教學工作計劃的制定需要綜合考慮學生的學習需求、學科知識體系和教師的教學經驗。小編為大家整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望能夠幫助大家寫出更加完美的計劃。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇一

1. 畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

學生5個5個地數出一共有多少個手指。

我們一起來數一數：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數 1 2 3 4 5

手指的個數

學生看圖邊數邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 5 = 5

再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學生介紹自己小組編口訣的過程。

引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

5. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。

學生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成想一想。

學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉盤。

轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。

5. 完成想想做做第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。

提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇二

九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復習。

1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

二、創設情境，引入新課

1. 學習8的乘法口訣

師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

2、試編。

師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報。（指名匯報，教師板書）

全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

4、檢驗。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W生讀）

5、尋找口訣規律。

（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）

師：誰來試一試？抽學生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對口令

現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

（4）、教師說算式，學生背口訣。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習。

師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

（進行計算，解決生活中的問題。）

1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計算（課件出示）

4、解決問題（課件出示）

5、開火車（課件出示計算題）

五、用兒歌課堂總結。

1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇三

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養學生抽象概括能力。

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學具：6根小棒。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3．卡片口算，直接記得數。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1．準備練習。

每次加6，把得數填在空格里。

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。

3個6相加是多少？（18）。

5個6呢？（30）6個6呢？（36）。

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀察口訣，發現規律。

提問：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。

4．熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

1．基本練習。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。

教師出示“做一做”的.第2題。

教師任意指一道題，由學生很快說出得數。

2．發展性練習。

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。

從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

3．綜合性練習。

直接寫出得數。

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。

在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎。

在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。

由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學生的能力。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇四

（一）復習準備。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、

2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3、卡片口算，直接記得數。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）學習新課。

1、準備練習。

每次加6，把得數填在空格里、

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。

3個6相加是多少？（18）。

5個6呢？（30）6個6呢？（36）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

3、觀察口訣，發現規律。

提問：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

（2）指名背，兩人互相背、

（3）師生對口令、

（三）鞏固反饋。

1、基本練習。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。

教師出示“做一做”的第2題、

教師任意指一道題，由學生很快說出得數、

2、發展性練習。

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系、

從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、

三六十八五六三十四六二十四。

3、綜合性練習。

直接寫出得數、

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇五

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學具。

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇六

(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.

(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.

(三)培養學生的抽象概括能力.

重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.

難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系.

教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.

學具：16根同樣長的小棒.

(一)復習準備。

教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。

3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。

4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。

6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.

你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)。

你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).

(二)學習新課。

1.教學例1。

教師演示。

提問：

(1)每組有幾根小棒，有幾組?

(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。

(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)。

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.

(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學生回答，教師逐一板書)。

2.教學例2。

(1)指導學生操作。

我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?

請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)。

擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)。

請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).

在小組內試著說一說：1個三角形用3。

根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

學生回答后，教師板書：

3+3+3=93×3=9三三得九。

3.教學例3。

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

一擺：每4根小棒擺一個正方形.

二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.

三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.

在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：

44×1=4一四得四。

4+4=84×2=8二四得八。

4+4+4=124×3=12三四十二。

4+4+4+4=164×4=16四四十六。

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

4.整理找規律。

啟發提問：

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3)2。

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習。

指名背、分組背.

2.發展性練習。

(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.

(2)對口令。

一二（）二三（）一四（）。

三三（）二二（）三四（）。

二四（）一三（）四四（）。

3.應用性練習。

口算并說出口訣.

2×1=（）口訣：_______。

3×2=（）口訣：_______。

2×2=（）口訣：________。

4×2=（）口訣：________。

3×3=（）口訣：________。

4×4=(。

)口訣：_______。

4×1=（）口訣：_______。

4×3=（）口訣：_______。

1×1=（）口訣：_______。

課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇七

學習6的乘法口訣。

1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。

使學生學會6的乘法口訣。

學生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）

（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記??？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內填數。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個1份口訣：（六）六（三十六）

學習7的乘法口訣。

1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。

2.提高學生分析、判斷、推理能力。

3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

使學生學會7的乘法口訣。

會自己總結7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學習7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習背誦７的乘法口訣。

2.師生對口令。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇八

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

1、關注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

2、扶放結合，發展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

教師準備ppt課件學情檢測卡。

復習導入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學生完成后交流。

設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？

（引導學生寫出乘法算式）。

（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？

教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇九

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

一、創設情景，生成問題。

數學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。

1.我會口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習題紙上列式計算下列各題。

1個53個4相加5的2倍。

學生做完后，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十

教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

教材說明

這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

教學建議

1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

6．關于練習八中一些習題的教學建議

第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

第6題，是已學過的乘法的混合練習。

第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十一

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創設情境、導入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數1234567。

小棒根數7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十二

教學內容：人教版數學二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習。

教學目標：

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

記憶口訣。

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5??5×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10??5×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15??5×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20??5×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25?。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

學生讀口訣。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意二十五，不要寫成了二五。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣。

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什么規律？

生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視。

二、跟蹤練習：

$1__ve_item__(1)齊背口訣。

$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。

$1__ve_item__(3)師生對口令。

$1__ve_item__(4)摘蘋果。

$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

三、練習鞏固。

1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，集體訂正)。

2、生活中的題目。

指名板演，集體練習。

3、拓展題?出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么？

教后反思：

總得說來，這節課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節課的不足做一個反思。

首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

最后，有關一些小細節，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十三

知識與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

過程與方法。

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

情感、態度與價值觀。

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢?。ㄕn件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）。

二、合作交流，探究體驗。

1.小老師們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）。

9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）。

三、實踐應用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）。

2.看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）。

（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

四、小結。

這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

五、板書設計：（略）。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十四

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非?？?，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十五

1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。

2、在解決簡單的實際問題的.過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

一、激趣導入。

小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

二、教學新知。

1、出示例題。

（1）、先出示方格圖，讓學生數一數每一行有幾個空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。

（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。

（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……。

（8）、讓有所發現的小朋友自由發表見解。

獎勵表現出色的小朋友。

問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數學教案《9的乘法口訣、求商》。

（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。

（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化。

1）、對口令。

2）、做“試一試”

3）、做“想想做做”第1題。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`。

七九河開，八九燕來，

九九加一九，耕牛遍地走。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9。

四、總結提高。

五、布置作業。

“想想做做”第2題。

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十六

本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

情感態度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

一、復習引入。

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1、課件演示，學生列式。

（1）演示：cai課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規律，學記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結，學生質疑。

三、鞏固應用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

四、課堂總結。

通過今天的學習我們又有了什么收獲？

乘法口訣的運用教案（熱門17篇）篇十七

1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養學生的歸納整理的能力。

教學課件。

師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發現了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規律。

很多口訣都重復了。

小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復出現的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習一。

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習二。

生：三七二十一。

師：請你說說相應的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習三。

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習四。

師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結。

通過找規律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習題。