優秀作文是對作者創造力和思考能力的全面考察，我們應該積極鍛煉自己的寫作能力，追求作文的卓越。下面是一些優秀作文的范文，小編認為這些范文在思想和語言方面值得借鑒和學習。

口哨與小狗（匯總20篇）篇一

新學期第一單元第一課時是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的'旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發現第三段和第一段一樣，再聽的時候，有細心的孩子就發現，樂句有點不一樣，還有小狗的叫聲呢。當我把三段音樂都板書到黑板上的時候，孩子們清晰的發現，樂曲的三段結構，第一、第三段的相似，第二段的不同。這節課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實在的展現在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗音樂。

口哨與小狗（匯總20篇）篇二

1.創設情境。這節課一開始，我先讓學生談談自己的父親，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內容。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的`過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。

3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養了學生良好的讀書習慣。

4.及時評價。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!

口哨與小狗（匯總20篇）篇三

《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞（1870—1943）創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。

考慮到孩子剛入學，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的'時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。

首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。

就這樣，一節枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結合，姐妹藝術的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。

口哨與小狗（匯總20篇）篇四

20xx年5月19日上午第二節課在學校四樓電教室，我參加了學校“適度教育綠色課堂優質課比賽”。從以往教學來看，一年級的孩子對《口哨與小狗》這節音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節課的內容進行了整合并拓展，參加了這次優質課比賽。

在教學設計中，我意在培養學生的音樂學習興趣，發展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上：

二是在打擊樂演奏過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結構、旋律和內容;。

三是把教學活動的內容和生活實際相聯系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。

新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養一年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發他們聆聽的興趣。而培養聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運用過多教學手段，采用開門見山式的導入，設計問題，直接讓學生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學生安靜聆聽的基礎。

當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學生的注意力。欣賞時，每一遍我都提出要求，隨著遍數的增加問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學生對樂曲結尾的口哨聲和狗叫聲，進行想象討論“發生了什么事情?”然后讓學生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數，孩子們很喜歡這樣聽節奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學習。

通過反思，我覺得這節課美中不足的是我在做手偶表演講故事時，樂曲音量太大，如果戴上隨身話筒，這個環節效果就更理想了。另外，為了追求節奏的動態效果，我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜，夠直觀但不夠美觀。這些細節都是以后我在教學中需要注意的地方。總體來說，這節課是比較成功的。

口哨與小狗（匯總20篇）篇五

1、欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

2、初步會根據b段音樂，想象用形象的動作來表現"逗狗"情境。

3、知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

1、知識準備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。

2、物質準備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》

（一）提出傾聽要求，直接引入。

指導語：我給大家帶來一首非常好聽的樂曲，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音？

提問：音樂里有什么聲音？

（二）結合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂旋律。

1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。

指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。

提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？

2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節。

（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？

（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現b段音樂。

（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點。

指導語：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。

口哨與小狗（匯總20篇）篇六

新學期第一單元第一課時是欣賞美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發現第三段和第一段一樣，再聽的時候，有細心的孩子就發現，樂句有點不一樣，還有小狗的叫聲呢。當我把三段音樂都板書到黑板上的時候，孩子們清晰的發現，樂曲的三段結構，第一、第三段的相似，第二段的'不同。這節課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實在的展現在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗音樂。

口哨與小狗（匯總20篇）篇七

《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。

考慮到孩子剛入學，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。

首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發生什么事?再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。

就這樣，一節枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結合，姐妹藝術的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。

口哨與小狗（匯總20篇）篇八

在這學期進行的中班組同課異構的活動中，經年級組長的協商，最后定下課題是音樂欣賞《口哨與小狗》，于12月10日進行。

經過幾個星期的策劃與構思，擬好教案，加上幾位前輩老師的指導，在本班進行了此課的教學活動。

這節音樂欣賞課，我定的教學目標主要是讓孩子能夠理解音樂所表達的故事內容，以及主旋律節奏。

首先，重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因為是加以簡化，沒有明確的口哨聲音。我想，既然是音樂欣賞課，還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來的整體效果。所以，我從網上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。

在課的設計上，我根據原版音樂清晰的口哨聲，采用另一段口哨音樂進行導入。讓孩子明確音樂是與口哨有關的。

然后，給孩子整體欣賞一遍音樂，讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動物的聲音，借此引出課題《口哨與小狗》。接著，出示小狗玩具，再次播放音樂，邊聽邊講述音樂所表達的故事內容。讓孩子帶著問題去聽。

（但是在進行這一環節的時候，聽音樂之前，問題并沒有問孩子，雖然孩子聽的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的，所以效果不太好）。

接著，讓孩子聽主旋律的節奏。我讓孩子用小狗的叫聲來反應節拍。讓幼兒扮演快樂的小狗，高興的時候會叫，會拍手、跺腳、拍肩膀等。

（這一環節我是讓幼兒整段欣賞，所以后面的音樂由于沒有進行明確教學，幼兒掌握的不太好。我應該在講完故事之后，再分段進行欣賞和動作的教授。例如第二段，天空怎么陰沉的，小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。這些動作都沒有拎出來教授）。

在后面游戲表演的時候，讓孩子隨著音樂，表演故事內容。

（分工沒有讓幼兒明確。應該讓坐在下面的幼兒打主旋律的節拍，而不是坐著不動。上來表演爸爸和小狗的幼兒，在進行到第4段音樂應該換動作，變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走，讓人覺得很無趣）。

最后整段欣賞的時候，讓幼兒換種方式打出主旋律的節奏。利用搖鈴以及自制的`響聲筒。

（讓幼兒利用搖鈴來打節奏的時候，沒有進行示范，所以效果不太好）。

總的來說，雖然這節課的教學目標都達到了。解決了重難點節奏，也讓幼兒了解了音樂所表達的內容。幼兒也都能參與到教學情境中來，但我覺得自己還是有很多細節的地方處理的不夠妥善。環節的銜接也存在很多缺陷，需要在日后的教學活動中慢慢改進。

這次同課異構的活動，首先感謝汪老師及主任給了我這次機會，讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉。

口哨與小狗（匯總20篇）篇九

初步會根據b段音樂，想象用形象的動作來表現"逗狗"情境。

欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的'快樂。

知識準備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。

物質準備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》

提問：音樂里有什么聲音？

1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。

指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。

提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？

2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節。

（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？

（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現b段音樂。

有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十

本周星期三上午第二節課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學來看二年級的孩子對《口哨與小狗》這節音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節課的內容進行了整合并拓展。

在教學設計中，我意在培養學生的音樂學習興趣，發展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現能力和創造能力，體會創編的樂趣;二是通過學習舞蹈的動作過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結構、旋律和內容;三是把教學活動的內容和生活實際相聯系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。

新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養二年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的'問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發他們聆聽的興趣。而培養聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運用過多教學手段，采用開門見山式的導入，設計問題，直接讓學生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學生安靜聆聽的基礎。

當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學生的注意力。欣賞時，每一遍我都提出要求，隨著遍數的增加問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學生對樂曲結尾的口哨聲和狗叫聲，進行想象討論，從而引入到a段主題音樂，然后讓學生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數，孩子們很喜歡這樣聽節奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學習。

通過反思，我覺得這節課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些，學生的活動再豐富一點，趣味一點。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十一

該作品是美國作曲家普萊亞（1870—1943）創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。

考慮到孩子剛入學，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的`聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。

首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。

就這樣，一節枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結合，姐妹藝術的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十二

初步會根據b段音樂，想象用形象的動作來表現"逗狗"情境。

欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。

知識準備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。

物質準備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》

指導語：我給大家帶來一首非常好聽的樂曲，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音？

提問：音樂里有什么聲音？

1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。

指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。

提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？

2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節。

（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？

（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現b段音樂。

有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十三

在一個風和日麗的日子里，有一個調皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。

當它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的`小狗，小狗說：“你是誰呀？敢擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！”口哨不慌不忙地自我介紹：“我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。”小狗說：“要是你能吹出一首美妙的樂曲，我就讓你走過去。”于是，口哨真的吹了一首樂曲。“叮叮咚！叮叮咚！叮咚！”可是，小狗不滿意地說：“不行！不行！下一首。”就這樣，口哨連續吹了4首好聽的曲子。“嘩啦啦！啦啦！啦啦！”、“沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！”、“轟隆隆！隆隆！”、“嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！”小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續吹第5首曲子。“叮叮當！叮叮當！……”小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上。口哨想：看來我吹的曲子真是動聽呀！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當那只小狗從美夢中醒來時，發現口哨不見了「」，到處亂找，都沒找到。因為口哨已經跑回了家。

調皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十四

新學期第一單元第一課時是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發現第三段和第一段一樣，再聽的時候，有細心的孩子就發現，樂句有點不一樣，還有小狗的叫聲呢。當我把三段音樂都板書到黑板上的時候，孩子們清晰的發現，樂曲的三段結構，第一、第三段的相似，第二段的不同。這節課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實在的展現在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗音樂。

在這學期進行的中班組同課異構的活動中，經年級組長的協商，最后定下課題是音樂欣賞《口哨與小狗》，于12月10日進行。

經過幾個星期的策劃與構思，擬好教案，加上幾位前輩老師的指導，在本班進行了此課的教學活動。

這節音樂欣賞課，我定的教學目標主要是讓孩子能夠理解音樂所表達的故事內容，以及主旋律節奏。

首先，重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因為是加以簡化，沒有明確的口哨聲音。我想，既然是音樂欣賞課，還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來的整體效果。所以，我從網上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。

在課的設計上，我根據原版音樂清晰的口哨聲，采用另一段口哨音樂進行導入。讓孩子明確音樂是與口哨有關的。

然后，給孩子整體欣賞一遍音樂，讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動物的聲音，借此引出課題《口哨與小狗》。接著，出示小狗玩具，再次播放音樂，邊聽邊講述音樂所表達的故事內容。讓孩子帶著問題去聽。

(但是在進行這一環節的時候，聽音樂之前，問題并沒有問孩子，雖然孩子聽的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的，所以效果不太好)。

接著，讓孩子聽主旋律的節奏。我讓孩子用小狗的叫聲來反應節拍。讓幼兒扮演快樂的小狗，高興的時候會叫，會拍手、跺腳、拍肩膀等。

(這一環節我是讓幼兒整段欣賞，所以后面的音樂由于沒有進行明確教學，幼兒掌握的不太好。我應該在講完故事之后，再分段進行欣賞和動作的教授。例如第二段，天空怎么陰沉的，小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。這些動作都沒有拎出來教授)。

在后面游戲表演的時候，讓孩子隨著音樂，表演故事內容。

(分工沒有讓幼兒明確。應該讓坐在下面的幼兒打主旋律的節拍，而不是坐著不動。上來表演爸爸和小狗的幼兒，在進行到第4段音樂應該換動作，變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走，讓人覺得很無趣)。

最后整段欣賞的時候，讓幼兒換種方式打出主旋律的節奏。利用搖鈴以及自制的響聲筒。

(讓幼兒利用搖鈴來打節奏的時候，沒有進行示范，所以效果不太好)。

總的來說，雖然這節課的教學目標都達到了。解決了重難點節奏，也讓幼兒了解了音樂所表達的內容。幼兒也都能參與到教學情境中來，但我覺得自己還是有很多細節的地方處理的不夠妥善。環節的銜接也存在很多缺陷，需要在日后的教學活動中慢慢改進。

這次同課異構的活動，首先感謝汪老師及主任給了我這次機會，讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉。

20____年5月19日上午第二節課在學校四樓電教室，我參加了學校“適度教育綠色課堂優質課比賽”。從以往教學來看，一年級的孩子對《口哨與小狗》這節音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節課的內容進行了整合并拓展，參加了這次優質課比賽。

在教學設計中，我意在培養學生的音樂學習興趣，發展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現能力和創造能力，體會創編的樂趣;二是在打擊樂演奏過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結構、旋律和內容;三是把教學活動的內容和生活實際相聯系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。

新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養一年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發他們聆聽的興趣。而培養聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運用過多教學手段，采用開門見山式的導入，設計問題，直接讓學生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學生安靜聆聽的基礎。

當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學生的注意力。欣賞時，每一遍我都提出要求，隨著遍數的增加問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學生對樂曲結尾的口哨聲和狗叫聲，進行想象討論“發生了什么事情?”然后讓學生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數，孩子們很喜歡這樣聽節奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學習。

通過反思，我覺得這節課美中不足的是我在做手偶表演講故事時，樂曲音量太大，如果戴上隨身話筒，這個環節效果就更理想了。另外，為了追求節奏的動態效果，我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜，夠直觀但不夠美觀。這些細節都是以后我在教學中需要注意的地方。總體來說，這節課是比較成功的。

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口哨與小狗（匯總20篇）篇十五

在一個風和日麗的日子里，有一個調皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。

當它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的小狗，小狗說：你是誰呀？趕擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！口哨不慌不忙地自我介紹：我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。小狗說：要是你能吹出一首美妙的.樂曲，我就讓你走過去。于是，口哨真的吹了一首樂曲。叮叮咚！叮叮咚！叮咚！可是，小狗不滿意地說：不行！不行！下一首。就這樣，口哨連續吹了4首好聽的曲子。嘩啦啦！啦啦！啦啦！、沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！、轟隆隆！隆隆！、嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續吹第5首曲子。叮叮當！叮叮當！小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上。口哨想：看來我吹的曲子真是動聽呀！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當那只小狗從美夢中醒來時，發現口哨不見了，到處亂找，都沒找到。因為口哨已經跑回了家。

調皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十六

活動目標：

1、初步學習集體舞“口哨與小狗”，學習用右腳起步，有節奏地跟著音樂踢、踏步和走。

2、知道手套在動作轉換及交換同伴時對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達。

3、能體現出小紳士散步、跳舞時愉悅的心情，表現神氣活潑的樣子。

活動準備：

1、每人準備一只白色的手套。

2、在場地上畫好一個大圓圈。

3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。

活動建議：

1、導入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現神氣樣子。

2、教師用兒歌引導幼兒完整聽一遍音樂。

兒歌：我是頑皮的小紳士，

廣場散步和跳舞，

路邊的小狗我逗一逗，（汪汪！）。

我差點怎么樣呢？

3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。

（1）重點學習踢的動作：指導幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時腳要擦地。

（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時以右腳起步做動作。

4、組織幼兒分內外圈站好，跟著a段的音樂學習基本動作：踢、踏步和走的動作。

5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉一圈，面對面，行禮。”

幼兒學習用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。

6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時碰到誰？（小狗）。

7、啟發幼兒自編音樂結束部分的動作。

（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？

（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？

8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。

9、小結。指導幼兒講出手套的作用。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十七

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材。

首先我想先談一談對教材的理解：

《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運用動作理解作品分段等知識，學生能夠領會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。學生在欣賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。

二、說學情。

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于并敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，并有針對性地進行教學。

三、說教學目標。

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：聆聽《口哨與小狗》，發揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。

過程與方法：通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學生對音樂作品的表現力和感受力。

知識與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動作來表現自己對音樂作品的內心感受。

四、說教學重難點。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是學會認真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。難點是能用動作來表現自己對音樂作品的內心感受。

五、說教學方法。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

1.教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

2.學法：視聽結合法、表演法、小組合作探究法。

六、說教學用具。

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體。

七、說教學過程。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入――初步感知――探究學習――擴展延伸/鞏固提升――小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

(一)第一個環節是新課導入。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用師生問答的方式，引導學生思考談論家中寵物趣事，學生自由發言，我創設情境，課堂上來了一個小朋友和他的寵物，順勢導入本課《口哨與小狗》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

(二)第二個環節是初步感知。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍，隨意身體律動，感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰?學生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

(三)第三個環節是分段賞析。

新課標指感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。為了使學生能主動的參與互動教學并能養成良好的聆聽習慣。

我采用生動巧妙的啟發式教學，請同學們參與身體律動小游戲，樂曲中的口哨聲出現的時候請女同學隨著音樂踏步，沒有口哨時請男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動作可以把樂曲分為三個部分。通過反復聆聽作品，并運用圖形、動作等方式表現樂曲的分段。第一段的主旋律共重復了兩次，兩次分別用2個三角形表示，兩段中間是用一個口哨吹的長音連接起來的，用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復的樂句，教師引導學生嘗試自己用相同動作表示重復部分。聆聽第三樂段，教師引導學生根據第一段，自己嘗試第三段的動作。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富音樂感覺、提高音樂表現力具有重要意義。

(四)第四個環節是拓展延伸。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

(五)第五個環節是小結作業。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同總結音樂作品所傳達的熱愛小動物的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節課與同學們分享。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十八

1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發揮幼兒的想象力。

2、知道樂曲由不同結構構成，并能做出相應變化的表演。

3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。

1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節奏卡。

2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。

3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。

1、談話導入活動，進行手偶表演。

師："今天老師給大家帶來一位新朋友，它是誰呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。

師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！"（老師隨音樂進行手偶表演）。

2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內容和情緒特點。

師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？"（有口哨、結尾處有狗的叫聲）師："這首音樂給你什么感覺？"（輕快、開心……）。

3、分段進行欣賞，出示節奏卡，引導幼兒進行大膽想象與模仿。

a、師："這是一首關于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的.呢？誰來模仿一下？"（分別進行模仿）師："我們跟著因音樂一起散散步吧！"（播放a段音樂）。

b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

師："老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？"（選取幼兒說的情景進行集體模仿）。

c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。

4、教師與幼兒隨音樂一起表演。

a、邀請一名幼兒當小狗，教師當小主人進行表演。

b、幼兒兩人一組分角色合作表演。

c、佩戴頭飾，分角色進行集體表演。

5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進行動作模仿。

6、結束活動：隨音樂節奏，教師當小主人，幼兒當小狗，學小狗動作離開活動室。

口哨與小狗（匯總20篇）篇十九

活動目標：

1、欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

2、初步會根據b段音樂，想象用形象的動作來表現”逗狗“情境。

3、知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。

2、物質準備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》。

活動過程：

（一）提出傾聽要求，直接引入。

指導語：我給大家帶來一首非常好聽的樂曲，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音？

提問：音樂里有什么聲音？

（二）結合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂旋律。

1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。

指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。

提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？

2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現”逗狗“的游戲情節。

（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？

（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與”逗狗“游戲，表現b段音樂。

（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲”口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點。

指導語：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。

口哨與小狗（匯總20篇）篇二十

唱《一對好朋友》。

教學目標。

1、要求學生用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《一對好朋友》。

并能背唱歌詞。

2、能夠專注地聆聽音樂，并充分調動學生的參與意識。

教學分析。

《一對好朋友》是一首采用民間音調改編的歌曲，一段體結構。歌曲的旋律活潑、節奏緊湊，描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌兒高高興興回家時的愉快情景，表現了孩子們之間真摯樸實的友誼。

《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。

教學重點。

要求學生正確演唱歌曲。

教學難點。

附點音符和倚音的正確演唱。

教學過程。

一、聽聽想想——感受音樂。

吹一吹：

請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞的興趣。

聽一聽：

要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。

想一想：

說一說：

走一走：

要求學生隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。

二、唱唱跳跳——享受音樂。

學唱新歌《一對好朋友》。

教師導語：今天老師要給大家介紹一對好朋友，他們是誰呀?請小朋友們認真聆聽歌曲《一對好朋友》，然后告訴老師。

第一次完整地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律，并說一說在歌曲中有沒有聽到動物的叫聲。

第二次聆聽歌曲，聽完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲，要求節奏和歌曲節奏相吻合。

第三次聆聽歌曲，要求學生在歌曲中出現襯詞“哩嘍嘍”時，輕聲跟唱。

跟老師按歌曲節奏朗讀歌詞。

反復聆聽歌曲，要求學生小聲跟唱。

跟著伴奏音樂演唱歌曲。

請個別學生演唱歌曲。

三、課堂小結。