讀書心得是對一段時間內所讀書籍的思考和成果的總結，有助于我們更好地應用所學知識。以下是小編為大家整理的一些優秀的讀書心得范文，供大家參考。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇一

記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學前，我只穿了一件內衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學校就下起了毛毛細雨，一陣風吹來，鉆進了我的里。凍得我嗦嗦發抖。好不容易挨到了放學，我本來想風一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊！”現在回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。

這就是所謂的母愛，她，她無私奉獻，她，她像什么？她像，她像清風，她更像一團火。

其實母愛是在不知不覺中產生的.，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你，我一定會歌頌你。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇二

今天，我們學習了秋天的懷念這課，感觸頗多。

文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開導兒子。讓兒子坦然面對生活，繼而成為了一位偉大的作家。

現在的我也不是正處于這種狀態下的嗎？

最近學習狀態一點也不好，數學課上講的東西爸爸都教過，我也很認真的去聽，老師問什么我能答什么，但就是考試的時候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來了，第一步減沒改成加，對于這種低級錯誤我還能說什么！

再說說最近打籃球吧，以前全是我們隊十幾分二十幾分，我內線上籃也是隨心所欲，班級里的對抗中，我一場也沒輸過，這也使得我在班中的威信很高。可是現在我只要一進內線，必定會有三四個人來防我，叫我怎么進攻？以前是太多了在外線試手感，現在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強保住了勝利成果，但是的分數已經大不如從前了，這是什么樣的一個天差地別啊！

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”人總是要面對困難的，不能一味的消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會借住何人的力量來走出困境呢。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇三

讀了《秋天的懷念》這篇課文，我受到啟發。它主要寫了母親生病了，還要帶著下肢癱瘓的`“我”去北海看花。后來母親去世了，妹妹推著“我”去看了花。又一個秋天，我又懷念起母親來。讀到這里，我不禁想起一件過去的事。

那時我還小，只有六歲。那次我生了病，住院了。媽媽每天下班以后來看我，給我吃藥，還買來了我愛吃的一些水果和零食。有一次，我去醫院掛點滴，媽媽下班回來，這天，她也有“作業”，可她不工作，先給我喂藥。睡前，媽媽還給我講了一些故事，然后我睡了。夜里，我聽見筆的“沙沙”聲，便睜開眼，只見媽媽正在寫字。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇四

今天，我讀了《親近母語》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。

《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。

當母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的`艱辛，命運的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。

我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創造生命的奇跡！

秋天的讀書心得（專業21篇）篇五

又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細細簌簌的枯葉，一切又回到那時，一個逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現在我眼前。

這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無微不至地照料安慰著脾氣暴躁無常的兒子，并計劃一起去看北海的菊花。未料，出發前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵，帶著母親的期望堅強而樂觀地活下去。

看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來。我感受到字里行間散發著濃郁母愛的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰勝病痛的原動力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛城墻，儼然出現在我面前，令我肅然起敬，同時感動萬分。

靜靜合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛，觸碰心底的溫暖，不求回報，義無反顧，像甘泉，像清風，更像一團火，使我永生難忘。謹以此文，表達我對天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛的平凡與偉大，生命的無奈與堅強!

秋天的讀書心得（專業21篇）篇六

讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的關愛，就沒有今天的我。以后要多多關心母親，不要讓她再做許多家務，要自己承擔一份。我一定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。

這篇文章寫的是史鐵生因。

雙腿。

癱瘓后，脾氣變得暴躁無常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。

雙腿。

殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。

動詞。

常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經知道。

讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務，還要時常關心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務事都干完。

今天我讀了這篇課文，激動的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對我的關懷是那樣的體貼入微，我真想對全世界的母親說：“您們都一樣的偉大，一樣的無私”。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇七

讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是啊！母親一直為我們無私的奉獻著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。

文中史鐵生因。

雙腿。

殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。

動詞。

常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經知道。

讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務，還要時常關心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務事都干完。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇八

山固然高，也不如母愛高；海固然深，也不如母子情深。這偉大的母愛是我從《秋天的懷念》這篇課文中感受到的。

作者的母親雖然身患重病，但她依然絞盡腦汁，想盡辦法讓孩子開心，讓這個雙腿癱瘓的兒子重新振作起來。但是當她答應兒子第二天一起去看菊花時，自己卻倒在血泊中。她臨終前那句沒有說完的話，仍是擔心她那雙癱瘓的兒子和未成年的女兒。讀到這兒，我的眼淚止不住流了出來，再也忍不住再讀下去了。我再一次深切地感受到母愛的偉大。

如果有人問我，這個世上最愛誰？我會毫不猶豫地回答：“媽媽”！

記得有一次，流行腦炎，媽媽可擔心極了，因為我平時就抵抗力弱，這次不一定能溜掉。

那天，我覺得頭重腳輕，老師的話一句也沒聽進去。放學回家后，媽媽知道了，背起了我直往醫院跑。在半路上我聽到媽媽氣喘吁吁，看到額頭流下了大顆大顆的'汗珠。這時，我感到心里涌上了一股從來沒有過的暖流—那就是深深的母愛。

到了醫院，媽媽緊張的等待確診結果，幾分鐘過去了，醫生說：“只不過是一場感冒。”媽媽聽了才深深的吸了一口氣，并自言自語地說：“總算放心了。”望著媽媽，我從她的眼睛里又一次讀到了深深的母愛。

從小到大，媽媽關心我的事很多很多，多得像那天上的星星數也數不清了。

啊！母親愛真偉大。我永遠也不會忘記您的恩情，母親！

秋天的讀書心得（專業21篇）篇九

這篇《秋天的`懷念》，它使我深受感動，它讓我懂得了做母親是多么地不容易，知道了母子之間的深厚感情，還讓我懂得了“人間唯有母子情深”，母愛是世界上最偉大的東西，母愛只要求付出不要求回報，由此，我還想到，我們一定要珍惜母愛、報答母愛，如果我是一個歌手，我一定會歌頌您!

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十

每個母親對兒女的愛都是無私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛。

史鐵生的母親在臨死前說：“我那個有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動了，腦海里重復播放著這樣一幅畫面：一個滿頭白發的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現在理解了，當母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時，母親為什么會立即撲過去抓住他的手，因為在母親看來，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對生活的希望。

讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對我一點一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對我無微不至的愛。所以我要好好學習，長大以后報答母親這份深沉的愛。希望我的媽媽都能夠健康快樂，我會好好報答她的愛。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十一

今日，我學了一篇課文，全名是《秋天的懷念》。這篇課文使我獲益匪淺，幫我留有了刻骨銘心的印像。

這篇課文敘述了一個患有病重的母親，體貼入微的照料兩腿偏癱的兒子，直至生命最后一息的事。歌頌了杰出而不求回報的母愛，也表達了作者對母親深深地的想念與內疚。

課文內容里有很多語句都打動了我，例如這時候，母親就悄悄的躲出來，在我看不見的地區悄悄地留意著我的聲響。這句話，使我感受到母親的包容、無可奈何與擔憂。而從當一切修復寧靜時，她又偷偷地進去，眼圈紅紅地望著我。這句話，又可以看得出母親為了更好地不許兒女了解，忍著著自身身體和心里的痛楚，而故作寧靜，又一次反映出母親對兒子無的愛。殊不知，最讓我感動的是母親臨終前的囑托：我那個得病的兒子，也有哪個未滿十八歲的閨女母親在臨終前都還牽掛著兒女，表明母親心里僅有兒女，唯有沒有她自身。但是相信，要是兒女記牢母親得話，好好活下去，便是對母親較大的寬慰！

《秋天的懷念》要我感受到母愛的不求回報與杰出。我之后一定要心懷感恩母親，讓這溫暖的母愛始終儲存在我的心里！

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十二

讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我感受到史鐵生面對生活的那種不屈的信念，還感覺到了母親對兒子的理解，同情和關愛，突出了母愛的無私和偉大。文章中的母親是多么的偉大啊！這就是一位堅強，無私，慈愛自己兒子的偉大母親。重病纏身的母親，依然照顧著癱瘓的兒子，臨終前還放不下自己的兒女，這可以看出這位母親愛自己的.孩子。

母親就想那綿綿的春雨，而作者就是嫩嫩的小草，滋潤著作者的心，讓作者健康快樂地成長。

這篇文章給我的收獲就是：好好學習，好好報答父母對我們的恩情。可憐天下父母心，我們一定要好好讀書不要半途而廢。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十三

今天，我讀了史鐵生的《秋天的懷念》。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。

《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。

當母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的艱辛，命運的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的'生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。

我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創造生命的奇跡！

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十四

"同課異構"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結合起來,比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。

在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現這一目標時，本人認為可以引導學生從課文中理解，教會學生運用聯系上下文的方法理解課文，還可以引導學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯系生活實際來理解(因為課前學生已經親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。

通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十五

期待花開聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。

新課伊始，朱老師用“優美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發學生對秋天的雨的喜愛之情，調動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態自然大方，親切隨和。可以感覺到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設計環環相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現朗讀的多樣化和趣味化。

讓我記憶猶新的是，教學中朱老師設計了這樣一個環節：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：

1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。

3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。

4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。

5、在學習生字中，讓學生互相提醒應該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應提醒書寫時注意些什么，讓學生指導老師書寫，生生合作書寫互相評議。

通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十六

看著遠處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。

生活中，母親對兒女的愛總是只顯露三分。因為，她們怕太過寵愛孩子，反爾不利于孩子的成長；太過嚴格的要求，又會讓孩子覺得自己不夠愛他。在孩子成功的時候，母親在高興的同時，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵著；在危機出現的時候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護著孩子……一切的一切都體現著母親對孩子深深的愛。只是因為這是微不足道的細節，我們沒有注意到罷了。

文中，母親無時無刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無私又偉大的母愛吧！

想著想著，又想起了一個故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻了自己的肝臟后，從容不迫地開槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十七

我是一個很少接觸散文的人。當我看到這篇文章的主題時，我不知不覺地有了這篇文章的概述。在我看來，《秋天讀史鐵生》《秋天的思念》是一個非常膚淺的話題，無疑是關于秋天的風景和秋天的風景。許多散文家會選擇秋天作為主題，因為這是一個多愁善感的季節。

當我打開它閱讀時，我發現這是一篇多么獨特的文章。一開始，我想像滅煙一樣消除我的想法：‘腿癱瘓后，我的脾氣變得喜怒無常。看著從天而降的雁陣，我會突然把玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛烈地把手邊的東西扔到周圍的墻上。媽媽悄悄地躲了出去，在我看不見的地方偷偷聽我的動靜。當一切恢復沉默時，她又悄悄地進來，眼睛紅紅的，看著我。“聽說北海的花開了，我推你出去散步。她總是這么說。媽媽喜歡花，但自從我癱瘓后，她侍弄的花都死了。“不！我不去！“我狠狠地打了這兩條可憐的`腿，喊道：“我活著有什么勁？母親撲過來抓住我的手，忍著哭聲說：“我們倆在一起，好好生活，好好生活……”

文章后面有一個問題：為什么我母親在腿癱瘓后服務的花都死了？因為我對這篇文章有了進一步的了解，我的回答是：我母親一直默默地等著我，照顧著我，她沒有心思和時間來照顧這些花草。我認為我的理解不是很深刻和膚淺，但我想不出為什么我母親的花死了。

這篇散文真的很有聶攝力，我是一個多愁善感的人：她出去了，再也沒有回來。當鄰居們把他抬上車時，她還在吐血。我沒想到她會這樣生病。看著三輪車的遠去，我從來沒有想過這是一個永遠的告別。在這一段的最后一段中，我母親仍然懇求‘我’去北海看花。段落的對比如此之大，以至于我的反映變慢了。我經常看小說，內容從來沒有給過我很大的感受。這篇散文打開了我失散已久的心。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十八

這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無私、偉大的母愛。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北海看菊花，鼓勵兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。

記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學前，我只穿了一件內衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學校就下起了毛毛細雨，一陣風吹來，鉆進了我的袖口里。凍得我嗦嗦發抖。好不容易挨到了放學，我本來想風一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。

這就是所謂的母愛，她不求回報，她無私奉獻，她義無反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風，她更像一團火。

其實母愛是在不知不覺中產生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我必須會贊美你;如果我是歌手，我必須會歌頌你!

秋天的讀書心得（專業21篇）篇十九

《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。

今天聽了金老師和朱老師的兩節同課異構的課，感受頗深：

一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學生初讀課文時要求讀準字音，讀通句子。總體感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學生讀，初知全文內容。在教學第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。

金老師先讓學生齊讀課文，然后在學習第一、第二自然段時分別讓學生讀這段。

從今天學生學習的情況來看，讀通課文至關重要。

二、在讀準字音上，舍得下功夫檢查自學情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學生說出特點，在指導讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學生讀句子時讀錯時糾正。兩節課老師都非常重視字詞的教學，那么學生讀準句子，讀準課文應該沒問題了。

三、在理解詞語上，要講究方法。

第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學，今天兩節課不約而同都教學了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學生找出顏色的詞，然后讓學生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找幾個近義詞。這樣學生對“五彩繽紛”這個詞，應該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學生用動作來演示一下，進行理解。朗讀時也可以讓學生配上動作，增加趣味性。

四、在朗讀指導上，要落到實處。

《語文課程標準》明確指出：“小學從一年級開始，就應該學習用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”朗讀已成語文課堂上必不可少的教學手段。特別是寫景散文，指導學生美美地讀是教學本文的一個重點。在這兩節課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導、組織學生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學生讀的同時，教師也要參與進去，在學生讀不好時，教師要適時的示范指導，如今天的兩節課中，學生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進行示范，讓學生仿照讀一讀。要抓重點句進行指導，不要每一句都指導，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導好第一句，第二句就可以讓學生仿照第一句來讀了。節省指導的時間。

五、在語言的積累運用上，要鋪設階梯。

豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。

金老師在教學第二自然段時，有一個環節是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學生仿照例句來說一說。學生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習在填兩部分，最后最好讓學生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇二十

聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。

新課伊始，朱老師用“優美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發學生對秋天的雨的喜愛之情，調動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態自然大方，親切隨和。可以感覺到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設計環環相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現朗讀的多樣化和趣味化。

讓我記憶猶新的'是，教學中朱老師設計了這樣一個環節：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：

1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。

3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。

4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。

5、在學習生字中，讓學生互相提醒應該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應提醒書寫時注意些什么，讓學生指導老師書寫，生生合作書寫互相評議。

通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

秋天的讀書心得（專業21篇）篇二十一

《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》在作者筆下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語言生動活潑。課文以秋天的雨為線索呈現的場景繁多，內容豐富，句式多變，但結構整齊，總的特點就是美，特別適合朗讀。聽了程燕錦老師的這節課后使我學到了很多東西。

程老師在教學第二課時總體把握全文，引導學生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學。為了突破重點，程老師抓住第二自然段中的關鍵詞"五彩繽紛"來進行朗讀指導。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好選擇性的進行朗讀指導，真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。對句子的朗讀指導并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。"程老師先請一位學生讀一讀，進行評價。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個重點詞語，讓學生體會秋雨的優美。

課文中有許多優美的詞句，在教學中注重引導學生自主發現。在學習句子時，師能緊扣秋天的特點來學習。讓同學自己用不同的方式來感知秋天的美。同學動手把自己喜歡的句子畫下來并指導朗讀。在教學句式中程老師自然的把整節課的知識融入到作文教學中。讓學生學以致用，并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。在課堂中多數老師專門安排養成教育學習，而程老師課中是有聲有色的教學讓同學走入了課堂的學習。同時該師基備了教師應遵循的教學原則。教學方法親和力較強自然渲染了整個課堂氣氛。在內容講解中程老師做到精講精簡。板書工整，安排合理。總之整節課設計都值得我學習。

我個人認為在生仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導學進行表演讀。