教學(xué)工作計(jì)劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種書面材料，它是提高教學(xué)效果和管理教學(xué)進(jìn)程的有效工具。掌握了一套行之有效的教學(xué)工作計(jì)劃范例，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇一

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。

【教學(xué)過程】。

一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）。

二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體。

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會合作。）。

3、待所有的`檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）。

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體導(dǎo)電性。

絕緣體。

安全用電。

教學(xué)后記：

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇二

教學(xué)要求：

實(shí)驗(yàn)器材：

6v電池組，小燈泡（6.3v），硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺（各1件），開關(guān)1個(gè)，廢電燈泡芯1個(gè)，酒精燈1盞，導(dǎo)線6根（其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上）。

教學(xué)過程：

一、引人新課：

提問：連接電路的導(dǎo)線是用什么材料制成的？

用其他材料可以代替金屬線嗎？

演示課本圖4－9實(shí)驗(yàn)，（電路先固定在示教板上）通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回答：

1、哪些可以代替金屬線？

2、哪些不可以代替金屬線？

金屬、石墨可以導(dǎo)電，叫導(dǎo)體；橡膠、塑料不能導(dǎo)電，叫絕緣體。

介紹幾種絕緣體應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)以及課本圖4－10加以說明。

提問：為什么導(dǎo)體能導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電？

讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容后回答，教師糾正不妥之處。訓(xùn)練學(xué)生的口頭概括、表達(dá)能力。

小結(jié)并板書：

導(dǎo)體能導(dǎo)電是由于有可以自由移動的`電荷；絕緣體不導(dǎo)電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。

介紹各種物體的導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序（課本圖4－11）。

演示課本圖4－12實(shí)驗(yàn)。

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)得出結(jié)論：

1、玻璃燒成紅熾狀態(tài)后能導(dǎo)電是由于產(chǎn)生了可以自由移動的電荷；

2、在一定條件下絕緣體可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體。（結(jié)合進(jìn)行辯證唯物論思想教育）。

導(dǎo)體和絕緣體沿有絕對的界線，當(dāng)條件改變時(shí)，原來不導(dǎo)電的物體也可能會導(dǎo)電。

四、布置作業(yè)。

1、第四節(jié)練習(xí)。

2、“想想議議”內(nèi)容，寫觀察記錄。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、樹立安全用電的意識。

教學(xué)過程：

一、活動引趣。

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

2、請一個(gè)學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。

學(xué)生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？

3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

生：將電線重新接上就可以了。

生：我用回形針將電線連接起來。

生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

學(xué)生紛紛提出自己的想法。

二、檢驗(yàn)活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

學(xué)生交流答案。

2、預(yù)測：同學(xué)們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測。

小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的.檢測器材。

（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

（2）把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。

（3）用兩個(gè)檢測頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。

（4）重復(fù)檢測一次。提高檢測的準(zhǔn)確性，減少失誤。

（5）把檢測時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

（6）檢測其他物體。

4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？

5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體，叫做導(dǎo)體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。

師：你能舉幾個(gè)例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導(dǎo)體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。

四、拓展延伸：我們應(yīng)該做些什么？

2、師：安全用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇四

學(xué)校：共和小學(xué)。

時(shí)間：2012年3月23日。

3、知道安全用電的重要性。

1、本課時(shí)的重點(diǎn)為能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點(diǎn)為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓一名學(xué)生來做。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在另一個(gè)有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時(shí)讓學(xué)生推測小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測器中。學(xué)生推測。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測試檢測工具是否有問題，是實(shí)驗(yàn)前非常重要的一個(gè)工作。

（二）新課呈現(xiàn)。

1、教師出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來檢測它們是否導(dǎo)電，但檢測之前我們首先來制定一個(gè)“我們的研究計(jì)劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的研究計(jì)劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計(jì)劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）。

3、學(xué)生小組討論研究計(jì)劃，并匯報(bào)。

4、教師提醒檢測的方法：預(yù)測——檢測——再檢測——判斷，并提問學(xué)生為什么要再次檢測，指名學(xué)生回答。

5、小組開始檢測20種材料否導(dǎo)電，并做好檢測記錄單。

6、如果學(xué)生做的比較快，鼓勵(lì)他們檢測身邊的材料是否導(dǎo)電。

7、檢測完后，學(xué)生匯報(bào)檢測結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時(shí)提。

問。其他小組匯報(bào)時(shí)說他們和匯報(bào)了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？

學(xué)生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體，知道安全用電的重要性。

11、讓學(xué)生說一說我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習(xí)。

選擇題。

1、下列物體是導(dǎo)體的是（）。

a、橡皮b、鐵片c、紙片d、木棒。

a、銅絲b、鐵片c、鑰匙d、塑料。

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）。

a、看起來漂亮b、可以經(jīng)久耐用。

c、絕緣和防止觸電。

判斷題。

1、電路中開關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）。

2、使用電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性，只要檢測一次（）。

3、鐵是一種常見的導(dǎo)體。（）。

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）。

5、人體和大地都是導(dǎo)體。（）。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇五

教材與學(xué)情分析《導(dǎo)體與絕緣體》是全國小學(xué)科學(xué)教科版四年級下冊第一單元的第五課，本單元利用導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念。本課分為兩部分：一、檢測身邊的物體是否導(dǎo)電；二、教室里電器設(shè)備的絕緣材料。教材以檢測一塊橡皮作為研究的開始，目的在于引出后面的探究活動――檢測20余種材料的導(dǎo)電性。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出導(dǎo)體與絕緣體的概念。

在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識，并且在生活中，學(xué)生已經(jīng)獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把不同的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。本課希望學(xué)生將結(jié)果記錄在記錄表上，這對學(xué)生來說是一個(gè)新的要求，另外，在討論“如何檢測橡皮的導(dǎo)電性”活動中，將幫助學(xué)生形成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一定意義的。

目標(biāo)與重難點(diǎn)科學(xué)概念：

1、容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。

過程與方法：

1、討論制定科學(xué)規(guī)范的檢測橡皮導(dǎo)電性的研究計(jì)劃。

2、檢測身邊材料的導(dǎo)電性，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)會與人合作，養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

2、培養(yǎng)歸納和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，認(rèn)識到安全用電的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會檢測物體導(dǎo)電性的方法，建立導(dǎo)體和絕緣體概念的正確認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：討論制定檢測橡皮導(dǎo)電性的研究計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：每組一套材料，包括裝有發(fā)光二極管的電路檢測器，記錄單，盤子，木片，塑料片，陶瓷，石頭，紙板，橡皮，絲綢，海綿，回形針，舊版1角、5角、1元硬幣，玻璃，干毛巾，濕毛巾，磁鐵，導(dǎo)線等待測材料。

老師：簡單電路，學(xué)生材料一套，卡紙板貼。

過程設(shè)計(jì)一、課前診學(xué)。

出示一個(gè)簡單電路。

1、如果電路中的導(dǎo)線壞了，你書包里有哪些物體可以代替導(dǎo)線，使小燈泡亮起來嗎？

2、還有哪些物體是不能代替導(dǎo)線的，你的理由是什么？

預(yù)設(shè)：因?yàn)椤菍?dǎo)體，……是絕緣體。

3、你認(rèn)為什么叫導(dǎo)體？什么叫絕緣體？

二、課中導(dǎo)學(xué)。

【制定計(jì)劃】1、要想知道我們的猜測正確與否，應(yīng)該怎么做？

以一塊橡皮為例，先請學(xué)生獨(dú)立思考如何檢測，再與組員討論，全組達(dá)成共識后舉手示意。

2、小組討論，全班交流。

3、個(gè)人匯報(bào)，小組補(bǔ)充，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)以下問題并及時(shí)追問為什么：

（1）在檢測前要先讓電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互接觸，確保小燈泡能發(fā)光。

（2）檢測后要交換檢測方向，重復(fù)檢測。

（3）檢測后整理材料，及時(shí)記錄。

4、出示微視頻教學(xué)：如何檢測材料的導(dǎo)電性。

【探究實(shí)驗(yàn)】任務(wù)一：檢測一塊橡皮的導(dǎo)電性。

任務(wù)二：檢測書包里物品的導(dǎo)電性。

任務(wù)三：檢測老師提供材料的導(dǎo)電性。

任務(wù)四：檢測教室里其他材料的導(dǎo)電性。

ppt出示：

【匯報(bào)交流】1、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，哪些物體能使小燈泡發(fā)光，哪些物體不能使小燈泡發(fā)光，在實(shí)驗(yàn)過程中還有哪些發(fā)現(xiàn)。

2、ppt出示匯報(bào)格式匯報(bào)格式：

我們發(fā)現(xiàn)……能使小燈泡發(fā)光，……不能使小燈泡發(fā)光。

我同意……的說法，另外我們還有補(bǔ)充……。

我不同意……的說法，因?yàn)槲矣^察到……預(yù)設(shè)：

（1）木片、塑料片、石頭等物體不能使小燈泡發(fā)光。

（2）鋼尺、回形針、硬幣等金屬材質(zhì)的物體能使小燈泡發(fā)光。

（3）學(xué)生原來可能認(rèn)為磁鐵能導(dǎo)電，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)磁鐵不能導(dǎo)電。

（4）某些物體在一定條件下可以導(dǎo)電，如干毛巾不能導(dǎo)電，而濕毛巾可以導(dǎo)電，而且濕度越大，小燈泡越亮。

（5）有些物體構(gòu)成復(fù)雜，如鉛筆、卷筆刀等，其中一部分能導(dǎo)電，一部分不能導(dǎo)電。小結(jié)：我們把像銅絲等容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體，像塑料那樣不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做絕緣體。

三、課后拓學(xué)。

2、出示一個(gè)插頭，提問哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體，為什么要這么設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白，導(dǎo)體可以把電流送到人們需要的地方，絕緣體可以阻止電流流到人們不需要的地方，在使用電器時(shí)我們要注意用電安全。設(shè)計(jì)意圖用生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生自己去尋找書包里及身邊能導(dǎo)電的材料，能夠使本節(jié)課的材料更加豐富，后面的研討活動更加飽滿。

先獨(dú)立思考再小組交流可以促進(jìn)組內(nèi)的有效研討。

這部分的設(shè)計(jì)是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的，討論制定科學(xué)規(guī)范的檢測橡皮導(dǎo)電性的研究計(jì)劃是本課的難點(diǎn)，重點(diǎn)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，能讓后續(xù)的探究活動順利展開。

微視頻可以讓學(xué)生直觀地掌握檢測方法，減少文字的閱讀，讓課堂更高效。

探究實(shí)驗(yàn)有四個(gè)任務(wù)，任務(wù)設(shè)置有一定的梯度，材料逐漸豐富和復(fù)雜，每一個(gè)任務(wù)完成后，學(xué)生頭腦中對導(dǎo)體和絕緣體的概念都會有新的認(rèn)識。

提示里重點(diǎn)提到測完一種材料再預(yù)測下一種，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，減少預(yù)測出錯(cuò)的次數(shù)。

修改了書本上的記錄單，讓學(xué)生記錄起來更方便，學(xué)生碰到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的材料，不知該如何歸類，所以特地增加了部分導(dǎo)電一欄。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后將材料名稱板貼在黑板上，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

本課沒有限制實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生自己找來的材料五花八門，豐富的材料能增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和飽滿度，也讓探究實(shí)驗(yàn)有一定的層次性，學(xué)生更容易總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，另外，老師提供了一些有爭議的材料，如磁鐵，濕毛巾等，可以糾正學(xué)生前概念中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生在研討過程中更有話說。

容易導(dǎo)電部分導(dǎo)電不容易導(dǎo)電。

鋼尺回形針鉛筆卷筆刀木片塑料片陶瓷。

舊版1角5角石頭紙板橡皮絲綢海綿玻璃。

1元硬幣鋼筆干毛巾磁鐵……。

濕毛巾……。

教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)分為診學(xué)、導(dǎo)學(xué)、拓學(xué)三部分。

一、課前診學(xué)：利用生活情境導(dǎo)入，能了解學(xué)生前概念中關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。

二、課中導(dǎo)學(xué)：本課設(shè)置了有一定層次的四個(gè)任務(wù)，任務(wù)難度逐漸升級，學(xué)生在不斷的預(yù)測、檢測、再預(yù)測過程中，修正對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識，這樣的設(shè)計(jì)是基于學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)又指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，單純地告訴學(xué)生導(dǎo)體和絕緣體的概念，不如學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來印象更深刻。在實(shí)驗(yàn)前，很多學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)體是能導(dǎo)電的，絕緣體是不能導(dǎo)電的，然而實(shí)驗(yàn)中碰到干毛巾和濕毛巾這樣的材料，那么毛巾到底是導(dǎo)體和絕緣體呢？學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，同時(shí)也得到了新的認(rèn)識，導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的，有了這樣的體驗(yàn)后，老師在進(jìn)行概念總結(jié)時(shí)提出容易導(dǎo)電的是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的是絕緣體，學(xué)生就更容易理解和接受了。

三、課后拓學(xué)：人是導(dǎo)體嗎？學(xué)生知道人會觸電，應(yīng)該是導(dǎo)體，但是用手接入簡單電路中，小燈泡又是不亮的，此時(shí)學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑惑，但是在了解了導(dǎo)體和絕緣體的概念后，學(xué)生自己也能夠解釋。另外，設(shè)計(jì)中還涉及到了安全用電的內(nèi)容，情感態(tài)度上能達(dá)成老師想要的目標(biāo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，有了課堂的學(xué)習(xí)范例，學(xué)生在課后利用教師提供的材料進(jìn)行更多的探索活動，也是指向并為目標(biāo)服務(wù)的。

本課的開放性的實(shí)驗(yàn)材料能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)了課堂主體的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇六

教材分析：

《導(dǎo)體和絕緣體》是蘇教版五年級上冊第三單元《電和磁》的第二課，本單元第一課《簡單電路》通過怎樣點(diǎn)亮小燈泡的活動認(rèn)識簡單電路的構(gòu)成，本課學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的知識是學(xué)習(xí)下一課《探測暗盒里的電路》的基礎(chǔ)。

導(dǎo)體和絕緣體在我們的生活中運(yùn)用廣泛，從安全的角度來說，學(xué)生也應(yīng)該了解一些有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的知識。本課在學(xué)習(xí)了第一課簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)與學(xué)生們?nèi)粘５姆e累，大多數(shù)學(xué)生對電有了初步的認(rèn)識，了解了簡單電路的基本組成結(jié)構(gòu)和開關(guān)的作用，會組裝簡單電路；了解了一些簡單的電學(xué)知識，但對哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電知之甚少，對安全用電知識了解不夠。

學(xué)生通過上一課的學(xué)習(xí)，已具備一定的連接電路的技能；五年級的學(xué)生會填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能針對所獲得的信息進(jìn)行搜集、整理。

設(shè)計(jì)思路：

整節(jié)課的教學(xué)以探究核心，展示研究問題的情景，通過提供有結(jié)構(gòu)的探究材料讓學(xué)生通過探究，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判別，推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的按能導(dǎo)電與不導(dǎo)電的現(xiàn)象進(jìn)行歸類，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。然后，教師用導(dǎo)電發(fā)光球檢測自來水、人體、大地是否導(dǎo)電，拓展對材料的導(dǎo)電本領(lǐng)的認(rèn)識，滲透最后向?qū)W生介紹電工用具及安全用電的常識。這樣設(shè)計(jì)的目的在于：通過學(xué)生們一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，在日常生活中，哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電；了解好的導(dǎo)體與絕緣體都是重要的電路材料，以及安全用電的重要性，增強(qiáng)安全用電的意識。

水、人體、大地是否導(dǎo)電，用學(xué)生們的電路檢測器是無法檢測出來，因此，營造有趣輕松的氛圍，讓學(xué)生利用導(dǎo)電發(fā)光球來學(xué)習(xí)這部分的知識。

本課教學(xué)內(nèi)容主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

1、學(xué)生制作電路檢測器；

2、檢測身邊的常見物體的導(dǎo)電性能和導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、認(rèn)識人體和水能導(dǎo)電；

4、安全用電教育。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過探究有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，認(rèn)識什么是導(dǎo)體、絕緣體，并能結(jié)合實(shí)際辨認(rèn)常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。

2、知道人體和水也是導(dǎo)體。

方法與過程：

1、能夠運(yùn)用自己組裝的檢測儀器初步判斷身邊常見材料的導(dǎo)電性和絕緣性。

2、會用簡單電路檢驗(yàn)?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

3、通過整理分類各種材料的導(dǎo)電能力、歸納出導(dǎo)體或絕緣體。

情感態(tài)度：

1、學(xué)會與人合作。

2、通過學(xué)習(xí)安全用電的知識，增強(qiáng)安全用電的意識。

3、培養(yǎng)認(rèn)真、求實(shí)的精神，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：每組科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單、檢測器，每組一套實(shí)驗(yàn)材料：陶瓷湯匙、不銹鋼湯匙、橡皮擦、生銹鐵釘、、不生銹鐵釘、回形針、玻璃片、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、、木條、棉布、鉛筆芯、書夾、剪刀、小刀、別針、棉線等待檢測物體、一杯水。

教師：

簡單電路、學(xué)生材料一套、導(dǎo)電發(fā)光球。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、利用課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單電路，看視頻，認(rèn)識嗎？出示簡單的電路連接（這是由電池、導(dǎo)線、電風(fēng)扇和開關(guān)組成的簡單電路）。

2、怎樣讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來？為什么斷開開關(guān)，風(fēng)扇就不會轉(zhuǎn)？（沒有閉合電路，電流流不過。）。

3、問題：如果開關(guān)斷了，你有沒有辦法讓風(fēng)扇又轉(zhuǎn)起來呢？

4、問題：如果把開關(guān)換成粉筆，那風(fēng)扇還能轉(zhuǎn)嗎？（讓學(xué)生上臺演示）。

講述：如果老師將開關(guān)拆掉，換成粉筆等需要檢測的材料，風(fēng)扇會轉(zhuǎn)，就說明這個(gè)材料――容易導(dǎo)電；風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，則說明這個(gè)材料――不容易導(dǎo)電。這個(gè)電路就是一個(gè)簡單的電路檢測器，這節(jié)課我們就用這個(gè)自制的電路檢測器來探究哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電。

（意圖：通過復(fù)習(xí)、演示導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)要認(rèn)真觀察、勤思考、善總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)。）。

二、探究不同材料是否導(dǎo)電。

1、師：（出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，指導(dǎo)填寫）沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。下面請小組分工合作，聽清楚要求：先討論物體的材質(zhì)，是金屬的用圓圈表示，非金屬的用三角形表示，再猜一猜物體分別連接到導(dǎo)線中，風(fēng)扇會轉(zhuǎn)用打勾表示，不會轉(zhuǎn)用打叉表示？邊猜邊動手在材料盤中將材料分成兩類，記錄員要注意做好記錄。請材料員取出材料。

2、匯報(bào)預(yù)測的結(jié)果，請學(xué)生將物體在黑板上按分類貼好。

這個(gè)小組動作非常迅速，請你們派代表上來，跟大家分享你們討論的結(jié)果。一個(gè)讀，一個(gè)擺，其他同學(xué)要認(rèn)真聽、看，有不同意見的，待會兒提出來。

?看來這些物體很有爭議性，我們先各自保留自己的意見。

3、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，然而科學(xué)講究用事實(shí)說話，只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的才能讓人信服。下面我們用檢測器來驗(yàn)證。動手前請默讀溫馨提示：（一、使用前要檢驗(yàn)檢測器是否合格，把兩條導(dǎo)線的銅絲碰觸一下，看燈泡是否會亮；二、每種材料要檢測兩次，檢測一次記錄一次，放入回收盤；三、為了檢測結(jié)果更準(zhǔn)確，對于不確定的物體要多檢測幾次；四、兩人協(xié)作檢測，兩人協(xié)作記錄，檢測完一半材料后交換任務(wù)，做到人人動手操作；五、檢測完老師提供的材料，可以補(bǔ)充小組感興趣的材料，比如：頭發(fā)、紅領(lǐng)巾等。六、控制好聲音，不影響他人。記得將記錄單填寫完整哦?。?。

取出檢測器檢測，明確要求后小組動手實(shí)驗(yàn)，（教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)特別發(fā)現(xiàn)。）。

（意圖：一、留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)生研究一些自己感興趣的材料。二、盡可能讓每個(gè)組員都有動手機(jī)會。）。

4、整理材料收進(jìn)抽屜，將報(bào)告單填寫完整。

（意圖：養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力）。

5、匯報(bào)交流。

（1）師：科學(xué)報(bào)告會開始啦！要求認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，善于思考別人的'問題。

（2）師：第一個(gè)吃螃蟹的是英雄，哪位先來露一手，先說說你們檢測出來的情況，然后說說你們的發(fā)現(xiàn)和問題。

?對他們檢測的結(jié)果，有疑問嗎？

讓我們用掌聲對他們小組的研究表示祝賀！

?能提出這么有價(jià)值的問題，真了不起！

?你們真會思考，個(gè)個(gè)都像小小科學(xué)家！

?你們真像小科學(xué)家，有這么重大的發(fā)現(xiàn)！

?你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，記得真詳細(xì)，字寫得真端正、清晰！

?你的耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了。

（3）師：第二組匯報(bào)時(shí)要注意不要重復(fù)別人的內(nèi)容，要提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

小結(jié)：從研究的情況看，容易導(dǎo)電的基本都是哪些材料呀？不容易導(dǎo)電的呢？容易導(dǎo)電的材料，我們稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的材料，稱為絕緣體。引出概念，板書課題：2、導(dǎo)體和絕緣體）。

講解：當(dāng)然各種物體容易導(dǎo)電或不容易導(dǎo)電并不是絕對的，如果電壓很高或改變條件后，許多絕緣體也會變成導(dǎo)體。

三、認(rèn)識民用電路的材料。

1、找一找，在教室里還有哪些材料是導(dǎo)體？哪些材料是絕緣體（交流）。

2、電器正常工作需要什么？（電廠提供強(qiáng)大的電、輸送電的電線、開關(guān)）。

3、（出示一些電路材料，如粗電線、燈座、開關(guān)）觀察：這些電路材料哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？（交流、評價(jià)。）小結(jié)：人們用導(dǎo)體把電送到需要用電的地方，用絕緣體阻止電流到其他的地方，它們就像連體嬰兒，誰也離不開誰！

4、這是工人安裝電路需要用到的螺絲刀、電筆和電工剪刀（出示觀察），它們哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計(jì)？（交流）。

四、安全用電教育。

1、認(rèn)識人體是導(dǎo)體。

（1）問題：人體是導(dǎo)體還是絕緣體呢？你為什么認(rèn)為是導(dǎo)體？

（2）講述：人體會不會導(dǎo)電，我們需要用事實(shí)來說明。

老師為科學(xué)做一次貢獻(xiàn)吧？檢測（不亮），再檢測。

（邊檢測邊說：這個(gè)實(shí)驗(yàn)在家里可千萬不能做，因?yàn)榧依锏碾妷禾吆芪ｋU(xiǎn)。）是啊，我們?nèi)梭w確實(shí)不容易導(dǎo)電，因?yàn)檫@個(gè)檢測器太簡單了，生活中的許多物體無法測出來。老師這有一個(gè)靈敏的檢測儀器叫導(dǎo)電發(fā)光球，（出示）只要能導(dǎo)電它就會發(fā)光。請這個(gè)小組的同學(xué)和老師做個(gè)小游戲！手拉起手，大家注意看，請你捏住這里，老師也捏一邊，哇，游戲成功。發(fā)光球?yàn)槭裁戳亮?？請你們兩個(gè)把手放開，怎么了？說明――人體是導(dǎo)體。（領(lǐng)發(fā)光球兩個(gè)小組一起游戲）。

2、認(rèn)識日常生活中的水也是導(dǎo)體。

水在生活中處處可見，與我們息息相關(guān)，它是導(dǎo)體還是絕緣體呢？我們一起來驗(yàn)證。（教師演示）說明――水是導(dǎo)體。

講解：日常生活中一般的水是能導(dǎo)電的。

（意圖：對于人體、水等材料，用簡單電路檢測器檢測是測不出的，而學(xué)生的生活知識告訴他們這是導(dǎo)體，因此設(shè)計(jì)使用導(dǎo)電發(fā)光球幫助學(xué)生進(jìn)行一次思維認(rèn)識的飛躍，也使學(xué)生的認(rèn)識更具科學(xué)性。）。

3、安全用電教育。

（2）接下來，請同學(xué)們翻開課本35頁，判斷下面的做法對嗎？怎樣做才安全？

a、不要用濕手、濕抹布觸碰開關(guān)、插座等帶電物體。

b、不要用鉛筆芯、鐵釘?shù)冉饘傥矬w插插座等帶電物體。

c、不要在高壓線下玩耍、放風(fēng)。

d、不亂拆家里的電器等。

五、總結(jié)：

通過本節(jié)課的研究，你有哪些收獲？

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、利用電流檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

3、學(xué)會與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

檢測區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體。

教學(xué)難點(diǎn)：

科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開，用其它物品代替這一部分導(dǎo)線，小燈泡還會亮嗎？

二、引入課題。

1、提問：我們來試試吧，請聽實(shí)驗(yàn)要求：打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？（實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類）。

4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個(gè)物品不導(dǎo)電，或者這個(gè)物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個(gè)物品導(dǎo)電，或者這個(gè)物品是導(dǎo)體）。

5、定義：通常情況下，容易導(dǎo)電的物品，叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。（板書：導(dǎo)體與絕緣體）。

三、制定實(shí)驗(yàn)步驟。

1、提問：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測。請看這里，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。

2、談話：既然是實(shí)驗(yàn)，就需要制定一套完整的實(shí)驗(yàn)步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視參與）。

3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師幫其理出順序。（評價(jià)學(xué)生：你說的真棒！你觀察得很仔細(xì)！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵(lì)學(xué)生。）。

4、評價(jià)：明德門小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨(dú)立制定一套基本的實(shí)驗(yàn)步驟，老師把大家的實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行完善。

教師歸納：

（1）小組進(jìn)行分工；

（2）預(yù)測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（3）檢驗(yàn)電流檢測器是否正常工作；

（4）實(shí)際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（5）重復(fù)檢驗(yàn)一次；

（6）記錄；

（7）整理實(shí)驗(yàn)臺；

5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。

6、引導(dǎo)小組分工合作。

四、學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

（1）組內(nèi)一名同學(xué)匯報(bào)，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；

（2）在匯報(bào)時(shí)，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？

（3）哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（3）再分類，看看導(dǎo)體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

3、小組展開匯報(bào)，分別得出導(dǎo)體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

4、提問：你喜歡導(dǎo)體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見）。

5、追問：假如這個(gè)世界上所有的物品都是導(dǎo)體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？

6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會同時(shí)出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）。

四、探究水和人體的導(dǎo)電性。

1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能，那么水導(dǎo)電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。

2、探究水的導(dǎo)電性。

（1）師：好！實(shí)驗(yàn)見分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。

（3）設(shè)疑：如何改變水的導(dǎo)電性能，使它成為導(dǎo)體？

師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。

（4）小燈泡亮了，說一說你的想法。

（5）學(xué)生猜測，可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析）。

（6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水。

（7）用電安全的教育。

在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里，李老師給大家強(qiáng)調(diào)：水和電的實(shí)驗(yàn)，是一種比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，大家千萬不能去嘗試。

3、探究人體的導(dǎo)電性。

（1）提問：了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。

（2）這里有一個(gè)人體驗(yàn)電球，它能檢測我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，就由老師來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗(yàn)電球亮了，說明人體是導(dǎo)體；如果驗(yàn)電球沒有亮，說明人體是絕緣體。

（3）實(shí)驗(yàn)：教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)電球亮了。檢測出人體也是導(dǎo)體。

（4）安全教育：通過實(shí)驗(yàn)，檢測出人體也是導(dǎo)體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。

a)檢查電器時(shí)，必須斷開電源。

b)發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

c)用東西去捅交流電插孔。

d)發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。

2、今天的課堂上我們認(rèn)識了一些生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節(jié)課一起交流探討。

六、板書設(shè)計(jì)：

人體食鹽水金屬石墨塑料橡膠陶瓷。

不銹鋼勺子筆芯塑料尺子橡皮筋陶瓷勺子。

不銹鋼尺子塑料梳子橡皮。

回形針?biāo)芰仙鬃油该髂z帶。

鐵夾子。

鑰匙。

七、教學(xué)反思。

今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對這節(jié)課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來說，我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：

第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來，是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認(rèn)知順序來講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的導(dǎo)電性，從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。

第二，因材施教，針對性強(qiáng)，科學(xué)探究有效。

在日常生活中，學(xué)生對導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會變成導(dǎo)體?？墒?，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標(biāo)確定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規(guī)律。

但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動手探究。考慮到電的危險(xiǎn)性，固體材料我制定為分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與動手探究；水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察探究。

第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的.，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。

第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最基本、最簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。

第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇八

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的.塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）。

2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會合作。）。

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇九

說明1本知識點(diǎn)的重點(diǎn)是導(dǎo)體和絕緣體的概念和異同。

說明2本知識點(diǎn)的難點(diǎn)是導(dǎo)體和絕緣體的不同。

說明3知道導(dǎo)體和絕緣體的概念和兩者的區(qū)別，知道二者并無絕對界限。

說明4本知識點(diǎn)的預(yù)備知識點(diǎn)是電流的形成。

說明5本知識點(diǎn)主要講述導(dǎo)體和絕緣體的概念和異同，它是研究電學(xué)重要的知識點(diǎn)。

容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。金屬、石墨、人體、大地以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導(dǎo)體。

不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。

好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料，電線芯線用金屬來做，因?yàn)榻饘偈菍?dǎo)體，容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體，能夠防止漏電。

表示各種物體的`導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，可見導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限。而且在一般情況下不容易導(dǎo)電的物體，當(dāng)條件改變時(shí)就可能導(dǎo)電。例如，玻璃是相當(dāng)好的絕緣體，但如果給玻璃加熱，使它達(dá)到紅熾狀態(tài)，它就變成導(dǎo)體了。

絕緣體中，電荷幾乎都束縛在原子的范圍之內(nèi)，不能自由移動，也就是說，電荷不能從絕緣體的一個(gè)地方移動到另外的地方初中語文，所以絕緣體不容易導(dǎo)電。相反，導(dǎo)體中有能夠自由移動的電荷，電荷能從導(dǎo)體的一個(gè)地方移動到另外的地方，所以導(dǎo)體容易導(dǎo)電。

對于生來說，作為新增學(xué)科，從入門到?jīng)_擊優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)，需要經(jīng)過三重門。第一重門是聲光熱。第二重門是力學(xué)。第三重門是電學(xué)。

第一次入門，是上學(xué)期的物理入門。也可以理解為是聲光熱的入門。在聲光熱等過程中，同學(xué)們的主要是以感性為主。很多時(shí)候只要做好感性的認(rèn)識，略加上一些理性的分析，就可以明白這部分的大體精髓。

第二重門是力學(xué)。力學(xué)對于同學(xué)們來說，區(qū)別于聲光熱的根本特點(diǎn)就是思維方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)要及時(shí)調(diào)整自己的思維狀態(tài)，轉(zhuǎn)向以理性思維為主的學(xué)習(xí)。如果說在第一重門的時(shí)候，同學(xué)們的成績普遍都很高，并且差距比較小。很難體現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的真實(shí)實(shí)力.那么到了第二重門的時(shí)候差距將明顯拉大，也將會是同學(xué)們快速提升自己脫穎而出的關(guān)鍵時(shí)期。

第三重門是電學(xué)。電學(xué)是一門看不見摸不著的學(xué)科。對于孩子的理解要求更高。尤其是在入門的電路分析，對很多同學(xué)來說，入門較為困難。電學(xué)后期的綜合計(jì)算也將會是同學(xué)們沖刺優(yōu)秀的攔路虎之一。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十

科學(xué)概念：

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：檢測20種物體的導(dǎo)電性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：檢測20種物體的導(dǎo)電性，對照記錄表進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)前準(zhǔn)備。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。

學(xué)習(xí)過程。

一、溫故導(dǎo)新：

1、我們已經(jīng)學(xué)過了簡單電路，你能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡嗎？觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流動的。

2、如果老師將電路中的一根導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、討論：為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。

1、我們先從最常見的橡皮開始檢測，如何檢測呢？

（1）、先預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

（2）、使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

（3）、用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

（4）、重復(fù)檢測一次，并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

2、那組愿意到前邊來檢測一塊橡皮是否容易導(dǎo)電？

3、一組到前面演示。邊實(shí)驗(yàn)邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟，及每一步的目的性。

三、自學(xué)解疑。

1、我們用檢測橡皮的方法來檢測我們周圍的幾種材料。

2、各組整理分析檢測的結(jié)果。

3、哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

四、拓展延伸。

1、觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體???????????導(dǎo)電性?????????????。

絕緣體。

安全用電。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十一

教學(xué)要求：

實(shí)驗(yàn)器材：6v電池組，小燈泡（6.3v），硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺（各1件），開關(guān)1個(gè)，廢電燈泡芯1個(gè)，酒精燈1盞，導(dǎo)線6根（其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上）。

教學(xué)過程?：

引人新課：

提問：連接電路的導(dǎo)線是用什么材料制成的？

用其他材料可以代替金屬線嗎？

演示課本圖4－9實(shí)驗(yàn)，（電路先固定在示教板上）通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回答：

1.哪些可以代替金屬線？

2.哪些不可以代替金屬線？

金屬、石墨可以導(dǎo)電，叫導(dǎo)體；橡膠、塑料不能導(dǎo)電，叫絕緣體。

介紹幾種絕緣體應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)以及課本圖4－10加以說明。

讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容后回答，教師糾正不妥之處。訓(xùn)練學(xué)生的口頭概括、表達(dá)能力。

小結(jié)并板書：

導(dǎo)體能導(dǎo)電是由于有可以自由移動的電荷；絕緣體不導(dǎo)電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。

介紹各種物體的導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序（課本圖4－11）。

演示課本圖4－12實(shí)驗(yàn)。

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)得出結(jié)論：

1.玻璃燒成紅熾狀態(tài)后能導(dǎo)電是由于產(chǎn)生了可以自由移動的電荷；

2.在一定條件下絕緣體可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體。（結(jié)合進(jìn)行辯證唯物論思想教育）。

導(dǎo)體和絕緣體沿有絕對的界線，當(dāng)條件改變時(shí)，原來不導(dǎo)電的物體也可能會導(dǎo)電。

四、布置作業(yè)?。

1.第四節(jié)練習(xí)。

2.“想想議議”內(nèi)容，寫觀察記錄。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第四節(jié)。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

知道什么是導(dǎo)體和絕緣體，認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。

（二）能力目標(biāo)：

能夠設(shè)計(jì)檢驗(yàn)裝置，并檢驗(yàn)常見的各種物體的導(dǎo)電性。

（三）情感目標(biāo)：

一個(gè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體，要通過檢驗(yàn)后才知道，任何結(jié)論都是要通過檢驗(yàn)后才能得出的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。

四、課前準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

1、自制教具電路板、2、電流實(shí)驗(yàn)盒、3、各種金屬和非金屬、4、新型試電筆、5、電工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、鹽。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

大號電池每人一節(jié)。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）新課課題：

（三）問題：

一個(gè)物體它是導(dǎo)體還是絕緣體，我們可以用什么辦法來證明呢？

學(xué)生回答：用簡單電路來檢驗(yàn)。把要檢驗(yàn)的物品串聯(lián)在電路中，如果小燈泡發(fā)亮，說明電流可以通過，它是導(dǎo)體。如果小燈泡不亮，說明電流不能通過，它是絕緣體。

（四）檢驗(yàn)一：p33。

把我們常見的這些物品進(jìn)行分類：

導(dǎo)體有：

（五）小結(jié)：

容易導(dǎo)電的物體（電流容易通過）叫做導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體（電流不容易通過）叫做絕緣體。

（六）檢驗(yàn)二：p34。

水是導(dǎo)體嗎？

注意；要在水中多放鹽和多加電池。

（七）檢驗(yàn)三：p34。

人體是導(dǎo)體嗎？

注意：要用新型試電筆檢驗(yàn)。

（八）判斷：p35。

常見的電器、電工材料、電工工具中它們哪一部分是導(dǎo)體？哪一部分是絕緣體？

（九）安全用電：p35。

注意事項(xiàng)：晾衣服、放風(fēng)箏、搞衛(wèi)生。

安全用電：在我們家或其它地方一定要注意，一個(gè)插座上不能同時(shí)插入多個(gè)用電器。在任何時(shí)候都要注意安全第一不能忘。

六、本課小結(jié)：

我們通過檢驗(yàn)的方法，知道了電容易通過的物體叫導(dǎo)體，電不容易通過的物體叫絕緣體。認(rèn)識了常見的導(dǎo)體和絕緣體。有了這些基本知識，我們就為安全用電做好了第一步。我們要注意在任何時(shí)候都是安全第一。

七、作業(yè)指導(dǎo)：p74。

八、板書設(shè)計(jì)：

一、檢驗(yàn)一：四、檢驗(yàn)二：七、安全用電。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十三

學(xué)校：共和小學(xué)。

時(shí)間：20xx年3月23日。

3、知道安全用電的重要性。

1、本課時(shí)的重點(diǎn)為能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點(diǎn)為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓一名學(xué)生來做。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在另一個(gè)有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時(shí)讓學(xué)生推測小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測器中。學(xué)生推測。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測試檢測工具是否有問題，是實(shí)驗(yàn)前非常重要的一個(gè)工作。

（二）新課呈現(xiàn)。

1、教師出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來檢測它們是否導(dǎo)電，但檢測之前我們首先來制定一個(gè)“我們的研究計(jì)劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的.研究計(jì)劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計(jì)劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）。

3、學(xué)生小組討論研究計(jì)劃，并匯報(bào)。

4、教師提醒檢測的方法：預(yù)測——檢測——再檢測——判斷，并提問學(xué)生為什么要再次檢測，指名學(xué)生回答。

5、小組開始檢測20種材料否導(dǎo)電，并做好檢測記錄單。

6、如果學(xué)生做的比較快，鼓勵(lì)他們檢測身邊的材料是否導(dǎo)電。

7、檢測完后，學(xué)生匯報(bào)檢測結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時(shí)提。

問。其他小組匯報(bào)時(shí)說他們和匯報(bào)了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？

學(xué)生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體，知道安全用電的重要性。

10、學(xué)生用自己的話總結(jié)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

11、讓學(xué)生說一說我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習(xí)。

選擇題。

1、下列物體是導(dǎo)體的是（）。

a、橡皮b、鐵片c、紙片d、木棒。

a、銅絲b、鐵片c、鑰匙d、塑料。

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）。

a、看起來漂亮b、可以經(jīng)久耐用。

c、絕緣和防止觸電。

判斷題。

1、電路中開關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）。

2、使用電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性，只要檢測一次（）。

3、鐵是一種常見的導(dǎo)體。（）。

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）。

5、人體和大地都是導(dǎo)體。（）。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十四

1.了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體;像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

2.認(rèn)識生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。.

3.使用驗(yàn)電器做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，懂得人體也是一個(gè)導(dǎo)體。

4.通過實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和比較不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點(diǎn)，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

2.通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自來水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件、各種物品、驗(yàn)電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材料等。

【教學(xué)過程】。

出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的?它們各起什么作用?

導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制作而成。

接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止觸電。

活動一:這些物品容易導(dǎo)電嗎。

出示課本39頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說這些物品容易導(dǎo)電嗎?請大家預(yù)測一下。

活動二:安裝檢測裝置，檢測這些物品是否容易導(dǎo)電。

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的猜測對不對呢?下面我們來檢測一下這些物品是否容易導(dǎo)電。

2.出示課本40頁上面的檢測裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測裝置的結(jié)構(gòu)組成。

4.學(xué)生分小組交流，分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導(dǎo)電，并且完成活動手冊上的記錄表。

預(yù)設(shè):。

容易導(dǎo)電的——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣。

不容易導(dǎo)電的——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃。

5.出示課本40頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的`概念。

像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

6.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，初步了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體的概念和特點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo):在日常生活中，有的物品因?yàn)槭褂玫男枰?，物體上有些部分容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來看一看。

圖1:螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。

圖2:開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。

圖3:電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。

圖4:插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導(dǎo)電。

充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

活動四:用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。

1.生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo)體還是絕緣體呢?下面我們通過驗(yàn)電球來驗(yàn)證一下。

2.出示驗(yàn)電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗(yàn)電球的樣子及特點(diǎn)，了解它的工作原理。

3.出示課本41頁上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

第1步:幾名同學(xué)手拉手。

第2步:拿驗(yàn)電球的同學(xué)要用手接觸驗(yàn)電球上面的觸點(diǎn)。

4.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，利用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

5.教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電球上的燈亮起來了，這說明人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€(gè)導(dǎo)體。

活動五:檢驗(yàn)不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。

1.教師引導(dǎo):我們平時(shí)會接觸到很多種水，自來水、純凈水、鹽水等。不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。

3.實(shí)驗(yàn)材料:自來水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等。

4.實(shí)驗(yàn)方法:出示課本41頁下面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解實(shí)驗(yàn)方法。

5.實(shí)驗(yàn)提示:在實(shí)驗(yàn)中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們可以多放點(diǎn)鹽或者多加幾節(jié)電池試一試。

實(shí)驗(yàn)中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實(shí)驗(yàn)中的變量是水。

6.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

7.全班交流，說一說本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來水，導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時(shí)我們還知道我們?nèi)梭w也是一個(gè)導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能實(shí)驗(yàn)，明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來水，而純凈水的導(dǎo)電性能是最弱的。

【板書設(shè)計(jì)】。

人也是導(dǎo)體。

導(dǎo)線性能實(shí)驗(yàn)：

鹽水最強(qiáng)，其次自來水，純凈水最弱。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十五

本課應(yīng)用第1課中學(xué)習(xí)的簡單電路制作的檢驗(yàn)器，通過對周圍物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測,歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念,并了解其在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)平安用電常識。激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探索電路秘密的欲望，為繼續(xù)[第3課]“探測暗盒里的電路”做好準(zhǔn)備。

二、同學(xué)分析：

本課的學(xué)習(xí)主體是五年級同學(xué)。

1、五年級的同學(xué)已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的科學(xué)探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單電路的知識，具備了制作檢測電路的能力。生活中同學(xué)對導(dǎo)電和不導(dǎo)電的物體也有一些了解，但還有待于形成清晰的認(rèn)識。

3、針對同學(xué)的動手能力存在差別，教學(xué)中要采取小組合作、一幫一（動手能力強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助動手能力差的同學(xué)）的對策，讓每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)中來，體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、教法學(xué)法。

科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，更是有效培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

本課教師最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

教師以情境設(shè)計(jì)、探究活動、交流提升、演示說明為引導(dǎo)，同學(xué)在自主探究中體驗(yàn)，在合作交流中提升，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)。

科學(xué)概念：

知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，并能結(jié)合實(shí)際加以識別。

知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。

過程與方法。

能夠設(shè)計(jì)檢測裝置,檢測常見物體的導(dǎo)電性能。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)會與人合作，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和平安用電的生活意識.

五、重難點(diǎn)和處置戰(zhàn)略。

根據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際，確定本課重點(diǎn)是：認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體和平安常識.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。本課難點(diǎn)：認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。

本課的關(guān)鍵點(diǎn)在于：同學(xué)對資料進(jìn)行充沛的自主探究，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的交流活動，促成認(rèn)知的提升。

解決設(shè)想：

注重同學(xué)的思維梯度，通過“結(jié)構(gòu)性的資料”和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，逐步使同學(xué)從問題與困惑中走出來。提供由易到難、由簡到繁但隨著同學(xué)認(rèn)知提高過程的資料，為同學(xué)不時(shí)登上更高思維階梯搭好跳板。

具體措施：

通過用簡單電路檢驗(yàn)身邊物體是導(dǎo)體還是絕緣體的探究、歸納概括導(dǎo)體和絕緣體的概念。

通過提供結(jié)構(gòu)化的資料;鼓勵(lì)經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)過程;注重交流對經(jīng)驗(yàn)概括的作用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

資料的選擇與準(zhǔn)備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構(gòu)、有意義的資料不只可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學(xué)探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構(gòu)的資料，會引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行深入的探究，使探究活動有效進(jìn)行。

為了順利完成導(dǎo)體與絕緣體的探究，我精心準(zhǔn)備如下資料：

1、電路檢測器——電源、導(dǎo)線、小燈泡。

2、待檢測物體——常見物體如：小車、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。

4、電工工具等[說明：引導(dǎo)同學(xué)分析認(rèn)識導(dǎo)體絕緣體的生活應(yīng)用]。

七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)。

教學(xué)過程是師生間與生生間的互動的過程，是教師主導(dǎo)下的同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)活動的展開應(yīng)緊扣同學(xué)的思維與活動，根據(jù)教材的要求和同學(xué)的實(shí)際，本課我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)，將根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體實(shí)施。

（一）置疑激趣，引發(fā)探究---鞏固新知，切入課題，引入探究。

（二）小組合作自主探究---自主預(yù)測，充沛探究，形成新知。

（三）交流質(zhì)疑總結(jié)提。

導(dǎo)體和絕緣體教案（專業(yè)16篇）篇十六

說說電流在電路中是怎樣流的。

2，討論將電路中的導(dǎo)線剪。

斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？

3，想辦法重新接亮小燈泡，

為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和結(jié)緣體的操作性概念做墊。

一、情境導(dǎo)入。

二、計(jì)劃制訂。

提供足夠多的材料，讓學(xué)生建。

創(chuàng)設(shè)平等、自由、認(rèn)真、有序上的科學(xué)報(bào)告會氛圍。參與交流和質(zhì)疑，體會學(xué)習(xí)的共同頭。

四、表達(dá)交流。

在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過，電流里面的銅絲可以讓電流通過。

經(jīng)歷檢測一塊橡皮的過程，學(xué)會并理解一種。

科學(xué)規(guī)范的檢測方法。

1、自行思考一塊橡皮的檢。

測過程。

2、通過幻燈片，了解“一。

塊橡皮的檢測過程”。

3、通過個(gè)別體會、相互評。

1、用“一塊橡皮的檢測方。

法”檢測區(qū)25種物體。2、組內(nèi)整體分析研究情。

況。

3、提出新問題。自行構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念，初步形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣。

科學(xué)報(bào)告會；

1、匯報(bào)交流哪些物體使小。

現(xiàn)一定的規(guī)律，作出自己的描述。3、對插頭、卷筆刀等進(jìn)行。

判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把送到人們需要的地方，我們利用絕緣阻止電流到人們不希望有電的地方”。