心得體會是實踐經驗與思考的結合，是我們對所學知識的理解與應用。以下是小編為大家精選的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇一

家長的態度既要積極，也要講究策略。

1、激發孩子上小學的熱情。

千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。

2、全面關注孩子的發展。

一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。

家長如何指導孩子作息規律？

作息有規律也是幫助孩子樹立規則意識，適應社會生活的重要方面。

1、逐步幫助孩子確立時間觀念。

在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規定好時間限制，讓孩子自我監督，自己控制時間。

2、安排孩子相對穩定的作息時間。

家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。

3、作息有序與靈活調整相結合。

孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

家長要重點關注哪些問題？

以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。

孩子是否對入小學充滿期待與向往？

孩子是否能與周圍同伴友好相處？

孩子離開家人進入陌生環境后是否會沮喪？

孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？

孩子是否會照顧自己，如主動飲水？

孩子是否會重復簡單的口信？

孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？

孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執行？

孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？

孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？

家長要踏好準備節奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇二

由于大班孩子面臨著上小學的實際問題，因此，開展豐富多彩的幼小銜接活動，培養幼兒的學習興趣與良好的學習習慣，激發幼兒對小學生活的向往，便成為我們大班教育工作的重點。然而，近幾年我深深地感受到，家長們對孩子知識獲取量的需求越來越高，并將獲取的渠道寄托在幼兒園的幼小銜接工作之中。

帶著這樣的疑問，我在年級組的教研活動中將問題拋了出來。沒想到一石激起千層浪，竟然引發了大家激烈的回應：“對！我們班毛毛的媽媽昨天還問我幼兒園學不學漢語拼音呢。”“田田的爸爸早就提出讓我們給孩子出50以內的加減法，認為20以內的太淺了！”

作為老師，我們可以理解家長在應試教育制度下望子成龍、不能讓自己的孩子輸在起跑線上的急切心理。然而，我們也不能忽視了幼兒的身心發展規律與學習特點。大班幼兒由于年齡的增長，有了一定的自控能力，愿意在集體活動中嘗試與同伴合作完成一項任務，但由于思維方式的特點還是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維只是剛剛開始發展，如果一味地強加給他們不能理解的漢語拼音，或超出能力所及的數學認知范圍，不僅不能使他們達到理解與記憶的效果，還會使他們幼小的`心靈厭惡學習，對學習失去信心和動力。

認真分析了這些以后，我便利用家長會的機會，向家長們介紹了孩孑處于這個年齡段的學習特點與學習方式，希望家長能從觀念上加以轉變。隨即又與大班幼兒共同開展了一系列的幼小銜接活動，如，認識小學校，與哥哥姐姐共坐一室，體驗小學課堂的秩序與有趣，了解小學生的學習與生活，從而激發上小學的愿望；認識鐘表，感受時間的長短，為上小學培養時間意識；逐步增加共同學習的機會，開展游戲化的集體活動，培養學習習慣與學習能力等，逐步為上小學打好基礎。

班中的幼小銜接工作開展得有聲有色，幼兒在活動中快樂地體驗著、收獲著。然而這些舉措并未打消家長們的憂慮：“人家都在學，咱不學行嗎？”“上學以后，課程進度快得很，不學能跟得上嗎？”

以上存在的問題與社會大環境有著很大的關聯，小學門檻高、面試難，入學后進度快，都給家長們帶來了心理上的壓力。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇三

5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數學課“數的進位”，從游戲化的參加舞會的.十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇四

我參加了鄞州區舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領域進行聽課，然后進行各領域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。

通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果破壞圖書等)

讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。

入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。

孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，帶領幼兒參觀小學，引導和激發幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

本次活動為我們幼兒園教師和小學教師之間搭建了幼小銜接的對話平臺，讓我們了解了幼兒園與小學的教學方式區別，也認識到孩子在入小學前應該做哪些準備工作，真的是受益匪淺。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇五

為了能更好地讓孩子適應小學的生活，作為家長，我們也是多方取經，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：

1、第一，為孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。

2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。

3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務不會有太多的抗拒。

4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。

5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。

6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。

總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇六

觀看了本周365直播特級教師袁冰楠的講座，我收獲了很多。在袁老師的講座中，我們知道在玩音樂集體教育活動存在的問題。教育活動的目標單一，在教學活動中，打擊韻律的活動較少，所以容易出現教師高度控制和教師想要主體性和創造性。而這些問題，也是我們在教學活動中經常出現的問題。作為教師，我們應該認真分析，充分利用各種因素，引導幼兒理解感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發展，使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。

教師應引導幼兒產生與音樂作品相適應的情緒，情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。要充分發揮教師的主導作用，調節幼兒的主動性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。

學習音樂的三大基礎，技術、樂感和勤奮，是支撐一個人成才的三大素質，技術的基礎，首要是要學會放松，我們要把放松當規范，把放松作為基礎，孩子只要一緊張，學習的速度、耐力、爆發力、控制力就很難控制，所以作為教師，我們應當給幼兒充分的和諧輕松的環境，活動要以學生為主體，在輕松和諧的氛圍中感受音樂。

講座中的與我音樂集體教育目標的設定，目標是起點也是歸宿，設定音樂到目標的重要原則是促進幼兒全面，和諧發展，所以我們在設置音樂教育目標時，要從情感知識技能能各方面設置目標。

活動實施過程中，音樂集體教學游戲化，通過各種游戲，讓幼兒迅速地感受音樂的韻律，也能夠調動幼兒的積極性。

通過直播學習，我們了解到幼兒音樂集體教育內容，從歌唱韻律節奏，逐漸融合，相互滲透，以我的興趣和促進兒童的發展為主要標準，這個讓我們知道作為教師，我們不僅要發展幼兒的歌唱水平，還要發展幼兒的韻律感和節奏感，有助于幼兒將來的創造性發展，而教師在活動組織和實施上，讓幼兒主動的探索感受音樂帶來的快樂。

總之，教師要認真分析，研究教材，了解幼兒的音樂水和平認知能力，以此為出發點，充分發揮創造性。用多種方法調動幼兒的學習興趣，提高幼兒感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參加活動，在活動中得到發展。

通過觀看此次講座，讓我受益匪淺，在教育教學工作中帶來了實踐與拓展，引導了一個思路，新的教育觀念逐漸落實到教育教學實際中，真是收獲滿滿！

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇七

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養呢?

讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。

在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇八

時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：

從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。

新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇九

時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。

人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇十

幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡與銜接。它承上啟下，對幼兒的全面發展和學習能力的提升起著至關重要的作用。通過參與幼小銜接，我深感幼兒園期間的教育和培養對于孩子未來學習的奠基至關重要，同時也對于教師的作用有了更深刻的理解。

幼兒園作為孩子們接受教育的第一站，培養了他們良好的學習習慣和基本的社交能力。在我的觀察中，適當的游戲和互動，能夠培養孩子們的主動性和合作精神。例如，可以通過游戲的方式讓孩子學習與人交往，解決問題的能力。在課堂活動中，可以讓孩子與其他同學一起參與小組活動，這能培養他們的團隊合作精神。這些培養的習慣和能力，在幼小銜接的過程中，為他們適應小學的學習環境和新的學習方式奠定了基礎。

然而，幼兒園和小學的學習環境和方式存在著很大的不同。在幼兒園，老師主導學習，而在小學，學生需要更多的主動參與。這對很多孩子來說是一個巨大的挑戰。我記得當我第一次走進小學的教室時，我感到非常緊張和不適應，因為這是一個全新的環境和學習方式。然而，通過幼小銜接的活動，我的適應過程加快了。我學會了如何與老師和同學相處，如何主動提問和解決問題。我相信這些提前的準備使得我在小學中能夠更好地適應新環境，更快地進入新的學習狀態。

除了對學習環境的適應，幼小銜接還對于學習內容和學習方法的銜接起著重要的作用。在幼兒園，我們學習了一些基礎的知識和技能，如認字、寫字和簡單的計算。這些知識和技能將為我們進入小學學習打下基礎。而通過幼小銜接的過程，我們可以早一步了解到小學的學習內容和要求。從幼兒園到小學的過渡階段，我們可以提前接觸到小學的教材和學習方法，了解小學的學習重點。這讓我們在小學中能夠更快地適應新的學習內容和學習方法。

通過參與幼小銜接的活動，我在交流與合作、適應學習環境和銜接學習內容三個方面受益匪淺。這些經驗讓我明白了幼兒園教育的重要性，它不僅僅是讓孩子們開心地玩耍，更是為他們未來的學習打下基礎。同時，我也深感教師在幼小銜接過程中的關鍵作用。教師們應該發揮自己的專業優勢，幫助孩子們更好地適應小學的學習環境，引導他們形成良好的學習習慣和積極的學習態度。

總結起來，幼小銜接對于幼兒園和小學的學習過程起著重要的橋梁作用。它幫助幼兒們更好地適應小學的學習環境和學習方式，順利銜接學習內容和學習方法。通過參與幼小銜接，我對幼兒園教育和教師的作用有了更深刻的理解，也明白了幼兒園和小學之間的過渡與銜接對于孩子全面發展和學習能力的提升的重要性。我期待著今后幼小銜接能夠得到更多的關注和改進，為更多的孩子們創造一個更好的學習環境和學習機會。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇十一

幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。

首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環境和老師的不安，也有迎接新的學習環境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。

其次，幼小銜接要注重綜合素質的培養。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養孩子的興趣和創造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養孩子的學習能力和綜合素質。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發揮自己的潛能。

再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環節。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發展。

最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內容和活動。我曾經將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環境和學習內容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。

通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質的培養、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發展。

幼小銜接研討心得體會（專業12篇）篇十二

幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學習內容和學業要求的增加，還涉及到課堂上的紀律要求和個人獨立能力的培養。在這個過程中，我積累了不少心得體會。

首先，幼小銜接要充分重視學生的適應問題。從幼兒園過渡到小學，學生需要適應新的學習方式、學習環境和學習要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學的嚴格紀律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應老師的言傳身教和課堂紀律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學生更好地適應新的學習環境，我經常與家長進行溝通，了解孩子的學習情況和問題，并根據他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導。

其次，幼小銜接需要注重培養學生的自主學習能力。隨著年級的提高，學生的學習任務和學習內容將更加繁重和復雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導和幫助完成學習任務，而在小學階段，他們需要逐步培養自主學習的能力。在教學中，我倡導學生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經驗和發現新的方法。通過鼓勵學生主動探索和實踐，他們的自主學習能力得到了增強，也更加適應了小學的學習要求。

第三，幼小銜接要注重關注學生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環境中，同學之間的關系也相對輕松自然。但是，小學階段的學習和生活環境發生了巨大的轉變，學生進入了一個陌生的集體，尤其是同學關系的初步形成會對他們的學習和生活產生重要影響。因此，為了幫助學生順利適應新環境，我經常開展集體活動、小組合作和同學間的溝通，讓學生們相互認識、相互信任，并引導他們培養良好的情感交流和合作精神。

第四，幼小銜接還要關注學生的綜合素養發展。除了學習課本上的知識，幼小銜接還要關注學生的綜合素質培養。在小學階段，學生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養學生綜合素質的重要機會。因此，我鼓勵學生參加各種社團和興趣小組，讓他們充分發展自己的特長和興趣，培養學生的創造力、交流能力和團隊合作精神。

最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環境，家長的關心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關重要的作用。因此，我與家長保持經常的溝通和交流，及時了解孩子在學校的表現和困惑，并為家長提供相關的指導和支持。

總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關系到孩子們學習生活的全面發展。通過我的實踐經驗，我發現關注學生的適應問題、培養學生的自主學習能力、關注學生的情感健康、關注學生的綜合素養發展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環節。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學階段，并在以后的學習生活中取得更好的成績。