通過制定教學工作計劃，教師可以有針對性地進行備課和教學準備，提高工作效率。教學工作計劃是教師在指導學生學習的過程中，為實現教學目標和任務，制定的詳細安排和計劃。如何編寫一份合理的教學工作計劃是每一個教師都需要面對的問題。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇一

一、教材分析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、教學目標：

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

五、教學過程：

第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

一、揭示課題。

1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

二、初讀課文，認讀生字。

1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、生字寶寶送回家。小小組生字過關“紅綠燈”。

3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……。

4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

三、朗讀感悟。

1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？

（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。

4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）。

（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。

（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

四、復習鞏固：

1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。

2、做《隨堂練習》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”

第二課時目標：初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。

一、復習鞏固。

1、復習字卡。

2、男女生分角色朗讀課文。

3、激發想象，拓展深化寓意：

（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）。

（3）、你想對青蛙說些什么嗎？

（4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……。

二、生字教學。

1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，答、還又是兩種類型。）。

2、說：你要提醒大家注意什么？

三、鞏固練習：

1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）。

2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）。

四、拓展練習：

1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇二

知識與能力目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。

2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

通過對課文的學習理解本文的寓意。

一、創設情景，激情導入

談話引入課題。

師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

三、細讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇三

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

一、引出青蛙。

1、同學們，昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙。

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從?

青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇四

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

1．會認“沿、際、信”3個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文；

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

教學重點:。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

教學難點：

理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

教學準備:。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。

教學時間：

第一課時。

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略。

第二課時。

教學過程：

1、復習生字。

2、“摘蘋果游戲”復習詞語。

1、交流積累的成語。

2、板書課題，齊讀課題。

3、理解題意。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

1、學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2、瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

·理解第一次對話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區別“渴”“喝”

·理解第二次對話。

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

·理解第三次對話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

這節課你有些什么收獲？

1、把這個故事講給小伙伴聽聽。

2、續編故事。

3、課外讀讀《成語故事》一書。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇五

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

1、談話導入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。

請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學生評議。

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學生交換位置。

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？

請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

1、兩組爭論。

師說：“現在請小鳥方發言。”學生發言。

師說：“現在請青蛙方發言。”學生發言。

師及時指點。

1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習指兩名對話——集體對話。

2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發言。

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇六

教材簡析：

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的'理解。

教學目標：

1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點：

理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

課時安排：

2課時。

教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入、揭示課題。

1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）。

2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。

（板書課題；學生齊讀課題。）。

二、初讀課文、整體感知。

1、借助漢語拼音讀課文。要求：

（1）圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）用序號標出課文自然段。

（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查交流。

（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。

（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。

（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。

（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。

3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）。

三、深入讀文、理解內容。

1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）。

（教師板書：天大小）。

2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在，小鳥落在（）。

3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）。

4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

課件出示：

句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）指名讀兩句話。

（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）。

（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）。

5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！

課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。

6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？

課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）。

讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。

7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。

8、師生共同評議分角色朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

1、課文中出現了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？

2、全班齊讀第一、二兩次對話。

二、深入讀文、理解內容。

1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。

3、匯報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態：小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。）。

4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語氣。

三、拓展活動揭示中心。

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2、全班交流續編的對話。

3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）。

4、教師小結。

四、鞏固生字。

1、識記“信、際、沿”。

這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）。

2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇七

《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說教學目標：

根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

三、學情分析：

通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。

四、設計理念：

世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

五、教學重難點：

根據內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我采用以下方式來培養學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

六、說教法學法：

在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養兒童的語文能力，因此，我采用了現代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。

學法：

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

七、教具準備：

ppt、課堂用品。

八、說教學過程：

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，升華情感幾個環節。

（一）揭示課題，導入新課。

齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）。

我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話。

這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、下面再請同學們小組合作，仔細的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）。

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話。

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話。

（5）、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

（四）演讀入境。

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。

（五）抒發感情、升華情感。

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

五、說板書設計：

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設計：

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇八

教學目標：

1．借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發揮想象，初步理解寓意。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片。

教學過程。

一、談話導入。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——。

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。

指2—3名學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

三、識字、寫字。

學生列舉，教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。

“信”字，生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是——通過手勢，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。

教師范寫，強調先進人后關門的筆順規則。

學生練習。（）水口（）。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習語用。

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）。

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。

你想對青蛙說點什么呢？

根據學生發言梳理板書：看待事物要全面。

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發揮想象，續編對話。

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教師范寫、學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課后作業。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇九

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件、青蛙和小鳥的圖片。

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？

師：讀了這個課題你們想知道些什么？

師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？

你們發現了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎？

（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

生：假話。夸口。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠啊？

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話？

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

邊想象邊說句練習。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了:不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十一

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發揮想象，初步理解寓意。

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據課文內容提問題。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據課文內容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無邊無際。

師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）。

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：。小鳥。學生充分發揮想象，再回答。

分角色帶頭飾朗讀。

這節課你有什么收獲？

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十二

知識與技能：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

過程與方法：

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

情感態度價值觀：

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

2學情分析。

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。

朗讀方面，二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。在學生理解文意方面，同學們對課文的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生來說，具有現實指導意義。

3重點難點。

認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

4教學過程4.1第二學時教學活動活動1【導入】坐進觀天。

一、創設情境導入。

同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。

1、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段？誰來讀一讀？

井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）。

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

板書天有多大？

2、無邊無際。

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊？

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）。

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話。

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）。

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）。

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。

小結：我們來玩個小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）。

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對讀。

（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展：

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。

它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！

五、作業布置：

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

六、板書設計：

小鳥（圖）。

小鳥（圖）：大無邊無際。

青蛙（圖）：小只有井口大。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十三

1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(一)啟發談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡筆畫，理解題意。

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來？

(一)學習第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊

讀第一自然段。

3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“

(1)聯系上下文理解別說和大話的意思。

你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

(3)指導朗讀。

要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

(1)聯系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學生自學、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？

2、檢查自學效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

(五)小結:剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。

(二)聯系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結全文。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十四

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡。

教學過程：

一.復習導入。

1集體背誦《識字四》。

二、初讀課文。

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

三、研讀三次對話，隨文識字。

1.和爭論。

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是，

小鳥的觀點是。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對。

話，爭論的要點。

1.理解小鳥的觀點。

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）。

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。

2.理解青蛙的觀點。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？

天不過井口那么大，不用飛那么遠！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）。

5)探究青蛙的觀點的形成原因。

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十五

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

（一）知識與能力：

1．會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

（三）情感態度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。

二課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略。

第二課時。

教學過程：

一、復習生字、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內容。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

四、精讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

理解第一次對話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區別“渴”“喝”

理解第二次對話。

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

理解第三次對話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

四、課堂小結：

這節課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續編故事。

3.課外讀讀《成語故事》一書。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十六

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十七

二年級

一課時

：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。

1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

2、發揮想象，認識到青蛙的錯誤。

1、初讀課文，整體感知。

2、精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、帶問題讀，理解寓意。

1、讀懂課文，理解內容。

2、理解寓意。

教學資源

教學軟件、頭飾

教學過程

讀讀課文，質疑問難

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

精讀課文，引導釋疑

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

帶問題讀，理解寓意

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

品讀課文，角色體驗

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展。

寓言故事的`教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十八

1.學會本課8個學生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

3.感情地朗讀課文。

1.學生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

集中識字、表演朗讀

兩課時

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由學生字組成的詞語。認讀學生字、詞語。

2.教老師范讀課文，要求聽準學生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發學生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的.語氣讀，語調要平緩。

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

1.認讀學生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發學生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學學生釋疑，點燃思維火花，促使學學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學學生聯系學生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢利導，指導學學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學學生，尤其是讓學生學生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

2023年課文坐井觀天教案（優秀19篇）篇十九

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

教學目標：

（一）知識與能力：

1．會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

（三）情感態度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

教學重點:

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

教學難點：

理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

教學準備:

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

教學時間：

二課時

第一課時

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略

第二課時

教學過程：

一、復習生字、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內容。

（一）屏幕出示本課自讀要求

?四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

?四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

四、精讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

?理解第一次對話

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區別“渴”“喝”

?理解第二次對話

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

?理解第三次對話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

四、課堂小結：

這節課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續編故事。

3.課外讀讀《成語故事》一書。