優(yōu)秀作文是對作者創(chuàng)造力和思考能力的全面考察,我們應(yīng)該積極鍛煉自己的寫作能力,追求作文的卓越。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,小編認(rèn)為這些范文在思想和語言方面值得借鑒和學(xué)習(xí)。
口哨與小狗(匯總20篇)篇一
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快,我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中,我首先播放第一段,請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的'旋律表示出來。一句形成一個(gè)叫聲的圖案。幾遍過后,孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。第二段,音區(qū)變低,變沉重,我用有力的頓筆描畫,孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段,我請孩子們聽,我畫,他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣,再聽的時(shí)候,有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn),樂句有點(diǎn)不一樣,還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候,孩子們清晰的發(fā)現(xiàn),樂曲的三段結(jié)構(gòu),第一、第三段的相似,第二段的不同。這節(jié)課我上得很興奮,我是第一次用這樣的方法上欣賞課,孩子們也是第一次接觸,把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中,隨著老師的手一起用線條來感受音樂,體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗(匯總20篇)篇二
1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始,我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,逐步走入課文,這樣便于體會人物精神風(fēng)貌,從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的`過程,同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程,以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解,從而挖掘它的人文思想,并能指導(dǎo)學(xué)生的行動。提高了讀書活動的實(shí)效性,教育他們學(xué)會敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注,為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本,每個(gè)人的理解各不相同,讓他們做批注,不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)性化的理解,而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話可能會改變學(xué)生的一生,所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會博得學(xué)生的致高興趣。所以,我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要,在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課,不在于面面俱到,也不在于熱熱鬧鬧,哪怕只有一點(diǎn),只要它閃光,我們的收獲就很大,在以后的教學(xué)中,我會揚(yáng)長避短,不求最好,只求更好!
口哨與小狗(匯總20篇)篇三
《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對學(xué)校的一切都很陌生,音樂課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽,孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽習(xí)慣,更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的'時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先,我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽到后請舉手。孩子興趣很濃,聽完后紛紛表示音樂特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想,你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后,我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣,使他們愛聽,樂聽,以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗(匯總20篇)篇四
20xx年5月19日上午第二節(jié)課在學(xué)校四樓電教室,我參加了學(xué)校“適度教育綠色課堂優(yōu)質(zhì)課比賽”。從以往教學(xué)來看,一年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展,參加了這次優(yōu)質(zhì)課比賽。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂,會聽、會想、會說、會演。按照這個(gè)思路,課堂上:
二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;。
三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)一年級學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情?”然后讓學(xué)生熟悉a段主題音樂,用動作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動,會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動,能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在做手偶表演講故事時(shí),樂曲音量太大,如果戴上隨身話筒,這個(gè)環(huán)節(jié)效果就更理想了。另外,為了追求節(jié)奏的動態(tài)效果,我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜,夠直觀但不夠美觀。這些細(xì)節(jié)都是以后我在教學(xué)中需要注意的地方。總體來說,這節(jié)課是比較成功的。
口哨與小狗(匯總20篇)篇五
1、欣賞音樂旋律,體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會根據(jù)b段音樂,想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
(一)提出傾聽要求,直接引入。
指導(dǎo)語:我給大家?guī)硪皇追浅:寐牭臉非埿∨笥崖犚宦牐谝魳防锫牭搅耸裁绰曇簦?/p>
提問:音樂里有什么聲音?
(二)結(jié)合圖譜及游戲形式,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中,完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語:《口哨與小狗》說的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂中,我們再聽一聽。
提問:第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂,在傾聽與猜想中,嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲,表現(xiàn)b段音樂。
(三)以兩兩合作形式,開展合作性游戲"口哨和小狗",體會音樂幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語:有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
口哨與小狗(匯總20篇)篇六
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快,我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中,我首先播放第一段,請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個(gè)叫聲的圖案。幾遍過后,孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。第二段,音區(qū)變低,變沉重,我用有力的頓筆描畫,孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段,我請孩子們聽,我畫,他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣,再聽的時(shí)候,有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn),樂句有點(diǎn)不一樣,還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候,孩子們清晰的發(fā)現(xiàn),樂曲的三段結(jié)構(gòu),第一、第三段的相似,第二段的'不同。這節(jié)課我上得很興奮,我是第一次用這樣的方法上欣賞課,孩子們也是第一次接觸,把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中,隨著老師的手一起用線條來感受音樂,體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗(匯總20篇)篇七
《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對學(xué)校的一切都很陌生,音樂課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽,孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽習(xí)慣,更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先,我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽到后請舉手。孩子興趣很濃,聽完后紛紛表示音樂特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想,你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后,我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣,使他們愛聽,樂聽,以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗(匯總20篇)篇八
在這學(xué)期進(jìn)行的中班組同課異構(gòu)的活動中,經(jīng)年級組長的協(xié)商,最后定下課題是音樂欣賞《口哨與小狗》,于12月10日進(jìn)行。
經(jīng)過幾個(gè)星期的策劃與構(gòu)思,擬好教案,加上幾位前輩老師的指導(dǎo),在本班進(jìn)行了此課的教學(xué)活動。
這節(jié)音樂欣賞課,我定的教學(xué)目標(biāo)主要是讓孩子能夠理解音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容,以及主旋律節(jié)奏。
首先,重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因?yàn)槭羌右院喕瑳]有明確的口哨聲音。我想,既然是音樂欣賞課,還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來的整體效果。所以,我從網(wǎng)上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。
在課的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)原版音樂清晰的口哨聲,采用另一段口哨音樂進(jìn)行導(dǎo)入。讓孩子明確音樂是與口哨有關(guān)的。
然后,給孩子整體欣賞一遍音樂,讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動物的聲音,借此引出課題《口哨與小狗》。接著,出示小狗玩具,再次播放音樂,邊聽邊講述音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容。讓孩子帶著問題去聽。
(但是在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,聽音樂之前,問題并沒有問孩子,雖然孩子聽的很入神,但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的,所以效果不太好)。
接著,讓孩子聽主旋律的節(jié)奏。我讓孩子用小狗的叫聲來反應(yīng)節(jié)拍。讓幼兒扮演快樂的小狗,高興的時(shí)候會叫,會拍手、跺腳、拍肩膀等。
(這一環(huán)節(jié)我是讓幼兒整段欣賞,所以后面的音樂由于沒有進(jìn)行明確教學(xué),幼兒掌握的不太好。我應(yīng)該在講完故事之后,再分段進(jìn)行欣賞和動作的教授。例如第二段,天空怎么陰沉的,小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段,小狗和爸爸是怎么爬山的,怎么在草地上玩耍的。這些動作都沒有拎出來教授)。
在后面游戲表演的時(shí)候,讓孩子隨著音樂,表演故事內(nèi)容。
(分工沒有讓幼兒明確。應(yīng)該讓坐在下面的幼兒打主旋律的節(jié)拍,而不是坐著不動。上來表演爸爸和小狗的幼兒,在進(jìn)行到第4段音樂應(yīng)該換動作,變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走,讓人覺得很無趣)。
最后整段欣賞的時(shí)候,讓幼兒換種方式打出主旋律的節(jié)奏。利用搖鈴以及自制的`響聲筒。
(讓幼兒利用搖鈴來打節(jié)奏的時(shí)候,沒有進(jìn)行示范,所以效果不太好)。
總的來說,雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。解決了重難點(diǎn)節(jié)奏,也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來,但我覺得自己還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理的不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
這次同課異構(gòu)的活動,首先感謝汪老師及主任給了我這次機(jī)會,讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉。
口哨與小狗(匯總20篇)篇九
初步會根據(jù)b段音樂,想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律,體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的'快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
提問:音樂里有什么聲音?
1、在邊聽邊展示圖譜中,完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語:《口哨與小狗》說的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂中,我們再聽一聽。
提問:第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂,在傾聽與猜想中,嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲,表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂,會聽、會想、會說、會演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會創(chuàng)編的樂趣;二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)二年級學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的'問題,對此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論,從而引入到a段主題音樂,然后讓學(xué)生熟悉a段主題音樂,用動作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動,會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動,能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些,學(xué)生的活動再豐富一點(diǎn),趣味一點(diǎn)。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十一
該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對學(xué)校的一切都很陌生,音樂課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽,孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的`聆聽習(xí)慣,更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先,我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽到后請舉手。孩子興趣很濃,聽完后紛紛表示音樂特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想,你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后,我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣,使他們愛聽,樂聽,以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十二
初步會根據(jù)b段音樂,想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律,體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
指導(dǎo)語:我給大家?guī)硪皇追浅:寐牭臉非埿∨笥崖犚宦牐谝魳防锫牭搅耸裁绰曇簦?/p>
提問:音樂里有什么聲音?
1、在邊聽邊展示圖譜中,完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語:《口哨與小狗》說的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂中,我們再聽一聽。
提問:第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂,在傾聽與猜想中,嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲,表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十三
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,有一個(gè)調(diào)皮的口哨,趁主人不注意,一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上,遇見一只穿著白色大衣的`小狗,小狗說:“你是誰呀?敢擋住我的路,閃開!要是不走,我就吃了你!”口哨不慌不忙地自我介紹:“我是口哨,我能吹出各種美妙的聲音。”小狗說:“要是你能吹出一首美妙的樂曲,我就讓你走過去。”于是,口哨真的吹了一首樂曲。“叮叮咚!叮叮咚!叮咚!”可是,小狗不滿意地說:“不行!不行!下一首。”就這樣,口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。“嘩啦啦!啦啦!啦啦!”、“沙沙沙!沙沙!沙!沙沙!”、“轟隆隆!隆隆!”、“嘀嘀嘀嘀嗒!嘀嘀嘀嘀嗒!”小狗還是不滿意,口哨為了安全地從小狗身邊走過,繼續(xù)吹第5首曲子。“叮叮當(dāng)!叮叮當(dāng)!……”小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋,趴在了地上。口哨想:看來我吹的曲子真是動聽呀!連小狗都做美夢了,要是再這么吹下去,我都累死了,我還是趕快走了吧!于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí),發(fā)現(xiàn)口哨不見了「」,到處亂找,都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十四
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快,我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中,我首先播放第一段,請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個(gè)叫聲的圖案。幾遍過后,孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。第二段,音區(qū)變低,變沉重,我用有力的頓筆描畫,孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段,我請孩子們聽,我畫,他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣,再聽的時(shí)候,有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn),樂句有點(diǎn)不一樣,還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候,孩子們清晰的發(fā)現(xiàn),樂曲的三段結(jié)構(gòu),第一、第三段的相似,第二段的不同。這節(jié)課我上得很興奮,我是第一次用這樣的方法上欣賞課,孩子們也是第一次接觸,把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中,隨著老師的手一起用線條來感受音樂,體驗(yàn)音樂。
在這學(xué)期進(jìn)行的中班組同課異構(gòu)的活動中,經(jīng)年級組長的協(xié)商,最后定下課題是音樂欣賞《口哨與小狗》,于12月10日進(jìn)行。
經(jīng)過幾個(gè)星期的策劃與構(gòu)思,擬好教案,加上幾位前輩老師的指導(dǎo),在本班進(jìn)行了此課的教學(xué)活動。
這節(jié)音樂欣賞課,我定的教學(xué)目標(biāo)主要是讓孩子能夠理解音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容,以及主旋律節(jié)奏。
首先,重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因?yàn)槭羌右院喕瑳]有明確的口哨聲音。我想,既然是音樂欣賞課,還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來的整體效果。所以,我從網(wǎng)上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。
在課的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)原版音樂清晰的口哨聲,采用另一段口哨音樂進(jìn)行導(dǎo)入。讓孩子明確音樂是與口哨有關(guān)的。
然后,給孩子整體欣賞一遍音樂,讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動物的聲音,借此引出課題《口哨與小狗》。接著,出示小狗玩具,再次播放音樂,邊聽邊講述音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容。讓孩子帶著問題去聽。
(但是在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,聽音樂之前,問題并沒有問孩子,雖然孩子聽的很入神,但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的,所以效果不太好)。
接著,讓孩子聽主旋律的節(jié)奏。我讓孩子用小狗的叫聲來反應(yīng)節(jié)拍。讓幼兒扮演快樂的小狗,高興的時(shí)候會叫,會拍手、跺腳、拍肩膀等。
(這一環(huán)節(jié)我是讓幼兒整段欣賞,所以后面的音樂由于沒有進(jìn)行明確教學(xué),幼兒掌握的不太好。我應(yīng)該在講完故事之后,再分段進(jìn)行欣賞和動作的教授。例如第二段,天空怎么陰沉的,小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段,小狗和爸爸是怎么爬山的,怎么在草地上玩耍的。這些動作都沒有拎出來教授)。
在后面游戲表演的時(shí)候,讓孩子隨著音樂,表演故事內(nèi)容。
(分工沒有讓幼兒明確。應(yīng)該讓坐在下面的幼兒打主旋律的節(jié)拍,而不是坐著不動。上來表演爸爸和小狗的幼兒,在進(jìn)行到第4段音樂應(yīng)該換動作,變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走,讓人覺得很無趣)。
最后整段欣賞的時(shí)候,讓幼兒換種方式打出主旋律的節(jié)奏。利用搖鈴以及自制的響聲筒。
(讓幼兒利用搖鈴來打節(jié)奏的時(shí)候,沒有進(jìn)行示范,所以效果不太好)。
總的來說,雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。解決了重難點(diǎn)節(jié)奏,也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來,但我覺得自己還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理的不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
這次同課異構(gòu)的活動,首先感謝汪老師及主任給了我這次機(jī)會,讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉。
20____年5月19日上午第二節(jié)課在學(xué)校四樓電教室,我參加了學(xué)校“適度教育綠色課堂優(yōu)質(zhì)課比賽”。從以往教學(xué)來看,一年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展,參加了這次優(yōu)質(zhì)課比賽。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂,會聽、會想、會說、會演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會創(chuàng)編的樂趣;二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)一年級學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情?”然后讓學(xué)生熟悉a段主題音樂,用動作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動,會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動,能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在做手偶表演講故事時(shí),樂曲音量太大,如果戴上隨身話筒,這個(gè)環(huán)節(jié)效果就更理想了。另外,為了追求節(jié)奏的動態(tài)效果,我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜,夠直觀但不夠美觀。這些細(xì)節(jié)都是以后我在教學(xué)中需要注意的地方。總體來說,這節(jié)課是比較成功的。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十五
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,有一個(gè)調(diào)皮的口哨,趁主人不注意,一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上,遇見一只穿著白色大衣的小狗,小狗說:你是誰呀?趕擋住我的路,閃開!要是不走,我就吃了你!口哨不慌不忙地自我介紹:我是口哨,我能吹出各種美妙的聲音。小狗說:要是你能吹出一首美妙的.樂曲,我就讓你走過去。于是,口哨真的吹了一首樂曲。叮叮咚!叮叮咚!叮咚!可是,小狗不滿意地說:不行!不行!下一首。就這樣,口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。嘩啦啦!啦啦!啦啦!、沙沙沙!沙沙!沙!沙沙!、轟隆隆!隆隆!、嘀嘀嘀嘀嗒!嘀嘀嘀嘀嗒!小狗還是不滿意,口哨為了安全地從小狗身邊走過,繼續(xù)吹第5首曲子。叮叮當(dāng)!叮叮當(dāng)!小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋,趴在了地上。口哨想:看來我吹的曲子真是動聽呀!連小狗都做美夢了,要是再這么吹下去,我都累死了,我還是趕快走了吧!于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí),發(fā)現(xiàn)口哨不見了,到處亂找,都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十六
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)集體舞“口哨與小狗”,學(xué)習(xí)用右腳起步,有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用,以兒歌幫助記憶動作,感受音樂a、b、a樂段,并用動作表達(dá)。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情,表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個(gè)大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議:
1、導(dǎo)入活動:介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”(出示小紳士的圖片和小狗)指導(dǎo)幼兒觀察小紳士的圖片,并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導(dǎo)幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌:我是頑皮的小紳士,
廣場散步和跳舞,
路邊的小狗我逗一逗,(汪汪!)。
我差點(diǎn)怎么樣呢?
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)踢的動作:指導(dǎo)幼兒屈膝,身體重心在左腿上,踢時(shí)腳要擦地。
(2)用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳,開始時(shí)以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好,跟著a段的音樂學(xué)習(xí)基本動作:踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作:“轉(zhuǎn)一圈,面對面,行禮。”
幼兒學(xué)習(xí)用“戴手套的右手”辨別左右,交換位置找下一個(gè)朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問:小紳士跳舞時(shí)碰到誰?(小狗)。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
(1)小紳士是怎樣逗小狗?怎樣跑?
(2)狗來了,小紳士怎樣蹲下?
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導(dǎo)幼兒講出手套的作用。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十七
尊敬的評委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說教材。
首先我想先談一談對教材的理解:
《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節(jié)欣賞課,通過聽賞音樂作品,感受音樂旋律,運(yùn)用動作理解作品分段等知識,學(xué)生能夠領(lǐng)會小動物和人類是好朋友,要善待小動物。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識儲備,提高了自身的音樂審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學(xué)情。
作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣,能用自己的聲音進(jìn)行模仿,能聽辨不同情緒的音樂,學(xué)生樂于并敢于表達(dá)自己的想法,能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個(gè)體差異,所以在教學(xué)中就要求要因材施教,對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí),對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定,并有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:聆聽《口哨與小狗》,發(fā)揮想象力,感受音樂歡樂的旋律,體會小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。
過程與方法:通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式,提高學(xué)生對音樂作品的表現(xiàn)力和感受力。
知識與技能:熟悉音樂作品的旋律,能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會認(rèn)真聆聽音樂,感受音樂帶來的快樂。難點(diǎn)是能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
五、說教學(xué)方法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
2.學(xué)法:視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具。
為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具:鋼琴、多媒體。
七、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入――初步感知――探究學(xué)習(xí)――擴(kuò)展延伸/鞏固提升――小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始,我會用師生問答的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な拢瑢W(xué)生自由發(fā)言,我創(chuàng)設(shè)情境,課堂上來了一個(gè)小朋友和他的寵物,順勢導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。
(二)第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》,學(xué)生可用手輕輕打拍,隨意身體律動,感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂,并提出問題:你覺得樂曲中都有誰?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨,輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
(三)第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段賞析。
新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué),請同學(xué)們參與身體律動小游戲,樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請女同學(xué)隨著音樂踏步,沒有口哨時(shí)請男孩子隨著音樂踏步,通過相同的動作可以把樂曲分為三個(gè)部分。通過反復(fù)聆聽作品,并運(yùn)用圖形、動作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次,兩次分別用2個(gè)三角形表示,兩段中間是用一個(gè)口哨吹的長音連接起來的,用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂句,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動作表示重復(fù)部分。聆聽第三樂段,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段,自己嘗試第三段的動作。
通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來,對于學(xué)生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。
(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會請同學(xué)們以小組為單位,采用編故事加角色扮演的方式來對本課進(jìn)行鞏固,隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
(五)第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的熱愛小動物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上,我會請同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物,下節(jié)課與同學(xué)們分享。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十八
1、感知樂曲帶來的快樂情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成,并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲,感受與老師、同伴合作表演的快樂。
1、四幅圖片,小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹。
1、談話導(dǎo)入活動,進(jìn)行手偶表演。
師:"今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢?"(拿出小狗布偶)幼:"小狗"。
師:"今天我們要一起做游戲,在做游戲之前,小狗說要送給大家一首好聽的音樂,我們來聽聽吧!"(老師隨音樂進(jìn)行手偶表演)。
2、初步欣賞樂曲,感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師:"聽完了好聽的音樂,小朋友們,你們聽到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師:"這首音樂給你什么感覺?"(輕快、開心……)。
3、分段進(jìn)行欣賞,出示節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
a、師:"這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂,你們覺得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的.呢?誰來模仿一下?"(分別進(jìn)行模仿)師:"我們跟著因音樂一起散散步吧!"(播放a段音樂)。
b、播放b段音樂,想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師:"老師覺得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球,你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢?"(選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿)。
c、播放c段音樂,討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當(dāng)小狗,教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾,分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演,邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動:隨音樂節(jié)奏,教師當(dāng)小主人,幼兒當(dāng)小狗,學(xué)小狗動作離開活動室。
口哨與小狗(匯總20篇)篇十九
活動目標(biāo):
1、欣賞音樂旋律,體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會根據(jù)b段音樂,想象用形象的動作來表現(xiàn)”逗狗“情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》。
活動過程:
(一)提出傾聽要求,直接引入。
指導(dǎo)語:我給大家?guī)硪皇追浅:寐牭臉非埿∨笥崖犚宦牐谝魳防锫牭搅耸裁绰曇簦?/p>
提問:音樂里有什么聲音?
(二)結(jié)合圖譜及游戲形式,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中,完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語:《口哨與小狗》說的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂中,我們再聽一聽。
提問:第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂,在傾聽與猜想中,嘗試表現(xiàn)”逗狗“的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與”逗狗“游戲,表現(xiàn)b段音樂。
(三)以兩兩合作形式,開展合作性游戲”口哨和小狗",體會音樂幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語:有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
口哨與小狗(匯總20篇)篇二十
唱《一對好朋友》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、要求學(xué)生用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《一對好朋友》。
并能背唱歌詞。
2、能夠?qū)W⒌伛雎犚魳罚⒊浞终{(diào)動學(xué)生的參與意識。
教學(xué)分析。
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)改編的歌曲,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑、節(jié)奏緊湊,描述了兩個(gè)孩子一塊兒放鴨、放牛,一塊兒唱著歌兒高高興興回家時(shí)的愉快情景,表現(xiàn)了孩子們之間真摯樸實(shí)的友誼。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
要求學(xué)生正確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
附點(diǎn)音符和倚音的正確演唱。
教學(xué)過程。
一、聽聽想想——感受音樂。
吹一吹:
請會吹口哨的學(xué)生吹幾聲,讓大家欣賞,激起學(xué)生欣賞的興趣。
聽一聽:
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想:
說一說:
走一走:
要求學(xué)生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景,要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
二、唱唱跳跳——享受音樂。
學(xué)唱新歌《一對好朋友》。
教師導(dǎo)語:今天老師要給大家介紹一對好朋友,他們是誰呀?請小朋友們認(rèn)真聆聽歌曲《一對好朋友》,然后告訴老師。
第一次完整地聆聽歌曲,初步感受歌曲的旋律,并說一說在歌曲中有沒有聽到動物的叫聲。
第二次聆聽歌曲,聽完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲,要求節(jié)奏和歌曲節(jié)奏相吻合。
第三次聆聽歌曲,要求學(xué)生在歌曲中出現(xiàn)襯詞“哩嘍嘍”時(shí),輕聲跟唱。
跟老師按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
反復(fù)聆聽歌曲,要求學(xué)生小聲跟唱。
跟著伴奏音樂演唱歌曲。
請個(gè)別學(xué)生演唱歌曲。
三、課堂小結(jié)。