優(yōu)秀作文通過(guò)精準(zhǔn)的措辭和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓讀者如臨其境。以下是一些優(yōu)秀作文的選段，希望能夠給大家展示一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇一

多情自古傷離別。我卻要說(shuō)，人生最美的莫過(guò)于別離。

三個(gè)月前，我們學(xué)校來(lái)了一批實(shí)習(xí)老師，昨天，他們來(lái)我們班匆匆告別離去。三個(gè)月，真的不算長(zhǎng)。在漫漫人生中可能只是一個(gè)掠影，一閃而過(guò)。可是，三個(gè)月也足夠培養(yǎng)一段真摯的師生情。其中一個(gè)教我們英語(yǔ)的老師讓我印象最深。我是在演講的時(shí)候認(rèn)識(shí)她的，她會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)臀抑赋霾蛔悖矔?huì)為我喝彩鼓勁。上課時(shí)，她雖然沒(méi)有我們?cè)瓉?lái)的范老師聲音大、氣場(chǎng)大，可是她一直很認(rèn)真的在教我們，每一節(jié)課，她的書(shū)都做滿了筆記。可能你說(shuō)，真正成熟的老師不需要筆記。可是，教課純熟的老師也是練出來(lái)的，我堅(jiān)信，她將來(lái)一定會(huì)帶著自己那顆火熱的心和認(rèn)真的態(tài)度成為一名優(yōu)秀的人民教師。

最讓我感動(dòng)的是她臨別時(shí)的致辭。她說(shuō)，這三個(gè)月，她覺(jué)得自己做的不好，至今還不能準(zhǔn)確的叫出每個(gè)同學(xué)的名字，但是她都知道，記在心里，只是不能和臉對(duì)應(yīng)上。她說(shuō)，同學(xué)們都很包容她，大家很熱心，很開(kāi)朗。她還說(shuō)，這段時(shí)光很美好，以后在街上碰見(jiàn)了，她會(huì)很自豪的說(shuō)：這是我教過(guò)的學(xué)生。她的真誠(chéng)打動(dòng)了每一個(gè)人，漸漸的，話語(yǔ)變得語(yǔ)無(wú)倫次，大家的眼角都紅紅的，這一別，真的不知道什么時(shí)候再見(jiàn)了。

其實(shí)，人生就是一趟列車。走走停停，途中不斷有上車下車的人，盡管你不舍，卻也無(wú)力挽留。

看到qq上一條消息，說(shuō)是我們學(xué)校的初三學(xué)哥學(xué)姐要在周一早上七點(diǎn)到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)典禮。初三走了，我們就要走進(jìn)初二了。回憶著初三同學(xué)們抱頭痛哭的場(chǎng)景，我怕了，怕至我初三時(shí)哭得更撕心裂肺。可是怕又能怎么樣呢，時(shí)光這個(gè)高大的巨人，拉，也拉不住;擋，也擋不了。何不把離別當(dāng)成下一個(gè)重逢的契機(jī)呢?我知道這很難，可至少還是有希望在的。

每一次別離后，那些記憶都會(huì)永存心坎，也總是別離后，人，才會(huì)知道珍惜。

小學(xué)有幾個(gè)很要好的閨蜜，包括從小玩到大的一些朋友，現(xiàn)如今，都只是在聊天中寒暄幾句，見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少的多了。盡管這樣，那份情還在，那段回憶還在，我想這就夠了。生命中有這樣的人出現(xiàn)陪伴你就夠了，再往下走，他們會(huì)遇到新的朋友，而我也是。珍藏著那段時(shí)光就好。

告別其實(shí)也是一種美。它讓你明白珍惜的重要，讓你在以后的人生歷程中有值得回憶的東西。永恒的不一定是最好的，世間也很少有永恒。告別才是主流。所以我說(shuō)，人生最美屬告別!

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇二

熱愛(ài)生命學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)。

1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫(xiě)與逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意義。

二、方法默讀法誦讀品味法。

三、情感學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的精神，從而更加熱愛(ài)生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.掌握窒息、f巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫(xiě)與逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意義。

突破策略反復(fù)誦讀，在把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)主人公的心路歷程，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意義。

學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑自主探究】。

一、閱讀提示1：

1.快速瀏覽課文，你能從整體上把握小說(shuō)的情節(jié)嗎？

二、閱讀提示2：

1．小說(shuō)中有大量細(xì)膩的心理描寫(xiě)與逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)你找出幾例，仔細(xì)體會(huì)。

2.你認(rèn)為主人公具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？試著概括一下。

【多元互動(dòng)合作探究】。

也許你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到不懂或理解不了的地方，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和組員交流，說(shuō)不定他們能幫你解決呢。

【訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究】。

一、知識(shí)目標(biāo)檢測(cè)。

1.學(xué)習(xí)本課，你積累了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)互相聽(tīng)寫(xiě)。

2.你能說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的象征意義嗎？

二、方法目標(biāo)檢測(cè)。

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆惶幮睦砻鑼?xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì)，并朗讀給大家聽(tīng)。

【遷移運(yùn)用拓展探究】。

一、學(xué)習(xí)鏈接1：閱讀《石縫間的生命》，回答問(wèn)題。

石縫間那倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。

或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的.山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長(zhǎng)得那樣茁壯，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹(shù)根無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。

如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。

愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

石縫間頑強(qiáng)的生命，既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。

石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

（1）“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么？

（2）松柏的形象包含著什么樣的情和理？

（3）石縫間頑強(qiáng)的生命，向你揭示出怎樣一個(gè)美的、壯麗的心靈世界？

二、學(xué)習(xí)鏈接2：情節(jié)提示。

《熱愛(ài)生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

三、學(xué)習(xí)鏈接3：你在其他書(shū)刊或電影、電視中看到過(guò)類似的人或動(dòng)物求生的故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)后反思。

關(guān)春麗。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇三

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力;。

3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命。

教學(xué)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

可采用多種導(dǎo)入方法。

今天我說(shuō)的課題《熱愛(ài)生命》，選自高中語(yǔ)文教材(粵教版)選修五第三單元，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

1、本課在教材知識(shí)體系中的地位。

《熱愛(ài)生命》一課所在的單元在高語(yǔ)教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說(shuō)欣賞》，這一冊(cè)書(shū)共四個(gè)單元，前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)，第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說(shuō)，外國(guó)短篇小說(shuō)在必修課程中只安排了兩篇，教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說(shuō)閱讀向更深更廣處拓展，讓學(xué)生理解古今中外短篇小說(shuō)作品的一些特點(diǎn)和差異，加深對(duì)短篇小說(shuō)這一文學(xué)體裁乃至不同文化的理解。

2、《熱愛(ài)生命》的體裁是小說(shuō)，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，小說(shuō)閱讀的重要性是不可忽視的。

(1)小說(shuō)是重要的文學(xué)作品樣式，在新教材中占有重要的比例。粵教版的選修課分5個(gè)系列共3類內(nèi)容(文學(xué)類、實(shí)用類與文言類)，文學(xué)類中較突出的模塊是小說(shuō)與散文文本。

(2)高考語(yǔ)文新增了選考內(nèi)容，選考分為兩組，一組為文學(xué)閱讀，一組為實(shí)用類閱讀。20高考要以一個(gè)課改后嶄新的面貌出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀考查小說(shuō)的可能性非常大。

因此，在面臨高考改革,強(qiáng)調(diào)考查創(chuàng)新精神的形勢(shì)下，重視小說(shuō)鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，意義尤為重大。

3、教材分析。

那時(shí)，他擁有的東西不多。一個(gè)疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久;一個(gè)沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——黃金，此時(shí)于他無(wú)益，甚至是足以致命的東西，這是個(gè)太大的累贅;一支獵槍，這是他防身的武器，卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力，他曾設(shè)想比爾會(huì)在前方等著他并與他一起南下，結(jié)果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設(shè)想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。嚴(yán)峻的事實(shí)使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前一次又一次受重創(chuàng);他唯一可以感愛(ài)到的實(shí)在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無(wú)助的心，并給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，他將那67根火柴數(shù)了4、5次仍“意猶未盡”地想再數(shù)數(shù)，這有點(diǎn)卑瑣的舉動(dòng)也許看起來(lái)會(huì)很可笑，可是火，對(duì)于處在那樣未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因?yàn)樗湎纳?/p>

那時(shí)，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨(dú)，孤獨(dú)意味著無(wú)助。無(wú)助地行走在危機(jī)四伏的曠野中，孤獨(dú)一次又一次企圖吞噬這個(gè)單薄的生命。其次是饑餓，饑餓是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，他只能靠槳果之類充饑度日，而這些東西又是稀少的，他只有在饑餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救后，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當(dāng)初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現(xiàn)，他也曾看到狼群捕食時(shí)那撕咬的血腥。當(dāng)他面對(duì)同伴的尸骨時(shí)，那種感覺(jué)就更深切了，因?yàn)槟钦咽玖怂拿\(yùn)。他與那頭病狼之間存在一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們?yōu)樯鏅?quán)利而戰(zhàn)，誰(shuí)倒下來(lái)就意味著對(duì)方的勝利。環(huán)境逼迫主人公回到那個(gè)茹毛飲血的原始時(shí)代，因?yàn)檫m者生存。

文中沒(méi)有言說(shuō)的是對(duì)生活的渴望，主人公用行動(dòng)證實(shí)了一切。

在生存信念的感召下，他無(wú)所不能。因?yàn)橛行拍睿词惯^(guò)著風(fēng)餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅(jiān)持著;因?yàn)橛行拍睿∩峋陀辛嗽瓌t。再耀眼的黃金的光輝此時(shí)也顯得暗淡了。因?yàn)橛行拍睿瑹o(wú)懼路途的艱險(xiǎn)，無(wú)畏敵手的兇猛。

《熱愛(ài)生命》制造了一個(gè)絕境，在這樣的絕境中主人公通過(guò)自己的行動(dòng)，在他尋找求生之路的過(guò)程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對(duì)財(cái)富的迷戀，不是對(duì)飛黃騰達(dá)的向往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽(tīng)起來(lái)是那么簡(jiǎn)單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對(duì)生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里，我突然想到我們常常也會(huì)為平庸中的一點(diǎn)升遷或占有而趾高氣揚(yáng)吧，也會(huì)為貧窮時(shí)的一點(diǎn)不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來(lái)越多的欲望只會(huì)讓人更加頭腦發(fā)熱，更加迷茫。對(duì)一些得失、榮辱，我們之所以有的時(shí)候無(wú)法看得開(kāi)，恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面，于是它們成了我們眼中的一切。我們總會(huì)因?yàn)椤盀槭裁磩e人有而我沒(méi)有”焦慮過(guò)，因?yàn)椤盀槭裁丛撐矣卸覜](méi)有”氣憤過(guò)，也許這些想法本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但在這一切都無(wú)法實(shí)現(xiàn)或在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們又何妨把它們統(tǒng)統(tǒng)放入生命的本意這個(gè)前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會(huì)讓我們更心安理得一些吧。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇四

人生如棋，棋如人生。每一次對(duì)壘，都可以感受人生的熱愛(ài)。

黑白相間的棋盤，蘊(yùn)含了深?yuàn)W的人生哲理，透視著人生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。居文君20_年成功蟬聯(lián)國(guó)際象棋世界女子冠軍，引起了曾經(jīng)的回憶，也是我的熱愛(ài)。

幼兒園大班我首次接觸國(guó)際象棋，就情不自禁被國(guó)際象棋的魅力所吸引……。

在24顆棋子你來(lái)我往中，學(xué)會(huì)了沉思與認(rèn)真，找到了與眾不同的樂(lè)趣。

記憶猶新，小學(xué)三年級(jí)，第一次參加全國(guó)比賽。比賽場(chǎng)地景色秀麗宜人，小橋流水，白衣仙子恍如美人出浴，陣陣芳香，沁人心脾。柳樹(shù)長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)搖曳，絲絲清涼。時(shí)時(shí)傳來(lái)“啁啾——”鳥(niǎo)鳴聲，增添了不一樣的樂(lè)趣。

迷人的景色卻沒(méi)有帶來(lái)美好的結(jié)果，贏棋時(shí)的飄飄然，最終自釀苦果。風(fēng)吹在我身上，像無(wú)情的冰錐，刺痛著我驕傲。俞師傅看到我傷心，失敗不可怕，關(guān)鍵要從失敗中吸取教訓(xùn)，棋可以輸?shù)判牟荒茌敗Ｂ?tīng)了俞師傅的話，開(kāi)始明白學(xué)棋的真諦，棋不僅僅是為了贏，而是在棋中體會(huì)人生。

課業(yè)的增加，學(xué)棋時(shí)間越來(lái)越少，雖仍熱愛(ài)，但也只好無(wú)奈放棄。

人生就是如此，所熱愛(ài)的東西有很多，不可能所有熱愛(ài)的東西都要去擁有，要學(xué)會(huì)在不同的熱愛(ài)中有所取舍。

悲觀的人，在每個(gè)機(jī)會(huì)中看到困難;樂(lè)觀的人，在每個(gè)困難中看到機(jī)會(huì)，丘吉爾如是說(shuō)。放下也是一種熱愛(ài)，放下是為了更好地去熱愛(ài)，放下的熱愛(ài)將留在記憶的深處，作為寶貴的回憶珍藏。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇五

《熱愛(ài)生命》課文很長(zhǎng)，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教什么、怎么教到關(guān)鍵處？這對(duì)執(zhí)教老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，高小粉老師出色地完成了課堂的教學(xué)，使我受益匪淺。

一、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。整個(gè)教學(xué)流程從整體到局部，先見(jiàn)森林再見(jiàn)樹(shù)木，從初讀感知到研讀賞析，再到質(zhì)疑探究，由淺入深，由導(dǎo)到放，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學(xué)生的個(gè)性感受，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學(xué)生談啟示等，讓學(xué)生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學(xué)作品。

二、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

內(nèi)容挖掘到位，語(yǔ)文味濃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)文中主人公強(qiáng)烈的生命意識(shí)，驚人的頑強(qiáng)意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，凸現(xiàn)主題的象征意義，形象生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言執(zhí)教者都能關(guān)注到并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙落實(shí)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、完整，富于藝術(shù)性。

隨著多媒體的運(yùn)用，不少老師忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——全文性的板書(shū)而全文性的`板書(shū)是對(duì)文本整體思路、內(nèi)容、寫(xiě)法的把握，有利于訓(xùn)練師生的思維，錘煉師生的語(yǔ)言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中也可窺見(jiàn)她對(duì)文本的深入理解和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。上好一堂課，對(duì)教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整體感知這一板塊用時(shí)較長(zhǎng)，前后有10余位學(xué)生進(jìn)行了感知?dú)w納，內(nèi)容涉及“困難、命運(yùn)、自然、饑餓、狼、孤獨(dú)、死亡”7個(gè)方面。在學(xué)生感知回答以后，有一個(gè)很好的提煉機(jī)會(huì)，將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納合并，這樣可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)與文章整體結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體的概念，為進(jìn)一步理解文本奠定基礎(chǔ)。遺憾的是教者沒(méi)有安排這一環(huán)節(jié)，整體感知的效能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇六

世界本不缺少美，只是需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”的確，生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，我們?nèi)魧ひ挼绞澜绫闶谴号ㄩ_(kāi)，而若我尋不到，周圍則是一片灰蒙，生活蒙然無(wú)味。因此，唯有熱愛(ài)生活，主動(dòng)探尋生活之美，才能成為生活的主人，進(jìn)而享受生活。

然而，生活中難免會(huì)遇到不順之事，煩擾我們的心情，當(dāng)然，這些困素會(huì)給我們帶來(lái)消極的情緒，這是在所難免的，我們改變不了事實(shí)，但是，我們可以改變自己的態(tài)度，相對(duì)于拒不接受，亦或成心情低落，坦然接受才是上策。

因此，面對(duì)生活，唯有主動(dòng)熱愛(ài)，才能在快樂(lè)中享受生活。

正好海子的態(tài)度：“做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈材、周游世界。”一位精神病患者，生活中貧困不堪，食不飽腹，還處處受人推擠，受人蔑視，卻訴出這樣一種心愿，我可以讀出海子對(duì)生活具有多么熱愛(ài)，在不幸中憧憬美好生活，一樣可以慰藉自己的心靈。正是海子對(duì)現(xiàn)實(shí)坦然受之的態(tài)度，再加上他那顆追求美好生活的心，才寫(xiě)出了面向大海，春暖花開(kāi)。這樣幸福的詩(shī)句，可見(jiàn)生活美不美好，主要取決于主觀態(tài)度。

順藤康成曾寫(xiě)下這樣的話：“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠，于是我想活下去。”一株尋常的海棠花，競(jìng)給川端康成活下去的信念。由此可見(jiàn)，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛是多么重要，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大海星晨，銀河落月的美，也能對(duì)主動(dòng)讓座，幫扶老弱的現(xiàn)象進(jìn)行贊美，生活便與眾不同，充滿幸福。

但是，當(dāng)下社會(huì)，許可高中生甚至小學(xué)生直呼活不下去，如此美麗而又快樂(lè)的年齡他們?yōu)楹斡羞@種想法呢!原因就是他們沒(méi)有積極健康的生活態(tài)度，在面對(duì)諸如考試退步，朋友吵架之類打擊時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從而對(duì)思想觀念造成的負(fù)面影響，導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，坦然接受現(xiàn)狀，情況必能有所改觀。

當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)坎坷挫敗時(shí)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，坦然接受，才能享受生活。因此，主動(dòng)熱愛(ài)生活吧!生活定會(huì)給你快樂(lè)。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇七

“生命是什么呢？”我常這樣想。

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我在江邊散步，走著走著，我突然在墻上看到了一株綠色。我蹲下來(lái)仔細(xì)一看，是一株綠色的草，上面還有一朵金燦燦的小花。我不禁感嘆道：在干巴巴的墻縫中，竟然還能長(zhǎng)出一朵小花，它那種頑強(qiáng)不屈的精神真令我震撼啊！

我在書(shū)上看到一個(gè)故事，有一大群螞蟻在一叢草叢里活動(dòng)，忽然，草叢著火了，那群螞蟻立刻抱著一個(gè)黑球，滾動(dòng)著沖出了火場(chǎng)。可想而知，外面一層螞蟻被燒死了，可是里面的螞蟻完好無(wú)損。看到這里，我為螞蟻那種求生的欲望而感到震撼！

生命是有限的，可我們卻可以讓短暫的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。讓我們一起珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命吧！

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九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇八

首先，我們要做到珍惜生命，不能做危險(xiǎn)的事情。比如不要在施工地點(diǎn)玩耍。我們家附近正在蓋房子，有一次，一輛汽車剛好路過(guò)那里，這輛車正緩緩駛過(guò)，忽然，“咣當(dāng)”一聲，汽車立馬停下來(lái)，車身也變了形。原來(lái)是因?yàn)槭┕と藛T操作不當(dāng)，把運(yùn)水泥的小車從半空中跌落下來(lái)。如果這個(gè)人沒(méi)有開(kāi)車，是步行路過(guò)，或者正好是一個(gè)小孩子在路過(guò)呢，他一定會(huì)被小車砸住，后果可想而知。

然后，就是要讓自己的生命有價(jià)值。比如一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，能很好的治理國(guó)家，使人們過(guò)上幸福的生活，使國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)。再比如，一名建筑設(shè)計(jì)師，能設(shè)計(jì)發(fā)明出各類房子的造型，讓大家住上既安全又舒適的房子。這就體現(xiàn)了他們的人生價(jià)值所在。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后一定要做一個(gè)讓生命有價(jià)值的人。

還有，我們一定要珍惜自己生命里的時(shí)間，要惜時(shí)如金。一定要用有限的時(shí)間做一些有意義的事。千萬(wàn)不要以為生命是漫長(zhǎng)，而產(chǎn)生浪費(fèi)時(shí)間的想法。四年的小學(xué)時(shí)代，在打打鬧鬧中就不知不覺(jué)過(guò)去了，想想，我們耽誤了多少寶貴的時(shí)間，少讀了多少本精彩的書(shū)籍。所以，我們一定要珍惜時(shí)間，不要做“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”的人。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“生命的意義在于設(shè)身處地替人著想。”2008年的汶川大地震，帶給人們無(wú)盡痛苦。但在地震當(dāng)中，人們所體現(xiàn)的那種互相幫助，無(wú)私救助的精神，尤其是學(xué)校的老師不顧自己的安危，用自己的身體為孩子們遮擋，最終孩子們安全得救，而他卻不幸犧牲。老師的生命雖戛然而止，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中，被人們敬仰，懷念。

讓我們一起珍惜生命，熱愛(ài)生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。

生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們熱愛(ài)與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過(guò)隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無(wú)限的光彩。

那一天，我的好朋友泥泥來(lái)我家玩，媽媽知道了，就馬上做了許多好吃的給泥泥。當(dāng)我們倆玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然，泥泥就暈倒了。媽媽看見(jiàn)后，立刻把泥泥送到了醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的`詳細(xì)檢查，最終判定是得了白血病。醫(yī)生對(duì)我媽媽說(shuō)：“唉!那孩子活不到四個(gè)月了，如果早一點(diǎn)來(lái)治病，就沒(méi)什么大礙。可是現(xiàn)在……唉!”媽媽臉色蒼白的對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，難道就沒(méi)救了嗎?”醫(yī)生無(wú)奈地?fù)u了搖頭。那一刻，我的眼淚已經(jīng)在眼珠里打轉(zhuǎn)了，但是最好還是禁不住流了下來(lái)。我想：這種事情為什么要落在我的好朋友身上為什么，為什么!媽媽對(duì)我說(shuō)：“女兒，你別哭了。我們暫時(shí)不要讓泥泥知道，如果泥泥知道了她一定會(huì)很傷心的，你答應(yīng)媽媽別告訴泥泥，好嗎?”我一邊哭一邊說(shuō)：“媽媽我答應(yīng)你，我不會(huì)告訴她的。”

我們來(lái)到泥泥的病房，裝作很開(kāi)心的樣子。我為了在這四個(gè)月里面讓泥泥能夠開(kāi)心的過(guò)每一天，讓泥泥在每天都過(guò)得充實(shí)，我花了許多的心思。可是時(shí)間總是過(guò)得那么快，我很難過(guò)，因?yàn)槲抑滥嗄嗟臅r(shí)間已經(jīng)不多了。

我還記得媽媽說(shuō)過(guò)這種事情瞞得過(guò)初一瞞不過(guò)十五，所以最后我的好朋友泥泥還是知道了，我也沒(méi)辦法。只見(jiàn)泥泥一天比一天脆弱，我卻幫不上他的忙。

在泥泥只剩最后一天的時(shí)間時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“婷婷，你一定要好好的珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮巍！闭f(shuō)完泥泥就閉上了眼睛。

小朋友們，看完我寫(xiě)的這篇故事之后你是否很感動(dòng)呢?大家要知道每個(gè)人的生命是有限的，要在我們有限的生命期間內(nèi)，創(chuàng)造美好的每一天。

今天，我在家中讀了一篇關(guān)于美國(guó)著名作家杰克·倫敦《熱愛(ài)生命》的這篇文章，通過(guò)一個(gè)淘金者在冰天雪地的北極圈內(nèi)遇難后，被朋友拋棄以后，最終戰(zhàn)勝饑餓、恐懼、傷痛、以及病狼的威脅，依靠自己堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)的意志最終得救的事，表達(dá)出作者非常熱愛(ài)生命的情感。

這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)使我感觸頗深。

在生活中，我常常認(rèn)為生命只不過(guò)是肉體包含的軀殼罷了，支配著人類的思想、意志、行動(dòng)，而卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命也是我們的一切，失去它就等于失去一切的一切。許多人都受著肉體的支配，如行尸走肉般生活在這個(gè)世界的暗處，受外界壓力、生存困惑著、煎熬著，折磨著自己的生命，完全忘記生命的可貴。

在學(xué)習(xí)中，我通常認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過(guò)是為他人學(xué)習(xí)，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，被動(dòng)的接受教育，殊不知，學(xué)習(xí)是為自己的靈魂和生命更加充實(shí)，乃至于更加豐富精彩。時(shí)常想放棄學(xué)業(yè)，但是生命讓我繼續(xù)下去，不放棄追求科學(xué)的心理。

那些放棄生命的人們啊，在活著的時(shí)候，一味的追求肉體上的享樂(lè)，而忘記生命已向你發(fā)出警告：你的生命正在走向毀滅、消亡。著名藝人張國(guó)榮、陳琳放棄他們寶貴的生命，有的因負(fù)重過(guò)大而死、有的又因情所困而死，這些人都沒(méi)有看到自己軀殼下的靈魂，只被那簡(jiǎn)單的理由而迷惑著，不懂得熱愛(ài)生命的人，就仿佛失去了靈魂，被那肉體和大腦支配著，從事著一些不被生命眷顧的事業(yè)。

還有，現(xiàn)在的青年人不顧生命的反對(duì)，吸煙、酗酒、賭博、吸毒等等一些陋習(xí)，摧殘著寶貴的生命，使生命千瘡百孔、腐爛不堪。而在夕陽(yáng)紅中那些白發(fā)蒼蒼的老人們，他們是多么的熱愛(ài)生命啊，每一天都生活的非常快樂(lè)幸福，為別人著想，并且善良、和睦的與別人生活，他們的生命是高尚的、純潔的，他們的心是晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的。

熱愛(ài)生命是我們不可缺少的精神力量，使我們的肉體與靈魂充分結(jié)合并且升華。每個(gè)人都要有著這樣的精神力量，這樣強(qiáng)大的力量會(huì)使我們像文章中堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)拼搏不放棄生命的那位淘金者一樣，讓我們對(duì)待任何使我們產(chǎn)生放棄生命念頭的時(shí)候，勇敢的戰(zhàn)勝困難，努力向前，最終走向成功。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇九

“曲則直，枉則全，洼則盈，敝則新”。浮沉世界，有人為了功名利祿，總是不顧一切的向前爭(zhēng)取，無(wú)論前方是懸崖峭壁還是萬(wàn)丈深淵。跌的粉身碎骨或撞的鼻青臉腫時(shí)，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)以退為進(jìn)。轉(zhuǎn)個(gè)彎，繞個(gè)路，世界還是一樣寬廣。

以退為進(jìn)，是人生的處事哲理。退一步，海闊天空，以退為進(jìn)，不失為以個(gè)明智的選擇。矮小的晏子出使楚國(guó)，卻遭到了楚王的嘲諷。但為什么他最終卻能夠得到楚王的上等招待?我想，是因?yàn)殛套邮褂昧艘酝藶檫M(jìn)的方法，先貶低自己，說(shuō)明自己出使楚國(guó)的原因，這是“退”。然后再譏諷楚王無(wú)能，這是“進(jìn)”。以退為進(jìn)，表面上是吃虧，但實(shí)際上卻是一種最聰明的處事方法。

以退為進(jìn)，是通往成功的一條捷徑。人生追求的是圓滿自在，但如果只知前進(jìn)而不知后退，那么他的世界只有一半。克林頓與萊溫斯基的“拉鏈門”**仍在我們的記憶中。在當(dāng)時(shí)的情況下，克林頓可以選擇死不承認(rèn)。但他沒(méi)有，他當(dāng)著全世界的面，承認(rèn)自己丑事。這是一件很難為情的事，但克林頓很聰明，他懂得以退為進(jìn)，大大方方的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于一個(gè)承認(rèn)錯(cuò)誤的人，我們除了給他臺(tái)下，別無(wú)選擇。克林頓的“退”，是一種機(jī)智。但我們不可否認(rèn)的是：克林頓成功了。從某些方面來(lái)說(shuō)，以退為進(jìn)并不是消極的退讓，而是更聰明的一種人生態(tài)度。

以退為進(jìn)，是一種智慧的人生策略。老子說(shuō)過(guò)：“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)”。胤禛，也就是雍正，為什么能夠在多位阿哥中脫穎而出?優(yōu)秀的人那么多，康熙又為何會(huì)選擇他?我想，這便是因?yàn)樨范G能夠表現(xiàn)出一種與世無(wú)爭(zhēng)的悠然，而其他人卻因?yàn)榛饰恢疇?zhēng)而勾心斗角。胤禛不想當(dāng)皇帝嗎?不是，他比誰(shuí)都想得到皇位，但他厲害的一點(diǎn)就在于能夠隱藏自己的心事，露出一副風(fēng)輕云淡的模樣。以退為進(jìn)，看似與本意相悖，實(shí)則候機(jī)行動(dòng)，以取得更大的進(jìn)展。以退為進(jìn)貌似軟弱退縮，實(shí)則積蓄實(shí)力。以退為進(jìn)，不失為一種積極的人生策略。

世界是復(fù)雜的，即似有情，又似無(wú)情。俗話說(shuō)，退一步路更寬。暫時(shí)退卻，養(yǎng)精蓄銳，以待時(shí)機(jī)。一時(shí)的后退是為了更大的反擊，是為了實(shí)現(xiàn)最終的成功。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十

“咚咚”屋子的門被敲開(kāi)了，“你的不打算走了?”朋友已經(jīng)整裝待發(fā)，眼中閃爍著興奮問(wèn)我，“不，我一定留下。”我已經(jīng)不知多少次說(shuō)這句話。“好吧，”她翻了翻白眼，“祝你們好運(yùn)。”門“砰”得(的)被撞上了。

“二〇四七年七月十七日”日歷上的這一天終于來(lái)到，窗外的廣場(chǎng)上那飛碟一樣?xùn)|西正慢慢收起樓梯，兩側(cè)的警示燈閃著紅光：他們要走了。我面對(duì)同胞們一張張緊貼在窗口不解的面孔，轉(zhuǎn)身回到了書(shū)房。

人類發(fā)現(xiàn)另一個(gè)星球，再加上地球越來(lái)越糟的狀況，打算移居過(guò)去，離棄這個(gè)養(yǎng)了自己上千年的母星。然而我與其他文學(xué)愛(ài)好者拒絕了這個(gè)做法。

“后悔嗎?”同事跟我走進(jìn)書(shū)房，回避異樣的目光，面對(duì)著那舊式的書(shū)架。“不后悔，我也不能理解他們興奮的心情。地球給予了我最快樂(lè)的事物。”我轉(zhuǎn)身瞧瞧那一套老掉牙的桌椅。剎那間，我仿佛看到了幾十年前的那個(gè)女孩，在節(jié)能燈的照耀下，坐在那把椅子上，陶醉在書(shū)中。時(shí)不時(shí)被情節(jié)逗樂(lè)，時(shí)不時(shí)為人物沉思。在她的眼中，映出了現(xiàn)在的我仍對(duì)文學(xué)與文化持有的那份熱情。

我轉(zhuǎn)過(guò)身去，用了一周的時(shí)間，將書(shū)架擦了一遍遍，把平生讀過(guò)的所有書(shū)整整齊齊地?cái)[放在上面。不聽(tīng)家人勸告，拉出了被他們封存的桌椅，按著兒時(shí)的記憶，擺出了一個(gè)書(shū)房真正該有的模樣……一些同事與朋友與我聚在一起，面對(duì)這一屋子書(shū)，面對(duì)其他人的冷眼，決定堅(jiān)守文化，堅(jiān)守文學(xué)，堅(jiān)守人類曾經(jīng)輝煌的精神產(chǎn)物。

我拿下一本破舊不堪的《魔戒》，它從六年級(jí)一直陪伴我到現(xiàn)在，紙張已經(jīng)泛黃，插圖也變得模糊不清了，但將它拿在手里，使我感覺(jué)到它的分量。“這本書(shū)的作者托爾金寫(xiě)他是表達(dá)了對(duì)和平的渴望……”一陣轟鳴打斷了我的滔滔不絕，那飛行器正向天空中開(kāi)出來(lái)的巨大旋渦駛?cè)ァ５@使我更加堅(jiān)定地站立在這片土地上，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了人類，人類創(chuàng)造出文學(xué)，這片土地是我快樂(lè)的根源。

旋渦正在閉合，他們要離開(kāi)了。但為了文學(xué)，對(duì)文化的信念，我不能走。天空灰蒙，秋風(fēng)掃蕩了世間的一切，一切都空蕩蕩的。

我并不擔(dān)心這種環(huán)境的延續(xù)，世界將被文化充實(shí)。五千年的文明是無(wú)法復(fù)制的，更是無(wú)法替代的，只有堅(jiān)守著它們，我們才得以延續(xù)。只有珍惜它們，文化才能發(fā)展。對(duì)文化的輕視只能走向滅亡。在離別與恪守之間做出正確的抉擇，推動(dòng)著精神的傳承，才能使得人類文明在茫茫宇宙中，成為永不磨滅的最亮的星。

旋渦漸漸縮成了一點(diǎn)，我和同事回收做最后的告別……。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十一

新一代科技產(chǎn)品“智慧”手環(huán)終于研制出來(lái)了，我有幸成為一名體驗(yàn)者。

不要小瞧了這枚小小的手環(huán)，只要把它戴在手腕上，即使再愚笨的人，也能上知天文、下曉地理，成為“學(xué)霸”，因?yàn)檫@枚小小的手環(huán)上存儲(chǔ)了迄今為止人類已知的所有知識(shí)。

今天，我戴著“智慧”手環(huán)走進(jìn)教室。老師剛在黑板上寫(xiě)下一道高難度數(shù)學(xué)題，我就三步并作兩步跑到黑板前，不假思索，拿著粉筆“唰唰唰”，在黑板上寫(xiě)下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式。同學(xué)們的眼睛“溜”的一下睜圓了，個(gè)個(gè)嘴巴張得能裝下一個(gè)雞蛋：“這么難的題，連班長(zhǎng)這個(gè)數(shù)學(xué)天才都不會(huì)，考試從未及格過(guò)的明明竟然做對(duì)了，簡(jiǎn)直不可思議!”

第二節(jié)課是地理。我以前最害怕上地理課了，上課如坐針氈，一分一秒都像一個(gè)世紀(jì)那樣漫長(zhǎng)。但是今天，我好像吃錯(cuò)藥了，課上異常興奮，也不再打瞌睡了。再難的題都是“小菜一碟”，老師的每一個(gè)問(wèn)題我都能對(duì)答如流，我甚至閉著眼睛就能點(diǎn)出地球儀上每一個(gè)國(guó)家的位置。從未表?yè)P(yáng)過(guò)我的老師第一次向我伸出了大拇指：“明明今天表現(xiàn)真好!”

之后幾節(jié)課，我都表現(xiàn)得非常出色：化學(xué)課上，我能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和公式背得滾瓜爛熟;英語(yǔ)課上，我把單詞讀得準(zhǔn)確無(wú)誤;語(yǔ)文課上，我妙筆生花，竟然寫(xiě)出了一萬(wàn)多字的作文;音樂(lè)課上，我破天荒地沒(méi)有唱跑調(diào)……每一個(gè)老師都驚訝了，成績(jī)一向一塌糊涂的我今天竟然如此出類拔萃，同學(xué)們都像看外星人一樣看著我。

下課后，我被包圍得水泄不通，同學(xué)們七嘴八舌：“明明，你有什么秘密‘武器’?快告訴我們吧!”

“好吧……”無(wú)奈之下，我高高地舉起手腕上戴的“智慧”手環(huán)，把秘密說(shuō)了出來(lái)。

從此以后，學(xué)校所有同學(xué)都不用整天趴在桌子上做老師布置的成堆的練習(xí)題了，一向喜歡搶占音樂(lè)課的數(shù)學(xué)老師再也懶得去搶課了，一向喜歡在體育課時(shí)“請(qǐng)”同學(xué)到辦公室“開(kāi)小灶”的語(yǔ)文老師再也不“請(qǐng)客”了，所有的學(xué)生都能輕松拿到100分，師生皆大歡喜。不過(guò)，有人歡喜有人憂，就在大伙兒喜笑顏開(kāi)的時(shí)候，學(xué)校門口那兩家每年都賺100萬(wàn)的眼鏡店和教輔資料專賣店關(guān)門啦!

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九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十二

敬愛(ài)的校團(tuán)委：

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年群眾組織，我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢(mèng)幻、浪漫和想像。人生本來(lái)苦短，青春像早上的露水一樣，太陽(yáng)出來(lái)便消失的無(wú)影無(wú)蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點(diǎn)起追求進(jìn)取的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現(xiàn)在的手，努力拼搏。

不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動(dòng)許多愁。擁有青春，就擁有了一份瀟灑與風(fēng)流，擁有了青春，就擁有了一份燦爛與輝煌。但是我們應(yīng)該對(duì)自己的人生有所規(guī)劃，不要虛度光陰。所以我申請(qǐng)加入共青團(tuán)!

擁抱青春，用青春的追求創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去，讓生活隨著自己的腳步翩翩起舞。創(chuàng)新是一個(gè)人進(jìn)步的階梯。沒(méi)有創(chuàng)新，生命便沒(méi)有活力。青春期是人生創(chuàng)新的最好時(shí)期。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧，讓自己的生命在青春期綻放奇異的花朵。

其實(shí)，追求本身就是一種歡樂(lè)、幸福。因?yàn)樽非笤屪约赫嫘牡馗冻觥r(shí)刻地奮斗，它帶給了人們生存的意義。當(dāng)自己的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)天格外的藍(lán)，世界也格外美好，自己格外的幸福。

年華踏出堅(jiān)實(shí)的足跡，讓我們思戀往昔;光陰劃出美麗的弧線，讓我們珍惜現(xiàn)在;歲月流出婉延的曲線，讓我們追尋未來(lái)。落花飄零，傾訴著無(wú)限風(fēng)情;彩瓣飄香，昭示著堅(jiān)貞不屈。感嘆時(shí)光，體驗(yàn)歲月流逝的音符是青春。用青春的激情譜寫(xiě)心痕四射的樂(lè)曲。叩動(dòng)青春的心扉;感悟年華老去的詞語(yǔ)是青春，用青春的神韻領(lǐng)略。青春不息，追求不止。

我希望團(tuán)支部可以給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我將會(huì)盡我自己的能力做好團(tuán)組織布置的工作。

即使這一次團(tuán)支部沒(méi)有批準(zhǔn)我，我也不會(huì)放棄，我將潔身自律，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日加入共青團(tuán)。

此致

敬禮!

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十三

4.中國(guó)人搞出的理論，首先要為中國(guó)人服務(wù)。——吳仲華。

5.勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威。

6.我是世界的公民，應(yīng)為人類而生。——諾貝爾。

7.應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)當(dāng)作你最高的人格的標(biāo)志。——牛頓。

9.讀書(shū)在于造成完全的人格。——英國(guó)諺語(yǔ)。

12.為人服務(wù)，其實(shí)就是繳付居住在地球上的租金。——w.g.

13.患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。——蘇格拉底。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十四

第25課詞五首。

《望江南（梳洗罷）》溫庭筠。

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。（簡(jiǎn)明地寫(xiě)出了一女子孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來(lái)的迫切心情）過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。（運(yùn)用了擬人方法；寫(xiě)女子登樓遠(yuǎn)眺盼歸人而不得的失望、悵惘之情）腸斷白蘋洲。（最能表達(dá)女主人公深切思念）（表現(xiàn)女主人公盼望心上人由希望到失望，再到絕望）。

《漁家傲秋思》范仲淹。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（邊地荒涼）四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉（表現(xiàn)塞下風(fēng)景之異；描寫(xiě)邊塞荒涼蕭條景象；表現(xiàn)戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)）。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（運(yùn)用典故表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)但不能歸家；表達(dá)自己和征人們想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心理；表現(xiàn)征人的矛盾心理--思念家鄉(xiāng)又因戰(zhàn)功未立無(wú)法回家；抒發(fā)征夫戍難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨））羌管悠悠霜滿地（表現(xiàn)塞外天寒地凍），人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（表現(xiàn)將軍征夫憤懣之情；表達(dá)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修戰(zhàn)備，不重邊功的憤懣之情；表現(xiàn)作者壯志難酬）。

《江城子密州出獵》蘇軾。

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（極言出獵規(guī)模之大和速度之快）為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（以孫權(quán)自喻，突出表現(xiàn)了作者少年狂氣）。

灑酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！（抒寫(xiě)人到中年的主人公，壯心不已；）持節(jié)云中，何日遣馮唐？（以魏尚自比，希望朝廷把邊事委托給自己；抒寫(xiě)主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望；集中表達(dá)詩(shī)人要報(bào)效國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（表現(xiàn)詩(shī)人不服老，仍希望得到重用，為國(guó)建功立業(yè)；寫(xiě)出作者為國(guó)御敵雄心壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志）。

《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》辛棄疾。

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休（表現(xiàn)作者面對(duì)依舊景物，而人事改變），欲語(yǔ)淚先流。（以淚代語(yǔ)述說(shuō)不幸；表明哀傷的原因和程度）（敘述了詩(shī)人哀傷的原因，充分表現(xiàn)哀傷程度之深；寫(xiě)人事變遷讓人傷心）。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（用夸張表達(dá)作者愁苦；以新鮮奇特的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己憂愁；詩(shī)人將自己看不見(jiàn)摸不著的哀愁比作實(shí)體，表現(xiàn)愁苦之沉重；愁緒深重）。

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（描寫(xiě)征戰(zhàn)生活；描寫(xiě)軍營(yíng)生活；表現(xiàn)練兵場(chǎng)面）。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（運(yùn)用比喻描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；展現(xiàn)緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）了卻君王天下事，贏得生前身后名。（充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想；闡明作者的理想，充分表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志；表達(dá)作者想為國(guó)家建功立業(yè)）可憐白發(fā)生！（標(biāo)明作者回到現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)作者壯志難酬的憤懣之情；最能體現(xiàn)詩(shī)人壯志未酬；寫(xiě)出了作者壯志未酬的憤慨；由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，情緒一落千丈，凝聚著作者壯志難酬、萬(wàn)千感慨；抒發(fā)詞人一生的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)盡無(wú)盡感嘆）。

課外古詩(shī)詞背誦。

1．觀刈麥白居易。

田家少閑月，五月人倍忙。（“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、繁忙，詩(shī)中與此意相似）夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。（描寫(xiě)婦女和兒童支援丁壯）。

相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。（寫(xiě)出炎炎赤日下，勞動(dòng)人民辛苦勞作；表現(xiàn)勞動(dòng)者勞作艱辛）力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。（詩(shī)中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”同樣表現(xiàn)隱含的矛盾心理）。

復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

田家輸稅盡，拾此充饑腸。（用側(cè)面烘托手法，表現(xiàn)來(lái)了唐朝時(shí)繁重的賦稅使人民傾家蕩產(chǎn)；表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難；與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近；白居易《買花》中有“一叢深色花，十戶中人賦”的詩(shī)句，在《觀刈麥》中，同樣道出人民苦難的句子）今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。（以自責(zé)的方式表達(dá)自己對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治者的諷刺和鞭撻）。

念此私自愧，盡日不能忘。（表現(xiàn)詩(shī)人為自己過(guò)著不勞而獲的生活深感愧疚；作者面對(duì)勞動(dòng)人民辛苦勞作內(nèi)心十分慚愧；作者對(duì)勞動(dòng)人民深切同情）。

2．月夜劉方平。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。（從視覺(jué)角度表現(xiàn)夜深夜靜；通過(guò)明暗對(duì)比來(lái)襯托夜的靜謐和天空的寂靜；充滿詩(shī)情畫(huà)意；描寫(xiě)月光傾灑人間，斗轉(zhuǎn)星移）今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗（以喧鬧的聲響來(lái)展示生命活力）。（從聽(tīng)覺(jué)角度和感受角度表現(xiàn)春之來(lái)臨；一反前人寫(xiě)春的角度，另辟蹊徑，具有獨(dú)創(chuàng)性；寫(xiě)出春氣萌發(fā)，蟄蟲(chóng)涌動(dòng)；描寫(xiě)春氣萌發(fā)，蟄蟲(chóng)涌動(dòng)，春天的腳步越來(lái)越近；作者借物感知春天鄰近；通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，使之感到春已來(lái)臨；通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，使之感到春已來(lái)臨）。

3．商山早行溫庭筠。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。（點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴）雞聲茅店月，人跡板橋霜。（把早行情景寫(xiě)的歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句；寫(xiě)游子客居異鄉(xiāng)，早行所見(jiàn)清冷景象；描寫(xiě)月光朦朧，人蹤凄清）槲葉落山路，枳花明驛墻。（描繪詩(shī)人剛上路所見(jiàn)的景物）因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。（“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現(xiàn)；表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之夢(mèng)）。

4．卜算子詠梅[陸游]。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。（描繪梅花生長(zhǎng)的嚴(yán)酷環(huán)境）已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。（寫(xiě)出梅花悲慘遭遇）。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。（表現(xiàn)梅花與世無(wú)爭(zhēng)襟懷坦蕩品格；詞人借梅花盛開(kāi)來(lái)寫(xiě)個(gè)人品格的高尚；詞人借梅花盛開(kāi)來(lái)寫(xiě)個(gè)人品格的高尚）零落成泥碾作塵，只有香如故。（借寫(xiě)梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛(ài)國(guó)之心；表現(xiàn)梅花即使玉石俱焚，仍然高潔堅(jiān)貞；表現(xiàn)梅花高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)；借寫(xiě)梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛(ài)國(guó)之心；王安石的詠杏詩(shī)有“縱被東風(fēng)吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩(shī)句，《卜算子詠梅》中比其用意更為深沉）。

5．破陣子晏殊。

燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。（用特定的.景物點(diǎn)明時(shí)令）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。（動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪春景；表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃；寫(xiě)青春無(wú)限美好）。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。（與《陌上桑》中的“羅敷喜蠶桑，采桑城南隅”意境相似；描寫(xiě)少女笑顏如花）疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。（表現(xiàn)采桑女心情）。

6．浣溪沙蘇軾。

籟籟衣巾落棗花（暗示暮春節(jié)令，同時(shí)描繪寧?kù)o、祥和、美好的鄉(xiāng)村景色），村南村北響繅車（以由南到北的空間轉(zhuǎn)換從宏觀上描繪鄉(xiāng)村繁忙、熱鬧景象），牛衣古柳賣黃瓜（運(yùn)用借代修辭手法；描寫(xiě)農(nóng)村一派欣欣向榮的景象）。（描寫(xiě)古樸生活）。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問(wèn)野人家。（寫(xiě)行人悠然而行，任意而走，給讀者一個(gè)意外驚喜）。

7．醉花陰李清照。

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。（描寫(xiě)閨中少婦心事重重的愁態(tài)）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉忱紗廚，半夜涼初透。（寫(xiě)詞人思念丈夫卻又不得團(tuán)聚，自己獨(dú)處，寂寞冷清；重陽(yáng)佳節(jié)，涼意透心，情思難寄；表現(xiàn)詩(shī)人在佳節(jié)懷人的情思；）。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（明寫(xiě)賞菊飲酒，實(shí)為寫(xiě)詞人無(wú)法排遣思念之情；感受酒菊幽香）莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（暗示飲酒賞花，也難解思念之苦；表現(xiàn)詩(shī)人相思成苦，憔悴不堪；形象地抒寫(xiě)了相思之苦，意境與柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”名句有異曲同工之妙）。

8．南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。（抒發(fā)詞人縱目環(huán)視，樓頭山水風(fēng)光無(wú)限，而不見(jiàn)中原故土的感慨）千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。（與“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意境相似）。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。（抒寫(xiě)三國(guó)鼎立；表現(xiàn)詩(shī)人期盼像孫權(quán)一樣統(tǒng)帥三軍，建功立業(yè)；熱情贊頌孫權(quán)年少有為，成就蓋世功業(yè)）。

9．山坡羊驪山懷古張養(yǎng)浩。

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？（點(diǎn)明懷古之地；與《山坡羊潼關(guān)懷古》中“望西都，意躊躇，宮闕萬(wàn)間都做了土。”的句子意境相似）只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹(shù)。（再現(xiàn)驪山和阿房宮舊址的荒涼景象）列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！（表明作者對(duì)歷史興亡的大徹大悟，對(duì)王朝爭(zhēng)權(quán)奪位的否定表達(dá)對(duì)世事無(wú)常，勝敗只是徒增悲嘆；作者悟到世事無(wú)常；悲嘆世事無(wú)常）。

10、《朝天子》詠喇叭。

喇叭，鎖哪，曲兒小，腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。（運(yùn)用擬人手法，刻畫(huà)狐假虎威的宦官形象；描寫(xiě)奸豪劣紳狐假虎威）軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕，（表現(xiàn)人們對(duì)宦官既怕又恨的心理）那里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！（運(yùn)用夸張手法，對(duì)封建社會(huì)作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預(yù)測(cè)；以為喻，采用擬人手法，諷刺腐敗官吏產(chǎn)強(qiáng)取豪奪，給人民帶來(lái)苦難；表現(xiàn)宦官給人民帶來(lái)的災(zāi)難，反映了人民的深重痛苦和不幸）。

現(xiàn)代文部分。

1、《沁園春雪》中采用比喻、擬人的修辭方法，化靜為動(dòng)，展現(xiàn)北國(guó)奮發(fā)的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力的詩(shī)句是：，，。

2、《沁園春雪》中象征革命的光明前途，表現(xiàn)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂(lè)觀精神的詩(shī)句是：，，。

3、《沁園春雪》中起過(guò)渡作用的詩(shī)句是：，。

4、《沁園春雪》中點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是：，，。

5、飽食終日，，難矣哉……，言不及義，，難矣哉。

6、用志不分，。（《莊子達(dá)生》）。

7、，好之者不如樂(lè)之者。（《論語(yǔ)雍也》）。

8、其為人也，，，。（《論語(yǔ)述而》）。

9、然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业亩睿膊辉敢馑麄兌既玳c土的而生活，也不愿意他們都如別人的而生活。

10、我想：希望是本無(wú)所謂有，。；

11、讀書(shū)足以，足以，足以。……狡黠者，，，然書(shū)并不以用處告人……讀書(shū)使人充實(shí)，，。……讀史使人明智，，，，_，；凡有所學(xué)，皆成性格。

12、自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，。

阿圓。

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九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十五

每天看到媽媽做飯，我總是很好奇，想試一試，機(jī)會(huì)終于到來(lái)了。

星期五傍晚，我正在電腦上玩游戲。電話鈴響了，我飛快跑向客廳，拿起電話。媽媽說(shuō)：“我和你爸爸加班，你自己做飯吧!”放下電話，心里想：哈哈，今天輪到我大廚親自做菜了。我先把芹菜上的葉子和菜根擇去，放入洗菜盆，打開(kāi)水龍頭，把芹菜洗的干干凈凈。我又拿起菜刀，輪了一下，然后，就把菜切開(kāi)了。切成了，有大有小，長(zhǎng)短不齊。爐灶打開(kāi)火，鍋里放了油，花椒、蔥、水和切好的芹菜一股腦放入里邊，就聽(tīng)見(jiàn)'啪啪啦啦'響。我趕緊拿起鏟子，把菜翻了炒，炒了翻，不一會(huì)兒，炒好了。開(kāi)始吃菜，我拿起筷子，夾了一塊，品嘗品嘗，呀!忘放鹽了。

這是我的第一次做飯，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。以后我要跟爸爸媽媽學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把菜炒好，讓爸爸媽媽常常我的手藝。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十六

同學(xué)們：

大家好!

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我們已步入了緊張而充實(shí)的初三生活，新的學(xué)期，新的希望，又讓我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，面臨著更大的挑戰(zhàn)，我們深知，這條路不好走，但是，同學(xué)們記住：進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)就是享受;心情浮躁，閑著也是痛苦。

人生的道路雖然很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的往往卻只有幾步，而初三這一年就是這關(guān)鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點(diǎn)。所以在這一年，我們應(yīng)加倍努力，努力決定自己未來(lái)的人生。請(qǐng)同學(xué)們一定要滿懷信心，不管昨天成與敗，不管昨天自己與別人有多大的差距，但隨著今天的到來(lái)，在一個(gè)新的開(kāi)始，我們通過(guò)分班又站在了同一條起跑線上，誰(shuí)把握住了今天誰(shuí)就將是明天的勝利者。

也許同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到，開(kāi)學(xué)一周來(lái)，我們初三年級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和上一個(gè)學(xué)期相比已有了一個(gè)相當(dāng)大的變化。課上注意聽(tīng)講的多了，趴著睡覺(jué)的少了;課下主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)問(wèn)題的多了，不思進(jìn)取的少了;班內(nèi)衛(wèi)生整潔的多了，垃圾滿地、潔具亂放的少了，老師們對(duì)同學(xué)們嚴(yán)格要求、勤于工作的多了，……如此總總，充分說(shuō)明了隨著同學(xué)們年級(jí)的升高、年齡的增大、老師們的精誠(chéng)付出，我們初三年級(jí)正朝著一個(gè)健康、向上的方向快速地前進(jìn)著，我們已逐步步入一個(gè)良性的發(fā)展軌道。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”我們要借這良好的東風(fēng)，揚(yáng)起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，在僅剩的10個(gè)多月中奮力拼搏，我堅(jiān)信，在全體師生的共同努力下，同學(xué)們一定會(huì)滿懷信心地走向成功，收獲更多成功的喜悅!

剛剛步入初三，作為你們的老師、朋友，在學(xué)期之初，我還要送上一些心里話，也許會(huì)幫你找到前進(jìn)的航標(biāo)。

一、確立目標(biāo)是前提。

人生不能沒(méi)有目標(biāo)，目標(biāo)是引領(lǐng)你前行的保證，是你人生路上永不熄滅的明燈。一個(gè)有明確目標(biāo)的人，目的就直接，走路直奔目標(biāo)，就不會(huì)走彎路。因此，同學(xué)們一定要確立自己的目標(biāo)。說(shuō)到目標(biāo)，我給同學(xué)們舉個(gè)例子，如果在操場(chǎng)上讓同學(xué)們畫(huà)一條線怎樣畫(huà)的最直?請(qǐng)同學(xué)們思考一下，答案是，你盯著前面最遠(yuǎn)處的一個(gè)點(diǎn)，照直往前畫(huà)就會(huì)畫(huà)的最直。因?yàn)閮牲c(diǎn)定直線。朝著目標(biāo)進(jìn)發(fā)才能使你人生的道路走的更直更快。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“如果你沒(méi)有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路。”所以希望你們?cè)趯W(xué)期之初為自己訂下目標(biāo)，你可以預(yù)劃一下下一次你要取得什么樣的成績(jī)，本學(xué)期你要達(dá)到一個(gè)什么名次，你也可以預(yù)劃一下你這幾天復(fù)習(xí)哪些以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，你也可以預(yù)劃一下什么時(shí)間你做哪些新學(xué)的課外輔導(dǎo)題……等等。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”只有這樣，在這一年中我們才會(huì)勇往直前地向前走。只有看準(zhǔn)目標(biāo)奮力出擊，刻苦學(xué)習(xí)才會(huì)變成自覺(jué)行動(dòng)，才不會(huì)變成父母整日嘮叨的希望，不會(huì)變成老師給予的被動(dòng)接受。在目標(biāo)的指引下，學(xué)習(xí)也將會(huì)成為快樂(lè)的事情和積極進(jìn)取的事情。

二、刻苦學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

任何理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須經(jīng)過(guò)不懈的努力，所以在初三這一年學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要克服急于求成的思想傾向，一定要跟著老師的計(jì)劃走。我們的老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升入初三以來(lái)，我們校領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)我們初三年級(jí)老師做了些許調(diào)整，增加了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，我們初三年級(jí)擁有全校老師中最強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。同學(xué)們要充分的信任我們的老師，服從老師的教導(dǎo)，虛心接受老師們每一天的教育和幫助，同時(shí)還要心存感激，感激老師給的每一份教育和幫助，理解老師的良苦用心。課上做到認(rèn)真聽(tīng)講，圍繞著老師的授課思路，積極回答問(wèn)題，課下獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，不懂的知識(shí)及時(shí)找老師幫助解決。升入初三了，我們要學(xué)會(huì)自我加壓、自我督促，要從心里對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。辯證法上說(shuō)內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因是條件，內(nèi)因決定外因，決定我們成敗的關(guān)鍵就在于我們的內(nèi)因，就在于我們自己是否擁有戰(zhàn)勝困難、刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)斗志。我希望我們各班的學(xué)風(fēng)是勤學(xué)、善問(wèn)、多思、扎實(shí)，更希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能體現(xiàn)這種風(fēng)格。

三、自信自律是保證。

人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，她是無(wú)數(shù)次成功與失敗的較量。成功固然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特殊的財(cái)富呢?在初三一年我們有喜有憂。不是每一次努力都有圓滿的結(jié)局，也不是每一份付出都有收獲的歡喜，但是，只要你用心做過(guò)，你就會(huì)擁有一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的青春;不是每一粒種子都能發(fā)芽，也不是每一段路都鋪滿鮮花;但是，請(qǐng)你不要忘記，烏云遮不住太陽(yáng)的光芒。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們就會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。要學(xué)會(huì)用微笑迎接每一天升起的太陽(yáng)。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你對(duì)自己說(shuō)“我真行”，當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)你暗示自己“不要緊”，當(dāng)你精力不夠充沛時(shí)，請(qǐng)你握緊拳頭鼓勵(lì)自己“嗨，加把勁”。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)，我在初一、初二年級(jí)學(xué)習(xí)那么差，現(xiàn)在努力也來(lái)不及了。我可以堅(jiān)定地告訴你，同學(xué)們不要怕，現(xiàn)在努力完全來(lái)的及。哈佛訓(xùn)誡中有一句就是：覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。過(guò)去已經(jīng)不會(huì)回來(lái)，拼搏如今才是真正的必須。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己。我希望同學(xué)們?cè)谶@一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對(duì)自己充滿信心，把握自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。在良好的自信心下，我們還要有良好的自律品質(zhì)，班集體是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們要維持好班級(jí)的每一份成長(zhǎng)因素，尤其是良好的班級(jí)紀(jì)律。良好的紀(jì)律約束是班集體成長(zhǎng)的重要保證。我們每個(gè)人都是其中的一員，在每一個(gè)沒(méi)有老師親在現(xiàn)場(chǎng)的空隙中，我們都要自覺(jué)自律，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定、向上的大家園，為我們的優(yōu)秀成績(jī)的取得提供一個(gè)優(yōu)良的基礎(chǔ)。

同學(xué)們：也許你不足夠聰明，但你可以做到足夠勤奮;如果你理解和記憶的能力不強(qiáng)，但你可以做到重復(fù)。也許你不夠圓滑，但你可以做到誠(chéng)實(shí)守信;也許你不很漂亮，但你可以做到溫柔善良。世上沒(méi)有完全相同的葉子，你來(lái)到世界上，你是獨(dú)一無(wú)二不可替代的。天生我材必有用，只要你合理的設(shè)計(jì)自己，你一定會(huì)找到適和你發(fā)展的道路。也許你不是船長(zhǎng)，但你也要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的海員;也許你不是校長(zhǎng)，但你可以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師;也許你不是老總，但你可以做一個(gè)在單位里無(wú)人替代的員工;如果你沒(méi)有機(jī)會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，但你仍然可以做一個(gè)誠(chéng)實(shí)慈善的好人。不管做什么都要做的最好。

同學(xué)們，本學(xué)期除去節(jié)假日、雙休日，留給我們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間也就僅僅四個(gè)多月的時(shí)間，時(shí)間緊迫，任務(wù)重大。所以請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，好好設(shè)計(jì)一下自己，找到自己的目標(biāo)，做出一個(gè)負(fù)責(zé)任的決定，敞開(kāi)自己的胸懷，挺起自己的胸膛，只要付出巨大的努力，你一定會(huì)獲得巨大的成功。

九年級(jí)熱愛(ài)材料（專業(yè)17篇）篇十七

在路上面無(wú)目的地行走一個(gè)轉(zhuǎn)身，便走進(jìn)了另一片天地。那里有一束束迷人的光茫，總是讓我不能自已地朝那個(gè)方向前進(jìn)、前進(jìn)!

像雨點(diǎn)般的瓊花紛紛落下。那一片片花瓣，傳來(lái)一陣陣沁人心脾的芬芳。眼睛輕輕地閉上，感覺(jué)周圍有很多很多的仙女，她們正在嬉戲，笑聲不斷。

穿過(guò)花雨，仿佛穿梭時(shí)空來(lái)到陶淵明先生的世外桃源。周圍分外的寂靜，在耳邊停留下的，是悅耳的鳥(niǎo)鳴。

腳下的一大片草地，綠的迷人。在它們的頭上。覆蓋著一層層黃色的光芒，它正向下?lián)]灑著金粉。向后退幾步，映入眼簾的仿佛是一條流動(dòng)著金色河水的大河，水下便是自由擺動(dòng)著的水草。仔細(xì)一聽(tīng)，好像聽(tīng)到了潺潺的流水聲。

不愿驚醒這一片仿佛睡去的金草，躡手躡腳的向右走去，隱隱約約看到綠色的光茫。好奇心超重的我，不過(guò)自己那顫抖的心，開(kāi)步向那個(gè)方向前進(jìn)。

一個(gè)個(gè)小精靈，有的在開(kāi)著黃色小花的草地中穿梭，有的在攀爬著大樹(shù)。向森林的深處走去，一個(gè)個(gè)有著雪白翅膀的天使，正在綠光的照耀下，邁著輕快的步伐。

這一切的一切，是那么的迷人，那么的靜謐。不愿離開(kāi)，也不愿打破這一片寧?kù)o的我，到了半空中的一片白云上，俯視這一片仙境。看著這一切，不能自已地哼起了小曲。

我想唱首歌陪伴著這一切美景。此時(shí)此刻，沒(méi)有任何語(yǔ)言勝過(guò)歌唱。我要歌唱這片寧?kù)o，，這片迷人!在賞完這一切景色之后，歌唱時(shí)一件無(wú)比幸福的事情。

唱吧，放開(kāi)歌喉，勇敢地歌唱!

作文唱歌2。

每天，當(dāng)我背著書(shū)包，拐出小巷，耳朵里就充斥著一個(gè)磁性的聲音“你是一朵玫瑰，你是一朵花，你是我的愛(ài)人，是我的牽掛……”。那是從沿街的一個(gè)衣服店傳出的。星期天，和媽媽一起去“家樂(lè)福”購(gòu)物，也常聽(tīng)到“殺，是為了證明什么，什么的……”。在家看電視，經(jīng)常看到在變幻莫測(cè)的燈光下，聽(tīng)到歌手們或脈脈含情地“丁香花”或瘋狂亂舞地“喜唰唰”。流行音樂(lè)無(wú)處不在。

聽(tīng)我這么說(shuō)，似乎我對(duì)流行音樂(lè)了解甚多吧。但實(shí)際上，讓我感興趣的流行歌手只有she和超級(jí)女生。先說(shuō)s.h.e吧，她們美麗，率真。能唱自己所想，唱自己所愛(ài)。每次到音像店，我總要看看她們出了什么新專集。有時(shí)也有要買她們專集的沖動(dòng)。但我那研究電腦的爸爸總是說(shuō)：“這些歌曲從網(wǎng)上就能下載，購(gòu)買是一種浪費(fèi)”。作為乖乖女的我只好“臣服”。但爸爸也沒(méi)有食言，他真的為我下載她們的許多經(jīng)典歌曲，加上班上同學(xué)的“支持”，“superstar”“不想長(zhǎng)大”等都成了我生活中不可缺少的伙伴。

再說(shuō)超級(jí)女生吧，在舞臺(tái)上她們一個(gè)個(gè)都是那么的自信，盡力展現(xiàn)出自己最美麗的一面，在pk臺(tái)上，她們焦慮等待，淘汰時(shí)的傷心落淚，勝利時(shí)的歡呼雀躍，活脫脫的“酸酸甜甜就是我”。

至于其他的歌曲，我也不是都不會(huì)，但能夠唱完整的唯一一首流行歌曲就是“東方之珠”，因?yàn)檫@首歌出現(xiàn)在我的音樂(lè)書(shū)上。其他歌曲多數(shù)是從各處撿到的一些最朗朗上口的“精華”，但多數(shù)只是記得曲調(diào)，不知歌詞。但這已經(jīng)足夠，因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)上到處都是同一旋律不同版本的歌曲。

或許某一天，看我心情如何，我也可以編出我自己最喜歡的歌。正如歌詞所唱的那樣：想唱就唱，要唱的響亮，就算沒(méi)人有為我鼓掌，至少我還能夠勇敢的自我欣賞。

作文唱歌3。

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人聞到愛(ài)的馨香，那是母親的歌。

小時(shí)候總要母親哼著歌哄我入睡。記得那時(shí)，母親倚在床背上，一只手搭在我的身上，輕拍著我入睡。細(xì)膩的歌聲中，溫暖心靈的是那如汩汩細(xì)流源源不斷的母愛(ài)，直入我的內(nèi)心深處，留下溫柔的印記。我就在這有節(jié)奏的旋律中，甜甜地睡上一覺(jué)。睡夢(mèng)中，那歌聲仍在我夢(mèng)中縈繞，如夢(mèng)如幻，那是母愛(ài)的歌聲，即使蜘蛛網(wǎng)查封了我記憶的爐臺(tái)，腦海中往事如煙的灰燼嘆息著流逝的悲哀，但我依舊記得那歌聲，那永遠(yuǎn)的歌聲。

有那么一首歌，能使虔誠(chéng)的人們對(duì)未來(lái)充滿希冀，能使忠誠(chéng)信徒堅(jiān)定心中的信仰，那是教堂的歌。

去年，踏上通往鄉(xiāng)村教堂的青石板。雨后的空氣中彌漫著泥土的清新。我仰望那神圣而莊嚴(yán)的十字架，筆直地伸向碧空。幾只白鴿呼啦啦的飛過(guò)，突然，一陣清脆的吟唱聲響起，在晨風(fēng)中飄散。那歌聲，動(dòng)人心弦，訴說(shuō)著人們對(duì)安寧和平的向往，對(duì)美好生活的祈禱。信徒們?cè)诮烫脙?nèi)唱起頌歌，他們?cè)谄砬笫澜缬肋h(yuǎn)和平。那歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，飄蕩在每個(gè)人最善良的心中，飄蕩在每個(gè)人最虔誠(chéng)的耳畔。那是和平的歌聲，我會(huì)銘記那發(fā)自內(nèi)心的歌聲，它是永遠(yuǎn)的歌聲。

有那么一首歌，它能使身處災(zāi)區(qū)的人們感動(dòng)，能使全中華民族震撼，那是祝愿他們平安的歌。

地動(dòng)山搖后，人們的意志沒(méi)有被困難摧垮。人們手拉手，心連心，自發(fā)地組成一支團(tuán)隊(duì)，在夜里唱起了《祝你平安》。

燭光中，一張掛滿淚水的臉上寫(xiě)滿了堅(jiān)定。他們深情唱著“祝你平安，祝你平安”。那是關(guān)懷的歌，它震撼著人的每一寸肌膚，簡(jiǎn)單的曲調(diào)卻表達(dá)了人世間最真摯的感情。那歌聲，將越過(guò)千里，傳送真情，那是永遠(yuǎn)的歌聲。

母親的歌聲，溫柔而又細(xì)膩;教堂的歌聲，清脆而又悠揚(yáng);祝福平安的歌聲，深情而又婉轉(zhuǎn)。這些歌聲穿越時(shí)光的遠(yuǎn)隔，一點(diǎn)一滴地進(jìn)入我的神經(jīng)，震撼著我的心靈。蒼茫天地間，這些歌聲將會(huì)永世傳頌，它們會(huì)成為永遠(yuǎn)的歌聲，為后人傳唱。

作文唱歌4。

我從小就對(duì)唱歌有著莫名的熱衷，總是不厭其煩地聽(tīng)同一首歌，直到學(xué)會(huì)才肯罷休。7歲那年，我來(lái)到太原市少年宮聲樂(lè)班學(xué)唱歌。

剛開(kāi)始唱歌時(shí)，王老師說(shuō)我是“苦瓜臉”。不錯(cuò)，那時(shí)的我總是板著臉，好像別人欠了我錢似的，毫無(wú)感染力可言。于是我就用心學(xué)習(xí)“笑”，還真費(fèi)了九牛二虎之力，不是笑僵了就是笑傻了。一年后，在我真正領(lǐng)略到歌唱的獨(dú)特魅力后，才不再干巴巴地笑，而是不經(jīng)意間露出真心的笑容。

記憶中，王老師很少給我們當(dāng)范唱，而是一遍遍地給我們放錄音，聽(tīng)上半節(jié)課才開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此，我們學(xué)得很快，歌詞譜子信手拈來(lái)，只需要添加一些技巧和感情色彩就好。對(duì)我而言，技巧容易掌握，“感情”才是大問(wèn)題。這時(shí)，王老師就會(huì)神秘兮兮地拿出一盤碟給我們看，原來(lái)是歌曲的范唱mv。當(dāng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起，一片美麗的綠草地和一個(gè)穿裙子的女孩映入眼簾。那女孩眉眼彎彎，帶著最真摯、愉快的笑容唱了起來(lái)。那歌聲時(shí)而清脆婉轉(zhuǎn)，如小泉叮咚;時(shí)而激情洋溢，如波濤滾滾;時(shí)而沁人心脾，如微微春風(fēng)。我頓時(shí)聽(tīng)呆了，一剎那，我豁然開(kāi)朗，明白了歌唱的真諦。從此，我總是先投入到歌詞的意境中去，再來(lái)演唱，不知不覺(jué)中臉上也有了豐富的表情，做到了聲情并茂。

如果說(shuō)7歲那年，我只是把唱歌當(dāng)成了一種消遣，8歲時(shí)只當(dāng)它是娛樂(lè)，9歲時(shí)又當(dāng)它是朋友，那么，現(xiàn)在的我把唱歌當(dāng)成一種享受，一個(gè)可以傾吐心思的伙伴，一項(xiàng)陶冶情操、真正讓人身心愉悅的活動(dòng)。我很慶幸，我與歌唱有了這樣的一種緣分;也很慶幸，我終于感受到了歌唱的獨(dú)特魅力;更慶幸，有如此負(fù)責(zé)的一位老師，把我從歌唱白癡，教成了有著專業(yè)水平的音樂(lè)愛(ài)好者，這將是我一輩子的財(cái)富。

正如音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，是生活中的一股清泉;音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐”，這也正是歌唱的魅力所在。

作文唱歌5。

有一首歌，承載著滿滿的幸苦，卻時(shí)不時(shí)的，飄出幾絲快樂(lè)，沁人心脾。年少的我們用青春演唱著這首歌，將夢(mèng)想駐進(jìn)心靈。

——題記。

就要中考，這種感覺(jué)就像張愛(ài)玲所說(shuō)的，如同坐火車般的心情，開(kāi)始覺(jué)得很慢也很期待。后來(lái)，卻被它的速度和力量震撼了。期待之中又有些惶恐。

或許說(shuō)這首歌一邊藏著迷茫，一邊藏著向往，更恰當(dāng)些吧。

時(shí)代在我們身后舞蹈，我在時(shí)代的圍城里坐井觀天。我單腳站在繃緊的五線譜上，茍且忘乎所以的活著。窗外金黃色的陽(yáng)光把玻璃分割成小塊的快樂(lè)和憂傷，折射成不規(guī)則的形狀落在作文本上。

張杰新翻唱的一首歌叫《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，歌詞中寫(xiě)到：“你是不是像我在太陽(yáng)下低頭，流著汗水默默辛苦地工作……”現(xiàn)在的我們的確是這樣，每天早起晚睡。但這是充實(shí)的，也許，這就是這首歌的主旋律吧。

有時(shí)候，為和自己同齡的孩子賽跑。我們學(xué)了九年，拼了九年，只為初三那年的六月，能收獲累累的果實(shí)。盡管不知結(jié)果如何，但我相信自己，我相信我就是我，我相信明天，只要我努力，我伸手就可以碰到天!

多年前我們只是愛(ài)唱歌，愛(ài)在夏日陽(yáng)光下瞇著小眼睛笑的不懂人情事故的孩子。而如今，終于有一首歌，需要我們自己來(lái)譜曲，填詞。

待這首歌完成的時(shí)候，我想我會(huì)像葵花那樣，面對(duì)太陽(yáng)，嘴角上揚(yáng)著唱這首歌。

這首歌，是一曲平凡的加油之歌。每時(shí)每刻，老師總是無(wú)私關(guān)懷著我們，好似暖暖陽(yáng)光照耀下綻放的花朵。講臺(tái)上的老師們不顧脊背的汗水濕透他們的衣衫。那汗水猶如飄浮的云朵幻化成多彩的朝霞，渲染了一片天際，只為了我們的夢(mèng)想能走出一片新天地，推駛我們馳向夢(mèng)想之路。

一串串美妙的音符交織成這首歌，絡(luò)繹不絕地演奏著我們的青春年華。

這首歌，我給它命名為“初三生活”。