在寫作時，我們要注重用詞精準(zhǔn)、運(yùn)用多種修辭手法來提升作文的文采和感染力。在寫作過程中，我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式，運(yùn)用到自己的作文中。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇一

今天早上，我們舉行了開學(xué)典禮。朱校長的一席話讓我印象深刻。

正如朱校長所說，我們少年是祖國未來的希望，從現(xiàn)在開始就要有遠(yuǎn)大的志向和明確的目標(biāo)，才會有所作為，不然就像在大海中航行時迷失方向的船只一樣無所適從。從現(xiàn)在開始，做人文明一點(diǎn)，身體健康一點(diǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真一點(diǎn)，將來才有可能成大事。

清朝著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”少年是國家未來的希望，少年怎么樣，國家就會怎么樣。所以，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來才有可能大有作為，報(bào)效祖國。

我們學(xué)習(xí)了一首贊美少年的詩歌――《少年》。詩中把少年比作初升的太陽、高山的源泉、嫩綠的小樹、初展新翅的小鷹……以此贊美少年朝氣蓬勃、不斷進(jìn)步、充滿活力、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、大有作為的特點(diǎn)。

不要辜負(fù)了人們對我們少年的信任和期望，要從現(xiàn)在開始行動。把玩耍的時間拿來讀讀書，用別人看電視的時間來拓展知識，把別人逛街打游戲的時間用來學(xué)習(xí)……如此認(rèn)真地學(xué)習(xí)，再加上高尚的品質(zhì)和健康的身體，就能不斷進(jìn)步，成為有用之材，將來回報(bào)祖國。

讓我們從現(xiàn)在開始，腳踏實(shí)地，全面發(fā)展，奮發(fā)向上，通過自己不懈的努力成為有用之材，將來才能夠?yàn)橹袊慕ㄔO(shè)添磚加瓦，為中國的美麗添光增彩！

文檔為doc格式。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是《我的中國夢》夢想，是黑暗中，一盞照亮前進(jìn)的燈；是成長過程中，最好的朋友。我們作為二十一世紀(jì)的接班人，作為中國的希望，就要為夢想而奮斗！

偉大的周恩來總理，從小就志氣高，他曾慷慨陳詞：“為中華之崛起而讀書！”為了實(shí)現(xiàn)振興中華民族的偉大夢想，他刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，練就一身本領(lǐng)，和毛主席一起打下了一片江山，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。醫(yī)院里的“白衣天使”們也有夢想，那就是救死扶傷。他們?yōu)榫戎尾∪硕M心盡力，為病人做到更好的呵護(hù)。醫(yī)生為人民服務(wù)，為社會做到應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。而我的夢想是當(dāng)一位作家，我會繼續(xù)沿著老一輩作家的路程，用心去攝取一些經(jīng)典的好詞佳句，不斷去提高自己的作文水平，發(fā)表出許許多多優(yōu)秀的文章，使更多的孩子能閱讀到更多的好作品，讓更多的`寫作愛好者受益，將來成為國家的棟梁之材。我堅(jiān)信通過自己的努力，和將不僅僅是一個夢，這個夢會在我的手中慢慢成為現(xiàn)實(shí)。我相信這不僅僅是我一個人的夢，這也同樣時在座的每一位同學(xué)的夢，千千萬萬個夢將匯集成一個偉大的中國夢，這是屬于我們的中國夢。

雄關(guān)漫道真如鐵，是對夢想的追求；而今邁步從頭越，是對夢想的執(zhí)著！這就是我的中國夢！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇三

梁啟超。

原文：

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

少年智則國智，少年富則國富；

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；

少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；

少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

譯文：

今天的`責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇四

親愛的老師、同學(xué)們：

每個人都有一個夢想，有的想當(dāng)發(fā)明家，有的想當(dāng)老師，還有的想當(dāng)科學(xué)家。

我想當(dāng)一名出色的醫(yī)生。

我看了《最美孝心少年》。紹帥他媽媽得了尿毒癥，他每天到醫(yī)院里寫作業(yè)，他要考試了，他很緊張，卷紙發(fā)下來了，他害怕自己考不好，就不想看試卷，結(jié)果他考了全年級第一名。我自言自語的說：“這也能考好，不會吧！”過了幾天，醫(yī)生說：“你可以把你的骨髓接給你媽媽么？”他說：“可以。”于是就把紹帥帶來了血液房，把他的骨髓抽出來給他媽媽了。他不停的哭著，他害怕他媽媽手術(shù)失敗了，所以，我想當(dāng)一名醫(yī)生。

我要好好學(xué)習(xí)，一天比一天進(jìn)步。所以我要努力努力在努力，我一定會當(dāng)一名出色的醫(yī)生。同學(xué)們，咱們努力奮斗拼搏吧！每個人都有自己的夢想，有了夢想，才有動力。中國也有一個夢想，使每一天都變得更加美好，經(jīng)濟(jì)更加繁榮，人民生活更加和諧，更加美好。如果我們每個人都為夢想而努力，那么我們的中國夢也一定會實(shí)現(xiàn)的。所以我的夢想是小的，但是我們每個人的夢想加起來的能量是大的。我們要為我們的夢想，中國的夢想而努力學(xué)習(xí)，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們一起為了我們每個人的夢想，中國的夢想好好學(xué)習(xí)。長大為社會做貢獻(xiàn)。

大家好！

我是南馬法庭的應(yīng)望黎，今天我演講的主題是“個案公正積累司法公信力，中國夢，實(shí)現(xiàn)我的法治夢”。

我之前有過很多夢想，小時候想當(dāng)女記者，初中的時候夢想成為考古學(xué)家，一直到大學(xué)畢業(yè)前，我的職業(yè)夢想才逐漸清晰，因此我毅然選擇法學(xué)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，順利考上東陽市人民法院，光榮地成為法官隊(duì)伍中的一員，滿懷憧憬，躊躇滿志。

中國夢的動力來源其中之一即是：追求公平公正，民主法制。司法正義與公正審判是法官永遠(yuǎn)的職業(yè)夢想和價值追求，是法治夢不可或缺的重要組成部分。我認(rèn)為，司法的公正依托個案來實(shí)現(xiàn)，唯有個案公正才能重塑司法公信力。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，越是接近夢想，前進(jìn)的路就越是艱辛。現(xiàn)階段，由于網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，信息傳播速度快速，真假消息無從辨識等原因?qū)е鹿妼λ痉ǖ呢?fù)面評價較多。

謝謝大家！

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇五

1、反復(fù)地有感情朗讀《少年中國說》，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。

2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。

3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對偶句式的表達(dá)效果。

：目標(biāo)2、3.

1、小組合作探究。

2、朗讀法。

師：同學(xué)們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？生答：聽說過，好像是梁啟超。

師：好，下面，我們通過照片和《少年中國說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁啟超。

（教師通過一組(4幅)梁啟超的圖片和音樂等手段的渲染，用雄壯的音樂伴隨著《少年中國說》引出一位改革家---梁啟超。教師朗誦片斷。）。

少年智則國智，少年富則國富，

61少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，

61少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，

61少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄球。……。

61美哉，我少年中國，與天不老！

61壯哉，我中國少年，與國無疆!

反思：通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時代，去領(lǐng)略梁啟超的學(xué)者風(fēng)范。

（1）作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。

（3）有感情的朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）。

（4）給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個層次。

第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對“少年中國”的理想和追求。

第二部分（第二段）以人喻國，通過老年人和少年人性格的對比，比喻國家的強(qiáng)盛和衰落。

第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任，并展望中國的美好前程。

反思：整體感知，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)簦Q中國為少年中國；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊愕嘏畈d旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之果。

（3）閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)？

明確：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

（4）把握主旨：作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)奮圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表達(dá)了作者熱切盼望祖國發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

反思：同學(xué)們個個輕松愉快，人人積極主動，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時的真實(shí)感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。

（1）特色品評：小組討論本文的寫作特點(diǎn)？

明確：1、結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。

2、感情激越，大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對比論證說理，使文章氣勢更奔放。

（2）個性體驗(yàn)：小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。

明確：由于時代的局限和作者感情的影響，文章中也反映了作者對一些問題的片面認(rèn)識。例如：作者把國民按老年、少年來區(qū)分，并加以否定和肯定，把保守與進(jìn)取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進(jìn)，老年人全部斥成保守，并且把舊中國的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認(rèn)識并不完全符合實(shí)際，甚至有些偏激，對于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識。

反思：讓學(xué)生真正體會到作者對材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用這種方法。

現(xiàn)在的中國已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國人的不懈努力，已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝氣蓬勃，他奮發(fā)向上，他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請你結(jié)合中國的發(fā)展，以“青春中國”為話題，寫一篇600字左右的文章。

反思：讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次，不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。

1.通過上網(wǎng)和觀察的方式，布置學(xué)生有針對性地搜集資料，通過小組討論分析篩選資料，從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動，學(xué)生分組討論，漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。

3.通過多元的過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。

4.創(chuàng)設(shè)審美情境，通過朗讀、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的對文本人文精神的欣賞。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇六

知識與能力：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用,積累重點(diǎn)實(shí)詞。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

情感與價值觀：感受強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

：四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。

1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下本文的寫作背景。

2本文的語言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟取⒈扔鳎@些語言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

1、聽歌曲《我們是五月的花海》聽后思考：你有什么感受？（學(xué)生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“我們是初升的太陽,用生命點(diǎn)燃未來.”

3、我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國）。

師：這么理解也不錯，如果把認(rèn)識再推進(jìn)一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件介紹時代背景）。

1900年的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強(qiáng)的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危矣！！面對內(nèi)憂外患的中國，梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候，都說是“老大帝國”，（板書“老大”）“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們，因?yàn)閺漠?dāng)時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向“衰亡”。“老大帝國”，意思是中國已經(jīng)衰老，沒有希望了，梁啟超強(qiáng)烈地反對這種說法，提出了自己的觀點(diǎn)：“吾心目中有一少年中國在”。

課件1、“吾心目中有一少年中國在”

2、“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。”

這兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文。

句子里有個“將來”，說明作者說的“少年中國”，不是當(dāng)時的這個中國。

生：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。

師：說得好極了！少年中國是未來的中國。“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”

課件。

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”

1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》，在聽讀時意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷，明白他為何把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件：課文朗讀視頻）。

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；

讀得太好了，把我們帶到了那個屈辱的時代，請同學(xué)們打開書，自由的讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。

課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語）。

聽同學(xué)們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。

1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國？（學(xué)生齊讀）。

用作者的語言來回答。（學(xué)生說時課件展示少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。）。

從這字里行間中你讀懂了什么？

學(xué)生舉手回答：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”一句告訴我們作者心目中的中國：是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（學(xué)生可以分開說，教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球）。

現(xiàn)在我們再來看下面一個句子：“少年智則國智……少年雄于地球，則國雄于地球。”它在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，大家仔細(xì)琢磨琢磨。

（課件突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”）。

生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。

生：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。（師插問：能不能具體地說？）作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進(jìn)的。

師：兩種說法都是對的。（笑）說是排比的同學(xué)，主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼；說是步步推進(jìn)的同學(xué)，則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它對表情達(dá)意的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們再把這組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會體會它的表達(dá)作用。讀的時候，音量要逐步增強(qiáng)，語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。

（學(xué)生齊讀）。

師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。

生：充滿了少年的自豪感。

生：句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。

師：你記住了嗎？（生點(diǎn)頭）那就請你背背看。

課件。

智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。

（生流暢地背誦全句）。

師：體會得很好。他不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實(shí)是很容易的。不妨請每個同學(xué)都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。

（學(xué)生各自背誦）。

師：據(jù)我觀察同學(xué)們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法：背讀法。

課件（背讀法，就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解”）。

2、下面，我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子，句子不僅長，而且有點(diǎn)“纏繞”，特難背。看我們能不能用這個方法把它攻下來。

課件出示。

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。

請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點(diǎn)。（學(xué)生各自低聲誦讀）。

生：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。

生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。

師：體會得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運(yùn)用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點(diǎn)，聽同學(xué)們剛才讀的時候，從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。

生：找出把什么比喻成什么。

我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。

師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們借助注釋請同學(xué)們展開想象，盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。

（給學(xué)生五分鐘時間自己閱讀、想象）。

師：現(xiàn)在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進(jìn)行評論。

生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地；（紅日初升象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，一瀉萬里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征著少年中國發(fā)展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。（潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)的生動形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張的沖天氣勢，比喻少年中國的英姿勃發(fā)）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，干將發(fā)硎，有作其芒；一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德中國少年）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的`疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（天戴其蒼，地履其黃；一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；縱有千古，橫有八荒；一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。）。

師：大家覺得她說得好不好啊？

生：（齊）好！

師：的確說得好！真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美，而且較好地顧及了原句的含義，如“紅日初升”，她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”，用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而且讀書很細(xì)心。

哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？（隨機(jī)找同學(xué)說一說）。

師：現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？

生：紅日；（黃）河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。

（教師邊聽邊板書）。

師：請你們注意，我這里用的標(biāo)點(diǎn)是原句的標(biāo)點(diǎn)。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點(diǎn)嗎？

生：這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是植物。

生：“干將”不是植物。

師：那么是什么？

生：靜物。

師：好，就用這個詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內(nèi)部的安排次序，第一類從天上寫到地下，第二類從大的逐步寫到小的，第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂。現(xiàn)在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。

（兩名學(xué)生先后復(fù)述）。

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句）。

師：現(xiàn)在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？

生：為了寫出少年中國的前途無量。

生：把少年中國比喻成“紅日”等事物。

生：本體還應(yīng)該包括中國少年。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。（指名學(xué)生來背誦）我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。

3、體會作者情感。

課件：美哉，我少年中國，與天不老，壯哉；我中國少年，與國無疆。

多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。

作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)？（中國少年）振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

學(xué)生暢所欲言。

（我們是幸福的新一代，也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問”的精神，學(xué)知識，練技能，強(qiáng)體魄，樹愛國之心，立報(bào)國之志，時刻準(zhǔn)備著：為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國明天更美好。）。

長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛，祖國的明天更美好。

1、以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。

2、課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是三年級一班的xx，今天，是我們少年兒童的節(jié)日，那就來說說我們的夢想吧。從小我就愛做夢，夢中，天真藍(lán)、水真清、草真綠、花真香。

我從小生長在祖國的藍(lán)天下，自由的呼吸，自由的飛翔。懂事后，媽媽問我有什么夢想，我告訴媽媽，我的夢想就是：爸爸更健康，媽媽更漂亮，我更茁壯，我們一家幸福吉祥。

上學(xué)了，爸爸告訴我，因?yàn)橛辛藟簦庞辛松衿娴乃拇蟀l(fā)明，有了夢，我們才能快樂的長大；媽媽告訴我，因?yàn)橛辛藟簦覀儾拍苡形磥恚辛藟簦覀兊拿魈觳艜篮茫焕蠋熃虒?dǎo)我：夢要更高更遠(yuǎn)，不能只有小家，還要有國家，國家的`夢更偉大。因?yàn)橛辛藟簦覀兊淖鎳拍芨訌?qiáng)大，有了夢，我們的世界才能更美麗！

于是，我知道了中國的夢就是我們的夢，我的夢就是中國夢！小夢連著大夢，一個個小夢想加起來，就組成了國家的夢！這夢，就像目的地，等待著我們前往；這夢，就像是一座高峰，等待著我們?nèi)ヅ实恰?/p>

我們每個人要實(shí)現(xiàn)自己的每一個夢想，都必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏。因?yàn)橹挥懈冻觯拍苡惺斋@！

來吧，讓我們大家從今天做起，一起努力學(xué)習(xí)吧！來實(shí)現(xiàn)我們自己心中美麗、驕傲的夢！

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇八

整個朗誦時間大約五分鐘。參與朗誦21人，三人(甲乙丙)領(lǐng)讀，其余18人分為三組(一二三)。

同時，開場白(可增加內(nèi)容)：

甲：透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺。

甲：這是一個承前起后的時代。

乙：這是一個日新月異的時代。

丙：這是一個繼往開來的時代，

和：我們肩負(fù)沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來。

甲：近代思想家梁啟超揮筆成就經(jīng)典名篇《少年中國說》。

乙：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。

丙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。

甲：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。

乙:少年中國者,則中國少年之責(zé)任也.

丙：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

甲:少年智則國智，少年富則國富;。

乙：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立;。

丙:少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步;。

齊：少年勝于歐洲則國勝于歐洲，

少年雄于地球則國雄于地球。

甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。

丙：鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。

甲：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。

乙：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

齊：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

甲：健康所系，性命相托。我們曾莊嚴(yán)宣誓：

甲:獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，

乙：恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，

丙：孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。

甲：我們決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，乙：維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。

丙：救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，

和：為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心的健康奮斗終生。

甲：醫(yī)學(xué)生，國防生。

乙：生為醫(yī)學(xué)。為醫(yī)學(xué)而生。

丙：生為國防，為國防而生。

合：醫(yī)學(xué)國防生，生為國防醫(yī)學(xué)，為國防醫(yī)學(xué)而生!

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇九

有著詞牌和青銅。

照耀的祖國。

在朝陽的大紅下。

走進(jìn)我的眼睛和血液。

我知道。

我此刻的話很多很多。

可喉嚨卻以四個字傾訴。

道一聲。

祖國吉祥。

吉祥祖國。

我知道。

我的祖國。

給予了我膚色的標(biāo)志。

我知道。

有許多和黃皮膚。

相近的膚色。

但我依然愛著。

給我膚色的祖國。

我知道祖國有過榮光。

也有過屈辱。

我知道。

生在二十世紀(jì)是個福分。

我能夠傾聽。

民族的浩歌。

毛澤東。

在貧瘠的土地上。

點(diǎn)燃星星之火。

鄧小平。

把民族的目光放大。

讓祖國在世紀(jì)的神奇中走過。

我祝福。

祖國吉祥。

我祝福。

吉祥的祖國。

這是一個沸騰的祖國。

冬天不能關(guān)閉她的`喉嚨。

這是一個上升的祖國。

沒有什么能阻擋她的腳步。

這是一個永不倒下的祖國。

當(dāng)百年洪水。

和東南亞風(fēng)暴襲來的時候。

災(zāi)難愈是沉重。

信心愈是壯闊。

這是一個新生的祖國。

面對著新世紀(jì)。

知識經(jīng)濟(jì)的中國。

我的胸中有許多話語。

要想說的太多。

最動聽的一句，就是。

祖國吉祥。

吉祥祖國。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇十

我在一個良好的家庭環(huán)境中長大，我的童年和生活是美好的，是自由的。現(xiàn)在我讀了這兩本書之后，我發(fā)現(xiàn)有些家長“欠”孩子的太多，“欠”著“欠”著。就把他們逼上了犯罪的道路。有的是因父母自己的原因，而發(fā)泄到孩子身上；有的是想讓孩子變得完美，而讓他們失去了童年；還有的'是可以讓孩子在某個區(qū)域大放光彩，卻讓他們走上了犯罪的道路……可這些是為什么呢？我想著想著明白了。有些家長其實(shí)并不知道自己的錯誤，覺得自己做的很好、很對，卻沒有想過對孩子造成的傷害。有些孩子本來是很快樂的，卻因?yàn)榧议L，生活罩上了一片陰霾。

有些孩子只是犯了一個小錯，卻因家長的不關(guān)心，而造成了犯罪。有些孩子是因?yàn)榧议L認(rèn)為愛是溺愛他(她)，包庇他(她)，為他(她)承擔(dān)一切錯誤，結(jié)果讓孩子步入迷途。

這是一個讓我難忘的犯罪案例。女孩甘甜甜，本來是一個身心健康的好孩子。有一個好爸爸，也有一個好媽媽，一家三口生活得非常幸福。但到她上五年級的時候，她的爸爸常常不回家。之后他的爸爸和媽媽離婚了，她的爸爸又找了一個妻子，叫芒果，又生了一個女兒叫甘如歌。直到有一天，甘甜甜買了一瓶超濃縮八四消毒液，潑向了芒果和她的女兒甘如歌。不到三歲的漂亮女孩甘如歌右手、右臉頰、右耳根二度燒傷，右耳膜穿孔，右眼角膜輕度損傷。這是多么可怕呀。

犯罪，可不是兒戲。可還是有孩子不思后果，沖動一時，從而造成了犯罪。老師以前曾給我們講過未成年犯管教所，那里的孩子非常可憐，許多天都見不到父母。為了讓我們約束好自己，老師還經(jīng)常請專家來為我們講法制講座。我們還小，犯罪這個詞，可能對我們來說還非常遙遠(yuǎn)。真的非常遙遠(yuǎn)嗎？其實(shí)，約束不好自己，不就非常近嗎？等你坐到了圓桌對面，你還來得及后悔嗎？世上沒有后悔藥，知錯就改才會好。

有時候犯罪都是抱有僥幸心理的。就像開車打電話，自己想：自己一定不會被抓到的。既然你想到了最好，那么能不能想一想最壞呢？如果當(dāng)時就想到，還會這么做嗎？有時做事也不能光想好的結(jié)果，一定要做好最壞的打算才能行。要不等事情變壞了，你后悔都來不及。

犯罪不是開玩笑，法律也不是“過家家”。懂法知法，才能讓犯罪這個詞遠(yuǎn)離我們的生活，才能讓我們在自由的環(huán)境里快樂地成長。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇十一

熄滅如火的嫉妒，沖盡如塵的虛榮，溯著心泉，真實(shí)地審視著一切。驀然回首，留意了記憶河流中雀躍的浪花，一張面孔一次次拍打在我心頭，破碎、重組，循循返返，揮之不去。

時間定格在20xx年的冬天，北方小鎮(zhèn)的冬天似乎總是異常漫長而寒冷。寒風(fēng)呼嘯而過，陽光吝嗇地收起了光芒，掩在了大片渾濁的天幕后。往日熙熙攘攘的廣場如今空無一人。乏味的冬天也有不乏味的快樂，我和幾個小伙伴擠在一家不大的小吃店里，在暖呼呼的升騰著的熱氣中品味著我們的“佳肴”。

“老板，來根烤腸！”我笑盈盈地攥著一塊錢，盯著烤架上翻滾著的美味直流口水。“好嘞！”一個響亮的聲音劃過耳膜，成熟老練的語調(diào)中帶著親熱，我在一旁按捺著激動的心情等待著，眼神從烤腸飄到麻辣燙上，又從麻辣燙轉(zhuǎn)到垂涎欲滴的小火鍋上。不經(jīng)意間，余光瞥到了一個忙碌的身影，只一眼，我便愣住了。瘦削黝黑的臉龐，厚厚的泛紫的嘴唇，兩坨“高原紅”上下晃動著，還頂著一頭亂蓬蓬的鳥窩般的頭發(fā)，面孔太滄桑了，可他蘊(yùn)含著某種魔力，將我的目光牢牢吸附在上面。這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉掩飾不住主人年輕的氣息，一個大約十七八歲的少年，正處于花一般年紀(jì)的老板。看他神情專注地將一根烤腸褪去外皮，在下方正中央處插入一根木棍，用小刀快而熟練地切出蓮花瓣造型，在烤架上來回翻滾。他一絲不茍的樣子讓我的.腦海中浮出一幅畫面：打扮時髦、“濃妝艷抹”的高中生們騎著電動車，帶著張揚(yáng)的笑容，在街道上橫沖直撞，大聲叫嚷著……我的視線突然模糊了，我的心口堵堵的，那雙一刻不得停歇的布滿老繭的手讓一種莫名的情感在我胸口涌動。

許是察覺到我的目光，他突然抬起頭，宛起一抹笑容。午后的陽光順著窗欞爬了進(jìn)來，將少年的笑容染上了一抹溫暖和暈眩，猶如無聲的音樂，輕靈歡快。在霧氣繚繞中，我看清了他的眼睛：一雙小而明亮的眼睛，透著堅(jiān)定和力量。我看著他，也毫不吝嗇的回了一個笑容。

陽光依舊傾灑，地面人影浮動，猛然回頭，少年的微笑正與光輝邂逅。

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇十二

在《育人》導(dǎo)刊2008年10月刊中曾有這樣一篇文章深深地吸引著我。那就是張晶寫的《少年強(qiáng)則中國強(qiáng)》。

曾有人說“80”后、“90”后是自私自利的一代，或在四川大地震時，中國孩子表現(xiàn)出的卻是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、互助。使我看到了中國孩子的希望。

中國孩子是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的：二年級小學(xué)生林浩在廢墟中成功自救后，并未離開，還用他弱小的身體一步一步將兩名同學(xué)背出。中國孩子是樂觀善良的：地震震裂了孿生三兄弟高龍、高虎、高豹的家，但他們沒有氣餒，還迅速加入志愿者隊(duì)伍……。

中國孩子是質(zhì)樸高尚的：從地震發(fā)生的那一刻起，全國各地的孩子自覺開展了捐贈活動，孩子的身影涌動在獻(xiàn)血車前、捐款箱前、志愿者隊(duì)伍里。孩子們用自己的零花錢、用自己的衣物、用自己的.告訴世界：中國孩子是純真、善良、高度凝聚力的。

地震給中國孩子帶來了災(zāi)難，但是地震也讓中國孩子展現(xiàn)了自己的美好情操。那種認(rèn)為中國孩子自私、懦弱的觀念，在傾刻間推倒。地震讓世界知道—中國的孩子是大有可為的！

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)（模板13篇）篇十三

(1900年2月10日)日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼!我中國其果老大矣乎?梁啟超曰：惡，是何言，是何言，吾心目中有一少年中國在!

欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心;惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守;惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊;惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例;惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心;惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦;惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且;惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界;惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者;惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽;老年人如瘠牛，少年人如乳虎;老年人如僧，少年人如俠;老年人如字典，少年人如戲文;老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒;老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島;老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路;老年人如秋后之柳，少年人如春前之草;老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。

嗚呼，我中國其果老大矣乎?立乎今日，以指疇昔，唐虞三代，若何之郅治;秦皇漢武，若何之雄杰;漢唐來之文學(xué)，若何之隆盛;康乾間之武功，若何之赫!歷史家所鋪敘，詞章家所謳歌，何一非我國民少年時代良辰美景、賞心樂事之陳跡哉!而今頹然老矣，昨日割五城，明日割十城;處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚;十八省之土地財(cái)產(chǎn)，已為人懷中之肉;四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。豈所謂老大嫁作商人婦者耶?嗚呼!憑君莫話當(dāng)年事，憔悴韶光不忍看。楚囚相對，岌岌顧影;人命危淺，朝不慮夕。國為待死之國，一國之民為待死之民，萬事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪!

梁啟超曰：我中國其果老大矣乎?是今日全地球之一大問題也。如其老大也，則是中國為過去之國，即地球上昔本有此國，而今漸漸滅，他日之命運(yùn)殆將盡也。如其非老大也，則是中國為未來之國，即地球上昔未現(xiàn)此國，而今漸發(fā)達(dá)，他日之前程且方長也。欲斷今日之中國為老大耶，為少年耶?則不可不先明“國”字之意義。夫國也者，何物也?有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之;有主權(quán)，有服從，人人皆主權(quán)者，人人皆服從者。夫如是，斯謂之完全成立之國。地球上之有完全成立之國也，自百年以來也。完全成立者，壯年之事也;未能完全成立而漸進(jìn)于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。

夫古昔之中國者，雖有國之名，而未成國之形也，或?yàn)榧易逯畤驗(yàn)榍蹰L之國，或?yàn)橹T侯封建之國，或?yàn)橐煌鯇Ｖ浦畤ｋm種類不一，要之，其于國家之體質(zhì)也，有其一部而缺其一部，正如嬰兒自胚胎以迄成童，其身體之一二官支，先行長成，此外則全體雖粗具，然未能得其用也。故唐虞以前為胚胎時代，殷周之際為乳哺時代，由孔子而來至于今為童子時代，逐漸發(fā)達(dá)，而今乃始將入成童以上少年之界焉。其長成所以若是之遲者，則歷代之民賊有窒其生機(jī)者也。譬猶童年多病，轉(zhuǎn)類老態(tài)，或且疑其死期之將至焉，而不知皆由未完全、未成立也，非過去之謂，而未來之謂也。

且我中國疇昔，豈嘗有國家哉?不過有朝廷耳。我黃帝子孫，聚族而居，立于此地球之上者既數(shù)千年，而問其國之為何名，則無有也。夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者，則皆朝名耳。朝也者，一家之私產(chǎn)也;國也者，人民之公產(chǎn)也。朝有朝之老少，國有國之老少，朝與國既異物，則不能以朝之老少而指為國之老少明矣。文、武、成、康，周朝之少年時代也。幽、厲、桓、赧，則其老年時代也;高、文、景、武，漢朝之少年時代也，元、平、桓、靈，則其老年時代也。自余歷朝，莫不有之。凡此者，謂為一朝廷之老也則可，謂為一國之老也則不可。一朝廷之老且死，猶一人之老且死也，于吾所謂中國者何與焉?然則吾中國者，前此尚未出現(xiàn)于世界，而今乃始萌芽云爾。天地大矣，前途遼矣，美哉，我少年中國乎!

瑪志尼者，意大利三杰之魁也，以國事被罪，逃竄異邦，乃創(chuàng)立一會，名曰“少年意大利”。舉國志士，云涌霧集以應(yīng)之，卒乃光復(fù)舊物，使意大利為歐洲之一雄邦。夫意大利者，歐洲第一之老大國也，自羅馬亡后，土地隸于教皇，政權(quán)歸于奧國，殆所謂老而瀕于死者矣。而得一瑪志尼，且能舉全國而少年之，況我中國之實(shí)為少年時代者耶?堂堂四百余州之國土，凜凜四百余兆之國民，豈遂無一瑪志尼其人者!

龔自珍氏之集有詩一章，題曰《能令公少年行》。吾嘗愛讀之，而有味乎其用意之所存。我國民而自謂其國之老大也，斯果老大矣;我國民而自知其國之少年也，斯乃少年矣。西諺有之曰：有三歲之翁，有百歲之童。然則國之老少，又無定形，而實(shí)隨國民之心力以為消長者也。吾見乎瑪志尼之能令國少年也，吾又見乎我國之官吏士民能令國老大也，吾為此懼。夫以如此壯麗濃郁、翩翩絕世之少年中國，而使歐西、日本人謂我為老大者何也?則以握國權(quán)者皆老朽之人也。非哦幾十年八股，非寫幾十年白折，非當(dāng)幾十年差，非捱幾十年俸，非遞幾十年手本，非唱幾十年諾，非磕幾十年頭，非請幾十年安，則必不能得一官，進(jìn)一職。其內(nèi)任卿貳以上、外任監(jiān)司以上者，百人之中，其五官不備者，殆九十六七人也，非眼盲，則耳聾，非手顫，則足跛，否則半身不遂也。彼其一身飲食、步履、視聽、言語，尚且不能自了，須三四人在左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲責(zé)之以國事，是何異立無數(shù)木偶而使之治天下也。且彼輩者，自其少壯之時，既已不知亞細(xì)、歐羅為何處地方，漢祖、唐宗是哪朝皇帝，猶嫌其頑鈍腐敗之未臻其極，又必搓磨之、陶冶之，待其腦髓已涸，血管已塞，氣息奄奄，與鬼為鄰之時，然后將我二萬里山河，四萬萬人命，一舉而畀于其手。嗚呼!老大帝國，誠哉其老大也!而彼輩者，積其數(shù)十年之八股、白折、當(dāng)差、捱俸、手本、唱諾、磕頭、請安，千辛萬苦，千苦萬辛，乃始得此紅頂花翎之服色，中堂大人之名號，乃出其全副精神，竭其畢生力量，以保持之。如彼乞兒，拾金一錠，雖轟雷盤旋其頂上，而兩手猶緊抱其荷包，他事非所顧也，非所知也，非所聞也。于此而告之以亡國也，瓜分也，彼烏從而聽之?烏從而信之?即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一兩年內(nèi)，洋人不來，強(qiáng)盜不起，我已快活過了一世矣。若不得已，則割三頭兩省之土地奉申賀敬，以換我?guī)讉€衙門;賣三幾百萬之人民作仆為奴，以贖我一條老命，有何不可?有何難辦?嗚呼，今之所謂老后、老臣、老將、老吏者，其修身、齊家、治國、平天下之手段，皆具于是矣。西風(fēng)一夜催人老，凋盡朱顏白盡頭。使走無常當(dāng)醫(yī)生，攜催命符以祝壽。嗟乎痛哉!以此為國，是安得不老且死，且吾恐其未及歲而殤也。

梁啟超曰：造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也;制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭之慘酷，惟我少年當(dāng)之;中國如稱霸宇內(nèi)、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉?彼而漠然置之，猶可言也;我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張;奇花初胎，皇皇;干將發(fā)硎，有作其芒;天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒;前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!

“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切!”此岳武穆《滿江紅》詞句也，作者自六歲時即口受記憶，至今喜誦之不衰。自今以往，棄“哀時客”之名，更自名曰“少年中國之少年”。作者附識。