教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能夠幫助大家更好地理解和運(yùn)用教學(xué)工作計(jì)劃。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下了這樣的定義：健康不但是沒有身體缺欠和疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會(huì)適應(yīng)能力。前不久，成都市某中級(jí)法院，公開審理了一起蜜月毀容案：為了一件捕風(fēng)捉影的事，新郎竟將一瓶濃硫酸潑到新婚妻子的臉上，將其燒得面目全非，雙目失明，手段之殘忍令人發(fā)指。

這對(duì)冤家夫妻從相識(shí)到結(jié)婚才用了47天，速度快得驚人。女方看中了男方長得帥、職業(yè)好、家庭條件優(yōu)越；男方相中了女方長得漂亮。

人們不禁會(huì)問：新郎為何如此殘忍?竟對(duì)自己的新婚妻子下此毒手?這是一般人做不出來的呀!是的，心理正常的人是不會(huì)為這點(diǎn)捕風(fēng)捉影的事而干出這種事來。因此可以說，他的心理不健康，存在著嚴(yán)重的'心理障礙。為什么有些姑娘竟與心理有障礙的人談戀愛甚至以身相許?這正是值得當(dāng)今廣大青年深思的問題。目前很多青年，在選擇配偶時(shí)，只重視外貌、職業(yè)、家庭等外在條件，而忽視身體健康特別是心理健康條件。他（她）們不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不論其它條件再好，如果心理上有嚴(yán)重問題，婚后很難相處，其結(jié)局往往是痛苦與不幸。設(shè)想，這個(gè)毀容案例即使不在度蜜月期間發(fā)生，那么他們以后的家庭生活也不會(huì)和諧幸福。因此，每一位擇偶者，必須把心理健康視為必備的重要條件。

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下了這樣的定義：健康不但是沒有身體缺欠和疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和較好的社會(huì)適應(yīng)能力。

如何判定心理是否健康，這是心理學(xué)家一直在探索和研究的課題。根據(jù)目前國內(nèi)外心理學(xué)家研究的成果，結(jié)合我國實(shí)際情況歸納出以下5點(diǎn)，可為青年人擇偶時(shí)參考。

第一與年齡相符，和大家相似。不同年齡的人，有著不同的心理特征。青年時(shí)期是人生中精力最充沛、思維最敏捷、情感最活躍的時(shí)期。因此，青年人應(yīng)該朝氣蓬勃、活躍好動(dòng)、感情豐富、勇于進(jìn)取。一個(gè)青年人身上應(yīng)該具備或基本上具備這些特征。同時(shí)，一切健康的心理和行為最終都是從眾的，即與大家相近或相似，即一個(gè)青年應(yīng)該喜歡大多數(shù)青年喜愛的事物，厭惡大多數(shù)青年厭惡的東西。

第二善于與他人相處。具體表現(xiàn)在：能夠了解別人，別人也能了解自己；在集體中是受歡迎的，至少不能被大家看成是多余或有害的；在集體中有自己的伙伴和朋友，不是一個(gè)孤獨(dú)者。

第三善于適應(yīng)環(huán)境。任何人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順，環(huán)境也不會(huì)一成不變。心理健康的青年應(yīng)該善于適應(yīng)變化中的環(huán)境(包括失戀)，不斷調(diào)整自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與期待，不能適應(yīng)環(huán)境就不能順利地生存下去。

第四樂于進(jìn)取。這要求不僅在順境時(shí)對(duì)生活充滿熱情，而且在逆境中對(duì)人生也不絕望，始終樂觀向上。雖然可以表現(xiàn)出暫時(shí)的失望或動(dòng)搖，但很快會(huì)被理智所戰(zhàn)勝。

第五適度的反應(yīng)。心理健康的青年，對(duì)各種刺激的反應(yīng)是適度的。處事對(duì)人，應(yīng)該恰如其分。其實(shí)，這也是一種從眾。

如果一位青年與以上5條要求基本相符，那他的心理就是健康的。在選擇配偶時(shí)，可以用這5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)去衡量對(duì)方。判斷心理是否健康比判斷軀體是否健康要復(fù)雜得多。后者一般通過肉眼觀察和醫(yī)療器械檢查即可得出結(jié)論，而前者不僅肉眼看不出來，器械也檢查不出來。心理專家指出，一個(gè)人心理是否健康主要是通過了解、觀察和體驗(yàn)來判斷。

了解任何人都不會(huì)在真空里生活，只要廣泛深入地了解，不難判斷他(她)的心理是否健康。了解的重點(diǎn)應(yīng)該放在同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系，以及在家庭中與父母和兄弟姊妹之間相處如何，同時(shí)也要了解他(她)對(duì)工作的太度，事業(yè)心如何。如果發(fā)現(xiàn)他(她)與本單位多數(shù)人的關(guān)系都很緊張，或發(fā)覺他(她)什么都看不慣，牢騷滿腹或發(fā)現(xiàn)他(她)對(duì)自己的父母不孝順，不尊敬，兄弟姐妹之間的關(guān)系也不那么好，你就應(yīng)該慎重考慮。這樣的人，婚后是不容易相處的。也可以初步判斷，其心理是不大健康的。

觀察百聞不如一見，在相處過程中細(xì)心觀察更重要要觀察他(她)待人處世的態(tài)度，是否從眾，是否反應(yīng)適度，是否樂觀進(jìn)取。如果發(fā)現(xiàn)某一方面有問題或異常，應(yīng)該順藤摸瓜，深入下去，進(jìn)一步了解和繼續(xù)觀察，直到水落石出。

體驗(yàn)這比觀察又進(jìn)一步，靠的是第六感覺。青年男女經(jīng)過一段相處，都會(huì)在對(duì)方身上體驗(yàn)到許多優(yōu)、缺點(diǎn)或特征，得出一個(gè)總體印象。如果每個(gè)青年在這時(shí)都能用上述5條標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真、全面地衡量一下對(duì)方，不難得出其心理是否健康的結(jié)論。

本文列舉的這場(chǎng)悲劇，那個(gè)被毀容的新娘，在相處中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男方疑心甚大，對(duì)自己過于苛刻，約會(huì)遲到10分鐘就刨根問底，其實(shí)這就是心理不健康的表現(xiàn)，可惜的是她沒能更細(xì)心地體察，犯下了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

據(jù)李主任介紹，北京大學(xué)在與用人單位的交流過程中，要求這些單位不設(shè)立試用期。

北京市人才服務(wù)中心的馬先生對(duì)記者說，找工作的時(shí)候?qū)ψ约阂欢ㄒ幸粋€(gè)比較正確的定位，千萬不要對(duì)自己有不符合實(shí)際的過高要求，否則這樣的心態(tài)容易上當(dāng)受騙。在參加招聘會(huì)的時(shí)候，要注意主辦者的實(shí)力和身份特征，看看是不是經(jīng)過有關(guān)部門批準(zhǔn)的合法的招聘會(huì)組織者，不妨在前往之前事先打探一下，參加招聘會(huì)還要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和所畢業(yè)的情況進(jìn)行一個(gè)比較和衡量。談到一些巧立名目的培訓(xùn)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、填表費(fèi)等等的收費(fèi)項(xiàng)目，李先生稱，“這些收費(fèi)項(xiàng)目都是不應(yīng)該的，這些費(fèi)用也都應(yīng)該由用人單位來承擔(dān)，求職者沒有這個(gè)交費(fèi)義務(wù)”。李先生還提醒大家，在簽定用人協(xié)議的時(shí)候，一定要參照有關(guān)的規(guī)定和政策，最好事前學(xué)習(xí)一下，比如勞動(dòng)部制定的有關(guān)就業(yè)的規(guī)定和現(xiàn)行政策文件。

北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的李主任也向記者談了幾點(diǎn)“應(yīng)聘避騙”的方法。他說，在求職的過程中防止被欺騙，重要的是作為應(yīng)聘者，首先不要盲目，看待自己和工作的關(guān)系時(shí)要客觀和冷靜。不能喪失自信，但是也不能自視過高。這樣才容易找到一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

親情是一股涓涓的細(xì)流，給人帶來甜甜的滋養(yǎng)。父愛如山，母愛如海，父母之愛融合在一起，讓我感到幸福溫暖。

父愛是嚴(yán)厲的，他教導(dǎo)了我做人的準(zhǔn)則。記得一次放寒假時(shí)，我和爸爸約好在除夕前夜，把寒假作業(yè)全部寫完，不然就要再寫兩套卷子。我當(dāng)時(shí)就拍著胸脯，信誓旦旦地寫下了保證書，心想：一個(gè)星期還寫不完作業(yè)嗎？于是接下來的幾天，我不是下樓和小戲伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戲，作業(yè)？早就拋之腦后了！爸爸友情提醒了我?guī)状危覅s滿不在乎，心想作業(yè)還早著呢！時(shí)間一天一天過去了，我?guī)憥嬷懔?糟了!今天可是最后一天，這才如夢(mèng)方醒，作業(yè)還差一部分沒有寫完。我眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來。心想：向爸爸撒個(gè)嬌，興許爸爸會(huì)放我一馬，讓我推遲一天寫完呢！想到這里，我來到了爸爸書房，挽著爸爸的胳膊，嬉皮笑臉地說：“親愛的爸爸，作業(yè)我能不能拖延一天寫完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只見他一臉嚴(yán)肅，眉頭擰在了一起，虎目圓睜，看上去火山好像既將爆發(fā)。我心里奇怪，不就是一天嗎？又不是不寫，有必要這么生氣嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斬釘截鐵地說：“今晚你就是寫到12點(diǎn)也必須把作業(yè)寫完，大丈夫一言既出，駟馬難追，要說到做到，做一個(gè)有誠信的人。‘凡出言,信為先’，這不是你經(jīng)常背誦過的《弟子規(guī)》嗎？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我紅著臉，慚愧地低下了頭。那一夜，我奮筆疾書，一直寫到深夜11點(diǎn)，累得我筋疲力盡，但就在那一夜爸爸讓我懂得了做人要誠實(shí)守信，踐行自己的諾言，“言必信，行必果”這就是人生的態(tài)度。

母愛是慈祥的。就在前幾日的漢字聽寫大賽中，我獲得了第一名的好成績(jī)。我知道，這屢屢戰(zhàn)功的背后，都有一位時(shí)刻比我并肩作戰(zhàn)的無名英雄，那就是我的媽媽。每個(gè)夜晚是媽媽陪我挑燈夜戰(zhàn)，每份資料是媽媽口干舌燥地給我報(bào)聽寫，每個(gè)生僻的字詞是媽媽幫我查閱資料答疑解惑。當(dāng)我拖著疲憊的身體上床睡覺時(shí)，媽媽還在燈下為我逐字逐句地批改，還不忘在旁邊注釋加強(qiáng)我的記憶。“媽媽，你累嗎？”“不累”，媽媽打著哈欠說。燈光下，媽媽頭上的那幾絲白發(fā)愈發(fā)刺眼，看著媽媽熬紅的雙眼，我的眼眶濕潤了…….

無論你在天涯海角，無論這個(gè)世界如何變化，世界上唯一不變的就是父母對(duì)孩子的愛，爸爸媽媽，我愛你們，當(dāng)你們老了，頭發(fā)白了，皺紋多了，我也依然會(huì)陪著你們看夕陽。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

《父母的心》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽(yù)海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細(xì)筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié)，告訴我們?cè)賰?yōu)越的條件也割舍不斷父母對(duì)子女的情愫，縱然有千萬個(gè)理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進(jìn)一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。前四篇課文已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感;二是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟。因?yàn)槟壳暗某踔猩m然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對(duì)自己的關(guān)愛，很少真切地體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情，因此我希望讓他們通過本文的學(xué)習(xí)能切身體會(huì)父母對(duì)自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要分三大塊：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入新課這環(huán)節(jié)我提出一個(gè)學(xué)生很喜歡討論的問題，即你們最崇拜的人是誰?提了一些學(xué)生日常關(guān)注的問題，引起了學(xué)生對(duì)父母的注意，喚醒了他們?cè)谏钪袑?duì)“父母之愛”的親身體驗(yàn)，我覺得到他們的內(nèi)心情感世界動(dòng)起來了。從而架起了文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。

二、品讀課文，反彈琵琶激疑。

這一塊我安排了四個(gè)步驟：

第一步驟：“初讀，理情節(jié)。”理清故事情節(jié)——本文是一篇小說，在小說的教學(xué)目標(biāo)要求來看，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過近5分鐘的時(shí)間出色地完成了這一任務(wù)。

第二步驟“二讀，抓神態(tài)”在老師引導(dǎo)下學(xué)生找出了文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對(duì)父母是否“心狠”，并結(jié)合文中這些關(guān)鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學(xué)生可以感悟人物內(nèi)心世界。

第三步驟“三讀，析語言”引導(dǎo)學(xué)生找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母語言的詞語。我自己認(rèn)為學(xué)生解讀文本還是比較到位的，有學(xué)生能夠從父母的話中分析出換回，要回孩子的理由都出于對(duì)孩子的不舍，而且抓住了較關(guān)鍵的詞句，如“我覺得他一定會(huì)永遠(yuǎn)記得我們的，想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞，這是對(duì)孩子的憐愛之情，如“總擔(dān)心她是不是這樣那樣”一個(gè)“總”字體現(xiàn)了父母時(shí)刻對(duì)孩子的牽掛。學(xué)生找出了能夠表現(xiàn)父母內(nèi)心的語言描寫，通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，父母的心不僅是一顆依依不舍之心，濃濃的愛子之心，而且還是一顆痛苦矛盾的心。

第四步驟“四讀，明主旨”學(xué)生們討論，并找出了相關(guān)的語句。感受到了這對(duì)父母的可憐又可敬。

讓學(xué)生講有關(guān)父愛、母愛的故事，目的是讓他們通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，從學(xué)生的發(fā)言中，我能夠感受到，這篇課文對(duì)他們來說還是起到一定的教育意義的，最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

這堂課還有很多不足，比如在語言的表達(dá)上還不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上還缺乏技巧，在個(gè)別問題的總結(jié)上做的還不到位，學(xué)生展示的面還不夠廣，自己對(duì)文本的解讀還沒有達(dá)到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才會(huì)有進(jìn)步!

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我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

那天，你指著漫畫《bloodline》對(duì)我說，“好想要個(gè)拉斯特這樣的爸爸！”

我撇了一眼書上的男人。

的確，他樣貌帥氣，優(yōu)雅迷人，還無微不至的疼愛有些傻傻的女兒。

你的爸爸，長相平庸，不會(huì)魔法。他像所有步入中年的男人一樣皮膚松弛，啤酒肚越來越大，額角還有一條不小的猙獰疤痕，那是多年前熟悉邊車時(shí)在崎嶇的山路上出事留下的。

他還老是嗎你懶惰，假日想睡個(gè)懶覺都被他早早叫起，甲流還在國外時(shí)就讓你喝苦的要死的沖劑。

這樣的男人，似乎沒什么討喜的。

他是你生命的起源，從你來到這個(gè)世界的那一刻起，他的心情就不斷為你波瀾起伏。只是因?yàn)槟闶沁@個(gè)世界上，他最最親愛的女兒。除了他。沒有任何男人會(huì)從出生開始一直如一的對(duì)你。

爸爸，怎么可能說選擇就選擇，說放棄就放棄？

你一直飛快的往前跑，卻忽略了背后那個(gè)步履日漸蹣跚，徒勞望著你越來越遠(yuǎn)的.背影的男人。

你厭惡他粗魯?shù)呐e止，庸俗的話語，陳腐的觀念。你無視他的嘮叨，瞧不起他的著裝。你漸漸地覺得他是一個(gè)累贅，他老讓你丟臉。你不想讓同學(xué)知道自己有一個(gè)這樣的爸爸，在背地里發(fā)牢騷，說他的不是，甚至不準(zhǔn)他來學(xué)校。

你產(chǎn)生了要是不在這個(gè)家庭出生就好了的想法。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

主持人。

李蘭老師,長沙市雅禮中學(xué)。

班會(huì)目的。

讓學(xué)生了解為什么要感恩父母，在青春期如何理解父母，與父母取得有效溝通，以及如何對(duì)父母表達(dá)感恩。

班會(huì)過程。

一、導(dǎo)入班會(huì)。

（播放視頻）。

媽媽，是你忍受了撕裂身體的疼痛把我引向人間。即使我給您帶來這樣的苦楚，抱著我的時(shí)候您還是笑得那樣的甘甜。爸爸，在我掙扎著向您揮舞我的小手的時(shí)候，您剛毅的臉龐立刻柔和了下來。我甚至在您的眼里看到了欣喜而擔(dān)憂的淚花。但是隨著我們一天天地長大，步入青春期的我們卻不由自主地開始與你們鬧別扭、甚至吵架、甚至賭氣不說話。感覺你們每每一開口說話似乎就是在指責(zé)我，抱怨我。我開始受不了你們的束縛，有時(shí)候我甚至很想離開這個(gè)家！

二、舞臺(tái)劇表演。

母親的心。

三、討論。

到這里，劇情會(huì)如何往下發(fā)展呢？你覺得她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種波瀾起伏？

同學(xué)討論。

總結(jié)發(fā)言。

四、給孩子的一封信。

其實(shí)這個(gè)劇本是根據(jù)真人真事進(jìn)行改編的，而且令人痛心的是這樣的場(chǎng)景還不止在一個(gè)家庭發(fā)生過。

五、獨(dú)唱。

燭光里的媽媽（ppt里放媽媽看著孩子的照片）。

六、感動(dòng)的瞬間。

這首歌不禁使我們回憶起，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取我們想要的一切，我們接受起來又是那么地心安理得。

同學(xué)發(fā)言。

這就是大家的父母！當(dāng)你們落寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈；當(dāng)你們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生。他們對(duì)我們的愛無私而偉大，他們絕對(duì)值得我們贊美，他們也絕對(duì)值得我們歌頌！

七、配樂詩朗誦。

謝謝你們，爸爸媽媽。

八、被感動(dòng)的瞬間。

其實(shí)，我們并非全然地冷漠。其實(shí)，我們只是有些不懂事和任性。但我們不再會(huì)以此為理由，來傷害你們慈藹的心，我們也能做得很好，我們也想讓你們高興，你們的笑臉是我們最大的獎(jiǎng)賞，你們的贊賞會(huì)讓我們知道正確的方向！

大家一起說說可以怎樣使父母開心。

九、書寫感恩條。

感恩是一種美德，更是我們自己獲得快樂的渠道。感恩父母只是一個(gè)起點(diǎn)，這個(gè)世界還有太多值得我們銘記的人。感恩我們的父母，是他們給了我們多彩的生命。感恩我們的老師，是他們賦予我們求知的能力。感恩我們的朋友，是他們借給我們堅(jiān)強(qiáng)的臂膀。感恩我們的祖國，我衷心地為我生在這樣一個(gè)龍騰虎躍的時(shí)代而自豪。同學(xué)們，把你們的千言萬語都凝成一句話，讓這顆心來承載它！是的，請(qǐng)同學(xué)們把自己想要感謝的人和事書寫下來貼在這顆心上吧！

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

2、積極參與個(gè)表演的創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲歡快活潑的情緒。

3、主動(dòng)積極的參與傳電波的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱唱歌曲《小企鵝》。

教學(xué)難點(diǎn)：傳電波的游戲。

教學(xué)設(shè)想：將制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫片，在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂。

聽歌曲進(jìn)教室。

1、情景鋪墊。

（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^南極嗎？你們看到過企鵝嗎？

（2）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它吧！

（3）今天早上我收到了它們從南極傳來的電波你們想知道嗎？

（4）我們一起來聽（播放節(jié)奏）。

（5）請(qǐng)學(xué)生模擊。

（6）請(qǐng)你們來想象電波的內(nèi)容。

2、活動(dòng)。

（1）我們趕快回電給小企鵝吧！

（2）分組傳電波開展比賽。

xxxx|xx||xx|xx||。

（3）評(píng)比傳送結(jié)果。

（4）全體學(xué)生跟老師模擊節(jié)奏。

1.隨音樂帶學(xué)生感受南極風(fēng)光，聽歌曲想象情景。

2.布置好教室變換場(chǎng)景。

3.讓學(xué)生了解企鵝的生活習(xí)性。

4.我們一起來模仿企鵝的叫聲。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏;模仿企鵝的叫聲。

6.帶學(xué)生念節(jié)奏。

7.播放小企鵝走路的樣子和其威風(fēng)的神態(tài)。

8.請(qǐng)學(xué)生來模仿。

9.隨著歌曲的旋律自由的學(xué)它們跳舞。

聽歌曲進(jìn)教室。

11）仔細(xì)聽歌曲。

12）（學(xué)生仔細(xì)聽歌曲的范唱）。

13）學(xué)生輕聲跟琴演唱。

14）引出歌詞。

15）充滿情趣的朗誦。

1.跟琴輕聲演唱歌詞。

2.采用師生對(duì)唱，讓學(xué)生風(fēng)趣演唱。

3.全班集體演唱。

(1)討論，根據(jù)歌詞內(nèi)容討論表演動(dòng)作。

(2)自編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。

(3)學(xué)生即興表演。

(4)相互表演，評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

(5)讓部分學(xué)生上臺(tái)展示。

(6)學(xué)生帶上自制的頭飾，穿上服裝與企鵝聯(lián)歡。

(7)富有表情投入的進(jìn)行個(gè)表演。

(8)全體圍成圓圈共同隨音樂舞蹈。

同學(xué)們，小企鵝是我們的朋友，大家應(yīng)該多多關(guān)心好朋友的生活情況，保護(hù)它們的家—南極，讓我們?cè)谝院蟮恼n堂中認(rèn)識(shí)更多的朋友吧!

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀論述類文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。

二、教材分析。

這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，《愛的藝術(shù)》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文，屬于論述類文章。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)，作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的教師，要努力縮短教材與學(xué)生之間的距離。《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛與母愛這個(gè)問題與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

學(xué)習(xí)這篇文章，首先分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關(guān)鍵語句、難點(diǎn)語句的含義。還可以做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)。對(duì)于作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可以有不同的看法。

三、學(xué)生分析。

記敘能力、說明能力和議論能力是中學(xué)生重要的語文基本能力。初中生形象思維發(fā)達(dá)、邏輯思維相對(duì)較弱，而高中生在初中基礎(chǔ)上邏輯思維逐步增強(qiáng)。初中著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力、說明能力，而高中在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力、說明能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的議論能力，從而使學(xué)生的記敘、說明、議論能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。而在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個(gè)單元（文言文除外）。這個(gè)單元作為首先出現(xiàn)的議論文，意義非比尋常。針對(duì)學(xué)情，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)將作這樣的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

能力、方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。1先粗讀一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、結(jié)構(gòu)層次。3、細(xì)讀全文，直到文章的哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意，應(yīng)該深入揣摩。4、再細(xì)讀一遍，咀嚼、消化。要深入體會(huì)含蓄蘊(yùn)藉的意思，要透徹理解精微細(xì)致的情境，要領(lǐng)略議論臧否的分寸。

體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛與母愛及人理想人格的分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

初步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟心靈的激情。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

難點(diǎn)：對(duì)父愛與母愛本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。

六、教學(xué)策略。

點(diǎn)撥法、問題探究法、比較閱讀法。

七、教學(xué)用具。

ppt課件。

課堂系統(tǒng)部分。

課前探究部分。

1.課前有感情地朗讀課文（設(shè)計(jì)動(dòng)因：盡管這是一篇說理性散文，但文章飽含感情，語言精粹洗練，學(xué)生在大聲朗讀中可以更好地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、品味語言。）。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資料了解作者弗羅姆。

3.思考以下問題：

同學(xué)們從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長，你越來越體會(huì)到父母對(duì)你的愛的不同。請(qǐng)具體評(píng)述。

默讀課文，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為重要的詞句，以及理解起來有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課件、課文錄音帶、歌曲碟。

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

導(dǎo)入新課：

師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國？）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進(jìn)愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》，補(bǔ)充板書，并齊讀課題。

（評(píng)價(jià)：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

（評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨。

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。

（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)。

（評(píng)價(jià)：通過朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外幾節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）小組討論學(xué)習(xí)：體會(huì)媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

六、作業(yè)。

1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛？

2．利用這次教育機(jī)會(huì)，召開家長親情會(huì)，并請(qǐng)孩子在家長會(huì)上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

始終難以忘懷的還是那句話：一個(gè)人對(duì)了，他的世界也就是對(duì)的！很多時(shí)候，人們一如既往奮斗，可結(jié)果卻不盡人意，這只能歸結(jié)為他錯(cuò)了，他需要改變自己，從自己身上找原因。虛心接受他人的見解，心靈得到升華，或許才能贏得一個(gè)屬于他自己的正確的世界！

你在心里播下高貴的種子，就將收獲到高貴的人生。偉大的靈魂并不是平庸之輩所能理解的，它是高貴心靈和強(qiáng)盛生命力的結(jié)合物。

資料。

這就是我曾做過的，我曾想過的，這就是真實(shí)的我。”或許，這段話在告訴我們生活的真諦吧，活出真實(shí)的自我，哪怕錯(cuò)了，哪怕卑微……那都沒有違背生活的真諦——那是真實(shí)的自我。只是，我們應(yīng)該盡可能不讓自己卑微，而應(yīng)努力活出一個(gè)高貴的自己！

我們的出身，那些都不是我們能選擇的，但是我們的路卻是我們可以選擇的'。路在不同的人心中，有著不同的定義；即使在同一個(gè)人心中的不同時(shí)刻，依依然有著不同的定義……記得曾今一段經(jīng)典的話：愛人是路，朋友是樹。一生只有一條路，一條路上有多棵樹，有錢的時(shí)候別迷路，缺錢的時(shí)候靠靠樹，幸福的時(shí)候別忘路，休息的時(shí)候澆澆樹。

此刻，我已選擇了我的路，我已找到了我的路，既然我選擇了，便當(dāng)風(fēng)雨兼程，因?yàn)槟菞l路是一輩子的，我愿意去呵護(hù)她一輩子！

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)可愛的烏麗娜。體會(huì)“我”和烏麗娜的友情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給麗江帶來獨(dú)具魅力的美。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。

教學(xué)建議。

《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。

全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時(shí)候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了“我”和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，“我”給她寫信的事。

第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究“東巴文化”的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對(duì)麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對(duì)中國文化是有一些了解的。

第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好--逛古城。

整個(gè)古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。

第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機(jī)。作者抓住“美麗”二字寫水，抓住“林林總總”寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個(gè)會(huì)說納西話的德國小姑娘對(duì)這片土地的熱愛。

文章的結(jié)尾有些特別，用了一個(gè)問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時(shí)，烏麗娜已隨她的父母回德國去了。“我”在麗江看著《麗江古城》的郵票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有“千里共嬋娟”的說法，這里是借月亮表達(dá)對(duì)友人的思念。

通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動(dòng)作描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好--美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。

建議本課用1～2課時(shí)。

今天，我用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法上了一節(jié)公開課。整節(jié)課下來，我明顯意識(shí)到有很多不足之處：1整節(jié)課的布局前松后緊，也就是時(shí)間上沒有把握好。一開始給學(xué)生的自由朗讀時(shí)間過多，以至于后面的問題沒有充足的時(shí)間解決。造成拖堂這樣的嚴(yán)重失誤。造成原因可能是由于緊張，一開始遲遲進(jìn)入不到狀態(tài)。2目標(biāo)過大，不宜達(dá)到。雖然我只寫了兩個(gè)大目標(biāo)但是它里面涵蓋的小目標(biāo)較多。一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生自學(xué)討論很難達(dá)到。就如高老師所說，目標(biāo)不能過多，要精。目標(biāo)過多，過大，可能會(huì)造成學(xué)生接受不了。或是造成學(xué)生疲乏，或是造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不踏實(shí)。3自學(xué)指導(dǎo)（一）中我這樣設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們朗讀5--20自然段，找出描寫麗江古城“水”和“橋”的段落，再細(xì)讀，看看麗江古城的“水”有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面寫的“橋”？給你的總體印象是什么？感受它們的獨(dú)特魅力，在小組內(nèi)交流。這樣我把“橋”和“水”放在一塊，讓學(xué)生去讀去說特點(diǎn)，再談感受。那么這個(gè)具體自學(xué)指導(dǎo)就顯得臃腫，學(xué)生也不好把握時(shí)間，就如高老師所評(píng)：如果把這個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)再具體一下，分成兩個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，在文中找出描寫水的句子讀讀，看看水有什么特點(diǎn)？在小組內(nèi)交流，時(shí)間是三分鐘。這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)到。接著再提出，那橋呢？作者又是從哪幾個(gè)方面寫的？找找看。在小組內(nèi)交流，時(shí)間是三分鐘。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對(duì)性，自然就提高了效率。我在背課時(shí)只想著第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我猜想著學(xué)生應(yīng)該能夠很快的通過小組合作學(xué)習(xí)解決的，結(jié)果學(xué)生只顧著讀。延誤了時(shí)間。4直接告訴了學(xué)生答案，在說到水的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生分組討論也沒能準(zhǔn)確的概括水的特點(diǎn)時(shí)，我提供給學(xué)生所謂的答案。高老師說應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己所想。以學(xué)生的角度去看待水的特點(diǎn)，而不是老師提供極為準(zhǔn)確的詞。出現(xiàn)這一失誤可能有兩個(gè)原因所致：（1）沒有完全透徹的了解“四環(huán)節(jié)”的操作流程，誤以為在學(xué)生實(shí)在解決不了的情況下，老師就得釋疑，沒有極好的運(yùn)用引導(dǎo)藝術(shù)。（2）所剩時(shí)間有限，待解決的問題還有很多，心中不免有些急躁。

這節(jié)課讓我看到了自身的不足。我對(duì)新的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還得腳踏實(shí)地的去實(shí)踐。結(jié)合自身實(shí)際靈活運(yùn)用。駕馭時(shí)間的能力還不夠強(qiáng)。這節(jié)課也讓我深深的懂得，要想進(jìn)步，就得多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多接受別人的指導(dǎo)。這次活動(dòng)中，我特別感謝高老師，他針對(duì)我的課的每個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)而又中肯的點(diǎn)評(píng)。讓我受益匪淺。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

《祖父的園子》講的是作者童年時(shí)。祖父家有一個(gè)大花園，花園十分漂亮，有各種花兒和蝴蝶，作者十分喜歡它，因?yàn)樗鼛Ыo了作者快樂。

《祖父的園子》是作者童年的樂園，那里珍藏著純真和美好，通過對(duì)園子里自由自在的童年生活的介紹，寫出了童年生活的自由與快樂，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

總有一個(gè)地方承載著童年的回憶，它可以是有浪花、、貝殼的海邊，也可以是有鮮花、小草的郊野，還可以是祖父的五彩花園，在祖父提供的自由天地里，兒時(shí)的作者盡情享受著童年的無窮的樂趣。

我們也有屬于自己的童年樂園，那也是鮮花盛開，四季如春，讓我們珍惜這樣的童年時(shí)光吧！讓它伴隨著我們自由自在的成長。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》。

2、理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)，感受不同階段的愛。

1、通過篩選信息，區(qū)別父愛與母愛，重新審視愛。

2、結(jié)合自己的生活感受對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀評(píng)析。

在享受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出愛，形成健康而成熟的心靈。

從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛、母愛的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)愛別人。

引導(dǎo)學(xué)生理解父愛與母愛的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語句。

合作探究、拓展延伸。

多媒體課件。

ppt課件。

一、導(dǎo)入新課。

每年的高考，我們應(yīng)該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長們，他們毫無怨言地等候在考場(chǎng)外，只希望在第一時(shí)間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無怨無悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺到了吧，今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。

二、簡(jiǎn)介弗羅姆及《愛的藝術(shù)》。

弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。

三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)。

明確如下：

第一部分(第1～3段)：愛的能力的發(fā)展。

成長過程：被人愛——愛別人——?jiǎng)?chuàng)造愛。

第二部分(第4～7段)：愛的對(duì)象的發(fā)展。(母親父親)。

現(xiàn)象：先理解母愛，再認(rèn)識(shí)父愛。

原因：母愛無條件，父愛有條件。

第三部分(第8～10段)：總結(jié)全文：構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。

四、深入探究。

1、細(xì)讀第一部分內(nèi)容，從文本中篩選信息，認(rèn)識(shí)成長過程中人對(duì)愛的情感變化情況。

人在生長過程中各個(gè)階段的對(duì)愛情感變化特征表。

年齡段特征。

剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識(shí)，不具備感受愛的能力。

8歲以下(幼兒期)有被愛的意識(shí)，對(duì)被愛的反應(yīng)是感謝和高興。

8—10歲(童年期)有愛的意識(shí)，通過自己的努力去喚起愛。

少年時(shí)期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛別人，“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪?/p>

成熟時(shí)期(成熟期)愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪?/p>

五、疑難探究。

1、母愛與父愛各有哪些特點(diǎn)？二者有何區(qū)別？母愛與父愛有哪些積極性與消極性？

(1)母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

父愛：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

(2)優(yōu)缺點(diǎn)：

母愛：

優(yōu)點(diǎn)：偉大，為人所渴求。

缺點(diǎn)：不需努力，無法贏得。

父愛：

優(yōu)點(diǎn)：需要努力，受自己控制和支配。

缺點(diǎn)：必須努力獲取，否則會(huì)失去。

2、文章談到兩種愛的原則：“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧郏驗(yàn)槲覑廴恕保弧拔覑勰悖驗(yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪薄Ｋ鼈兊膮^(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過的這種感情經(jīng)歷。

明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點(diǎn)，愛自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，這得在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。成熟的愛，是能從愛他人中實(shí)現(xiàn)愛自己。(在課文中找到作者的觀點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)。

明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計(jì)這個(gè)問題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨(dú)立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報(bào)社會(huì))。

4、作者認(rèn)為：“母愛就其本質(zhì)來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

這是個(gè)開放性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己個(gè)性化的理解。

六、拓展延伸。

引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說體驗(yàn)談感受。可由剛?cè)雽W(xué)時(shí)初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因?yàn)樾枰改?聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節(jié)剛過，讓同學(xué)說說他們?yōu)楦改杆龅氖拢瑢W(xué)會(huì)愛他人，學(xué)會(huì)珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”

七、作業(yè)。

就本文的主要內(nèi)容，寫一篇讀后感。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

1、了解折企鵝的方法，學(xué)會(huì)將正方形的兩個(gè)邊對(duì)著對(duì)角線折。

2、學(xué)會(huì)看圖示將三角形的角向內(nèi)折，折出尾巴的基本技法。

3、對(duì)折紙活動(dòng)和玩紙活動(dòng)有興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

5、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、黑色正方形蠟光紙、泥工板人手一套。

3、范例小企鵝一只。

1、出示范例，引起幼兒的興趣。

出示折紙小企鵝，提問：這是什么？他是什么樣子的？

2、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖示了解折紙步驟。

（1）將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線。

（2）將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要對(duì)整齊。

（3）先將三角形的兩個(gè)角折一下，再將兩個(gè)角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。

3、幼兒看圖進(jìn)行折紙——小企鵝在幼兒折紙過程中，教師巡回觀察，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒折小企鵝。

4、讓幼兒借助泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動(dòng)中充分感受折紙和玩紙工的快樂。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

1、初步了解企鵝的生活環(huán)境。

2、嘗試制作企鵝，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

玩具企鵝一只。教師紙工制作的企鵝一只。幼兒每人一張畫有企鵝的紙工紙，剪刀每人一把，膠水盤、棉棒。

幼兒剪企鵝翅膀的弧度及嘴巴的折疊粘貼。

剪開企鵝插翅膀的開口處。

（1）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（冬季），冬天外面冷不冷呀？（冷）對(duì)，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖、棉褲、還帶上了帽子、手套。可是有一只小動(dòng)物它不怕冷，它生活在遙遠(yuǎn)的南極，那里都是冰天雪地，這只可愛的小動(dòng)物在和它的小伙伴在那里快樂的生活，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它？出示玩具企鵝讓幼兒認(rèn)識(shí)。

（2）這只小企鵝來到我們這里，它告訴老師它很孤單，想它的小伙伴了，他讓老師給它找一個(gè)小伙伴，老師制作了一只小企鵝讓它們成為好朋友。老師出示制作的企鵝讓幼兒欣賞。

（3）小朋友們看老師制作的企鵝好看嗎？小朋友們想不想也制作一只企鵝？（想）現(xiàn)在老師教你們?cè)鯓又谱鳌?/p>

（1）教師制作企鵝，讓幼兒觀看，教師邊制作邊講解。

（2）重點(diǎn)講解：企鵝安裝翅膀的開口處，先把畫有直線的地方對(duì)折，然后用剪刀慢慢剪開。

（1）教師讓幼兒制作，并提醒幼兒用剪刀時(shí)的安全。

（2）教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)剪企鵝翅膀的開口處，隨時(shí)提醒幼兒安全及做完后注意的衛(wèi)生。

（3）教師講評(píng)作品。

（4）我們一起帶小企鵝出去看看我們的幼兒園。

沒做完的小朋友活動(dòng)后可到美工區(qū)繼續(xù)制作，完成自己的作品。

我和父母教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)識(shí)字：

3、（出示生字）指名學(xué)生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語）學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速瀏覽課文，給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（充滿快樂的、自由的、美麗的園子）。

2、小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景？

（1）學(xué)生齊讀，說說祖父的園中有什么。（昆蟲）有哪些昆蟲？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）這里著重寫了哪種昆蟲？（蜜蜂）作者先是運(yùn)用了abb式的疊詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的（喜愛之情）。

（2）除了昆蟲，園中還有什么？（樹）哪些樹？（櫻桃樹、李子樹、大榆樹）著重寫了（大榆樹）。（出示與大榆樹相關(guān)的句子）仔細(xì)默讀上面的句子，找出作者描寫大榆樹時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。（擬人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆樹的高大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。）。

（3）再次齊讀第1~3自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富有生機(jī)的景物，是多么陶醉啊。

四、小結(jié)。

祖父的園子里有蝴蝶，有蜜蜂，還有大榆樹，真是生機(jī)勃勃，但是不是只有這些呢？還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。