綜合實踐能夠加深學生對所學知識的記憶和理解，并能夠使知識更加有深度和廣度。以下是一些關于綜合實踐的經驗總結和反思，希望能夠給大家提供一些思路。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇一

快樂的暑假結束了。為了讓學生有一個有意義的暑假，學校在放假前圍繞我校“自強不息，生活精彩”的辦學理念，提出了“學習要自立，行為要自律，活動要自信”的要求，并擬定了具體的實踐活動，讓學生在家庭和社會的大樂園里培養“自強不息”的意識。隨著新學期的到來，學生們興高采烈地走進教室，在暑假里與同齡人交談交流。學生的社會實踐活動總結如下：

91%的孩子會鋪床，會開房；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數孩子還會做飯。自理能力強。

88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業；有的孩子可以主動練字，交大小字的書法作品；有的孩子可以主動讀健康的書，寫作文，讀心得。但家長的總體評價是，孩子沒有足夠的學習意識和游戲樂趣。可以看出，孩子可以很好地完成老師要求的作業，但自主學習能力較差。

大多數孩子都有很強的安全感。他們出門可以注意交通安全，不要和陌生人說話，不要玩水，不要玩火，不要玩電。大多數父母報告說，他們的孩子最喜歡網上聊天和玩游戲。

少數孩子在假期參加各種輔導班，如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉來體驗生活。但是大多數孩子呆在家里，不參加社區活動。

總的來說，大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養了學生的自我提升意識。然而，學生很少參加有意義的社區活動。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇二

上學期末，我們覓小的師生們一起領略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風采。

回來后，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間，同學們三五成群地聚集在一起，討論了許多有關恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候，生存環境怎樣？現在地球上還有沒有恐龍？誰最早發現了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論，提出了種種猜測。

看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導：“恐龍對于大家來說，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實踐活動課，讓我們一起走進圖書室，登入互聯網，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。

”學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”

興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能從內心深處對綜合實踐活動產生主觀需要，所以教師要特別注意激發，培養學生的興趣，讓他們自覺開展各項活動。

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設計了開放性的問卷，創設問題情景，由每個學生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。

（1）姓名：___________。

（2）愛好：___________。

（3）特長：___________。

（4）你想要研究什么主題？

（5）你打算如何研究這個主題？

（6）你想自己獨立研究還是與其他同學合作研究這一主題？

經過調查，最終生成了這個主題下的五個子課題：

（1）恐龍的種類及其特點；

（2）恐龍滅絕之謎；

（3）恐龍探尋足跡；

（4）恐龍之最；

（5）恐龍化石大觀。

子課題生成了，同學們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學生根據自己的喜好，自由組合成研究小組。各組同學興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領頭羊”呀！于是，表現積極，有責任感，能力強的同學被推選為組長，帶領組員們充分交流，討論初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導教師在制定活動方案的過程中，學生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責任意識得到了充分的萌發和體現。這時，老師又啟發：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。并且，我們決定進行一次封面設計大賽，霎時，同學們的身影變得忙碌起來，組員們出謀劃策，分工協作，他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設計，干得不亦樂乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現在我們面前，無不體現著孩子的思維和理念，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創新獎”，“努力獎”，“設計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料。

看著同學們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學生們學會了合作，發展了動手能力，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片，進行資料匯總。

活動開始了，各研究小組根據自己設計的活動方案采用不同的方法進行專題研究性學習。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導下上因特網瀏覽下載，有的去各類書店。我們觀察到有個別學生似乎無動于衷，調查發現這幾位學生因種種原因如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內各種信息設施，創設研究環境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向學生開放，以使學生順利開展調查活動。在放手讓學生去調查收集的同時，教師也不忘進行適當地引導，如由周老師進行閱讀指導，讓學生明確到哪類書中去查找，學會利用目錄查找，學會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進行網上點撥，使學生學會到網上查閱資料，并學會下載資料。經過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關的資料，但經交流發現，這些資料大多是網上下載的，書上復印的，圖書館抄來的。

資料是堆積得越來越多了，可是學生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進行取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節課時間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現在我們面前，有兇猛好斗的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術家們還為自己的杰作配上了解說詞，可自豪了。在解說時，學生不知不覺中將收集資料進行了重組、內化，并創造性地表達。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網上、書上去尋找現成的資料更能讓學生受益。

3、上網與恐龍專家互動交流。

這是學生們萬分期待的活動。在周老師上網查找恐龍資料時，結識了一些中華恐龍網的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區”，等待孩子們登陸論壇與他們交流。當周老師把這一好消息告訴學生們時，學生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合實踐活動的快樂。于是，在上網交流之前，每個小隊都充分準備了要向專家們提出的問題，想象著與專家們熱烈交流的情景，有的小隊還準備了記錄本和照相機，要記錄下這一激動人心的時刻。

來到網絡室，連上互聯網，登陸中華恐龍網，同學們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當同學們來到論壇，看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時，都睜大了他們的雙眼，不禁發出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進入了角色，在掌握了注冊、發表等交流技巧之后，都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學，又急于跟專家們交流，他們就請老師幫助輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。學生們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調節氣溫？”“恐龍和人有什么關系？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復活嗎？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡，使網絡室其樂融融。當這節網上交流課結束時，學生們都表現出極大的不愿意，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。課后，有的同學懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三（5）班做客，再進行一次近距離的交流。

全班同學立刻響應，于是每個小隊又合作設計了美觀的感謝信和邀請書，并發到了論壇上，這一舉動讓專家們大為感動。其中wwf世界自然基金會中國大陸項目負責人邢立達先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

4、交流成果。

經過一個多月的調查研究，同學們終于有了初步的成果，并決定把它們帶進了課堂，和大家一起分享。經過小組討論，集體交流，最后確定了活動方案：

（1）布置展區，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》；

（2）給自己的展區取一個好聽的名字；

（3）一個展區推薦一名隊員當解說員，以使其他展區的同學清楚了解展區的情況。方案一確定，隊員們的身影又變得忙碌了，他們都指望著為本隊出彩，能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員，老師也以參與者的身份，和學生一起開展活動，給他們提提意見，解決難題。經過一個星期的準備，展覽會場終于布置完畢。

展區一：神秘的恐龍世界；

展區二：恐龍奇觀；

展區三：恐龍之最；

展區四：恐龍滅絕之謎；

展區五：恐龍化石之謎；

展區六：恐龍探尋之謎。如“恐龍之最”展區：恐龍之最名稱特點食量最大的恐龍腕龍身長20多米，體重達50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發出來的，而是通過頭上的冠發出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時65公里。

一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場解說的……充分體現了學生的想象力和自主能力。

5、爭當中華恐龍館小導游。

經過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了校“未來之星少年科學院”恐龍研究所成員的解說示范之后，同學們躍躍欲試。節假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關知識之后，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導游競選活動。

有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現場”，地質科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，如果今后再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。

走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合實踐活動，我們缺乏經驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇三

地球是我們人類的母親，人類生存的家園，則大自然是我們生死相依的朋友，人類的一切生活和生產活動都離不開環境。對于保護環境，同學們又了解多少？知道多少？環境對人類又有什么影響呢？因此，我們對本校各年段同學的環保意識做了個小調查。

經我們調查發現：35。8%的同學環保知識了解豐富；46。7%的同學了解較多的環保知識；17。5%的同學環保知識了解較少。從這個結果可以看出本校學生的環保素養較不錯，但少數同學的環保素養還有待加強。

本調查還發現50。8%的同學有很強的環保意識；39。2%的同學有較強的環保意識；5%的同學有一點環保意識；5%的同學缺乏環保意識。從這個結果可看出本校絕大部分學生的環保意識較強，只有極少同學環保意識較弱，甚至缺乏，這些同學應多學習，提高個人的環保素質，增強環保意識。

保護環境是我們每個人的義務，但是，我們在學校里卻發現有一些同學亂扔垃圾，如裝珍珠奶茶的瓶、零食的包裝盒、塑料袋。更可惡的是某些同學會亂吐痰，如有時會發現教學樓的二樓或三、四樓的同學往下吐痰，下面的一些同學走過就被吐到頭上了。同學們，你們想一想，作為一所省二級達標中學，當你邁入這所學校，見到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同學們能夠做到以下幾點：

1、保護環境，從我做起，從現在做起，從身邊做起。

2、講究衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等等。

3、提倡同學們自覺保護環境。

4、愛護花草樹木。

這是我給同學們的建議。為了我們人類的母親—地球，為了自己，為了子孫后代，讓我們共同攜手去創造一片更美好的天地，。讓我們的地球更加美麗。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇四

中傳承中華民族的優秀文化及其精神是我們這個時代義不容辭的責任。

大勞動人民的節日，還有春節等等。這都能教育現在的孩子，讓他們從小懂得敬老愛幼，團結互助，尊師重道。但我想：在保留我國的一些基本節日時也可引進西方的一些有教育意義的節日如：父親節和母親節，讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導我們的孩子成為一個德智體全面發展的好孩子。同時他們也了解了一些傳統節日的由來——中秋節、端午節等，并且懂得了一些相關的詩歌、民俗，并且老師教他們制作了小報、賀卡等，中秋節還教他們用橡皮泥制作了月餅，閱讀、制作，動腦、動手，興趣盎然。

通過活動發現許多需要注意的方面：

一如何對待學生提出的問題：對學生提出的問題，教師整理得較好，整理成了三大類別，但這三大類別，或者說三個問題都是比較大的，其實，下面還可以有一些小問題，老師應該把學生提出的一些問題歸納到大問題之下，而不應該把這些小問題刪掉，學生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進行研究，因為，往往問題越小，越容易操作。

二如何進行小組合作。綜合實踐活動倡導團體學習與協同學習。為了提高本堂課的學習效率，老師可以分成幾個大組，每個大組又可以分成幾個小組，分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究，充分發揮集體的智慧，這樣效果更好。

三如何更有效地交流。應該說，這堂課，教師對學生的自主探究很重視，但學生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結果，因為時間關系，很多學生沒來得及上傳，集體交流基本沒有。整合以后，交流形式應該更豐富：生生交流、生機交流、師生交流等等，應該是一種立體化的交流模式，這一點，老師做得不夠。

四如何進行評價。評價不應該是形式，不應該簡單為：你收獲了什么？還應該對學習過程中自己的各方面表現進行反思，不僅僅對個人進行反思，對小組、集體的活動進行反思。這一點，在本堂課上是做得不夠的。

通過一系列活動的開展，學生不僅了解了很多與節日有關的風俗習慣，而且在動手參與的過程中進一步感受到節日的快樂，更使他們在尊重我國傳統文化的基礎上增強他們的民族自豪感，受到愛祖國、愛生活的教育。

孫鋒。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇五

綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。

活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協商確定了活動研究主題。這就是一種創設情景，引導學生發現問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現實的原則。

活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業。

主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發現自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變為課堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現結果，也要突出過程。

同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：

1、動靜結合，體現特色。

總結交流的形式可分為動態的和靜態的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報演示了紙的發展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。

2、內容自然，感受真實。

綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發揮、思想得到碰撞的目的。

3、經驗分享，情感升華。

師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。

綜合實踐活動可以樹立正確的.人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇六

時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學實踐。可以說，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的。現將一年來的工作總結如下：

我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鉆研，學生興趣盎然。

學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎么上。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。

與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇七

“國培計劃”初中綜合實踐活動教師培訓，我榮幸獲得了參培資格，通過近幾周的學習，經過聽模塊五（專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優秀教師工作中的親身體會）、看（看優秀綜合實踐活動案例）從而引發深深的思索（思考今后的工作應該怎么去做），這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟得點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

專家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明了道路，專家們的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內容和實施，結合實例講解了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過去談到現在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，專家們分析得透徹，指導得到位，給我們學員樹立新課程理念，對綜合實踐活動課程有了全新的認識。通過專家的講解，倡導為了我心中的那個夢去奮斗，她用實際行動詮釋了“做的比講的好”的真正含義；通過培訓的的各位老師結合自己的工作實踐和對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學員共同探討了中學階段綜合實踐活動開展過程中遇到的一些實際問題，與學員們分享了“在課程開展的過程中與學生同成長”的喜悅；同時站在教研的角度，闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發綜合實踐課的主題。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中得來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

（二）充分認識到了我自己。

過去，我一直認為自己年輕，理念更新的比較快，在教學工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學校興趣小組活動開展，帶領學生進行了一系列的調查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就。可是，當我聽了綜合實踐活動基地各位老師的報告，她所進行的綜合實踐活動課程具體實施匯報讓我受益匪淺，在她的工作經歷中都能根據實際，充分利用學校的資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從有些老師的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學習的還有很多很多，隨著以后綜合實踐活動課程開展我將和學生一起學習，一起成長。

10月27日，我校組織國培班學員示范觀摩課，這堂課由我校李老師執教的《中學生飲食習慣的調查問卷—如何制作調查問卷》，整個課堂雖然略顯倉促，但學生對已列舉的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，透過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高。

而后，王老師做的報告，向我們展示了綜合實踐活動課程開展以來所取得的成就，也讓我們真正領悟“通過綜合實踐活動課與學生共同成長”這一句話的真諦，課程實現了“學校小研究、社會大舞臺”的目標，這一切給我們帶來了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對于我們來說比較陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養學生綜合能力、綜合素質的，為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

在我們平時的教學中，雖然進行了綜合實踐活動課程的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

沒有開展綜合實踐活動課程的大環境，我們要從事這方面教學，堅持綜合實踐活動課程開展實踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨，作為一名綜合實踐活動課老師，我們將創造美好的未來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

最后，使用一位專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”為指導，我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇八

1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。

2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、了解昆蟲小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。

4、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

5、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

價值取向：

6、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

7、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動布置之后，一些學生對主題的觀察已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領著孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來。“瞧，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮。”“哎，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒。”一群男孩子則在另一邊談論著：“這一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點。”“對呀，我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲。”聽到同學們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭。”“好！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀。”慢慢地，我事先查到關于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的說通過上網或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

此次活動我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。

光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發芽。

(一)學生方面。

讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我校試驗田上，經常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期，我們學校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，學生們都制作了一份詳細的過程實錄。

通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。

在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨著交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在四年級的“說說口香糖”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“口香糖的歷史”;“口香糖的制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”;“小小辯論會”活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了，從一開始的不感興趣，到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”，每個小組的孩子都合作得很和諧，為自己的觀點提出有力的論證;還有的孩子收集資料，整理資料的能力見長。

在短期的活動中，我們也根據各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，在活動前，學生搜集資料;在活動中，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學生進行評比和辯論，氛圍非常好。接著，孩子們都互相分享了活動成果;最后，每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲。

(二)教師方面。

1、繼續深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養，促進教師專業化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區公開課的觀看。

認真落實常規教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。

在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動應對，發揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實施單項考核，考核指標等同于學科考核。

主要內容為：1、學生評議(40%)，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2、教師自評(40%)，包括參加活動以來的認識、指導心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協調組織能力等)。

綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發能力。

1、學生活動的社會環境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象。家長重視的始終是孩子的學業，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。

2、學生活動的評價方式還需探索。

3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規律、學生活動的難易等。

4、教師的獨立開發課程與案例撰寫能力亟需提高。

5、從活動過程來看，學生的表現確實很不錯，從活動結果來看，學生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現象。

6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業務水平。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇九

時光荏苒，匆匆忙忙中，一個學期的指導工作又結束了。回顧整個學期的綜合實踐活動，印象最深的有三個“出乎意料”。

“五一”勞動節過后，組織學生開展了一次做拉面活動。指導老師不是我，而是學校附近拉面店的虎師傅。虎師傅非常樂意參加我們的活動，學生自然也很歡迎他。當然，為了能激發學生充分的熱情，這位虎師傅是到最后上課的時候才跟同學們見面的，果真，大家的熱情別提有多高了。說實話，這次活動的出爐最初主要是想讓學生多一些生活的體驗，能多生活中司空見慣的事物多一些關注，也了解三百六十行的各具特色和不易，而對于他們能不能拉出拉面，其實是根本不抱什么希望的。實際活動按小組開展，每個小組都領到一份面團，而后輪流試做。一開始，學生確實拉不出，但隨著拉面師傅的指點，同學們自己的經驗，以及時間的流逝，不少同學的手中竟奇跡般誕生出了拉面。他們身上當時的那股興奮勁，我很能體驗。不知不覺的，想對他們說：“太棒了!”交流活動感受時，大家你一言我一語，“看起來很容易，做起來真難!”“拉面師傅要能一個一個教我們就好。”“我長大也要像虎師傅一樣開一家拉面店。”“今天的活動真有意思……”大家做得酣暢淋漓，談得也淋漓實在。活動過后想想，我們真的不能小覷了學生，他們外顯的并不一定就是他的實力，我們應該多給他們創造讓實力來說話的活動空間。

學期結束時，安排了同學們分組自由活動。大致的安排：首先，每組確定共同商定一個活動主題，制訂好研究計劃;其次，每組針對自己的課題分別開展活動;再次，整理自己的研究成果，向全班同學匯報，并撰寫個人和小組活動總結。活動任務宣布，各個小組便熱火朝天地開“戰”了。在研究課題的確定上，每一組就花了不少時間，我估計：這次讓他們自選主題的活動多半難度太大。我暫且拭目以待，對于他們的研究計劃，在閱覽過后基本沒做什么修改。終于到了匯報的時候，就看他們的了。第一組：“快樂星球”小組，用幻燈片和講解的方式為大家帶來了許多的幽默與笑話，引得同學們哈哈大笑，但大家提議，幽默與笑話的內容還要做一些精挑細選。我想：這個選題不錯，可以讓即將臨考的同學們放松心情。第二組：“達克星球”小組，他們為世界杯吶喊，而足球而瘋狂，給同學們帶來了《足球世界杯》，但大家提議：文字資料的介紹一能一閃而過，還是要向同學作簡單的說明，這樣大家才能真正的了解。我想：他們小組還蠻富時代氣息的。第三組：“特色小組”，給大家介紹特色小吃常州的大麻糕，讓我最覺意外的是他們竟然帶了真的麻糕來給同學們品嘗……我建議：要是能在網上搜索大麻糕的資料，也做幾張幻燈片來介紹，不是更能讓活動成果出色?至于給老師的意見征詢條，其實可以把范圍擴大一些，讓同學們留言，記錄下大家的意見啊。“特色小組”的同學點點頭。第一次匯報就這三組。我繼續拭目以待。又一次匯報時間到了，先前匯報過的小組竟然要求讓他們重新匯報，說是上次匯報過后又對匯報成果做了修改，一定要再匯報。其他組的同學都很支持，我也很佩服他們身上的勇氣，于是，第二次匯報中又展現了第一次匯報小組的風采。另外，其余的小組也不甘落后：“新鮮小組”研究了魚的做法、“探索小組”研究了恐龍、“偶像小組”研究了同學們的偶像、“火力少年組”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小組研究了乒乓。第二次匯報中更有小組采用了小品表演的方式以及和臺下同學互動的方式。雖然他們的研究成果是比較簡單的，但從活動過程中表現出的精益求精的精神，是讓我佩服的。

每個學期末，每位學生都要就自己一個學期來的活動作一個總體的評價，同時包括自己給他人作評價以及請他人給自己作評價。在這個學期的評價中，我發現同學們的評價作得更中肯、更有針對性了——“你是一個膽小、天真的女孩，成績不錯，也樂于聽別人的意見。在活動中，你也能積極、主動、熱情、熱情、有禮貌地與人交往、合作。但是，你總是不善于提問題，希望你在以后加油哦!”“你不論做什么事情都十分認真，這一點讓我佩服;你善于給他人提意見，也很好;但你有時不太會幫助別人，當他人向你提出需要幫助時，你偶爾會不理會。”“你有著一定的幽默風趣，從你們的表演來看，你們一定是花了很多工夫，恭喜你們，你們的匯報很成功。可是呢，你在匯報時總用一只手捏著紅領巾，這可能是你有點緊張的表現吧，雖然無傷大雅，可是讓人看起來不大舒服。”“我覺得你作為我們小組的組長，很稱職。因為你每一次都能盡心盡力地為我們一組出主意，帶領大家一起努力。可是，你有的時候對我們組員的要求太過嚴格了，有點苛刻，希望你以后不要那么嚴肅。”……大家的評價較先前比起來，顯得不是那么空洞了，而是實事求是，真誠地發表自己的觀點，更有質量了，相信他們在相互評價中也能成長。

一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的，每到總結時，總發覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十

在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。

首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、記錄、分析、討論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生發現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養，在搜集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國、保護環境的情感。最后是知識目標的確定，那就是豐富學生的環保知識，并開闊學生的視野。

（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性

然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環境保護方面入手調查或許會有以外的收獲。學生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環保主題。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據學生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據學生的討論，根據學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。）

（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利于學生深入發現一些比較隱藏的環境問題，同時，我們的活動區間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。

本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利于學生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅。“實踐得知識”，“實踐促發思考”，“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學生更加熱愛祖國，并且對于環境保護的感知更加深刻。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十一

開展綜合實踐活動，要大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。下面是本站小編整理綜合實踐。

的范文，歡迎閱讀!

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

一，主題的生成。

調查顯示，我。

國學。

齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施。

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫。

讀書筆記。

等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

課程改革已經進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。

一、實踐方面。

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

其次，經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等)進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。

二、思考。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?

5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況。

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

(二)5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗。

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫。

時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改,從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑。

學生的作業經常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路。

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十二

我校是一所以藝術為教育特色的學校，學校自開設綜合實踐課程以來，開展了許多豐富多彩的活動，取得了豐碩的成果。本學期，我班圍繞學校總目標：“為生命美奠基”，結合“陽光少年成長行動”及本班實際情況，確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學期過去了，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。現將研究情況總結如下：

開學初，認領了自己班中的實踐基地后，老師便帶領班上的學生將基地清整干凈，拔除了其間的雜草，撿掉了碎石與垃圾，雖然同學們干得很累，但是卻很開心。隨后請來了管理花草的高老師，請他就基地內的花木逐一進行介紹，我班基地共有花木6種：菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學們分成六大組就自己最感興趣的植物進行分工研究。他們上網、翻閱書籍、歸合整理，都有了自己的研究成果，對這六種植物也有了較全面的認識。最后，為豐富學生的感性認識，我又用一堂課讓學生瀏覽了與這六種植物相關的網站。在小組交流討論時，每個同學都談了自己的收獲，孩子們拓寬了眼界，增長了知識。我還組織學生為植物掛牌。各小組收集資料、準備材料，并專門請教了一些做木工的家長，學生們用自己的巧手制作出了一個個精美的掛牌，我們還專門組織了一次掛牌儀式。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十三

本學期我們學校成立了小學數學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，借助常規研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學數學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現將第一階段的課題研究情況總結如下：

我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，并撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和制作課件，同時輔導學生撰寫關于“綜合與實踐”實施的數學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經常召集數學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。

通過匯報課例、聽課、參與活動、現狀調查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據。要求教師汲取經驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。

經過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現在：

1、培養了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。

2、培養了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。

1、學習時間內學習內容難以完成。學生思想活躍，創新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產生的多種變化；由于學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發言匯報時間不夠時，就匆忙結束合作學習，進入下一個教學環節。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向學生說清楚學習的要求和目的是什么。

這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據教學內容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續研究和探討的。

我相信隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十四

根據中小學德育規程、江干區教育局20xx學年第一學期德育工作意見和學校工作計劃，八年級定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長樂德育基地進行為期五天的綜合實踐活動。時間雖然短暫，但同學們和老師們都經受了鍛煉。增長了見識，開拓了眼界。在廣泛接觸社會的過程中，同學們學到了許多書本以外的人文、自然、生態、環保等方面的知識，磨礪了意志，增強了同學之間、師生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教師們也群策群力、團結一致、積極主動、認真負責，以全心全意為學生服務的'主導思想，圓滿地完了這次活動。現特將本次活動的有關情況總結如下。

由陳校長帶隊，二十位老師組成的教師隊伍，本著為采荷再添風采的熱情，本著把這次活動做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責，團結協作，無論是各項活動的組織，還是就餐、就寢的管理都以準軍事化的標準，一一落實到位。

1、通過實踐使同學們進一步體驗到勞動的艱辛，初步掌握了一些勞動技能。

“城里人”加之“獨生子”，同學們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動，使他們對勞動有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動技能。這“第一次”比較真實的勞動體驗將對他們的成長產生相當深刻的影響。

2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學們的生活自理能力

走出溫馨的家庭，離開父母的呵護，到一個陌生的環境里生活，對學生而言，是一個很大的考驗。能不能習慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動，會不會熱情地幫助別人……都是他必須面對和解決的問題。五天來，同學們并沒有知難而怨而退，而是主動適應，努力進取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動的能力。

和前幾次綜合實踐活動一樣，本次活動也是師生同吃同睡同活動。集體的行動，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽，大家會遺余力，為了團隊的租利，大家會團結一致。集體主義的思想和觀念雖然沒有刻板的說教卻已經成為了大家的自覺行動，取代了每個同學曾經有過的狹隘。同甘共苦，齊心協力，增強了師生之間的感情，樹立了團隊所必須的協作精神。

本次綜合實踐活動是十分豐富的，除家業勞動、團隊熱身、拓展訓練、森林資源調查和采集標本、定向越野、采茶、消防知識消防演練、參觀標本陳列室、手工制作及野外拉練以外，還有心理輔導、籃球比賽（師生組隊）和聯歡晚會。豐富多彩的活動，使大家經歷了從未經歷過的事情，體驗到從未體驗的生活，受益匪淺。

由于校各級領導的高度重視和精心組織，由于新老教師們，尤其是班主任老師的從嚴要求和細心關照，由于同學們的熱情參與和家長們的全力支持，本次活動目標明確，組織有序，制度完備，管理到位，和諧安全，達成了預定要求，圓滿地完成了任務。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十五

本學期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲），通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結合創編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結合），或者是自己創造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十六

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情景做一總結。

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為團體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。所以，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育資料，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

1、“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，經過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的本事。其次，采訪不一樣年齡、不一樣地域的人，了解不一樣時代、不一樣環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展提高。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，經過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最終，針對專家報告，經過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2、“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到歡樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3、“盛夏的果實”

要經過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節僅有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也能夠采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4、“期望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實踐課程。

1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都能夠成為幫忙學生開發智力，陶冶情操的工具。

2、要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動構成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3、在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十七

綜合實踐活動課程是國家規定、地方、學校組織開發和實施的課程，它不同于原有課程結構中的學科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去。本學期，我校認真貫徹市教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養具有創新精神和實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

1、建立組織機構

為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學校設立了綜合實踐活動課程開發與實施領導小組，由校長，教導主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現的問題和解決的方法。

2、健全完善制度

從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標準》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學校每學期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導教師研討會。

3、制定計劃方案

為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學校課程實施的總體方案。學校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學期初綜合實踐活動學科組制定出《黎里中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。

理論培訓。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。

自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養，促進教師專業化成長。

建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定。

1、學生評價

綜合實踐活動學生評價表

學生綜合實踐活動學習評價表

2、教師評價

綜合實踐活動課程教學評價表

綜合實踐活動教師評價表

課程的開發與探索，不僅使學生開闊了視野培養了能力，提高了綜合素質，而且有力地推動了我校基礎教育課程改革全面深入的發展，教師也在教學實踐中得到鍛煉與提高。

1、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再認識

第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學生的探究性學習有更多的實踐基地，有更多參與實地調查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現多領域的合作整合。

3、探索優秀的教學模式

綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

4、課題的選擇

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十八

為了培養學生的創新精神和實踐能力，根據鎮教委的有關的精神以及本校實際，寒假期間,我校開展了豐富多彩的社會實踐活動.現在分四個方面總結如下：

基于對社會實踐活動重要性的認識,我校對此項工作高度重視,成立了由校長親自任組長的領導小組,認真制定計劃，由少先隊大隊部、組織實施，分班落實的組織系統。在作業式上，學校針對此項工作做了專門布置，少先隊大隊部分年段下發了作業紙，每個學生人手一份。如下：

走進社區活動。我校“走進社區活動”主要安排在四年級。每個學生都認真填寫了“社區服務活動記錄表”，有的學生的表上蓋了社區公章；有的學生的表上社區負責人簽了意見，有的學生對活動的過程做了詳細的描述。社區活動的內容也很豐富。、學生的小發明、小制作能夠讓學生應用科學原理，根據已有的科學技術知識和實際能力，對于日常學習、生活、工作和勞動中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進、改革和創新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產品加工制作成有新價值的實物。作品體現了以下要求：

（1）．創新性。作品立意要新穎，能夠在原創的或在原有基礎上有較大的創新和改進的實物。作品體現了學生的動手能力，體現作者的想像力和創造性。

（2）．科學性。作品的構思、設計、制作和成果能符合科學原理，使用無損于健康和道德；充分體現科技含量；材料上更節省，性能上更優越，使用上更方便，副作用更少。

（3）．藝術性。作品能讓小學生用身邊的科學，改進日常生活中經常接觸到的東西，不是去搞高深的、尖端的、難以辦到的科技發明項目。作品在選題、設計、制作、美工上要有較高的藝術水平，可視性強，有一定的收藏和保存價值。

（4）．實用性。作品的目的能為了應用更方便，作品應能接近生活、生產實踐，能夠解決實際問題，有可預見的經濟效益和社會效益。

（5）．節約性。作品應該能充分利用廢舊物品、材料制作，應充分體現節約思想和環境保護意識。．探究學習活動。

寒假中，六年級學生還進行了探究性學習活動，并且寫出了詳細的調查報告。如，楊文卓寫的《關于壓歲錢支配的調查》，李操媛的《城鎮交通狀況的調查》，王鈺鑫的《關于村莊環境整治的調查》，萬如意等同學的〈滕州人怎樣過春節〉的調查等等。不僅選題貼近我們的生活，而且調查報告很有質量。

寒假一結束，學生報名的第一天，我校就要求分班進行反饋、交流、逐項進行評比。學校利用開學典禮的時間進行專項總結，對假期表現突出的人和事進行全校的表彰。少先隊對各班評比后上交的資料進行匯總，分四大板塊進行展出，并組織相關學生進行觀看。

此項工作由于領導重視，有計劃地扎實推進，因此，做到了有的放矢，富有成效。、把鎮教委要求與學校特色（環保活動、探究學習）結合起來，保持了學校特色的延續性。分年段布置寒假綜合實踐活動內容，突出了針對性。、豐富多彩的社會實踐活動開拓了學生的眼界，活動檢驗了學生的養成禮儀，學生調動所學知識解決所遇問題，切實培養了學生的實踐能力。

春節綜合實踐活動總結（優質19篇）篇十九

本學期的綜合實踐活動課已經順利結束了，就我們班的上課情況和完成教學目標的情況作一總結。

初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，課堂紀律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學生的參與度大，基本上能體現綜合實踐活動課的實質。

我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

學生方面，第一，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，能夠發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。第三，學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題，羅列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、初中一年級的學生，自主學習的習慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。

五、學生完成作業的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業要老師催幾遍。

六、因為開設課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學進度受到影響。

七、在評價方面，存在著很多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。

八、在學生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。

九、教學設施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。

十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。