教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助大家更好地理解和運(yùn)用教學(xué)工作計(jì)劃。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇一
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下了這樣的定義:健康不但是沒有身體缺欠和疾病,還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會(huì)適應(yīng)能力。前不久,成都市某中級(jí)法院,公開審理了一起蜜月毀容案:為了一件捕風(fēng)捉影的事,新郎竟將一瓶濃硫酸潑到新婚妻子的臉上,將其燒得面目全非,雙目失明,手段之殘忍令人發(fā)指。
這對(duì)冤家夫妻從相識(shí)到結(jié)婚才用了47天,速度快得驚人。女方看中了男方長得帥、職業(yè)好、家庭條件優(yōu)越;男方相中了女方長得漂亮。
人們不禁會(huì)問:新郎為何如此殘忍?竟對(duì)自己的新婚妻子下此毒手?這是一般人做不出來的呀!是的,心理正常的人是不會(huì)為這點(diǎn)捕風(fēng)捉影的事而干出這種事來。因此可以說,他的心理不健康,存在著嚴(yán)重的'心理障礙。為什么有些姑娘竟與心理有障礙的人談戀愛甚至以身相許?這正是值得當(dāng)今廣大青年深思的問題。目前很多青年,在選擇配偶時(shí),只重視外貌、職業(yè)、家庭等外在條件,而忽視身體健康特別是心理健康條件。他(她)們不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不論其它條件再好,如果心理上有嚴(yán)重問題,婚后很難相處,其結(jié)局往往是痛苦與不幸。設(shè)想,這個(gè)毀容案例即使不在度蜜月期間發(fā)生,那么他們以后的家庭生活也不會(huì)和諧幸福。因此,每一位擇偶者,必須把心理健康視為必備的重要條件。
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下了這樣的定義:健康不但是沒有身體缺欠和疾病,還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會(huì)適應(yīng)能力。
如何判定心理是否健康,這是心理學(xué)家一直在探索和研究的課題。根據(jù)目前國內(nèi)外心理學(xué)家研究的成果,結(jié)合我國實(shí)際情況歸納出以下5點(diǎn),可為青年人擇偶時(shí)參考。
第一與年齡相符,和大家相似。不同年齡的人,有著不同的心理特征。青年時(shí)期是人生中精力最充沛、思維最敏捷、情感最活躍的時(shí)期。因此,青年人應(yīng)該朝氣蓬勃、活躍好動(dòng)、感情豐富、勇于進(jìn)取。一個(gè)青年人身上應(yīng)該具備或基本上具備這些特征。同時(shí),一切健康的心理和行為最終都是從眾的,即與大家相近或相似,即一個(gè)青年應(yīng)該喜歡大多數(shù)青年喜愛的事物,厭惡大多數(shù)青年厭惡的東西。
第二善于與他人相處。具體表現(xiàn)在:能夠了解別人,別人也能了解自己;在集體中是受歡迎的,至少不能被大家看成是多余或有害的;在集體中有自己的伙伴和朋友,不是一個(gè)孤獨(dú)者。
第三善于適應(yīng)環(huán)境。任何人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順,環(huán)境也不會(huì)一成不變。心理健康的青年應(yīng)該善于適應(yīng)變化中的環(huán)境(包括失戀),不斷調(diào)整自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與期待,不能適應(yīng)環(huán)境就不能順利地生存下去。
第四樂于進(jìn)取。這要求不僅在順境時(shí)對(duì)生活充滿熱情,而且在逆境中對(duì)人生也不絕望,始終樂觀向上。雖然可以表現(xiàn)出暫時(shí)的失望或動(dòng)搖,但很快會(huì)被理智所戰(zhàn)勝。
第五適度的反應(yīng)。心理健康的青年,對(duì)各種刺激的反應(yīng)是適度的。處事對(duì)人,應(yīng)該恰如其分。其實(shí),這也是一種從眾。
如果一位青年與以上5條要求基本相符,那他的心理就是健康的。在選擇配偶時(shí),可以用這5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)去衡量對(duì)方。判斷心理是否健康比判斷軀體是否健康要復(fù)雜得多。后者一般通過肉眼觀察和醫(yī)療器械檢查即可得出結(jié)論,而前者不僅肉眼看不出來,器械也檢查不出來。心理專家指出,一個(gè)人心理是否健康主要是通過了解、觀察和體驗(yàn)來判斷。
了解任何人都不會(huì)在真空里生活,只要廣泛深入地了解,不難判斷他(她)的心理是否健康。了解的重點(diǎn)應(yīng)該放在同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系,以及在家庭中與父母和兄弟姊妹之間相處如何,同時(shí)也要了解他(她)對(duì)工作的太度,事業(yè)心如何。如果發(fā)現(xiàn)他(她)與本單位多數(shù)人的關(guān)系都很緊張,或發(fā)覺他(她)什么都看不慣,牢騷滿腹或發(fā)現(xiàn)他(她)對(duì)自己的父母不孝順,不尊敬,兄弟姐妹之間的關(guān)系也不那么好,你就應(yīng)該慎重考慮。這樣的人,婚后是不容易相處的。也可以初步判斷,其心理是不大健康的。
觀察百聞不如一見,在相處過程中細(xì)心觀察更重要要觀察他(她)待人處世的態(tài)度,是否從眾,是否反應(yīng)適度,是否樂觀進(jìn)取。如果發(fā)現(xiàn)某一方面有問題或異常,應(yīng)該順藤摸瓜,深入下去,進(jìn)一步了解和繼續(xù)觀察,直到水落石出。
體驗(yàn)這比觀察又進(jìn)一步,靠的是第六感覺。青年男女經(jīng)過一段相處,都會(huì)在對(duì)方身上體驗(yàn)到許多優(yōu)、缺點(diǎn)或特征,得出一個(gè)總體印象。如果每個(gè)青年在這時(shí)都能用上述5條標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真、全面地衡量一下對(duì)方,不難得出其心理是否健康的結(jié)論。
本文列舉的這場(chǎng)悲劇,那個(gè)被毀容的新娘,在相處中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男方疑心甚大,對(duì)自己過于苛刻,約會(huì)遲到10分鐘就刨根問底,其實(shí)這就是心理不健康的表現(xiàn),可惜的是她沒能更細(xì)心地體察,犯下了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇二
據(jù)李主任介紹,北京大學(xué)在與用人單位的交流過程中,要求這些單位不設(shè)立試用期。
北京市人才服務(wù)中心的馬先生對(duì)記者說,找工作的時(shí)候?qū)ψ约阂欢ㄒ幸粋€(gè)比較正確的定位,千萬不要對(duì)自己有不符合實(shí)際的過高要求,否則這樣的心態(tài)容易上當(dāng)受騙。在參加招聘會(huì)的時(shí)候,要注意主辦者的實(shí)力和身份特征,看看是不是經(jīng)過有關(guān)部門批準(zhǔn)的合法的招聘會(huì)組織者,不妨在前往之前事先打探一下,參加招聘會(huì)還要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和所畢業(yè)的情況進(jìn)行一個(gè)比較和衡量。談到一些巧立名目的培訓(xùn)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、填表費(fèi)等等的收費(fèi)項(xiàng)目,李先生稱,“這些收費(fèi)項(xiàng)目都是不應(yīng)該的,這些費(fèi)用也都應(yīng)該由用人單位來承擔(dān),求職者沒有這個(gè)交費(fèi)義務(wù)”。李先生還提醒大家,在簽定用人協(xié)議的時(shí)候,一定要參照有關(guān)的規(guī)定和政策,最好事前學(xué)習(xí)一下,比如勞動(dòng)部制定的有關(guān)就業(yè)的規(guī)定和現(xiàn)行政策文件。
北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的李主任也向記者談了幾點(diǎn)“應(yīng)聘避騙”的方法。他說,在求職的過程中防止被欺騙,重要的是作為應(yīng)聘者,首先不要盲目,看待自己和工作的關(guān)系時(shí)要客觀和冷靜。不能喪失自信,但是也不能自視過高。這樣才容易找到一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇三
親情是一股涓涓的細(xì)流,給人帶來甜甜的滋養(yǎng)。父愛如山,母愛如海,父母之愛融合在一起,讓我感到幸福溫暖。
父愛是嚴(yán)厲的,他教導(dǎo)了我做人的準(zhǔn)則。記得一次放寒假時(shí),我和爸爸約好在除夕前夜,把寒假作業(yè)全部寫完,不然就要再寫兩套卷子。我當(dāng)時(shí)就拍著胸脯,信誓旦旦地寫下了保證書,心想:一個(gè)星期還寫不完作業(yè)嗎?于是接下來的幾天,我不是下樓和小戲伙伴玩,就是和哥哥踢球玩游戲,作業(yè)?早就拋之腦后了!爸爸友情提醒了我?guī)状危覅s滿不在乎,心想作業(yè)還早著呢!時(shí)間一天一天過去了,我?guī)憥嬷懔?糟了!今天可是最后一天,這才如夢(mèng)方醒,作業(yè)還差一部分沒有寫完。我眼睛骨碌一轉(zhuǎn),計(jì)上心來。心想:向爸爸撒個(gè)嬌,興許爸爸會(huì)放我一馬,讓我推遲一天寫完呢!想到這里,我來到了爸爸書房,挽著爸爸的胳膊,嬉皮笑臉地說:“親愛的爸爸,作業(yè)我能不能拖延一天寫完呀!”我用余光偷瞟了一眼爸爸,只見他一臉嚴(yán)肅,眉頭擰在了一起,虎目圓睜,看上去火山好像既將爆發(fā)。我心里奇怪,不就是一天嗎?又不是不寫,有必要這么生氣嘛?“不行,”爸爸一拍桌子,斬釘截鐵地說:“今晚你就是寫到12點(diǎn)也必須把作業(yè)寫完,大丈夫一言既出,駟馬難追,要說到做到,做一個(gè)有誠信的人。‘凡出言,信為先’,這不是你經(jīng)常背誦過的《弟子規(guī)》嗎?怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢!”我紅著臉,慚愧地低下了頭。那一夜,我奮筆疾書,一直寫到深夜11點(diǎn),累得我筋疲力盡,但就在那一夜爸爸讓我懂得了做人要誠實(shí)守信,踐行自己的諾言,“言必信,行必果”這就是人生的態(tài)度。
母愛是慈祥的。就在前幾日的漢字聽寫大賽中,我獲得了第一名的好成績(jī)。我知道,這屢屢戰(zhàn)功的背后,都有一位時(shí)刻比我并肩作戰(zhàn)的無名英雄,那就是我的媽媽。每個(gè)夜晚是媽媽陪我挑燈夜戰(zhàn),每份資料是媽媽口干舌燥地給我報(bào)聽寫,每個(gè)生僻的字詞是媽媽幫我查閱資料答疑解惑。當(dāng)我拖著疲憊的身體上床睡覺時(shí),媽媽還在燈下為我逐字逐句地批改,還不忘在旁邊注釋加強(qiáng)我的記憶。“媽媽,你累嗎?”“不累”,媽媽打著哈欠說。燈光下,媽媽頭上的那幾絲白發(fā)愈發(fā)刺眼,看著媽媽熬紅的雙眼,我的眼眶濕潤了…….
無論你在天涯海角,無論這個(gè)世界如何變化,世界上唯一不變的就是父母對(duì)孩子的愛,爸爸媽媽,我愛你們,當(dāng)你們老了,頭發(fā)白了,皺紋多了,我也依然會(huì)陪著你們看夕陽。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇四
《父母的心》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中頗具特色的一篇文章,它是日本享譽(yù)海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說,作者以他慣有的柔膩的纖細(xì)筆觸,懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié),告訴我們?cè)賰?yōu)越的條件也割舍不斷父母對(duì)子女的情愫,縱然有千萬個(gè)理由,也不能把自己的親生骨肉送給別人,進(jìn)一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大,崇高,讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心,平凡的故事,催人淚下。前四篇課文已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育,本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感;二是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟。因?yàn)槟壳暗某踔猩m然被父母濃濃的愛包裹著,但往往忽視父母對(duì)自己的關(guān)愛,很少真切地體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情,因此我希望讓他們通過本文的學(xué)習(xí)能切身體會(huì)父母對(duì)自己的愛,從而能去試著理解、體諒父母。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我主要分三大塊:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在導(dǎo)入新課這環(huán)節(jié)我提出一個(gè)學(xué)生很喜歡討論的問題,即你們最崇拜的人是誰?提了一些學(xué)生日常關(guān)注的問題,引起了學(xué)生對(duì)父母的注意,喚醒了他們?cè)谏钪袑?duì)“父母之愛”的親身體驗(yàn),我覺得到他們的內(nèi)心情感世界動(dòng)起來了。從而架起了文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。
二、品讀課文,反彈琵琶激疑。
這一塊我安排了四個(gè)步驟:
第一步驟:“初讀,理情節(jié)。”理清故事情節(jié)——本文是一篇小說,在小說的教學(xué)目標(biāo)要求來看,這是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過近5分鐘的時(shí)間出色地完成了這一任務(wù)。
第二步驟“二讀,抓神態(tài)”在老師引導(dǎo)下學(xué)生找出了文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對(duì)父母是否“心狠”,并結(jié)合文中這些關(guān)鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學(xué)生可以感悟人物內(nèi)心世界。
第三步驟“三讀,析語言”引導(dǎo)學(xué)生找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母語言的詞語。我自己認(rèn)為學(xué)生解讀文本還是比較到位的,有學(xué)生能夠從父母的話中分析出換回,要回孩子的理由都出于對(duì)孩子的不舍,而且抓住了較關(guān)鍵的詞句,如“我覺得他一定會(huì)永遠(yuǎn)記得我們的,想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞,這是對(duì)孩子的憐愛之情,如“總擔(dān)心她是不是這樣那樣”一個(gè)“總”字體現(xiàn)了父母時(shí)刻對(duì)孩子的牽掛。學(xué)生找出了能夠表現(xiàn)父母內(nèi)心的語言描寫,通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心,父母的心不僅是一顆依依不舍之心,濃濃的愛子之心,而且還是一顆痛苦矛盾的心。
第四步驟“四讀,明主旨”學(xué)生們討論,并找出了相關(guān)的語句。感受到了這對(duì)父母的可憐又可敬。
讓學(xué)生講有關(guān)父愛、母愛的故事,目的是讓他們通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶,達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),從學(xué)生的發(fā)言中,我能夠感受到,這篇課文對(duì)他們來說還是起到一定的教育意義的,最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
這堂課還有很多不足,比如在語言的表達(dá)上還不夠簡(jiǎn)潔,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上還缺乏技巧,在個(gè)別問題的總結(jié)上做的還不到位,學(xué)生展示的面還不夠廣,自己對(duì)文本的解讀還沒有達(dá)到一定的高度。但我相信,只有反思才能提高,才會(huì)有進(jìn)步!
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我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇五
那天,你指著漫畫《bloodline》對(duì)我說,“好想要個(gè)拉斯特這樣的爸爸!”
我撇了一眼書上的男人。
的確,他樣貌帥氣,優(yōu)雅迷人,還無微不至的疼愛有些傻傻的女兒。
你的爸爸,長相平庸,不會(huì)魔法。他像所有步入中年的男人一樣皮膚松弛,啤酒肚越來越大,額角還有一條不小的猙獰疤痕,那是多年前熟悉邊車時(shí)在崎嶇的山路上出事留下的。
他還老是嗎你懶惰,假日想睡個(gè)懶覺都被他早早叫起,甲流還在國外時(shí)就讓你喝苦的要死的沖劑。
這樣的男人,似乎沒什么討喜的。
他是你生命的起源,從你來到這個(gè)世界的那一刻起,他的心情就不斷為你波瀾起伏。只是因?yàn)槟闶沁@個(gè)世界上,他最最親愛的女兒。除了他。沒有任何男人會(huì)從出生開始一直如一的對(duì)你。
爸爸,怎么可能說選擇就選擇,說放棄就放棄?
你一直飛快的往前跑,卻忽略了背后那個(gè)步履日漸蹣跚,徒勞望著你越來越遠(yuǎn)的.背影的男人。
你厭惡他粗魯?shù)呐e止,庸俗的話語,陳腐的觀念。你無視他的嘮叨,瞧不起他的著裝。你漸漸地覺得他是一個(gè)累贅,他老讓你丟臉。你不想讓同學(xué)知道自己有一個(gè)這樣的爸爸,在背地里發(fā)牢騷,說他的不是,甚至不準(zhǔn)他來學(xué)校。
你產(chǎn)生了要是不在這個(gè)家庭出生就好了的想法。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇六
1.了解家對(duì)我們的作用。
2.理解自己的生命來自父母,體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3.懂得在日常生活中孝敬父母及其他長輩。
4.重點(diǎn)難點(diǎn):理解父母為我們付出的辛勞,在日常生活中孝敬父母。
5.中考考點(diǎn):理解自己的生命來自父母,父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類:由父母和兒女組成的家庭,是 家庭,由幾代人組成的家庭,是 家庭,此外,還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對(duì)我們的作用:家為我們提供 的保障,家是我們 的歸宿,家是人生的 。
3.閱讀課本47頁,歸納:我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?/p>
4.孝敬父母,我們應(yīng)該怎樣做?
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象,你如何看待這些現(xiàn)象?
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句:
1. 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2. 孝親敬長我本分
天下父母無不疼愛子女
孝敬父母長輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項(xiàng)選擇題
1.小時(shí)候,家里永遠(yuǎn)有媽媽的疼愛、爸爸的關(guān)切。將來我們長大了,離開父母,走上社會(huì),家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們( )
a.情感的歸宿 b. 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學(xué)校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中,三歲的小欣宜的家與整個(gè)縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭,小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護(hù)著女兒,再一次把生命給了女兒,而他們卻雙雙罹難。從這個(gè)故事中,我們看到了( )
a.子女的生命比父母的生命更寶貴
b.父母對(duì)子女的愛是無私的,對(duì)子女的奉獻(xiàn)是無保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強(qiáng)
1.(2009孝感)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這說明了( )
a.父母對(duì)子女的愛是最真摯的愛 b.家庭是我們成長的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心,努力學(xué)習(xí)
2.(2009泉州)“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”下列關(guān)于對(duì)父母養(yǎng)育之恩的說法,錯(cuò)誤的是( )
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康,不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛和孝敬來回報(bào)父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長和孩子對(duì)感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示,84%的家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩,59%的家長認(rèn)為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過于溺愛;而在孩子的心目中,“幫父母做家務(wù)事”和“等長大了贍養(yǎng)父母”是最能表達(dá)感激之情的方式,而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
(1)作為兒女,我們是否要感恩父母?為什么?
(2)在感恩父母方面,你認(rèn)為采用什么方式去表達(dá)合適?
3.1 《 我和父母》第一課時(shí):
[自主學(xué)習(xí)]: 1.核心;大;單親;收養(yǎng);重組。 物質(zhì)生活; 情感;港灣。 4.在少年時(shí),對(duì)父母體諒、關(guān)心,盡可能為父母分擔(dān)生活的壓力和苦惱,讓父母為自己的行為而高興,不使父母為自己的錯(cuò)誤行為而煩惱。長大成人時(shí),就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5.不尊重父母的現(xiàn)象:與父母吵架;不理睬父母等。這些人沒能體會(huì)到父母的苦心,不懂得感恩,我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
6.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
重資財(cái)薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說明題 (1)作為兒女,我們要感恩父母。因?yàn)楦改覆粌H給予我們生命,而且含辛茹苦地哺育我們成長,教我們做人,父母為家庭做了很多貢獻(xiàn),為我們付出了很多,他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào),理應(yīng)受到我們的孝敬。(2)對(duì)于父母為我們的付出,我們既要知恩、感恩,更要懂得報(bào)恩。要愛父母,心里想著父母,理解、關(guān)心父母; 行動(dòng)上幫助父母;為父母分憂;努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn),讓父母高興等等,這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇七
主持人。
李蘭老師,長沙市雅禮中學(xué)。
班會(huì)目的。
讓學(xué)生了解為什么要感恩父母,在青春期如何理解父母,與父母取得有效溝通,以及如何對(duì)父母表達(dá)感恩。
班會(huì)過程。
一、導(dǎo)入班會(huì)。
(播放視頻)。
媽媽,是你忍受了撕裂身體的疼痛把我引向人間。即使我給您帶來這樣的苦楚,抱著我的時(shí)候您還是笑得那樣的甘甜。爸爸,在我掙扎著向您揮舞我的小手的時(shí)候,您剛毅的臉龐立刻柔和了下來。我甚至在您的眼里看到了欣喜而擔(dān)憂的淚花。但是隨著我們一天天地長大,步入青春期的我們卻不由自主地開始與你們鬧別扭、甚至吵架、甚至賭氣不說話。感覺你們每每一開口說話似乎就是在指責(zé)我,抱怨我。我開始受不了你們的束縛,有時(shí)候我甚至很想離開這個(gè)家!
二、舞臺(tái)劇表演。
母親的心。
三、討論。
到這里,劇情會(huì)如何往下發(fā)展呢?你覺得她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種波瀾起伏?
同學(xué)討論。
總結(jié)發(fā)言。
四、給孩子的一封信。
其實(shí)這個(gè)劇本是根據(jù)真人真事進(jìn)行改編的,而且令人痛心的是這樣的場(chǎng)景還不止在一個(gè)家庭發(fā)生過。
五、獨(dú)唱。
燭光里的媽媽(ppt里放媽媽看著孩子的照片)。
六、感動(dòng)的瞬間。
這首歌不禁使我們回憶起,從出生到現(xiàn)在,父母的愛一直伴隨著我們成長,我們不斷的索取我們想要的一切,我們接受起來又是那么地心安理得。
同學(xué)發(fā)言。
這就是大家的父母!當(dāng)你們落寞時(shí),撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)你們迷惘時(shí),照亮你們茫茫的人生。他們對(duì)我們的愛無私而偉大,他們絕對(duì)值得我們贊美,他們也絕對(duì)值得我們歌頌!
七、配樂詩朗誦。
謝謝你們,爸爸媽媽。
八、被感動(dòng)的瞬間。
其實(shí),我們并非全然地冷漠。其實(shí),我們只是有些不懂事和任性。但我們不再會(huì)以此為理由,來傷害你們慈藹的心,我們也能做得很好,我們也想讓你們高興,你們的笑臉是我們最大的獎(jiǎng)賞,你們的贊賞會(huì)讓我們知道正確的方向!
大家一起說說可以怎樣使父母開心。
九、書寫感恩條。
感恩是一種美德,更是我們自己獲得快樂的渠道。感恩父母只是一個(gè)起點(diǎn),這個(gè)世界還有太多值得我們銘記的人。感恩我們的父母,是他們給了我們多彩的生命。感恩我們的老師,是他們賦予我們求知的能力。感恩我們的朋友,是他們借給我們堅(jiān)強(qiáng)的臂膀。感恩我們的祖國,我衷心地為我生在這樣一個(gè)龍騰虎躍的時(shí)代而自豪。同學(xué)們,把你們的千言萬語都凝成一句話,讓這顆心來承載它!是的,請(qǐng)同學(xué)們把自己想要感謝的人和事書寫下來貼在這顆心上吧!
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇八
2、積極參與個(gè)表演的創(chuàng)編活動(dòng),體驗(yàn)歌曲歡快活潑的情緒。
3、主動(dòng)積極的參與傳電波的游戲。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱唱歌曲《小企鵝》。
教學(xué)難點(diǎn):傳電波的游戲。
教學(xué)設(shè)想:將制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫片,在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂。
聽歌曲進(jìn)教室。
1、情景鋪墊。
(1)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^南極嗎?你們看到過企鵝嗎?
(2)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它吧!
(3)今天早上我收到了它們從南極傳來的電波你們想知道嗎?
(4)我們一起來聽(播放節(jié)奏)。
(5)請(qǐng)學(xué)生模擊。
(6)請(qǐng)你們來想象電波的內(nèi)容。
2、活動(dòng)。
(1)我們趕快回電給小企鵝吧!
(2)分組傳電波開展比賽。
xxxx|xx||xx|xx||。
(3)評(píng)比傳送結(jié)果。
(4)全體學(xué)生跟老師模擊節(jié)奏。
1.隨音樂帶學(xué)生感受南極風(fēng)光,聽歌曲想象情景。
2.布置好教室變換場(chǎng)景。
3.讓學(xué)生了解企鵝的生活習(xí)性。
4.我們一起來模仿企鵝的叫聲。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏;模仿企鵝的叫聲。
6.帶學(xué)生念節(jié)奏。
7.播放小企鵝走路的樣子和其威風(fēng)的神態(tài)。
8.請(qǐng)學(xué)生來模仿。
9.隨著歌曲的旋律自由的學(xué)它們跳舞。
聽歌曲進(jìn)教室。
11)仔細(xì)聽歌曲。
12)(學(xué)生仔細(xì)聽歌曲的范唱)。
13)學(xué)生輕聲跟琴演唱。
14)引出歌詞。
15)充滿情趣的朗誦。
1.跟琴輕聲演唱歌詞。
2.采用師生對(duì)唱,讓學(xué)生風(fēng)趣演唱。
3.全班集體演唱。
(1)討論,根據(jù)歌詞內(nèi)容討論表演動(dòng)作。
(2)自編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。
(3)學(xué)生即興表演。
(4)相互表演,評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。
(5)讓部分學(xué)生上臺(tái)展示。
(6)學(xué)生帶上自制的頭飾,穿上服裝與企鵝聯(lián)歡。
(7)富有表情投入的進(jìn)行個(gè)表演。
(8)全體圍成圓圈共同隨音樂舞蹈。
同學(xué)們,小企鵝是我們的朋友,大家應(yīng)該多多關(guān)心好朋友的生活情況,保護(hù)它們的家—南極,讓我們?cè)谝院蟮恼n堂中認(rèn)識(shí)更多的朋友吧!
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇九
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,閱讀論述類文章,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。
二、教材分析。
這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的,《愛的藝術(shù)》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問題,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。
這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文,屬于論述類文章。具有思想深度,理解起來有一定的難度。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí),作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的教師,要努力縮短教材與學(xué)生之間的距離。《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛與母愛這個(gè)問題與學(xué)生的關(guān)系非常密切,每個(gè)孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以,這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
學(xué)習(xí)這篇文章,首先分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路,看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下,體味關(guān)鍵語句、難點(diǎn)語句的含義。還可以做深入探究,甚至是評(píng)價(jià)。對(duì)于作者的觀點(diǎn),學(xué)生可以有不同的看法。
三、學(xué)生分析。
記敘能力、說明能力和議論能力是中學(xué)生重要的語文基本能力。初中生形象思維發(fā)達(dá)、邏輯思維相對(duì)較弱,而高中生在初中基礎(chǔ)上邏輯思維逐步增強(qiáng)。初中著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力、說明能力,而高中在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力、說明能力的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的議論能力,從而使學(xué)生的記敘、說明、議論能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。而在整套高中語文必修教科書中,議論文只有兩個(gè)單元(文言文除外)。這個(gè)單元作為首先出現(xiàn)的議論文,意義非比尋常。針對(duì)學(xué)情,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)將作這樣的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):了解作者,理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì),了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。
能力、方法目標(biāo):初步掌握閱讀論述類文章的方法,即理性分析的解讀方法。1先粗讀一遍,“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍,想文章的旨意、結(jié)構(gòu)層次。3、細(xì)讀全文,直到文章的哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意,應(yīng)該深入揣摩。4、再細(xì)讀一遍,咀嚼、消化。要深入體會(huì)含蓄蘊(yùn)藉的意思,要透徹理解精微細(xì)致的情境,要領(lǐng)略議論臧否的分寸。
體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛與母愛及人理想人格的分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
初步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟心靈的激情。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。
難點(diǎn):對(duì)父愛與母愛本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。
六、教學(xué)策略。
點(diǎn)撥法、問題探究法、比較閱讀法。
七、教學(xué)用具。
ppt課件。
課堂系統(tǒng)部分。
課前探究部分。
1.課前有感情地朗讀課文(設(shè)計(jì)動(dòng)因:盡管這是一篇說理性散文,但文章飽含感情,語言精粹洗練,學(xué)生在大聲朗讀中可以更好地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、品味語言。)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資料了解作者弗羅姆。
3.思考以下問題:
同學(xué)們從小就在父母的愛中長大,隨著你的成長,你越來越體會(huì)到父母對(duì)你的愛的不同。請(qǐng)具體評(píng)述。
默讀課文,邊讀邊勾畫自己認(rèn)為重要的詞句,以及理解起來有困難的詞句,以便在課堂上與學(xué)生共同討論。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
體會(huì)感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課:
師板書“愛”字,提問:看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國?)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛,那就是媽媽的愛。今天,讓我們走進(jìn)愛的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》,補(bǔ)充板書,并齊讀課題。
(評(píng)價(jià):學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
(一)初步感知激發(fā)情感。
1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。
(評(píng)價(jià):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)。
(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?
5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨。
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。
(二)你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)。
(評(píng)價(jià):通過朗讀,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))。
(2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外幾節(jié)。
(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚)。
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。
男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。
師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí):體會(huì)媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。
(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛是責(zé)備的目光,在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛,我們也要用愛回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》。
六、作業(yè)。
1.寫一篇親情日記,思考:怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛?
2.利用這次教育機(jī)會(huì),召開家長親情會(huì),并請(qǐng)孩子在家長會(huì)上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十一
始終難以忘懷的還是那句話:一個(gè)人對(duì)了,他的世界也就是對(duì)的!很多時(shí)候,人們一如既往奮斗,可結(jié)果卻不盡人意,這只能歸結(jié)為他錯(cuò)了,他需要改變自己,從自己身上找原因。虛心接受他人的見解,心靈得到升華,或許才能贏得一個(gè)屬于他自己的正確的世界!
你在心里播下高貴的種子,就將收獲到高貴的人生。偉大的靈魂并不是平庸之輩所能理解的,它是高貴心靈和強(qiáng)盛生命力的結(jié)合物。
資料。
這就是我曾做過的,我曾想過的,這就是真實(shí)的我。”或許,這段話在告訴我們生活的真諦吧,活出真實(shí)的自我,哪怕錯(cuò)了,哪怕卑微……那都沒有違背生活的真諦——那是真實(shí)的自我。只是,我們應(yīng)該盡可能不讓自己卑微,而應(yīng)努力活出一個(gè)高貴的自己!
我們的出身,那些都不是我們能選擇的,但是我們的路卻是我們可以選擇的'。路在不同的人心中,有著不同的定義;即使在同一個(gè)人心中的不同時(shí)刻,依依然有著不同的定義……記得曾今一段經(jīng)典的話:愛人是路,朋友是樹。一生只有一條路,一條路上有多棵樹,有錢的時(shí)候別迷路,缺錢的時(shí)候靠靠樹,幸福的時(shí)候別忘路,休息的時(shí)候澆澆樹。
此刻,我已選擇了我的路,我已找到了我的路,既然我選擇了,便當(dāng)風(fēng)雨兼程,因?yàn)槟菞l路是一輩子的,我愿意去呵護(hù)她一輩子!
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十二
1.自主學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)可愛的烏麗娜。體會(huì)“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分,結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給麗江帶來獨(dú)具魅力的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。
教學(xué)建議。
《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情,講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事,帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。
全文共23段,先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌,她在很小的時(shí)候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了,接著寫了“我”和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋,最后寫了后來烏麗娜回德國去了,“我”給她寫信的事。
第1~2段寫了烏麗娜在來中國前,就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究“東巴文化”的父母的影響下,她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字,充滿對(duì)麗江的向往,因此小姑娘烏麗娜對(duì)中國文化是有一些了解的。
第3~4段寫了烏麗娜的怪愛好--逛古城。
整個(gè)古城里,房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合,人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意,使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。
第5~20段寫了古城充分利用泉水之便,使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九,再分成無數(shù)條水渠,使之主街傍河、小巷臨渠,使古城清凈而充滿生機(jī)。作者抓住“美麗”二字寫水,抓住“林林總總”寫橋造型多,抓住橋欄的雕刻展示橋的精美,抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌,寫出了這個(gè)會(huì)說納西話的德國小姑娘對(duì)這片土地的熱愛。
文章的結(jié)尾有些特別,用了一個(gè)問句:烏麗娜,你嗅到麗江古城月光的香味了嗎?此時(shí),烏麗娜已隨她的父母回德國去了。“我”在麗江看著《麗江古城》的郵票給烏麗娜寫信,還要把這張郵票寄給烏麗娜,可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有“千里共嬋娟”的說法,這里是借月亮表達(dá)對(duì)友人的思念。
通過本課,一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動(dòng)作描寫,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,提高閱讀能力;二是讓學(xué)生想象麗江的美景,欣賞麗江的美麗,積累語言。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好--美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。
建議本課用1~2課時(shí)。
今天,我用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法上了一節(jié)公開課。整節(jié)課下來,我明顯意識(shí)到有很多不足之處:1整節(jié)課的布局前松后緊,也就是時(shí)間上沒有把握好。一開始給學(xué)生的自由朗讀時(shí)間過多,以至于后面的問題沒有充足的時(shí)間解決。造成拖堂這樣的嚴(yán)重失誤。造成原因可能是由于緊張,一開始遲遲進(jìn)入不到狀態(tài)。2目標(biāo)過大,不宜達(dá)到。雖然我只寫了兩個(gè)大目標(biāo)但是它里面涵蓋的小目標(biāo)較多。一節(jié)課時(shí)間,學(xué)生自學(xué)討論很難達(dá)到。就如高老師所說,目標(biāo)不能過多,要精。目標(biāo)過多,過大,可能會(huì)造成學(xué)生接受不了。或是造成學(xué)生疲乏,或是造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不踏實(shí)。3自學(xué)指導(dǎo)(一)中我這樣設(shè)計(jì)的,請(qǐng)同學(xué)們朗讀5--20自然段,找出描寫麗江古城“水”和“橋”的段落,再細(xì)讀,看看麗江古城的“水”有什么特點(diǎn)?作者是從哪些方面寫的“橋”?給你的總體印象是什么?感受它們的獨(dú)特魅力,在小組內(nèi)交流。這樣我把“橋”和“水”放在一塊,讓學(xué)生去讀去說特點(diǎn),再談感受。那么這個(gè)具體自學(xué)指導(dǎo)就顯得臃腫,學(xué)生也不好把握時(shí)間,就如高老師所評(píng):如果把這個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)再具體一下,分成兩個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如,在文中找出描寫水的句子讀讀,看看水有什么特點(diǎn)?在小組內(nèi)交流,時(shí)間是三分鐘。這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)到。接著再提出,那橋呢?作者又是從哪幾個(gè)方面寫的?找找看。在小組內(nèi)交流,時(shí)間是三分鐘。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對(duì)性,自然就提高了效率。我在背課時(shí)只想著第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的,我猜想著學(xué)生應(yīng)該能夠很快的通過小組合作學(xué)習(xí)解決的,結(jié)果學(xué)生只顧著讀。延誤了時(shí)間。4直接告訴了學(xué)生答案,在說到水的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生分組討論也沒能準(zhǔn)確的概括水的特點(diǎn)時(shí),我提供給學(xué)生所謂的答案。高老師說應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己所想。以學(xué)生的角度去看待水的特點(diǎn),而不是老師提供極為準(zhǔn)確的詞。出現(xiàn)這一失誤可能有兩個(gè)原因所致:(1)沒有完全透徹的了解“四環(huán)節(jié)”的操作流程,誤以為在學(xué)生實(shí)在解決不了的情況下,老師就得釋疑,沒有極好的運(yùn)用引導(dǎo)藝術(shù)。(2)所剩時(shí)間有限,待解決的問題還有很多,心中不免有些急躁。
這節(jié)課讓我看到了自身的不足。我對(duì)新的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)還不夠深刻,還得腳踏實(shí)地的去實(shí)踐。結(jié)合自身實(shí)際靈活運(yùn)用。駕馭時(shí)間的能力還不夠強(qiáng)。這節(jié)課也讓我深深的懂得,要想進(jìn)步,就得多鍛煉,多學(xué)習(xí),多接受別人的指導(dǎo)。這次活動(dòng)中,我特別感謝高老師,他針對(duì)我的課的每個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)而又中肯的點(diǎn)評(píng)。讓我受益匪淺。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十三
《祖父的園子》講的是作者童年時(shí)。祖父家有一個(gè)大花園,花園十分漂亮,有各種花兒和蝴蝶,作者十分喜歡它,因?yàn)樗鼛Ыo了作者快樂。
《祖父的園子》是作者童年的樂園,那里珍藏著純真和美好,通過對(duì)園子里自由自在的童年生活的介紹,寫出了童年生活的自由與快樂,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。
總有一個(gè)地方承載著童年的回憶,它可以是有浪花、、貝殼的海邊,也可以是有鮮花、小草的郊野,還可以是祖父的五彩花園,在祖父提供的自由天地里,兒時(shí)的作者盡情享受著童年的無窮的樂趣。
我們也有屬于自己的童年樂園,那也是鮮花盛開,四季如春,讓我們珍惜這樣的童年時(shí)光吧!讓它伴隨著我們自由自在的成長。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十四
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》。
2、理清作者思路,了解作者的觀點(diǎn),感受不同階段的愛。
1、通過篩選信息,區(qū)別父愛與母愛,重新審視愛。
2、結(jié)合自己的生活感受對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀評(píng)析。
在享受愛的同時(shí),學(xué)會(huì)付出愛,形成健康而成熟的心靈。
從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛、母愛的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長的影響。聯(lián)系實(shí)際,理解父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)愛別人。
引導(dǎo)學(xué)生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語句。
合作探究、拓展延伸。
多媒體課件。
ppt課件。
一、導(dǎo)入新課。
每年的高考,我們應(yīng)該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長們,他們毫無怨言地等候在考場(chǎng)外,只希望在第一時(shí)間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí),何止是這一幕,在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨雨中,父母的付出永遠(yuǎn)是無怨無悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺到了吧,今天我們要站另外一個(gè)角度,站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。
二、簡(jiǎn)介弗羅姆及《愛的藝術(shù)》。
弗羅姆,美國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛是一種主動(dòng)的能力,是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛的藝術(shù),才能夠愛,并且才能獲得別人的愛。
三、速讀課文,篩選信息,理清作者思路,了解作者的觀點(diǎn)。
明確如下:
第一部分(第1~3段):愛的能力的發(fā)展。
成長過程:被人愛——愛別人——?jiǎng)?chuàng)造愛。
第二部分(第4~7段):愛的對(duì)象的發(fā)展。(母親父親)。
現(xiàn)象:先理解母愛,再認(rèn)識(shí)父愛。
原因:母愛無條件,父愛有條件。
第三部分(第8~10段):總結(jié)全文:構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究。
1、細(xì)讀第一部分內(nèi)容,從文本中篩選信息,認(rèn)識(shí)成長過程中人對(duì)愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個(gè)階段的對(duì)愛情感變化特征表。
年齡段特征。
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識(shí),不具備感受愛的能力。
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識(shí),對(duì)被愛的反應(yīng)是感謝和高興。
8—10歲(童年期)有愛的意識(shí),通過自己的努力去喚起愛。
少年時(shí)期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛別人,“我愛你,因?yàn)槲倚枰恪?/p>
成熟時(shí)期(成熟期)愛別人,創(chuàng)造愛“我需要你,因?yàn)槲覑勰恪?/p>
五、疑難探究。
1、母愛與父愛各有哪些特點(diǎn)?二者有何區(qū)別?母愛與父愛有哪些積極性與消極性?
(1)母愛:無條件。是祝福,是和平。不需努力,也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用:從身體上和心理上給孩子愛和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。
父愛:有條件。需要努力,順從是最大的道德。代表思想世界,人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。作用:向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點(diǎn):
母愛:
優(yōu)點(diǎn):偉大,為人所渴求。
缺點(diǎn):不需努力,無法贏得。
父愛:
優(yōu)點(diǎn):需要努力,受自己控制和支配。
缺點(diǎn):必須努力獲取,否則會(huì)失去。
2、文章談到兩種愛的原則:“我愛,因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧郏驗(yàn)槲覑廴恕保弧拔覑勰悖驗(yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪薄K鼈兊膮^(qū)別在哪里?尋找生活中自己曾經(jīng)有過的這種感情經(jīng)歷。
明確:前者是一種不成熟、幼稚的愛,后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點(diǎn),愛自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的,這得在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。成熟的愛,是能從愛他人中實(shí)現(xiàn)愛自己。(在課文中找到作者的觀點(diǎn)并不難,難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過程,從理性層面審視自己的情感。)。
明確:一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象,而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計(jì)這個(gè)問題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn),成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛,從而建立起自己獨(dú)立的精神世界,懂得愛父母,懂得回報(bào)社會(huì))。
4、作者認(rèn)為:“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”,而“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人,也就是與他最相像,因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”,也就是說父愛是有條件的,這兩個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎?聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
這是個(gè)開放性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己個(gè)性化的理解。
六、拓展延伸。
引導(dǎo):結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說體驗(yàn)談感受。可由剛?cè)雽W(xué)時(shí)初次離開父母,想念父母,引出話題——這是一種幼稚的愛,因?yàn)樾枰改?聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過之后,有什么啟發(fā),今后該怎么去做——父親節(jié)剛過,讓同學(xué)說說他們?yōu)楦改杆龅氖拢瑢W(xué)會(huì)愛他人,學(xué)會(huì)珍惜。“給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂,愛要比被愛更重要,愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重,自己首先得付出。”
七、作業(yè)。
就本文的主要內(nèi)容,寫一篇讀后感。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十五
1、了解折企鵝的方法,學(xué)會(huì)將正方形的兩個(gè)邊對(duì)著對(duì)角線折。
2、學(xué)會(huì)看圖示將三角形的角向內(nèi)折,折出尾巴的基本技法。
3、對(duì)折紙活動(dòng)和玩紙活動(dòng)有興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
5、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、黑色正方形蠟光紙、泥工板人手一套。
3、范例小企鵝一只。
1、出示范例,引起幼兒的興趣。
出示折紙小企鵝,提問:這是什么?他是什么樣子的?
2、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒看圖示了解折紙步驟。
(1)將正方形紙角對(duì)角對(duì)折,折出對(duì)角線。
(2)將正方形相鄰的兩條邊,向?qū)蔷€折,要對(duì)整齊。
(3)先將三角形的兩個(gè)角折一下,再將兩個(gè)角向里折,折出尾巴和尖嘴巴。
3、幼兒看圖進(jìn)行折紙——小企鵝在幼兒折紙過程中,教師巡回觀察,對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助幼兒折小企鵝。
4、讓幼兒借助泥工板玩一玩小企鵝,在游戲活動(dòng)中充分感受折紙和玩紙工的快樂。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十六
1.能夠認(rèn)識(shí)到孝敬父母、尊敬師長是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.能夠在日常行為中做到孝敬父母、尊敬師長。
3.明確做到孝敬父母、尊敬師長對(duì)自己對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的效果。
1.能夠在日常行為中做到孝敬父母、尊敬師長。
:明確做到孝敬父母、尊敬師長對(duì)自己對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的效果。
討論、辯論等(使用多媒體教室)
班會(huì)課
一、導(dǎo)入
師:中國歷來有“禮儀之邦”之稱,歷代的讀書人都很注重道德和情操的培養(yǎng),講禮貌不僅僅是一個(gè)形式,更要內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì),要曉之以“禮”,才能導(dǎo)之以行,誠信是明禮基礎(chǔ)上進(jìn)一步的要求,是對(duì)人的道德的要求,是平等交往的基礎(chǔ),人無信而不立。今天的我們更應(yīng)該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)時(shí)代精神,從我做起實(shí)踐公民道德規(guī)范。今天我們就來拾起這個(gè)古老的話題,開展一次主題為“孝敬父母、尊敬師長”的班會(huì)課。(出示幻燈片1:從我做起實(shí)踐公民道德規(guī)范主題:“孝敬父母、尊敬師長”主辦:高一,時(shí)間:2004-11-18)希望通過大家的參與,加深對(duì)公民道德規(guī)范的理解,并能付之行動(dòng)。
二、從整體感知道德規(guī)范
師:作為學(xué)校的學(xué)生社會(huì)的公民,我們必須合格,尤其在“以德治國”的重大舉措前,什么應(yīng)放在首位呢?(生:公民道德規(guī)范。)
生:(回答)(不完全的教師舉出相應(yīng)的例子,引導(dǎo)學(xué)生回答。)(伴隨學(xué)生回答出示幻燈片2:公民基本道德規(guī)范:愛國守法明禮誠信團(tuán)結(jié)友善勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn))
師:(出示幻燈片3:明禮,作為公民基本道德規(guī)范的一條是做人的起點(diǎn)。)文明禮貌不僅給他人、社會(huì)帶來愉快和諧,創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境,也給自己帶來快樂溫馨。一個(gè)文明人肯定也是一個(gè)孝敬父母尊敬師長的人。
師:同學(xué)們,今天的班會(huì)課,我們將圍繞這個(gè)“孝敬父母、尊敬師長”主題開展活動(dòng)。
三、活動(dòng)板塊一:孝敬父母(出示幻燈片4:孝敬父母)
師:先作一個(gè)小小的調(diào)查,知道父母生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手作答)再進(jìn)一步看你為你的父母生日送過祝福嗎?(學(xué)生回答)
師:父母賜予我們生命。我們從呱呱落地到成長為今天的學(xué)生,父母犧牲了多少的時(shí)間和心血,花費(fèi)了多少的精力和財(cái)力。父母對(duì)我們的恩情深厚而無私,孝敬父母是我們做人的起碼的道德。
師:還記得5月的第二個(gè)星期日是哪天?是什么節(jié)日嗎?(出示幻燈片5:5月12日,是我們母親的節(jié)日——母親節(jié)。你是如何為你的母親慶祝這個(gè)節(jié)日的?)
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十七
1、初步了解企鵝的生活環(huán)境。
2、嘗試制作企鵝,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
玩具企鵝一只。教師紙工制作的企鵝一只。幼兒每人一張畫有企鵝的紙工紙,剪刀每人一把,膠水盤、棉棒。
幼兒剪企鵝翅膀的弧度及嘴巴的折疊粘貼。
剪開企鵝插翅膀的開口處。
(1)小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)(冬季),冬天外面冷不冷呀?(冷)對(duì),小朋友們都穿上了厚厚的棉襖、棉褲、還帶上了帽子、手套。可是有一只小動(dòng)物它不怕冷,它生活在遙遠(yuǎn)的南極,那里都是冰天雪地,這只可愛的小動(dòng)物在和它的小伙伴在那里快樂的生活,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它?出示玩具企鵝讓幼兒認(rèn)識(shí)。
(2)這只小企鵝來到我們這里,它告訴老師它很孤單,想它的小伙伴了,他讓老師給它找一個(gè)小伙伴,老師制作了一只小企鵝讓它們成為好朋友。老師出示制作的企鵝讓幼兒欣賞。
(3)小朋友們看老師制作的企鵝好看嗎?小朋友們想不想也制作一只企鵝?(想)現(xiàn)在老師教你們?cè)鯓又谱鳌?/p>
(1)教師制作企鵝,讓幼兒觀看,教師邊制作邊講解。
(2)重點(diǎn)講解:企鵝安裝翅膀的開口處,先把畫有直線的地方對(duì)折,然后用剪刀慢慢剪開。
(1)教師讓幼兒制作,并提醒幼兒用剪刀時(shí)的安全。
(2)教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)剪企鵝翅膀的開口處,隨時(shí)提醒幼兒安全及做完后注意的衛(wèi)生。
(3)教師講評(píng)作品。
(4)我們一起帶小企鵝出去看看我們的幼兒園。
沒做完的小朋友活動(dòng)后可到美工區(qū)繼續(xù)制作,完成自己的作品。
我和父母教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字,會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)識(shí)字:
3、(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。
4、(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(充滿快樂的、自由的、美麗的園子)。
2、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?
(1)學(xué)生齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運(yùn)用了abb式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的(喜愛之情)。
(2)除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(出示與大榆樹相關(guān)的句子)仔細(xì)默讀上面的句子,找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。(擬人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)。
(3)再次齊讀第1~3自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機(jī)的景物,是多么陶醉啊。
四、小結(jié)。
祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機(jī)勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。