教學(xué)工作計(jì)劃可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)研究這些范文，教師們可以更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇一

分析《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1、分析小說(shuō)中的人物形象，理解文章主題。

2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

過(guò)程與方法。

1、整體感知法。

3、自主討論法。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

教學(xué)分析。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解文本，分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法。

解決辦法根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。

教學(xué)策略在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

莫泊桑。

贊

錢(qián)、情。

盼遇躲。

本質(zhì)。

趕

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、賞讀課文，品析人物性格特征。

3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課。

課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）。

（二）了解作者。

莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）。

師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

（三）速讀課文，整體感知。

同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的.感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。

1、生談初讀課文的感受。

2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。

（四）賞讀課文，品析人物。

菲利普夫婦。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼？

2、通過(guò)這些稱(chēng)呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？

3、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。

例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

析：通過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。

4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）。

若瑟夫。

1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移。

1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）。

原文開(kāi)頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

（生暢所欲言）。

師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。

（六）課堂總結(jié)。

師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。

2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．引入課題簡(jiǎn)介作者。

二．范讀課文。

三．初步感知。

你第一次讀了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？

四．初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物。

五．討論主題。

小說(shuō)意在揭示什么主題？

1.分組討論。

2.代表發(fā)言。

3.教師梳理。

六．小結(jié)啟迪思維。

七．拓展想象。

板書(shū)：菲利普夫婦于勒“我”人物。

憎恨害怕奉為福星深?lèi)和唇^。

（趕）（盼）（躲）情節(jié)。

生活拮據(jù)環(huán)境。

可悲？可憐？深思？

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇四

本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。

學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。

2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。

人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。

概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說(shuō)的整體把握。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教具：多媒體課件。

激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）。

1、導(dǎo)入新課：

師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元錢(qián)。

師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？

生：不能。

生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……。

師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。

（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過(guò)，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇五

了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1。繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；

2。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)。

情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

1。分析人物性格。

2。理解作品揭示的主題。

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

電腦，教學(xué)課件。

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1。由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2。學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

3。利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入。

我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑寫(xiě)的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

二、看tv。

（一）了解作者。

莫泊桑(1850-1893)法國(guó)作家。生于沒(méi)落貴族家庭。自幼喜愛(ài)文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

（二）目標(biāo)展示。

1。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

2。根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

（三）前提診測(cè)。

1。小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

2。小說(shuō)的情節(jié)由________、________、________和________構(gòu)成。

3。描寫(xiě)人物的方法有________、________、________和心理描寫(xiě)。

三、欣賞視頻，課文朗讀。

要求：用耳（聽(tīng)），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理描寫(xiě)的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）。

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問(wèn)題。

教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥。

問(wèn)題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的'敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)。”請(qǐng)找出描寫(xiě)菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。完成下表。

于勒的景況菲利普夫婦的表現(xiàn)。

神態(tài)行為語(yǔ)言對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）。

于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)。

于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢(qián)，并且要賠償損失。

發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買(mǎi)牡蠣的年老水手像于勒。

船長(zhǎng)證實(shí)買(mǎi)牡蠣的窮水手叫于勒。

五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示。

看tv，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)演示課文結(jié)構(gòu)及主題。

六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練。

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，力求通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說(shuō)，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

七、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，然而生長(zhǎng)在到處充滿(mǎn)了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國(guó)家的棟梁！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇六

1.地位和作用。

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

二、學(xué)情分析。

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教法分析。

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。

2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說(shuō)的`主題。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入新課。

大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析。

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。

(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇七

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)：

老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。”

（板題：狼）(ppt1)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見(jiàn)ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學(xué)們，有沒(méi)有信心完成今天的目標(biāo)？”

二、一讀課文，掃除生字詞。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，請(qǐng)看大屏幕。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)。

讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。

1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，更正有誤的'地方，師板書(shū)生讀錯(cuò)的字，并表?yè)P(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。

2、出示易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音，余生更正(ppt4)。

3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）。

三、二讀課文，譯講課文。

師：大家都會(huì)讀了，下面，我們?cè)賮?lái)讀課文，練習(xí)譯講。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（ppt6），最后連起來(lái)翻譯句子，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，更正有誤的地方。

1、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）。

2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正；若還不對(duì)，師生討論更正，并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定）。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）。

讀課文，背誦課文。(ppt7)。

請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。

出示背誦提示（ppt8）。

五、宣布下課。

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我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、賞讀課文，品析人物性格特征。

3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課。

課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）。

（二）了解作者。

莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）。

師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

（三）速讀課文，整體感知。

同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。

1、生談初讀課文的感受。

2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。

（四）賞讀課文，品析人物。

菲利普夫婦。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼？

2、通過(guò)這些稱(chēng)呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？

3、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。

例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

析：通過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。

4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）。

若瑟夫。

1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移。

1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）。

原文開(kāi)頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫?達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

（生暢所欲言）。

師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。

（六）課堂總結(jié)。

師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇九

三、課時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：1、理清故事情節(jié)；

2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

五、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。

六、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題思想的深入理解。

七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法討論法。

八、教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀。

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

1、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據(jù)棧橋撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸。

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？

3、按開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）。

（四）、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解。

1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。

2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書(shū)：菲利普夫婦。

盼憶遇躲。

（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

（把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）。

1、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）。

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）。

（用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人正直的人賊）。

4、為什么要躲開(kāi)于勒？（因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。）。

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢(qián)。）對(duì)，（板書(shū)：錢(qián)）從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián)。

六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格。

通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說(shuō)，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

（2）、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷。

（4）、交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

八、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢(qián)活著，不能讓錢(qián)左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書(shū)：

莫泊桑。

菲利普夫婦====。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十

莫泊桑是（國(guó)家）19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了文壇。

代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《米隆老爹》等。

世界三大短篇小說(shuō)巨匠——俄國(guó)的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國(guó)的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國(guó)的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩(shī)》。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。

2、認(rèn)識(shí)小說(shuō)豐富的思想性。

3、理解對(duì)比手法和景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話(huà)學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）。

三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

（在這個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）。

2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）。

完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

在這個(gè)因?yàn)殄X(qián)而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰(shuí)是主人公呢？

1、找出主人公并說(shuō)明理由。

（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過(guò)“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見(jiàn)證了整個(gè)故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無(wú)情；還表現(xiàn)了作者對(duì)親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過(guò)若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情。

（3）菲夫婦,全篇小說(shuō)主要寫(xiě)他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫(huà)的人物，通過(guò)他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無(wú)情的小人物形象，并通過(guò)他們表現(xiàn)了主題。

2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫(huà)的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

3、根據(jù)主人公分析小說(shuō)主題。

（1）人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

（2）小人物的悲哀。

(3)人性的扭曲。

五、結(jié)束語(yǔ)：

1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語(yǔ)）。

2．錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。面對(duì)金錢(qián)的拷問(wèn)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢福客瑢W(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

（若只展示第一課時(shí)，可以此作結(jié)束語(yǔ)。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：

一、分析藝術(shù)特色。

生動(dòng)傳神的形象刻畫(huà)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母。

寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩。

緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船。

平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白。

（題目探討可放在第一教時(shí)）。

二、與小說(shuō)中的人物或作者對(duì)話(huà)。

通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話(huà)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。

三、質(zhì)疑。

四、表演課本劇（研討與練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒…）。

1、表演；觀看并思考。

2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒緵](méi)變的是什么？（對(duì)金錢(qián)的追求）。

五、結(jié)束語(yǔ)：

錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫(xiě)下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

（結(jié)束語(yǔ)可調(diào)到第一課時(shí)）。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;

3、培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀、人生觀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的`閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書(shū)故事情節(jié))

二、分析探究

(一)菲利 普夫婦對(duì)于勒的 態(tài)度 變化

(二)追究根源，歸納主題思想

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

在現(xiàn) 實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的 叔叔于勒

盼

贊 富 希望

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十三

這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說(shuō)知識(shí)，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。

社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢(qián)，與資本主義社會(huì)金錢(qián)至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

教學(xué)目的。

了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。

教學(xué)重點(diǎn)。

探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

二、范讀課文。

1、學(xué)生板書(shū)生字詞：

2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義。

四、略讀課文。

小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

原因結(jié)果邏輯。

期待破滅心理。

開(kāi)端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。

懸念結(jié)局技巧。

五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫(xiě)作技巧。

教學(xué)反思。

課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

教學(xué)目的。

讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)。

人物分析。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀課文。

以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

三、討論。

引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。

板書(shū)：

揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困。

懼怕憎恨奉為福星深?lèi)和唇^。

四、拓展練習(xí)。

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。

學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十四

字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。

通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。

默寫(xiě)《破陣子》(醉里挑燈看劍)

(一)、亮標(biāo)明確

(二)獨(dú)學(xué)

1、給加點(diǎn)的字注音：

拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()

計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()

嘟噥()撬開(kāi)()闊綽()棧橋()

1、解釋成語(yǔ)

與日俱增：狡狽不堪：

鄭重其事：莫名其妙：

3、文學(xué)常識(shí)：

《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。

哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。

1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”

2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)：a、b、。

4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

之所以這樣選擇的依據(jù)：

5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么樣這象于勒：”

1.文中的“我”指，“我們”包括。

2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)人物的?

3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。()

4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十五

1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

說(shuō)明：世界短篇小說(shuō)的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國(guó)短篇選讀》這個(gè)單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國(guó)家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語(yǔ)言描寫(xiě)中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時(shí)各國(guó)不同的社會(huì)背景和各階層人民生活的狀況。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說(shuō)的一大特色。《我的叔叔于勒》一文，作者通過(guò)菲力普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系；《騎馬》一文也是通過(guò)埃克托爾騎馬前后的表現(xiàn)來(lái)反映當(dāng)時(shí)沒(méi)落貴族的心態(tài)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，如果讓他們?cè)谥鲃?dòng)、獨(dú)立自主的閱讀過(guò)程中，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探求精神。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受作品中的人物形象，從而理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。

2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

說(shuō)明：從八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小說(shuō)都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀小說(shuō)的主動(dòng)性和積極性。小說(shuō)中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，而對(duì)小說(shuō)中運(yùn)用典范的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的比較分析來(lái)感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說(shuō)表現(xiàn)的主旨。

1、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的'桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽?zhuān)侨顺詣e人的東西！”“他餓了，又沒(méi)有錢(qián)。”母親低聲回答。“我們能給他買(mǎi)一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣(mài)食品時(shí)，男孩（老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。

1、學(xué)生聽(tīng)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受。

3、學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。

1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書(shū)，掃除文字障礙。

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書(shū)）

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書(shū)掃除文字障礙。

2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的（包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書(shū)）

2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十六

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

1、“我”在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：

1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。“我”付給于勒牡蠣錢(qián)并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

2、第一部分（第1—4自然段）：寫(xiě)菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）。

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤(pán)的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

3、繼續(xù)追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)能轉(zhuǎn)起來(lái)，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說(shuō)明了什么？

討論明確：錢(qián)是驅(qū)使這個(gè)磨盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢(qián)關(guān)系。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn)，師生共同解答。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？

他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

環(huán)境描寫(xiě)在文中起了什么作用？

答案見(jiàn)“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

1、將本文改寫(xiě)成劇本。

2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫(xiě)成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。

給文章敘寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十七

一、導(dǎo)入：

1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”

契訶夫 俄國(guó)

歐亨利 美國(guó)

莫泊桑 法國(guó)

左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。

恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》

二、于勒之謎――分析于勒的形象

1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫(huà)出表現(xiàn)于勒形象的句子。

（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？

2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

（于勒的信中有什么破綻？）

（3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？

于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢(qián)財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門(mén)漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象

1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。

于勒無(wú)錢(qián)―罵―趕走

于勒發(fā)財(cái)―贊―盼望

于勒落魄―罵―不認(rèn)

2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？

只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)親兄弟――可惡，金錢(qián)至上――可鄙

3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？

這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。

明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢(qián)漠視情感，金錢(qián)至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。

四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘

1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿(mǎn)的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。

一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。

莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

第4-6節(jié)

拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

第7-9節(jié)

艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。

去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。

一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。

幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）

（同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）

三、總結(jié)升華：

這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢(qián)比骨肉親情更為重要，他們把金錢(qián)作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢(qián)至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。

然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫(xiě)中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。

于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十八

1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

1、對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;。

2、對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

一、課題導(dǎo)入:。

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)。

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(一)目標(biāo)展示：

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)。

1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)。

1、本文選自短篇小說(shuō)集()，作者()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。

2、小說(shuō)的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3、字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。

(三)整體感知：

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)。

1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)。

1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)。

2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?

3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1、故事情節(jié)。

開(kāi)端(1—4)盼。

發(fā)展(5—19)贊。

高潮(20—47)罵。

結(jié)局(48—49)躲。

2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。

3、舉例略。

a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)。

設(shè)置懸念，引人入勝;。

環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;。

對(duì)比手法，深刻鮮明;。

語(yǔ)言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

于勒：窮——————富————————窮。

菲利普夫婦：攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，

處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇十九

從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象。

理解小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷。

一、導(dǎo)入：

1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”

契訶夫俄國(guó)。

歐亨利美國(guó)。

莫泊桑法國(guó)。

左拉：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。

恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》。

二、于勒之謎——分析于勒的形象。

1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？”快速閱讀全文，畫(huà)出表現(xiàn)于勒形象的句子。

（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷。

（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？

2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

（2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。

（于勒的信中有什么破綻？）。

（3）第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。

于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢(qián)財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門(mén)漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“。

三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象。

1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。

于勒無(wú)錢(qián)—罵—趕走。

于勒發(fā)財(cái)—贊—盼望。

于勒落魄—罵—不認(rèn)。

2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？

只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢(qián)至上——可鄙。

3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？

這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。

明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢(qián)漠視情感，金錢(qián)至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。

四、主題之謎——人道主義精神的挖掘。

1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿(mǎn)的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。

一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。

莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）。

艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。

去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤薄拔ㄒ坏钠诖薄澳钅畈煌膲?mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。

一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。

幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）。

（同情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）。

五、總結(jié)升華：

這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢(qián)比骨肉親情更為重要，他們把金錢(qián)作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢(qián)至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。

然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫(xiě)中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。

于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇二十

2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。

1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的`巧妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)總結(jié)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇二十一

1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。

2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過(guò)的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽?zhuān)侨顺詣e人的東西!”“他餓了，又沒(méi)有錢(qián)。”母親低聲回答。“我們能給他買(mǎi)一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣(mài)食品時(shí)，男孩(老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。

2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。1、學(xué)生聽(tīng)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受。

3、學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。

整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書(shū)，掃除文字障礙。

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(老師隨機(jī)板書(shū))

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書(shū)掃除文字障礙。

2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

拓展品讀1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會(huì)了對(duì)比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說(shuō)《騎馬》。

2、請(qǐng)學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》，找出小說(shuō)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法。

3、從埃克托爾騎馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個(gè)怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)

4、讀完這篇小說(shuō)后，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說(shuō)《騎馬》。

2、圈劃出小說(shuō)中運(yùn)用了對(duì)比手法的句段。

3、交流討論。

4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說(shuō)主題。

5、小組代表進(jìn)行全班交流。

6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對(duì)比手法在小說(shuō)中的作用，品讀《騎馬》。

通過(guò)品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過(guò)程中，有意識(shí)地將知識(shí)、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。

課后作業(yè)

比較品讀提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容：

1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書(shū))

2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。)

要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

3、歸類(lèi)以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)

4、請(qǐng)學(xué)生再作第二次分類(lèi)(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。)

5、歸類(lèi)以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀小說(shuō)，圈劃出相關(guān)信息。

2、交流討論

3、學(xué)生按照時(shí)間順序，為找出的評(píng)價(jià)分類(lèi)。

4、學(xué)生大膽交流自己的見(jiàn)解。

5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類(lèi)。

6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說(shuō)中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)及交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生的感悟，必然會(huì)各有不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。

1、詞語(yǔ)積累

2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法展示人物內(nèi)心世界。

a、于勒沒(méi)有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?/p>

b、在船上，我們?nèi)覜](méi)能避開(kāi)于勒……

c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡?/p>

3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：

運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。

請(qǐng)以“他(她)變了”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。

學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，向課外延伸，把小說(shuō)的語(yǔ)言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇二十二

1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;

2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)

1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說(shuō)集()，作者()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。

2.小說(shuō)的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?

3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1.故事情節(jié)

開(kāi)端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;

對(duì)比手法，深刻鮮明;

語(yǔ)言傳神，看頭心靈。

借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

我的叔叔于勒

于勒：窮——————富————————窮

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，

處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教學(xué)教案大全（23篇）篇二十三

教學(xué)目的：

1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。

教學(xué)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹作者。

莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽(tīng)課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。

1、盼望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？

（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。

五、正音，辨字。

（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。

盼――贊――遇――躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點(diǎn)。

閱讀課文第96―98頁(yè)，回答下列問(wèn)題。

1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。

五、總結(jié)。

小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示練習(xí)題。

1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。

可是每星期日……多么驚奇啊！

對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。

a、交代“我”家拮據(jù)的家境。

b、交代“我”母親的思想意識(shí)。

c、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

d、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。

2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用――修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了。”

（1）母親為什么暴怒起來(lái)？

（2）母親叫我去付錢(qián)的原因是什么？

（3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。