優秀作文是以精彩的語言和獨特的觀點，展現出作者扎實的思維能力和較高的寫作水平的一種文學形式。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，給大家提供一些寫作的參考。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇一

當我看到一棵棵高大的樹，當我聽到風吹過“沙沙”的聲音，我總會不由得想起家鄉姥姥家的白樺樹林。

那是怎樣大的一片樹林啊!一棵棵的像英勇的戰士那樣挺立在姥姥的房后，記得小時候經常在樹林中和伙伴們捉迷藏。但得小心著，因為一不小心就會踩到地下的樹葉，只聽得“咔嚓”一聲脆響，不用看，絕對是踩到了樹媽媽的孩子。其實白樺樹也蠻好看的。它不像桃樹那樣花開滿枝頭，只聞得十里清香，也不像松樹那樣堅韌不拔，四季常青，更不像梅樹那樣孤芳自賞，只留得自己開放。白樺樹就不同來了。它和它們不一樣，它有時好似窈窕淑女，亭亭玉立。有時又好像堅強的戰士，高大筆直。它到底是什么樣的呢?我不知道，也許，它只做它自己。

大概因為這個姥姥才對它情有獨鐘。記得最清晰的，是姥姥撫摸白樺樹的場景，姥姥摸著它的樹干，總是點點頭說：“長大了，長大了。”百十來棵樹仿佛在回應她似的，發出“沙沙”的微風拂過葉子的響聲。那是年幼，總仰起面孔問姥姥：'白樺樹長大了要做什么呀?“姥姥卻笑著不語，只是摸了摸我的頭，就好像在摸她的白樺樹。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇二

本課設計意圖：

音樂是一種情感藝術，抽象藝術，它的魅力在于給學生一個想象的空間，讓學生在美妙的音樂聲中接受“美”的熏陶。因此，在設計本課時，著重從學生的感受出發，突出藝術實踐活動，充分讓學生參與、體驗、表現，并通過文字、色彩、視頻、演唱、聽賞等教學方法和教學手段及直觀、直接介入師生互動、生生互動的教學模式，充分激發學生的想象力，培養學生的藝術素質，提高學生的表現能力，帶領學生走進音樂世界，學習和領悟音樂語言的特點，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性。具體從以下幾個方面著手：

一、設計理念：

歌曲教學和欣賞教學是小學音樂課堂教學的重要內容，不僅可以培養學生的審美品質，而且可以形成正確的人生觀、價值觀。一方面從生活中提取音樂，發現音樂元素與現實生活的關系，從而了解音樂創作和表現的手法；另一方面引導學生用自己喜歡的方式來表現音樂，鼓勵學生進行想象，嘗試實踐，獲得情感體驗，正確表達樂曲所反映的意圖和情境，從而培養學生綜合性的藝術能力。

二、設計特色：

以情感體驗和參與實踐、表現為主線，用游戲、欣賞、演唱、表演、文字、色塊等為主要的手段，結合多媒體展示的各種音效、圖片等內容，做到融知識性、創造性、實踐性為一體，使學生綜合能力多元發展，拓寬審美渠道，培養學生綜合性審美及表現能力。

三、設計目標：

1、知識與能力：

（1）、學唱俄羅斯民歌《故鄉》，欣賞俄羅斯作曲家創作的樂曲《跳蚤之歌》、《波羅維茨舞曲》。

（2）、通過欣賞、演唱、表現歌（樂）曲，了解和感受俄羅斯民族音樂風格的特點，認識俄羅斯人民具有的堅韌不屈，粗曠豪放的精神。了解諷刺歌曲的特點。。

（3）、要求學生通過自己的感受和想象來欣賞、分析音樂，運用肢體語言、演唱技巧等手段來表達音樂的情感。

（4）在音樂作品中，找出音樂旋律中相同和不同的部分，并運用已有的知識進行簡單的`旋律創編；能根據作品的結構為作品的不同段落做出相應的聲勢伴奏。

2、過程與方法：

運用唱歌、欣賞、聲勢伴奏等形式了解樂曲，結合各種已有的音樂知識和生活體驗，讓學生參與、感受、體驗、創編音樂，在音樂實踐活動中表現音樂。

3、情感態度價值觀：

（1）、通過唱歌、欣賞、體驗等形式，了解俄羅斯民族音樂風格和特點，拓寬學生的音樂視野，豐富對多種音樂表現形式的體驗。

（2）、在欣賞、歌唱、表演等活動中，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂和相關文化的興趣。

四、設計重點和難點：

重點：通過各種音樂實踐活動使學生認識和了解本課教學內容，擴大學生的藝術視野，從而加深對俄羅斯音樂的印象，總結音樂特征。

難點：了解不同樂曲表達的內容及表現的手法，了解俄羅斯音樂的特征。

五、設計方法：

1、本課注重在教學過程中靈活的運用文字、創編、比較、表演、探究等教學方法的設計。

2、本課突出欣賞、演唱、律動、戲劇化的表演等形式相結合，注重學生的表現能力的設置。

3、本課結合先進的現代教育媒體手段，將視覺和聽覺、音樂和非音樂、直接知識和間接知識進行融會貫通的設計。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇三

朋友問我：“你去過北方嗎?”我點了點頭。“那你看到過北方的白樺樹嗎?”朋友接著問。遲疑了一會兒，我搖頭。“那真是太可惜了!”朋友感嘆道，“沒看到過白樺樹就等于沒去過北方啊!”

朋友的話被我深深地記在心上。

白樺樹?我自然是聽聞過的，可在我搜羅來的圖片中，我著實看不出它的迷人之處，是我眼拙還是朋友的想法太過怪異呢?我不清楚，自然也不明白。

“總是要親眼看見才知道!”朋友對我說。

于是，我的心里埋下一個種子，期待著與白樺樹的見面。

或是命運對我的眷顧，第二年的冬季，我來到了北方。

北方還是一如我印象中的模樣，雪花紛飛，如粉如沙，凜冽的風刮著臉頰，硬生生的發疼，不得不裹上一層又一層厚實的襖衣，像個棉被團一般。

在一年的期待中，我終于見到了朝思暮想的白樺樹，不是孤獨的一株、兩株，而是真正的白樺林啊!

不同于照片上的那般，他們似乎更挺直，身軀傲然地挺立著。

他們不是我所認識的蒼白，就算雪花覆蓋滿他們的枝，他們葉，就算雪將他們用銀色的包裝包裹起來，但那不是蒼白的，不是!我看見那些枝葉在顫抖，不是因為恐懼，不是因為懦怯，他們在顫抖的是他們的靈魂，他們要把那些慘淡的雪摔下去，碎成無數的星沫，他們要從這黯淡陰沉的雪下蘇醒來啊!

他們不是我所認識的硬生生的線條，那是造物主的杰作，是一種包含了生命力的美感，他們的枝干是筆直的，但卻給不了人們僵硬的感覺，那些枝干里，似乎流淌著一股不可琢磨的生命的律動。自然，給人以心靈的抨擊。

他們不是我所認識的深沉，他們是有靈氣的，那些葉，那些厚實的雪所覆蓋的葉，我可以看見他在顫抖，從厚實的埋覆中突破出來，在陽光下伸出他翠綠的葉，不為人所知的蒼綠的葉，他們是這北方土地上的生命啊!

這就是我朝思暮想的白樺樹?

——是啊，這就是!傲然，靈動，堅韌的白樺樹，他們站在這黯淡的雪野，以自己堅定的身影，以自己堅強的生命告訴我們，什么是生命!什么是不屈的靈魂!什么是傲寒之骨!

我突然想起朋友說的話。

——“沒看到過白樺樹就等于沒去過北方啊!”

我想我會把這句話告訴更多的人。

這會是我送給他們最好的禮物——一片白樺林的撼動!

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇四

夏天到了，它給大家帶來歡喜，也給大家帶來了憂慮。

夏天，樹木繁茂，遮天蔽日。榕樹、柳樹、松樹等樹木充滿了勃勃生機。樹葉密密層層，挨挨擠擠的。葉子形成一把把大大的雨傘，樹下是遮陽避暑的好地方。葉子綠油油的，綠得發光，綠得發亮。

夏天，田里的麥子成熟了，麥浪起伏，像是下了一陣麥子雨。夏天的水果可不少，有楊梅、西瓜、水蜜桃等。夏日炎炎，驕陽似火，快把我們烤焦了，太陽火辣辣的，往日那熱鬧的大街變得冷清，知了在樹上叫個不停，像是在說“真熱，真熱！”。泳池成了消暑的好地方，孩子在泳池開心地嬉戲玩耍。

夏天，使我明白了一個道理：人生中，有喜也有憂。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇五

白樺林好地方教案陳小娜一．律動游戲：游戲的名字叫做“跟我做”，你們要當一回我的影子，看清楚老師的動作再正確地模仿出來。（全體起立）1．請你們跟我學小鳥飛飛飛飛飛我就跟你學小鳥飛飛飛飛飛2．請你們跟我學白云飄飄飄飄飄我就跟你學白云飄飄飄飄飄3．請你們跟我扭扭腰1234我就跟你扭扭腰12344．請你們跟我點點頭我就跟你點點頭5．請你們跟我拍拍手我就跟你拍拍手6．請你們跟我打節奏我就跟你打節奏7．請你們跟我拍的輕輕的我就跟你拍的輕輕的8．請你們跟我拍的響響的我就跟你拍的響響的二．律動結束，談話導入：你們最想去的地方是哪里？（引出白樺林），播放幻燈片，背景音樂白樺林好地方鋼琴版，教師配上朗誦：白樺林高達20-40米，壽命一般為150-250年，樹身筆直聳立，腰圍纖細，宛如披著白紗的少女，每個不同的季節，都有著獨特的美。春天的白樺樹，樹葉嫩黃、翠綠，夏天的白樺樹，碧綠茂盛，熱情奔放，欣欣向榮，秋天的白樺樹，葉子金黃，像一幅油畫，冬天的白樺樹，樹葉落盡，晶瑩剔透，傲雪迎春。（關閉音樂）三．初聽歌曲，感受意境師：在白樺林里，還住著很多動物，你們知道是什么嗎？1．海貍：是一種很有趣的動物，喜歡潛泳，筑壩，搭巢。這就是他們的巢。他們安靜的時候就像船長一樣雙手抱胸，若有所思。游泳時，它前肢仍然抱著，遇到水草便把它推開。多可愛的海貍啊，老師就把這句歌詞送給它們。白樺林好地方，海貍的家鄉（教唱）2．麋鹿：是一種非常稀有的動物，俗稱“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似馬非馬，蹄似牛非牛，尾巴似驢非驢。老師也有一句歌詞要送給它們。那里有大麋鹿，自由游蕩。（教唱）3．藍色的湖水，巖石的河岸，這么美麗的風景，無論走的再遠也會想回來的。藍色湖水巖石岸，我想要再回還（教唱）4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”四．完整教唱歌曲現在你們知道老師為什么會喜歡白樺林了吧？接下來讓我們一起學學這首加拿大民歌。1）.初聽歌曲，感受音樂情緒2）.聽琴，心里默唱簡譜3）.唱簡譜，試著讓生自己唱4）.用“la”模唱5）.師范唱6）.代歌詞唱7）.完整唱，處理最后一句的強弱8）.處理歌曲情緒：a.如果你是加拿大人，向別人介紹自己的家鄉的'白樺林，會用怎樣的情緒唱？（自豪的情緒唱第一段）b.如果你現在和朋友一起在白樺林玩耍，會是怎樣的心情？（開心的情緒唱第二段）c.如果你現在要離開你的家鄉很久才能回來，又會是怎樣的心情呢？（有點憂傷，有點不舍的情緒唱第三段）五．拓展：創編歌詞（出示課件）：接下來，讓我們一起來歌頌贊美一下自己的家鄉瑞安。瑞安是好地方，我們的家鄉那里有萬松山，安靜安詳瑞安市新新華小學，我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬……六：課堂小結

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇六

夏天在哪里？夏天在田野里。樹木茂盛的枝葉擋住了太陽，人們可以在大樹下乘涼。色彩斑斕的蜻蜓上下翻飛，就想誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來又隨風飄去。

夏天在哪里？夏天在小河里。魚兒不時偷偷地跳出水面呼吸新鮮空氣，小朋友穿著漂亮的泳衣在水里游泳，打水仗。大人們蹲在河邊的大樹下靜靜地釣魚。粉紅的.荷花悄悄地開放了，散發著淡淡的清香，大大的荷葉像一柄大傘靜靜地在河面舉著，小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。

指導教師：劉玉平。

簡評：觀察仔細，具豐富的想象能力，語言優美流暢，為讀者展現了一幅清新自然的夏天美圖！

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇七

風扇在轉動，吹來一陣陣涼風。老師在講課，粉筆在黑板上吱吱地響。聽一上午的課，同桌疲倦地趴在課桌上努力睜著眼皮。我看著熾熱的陽光透過教室玻璃打進來的樣子，還有那明晃晃的水杯。這是我們在學校里夏天最幸福的樣子。

短袖短褲涼鞋，商場出租車猛開的冷空調。下午七點的白晝，每一個擦身而過的人身上都帶著水氣彌漫的沐浴露，花露水味兒。暖陽余暉浸染的傍晚，地是燙的風卻是涼的。這專屬于夏天的特征，也是夏天最迷人的地方。

繁星點點的夏夜，和朋友肩膀挨著肩膀，坐在公園的長椅上，喝著清涼的汽水，談論著夏天里發生的那些趣事。蚊子在我們身邊打轉，在微弱的光線下睜大了眼睛打蚊子也倒是十分有情趣。微風吹過每一片樹葉發出“沙沙”的響聲，皎潔的月光像涼水把我們洗了又洗。水果店里買來切半的西光，與朋友們拿著勺子挖了一勺又一勺，清甜的香味，在我們嘴里滿是幸福與滿足。

回到家，開起冷氣，打開電視，在冰涼的涼席上打幾個滾。窗外書樹上蟬鳴陣陣，我在舒適的空調被里，進入夏夜甜蜜的夢鄉。這是我能夠想象到，夏天最美好的樣子。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇八

送走了春姑娘,迎來了夏娃娃。夏娃娃讓火辣辣的太陽公公掛在天空中,烘烤著大地,一絲風也沒有。

你瞧,河邊那幾顆高大的柳樹,正無精打采地耷拉著腦袋,好像要到小河里喝喝水,洗洗澡似的;兩岸的柏油路面被太陽公公烤得都變軟了,走在上面,軟綿綿的,就像走在棉花上似的;花兒們都低著頭,葉兒都蔫了;那平時調皮的大黃狗,現在,正乖乖地趴在樹陰下面,伸著舌頭“呼哧呼哧”地散發體內的熱量；就連待在樹上的蟬寶寶，也在高唱一曲：“熱熱熱，熱死了……”

烈日當頭，所有的花草都是無精打采的，垂頭喪氣的樣子，只有一大片的荷花，在平靜的湖面上昂首挺胸，亭亭玉立地站著，吸引了很多人的目光。

荷葉挨挨擠擠的，上面還有晶瑩閃爍的露珠，多么像一個碧綠的大圓盤上，放上了幾顆耀眼的珍珠啊。

啊，夏天是充滿活力的，夏天是充滿熱情的，我愛夏天！

夏天：

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夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇九

神特別美，有煙雨，讓人在炎熱中不熱不悶，濕漉漉的滋潤，清涼。出了樓，看到院子里雜七雜八的花草。我們平時沒怎么關注他們，但是突然覺得很親切。那種莧菜，灰色的蔬菜，薄荷，在小時候就已經很熟悉吃了，讓我想起了瓜菜一代的艱難日子。芨芨草、姚田甜和懸鈴木也是我們熟悉的，但小院子里有很多花草我不知道，也不記得名字，甚至不記得。要真正了解大自然似乎并不容易，也只有在這個時候，我才記起收集各種動植物的特征和名稱的重要性和意義。

我拿起放大鏡，觀察到一片葉子：形狀像雞蛋，表面光滑，邊緣呈鋸齒狀。正面是深綠色，背面是淡綠色。為什么？我在網上查了一下，因為葉子上下都有一層亮亮的皮膚。上下表皮中間有葉肉，葉肉中有很多葉綠素，是植物光合作用的加工廠。正是因為葉子含有大量的葉綠素，所以它們是綠色的。葉子的正面每天暴露在陽光下都是綠色的，背面的細胞排列松散，空隙大，葉綠素少，所以葉子背面的顏色更淺。學東西真好！

夏天的綠葉和花雖然不起眼，但它們深刻的內涵啟發我探索大自然的奧秘。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十

雨會給植物帶來滋潤，給人們帶來涼爽。夏天的雨，更是受到人們的青睞。夏天是炎熱的、干燥的，但下了雨便是清涼的、快樂的。

烏云在慢慢擴大，已從東面，飄散到各個地方了，像一個魔術師，在藍天上蓋了一塊黑布。刺眼的閃電突然飛快地點了一下地面，但又瞬間消失了，猶如魔術師，在一眨眼間變了一個神奇的魔術似的。雷聲開始大作，唱起了渾厚的男高音，“轟隆隆”“轟隆隆”。

小雨點從天而降，在地面上跳起了舞。風呼呼地吹著，再為雨點加油。雨點兒打在墻上，印出了一幅一幅的自然圖畫。地面上的積水慢慢增多漫過了人們的雨鞋，人們狼狽地奔跑著，大雨早已濕透了他們的衣服，個個都成了“落湯雞”。有些帶雨傘的，那傘早已被吹得無影無蹤。

雨后的景象更是美麗，葉子上，那晶瑩剔透的水珠，為葉子洗得干干凈凈，又為它們增添了美麗。水池中一望無際的荷葉，碧綠一片襯托著一朵朵鮮紅的荷花。在藍天的映襯下充滿了詩情畫意。白鷺在自由地飛翔，在那經過雨清洗的白云和藍天之間穿梭。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十一

夏雨中夾雜著韻律，韻律中伴隨著色澤，色澤中伴隨著柔和與生機勃勃。下面是本站小編為你帶來的夏天的雨六年級。

作文。

歡迎大家參閱!

夏天的天氣，就像剛滿周歲的孩子，想哭就哭，想笑就笑，臉說變就變。這不，剛才還是晴空萬里，現在就烏云密布，天昏地暗，像一塊灰色的布幔籠罩著大地，一切都變得暗淡。忽然刮起了一陣大風，樹枝被吹的左搖右擺，咯吱作響。樹上的蜘蛛垂下來一流煙逃走了，蜘蛛網也被吹的不知去向了;知了也停止了歌唱。

忽然，悶雷流動，閃電也突然劃破了天空，如銀蛇般耀眼。暴雨就要來了，街道上，行人腳步匆匆、神色慌張，都急匆匆的往家趕。

頭頂突然一聲炸雷，如同山崩地裂，仿佛要把大地劈開。霎時，如蠶豆般大小的雨點從天而降，落在地上，馬上濕潤一大片。狂風卷著豆大的雨珠像無數鞭子，抽打著大地。雨越下越大、越來越急，天地間白茫茫一片，分不清是天是地，雨點在天地間拉出一個巨大的珠簾，晶瑩透亮。

雨點砸在樹葉上，嘩嘩作響;雨點又打在玻璃窗上，嘭嘭直響;雨點落在房頂上，騰起一團煙霧，發出啪啪響聲;雨點掉在地上，大地好像綻開了一個個笑的酒窩。湊成了一首夏天的歡歌。不一會，雨水在街道上匯成一條條小溪，雨點跳進來，濺起了一朵朵美麗的白蓮花。人們都躲在屋子里，望著雨，說笑著，不敢出來。

一會兒，雨過天晴，一切都恢復了平靜。空氣好像被過濾過似的，顯得格外清新。人們都出門呼吸著新鮮空氣，孩童嬉戲著，追逐著，那歡樂的叫喊聲把樹葉上的水珠都震落下來了。知了也張開了嘴唱著動聽的歌，蜘蛛也回到了樹上。雖然天空沒有絢麗的彩虹，但我依然喜歡這場雨!

“媽呀!熱死了!”我邊吹電風扇邊大叫。可不是嘛，今天恐怕是今年里最熱的一天了。

天氣很悶熱，花兒都被曬蔫了;小狗趴在地上吐著舌頭;知了在樹上不停的叫喚;蜻蜓飛得低低的;螞蟻正在搬家。

突然，一陣大風襲來，把紙片、袋子、還有樹葉卷上了天。不一會，烏云從天邊涌來，頓時，天空就變成黑壓壓的一片。閃電從天邊劃過，如銀蛇游過頭頂，又如利劍刺破長空。接著，風魔和暴雷一起上，風魔先把小樹弄得東倒西歪，連連求饒，暴雷這時也沖過來，不偏不倚正好在我們頭頂炸開，“轟轟”聲震耳欲聾。

雨怪可不甘落后，急著讓那些雨寶寶們降落人間。雨寶寶們落到地上，留下銅錢大小的印痕;打在玻璃上，發出“叮咚叮咚”的響聲;落在小河里，濺起小小的水花。

雨越下越大，越來越密，千萬條雨絲在天地間織起密密的雨簾，在風中形成白茫茫的雨霧，宛如縹緲的素紗。

花兒、小草喝足了水，心滿意足地跳起了舞。路上的行人可慘嘍!因為雨下得突然，所以很多人都沒帶傘，有的趕緊往家跑，可還沒到家，便淋得像只“落湯雞”。有的因為看了天氣預告，這會兒便得意地拿出雨傘，可風把雨傘吹成“喇叭”形狀，最后一樣是被淋成了“落湯雞”。那些穿了雨衣的人，雨衣也被風吹上去，好像存心跟他們過不去似的。

漸漸的，雨小了，又過了會，雨終于停了。一切都像洗過一樣干凈，清新無比，暑熱也退了，剩下的只有涼爽。

雨，是有靈性的;而夏天的雨，尤其如此。

大雨擊打在雨蓬上，就像灑落了一地的彈珠子，響聲悅耳。便想起了古人的詩——“大珠小珠落玉盤”，遣用在這兒，倒也合適。這時候與古人同樂的自得之意油然生出，悠游自在哉!

雨下到很大的時候，我會站在陽臺往樓下看。人家屋頂的排水管，流出的水瀑布般傾瀉而下，凌空飛漱，濺起了朵朵百花。有碗口大，梔子花兒似的，挺好看。山城的街道是有坡度的，所以樓底的地上盡是“小河”，小孩子撐著傘穿著涼鞋在“河水”里沖，愜意著呢。街沿邊，激起了許多的小水泡泡，像是金魚吐的那樣，綻一下，哦，爆了。它們的生命就如此破裂在水里，短暫的，卻是很美很美。

而小雨的風致，更是綽約嘍。

往往是悄然無聲的，夏天的小雨就潛入了人群中。也許是滴在額頭的點點濕意，也許是視線里的絲絲模糊，我們覺著它了，便也覓著了它的好——涼快啊。人們是不撐傘的，只是步頻都變了，忙人走得更快，擔憂下大了礙事;閑人則走得緩了又緩了，誰不愿享受這難得的涼意呢?雨水打濕了梧葉，載著誰昨夜的夢在清鮮的空氣里飄飛，或許“碰響了誰窗前的風鈴”吧，我聽見了誰銀鈴般的笑聲。真好，真好，大伙都快樂起來了，美麗新世界一定會來到。

雨停也是無聲的，正如《再別康橋》，輕輕的走正如輕輕的來。只是帶走了世間的污垢，帶來了人們的歡笑與希望。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十二

一年四季每個季節都有自己獨特的特點，春天讓大地萬物復蘇，秋天讓農民伯伯收獲豐富的農作物，冬天讓小孩子們玩耍雪。可是，我最喜歡的是夏天，夏天有冰涼甜膩的西瓜，在樹林下乘涼的寧靜，家長帶著我們在水中游泳抓小魚和小蝦。

春天過去，我最喜歡的夏天，來了。

一天，我回到了老家，經過半個小時的路程，我看到了外婆的老房子，我興奮的跑了過去，想外婆問好后就跑出去玩了，玩著玩著，我突然又看見了我兒時的幾個玩伴，我們聊了一會兒天，然后我突然想到了一個點子，就提了個建議：一起去山上玩。伙伴們都同意了。

我們爬上山，走著走著越來越熱，然后我們看見了瀑布，我們興奮的跑向瀑布，如同一頭饑腸轆轆的餓狼在尋找食物一樣。幾分鐘后我們到了，我提議在水中玩抓人的游戲，伙伴們都同意了，我們脫下衣服跳入水中開心的嬉戲，水只有膝深，所以不用擔心會溺水，我們玩著玩著，突然看到了一只龍蝦，然后，抓人游戲就變成了抓蝦游戲。

我們一直玩到了下午三點，然后開開心心的回了家，在家旁邊有個西瓜攤，剛好我們都有一點錢，于是我們合著買了一個大西瓜，吃的不亦樂乎。

我最喜歡夏天了!

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十三

送走了春姑娘,迎來了夏娃娃。夏娃娃讓火辣辣的太陽公公掛在天空中,烘烤著大地,一絲風也沒有。

你瞧,河邊那幾顆高大的柳樹,正無精打采地耷拉著腦袋,好像要到小河里喝喝水,洗洗澡似的;兩岸的柏油路面被太陽公公烤得都變軟了,走在上面,軟綿綿的,就像走在棉花上似的;花兒們都低著頭,葉兒都蔫了;那平時調皮的大黃狗,現在,正乖乖地趴在樹陰下面,伸著舌頭“呼哧呼哧”地散發體內的熱量；就連待在樹上的蟬寶寶，也在高唱一曲：“熱熱熱，熱死了……”

烈日當頭，所有的花草都是無精打采的，垂頭喪氣的樣子，只有一大片的荷花，在平靜的湖面上昂首挺胸，亭亭玉立地站著，吸引了很多人的目光。

荷葉挨挨擠擠的，上面還有晶瑩閃爍的露珠，多么像一個碧綠的大圓盤上，放上了幾顆耀眼的珍珠啊。

啊，夏天是充滿活力的，夏天是充滿熱情的，我愛夏天！

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十四

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入：

１、同學們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領略大興安嶺的美景，認識這里的看林人。（齊讀課題）。

２、釋題，設疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學生討論，教師隨機板書）。

二、初讀課文：

１、學生自學課文，投影出示自學要求。

２、檢查自學效果：

（1）詞語檢查，讀讀并理解下列詞語：

蜿蜒曲折倚窗外望山巒起伏浮躁狂妄低吟淺唱絮絮低語傾訴衷腸。

（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內容？

3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。

三、學習課文第二、三自然段。

１、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關語句。

（1）學生自讀，邊讀邊劃出有關描寫白樺林的語句。

（2）結合文中語句討論白樺林特點。

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”

（3）結合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）。

（4）思考想象：作者走進白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產生的？

２、指導朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

四、有感情地朗讀課文。

五、小結：

課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內容？我們下節課再一起討論，一起交流學習-§。

六、布置作業：

1、積累文中好詞好句。

2、背誦自己喜歡的段落。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十五

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。

1、熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質。

3、感受作者對護林人深情的贊美，體會林業工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

教師：課件。

學生：預習課文。

堅守崗位。

看林人。

無私奉獻。

默默守候。

白楊是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

1、出示自學思考題，學生自學。

（1）或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學效果。

1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）。

2、寫反義詞：浮躁（）異常（）。

第一節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

1、你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

指導學生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。

（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）。

指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

1、有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

夏天的白樺林六年級大全（16篇）篇十六

夏天到了，太陽火辣辣的照射著大地，田野一派生機勃勃，今天，媽媽帶我去鄉下欣賞美麗的田野。

到了鄉下，樹下的知了像一位歌唱家，：“知了，知了”的唱起了歌。田野里的蟈蟈和蛐蛐也玩開了，他們倆正在玩捉迷藏呢，蟈蟈到這邊那蛐蛐就到另一邊，它們玩得筋疲力盡，十分快樂。小山中的森林郁郁郁蔥蔥，里面有活潑可愛的小鳥，有香飄十里的花兒，還有叮叮咚咚的小溪流……田野一碧千里，有小麥，小麥穿著碧綠的衣裳。大豆挺著一個大肚子，像一個將軍。玉米掛著胡子像一個白胡子老頭兒。小溪比春天唱得更歡了，它像一個鋼琴家，它對大家彈奏，那聲音十分悅耳，十分動聽。小花開得更艷了，這里一叢，那里一簇，紅如火，白如雪，黃似梨……顏色各異，五彩繽紛。夏天的景色美不勝收，我愛夏天的田野。

每年暑假，我都會和家人回老家游玩，在那一望無際的田野上，是我和姐姐經常去探秘的地方。

下午，烈日當頭，驕陽把大地烤得酥酥的，我和姐姐沖了個涼水浴，換上清新的夏裝，朝著田野進發。

來到田野中，放眼望去，一片無窮無盡的綠色，綠油油的禾苗正好齊大腿，我和姐姐傾聽著青蛙和知了的協奏曲，叼了片葉子在嘴中，分頭去觀察這可愛的小生靈------知了。