優秀作文的創作需要積累大量的閱讀和寫作經驗，并注重學習和模仿好的范文。以下是一些經典的優秀作文，通過閱讀這些作文，可以了解到一些寫作的技巧和套路。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇一

大家好，我來給大家猜個人吧：一張橢圓形的臉蛋上長著一對炯炯有神的'眼睛，眼睛下面的小嘴，笑起來會露出來兩顆大板牙，看起來還真像小蒼鼠呢！能猜到她是誰嗎？她就是我啊，小馬虎——王奕童。

就說上次吧，音樂老師讓我們帶口風琴。還在家里時，我一起床嘴巴里就念叨著：口風琴，口風琴，不要忘帶口風琴。我一直就這樣念叨著。沒想到出門時，我興高采烈，把那句話當成了“順口溜”。到了教室，看見大家都帶著口風琴，再看看自己的雙手，我才反應過來，可已經來不及了，因為這事，音樂老師把我的名字記了下來。

還有一次，媽媽給我布置了數學題讓我做。我認認真真地寫著，一走眼把加號誤看成了乘號，所以寫成了“一加一等于一”，媽媽給我指出來，我看了看我的答案，這才恍然大悟。呵呵，這真讓人哭笑不得。其實在日常的學習和生活中，我還有許許多多的粗心事件呢！

哎！小馬虎呀小馬虎，這個稱號總是纏著我，怎么甩也甩不掉。不過我會努力改的，加油！

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇二

都說童年像那五彩繽紛的夢，而我的童年夢，卻有著灰色的煩惱。這煩惱像一個趕不走的綠頭蒼蠅，從一年級到現在，一直伴隨著我，讓我痛苦不堪。

就說去年10月的一天發生的事吧。李老師問我：“劉思遠，你的黃岡作業怎么又沒交？”這一問，驚得我目瞪口呆：不會吧，我早上明明裝到書包里了，總不會又忘帶了吧？這下死定了。

果然不出所料，“劉思遠，你是沒寫作業吧，這可不是初犯啦！”李老師虎視眈眈地追問著。“我，我寫了……”話到嗓子眼，也說不清了，我真是欲哭無淚，我的的確確寫完作業了，只是我的丟三落四害慘了我，讓我口說無憑，有口難辯。完了完了，李老師一定誤解我了。無可奈何，數學課，我在后面站了整整一節課。

放學后，我連走帶跑地回到家，心里默念著：但愿我能找到本子，也好還我清白，老天保佑！老天保佑！到了門口，我麻利地打開門鎖，急匆匆脫掉鞋子，進了門直奔書房，東找西翻，翻箱倒柜。不一會兒，屋里就被我弄成了垃圾堆。急得我出了一身汗，可依然不見本子的蹤影。劉思遠啊劉思遠，這下你就難沉冤昭雪了，老師非說你是一個“騙子”不行！老師、同學、爸媽會怎樣看你呢？oh，mygod!

我無精打采地向媽媽的臥室走去，輕輕推開門，躡手躡腳地走到媽媽跟前，眼含淚花，怯生生地匯報了今天上午的煩心事。媽媽生氣地問我尋找的過程，我一五一十匯報，不敢放過半點“蛛絲馬跡”。媽媽領我到書房，把該找的地方進行了一遍地毯式搜查，可答案還是依然如故：不見蹤跡。

“本子不可能不翼而飛呀，一定在你的桌屜里。”吃完午飯，剛過一點，媽媽就拉我去教室。我心里像壓了一塊大石頭，我多不情愿走進教室啊，假如桌屜里沒本子，那撒謊的名聲可就背定了，今后我可怎么做人啊！

我垂著頭忐忑不安地走到座位，歪頭看桌屜里沒有本子蹤影。怎么辦？怎么辦?此刻，媽媽的臉像冰霜一樣，她不會打我吧？我怎向李老師交代？媽媽又拎起我的書包，像倒垃圾一樣翻個底朝天，終于在夾底里找到了。我心里那塊石頭一下子落了地，淚水奪眶而出。劉思遠啊，你該長長記性了，下次真是不能再辦這種"啞巴吃黃連，有苦說不出"的痛苦之事啦！

唉，丟三落四坑我不淺啊！我也正在努力將它消滅！

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇三

我們家有三口人，爸爸、媽媽和我。你們猜小馬虎是誰?嘿嘿猜對了就是我。我的這個外號是爸爸媽媽送我的，因為我做事經常馬虎。

有一次我放學回家爸媽都不在家，我寫完作業后，突然想吃點水果色拉。于是便動起手來，記得平時媽媽做盤色拉可簡單了把蘋果、香蕉、黃瓜等的水果削皮，然后切成一片片的，最后放上色拉醬拌勻就可以吃了。

說干就干，我來到廚房把蘋果和黃瓜洗干凈后那來盤子和水果刀，開始削皮。可是平時在媽媽手里聽話的水果刀到我手里就不聽使喚了，一不小心就把手割破了!看著流出來的血好想哭啊，可是爸爸說男子漢流血不流淚，我忍住疼痛沒有哭，繼續工作。終于水果皮削完了我累得滿頭大汗。接下來是放色拉醬，這看似簡單的工作可把我難住了不知該放多少。放一勺好象不夠，再放一勺，我就一直放一不小心放多了弄得滿盤子色拉膩膩粘粘的。

終于色拉做好了我趕緊用牙簽嘗了一塊，啊!天啊好難吃啊，色拉醬放太多了有點膩而且水果皮也沒削干凈澀澀的。真是失敗啊。這會媽媽回來了，看到我做了色拉，開心的說：“呀做色拉了啊，媽媽嘗嘗好吃不?”嘗了一口后問我：“怎么這么難吃啊?”我就把削皮和放多醬的是跟媽媽說了。媽媽笑笑說：“你呀做什么事都馬馬虎虎毛毛燥燥的，這下吃苦頭了吧!”接著媽媽幫我把受傷的手包扎一下，然后認真的跟媽媽學起做色拉來。

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丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇四

“呀，我的鑰匙呢？我的鑰匙到哪里去了，千萬不能丟了啊。”不要說，老爸又把鑰匙“弄丟了”。我臉上一臉的無奈。我咋就這么可悲呢？攤上這么一個丟三落四的老爸。

我的老爸并不特別，高高的，戴著一副近視眼鏡，挺著一個將軍肚。他呀，雖然做事一絲不茍，可他卻有一個怪毛病，老是不知道自己的東西放在哪。真搞不懂他腦子里到底裝著一些什么稀奇古怪的事，總丟三落四，可在我的學習和他的工作上，卻十分認真。

“哎呀，糟糕。”客廳里傳來老爸那熟悉的聲音，我和老媽對望一眼，同時心照不宣地感覺到老爸準又丟東西了。

“怎么了，又丟東西了吧。”此時的我臉上正寫著兩字——無語，只好溫馨提示：“請把您的手、口袋、沙發、床……統統檢查一遍！”

“這次真的都找過了，那兒都沒有，這次又是丟了鑰匙，真的找不到了！”接著，我和媽媽把全家找了個遍，始終還是被我猜中了，我在他褲口袋里一摸。就在他“老人家”的褲口袋里躺著呢。

“我明明找過了。可就是沒找到，就怎么被你們母女倆找到了呢？”老爸不解的問。

“那是因為。鑰匙在您煙、手機、錢包地下壓著呢。”我特意加重了您和下面倆詞。

媽媽開口了：“你說你，每次都丟三落四，不仔細找找，搞得大驚小怪的，麻煩你下次長點記性好不好，還有……”媽媽唾沫橫飛的說了一大通。老爸則像犯了錯的小孩一樣無辜的看著老媽。

這樣的場景經常在我家上演，而且大多數都是關于鑰匙，每次都是圍繞鑰匙把我和老媽搞得團團轉。哪一天不讓我幫他找鑰匙，那才叫不正常呢！

不管了，反正把鑰匙丟不見，老爸，總是你的錯。喂，老爸，對你說一句話好嗎？別再丟三落四了，在這樣，嘻嘻，我要把你丟了，爸。可是，我要把你丟了，我們的家就不完整，不幸福了。而且就沒有人幫我做飯了。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇五

四毛是個學習名列前茅的少先隊員，可是他有個壞毛病——粗心大意，同學們給他起了外號叫“小馬虎”。

快要數學考試了，四毛想：我一定要認真復習，爭取考100分，改掉粗心大意的壞毛病。想著想著便認真地復習起來。

考試開始了，四毛一拿到考卷就做了起來。“三七二十一，二四得八……真是太容易了，我肯定能考100分。”四毛邊背著乘法口訣，邊草草寫下答案，不到20分鐘就做完了，四毛掃了一眼考卷就得意洋洋地交了上去。

中午，考卷發下來，四毛原以為自己會考100分，可一看到考卷就傻眼了，他只考了66分。他不住地埋怨自己：我怎么回事，這是不是我四毛做的'考卷？這3×7我明明寫的是21，怎么考卷上是20。我怎么這么粗心呀。我決不能讓同學看見，他們會笑我的，我原來是爸爸的驕傲，現在我考了66分，爸爸肯定會非常失望的。想到這里，四毛不禁流下了淚水。

“叮呤叮呤叮呤叮呤……”下課鈴響了，四毛背起書包，邁著沉重的步伐慢慢往家走，心想：我馬上就要面對媽媽、爸爸那失望的臉了，那該怎么辦？要是我是個流浪兒就好了，唉！

到了家門口。四毛的手仿佛沒了力，抬起來又放下去，這時爸爸回來了，說：“四毛，快進屋吧。”回到家里，四毛的媽媽就跑了過來，說：“咱家四毛啊學習好，聽李成說，今天考試了，你快把考卷給我看看。”

四毛心想：不能讓媽媽知道，得找個茬。他說：“媽媽，我餓了，先吃飯吧。”說著就那起了筷子。媽媽說：“先看考卷吧，我等不及了。”

四毛從書包里拿出考卷，想了個主意：把考卷倒過來。可他又一想：不行，我要做好孩子。經過激烈的思想斗爭，四毛一咬牙，把考卷倒過來給媽媽看。他彎著腰，紅著臉，拼命用考卷擋住臉，媽媽一看就看出了究竟。便對四毛說：“沒關系，只要以后努力就行了，以后別做‘小馬虎’了”。

四毛下定決心，以后做任何事情要細心，以后再也不做“小馬虎”了。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇六

周末的下午，當我正在想作文該怎么寫時，“叮叮叮”我的手機響了。有誰會在這時打電話給我呢？我好奇地接了電話。

?“袁欣h”一個急促的聲音從電話那頭傳出，“你是誰呀”我不慌不忙地問。“你連我的聲音都聽不出來呀！我是你的同桌黃若愚。”他的語氣帶著一絲絲生氣。原來是他，我在心里默默地想。“你這家伙在干嘛呢？打電話給我有事嗎？”“我的作文本不見了，看看還在你的書包里。”“你電話打得真不是時候，我的書包在家，而我卻在外婆家。”他頓時啞口無言。于是我的心軟下來說道：“你來我外婆家吧，我讓我媽媽看看還在我的'書包里。”

?一會兒功夫，樓梯里傳出了“吧嗒吧嗒”的聲音，小黃來了，正在這時，那急促的電話鈴聲又響了，媽媽說沒有同學的作文本，當我把這個壞消息告訴他時，他像一個泄了氣的皮球坐在樓梯道上說:“今天真倒霉.”

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇七

大家好！我叫石清。我今年十歲。我在金都天長小學三年級。我是一個失去一切的女孩。

我有一雙閃亮的大眼睛，濃密的睫毛，一張紅色的嘴，還有一張張媛媛的臉。人們說他們很可愛。

說到這里，我已經損失了不少事件！我丟了一塊橡皮，忘了帶課本.幾乎每個星期，我都會留下一些東西，不是在學校，就是在家里。

有一次，同學們在交筆記本。剛交了數學作業，發現有一張試卷好像沒交。我趕緊在書包和抽屜里找。

我把書包翻過來。沒有，我趕時間。我又翻遍了抽屜，還是什么都沒有。

“喂，在哪里？我記得我拿了？”

找了n多次，還是沒找到。

“天啊，肯定是忘在家里了，真的是！”

我走到辦公室，吞吞吐吐地說：“老師.我.忘了我的試卷。”

老師奇怪地問：“不是你交的嗎？”說著，拿出一張試卷放在我面前。

“原來造的！我已經忙了一段時間了。”我哭笑不得。

我是這樣一個迷失的人。你愿意和這個迷路的女孩做朋友嗎？

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇八

我，一個做事有點馬虎的人，所以，媽媽經常叫我“小馬虎”。我這個名字的來歷還有一段故事呢！

一天中午，我做完暑假做業，就打開電視看起來。正看得津津有味的時候，媽媽的聲音從廚房里傳出來：“阿欣，家里沒醬油了，你到樓下去買瓶醬油回來。”“好呀！”我興奮地說。我穿好鞋子，跑到一樓的超市買醬油去了。走進超市，經過售貨員姐姐的指引，我像一匹飛馬一樣奔到油類區，看到一瓶瓶黑乎乎的玻璃瓶整齊地擺放在架上，就不管三七二十一，拿著“醬油”跑到收銀臺，付了15元，就直奔回家了。在回家的樓梯上，我雙手抱著“醬油”，心想：我這么快就出色完成任務，媽媽肯定會表揚我的。越想，心里越美滋滋的`。但是，讓我意想不到的是：我回到家，一邊把“醬油”遞給媽媽，一邊興奮地等著媽媽的夸贊，卻見媽媽的臉從晴轉成陰。媽媽生氣地對我說：“李芷欣，你怎么買了鮑魚汁啊！”“啊！？”聽到這句話的我，尖叫一聲，連忙仔細看看媽媽手上的“醬油”。“鮑魚汁”幾個字醒目地映入我眼簾，我頓時目瞪口呆。挨了媽媽的一頓批評后，“小馬虎”就成了我的專稱了。

唉，什么時候才能讓“小馬虎”遠離我啊！

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇九

記得有一次爸爸媽媽不在家,到中午也還沒回來，我可是餓得受不了了。于是，我就想自己去煮面條吃。我往鍋里加了水后就去看電視去了，兩三分鐘以后，我發現水和以前一樣，沒有變化，這是怎么回事呢？原來我是忘記按開關鍵了。于是，我重新把鍵按下，不一會兒，水開了，我把面條放進去，不停地攪拌，三四分鐘過后，煮好的面條出鍋了。于是我忙加了一點油,味精和鹽,于是我的面條就ok了。

正當我要品嘗時，爸爸媽媽回來了。“乖女兒，讓媽媽品嘗一下好不好？”突然，媽媽把面條給吐了出來，心里正在自豪的我忙問：“媽媽，怎么了？”好甜啊，這是什么呀！”我大吃一驚，吃了一口也吐了出來，真的，好甜啊！媽媽問我：“你加的是什么啊？”我不好意思地說：“可能我把糖看成了鹽，不好意思啊！”爸爸媽媽：“……”

低級錯誤。

自從經過上次那件事后，我以為自己再也不會犯那種低級錯誤，可是我沒想到，有一天……。

那天我正在做作業，到了晚上我把作業做完了，正準備去玩，媽媽叫住我：“作業做完了嗎？沒做完別怪我沒人性……”一邊說，一邊還做了個拳擊的動作．“沒事，早做完了。”說完，我就一溜煙，跑了，媽媽大聲喊著：“一會兒我去檢查……”可是，我早就跑遠了。

晚上，媽媽來檢查作業，我不以為然，每次都是全對，還檢查什么？沒想到，沒想到媽媽很快就找出了好幾道題，全都是那種低級錯誤，比如說：

35×3﹦95只。

45×1﹦1個。

還有。

35＋1＝35元。

35×7＝5。

全都是那種不應該錯的題，我錯了好多，不用說，我一定被媽媽暴k了一頓……到現在還痛呢！

第n次。

“快點，要遲到了！””紙杯忘記帶了！”你的書！”鋼筆……”

瞧，我這粗心的毛病！

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丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十

從前，有一個小馬虎。小馬虎天天快快樂樂的，可是一提到寫作業，他就會交頭接耳、抓耳撓腮。他恨不得一直待在家里，一天到晚都不寫作業，甚至連學校都不去。

一天，小馬虎抓到一只小鳥。嘿！說也奇怪，那只小鳥身上有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫一共七種顏色的條紋，而且還會學人說話呢！

七色鳥說：“求求你，放了我吧。”

小馬虎說：“為什么要把你給放了？”

七色鳥苦苦哀求道：“求求你啦，行行好吧，你放了我，我會把一只神筆當禮物送給你的，請你放了我吧。”

小馬虎說了一聲好吧，于是便松開了小手，轉眼間七色鳥已經飛得無影無蹤了。

小馬虎自言自語道：“破死鳥，好啊，你竟然耍我，下次遇到你我一定饒不了你！”在遠處，不知誰說了一句話：“哼，你怨枉好鳥，誰說我騙人啦，是你騙鳥了吧！”

小馬虎回到家，見文具盒里多了一支活動鉛筆，小馬虎也沒怎么在意，隨口說了一句話：“唉！又要寫作業了。”只見，奇跡出現了！神筆自己動了起來，它“一日萬里”，只用了一分鐘，就把語文、數學、英語、生化、物理、地理、天文、政治等課的作業全部寫好了，真是筆走如飛呀！

小馬虎目瞪口呆，心里暗中美滋滋地想：難道這就是真正的神筆，哈哈，太棒了，我以后就不用做作業嘍，一回到家就可以玩電腦看電視，想干啥就干啥，太幸福啦！

第二天，作業本發了下來。小馬虎全對，連老師都很懷疑，把他的作業改了三遍，可是不管怎么改，都是全對！

從此，小馬虎來了一個飛躍，從倒數第一名一下飛到全校第一名，他現在可是學校是的大明星。校長見了都要敬禮，課堂上拿著一臺筆記本電腦坐在教室中間，不用聽課，直接玩電腦，為他現是無人不曉“大博士”。

日復一日，已經快要高考了，他都沒有復習。結果那支神筆被可惡的小偷給偷了。因為小馬虎一直沒寫作業，腦容量居然縮小了，他只有十歲兒童的智商了，高考就快要到了，他急得哇哇大哭！

不久，高考了。小馬虎竟然破記錄，老師在報成績時說了一句話：小馬虎所有門科全部是零分！他上交的是白卷！

小馬虎只好找工作來維持生活。可是，連打工都沒人要他，他也不好意思去要飯，過了幾天，小馬虎就被活活地餓死啦！

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十一

我的眼睛圓圓的`，耳朵很大很軟，身材較胖，我八歲了，很聰明，但是有一個缺點，就是不認真、馬虎。

星期限三的數學課，定老師像往常一樣一臉嚴肅地走進教室。不過，和以往不同的是，她還捧著一摞卷子。我想，今天肯定又要做卷子了吧！拿了卷子我一看，全是東南西北、上下左右方向的問題，哈哈，太簡單啦，都做幾十遍了，我閉著眼睛都能做對！肯定沒問題，不考滿分才怪呢！做完了，交給老師，我心里又暗暗地想：一定能全對，一定能打100分！

周四下午，卷子發下來了，我一看試卷，啊？怎能么是98分？！怎么搞的啊？第二張卷子答題沒寫完，一下子扣了兩分。好吧，我改完了送給定老師，還挨定老師一頓批。

回到家，我把這事告訴媽媽，媽媽說：“真可惜呀，這樣吧，你寫完作業呢，我給你出幾道應用題，你做，算是給你馬虎大意的懲罰吧。”

唉，都是馬虎惹來的禍呀！如果能穿越回做卷子的時候，我一定要好好檢查這道題。以后我做題一定得認真細致，再不能馬虎大意了。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十二

本課教學目標:。

1、情感與態度目標：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。

2、行為與習慣目標：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

3、知識與技能目標：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。

4、過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。

第1課時。

課前準備。

1、根據《小馬虎旅行》卡通連環畫制作多媒體課件。

2、錄制歌曲《粗心的小畫家》。

二、教學過程。

（一）、游戲導入。

1、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。

2、學生分組玩游戲。

3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）。

4、小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（不仔細、不認真）。

（點評：用游戲導入，學生的上課興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設計也為上好下面的內容作了鋪墊。）。

5、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。

你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什么？討論：自由發言。

這是丁丁以前的畫。現在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發生的事情講給大家聽吧。

（點評：課始，改變教材提供的順序，以對比課件的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）。

教師小結：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對別人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）。

6、你認為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什么名字?(學生各抒己見)。

7、師小結:那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。

8、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發生些什么事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發啦！

2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）。

3、現在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經歷吧。

（點評：這一設計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現，這種同齡小伙伴的活現，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德認識得到升華。）。

4、小馬虎先到我們的家里，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。

播放談話錄音。

5、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。

6、其實小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細想一想，做過什么馬虎事？（學生找馬虎）。

7、小結：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。

8、小馬虎不僅來到我們家里，還跟我們一起來到了學校，（出示：學校照片）他在我們的作業本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業本上找一找吧。

（學生找）。

9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業：這道題你會做嗎？怎么不做？作業潦草：為什么前面作業寫得好，后面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）。

10、小結過渡：小朋友的眼睛真亮能發現自己作業中馬虎的毛病。想想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生共同點評）。

11、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學習，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學生暢所欲言）。

（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設計貼近生活，貼近實際，學生容易接受。）。

12、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養成馬虎的壞習慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。

（三）、揭示馬虎的害處。

（四）?、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。

1、看來同學們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在我們身邊就有好多細心的小朋友。

2、放錄像，看看我們的同學做得怎樣？小組討論，回答。

3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。

（點評：通過設計“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。）。

三、課件制作和使用的設想。

1、課前我把《小馬虎旅行》卡通連環畫制作成多媒體課件,給學生展示動態的畫面,增強視覺效果,讓學生感到仿佛不是在上課，而是在童話王國漫游，使學生的心靈深處產生強烈的震撼，受到教育。

2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入課件中，以增強活動的藝術效果，使學生在輕松愉快的氛圍中受到教育。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1、在組織活動時，布置學生請家長幫助搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應搜集這方面的典型事例，做好充分的課前準備。

2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體課件，給學生展示動態的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產生強烈的震撼。

3、課前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準備上課時用，以增強活動的藝術效果，使學生在活動中輕松愉快。

4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環畫《小馬虎旅行記》，調動學生學習的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上課，而是在童話的王國里漫游。此時教師應因勢利導地引導學生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培養學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動之中，讓學生從中受到教育。

5、在講完故事后教師可以把課前制作的多媒體課件放給學生看，強化教學效果。

第二課時。

一、?課前準備。

1、?制作歌曲課件《細心的小畫家》。

2、?求助信封。

3、?制作“七色花”。

二、教學過程。

（一）、導入。

小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續做馬虎事？請同學們想想以后的事情。

（二）、續編故事。

學生續編故事。

組織續編時一定要注意，要讓每一位同學都張開小嘴巴，讓其表達內心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。

（點評：教師在這里并沒有直白地引導學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續編完了，深刻的感悟也就出來了。有創意的學習樂趣也就出來了。）。

小組代表上臺講故事。

（點評：這個續編故事的續講作業不僅進一步地鞏固了課堂上所學內容，而且使得家庭教育與學校教育得到有機的結合。）。

（三）、智闖馬虎宮。

同學們上一節課續編故事編得很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智取馬虎宮”。

同學們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？

在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？

在學生做游戲的過程中教師應認真巡視，注意在這個活動過程中學生的思維流程`學生的思考`學生的各種各樣的想法，以便隨時調控自己的教學設計。

做完游戲請學生點明：作業潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現。

（點評：請同學們談闖迷宮的感受，這一環節安排的很好。目的是讓學生從游戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的有意義，玩后思考，因為學校、課堂應該是一個思考的王國。）。

（四）、火眼金睛。

活動準備：實物投影：教材第48頁。

請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

（點評：這一活動的目的主要是通過活動培養學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）。

（五）、告別馬虎。

1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。

2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生表演唱。

（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一課時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應，使學生更能體會到細心的好處。）。

3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，byebye!

（六）、游戲。

2、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。

3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。

4、分組活動：按要求去做。

5、挑兩組匯報：做????????，我是這樣做的，???????????，按要求，細心做。

(點評：活用教材，以競賽的形式調動學生的學習積極性。在努力為班級做好力所能及的行動中，體驗到不馬虎在生活中的積極作用，來形成細心的良好習慣。給學生以成功感，激發了自主參與的熱情。)。

（七）、課外延伸，聯系家校。

（點評：聯系家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方法。新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。）。

三、課件制作和使用的設想。

1、制作歌曲課件《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應，讓學生表演唱，使學生在輕松的氛圍中明白細心的好處。

2、全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的“花仙子”。

四、對本課時教學的簡短提示與建議。

1、在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。

2、教師在組織活動時可以根據本班學生的特點及自身的特點，創造性地運用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。

3、布置與家長課后共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

本課教學設計總體評價與反思。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得摒棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養以及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。我在進行本課的教學設計中注重了以下問題：

一、關于教學形式的活動化問題。

講故事、做游戲等是兒童有效的學習方式，能促進培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟。《小馬虎旅行記》這一課我設計了一系列很有特色的教學活動，課堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗著做事認真細致的意義，實際效果較好。

二、關于課程資源的開發利用問題。

在課堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐，若無課程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源，除了學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂，并盡可能地開發、利用計算機網絡資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性。但是資源的開發還需要從教學目標出發，加以改造，賦予其教育意義。

三、關于密切課程與兒童生活世界的問題。

要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須摒棄陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才可能達到活動課程的目標。

在課堂教學中，我還力求體現“三個關注”：

一、關注教材內容的活用。

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應該勇于打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材，讓課堂貼近生活。

例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過課件比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽別人講話、細心找出別人的不足也是一種學習，體現的也是認真、細心的好習慣。通過關注學生點點滴滴的體驗，體現《品德與生活》學科的交際功能。

又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，并不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以親身經歷、活現教材的形式，使學生對故事產生親切感，增強了興趣，發展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。

二、關注活動形式的選擇。

興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我們能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

在課堂教學上，通過設計“我為你帶上小紅花”環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。

品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好的習慣，激發學生熱愛生活的情感。因此，在闖馬虎宮游戲時，我就結合生活實際中經常出現的馬虎事來設計關口，讓學生自己動腦筋，憑借細心和團隊力量來進行小組合作闖關，充分體現了自主性。

看來，巧妙的選擇活動形式，讓學生感到了新鮮，得到了鍛煉，也讓課堂充滿了活力，達到了預期效果。

三、關注課后活動的延伸。

新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十三

怎么，你們還不信啊？！我說這話，可不是沒憑沒據的，而是有一大堆的依據呢，就讓我隨手挑一個和你說說吧！

記得在我很小很小的時候，我就特別渴望去那一望無際的海邊游玩了。可是，老天總是向和我開玩笑一樣不讓我去。記得有一次，爸爸媽媽總算肯帶我海邊了，那年的火車票很難定，媽媽費了半天功夫才好不容易訂到了下午的機票。但是爸爸卻還不知情，依舊在公司中加班忙碌，于是媽媽讓我打個電話給爸爸。我連忙打聽電話，可是這里面傳出的并不是爸爸聲音，而是冷冰冰的提示音：“您撥打的是空號，請……”我趕緊對媽媽說：“媽媽，爸爸的電話打不通。”媽媽見此，說道：“是不是你這個‘小馬虎’看錯了啊，再仔細看看吧！”我頭都不低一下，立馬說道：“肯定沒錯！”后來，過了幾個小時，我的電話依舊沒打通，而火車早就開走了。

你們瞧瞧，我是不是個“小馬虎”啊？

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十四

金無足赤，人無完人，每個人都或多或少的有著缺點。而我，年紀輕輕就成了一個小馬虎，我時時刻刻都在與這個可惡的“馬虎”作斗爭，希望能夠逃離他的魔爪。

我曾因為這個馬虎，粗心大意的缺點，做了許多令人哭笑不得的傻事：出去買鹽，一時粗心大意買成了糖，為此我挨了一頓臭罵。在家里，我不經常幫媽媽上街買醬油、醋之類的東西，原因很簡單，因為，有一次媽媽讓我去買醬油時，我走到路上玩了許久，到了超市時，卻又一時腦袋空白忘了要買什么。只好點兵點將選擇了買醋，結果回家被媽媽罵了一頓。

后來，為了避免買錯醬油或醋，我每次都帶足了錢，到了超市，醬油和醋各買一瓶，我真是一個天才。但這個方法也有不靈的時候，媽媽讓我上街去買鹽，我卻根本沒有聽清楚媽媽叫我買什么，等我走到超市時，買了醬油和醋，回家時，突然想起要買鹽，我偷偷摸摸走出大門，想去超市買一包鹽，將功補過。說時遲，那時快，媽媽走出廚房看見了我。看見了我手中的醬油和醋，場面十分尷尬，在那么一瞬間，我以為我會隱身術。

在學習上，馬虎這個缺點，也曾使我深受其苦，最令我印象深刻的，是我在五年級上學期期中考試，就因為在最后的算數上算錯了，導致我六分全被扣完，最后只得了個94分。

在生活上為了改掉馬虎，粗心大意這個毛病，我專門拿了一個小本子，把要做的事情都寫在上面。如果忘記了要干什么事情，就把這個本子拿出來看一看。在學習上，為了改掉馬虎這個毛病，我每天都抽幾道算術題做，在做題時，每道題至少檢查一遍。老師說過，馬虎，只是一個借口，這代表了你對某一個知識點還沒有掌握，在學習上，你要多做題，多培養自己的算數能力，在做題時要仔細檢查。這樣就能改掉馬虎這個缺點。過了一段時間后，媽媽竟然沒有再說我馬虎了，這讓我十分高興。

只要你下定決心，就可以克服困難，克服缺點，世上無難事，只怕有心人。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十五

認知：

1．結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。

2．知道要從小培養認真、細心的好習慣。

情感：

1．對由于馬虎造成的后果感到惋惜。

2．愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。

行為：

1．學習、做事認真、仔細，不馬虎。

2．做作業仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。

本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目中“認真完成作業”的要求設置的。

低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。本課針對學生中存在的這些問題，滲透責任心的 教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。

課文是以小學生李鋼在主題班會中的思想轉變為線索展開的，意在增強 教學的針對性，解決學生中較為普遍存在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強調了馬虎的危害。

第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬虎的危害。李鋼很受 教育……”課文沒列舉具體事例。這樣安排為師生聯系現實舉例留有余地。 教學中可進行補充，如醫生把手術器械落在病人體內給病人帶來痛苦，對身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由于忘關電門造成火災等。應通過多方面的實例，使學生懂得馬虎危害大的道理。

第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，有力地說明“看錯符號、抄錯數”的小馬虎仍然可造成巨大的危害。

這部分課文應抓住以下幾個情節進行分析和渲染。

1．宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數，可算是“小馬虎”。

2．一艘宇宙飛船墜毀，一位優秀宇航員犧牲。“小馬虎”造成的損失多么巨大。

3．宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認真，一定不能馬虎。這個血的教訓說明從小培養認真、細心、不馬虎的好習慣多么重要。

4．故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認識到“小馬虎”也有大危害。

課文中沒有明確寫出同學們和小剛在思考什么，這樣安排是留有余地，啟發學生聯系自己的思想實際進行思考，讓他們談出自己的感想、體會和認識，使“小馬虎有大危害”的認識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正解決學生的思想障礙。

教學中應注意以下幾點。

1．本課 教學的重點是“做作業認真、細心，不馬虎”。在講馬虎的危害大時，應著重分析“看錯符號。抄錯數、寫錯字”等，學習中的小馬虎有什么危害。導行時應著重指導學生做作業要認真，做到“四仔細”。

2．注意滲透責任心的 教育。除了讓學生認識到馬虎危害大，還應激發責任感，引導學生分析產生馬虎現象的原因，使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。

第一課 不做“小馬虎”

認知：

1．結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。

2．知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。

情感：

愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。

行為：

1．把要做的事情放在心上。

2．學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。

1．演示動畫 “小馬虎上學記”下載

故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。

2．提問：

（1）松松最大的缺點是什么？

（2）你是從什么地方看出來的？

3．小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。

：馬虎

4．提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？

5．小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出學生大笑，耽誤老師上課。

6．提問：在學習、生活中，你出現過馬虎的現象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？

7．小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。

1．過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。

2．講故事，演示投影片。

（故事內容：課文開頭部分）

3．提問：同學們能舉出同樣的'事例嗎？

（提示：如果醫生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）

4．學生舉例。

5．提問：聽了這些事例，你們有什么想法？

：事情做不好，會誤事

7．討論：看錯符號、抄錯數對學習有什么危害？

8．小結：看錯符號、抄錯數，不僅影響學習成績，而且影響知識的獲得、能力的培養。

9．過渡語：如果從小養成馬虎的壞習慣，對今后工作有什么影響？

10．講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。

11．提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想什么？

12．小結（要點）：

（1）抄錯題、看錯數，會影響學習成績，影響知識的獲得，能力的培養；

（2）如果養成壞習慣，會給將來的工作造成非常嚴重的后果；

（3）我們要從小養成學習、做事不馬虎的好習慣。

：造成嚴重后果

1．結合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情放在心上，不重視自己要做的事情，不認真，不細心。

2．請學習、做事不馬虎的同學說一說怎樣做到不馬虎。

3．討論：他們是怎樣做到不馬虎的？

4．小結：學習、做事不馬虎，應該把要做的事情放在心上，做事時認真、精神集中、細心。做作業不馬虎要做到“四仔細”：做前仔細看題；做時認真思考；仔細寫，別寫錯；做完作業要仔細檢查。

2．讀一讀：讀兒歌。

3．說一說，通過今天的學習有什么收獲，今后怎樣克服馬虎的缺點，培養不馬虎的好習慣。

4．結束語：通過今天的學習，大家明確了不要小看小馬虎。小馬虎會造成大危害。學習、做事要有責任心，把要做的事情放在心上，認真、細心地去做，才能把事情做好。

一 不做“小馬虎”

馬虎危害大

事情做不好，耽誤事，學習受影響，工作受損失。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十六

紅橋小學四(2)班有位同學叫馬小虎，可大家都叫他“小馬虎”，為什么呢?原來馬小虎在學習上總是馬馬虎虎的，因此也鬧了不少笑話。

有一次。

小學生作文大全。

馬小虎紅著臉，低下了頭。

還有一次，語文課上，老師叫同學們默寫李白的《獨坐敬亭山》，結果馬小虎把“眾鳥高飛盡”寫成了“人鳥高飛盡”，把“孤云獨去閑”寫成了“獨云獨去閑”。

下課了，教室里又沸騰了，全班同學圍在馬小虎的周圍，七嘴八舌，時不時的傳來幾陣笑聲。

有的說：“小馬虎，你知道人鳥是什么東西嗎?我1億輩子都沒聽說過人鳥這種東西，還有……”話還沒說完，一個搶著說：“還有獨云，我只知道孤云，還沒聽說過獨云，獨云的意思難道是孤獨的云?”同學們一直說到上課才停止。

現在你知道馬小虎多馬虎了吧?希望馬小虎能改一下。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十七

的故事講的是小馬虎對學習出錯一點也不在乎，經常讀錯別字。這天又是因為說錯別字，和早餐店老板說了好半天，耽誤了吃東西的時間。到了學校還是遲到了，和老師說明情況時也是讀錯別字。一天下來，犯了好多錯誤啊，一口飯都沒顧得上吃。

小馬虎老是讀錯別字，他都不在乎，但有一天……。

早上，小馬虎睜開眼睛，一看，呀！七點半了，他馬上穿上衣服，去吃早餐。

小馬虎對餐廳的`服務員說“來一碗牛肉面，多加點胡‘叔’！”

服務員樂呵呵地對小馬虎說：“小朋友，你認識我？我就是胡叔呀！”

小馬虎說：“我要那種能吃的胡‘叔’呀，怎么會是你呢？”

“小朋友”服務員說：“我不能吃，也不好吃。”小馬虎說：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一樣的胡‘叔’呀。”

服務員說：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”

小馬虎看了看手表，呀！七點五十分了！也顧不上吃飯了，直奔學校。

到了學校，小馬虎還是遲到了，老師讓他寫檢討，小馬虎這樣寫到：尊敬的老師，十分抱“錢”，我沒能按時起床，我下次一定讓“巴巴馬馬”早點兒“咬”我起床。

老師看小馬虎很餓了，就讓同學幫他買午餐。小馬虎寫了張紙條：給我一個“漢寶寶”，多加點“節目”吧。

同學回來了，給小馬虎帶來了一個洋娃娃，還給小馬虎表演了很多節目。誰叫他老寫錯別字呢？他只好忍著饑餓，看完同學們的節目。

下午做作業時，因為寫了三十個錯別字，被老師罰抄各十遍，抄得小馬虎手都發麻了！

從此以后，小馬虎開始認真起來，再也不敢寫錯別字了。

小馬虎還是真是馬虎，老是讀錯別字，和別人交流說話老是產生誤會。一天下來，全用在和別人交流上了，沒吃的上一口飯。下午做作業時，錯了好多個錯別字，被罰抄，小馬虎再也不敢馬虎了，開始認真的讀書寫字。小朋友們可一定要引以為戒，認真對待學習寫字，做一個有文化的孩子。

丟三落四的小馬虎（通用18篇）篇十八

有一位身材瘦似豆芽，眉清目秀，能說會道的“小馬虎”。他是誰呢？他就是我自己。只有一個缺點——馬虎！

有一次，我下午去上學，總覺得手變輕了。我走進教室，和我午托的謝華健對我說：“鐘裕濤這‘小馬虎’，美術工具漏午托！”說完，同學們哄堂大笑。這能怪誰？怪馬虎唄！

還有一次，我的飯盒漏在家里。到吃早餐的時候，一位濃眉大眼的“小伙子”走過來。原來，是謝華健。他見我沒吃早餐，對同學們說：“鐘裕濤這‘小馬虎’，飯盒竟然放在家。肚子餓了大半天，美味早餐不入口。”話音剛落，全班同學哈哈大笑。謝華健即興吟詩真厲害。這能怪誰？還是怪我馬虎唄！