優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文案例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和靈感。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇一

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，并很好積累運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，所以開(kāi)篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

2.利用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開(kāi)火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師在樂(lè)中教，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，師生其樂(lè)融融，學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、以學(xué)生為主體，在讀中充分感悟。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級(jí)下期學(xué)生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己，在平時(shí)生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣，喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。

3.把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說(shuō)話較有禮貌，如“有個(gè)小意見(jiàn)”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

p#副標(biāo)題#e#

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇二

今天，我學(xué)會(huì)了一種新的游戲，叫作“小鳥(niǎo)飛呀飛”。

俗話說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛飛在樹(shù)上”，然后被點(diǎn)到的同學(xué)也立刻說(shuō)句子。反應(yīng)遲鈍，接了不該接的話，或者說(shuō)錯(cuò)，都要出局。

游戲開(kāi)始了，同學(xué)們中歡聲笑語(yǔ)，一聲響過(guò)一聲，議論紛紛，都摩拳擦掌想要上去試一下。老師點(diǎn)了七位同學(xué)，我也參與其中。游戲開(kāi)始了，孫靖航說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義的樹(shù)上。”王明義一聽(tīng)，立刻接到：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在郭力豪的樹(shù)上。”然后，他們兩個(gè)開(kāi)始互說(shuō)。突然一個(gè)轉(zhuǎn)折到了吳文杰樹(shù)上，吳文杰沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，自然被淘汰了。

第二輪比拼開(kāi)始了，還是友孫靖航先說(shuō)，又飛到了王明義樹(shù)上，后來(lái)王明義說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在孫靖航樹(shù)上。”也許孫靖航?jīng)]有反應(yīng)過(guò)來(lái)，也許太著急說(shuō)了，他一不小心說(shuō)成了：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義身上。”就這樣她被淘汰了，帶著不甘心不情愿回到了座位上。

索秋雨說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在李冰雪的樹(shù)上。”可王明義卻開(kāi)始和我一起說(shuō)起來(lái)，全班同學(xué)都笑了。就這樣，最后一個(gè)“敵人”被我和索秋雨擊敗了。我們倆高聲歡呼，擁抱在一起，笑的合不攏嘴。他們雖然失敗了，但他們也不甘失敗，捶胸頓足。紛紛想再來(lái)一次報(bào)仇的機(jī)會(huì)。

這就是“小鳥(niǎo)飛呀飛”，它給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，你喜歡嗎？喜歡就來(lái)陪我們一起玩耍吧！

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇三

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇四

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。

看了“陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)課堂反思”的人，還看了：

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇五

葉綠花香生情，鳥(niǎo)鳴陽(yáng)臺(tái)生趣。

我家陽(yáng)臺(tái)上，花花草草你擁我擠，爭(zhēng)芳斗艷。長(zhǎng)壽花那可愛(ài)的橙色漸變色花朵開(kāi)得正艷，四瓣的小花密密層層，并不顯得單薄；蟹爪蘭紫紅與白色的漸變的嬌艷花朵，蝴蝶一般停落葉尖。各式各樣的多肉、仙人掌、仙人球，綠油油爬了一墻的綠蘿等等，生機(jī)勃勃。

可只有花香，不禁顯得有些乏味。于是乎，一只玄鳳與兩只小文鳥(niǎo)便來(lái)到了我家。它們一個(gè)個(gè)像小精靈，調(diào)皮搗蛋又惹人喜愛(ài)。自此以后，陽(yáng)臺(tái)就顯得更加熱鬧了。剛學(xué)會(huì)飛的小文鳥(niǎo)，飛起來(lái)歪歪斜斜，像空中的滑稽演員。它站在站架上，把頭埋進(jìn)炸開(kāi)的、蓬松的羽毛里，閉著眼，只有一點(diǎn)鮮紅的喙尖還露在外面，爪子也被羽毛掩住了，只剩一點(diǎn)白玉似的爪尖，活像一個(gè)灰色的小絨球。淺黃色的抹了“腮紅”的玄鳳鸚鵡時(shí)而鳴叫，時(shí)而靜默，有時(shí)窗外站著的斑鳩和麻雀也過(guò)來(lái)湊熱鬧。陽(yáng)臺(tái)上便像開(kāi)起了一場(chǎng)鳥(niǎo)兒音樂(lè)會(huì)。

調(diào)皮的“鳳鳳”是我們家所有人的掌上明珠。一次，媽媽的手機(jī)鈴聲響了起來(lái)。她快步走出來(lái)，卻看到屏幕正黑著，一點(diǎn)兒也不像是來(lái)了電話的樣子，我忍著笑朝陽(yáng)臺(tái)努了努嘴——原來(lái)，是鳳鳳這個(gè)調(diào)皮鬼，它在模仿手機(jī)鈴聲呢！我走過(guò)去，它落在我的肩上，“手機(jī)鈴聲”又魔幻般的響起來(lái)，仿佛在炫耀：是我是我，是我叫的。唉，這個(gè)調(diào)皮鬼。

陽(yáng)臺(tái)上花花草草的好日子也被這些“安靜終結(jié)者們”打破了。自從它們來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，許多花花草草的嫩葉被調(diào)皮的鳥(niǎo)兒叼了去每當(dāng)媽媽看到非自然凋落的花或者葉，總是假裝氣憤地指著“始作俑者們”,“誰(shuí)再破壞我的花草，就把誰(shuí)燉了！”鳥(niǎo)兒們也總會(huì)用可憐巴巴的眼神看著她，仿佛在說(shuō)：“下次不了……”。

于鳥(niǎo)語(yǔ)處知有趣，于有趣處得快樂(lè)，于快樂(lè)中享生活，我愛(ài)我家的陽(yáng)臺(tái)，更愛(ài)陽(yáng)臺(tái)上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇六

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，并很好積累運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，所以開(kāi)篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

2.利用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開(kāi)火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師在樂(lè)中教，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，師生其樂(lè)融融，學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇七

一只美麗的小鳥(niǎo)在雨絲中飛來(lái)飛去，最后停在我家的陽(yáng)臺(tái)上。

我在一旁悄悄地看著它，突然，爸爸走了過(guò)來(lái)，要去陽(yáng)臺(tái)，我連忙位住他，指了指小鳥(niǎo)說(shuō)：“別嚇著它。”爸爸看了看小鳥(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，一下子飛走了。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇八

今天一回到家，我就馬上去做作業(yè)了。

做著做著，忽然聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴叫，而且十分清晰。我走到大廳一看——有幾只小鳥(niǎo)正在陽(yáng)臺(tái)上呢!它們中，有一只是小麻雀，其它的都是和小鴨子差不多大小我叫不出名字的小鳥(niǎo)兒。它們?cè)陉?yáng)臺(tái)上游戲著，時(shí)不時(shí)低頭喝喝花盆里的水。我好幾次想抓它們。可是又不忍心嚇走它們。最后，它們陸續(xù)飛走了。先是鴨子一樣大小小鳥(niǎo)，然后是小麻雀。我走出去看時(shí)，它們已經(jīng)沒(méi)有了蹤影。花盆里的水被喝完了。

看來(lái)這些小鳥(niǎo)已經(jīng)很渴啦，可憐的小鳥(niǎo)啊!

陳老師評(píng)：這是小女四年級(jí)的一篇日記，寫得隨意，但頗有生活氣息。作文就是把生活中的所見(jiàn)所感寫下來(lái)。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇九

夏夜，窗外一片寧?kù)o，我站在窗前仰望星空。“瞿瞿，瞿瞿”，一陣悅耳的叫聲在我耳邊回蕩，陽(yáng)臺(tái)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

一只小蟋蟀已經(jīng)站在滴水觀音“龐大”的葉子上呼喚，正邀我與它一同歌唱呢！蜘蛛布起了八卦陣，橫著拉出一條絲線，然后回過(guò)頭來(lái)又拉出一條。我正納悶它這是在干什么，突然，一只蚊子撞到了線上，動(dòng)彈不得，嗡嗡地叫著。我明白了，蜘蛛是這次聚會(huì)的保安，消滅歹徒――蚊子。

不一會(huì)兒，蘭花上出現(xiàn)了一片綠光。哦，原來(lái)是螢火蟲(chóng)呀！它們?nèi)齼蓛桑銮昂龊螅瑫r(shí)高時(shí)低，那么輕巧，好像一些看不見(jiàn)的小精靈提著綠幽幽的燈籠，飛來(lái)飛去，一閃一閃的，宛如一串串、一排排的彩燈，織成一條縱橫交錯(cuò)的彩帶。我懂了，它們是來(lái)伴舞的。

正在這時(shí)，一只蟑螂竄了出來(lái)。螳螂首當(dāng)其沖，立刻一跳，跳到蟑螂前面，兩翅斜斜地伸向兩側(cè)，同時(shí)，兩只腳把身體高高抬起，兩把大刀縮在胸前。螳螂擺出了這種奇異的姿勢(shì)后，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛直直地盯著蟑螂，頭隨著對(duì)方的移動(dòng)而緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。此刻，蟑螂早已嚇得魂不附體。就在蟑螂企圖逃跑的.一念之間，螳螂的兩把“大刀”已狠狠投去，蟑螂還沒(méi)掙扎，就已經(jīng)一命嗚呼了。

聚會(huì)又一次開(kāi)始了，優(yōu)美的音樂(lè)，像清泉_般涌了出來(lái)。伴著美妙的音樂(lè)，我沉沉地入睡了。

指導(dǎo)老師王慧珍。

[簡(jiǎn)評(píng)]。

動(dòng)物聚會(huì)，是小朋友常寫的題材，會(huì)議主題多有不同，或者是為了共同對(duì)付強(qiáng)敵，或者是選舉動(dòng)物聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)人，都很隆重。詹子旖小朋友的這篇?jiǎng)游锿挘瑓s沒(méi)有如此重大的主題，寫的是一次仲夏夜小小陽(yáng)臺(tái)音樂(lè)會(huì)，但令讀者驚奇的是，居然也寫得有聲有色。其中最重要的特色是，小作者善于運(yùn)用擬人化的方法，賦予小動(dòng)物各自的性格特征。如小蟋蟀是歌手，小蝴蝶表演舞蹈，蚊子和蟑螂是不折不扣的搗蛋鬼，而蜘蛛和螳螂作為安保警衛(wèi)人員，它們各司其職，一個(gè)織網(wǎng)圍剿了蚊子，一個(gè)用“大刀”砍死了蟑螂，保證了聚會(huì)的順利進(jìn)行。本文寫得生動(dòng)有趣，又充滿著詩(shī)情畫意，讓我們覺(jué)得寫得“很好看”。

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小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十

我家陽(yáng)臺(tái)上的花盆里栽了一株美麗的牽牛花，它有我的半個(gè)身子那么高。

早晨，當(dāng)太陽(yáng)羞答答的露出半個(gè)臉時(shí)，花盆里的泥土是濕潤(rùn)的。牽牛花順著插在泥土里的長(zhǎng)桿往上爬，一邊爬一邊快活地吹著小巧玲瓏的粉紅色的喇叭。喇叭花的花蕊是黃色的向外撐著。一片片橢圓形的綠葉在伸開(kāi)的.葉莖的支撐下伸展開(kāi)來(lái)。牽牛花婷婷玉立著。綠葉在柔和的太陽(yáng)光下閃著綠光，顯得特別有神。

傍晚，當(dāng)太陽(yáng)把剩下的余暉灑向大地時(shí)。花盆里的泥土又變得濕潤(rùn)了，牽牛花又精神抖擻的吹起了粉紅色的小喇叭。綠色的葉子又撐展開(kāi)來(lái)，散發(fā)出沁人心肺的芬芳。

我愛(ài)我家陽(yáng)臺(tái)上的牽牛花，更愛(ài)它那種頑強(qiáng)向上的精神。

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小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十一

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)陽(yáng)臺(tái)上的鳥(niǎo)，鴿子居多。小區(qū)西邊有一家小工廠，廠區(qū)某棟樓的樓頂搭有鴿舍，早晨和傍晚，只要天氣合適，鴿子們常常三五成群在附近飛。屋外陽(yáng)臺(tái)上孩子多，地上常留下零食的碎屑。鴿子一個(gè)俯沖，扇動(dòng)寬大的翅膀，慢慢降落，然后尋尋覓覓。有人來(lái)，也不怕，警惕地盯著你，頭一伸一縮疾走。一有發(fā)現(xiàn)，則以迅雷不及掩耳之勢(shì)啄食之。再接著走，志得意滿。

樓上住戶在窗臺(tái)上種了蔬菜，剩飯剩菜就潑進(jìn)池子里。引來(lái)許多鴿子爭(zhēng)食，鴿子堅(jiān)硬的爪子踩在玻璃鋼瓦上，發(fā)出踢里踏拉的聲響。分贓不均，時(shí)有爭(zhēng)執(zhí)，雜亂腳步聲尤其讓人心煩。有人惡作劇，拿起挑衣服的桿子，開(kāi)開(kāi)門，沖鳥(niǎo)爪密集處“砰”地?fù)v一下。鴿子們魂飛魄散，拍打著翅膀倉(cāng)皇飛竄，直沖到前面一棟樓的某個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，方才停下來(lái)，轉(zhuǎn)身驚魂未定地望著這里，咕咕叫，大概沒(méi)什么好話。

我們外出覓食，陽(yáng)臺(tái)大概就成了鳥(niǎo)雀的天下。先在地面搜羅，再去犄角旮旯翻檢，然后憑興趣巡視一下工作，在陽(yáng)臺(tái)空地或是晾曬的衣物上留下“墨寶”，一而再，再而三。有人很生氣，指著那些爪痕或污跡氣憤地說(shuō)，你看看、你看看。定下規(guī)矩：以后陽(yáng)臺(tái)不留任何東西，水也不要留，沒(méi)有吃的喝的，看它們還來(lái)?我略有疑問(wèn)：盆里的水，是洗衣機(jī)排出的廢水，鳥(niǎo)喝得慣?人家不理會(huì)，堅(jiān)決不留，半夜洗完衣服都要把廢水拎廁所去。

沒(méi)有吃喝，鳥(niǎo)依然來(lái)。清晨，天才蒙蒙亮，窗外便傳來(lái)鳥(niǎo)鳴聲。鴿子咕嚕咕嚕哼，是低音;麻雀嘰嘰喳喳叫，是高音;一種不知名的鳥(niǎo)，則是與眾不同的唱，清亮而激越的唧唧唧之后，還要再來(lái)一聲短促的吱——，如唱歌劇，一詠三嘆。最熱鬧的是，它們?cè)陉?yáng)臺(tái)的欄桿上偶遇，碰上大家情緒都好，就在鐵欄桿上蹦跳嬉戲，從未失足。互相唱和，如演一出侉腔蠻調(diào)的地方小戲。之前沒(méi)有任何編排導(dǎo)演，竟然不顯得雜亂。我在室內(nèi)，拿東西都輕手輕腳的，害怕影響它們唱歌的興致，雖然我一個(gè)字也聽(tīng)不懂。

陽(yáng)臺(tái)來(lái)過(guò)貴客。某年夏天的一個(gè)午后，突然風(fēng)雨大作。風(fēng)雨過(guò)后，鄰居下班路上發(fā)現(xiàn)一只野雞一樣的鳥(niǎo)落在鐵軌旁，動(dòng)彈不得。隨手撿回來(lái)，送給我女兒當(dāng)玩具。那只鳥(niǎo)全身濕透，原先錦緞一樣的羽毛，一綹一綹地披掛著，很狼狽。鳥(niǎo)的腿部似乎有傷，碰一下就會(huì)一陣痙攣，估計(jì)傷痛和恐懼兼而有之。家里沒(méi)有安頓它的地方，找籠子也來(lái)不及。見(jiàn)它楚楚可憐的樣子，又不忍心捆住它。只在陽(yáng)臺(tái)墻角，用兩只塑料盆一正一反扣住它，留出透氣的縫隙。第二天早起，首先就想起了陽(yáng)臺(tái)的鳥(niǎo)，可是陽(yáng)臺(tái)靜靜的，盆歪在一邊，那只鳥(niǎo)已經(jīng)不見(jiàn)蹤影。想來(lái)那廝開(kāi)始驚慌失措，定神之后發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么束縛，身上某處雖然隱隱作痛，但并無(wú)大礙。經(jīng)過(guò)一夜的休養(yǎng)，身體慢慢恢復(fù)。終于在天亮之前掀開(kāi)頭上的塑料盆，縱身越上陽(yáng)臺(tái)的矮墻，穿過(guò)欄桿，拍打翅膀，頭也不回地離去。

陽(yáng)臺(tái)上曾經(jīng)有一株薔薇的，藤蔓順著矮墻和鐵欄桿爬滿了陽(yáng)臺(tái)西南角，枝葉縱橫交錯(cuò)，密密匝匝，春夏之交，開(kāi)滿粉色小花，為單調(diào)的陽(yáng)臺(tái)添了些許自然氣息。附近的麻雀最喜歡來(lái)這里，停在薔薇的枝頭，或是梳理自己的羽毛，或是拿薔薇的枯枝磨嘴皮子，或是打一會(huì)盹。一旦有人開(kāi)門去陽(yáng)臺(tái)，全都醒過(guò)來(lái)了，但并不驚慌失措，還眨巴著眼睛與人對(duì)視。你盯著它，它也看著你，中間隔著防盜窗。

我看小鳥(niǎo)活得挺自在，小鳥(niǎo)看我大概不盡然。即使沒(méi)有防盜窗，我也是籠中鳥(niǎo)，在自己的小天地自得其樂(lè)，得三五粒米便十分滿足，出力流汗之類的功能喪失殆盡。更加可笑的是，偶一離開(kāi)熟悉的籠子還極度的不適應(yīng)，非得回到籠子才能吃踏實(shí)，睡安穩(wěn)。那只曾經(jīng)在這里停留一宿，后來(lái)義無(wú)返顧振翅遠(yuǎn)去的鳥(niǎo)，肯定是看透了這些。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十二

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十三

1.設(shè)計(jì)理念：

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

課型：新授課。

教法：談話、講授、合作交流。

教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。

2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。

4.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？

2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。

3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

4.交流匯報(bào)。

（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。

（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。

2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。

小結(jié)：

本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

后記：

肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的美好心靈。

了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文，加深理解。

1.讓學(xué)生自由朗讀。

2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

3.讓學(xué)生分角色朗讀。

4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的`讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。

（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫。

（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。

四、積累詞語(yǔ)。

1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

板書：

小鳥(niǎo)濕漉漉。

我別嚇著它愛(ài)心。

會(huì)寫字：衣身陽(yáng)要笑媽。

后記：

1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。

3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十四

我一直在想：我們一年級(jí)的語(yǔ)文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，有老師說(shuō)，低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會(huì)就可以了。對(duì)這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個(gè)完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義。

孩子們年齡雖小，但他對(duì)事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對(duì)課本的理解感悟過(guò)程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們?cè)诟兄囊猓形蚯楦械倪^(guò)程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十五

教學(xué)理念:。

以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣,把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,感受人間真情的美好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn):。

指導(dǎo)識(shí)字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):。

感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境:。

1、課件出示:雨中,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2、提問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?

3、再讀課文,標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。

3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:身、家、要。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)。

3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?

4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你明白什么?

板書:連忙拉。

輕聲說(shuō)。

雨停了。我是怎樣做的?

五、進(jìn)入情境,再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時(shí)說(shuō)的話。

依據(jù)學(xué)生的回答,板書:高興地說(shuō)。

3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀,讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?

七、拓展練習(xí),活學(xué)活用。

讀一讀,練一練。

2、下雨了嗎?????????????2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。

3、啊,可憐的小鳥(niǎo)!?????????3、這個(gè)南瓜真大。

悄悄地瞧。

我?連忙拉。

輕聲說(shuō)。

高興地說(shuō)。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十六

本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】。

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1?認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

【課前準(zhǔn)備】。

小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1?(出示小鳥(niǎo)標(biāo)本)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物?(小鳥(niǎo))今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。

2?小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢?我們一起去看一看。

3?板書課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1?自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2?聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3?出示生字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4?再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

2?指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上?結(jié)合第一張插圖理解。

3?“我”看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至5段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。

4?交流匯報(bào)：

（1）“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣，體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，高興地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。

（3）朗讀課文，請(qǐng)所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

2?我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的嗎?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解。

1?讓學(xué)生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。

2?讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

3?指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4?小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

5?出示沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。

1?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2?認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3?讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。

4?指導(dǎo)書寫：

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“阝、女、辶”。

(2)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

(4)老師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好。

四、積累詞語(yǔ)。

1?朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

2?用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

課型：

新授課。

教法：

談話、講授、合作交流。

教具：

小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。

2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。

3.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？

2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。

3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

4.交流匯報(bào)。

（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。

（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展思維。

1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。

2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。

小結(jié)：

本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文，加深理解。

1.讓學(xué)生自由朗讀。

2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

3.讓學(xué)生分角色朗讀。

4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。

（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫。

（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。

四、積累詞語(yǔ)。

1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

板書：

小鳥(niǎo)濕漉漉。

我別嚇著它愛(ài)心。

會(huì)寫字：衣身陽(yáng)要笑媽。

后記：

1、學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

2、課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫，但是，也有個(gè)別學(xué)生在書寫“身”字時(shí)不正確。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

[3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。]。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)過(guò)程】。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境，布置預(yù)習(xí)。

（一）初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本。

1、孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友――瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？（播放課件）。

3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。板書課題。齊讀課題。（注意讀好生字“臺(tái)”。）。

（二）帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

[2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。]。

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

[4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。]。

5.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最喜歡的辦法識(shí)字。

[6.說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？

7.再讀課文，標(biāo)好自然段。]。

二、檢查自學(xué)，展示交流:。

結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

8、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。

9.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。

[結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽）夕（外）。

女字旁----她、姓、媽雙耳刀-----陽(yáng)陳阿。

走之兒――過(guò)還邊]。

10.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

三．鞏固練習(xí)，成果反饋。

1做“摘果子”的游戲。

2分組做“找朋友”的游戲。

3重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

【板書設(shè)計(jì)】。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇十九

教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？

3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽）夕（外）。

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）。

5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了--就找到了朋友）。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）。

3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥(niǎo)！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？

4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？

板書：連忙拉。

輕聲說(shuō)。

雨停了。我是怎樣做的？

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時(shí)說(shuō)的話。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說(shuō)。

3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀，讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？

七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。

讀一讀，練一練。

1、我看見(jiàn)媽媽走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹(shù)。

2、下雨了嗎？2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。

3、啊，可憐的小鳥(niǎo)！3、這個(gè)南瓜真大。

悄悄地瞧。

我連忙拉。

輕聲說(shuō)。

高興地說(shuō)。

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?

3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。

3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?

4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫出。

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀，讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?

小學(xué)生陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)（匯總21篇）篇二十一

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)閱讀、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)很輕松，能力強(qiáng);相反之的學(xué)生，情況就截然不同了。所以，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)生的成績(jī)、能力是成正比的。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。

要想提高學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力，那么首先就要弄清楚學(xué)生現(xiàn)階段閱讀存在的問(wèn)題。根據(jù)自己的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生閱讀興趣不高;閱讀范圍不廣;不能讓閱讀成為一種習(xí)慣，每天堅(jiān)持;做不到“不動(dòng)筆墨不讀書”;或者閱讀就是單純的閱讀，沒(méi)有思考、沒(méi)有知識(shí)的積累，這種讀書的效果僅僅是“水過(guò)地皮濕”。針對(duì)這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進(jìn)行了以下閱讀教學(xué)嘗試,學(xué)生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下：

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

大部分學(xué)生朗讀時(shí)丟字加字，長(zhǎng)句子不會(huì)斷句;看課外書，走馬看花，只讀不思考，讀書時(shí)做不到批注。所以從低年級(jí)起，就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面有個(gè)良好的開(kāi)端。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣;帶著問(wèn)題讀書的習(xí)慣;不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;自我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式讀書的機(jī)會(huì)及自我展示機(jī)會(huì)。

學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

3、教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”這句話給我們說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習(xí)、積累課外知識(shí)的重要性。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言。因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣。

創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。比如：(1)課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。(2)舉辦朗讀，講故事比賽。(3)開(kāi)展“向你介紹一本好書”的讀書活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書。

自從堅(jiān)持嘗試了以上方法后，學(xué)生在閱讀方面改變真的很大，看到了驚人的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生的整體成績(jī)也提升了很多。在今后的教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教師，我想：關(guān)于閱讀的話題我們還要更深的探討、交流。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。