發(fā)言稿需要經(jīng)過反復(fù)的修改和潤飾，確保語言得體、思路連貫，使得我們的觀點(diǎn)更容易被聽眾接受。最后，希望你能夠充分利用這些范文，結(jié)合自己的特點(diǎn)和需求，寫出一份適合自己的精彩發(fā)言稿。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇一

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。

2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。

課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。

能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？

小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。

（2）遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

（沒有）你怎么知道的？

（打出幻燈最后一小節(jié)。）。

5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？

（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）。

（師板書：“？”）。

三、讀演結(jié)合，研讀課文。

1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。

2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。

（一）。

1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。

（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。

2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字。

3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？

生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點(diǎn)）。

4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。

5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志啊！（學(xué)生練讀，指名2人讀。）。

（二）。

（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。

2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細(xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）。

4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進(jìn)一步理解走神。

6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。

愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）。

(三)。

1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？

（句式：一個學(xué)生――――，所以―――――。

另一個學(xué)生―――，所以―――――。）。

指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。

2、正因?yàn)檫@兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。

（幻燈出示最后一個小節(jié)。）。

四、延伸表演，揭示主題。

1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。

3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？

五、總結(jié)全文。

是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效啊！我們一起把課文來讀一讀！

六、生字。

1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！

2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀。

說說怎么記住它們？

筆順。

書寫注意點(diǎn)。

口頭組詞。

3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點(diǎn)）。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文；

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）。

2、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。

過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）。

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。

天鵝聽講棋手專心致志。

動作拉弓射箭。

出色沒有長進(jìn)。

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）。

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。

5、二班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)長句子停頓。

2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。

（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。

3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機(jī)講解。

（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。

（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動）。

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加（家）“鳥”。）。

4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

看課件填空。

反饋總結(jié)：

1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。

2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。

反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇三

教材簡析：

《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時（略）。

教學(xué)過程：

一．認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。

二．初讀課文，整體感知。

三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。

四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。

第二課時（詳）。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。

1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。

第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名。

第二組：專心致志出色。

第三組：走了神兒拉弓射箭沒有多大長進(jìn)。

2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋一個學(xué)生另一個學(xué)生）。

二．學(xué)“秋”。

1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？

2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。

3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）。

什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？

三．學(xué)“兩個學(xué)生”。

過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。

1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

什么是“出色”？什么是“長進(jìn)”？“沒有多大長進(jìn)”與“沒有長進(jìn)”一樣嗎？

2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？

3．一個學(xué)生。

出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）。

學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。

聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？

用這個句式說話。

明明一邊唱歌，一邊。

我一邊，一邊。

（誰）一邊，一邊。

把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。

說話：因?yàn)椋运闪⒊錾钠迨帧！?/p>

4．另一個學(xué)生。

出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？

說話：因?yàn)椋运钠逅囈恢睕]有多大長進(jìn)。

四．采訪學(xué)生，升華主題。

（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇四

一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識并掌握部首“鳥”；理解課文，知道兩個學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解兩個學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。

四、教學(xué)課時：兩課時；

第二課時。

一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程。

1、自己認(rèn)讀；

2、開火車認(rèn)；

3、師強(qiáng)調(diào)“鵝”的偏旁（鳥字旁），“專心致志”致志兩個字的意思不同；

4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。

師：詞語大家已經(jīng)認(rèn)會了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？

二、理解課文：請同學(xué)們帶著老師的問題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時間)。

師：一個組派一個代表回答問題，先回答第一個問題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？

師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？

生：一邊聽一邊看有不明白的地方還要問。

師：從一邊……一邊……可以看出這兩個動作是同時發(fā)生的。誰還知道什么動作可以同時發(fā)生，互不影響。

生：我一邊唱歌一邊跳舞。

師：說得非常棒，這個同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個同學(xué)呢？

生：三心二意，心不在焉……。

師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？

生：走了神兒。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會。

3．認(rèn)讀本課6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

1．激情引趣，導(dǎo)入新課。

我們先來讀一份資料。

常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國家少年集訓(xùn)隊(duì)。

曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

1994年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，升為八段，1999年晉升九段。

你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。

2．自讀課文，讀懂故事。

邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。

3．交流匯報，加深理解。

先小組交流，然后全班匯報學(xué)習(xí)收獲。

在交流匯報中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個問題：

（1）用自己的話，簡練地概括文章的主要內(nèi)容。

（2）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？

（3）品讀重點(diǎn)詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。

5．有感情地朗讀重點(diǎn)語句，在讀中加深理解。

6．拓展延伸。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。

給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡單說說感想。

7．認(rèn)讀生字。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、師在黑板上板書“其”，認(rèn)識這個字嗎？給它找找朋友。

2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)--在“其”旁邊加個“木”，你認(rèn)識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）聯(lián)系班上同學(xué)的名字“芮子淇、劉君琪”。

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋--圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是--學(xué)棋。

4、過渡：誰向誰學(xué)棋，學(xué)得怎么樣呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文。

1、各自練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車分段讀課文。

一、三兩段不作重點(diǎn)，要多請幾位學(xué)生朗讀第二自然段，指導(dǎo)讀好長句和難句。

如：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇！

三、學(xué)習(xí)課文一、三自然段。

1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？

板書：秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生。

2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）。

根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二。

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅?-遠(yuǎn)近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手。

一直沒有多大長進(jìn)。

5、過渡：為什么兩人一起學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同呢？一起來欣賞課件。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、欣賞完課件后問：兩個孩子是怎樣學(xué)棋的？你能用自己的話說一說嗎？

出示書上的圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個孩子學(xué)棋時的神情、動作說一說。

2、如果讓你用一個詞語來概括一下他們分別是怎么學(xué)棋的，你會嗎？

（1）根據(jù)回答板書：

專心致志聚精會神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛。

心不在焉三心二意東張西望。

（2）你從什么地方可以看出第一個孩子學(xué)棋的專心致志？（聽、看、問）。

能通過朗誦把他的專心致志表現(xiàn)出來嗎？（指名朗讀，適時指導(dǎo)）。

小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，難怪他會成為出色的棋手，誰能用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手。

根據(jù)回答師小結(jié)板書：學(xué)有所成。

（3）從什么地方可以看出第二個孩子的“三心二意”？（聽、想、做）。

你能通過朗讀把他的“三心二意”表現(xiàn)出來嗎？

根據(jù)回答板書：一事無成一無所獲。

3、課文是怎樣把他們學(xué)棋的情景寫下來的呢？請大家一邊讀一邊想象他們學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。

指名兩人讀一讀，其余的同學(xué)依然邊聽邊想象。

4、學(xué)了這個故事，你有什么感想呢？

師贈送一句話：一份耕耘一份收獲付出才有回報。

五、課堂練習(xí)。

照樣子寫句子。

1、秋是下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。

是能手，遠(yuǎn)近聞名。

2、一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

中午到校之后，同學(xué)們都在專心致志地看書，

3、學(xué)著上面的樣子用“專心致志”寫一句話。

（1）自由思考，指名回答。

（2）學(xué)生填空。

（3）交流評價。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、并能正確書寫。認(rèn)識1個偏旁“鳥”。（教學(xué)重點(diǎn)）。

2、能正確區(qū)分同音字“志、致”、“做、作”。（教學(xué)難點(diǎn)）。

課前準(zhǔn)備：

1、每個學(xué)生準(zhǔn)備兩張生字卡片“志、致”。

2、生字、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、指名用自己的話說這個故事講的是什么內(nèi)容？

2、在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的新成語。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示詞語：

w?iq?zhu?nzh?zh??g?ngji?nzu?ji?ng。

圍棋專心致志天鵝弓箭動作聽講。

2、指名讀，齊讀。

3、識記字形，比誰記生字的方法巧妙:。

用熟字帶出生字：傳、轉(zhuǎn)--專到--致。

4、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生討論寫好這些字的要點(diǎn)，老師歸納：

棋、作、講--左窄右寬致、鵝--左右等寬。

弓、專、作--按順序?qū)懞谩?/p>

5、游戲“選字填空”，用手勢表示：

做作。

（）業(yè)（）事工（）（）家（）工。

三、交流學(xué)生寫字作業(yè)。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)用“一邊……一邊”造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用“一邊……一邊”說話。

課后作業(yè)：讀補(bǔ)充閱讀《小麻雀和百靈鳥》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字組詞。

2、看拼音寫詞語。

二、指導(dǎo)造句。

1、出示句子：

（1）他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

（2）中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

指名讀。

2、把上面的兩個句子補(bǔ)充具體：

（1）他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，。

（2）中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月，。

3、模仿上面的例句用“一邊……一邊”說話。

（1）指名說句子，大家一起評價。

（2）同桌練說。

4、把句子寫下來。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇七

教學(xué)要求：

1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動中。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時。

一、課時目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一導(dǎo)入。

1出示：圍棋。

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書學(xué)生齊讀課題。

二初讀課文。

1學(xué)生自由大聲讀課文。

2檢查：

棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無二。

動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭。

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀。

難讀的句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

4小組讀課文，讀后評議。

5齊讀課文。

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。

1學(xué)生齊讀生字。

2記憶生字、書空默寫。

3教師范寫：

箭、盤、鵝。

4學(xué)生完成習(xí)字冊。

第二課時。

一、課時目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題。

3師生交流。

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。

那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀。

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無二。

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段。

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀。

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志三心二意。

學(xué)習(xí)生字：致。

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀。

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段。

1引讀。

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因?yàn)樗哉f上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)。

1齊讀全文。

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時。

一、課時目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文。

1齊讀全文。

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文。

4同桌對背。

5指名背。

二造句練習(xí)：一邊……一邊……。

1指讀書上的句子。

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句。

三抄寫詞語（習(xí)字冊上）。

文檔為doc格式。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇八

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課：

（一）、導(dǎo)入課題：

１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）

２、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名

天鵝聽講棋手專心致志

動作拉弓射箭

出色 沒有長進(jìn)

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)長句子停頓。

2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。

（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。

3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機(jī)講解。

（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。

（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動）

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加（家）“鳥”。）

4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

看課件填空。

反饋總結(jié)：

１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。

２、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。

反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇九

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課。

1、導(dǎo)入課題。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。

2、明確目標(biāo)。

口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)期效果。

只要認(rèn)真聽、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

上節(jié)課我們認(rèn)識了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個學(xué)生也慕名而來，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書：一個另一個）學(xué)習(xí)“另”字。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學(xué)生是如何學(xué)棋的。

（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“專”和“致”四個生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。

2、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）。

（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說。

講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）。

你們從這句中哪些動作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)。

（3）這個詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。

“專”傳、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。

“致”到換偏旁，左右等寬。

表揚(yáng)：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學(xué)習(xí)，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀齊讀）。

（4）另一個學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？

（聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學(xué)生耳朵沒認(rèn)真聽，眼睛沒仔細(xì)看，嘴巴也沒有問老師，

他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）。

有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。

過渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？

生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進(jìn)。（板書：出色棋手，沒有多大長進(jìn)）。

總結(jié)：學(xué)棋時，一個學(xué)生因?yàn)閷Ｐ闹轮荆院髞沓闪顺錾钠迨郑欢硪粋€學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ模云逅嚊]有多大長進(jìn)。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要專心致志，不能三心二意。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)檢測。

按課文內(nèi)容填空：

這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞沓闪耍ǎ┑钠迨郑欢硪粋€學(xué)生因?yàn)椋ǎ云逅囈恢睕]有多大（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

2、結(jié)果反饋。

同桌相互檢查。

3、反思總結(jié)。

通過這節(jié)課你們收獲了什么？

一個專心致志出色棋手。

另一個走了神兒沒有多大長進(jìn)。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十

1、能正確地朗讀課文。

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課：

（一）導(dǎo)入課題：

1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）。

2、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。

過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

（二）明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。初步理解課文內(nèi)容。

（三）效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）。

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。

天鵝聽講棋手專心致志。

動作拉弓射箭。

出色沒有長進(jìn)。

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）。

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。

5、二班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)長句子停頓。

2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。

（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。

3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機(jī)講解。

（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。

（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動）。

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加（家）“鳥”。）。

4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

看課件填空。

1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。

2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。

反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十一

1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會。

3．認(rèn)讀本課6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。

教學(xué)時間：

1課時。

1．激情引趣，導(dǎo)入新課。

我們先來讀一份資料。

常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國家少年集訓(xùn)隊(duì)。

曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

1994年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。

你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。

2．自讀課文，讀懂故事。

邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。

3．交流匯報，加深理解。

先小組交流，然后全班匯報學(xué)習(xí)收獲。

在交流匯報中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個問題：

（1）用自己的話，簡練地概括文章的主要內(nèi)容。

（2）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？

（3）品讀重點(diǎn)詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。

5．有感情地朗讀重點(diǎn)語句，在讀中加深理解。

6．拓展延伸。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。

給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡單說說感想。

7．認(rèn)讀生字。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十二

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確書寫生字。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圍棋圖。

師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識。

我們班有小朋友會下嗎？（指名回答）。

師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個學(xué)生學(xué)下棋的故事。

齊讀課題。

2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

3、讀了課題，你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑。

4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

（1）出示生字詞：

圍棋??天鵝??弓箭?聽講??動作??專心致志。

能手　棋藝天鵝　拉弓射箭?。

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名讀，相機(jī)糾錯。

（4）開火車讀。

（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

全班交流詞語：

天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。

專心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）。

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

（6）齊讀詞語。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、檢查讀書：

（1）指名分段朗讀。

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。

另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。

5、反饋質(zhì)疑，整體感知。

通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？

（1）兩個學(xué)生像誰學(xué)棋？

秋是個怎樣的人呢？

課文第幾自然段告訴我們的？

引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。

師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

指名讀。齊讀。

（2）他們是怎么學(xué)棋的？

（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。

（4）你還知道了什么？

三、學(xué)寫生字。

1、出示本課生字：

齊讀。

2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。

棋?作（左窄右寬）；

致?鵝、能??（左右等寬）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

弓：第三筆豎折折勾；

專：第三筆豎折折；

鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？

這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。

4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、點(diǎn)評。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十三

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。

教學(xué)步驟?：

一、導(dǎo)入??課文。

二、初讀課文。

1、學(xué)生字。

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。

·課文中說樹是什么能手？

·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨(dú)一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時。

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟?：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨(dú)一無二。

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文。

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨(dú)一無二）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)。

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流。

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。

指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：沒有長進(jìn)（說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）。

沒有多大長進(jìn)（說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。

給“老是”換個詞。（總是、一直）。

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結(jié)課文。

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。

一個學(xué)生因?yàn)椋院髞沓闪说钠迨郑欢硪粋€學(xué)生因?yàn)樗云逅嚒？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文。

第三課時。

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟?：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

板書：13學(xué)棋。

秋能手。

一個專心致志出色的棋手。

另一個很不專心沒多大長進(jìn)。

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十四

學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿（專業(yè)15篇）篇十五

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。

2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。

課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。

能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？

小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。

（2）遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

（沒有）你怎么知道的？

（打出幻燈最后一小節(jié)。）。

5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？

（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）。

（師板書：“？”）。

1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。

2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。

（一）。

1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。

（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。

2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字。

3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？

生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點(diǎn)）。

4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。

5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志啊！（學(xué)生練讀，指名2人讀。）。

（二）。

（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。

2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細(xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）。

4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進(jìn)一步理解走神。

6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。

愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）。

(三)。

1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？

（句式：一個學(xué)生————，所以—————。

另一個學(xué)生———，所以—————。）。

指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。

2、正因?yàn)檫@兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。

（幻燈出示最后一個小節(jié)。）。

1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。

3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？

是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效啊！我們一起把課文來讀一讀！

1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！

2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀。

說說怎么記住它們？

筆順。

書寫注意點(diǎn)。

口頭組詞。

3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點(diǎn)）。