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小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)

時間:2025-07-24 作者:雨中梧

教學(xué)計劃的編制過程應(yīng)該注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性,能夠適應(yīng)時代和社會的發(fā)展需求。教學(xué)計劃的改進(jìn)需要通過總結(jié)和反思,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇一

本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話,這樣的整體安排,讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,體會童話的特點??進(jìn)一步感受童話的魅力,在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計理念】。

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點】。

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入談話。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識他們嗎?

二、主題回顧。

2、學(xué)了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)。

三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》。

1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)。

2.(出示課件)請同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

3、全班交流:指名回答。

4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

(1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

(2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

(3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

(4)、讀了這個故事,你有什么收獲?

聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

我的感悟:

我要學(xué)習(xí)小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡:同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

(1)文章寫了一件什么事?

(2)你有什么啟示?

2、指名說。

3、師小結(jié)。

無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

五、詩朗誦《神奇的世界》。

六、作業(yè)。

1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》。

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇二

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識他們嗎?

2、學(xué)了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)。

1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)。

2.(出示課件)請同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

3、全班交流:指名回答。

4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

(1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

(2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

(3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

(4)、讀了這個故事,你有什么收獲?

聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

我的感悟:

我要學(xué)習(xí)小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡:同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

1.請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

(1)文章寫了一件什么事?

(2)你有什么啟示?

2、指名說。

3、師小結(jié)。

無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》。

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇三

1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫的文章,來體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。

2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。

3、通過通讀文章,概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?(幻燈片1)生:故事中的人物或主角。生:電視劇中的人物。

師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

師:同學(xué)們知道角色是什么了,我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢?”

生1:發(fā)生好的事情就會感到快樂。生2:發(fā)生不好的事情就會感到悲傷。

師:同學(xué)們想不想做游戲?生:想(伴有興奮的情緒體驗)師:那大家高不高興?

生:高興。(伴有激動的情緒體驗)。

師:好了,我們的游戲結(jié)束了。(伴有驚訝、疑問等情緒體驗)生:啊!什么呀!(伴有討厭、反感的情緒體驗)師:游戲就是“我問你答”呀!生:哎!(伴有失望的情緒體驗)。

師:好啦!其實是老師小小的調(diào)皮了一下,和同學(xué)們開了一個玩笑啦!真正的游戲其實是“演員我最大”(伴有高興的情緒體驗)。

(幻燈片2)。

師:“演員我最大”游戲規(guī)則:老師說出具體情境,同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。如:

情景一、中了五百萬的大獎(哇哦!);

情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷(哎);

情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用(什么?);

情境四、今天沒有家庭作業(yè)(耶耶耶!=)。

師:看來同學(xué)們都玩得非常的開心,大家剛才在老師和你們開的一個小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎?(幻燈片3)。

生:明白了(學(xué)生親身體驗到情緒,通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實性,學(xué)生更容易理解)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:在師生互動環(huán)節(jié)過程中,間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗各種情緒的產(chǎn)生,能直接的感受到情緒的真實存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

師:非常好,接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂,一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”(幻燈片4)。

生:讀出角色的情緒。

師:同學(xué)們請打開群文閱讀課本第2頁,一起來看看本次群文閱讀主。

題下的文章一共有五篇(幻燈片5),同學(xué)們速讀以下文章,建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,最后綜合大家的意見,討論交流一下。(在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法)本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,在合作中體驗團(tuán)體的重要性。

速讀要求(幻燈片6):用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。

生:記得。

師:回憶一下,是什么呢?

生:在閱讀時用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。師:真棒,今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對人物情緒的刻畫,找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動作、神態(tài)上的。請同學(xué)們找一找,回憶一下。

解決一下幾個問題:

問題一:(幻燈片7)。

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。

2、下課鈴響了以后,我們都沒像平時那樣一窩蜂似的擠出校門,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,誰也不說話。

情緒分析:沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張………問題二:(幻燈片8)。

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么?用自己寫下的詞語概括,并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。

興奮(文一);沮喪(文二);激動、滿足(文三);委屈(文五)………問題三:(幻燈片9)。

例如:文章二中科豆拿到成績單后他的情緒反應(yīng)是(),如果他沒有(),他會說(),又會做()。如果你在遇到和科豆同樣情況下,會不會有相同的情緒反應(yīng)?你又會怎樣處理?問題四:(幻燈片10)。

將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類,并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點。

喜:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動、感動、滿足怒:憤怒、氣惱。

哀:沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望懼:害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張問題五:(幻燈片11)。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇四

1、借助注釋理解詞句,了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。

2、運用品味語言、比較異同等閱讀策略,體會文章中語言的'精妙。

1.通過閱讀文言文,感受語言的魅力。

2.在交流朗讀中熏陶情感,發(fā)展思維,進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點。

感受文言文語言的精練,體會語言的魅力。

多媒體課件。

同學(xué)們,我們學(xué)過很多古文佳句,誰能說一說呢?剛才你們說的古文佳句用的語言是古人的,用這樣的語言寫的文章叫古文,也可以叫做文言文。

“禽”指鳥。這一句中,“家”和“禽”是兩個詞語,“禽”字前面要停頓,才能讓人聽明白。(課件出示:兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”)。

6.反復(fù)練讀,理解課文內(nèi)容。

(二)、抓人物,感知大意。

1.再讀一讀課文,碰上不理解的字、詞圈出來。

3.第三句,沒有人物,為設(shè)果,到底誰為誰擺上水果?(出示填空:()為()設(shè)果)(三)、品對話,感悟聰慧1.師生一起讀文。

師:第一句總起,后四句用一個小故事具體寫。

2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢,迅速瀏覽課文,找一找,畫下來。(生邊讀邊圈畫)3.交流匯報。

4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,文言文的特點。

1、借助注釋,聯(lián)系上下文,讀懂短文,用自己的話說出文章大意。

1.課后搜集廣告詞、歇后語、相聲、笑話等,下一周我們開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動,體會語言的精妙。

2.借《世說新語》讀一讀,這本書里有原文、注釋、譯文,相信你能讀懂,也會喜歡。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇五

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo),運用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達(dá)方法,在不斷運用中提升學(xué)生語文能力。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

1.了解作者筆下動物的特點,進(jìn)一步領(lǐng)會不同作者的表達(dá)方法,感受動物的可愛、可敬。

2.在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對動物的認(rèn)識。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識它們嗎?

2、全班交流:指名回答。

《麻雀》:勇敢、慈愛。

《鸕鶿》:守紀(jì)。

《天鵝》:美麗。

1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

提示:可以從修辭方法上來回答。

回答句式:我喜歡____,因為它使用____修辭方法,寫出了____.

2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

1、你最喜歡什么動物,它都具有什么特點呢?

回答句式:我喜歡____,因為它____.(指名說)。

2、師小結(jié)。

動物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動物的責(zé)任意識,讓我們的世界處處充滿愛。

1、《再被狐貍騙一次》。

2、《鳥奴》。

設(shè)計兩條保護(hù)動物的宣傳標(biāo)語。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇六

本組的專題是“動物”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動物,這樣的整體安排,讓孩子們走進(jìn)動物世界,了解動物的特點,感受動物的可愛、可敬,從而增強(qiáng)愛護(hù)動物的責(zé)任意識。

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo),運用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達(dá)方法,在不斷運用中提升學(xué)生語文能力。

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2、《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

1、了解作者筆下動物的特點,進(jìn)一步領(lǐng)會不同作者的表達(dá)方法,感受動物的可愛、可敬。

2、在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對動物的認(rèn)識。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識它們嗎?

同學(xué)們,從第四組的課文中,你都了解了動物的哪些特點?《白鵝》高傲。《白公鵝》派頭十足。《貓》古怪、可愛。《母雞》慈愛。

2、全班交流:指名回答。

《麻雀》:勇敢、慈愛。

《鸕鶿》:守紀(jì)。

《天鵝》:美麗。

1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

提示:可以從修辭方法上來回答。

回答句式:我喜歡____,因為它使用____修辭方法,寫出了____。

2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個句子?為什么?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

1、你最喜歡什么動物,它都具有什么特點呢?

回答句式:我喜歡____,因為它____。(指名說)。

2、師小結(jié)。

動物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動物的責(zé)任意識,讓我們的世界處處充滿愛。

1、《再被狐貍騙一次》。

2、《鳥奴》。

設(shè)計兩條保護(hù)動物的宣傳標(biāo)語。

模板作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編......

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇七

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

(二)過程與方法目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1、透過文中動物的做法,感受到動物之間的親情,進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

2、透過文中人物的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點:了解故事的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

二、研讀準(zhǔn)備。

教師:教學(xué)ppt文本;

學(xué)生:文具盒水彩筆。

三、研讀活動。

(一)歌曲導(dǎo)入(獨唱《一個真實的故事》,教師由歌曲過度到教學(xué)中。)。

(二)學(xué)習(xí)《金色的腳印》。

1、我會想我會讀。

ppt出示“思考問題”

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

2、交流分享。

(1)抽生回答兩個問題。(板書)。

(2)你從哪些語句中體會到愛的?(抽生回答,ppt出示精彩語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)。

3、小結(jié):(凸顯主題“愛,讓靈性綻放”)。

(三)學(xué)習(xí)選文。

1、我會讀(ppt出示“閱讀要求”)【范學(xué)一篇選文】。

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情?

2、小組選學(xué)選文,學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

3、我會做做一份“讀書卡”或者“閱讀海報”。

4、回報展示選學(xué)成果。

5、在展示中,小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的語段。(全班視情況朗讀)。

(6、交換自己感興趣的文章。待定)。

四、課堂小結(jié)。

1、背景音樂情感升華。

2、ppt推薦課外閱讀篇目。

2、課結(jié)束分享對聯(lián)。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇八

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點】。

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入談話。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識他們嗎?

二、主題回顧。

2、學(xué)了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)。

三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》。

1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)。

2.(出示課件)請同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

3、全班交流:指名回答。

4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

(1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

(2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

(3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

(4)、讀了這個故事,你有什么收獲?

聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

我的感悟:

我要學(xué)習(xí)小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡:同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

(1)文章寫了一件什么事?

(2)你有什么啟示?

2、指名說。

3、師小結(jié)。

無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

五、詩朗誦《神奇的世界》。

六、作業(yè)。

1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》。

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

板書:

美麗的童話世界。

大林懶想當(dāng)富翁,不想工作。

膽小不動腦筋。

小林勤勞熱愛勞動。

勇敢機(jī)智。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生運用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章,掌握文章主要內(nèi)容。

2、通過多文本閱讀和分享,提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)?寫作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,體會各地各具特色的民風(fēng)民俗,感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

1、了解各地的民風(fēng)民俗。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,感受傳統(tǒng)美德。

課件、拓展閱讀材料。

小組合作探究、讀寫結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課。

我們的祖國地大物博,幅員遼闊,各個地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課,讓我們一起閱讀幾篇文章,來了解不一樣的民風(fēng)民俗。

二、回顧舊知,了解風(fēng)俗。

1、課文內(nèi)容回顧。

引語:我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩,它們給大家留下了怎樣的印象?(先獨自勾畫、批注,然后和同桌討論后回答。)。

(《北京的春節(jié)》:喜氣洋洋;《臘八粥》:使人饞涎欲滴;古詩《寒食》:開心;古詩《迢迢牽牛星》:想念;古詩《十五夜望月》:思念家鄉(xiāng)。)。

2、了解民風(fēng)民俗。

引語:在這些文章和古詩中,都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗,你能具體說一說有哪些嗎?

(《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié),其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會、元宵節(jié);《臘八粥》一文,則具體描寫了熬臘八粥的過程;《古詩三首》描繪了人們在寒食節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。)。

引語:“百里不同風(fēng),千里不同俗。”不同的地區(qū),不同的民族,不同的時空,都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來看看這幾首古詩。

1、出示古詩,默讀。要求讀通、讀順。

《元日》(宋)王安石。

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

《元夕》(宋)歐陽修。

去年元夜時,花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。

今年元夜時,月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。

《社日詩》(唐)王駕。

鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。

2、談內(nèi)容。

引語:讀過這些古詩后,你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎?

(《元日》:春節(jié)放爆竹、貼新符;《元夕》:燈會;《社日詩》:在社日這一天人們把酒言歡,很歡樂。)。

3、朗讀。

放聲朗讀這三首古詩,熟讀成誦。

四、對比感受。

引語:課內(nèi)和課外的閱讀,讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信,其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對比一下這些文章和古詩,然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。(學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,后全班匯報)。

1、《北京的春節(jié)》一文中,老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時間里的風(fēng)俗習(xí)慣,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天(祥寫),而其他的地方描繪得很簡略。

2、《臘八粥》一文,作者以八兒的視角,描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過程中親眼目睹了整個熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過,寫得細(xì)膩而形象,讓人垂涎欲滴,給人留下了非常深刻的印象。等粥(祥寫),喝粥(略寫)。

3、而這幾首古詩,每首古詩都描寫了一種節(jié)日,不僅如此,詩中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,濃濃的情感也從古詩中顯露出來,讓人印象很深刻。

4、感受:在文章中安排好主次,對重點內(nèi)容抓住特點進(jìn)行祥寫,就能給人留下深刻的印象。我們在習(xí)作的時候,也應(yīng)該試著運用這樣的寫法。

五、拓展延伸。

引語:其實,很多的風(fēng)俗習(xí)慣,都有一段美麗而動人的傳說故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

1、組內(nèi)分享傳說故事,鞏固對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

2、派選代表,全班交流。

(過年:相傳在遠(yuǎn)古時候,我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食,到了冬天,山中食物缺乏時,還會闖入村莊,獵食人和牲畜,百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭了很多年后發(fā)現(xiàn),年怕三種東西,紅顏色、火光、響聲。于是在這一天,人們都在自家門上掛上紅桃木板,門口燒火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,"年"闖進(jìn)村莊,見到家家有紅色和火光,聽見震天的響聲,嚇得跑回深山,再也不敢出來。后來,在這一天,家家戶戶都貼紅紙對聯(lián),點燈籠,燃放鞭炮煙花;夜里,通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來,就成了現(xiàn)在的"過年"。

元宵節(jié):傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人間放火,要燒死人類。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險,把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息后,一個老人家想出個法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火,讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫。從此以后,每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放花燈,賞燈會來紀(jì)念這個日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來紀(jì)念織女。傳說每年的農(nóng)歷七月七日,喜鵲們在銀河上架起鵲橋讓牛郎織女相會。這一天,女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。在這個節(jié)日里留傳下來的風(fēng)俗是踏青或登高。在漢朝,有一位叫費長房的會捕怪的巫師。有一天,費長房告訴他的弟子桓景,農(nóng)歷九月九日人間會發(fā)生一場大災(zāi)難,他會帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告訴他將這些帶給世人。乘上仙鶴,桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來了,它急忙趕往已人去樓空的村子。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后,它沖向他們。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。從那時起,農(nóng)歷九月九日,人們帶上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)。

六、小練筆。

引語:美麗動人的傳說故事,讓我們對這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,它們代表著人們美好的愿望,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法,把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。

1、學(xué)生自由構(gòu)思,進(jìn)行練筆。

2、組內(nèi)分享交流。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十

面對當(dāng)前語文教師文言文閱讀教學(xué)效率不高,學(xué)生閱讀量不足和閱讀興趣不濃等現(xiàn)象,我校語文科組積極探索和踐行新的教學(xué)策略——群文閱讀。在文言文閱讀教學(xué)上,突破單篇教學(xué)的局限,以初中語文統(tǒng)編教材中文言文為本,研究通過合適的主題或議題,來精心選擇多篇文本,進(jìn)行1+x多篇閱讀的教學(xué)策略。

二、問題發(fā)現(xiàn)。

文言文在語文課程中具有不可動搖的地位,但平時學(xué)生接觸到文言素材較少,缺乏探究興趣和思維深度,教材中的文言文篇目也缺少有機(jī)組合,因此文言文學(xué)習(xí)長期處于一個孤立、封閉和靜止的狀態(tài)。

傳統(tǒng)的單篇文言文教學(xué)模式,已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的需求。為了提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展,我校語文科組深入研究,確定基于語文核心素養(yǎng)的初中文言文群文閱讀教學(xué)策略。

三、問題探究。

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中普通的單篇課文教學(xué)相比,群文閱讀作為一種新型學(xué)習(xí)方式,對提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)將產(chǎn)生怎樣的影響呢?群文閱讀與其他多文本閱讀不一樣的是,群文閱讀一定不是為了擴(kuò)大閱讀量而擴(kuò)大閱讀量,它更注重學(xué)生思維品質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)方式的變革,是一種多文本的組合策略。

四、實施策略。

基于語文核心素養(yǎng)的初中文言文群文閱讀教學(xué),主要分為課前、課中、課后三個階段,結(jié)合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求和群文閱讀的重難點問題,為學(xué)生設(shè)計了一系列關(guān)于文言文群文閱讀教學(xué)的活動。

(一)課前選擇合適的議題和群文閱讀。

群文閱讀是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,然后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成共識的過程。而議題是群文閱讀的核心要素之一,它是一組選文中所蘊(yùn)含的可供師生展開討論的話題,議題的設(shè)計必須具有討論性、啟發(fā)性和延伸性。選擇切實可行的議題,是初中課內(nèi)外文言文群文閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此,我校語文科組老師們在上文言文群文閱讀課前,會先對課本中的文言文進(jìn)行多視角、多層次的深入探討和解讀,確定與文本核心相符合的議題。在此基礎(chǔ)上,老師們篩選有利于開展議題,且與教材中所教的文言文有關(guān)聯(lián)的群文,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化組合,在備課中更關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣、動機(jī)、視野,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力,重視群文的整合效應(yīng),通過學(xué)生集體建構(gòu)和達(dá)成共識來提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

(二)課中運用多種文言文群文閱讀策略開展教學(xué)活動。

文言文的群文文本因為時代久遠(yuǎn),資料有限,加上閱讀的艱澀和文化的差異,學(xué)生在自主閱讀時會遇到較大的困惑,這直接影響了他們閱讀文言文的興趣和動力。因此,我校語文科組在文言文群文閱讀教學(xué)實踐中,改變由教師講授為主的方式,靈活運用比對閱讀、聯(lián)結(jié)延讀、章體建式、統(tǒng)整重構(gòu)等策略,開展豐富多彩的學(xué)生群文閱讀活動。

1.比對閱讀。

比對閱讀是最常見的閱讀方法之一。比對意即比較、對照,既包括從項量關(guān)系上宏觀與微觀的比較,也有時間關(guān)系上橫向和縱向的比照。“比對閱讀”策略,指閱讀主體在群文閱讀中將同質(zhì)型文本通過比較、對照,區(qū)分其異同,探究群文之間異同的成因,從而建構(gòu)起對文本意蘊(yùn)更豐富、更深刻的認(rèn)知,提高作品的鑒賞能力。

如學(xué)生上《愚公移山》時,執(zhí)教老師在活動二設(shè)計了群文閱讀活動,通過《南轅北轍》、《塞翁失馬》、《鷸蚌相爭》、《鄭人買履》四則材料進(jìn)行比對閱讀,議題為理解寓言中雙方的“爭辯點(矛盾點)”所傳達(dá)的寓意,并利用百度腦圖軟件對表達(dá)形式進(jìn)行分類。

在文言文學(xué)習(xí)中,通過比對閱讀,我們會發(fā)現(xiàn),同樣的對象,言語建構(gòu)的方式不同所傳遞旨意的深遠(yuǎn)有別。在比對中,既可積累語言,發(fā)展認(rèn)識,亦可開闊視野,提升思維。

2.聯(lián)結(jié)延讀。

聯(lián)結(jié),是認(rèn)知形成的核心環(huán)節(jié)。“聯(lián)結(jié)延讀”策略,指閱讀主體在群文閱讀中將選文的互為關(guān)聯(lián)的文段或前后章段結(jié)合起來,聚焦文本矛盾點或意義點,通過組合和延伸閱讀,更立體、更全面、更深刻認(rèn)知和把握選文內(nèi)容。

如學(xué)生學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》時,執(zhí)教老師聯(lián)系《史記?絳勃侯列傳》,讓學(xué)生拓展閱讀,思考在作戰(zhàn)時軍紀(jì)嚴(yán)明,忠于職守的周將軍,戰(zhàn)后是否體現(xiàn)“真”的一面,從而理解立體化的人物形象。隨后,學(xué)生可以在“umu平臺”上,輸入自己對周亞夫形象評價的關(guān)鍵詞,每個學(xué)生的觀點都可以通過平臺在全班分享。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十一

本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話,這樣的整體安排,讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,體會童話的特點??進(jìn)一步感受童話的魅力,在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

多媒體課件

一、導(dǎo)入談話

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識他們嗎?

二、主題回顧

2、學(xué)了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)

三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)

2.(出示課件) 請同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

3、全班交流:指名回答。

4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

(1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

(2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

(3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

(4)、讀了這個故事,你有什么收獲?

聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀

我的感悟:

我要學(xué)習(xí)小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡 :同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

1.請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

(1)文章寫了一件什么事?

(2)你有什么啟示?

2、指名說

3、師小結(jié)

無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

五、詩朗誦 《神奇的世界》

六、作業(yè)

1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

板書:

美麗的童話世界

大林 懶想當(dāng)富翁,不想工作

膽小 不動腦筋

小林 勤勞 熱愛勞動

勇敢 機(jī)智

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會借助小說主要人物和主要事件,理清情節(jié);

2.感受出人意料的結(jié)尾在小小說中獨特的作用,體會小小說“閑筆不閑”“意味雋永”的特色,學(xué)會閱讀小小說。

3.在群文閱讀中,進(jìn)一步感受并梳理小小說的文體特征,初步滲透閱讀小小說的策略。教學(xué)重難點:

抓細(xì)節(jié),抓結(jié)尾,體會小小說結(jié)尾出人意料的藝術(shù)特色。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、課前談話、激發(fā)興趣。

師:你們平時喜歡讀小說嗎?

(生交流:《愛的教育》、《時代廣場的蟋蟀》、《了不起的狐貍爸爸》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》??)。

師:你們讀小說的時候,最先關(guān)注什么?

(學(xué)生先后回答:內(nèi)容、人物、小說帶給自己的思考等。)。

師:今天這節(jié)課我們就來討論小說怎么閱讀。

二、趣讀小小說初識特點。

師:一句話,時間、地點、人物、情節(jié)都有了,而且?guī)Ыo我們無限的遐想。讀了這句話,你。

腦子里會冒出哪些問題?

師:你有很好的閱讀習(xí)慣――推想閱讀,看到前面,推想后面會發(fā)生什么事情。

師:對呀,既然是最后一個人,那個敲門的人是誰,是外星人嗎?很多很多問題由此產(chǎn)生了。據(jù)說,這是史上最短的科幻小說。接下來,我們要分享一篇據(jù)說是史上最一波三折的小小說。(分片段出示小說《三封電報》)。

(出示)伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接到弟弟的電報:“巴布獵獅身死。――佛萊特”

師:獲得了什么信息?

生:巴布被獅子咬死,弟弟告訴姐姐。

(出示)伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運其尸回家。”三星期后,從非洲運來了一個大包裹,里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報:“獅收到。弟誤。”

師:伊莉薇娜有沒有收到丈夫的尸體?她此時心情會怎樣?

生:沒有收到。伊莉薇娜此時肯定非常高興,原來我的丈夫沒有死!

(出示)很快得到了非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi)。――佛萊特”

師:這個故事巧妙在哪里?

生:巧在運回來的包袱里,尸體是在獅子的腹內(nèi)。我們讀到最后一段才明白故事的結(jié)局。師:是啊,小小說往往有一個特點,讀到故事結(jié)尾,才讓人突然明白,哦,原來是這樣!你看伊莉薇娜從開始的悲痛到后來的喜悅再到最后的悲痛,經(jīng)歷了一波三折。

三、概讀小小說把握整體。

生:康威先生和“我”。

師:“我”為康威先生做了什么事情?

生:康威先生用小狗給我換了一件運動衫。

教師出示人物情節(jié)關(guān)系圖:

師:哪位同學(xué)看著人物、故事情節(jié)圖,用自己的話大致說一說這篇小說的主要內(nèi)容。(生說略。)。

師:大致說清楚了。這篇文章中涉及的人物還有很多,有售貨員、小男孩、小男孩的爸爸,還有修鞋的吉特勒先生等。讀小說的時候,我們抓主要人物和主要的情節(jié),就能一下子把故事拎出來。自己平時讀小說的時候,也要記得抓主要人物和主要情節(jié)。

師:好,請同學(xué)們用同樣的方法快速閱讀《愛之鏈》,用最簡潔的線條和文字,形象地畫出人物關(guān)系和情節(jié)圖。自己先讀,然后五人小組討論,最后由一個同學(xué)執(zhí)筆畫在海報紙上。(5分鐘后,教師利用黑板,貼出第學(xué)生畫的人物情節(jié)關(guān)系圖,學(xué)生作闡釋說明)。

師:閱讀一篇小小說,關(guān)注主要人物、主要情節(jié),然后用簡單的情節(jié)圖梳理主要內(nèi)容,這是一種很重要的本領(lǐng),希望大家在以后的閱讀中可以嘗試著用。

四、比讀小小說發(fā)現(xiàn)異同。

師:閱讀兩篇差不多的小說,我們可以通過比較去發(fā)現(xiàn),這兩篇小說有什么相同點和不同點。比較的時候,可以從文章的結(jié)構(gòu)、主題、細(xì)節(jié)、人物的身份等方面去揣摩。你們手上有兩張便利帖,一張便利貼寫一條相同點,另一張便利貼寫一條不同點。

學(xué)生閱讀,教師隨機(jī)點撥和提醒:閱讀就是發(fā)現(xiàn),如果你發(fā)現(xiàn)了兩條,可以寫兩張;寫的時候不要寫長句子,幾個關(guān)鍵詞就可了。(學(xué)生小組交流,教師巡視。)。

師:各小組可以選一個同學(xué)上來交流,另一個同學(xué)補(bǔ)充。(第一組同學(xué)上臺)。

生1:小說的相同點是幫助別人就是幫助自己,幫助別人自己也是很快樂的。

師:你一下子就扣準(zhǔn)了小說的主題。很好,請你貼到黑板這個區(qū)域(黑板上畫一顆愛心,教師把愛心分成三個區(qū)域,生1貼便利貼)。(對另一生)你接著說第二條。

生:結(jié)尾都是出乎意料的。

師:這個很有意思。請你說一說,為什么結(jié)尾都是出乎意料的?

(生一時答不上。)。

師:為什么結(jié)尾都是出乎意料的?我們來聚焦結(jié)尾。大家認(rèn)真地看兩篇文章的結(jié)尾,如果結(jié)尾的哪一句話沒有了,整個故事就沒有味道了。

(出示《愛之鏈》最后一段。)。

生:“一切都會好的,我愛你,喬。”

師:為什么沒有這句話,整個故事就不一樣了?

生:因為故事一直沒有說“女侍者是喬的妻子”,到最后才說明白,讓我們恍然大悟。師:這就是小說的奧妙所在。如果老師把一個字去掉,整個人物關(guān)系就不清楚了。是哪個字?生:“喬”。

師:去掉“喬”,讀讀故事結(jié)尾,是不是就表述不清了?

(生齊讀去掉“喬”的結(jié)尾段落。)。

師:沒有“喬”,你是不是還會想到女侍者的丈夫就是“喬”嗎?好多小小說有一個共同的特點,都有一個異峰突起的結(jié)尾。我們再來看看《一件運動衫》。

師:假如把故事最后兩個自然段用方框框掉,去掉了。你覺得這個故事有什么不一樣?生:去掉結(jié)尾的話,就變成“我”在幫助康威老先生,而康威先生有沒有幫助“我”,我們卻不知道。

師:是啊,有了這個結(jié)尾,我們才忽然明白,原來“我”在幫助康威先生的時候,康威先生也用自己的行動來幫助我。我們讀最后一段。

(生齊讀最后一段。)。

師:是呀,“文似看山不喜平”,寫小說也一樣,切忌平鋪直敘。一波三折,跌宕起伏,這就是作者用這個題目的匠心所在。

五、學(xué)法總結(jié),拓展訓(xùn)練。

回去以后,請大家研究小說《麥琪的禮物》,完成如下兩項任務(wù):

(出示要求:1.畫情節(jié)圖。2.選讀《歐享利短篇小說》,體會歐享利小說結(jié)尾藝術(shù)。)。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十三

四季是大自然給予我們最為寶貴的禮物,在不同的季節(jié)里面大自然呈現(xiàn)出不一樣的景致,也帶給我們不同的感受。秋天是一個豐收的季節(jié),也是一個充滿魅力的季節(jié),當(dāng)我們走進(jìn)秋天,去感受自然中的一草一木,也就能夠分辨出獨屬于秋天的特點,感受到秋季的美好。

1.指導(dǎo)閱讀人教版小學(xué)三年級語文上《秋天的雨》

2.指導(dǎo)閱讀蘇教版小學(xué)三年級年級語文上《北大荒的秋天》

3.指導(dǎo)閱讀蘇教版小學(xué)四年級上《秋天》

1.認(rèn)識生字生詞,能夠正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受秋天的美好

2.學(xué)習(xí)作者的對于秋天的描寫手法,能夠仿寫句子,表情達(dá)意

3.認(rèn)識秋天,總結(jié)秋天不同于其他季節(jié)的特點,親近大自然,熱愛祖國美好山河

1.學(xué)習(xí)文中描寫手法并進(jìn)行實際運用

2.認(rèn)識秋天的美好,培養(yǎng)對于大自然的熱愛之情

多媒體課件熟讀課文識記生字生詞

一、導(dǎo)入課型,板書課題。

1、互動導(dǎo)入:(提前板書課題)秋季是我們大家都熟悉的一個季節(jié),在老師的眼中呀,秋天的天很高闊,云很悠遠(yuǎn),小溪小河里面的水是清清涼涼的,連拂面的風(fēng)好像都帶著小麥的清甜。不知道同學(xué)們眼中的秋天又是什么樣子呢?(提問一兩個同學(xué),說說大海心目中的秋天)

2、群讀規(guī)則:今天我會和大家一起來嘗試一種新的閱讀方式——群文閱讀。群文閱讀是把同一主題的多篇文章集中到一起來進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。我們今天選取的文章分別是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》,咱們今天要閱讀學(xué)習(xí)的主題就是“秋天”,讓我們拿起課本把這三篇文章放在一起來了解秋天、認(rèn)識秋天吧!

二、深入探究,比較閱讀,體會感悟。

(一)詳讀《秋天的雨》,感受秋天,暢談感悟。

1、我們先來感受一場秋天的雨。(教師范讀第一、二自然段,學(xué)生默讀進(jìn)行想象。)

4、請女同學(xué)一起朗讀第三自然段,男同學(xué)們細(xì)細(xì)傾聽閉上眼睛想象。

6、聽男同學(xué)們讀最后兩個自然段,女同學(xué)們用心感受,小喜鵲漂亮嗎?小松鼠可愛嗎?作者在寫這些文字的時候,心里是懷著怎樣的感情呢?你從哪里看出來的呢?(引導(dǎo)學(xué)生找出最后一段,指出它點明主旨的作用,表達(dá)了作者對于秋天的喜愛之情)

(深入學(xué)習(xí)文章中的擬人句和比喻句,體悟文章的描寫手法)

(二)對比閱讀《北大荒的秋天》,討論感悟。

1、我們再一起來領(lǐng)略北大荒的秋天。請大家默讀全文。

2、我們再回顧一下《秋天的雨》。請大家比較一下哪篇文章中的秋天更讓你喜歡呢?為什么呢?有沒有人喜歡北大荒的秋天呢?說出你的理由。

3、大家能通過作者的文字描述感受到北大荒美麗的秋天,作者也用“啊,北大荒的秋天真美啊!”最后一句直白地抒發(fā)自己的感情,你感受到他心中對于秋天的喜愛了嗎?你最喜歡作者哪一句的描寫呢?有沒有用到我們前面學(xué)習(xí)的描寫手法呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體會和描寫手法的學(xué)習(xí))

4、請大家默讀《北大荒的秋天》第四自然段,體味作者是怎么具體描寫“原野熱鬧非凡”的。

5、除了主旨段,大海通過分析從《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里面的點滴文字里,都體會到了作者對于秋天濃濃的喜愛之情,明明是在寫秋天的景色,卻無時無刻不是在景中融入了自己的情感,融情入景,景色才會更加動人。(課堂小結(jié),指出融情入景寫法的重要)

(三)朗讀《秋天》,體會詩歌魅力

1、請大家自由閱讀《秋天》這首現(xiàn)代詩,與大家一起分享你喜歡的句子。

2、詩歌這種問題不同于我們我們剛才所學(xué)的文章,對比一下,你覺得詩歌有什么樣子的特點呢?(學(xué)習(xí)詩歌體裁的形式,體會詩歌的韻律和寫法)

3、剛才大家也發(fā)現(xiàn)了詩歌每一段中的句子都有重復(fù)的字,類似于我們的排比,卻沒有達(dá)到三句以上,在原有一句的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)幾個字,讀起來格式一致,朗朗上口,我們將這種寫作手法叫做反復(fù)。(學(xué)習(xí)詩歌手法)

三、歸納總結(jié),提煉感悟,拓展應(yīng)用。

1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里,兩位作者用他們的情感和文字,為我們呈現(xiàn)出引人入勝的秋季風(fēng)景圖。讓我們雖然閱讀到的是文字,卻仿佛身臨其境,想象出了無限美麗的畫面。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對于怎樣描寫風(fēng)景都有了自己的想法,不妨拿起你手中的筆,也來寫一寫自己最喜愛的季節(jié)。

總結(jié):

群文閱讀不適用于一般的日常教學(xué),可以作為語文教學(xué)的輔助手段來階段性開展,提高孩子們的閱讀能力。一節(jié)課下來感覺群文閱讀這種形式能夠很大程度開拓學(xué)生思維,提升閱讀寫作技巧,不過需要保證課前充分預(yù)習(xí),先解決生字詞的問題才能夠順利的完成閱讀過程,不然課堂效率一定會深受影響。

主題拓展:

1、布置課后作業(yè):寫一寫自己最喜愛的季節(jié)

2、搜尋其他三個季節(jié)的文章進(jìn)行課下選讀

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十四

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),運用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系,在不斷運用中提升學(xué)生語文能力。

四年級的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過速讀簡單理解文章中角色的情緒,從語文學(xué)習(xí)來看,學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語文讀本(四年級下),共安排五篇文章,分別如下:

《放寒假嘍》鄭春華。

《成績單》【法】勒內(nèi).戈西尼《“大白兔”糖紙》殷健靈《妹妹跌倒了》王淑芬。

《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩。

1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫的文章,來體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。3、通過通讀文章,概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。

一、談話導(dǎo)入,揭示議題。

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?(幻燈片1)生:故事中的人物或主角。生:電視劇中的人物。

師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

師:同學(xué)們知道角色是什么了,我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢?”

生1:發(fā)生好的事情就會感到快樂。生2:發(fā)生不好的事情就會感到悲傷。

師:同學(xué)們想不想做游戲?生:想(伴有興奮的情緒體驗)師:那大家高不高興?

生:高興。(伴有激動的情緒體驗)。

師:好了,我們的游戲結(jié)束了。(伴有驚訝、疑問等情緒體驗)生:啊!什么呀!(伴有討厭、反感的情緒體驗)師:游戲就是“我問你答”呀!生:哎!(伴有失望的情緒體驗)。

師:好啦!其實是老師小小的調(diào)皮了一下,和同學(xué)們開了一個玩笑啦!真正的游戲其實是“演員我最大”(伴有高興的情緒體驗)。

(幻燈片2)。

師:“演員我最大”游戲規(guī)則:老師說出具體情境,同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。如:

情景一、中了五百萬的大獎(哇哦!);

情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷(哎);

情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用(什么?);

情境四、今天沒有家庭作業(yè)(耶耶耶!=)。

師:看來同學(xué)們都玩得非常的開心,大家剛才在老師和你們開的一個小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎?(幻燈片3)。

生:明白了(學(xué)生親身體驗到情緒,通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實性,學(xué)生更容易理解)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:在師生互動環(huán)節(jié)過程中,間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗各種情緒的產(chǎn)生,能直接的感受到情緒的真實存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

二、學(xué)習(xí)五篇文章。

師:非常好,接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂,一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”(幻燈片4)。

生:讀出角色的情緒。

師:同學(xué)們請打開群文閱讀課本第2頁,一起來看看本次群文閱讀主。

題下的文章一共有五篇(幻燈片5),同學(xué)們速讀以下文章,建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,最后綜合大家的意見,討論交流一下。(在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法)本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,在合作中體驗團(tuán)體的重要性。

速讀要求(幻燈片6):用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。

生:記得。

師:回憶一下,是什么呢?

生:在閱讀時用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。師:真棒,今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對人物情緒的刻畫,找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動作、神態(tài)上的。請同學(xué)們找一找,回憶一下。

解決一下幾個問題:

問題一:(幻燈片7)。

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。

2、下課鈴響了以后,我們都沒像平時那樣一窩蜂似的擠出校門,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,誰也不說話。

情緒分析:沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張………問題二:(幻燈片8)。

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么?用自己寫下的詞語概括,并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。

興奮(文一);沮喪(文二);激動、滿足(文三);委屈(文五)………問題三:(幻燈片9)。

例如:文章二中科豆拿到成績單后他的情緒反應(yīng)是(),如果他沒有(),他會說(),又會做()。如果你在遇到和科豆同樣情況下,會不會有相同的情緒反應(yīng)?你又會怎樣處理?問題四:(幻燈片10)。

將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類,并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點。

喜:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動、感動、滿足怒:憤怒、氣惱。

哀:沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望懼:害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張問題五:(幻燈片11)。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十五

就自編,他聽得入迷尤其把他名字加進(jìn)故事中。我想你們的童話里一定有不少精彩的故事,今天我們就一起再次走進(jìn)童話感受童話的魅力。

2、出示童話題目。

丑小鴨(板書)。

會打鳴的打老虎。

陶罐與鐵罐。

花羽毛的小松雞。

讓我們先跟他們打一下招呼(齊讀課題)。

3、師:課前,大家肯定擋不住童話的誘惑,下面就讓我們到文中理解他們,并且感悟童話帶給我們的.道理。

二、走進(jìn)童話感悟道理。

1、我們先來學(xué)習(xí)《丑小鴨》。

(2)默讀課文,邊讀邊畫出文中最令人感動的句子。(生默讀課文,提示:不動筆墨不讀書)。

(3)出示(丑小鴨以前的生活環(huán)境)體會丑小鴨的可憐。

(4)親愛的同學(xué)們丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活會怎樣?。(難受不自由束縛)。

(5)后來被趕出了家門,流浪在外,丑小鴨是依然很快樂。

板書:

2、讓我們回顧一下《丑小鴨》這篇童話的特點:

擬人化描寫。

想象豐富。

有一定的教育意義(敘述,生說師板書)。

三、同樣的方法學(xué)校其他三篇童話,走出童話,總結(jié)方法。

1、讓我們抓住童話的特點來學(xué)習(xí)剩下的三篇文章。出示閱讀提示。

(a:故事中有哪些角色?b:故事的大概內(nèi)容是什么?c:故事的結(jié)局是喜還是憂?d:故事對我們有什么教育?)。

2、簡單匯報:略。

3、進(jìn)行總結(jié),板書:童話。

想象豐富擬人化。

宇宙萬物。

結(jié)局以喜告終具有一定的教育意義。

四、總結(jié)收獲提出希望。

五、掌握童話特點,進(jìn)行練筆。

六、展示、評議學(xué)生作品。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十六

1、引導(dǎo)學(xué)生運用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章,掌握文章主要內(nèi)容。

2、通過多文本閱讀和分享,提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,體會各地各具特色的民風(fēng)民俗,感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

1、了解各地的民風(fēng)民俗。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,感受傳統(tǒng)美德。

課件、拓展閱讀材料

小組合作探究、讀寫結(jié)合。

我們的祖國地大物博,幅員遼闊,各個地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課,讓我們一起閱讀幾篇文章,來了解不一樣的民風(fēng)民俗。

1、課文內(nèi)容回顧

引語:我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩,它們給大家留下了怎樣的印象?(先獨自勾畫、批注,然后和同桌討論后回答。)

(《北京的春節(jié)》:喜氣洋洋;《臘八粥》:使人饞涎欲滴;古詩《寒食》:開心;古詩《迢迢牽牛星》:想念;古詩《十五夜望月》:思念家鄉(xiāng)。)

2、了解民風(fēng)民俗

(《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié),其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會、元宵節(jié);《臘八粥》一文,則具體描寫了熬臘八粥的過程;《古詩三首》描繪了人們在寒食節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。)

引語:“百里不同風(fēng),千里不同俗。”不同的地區(qū),不同的民族,不同的時空,都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來看看這幾首古詩。

1、出示古詩,默讀。要求讀通、讀順。

《元日》(宋)王安石

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

《元夕》(宋)歐陽修

去年元夜時,花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。

今年元夜時,月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。

《社日詩》(唐)王駕

鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。

2、談內(nèi)容

引語:讀過這些古詩后,你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎?

(《元日》:春節(jié)放爆竹、貼新符;《元夕》:燈會;《社日詩》:在社日這一天人們把酒言歡,很歡樂。)

3、朗讀

放聲朗讀這三首古詩,熟讀成誦。

引語:課內(nèi)和課外的閱讀,讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信,其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對比一下這些文章和古詩,然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。(學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,后全班匯報)

1、《北京的春節(jié)》一文中,老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時間里的風(fēng)俗習(xí)慣,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天(祥寫),而其他的地方描繪得很簡略。

2、《臘八粥》一文,作者以八兒的視角,描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過程中親眼目睹了整個熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過,寫得細(xì)膩而形象,讓人垂涎欲滴,給人留下了非常深刻的印象。等粥(祥寫),喝粥(略寫)。

3、而這幾首古詩,每首古詩都描寫了一種節(jié)日,不僅如此,詩中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,濃濃的情感也從古詩中顯露出來,讓人印象很深刻。

4、感受:在文章中安排好主次,對重點內(nèi)容抓住特點進(jìn)行祥寫,就能給人留下深刻的印象。我們在習(xí)作的時候,也應(yīng)該試著運用這樣的寫法。

引語:其實,很多的風(fēng)俗習(xí)慣,都有一段美麗而動人的傳說故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

1、組內(nèi)分享傳說故事,鞏固對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

2、派選代表,全班交流

(過年:相傳在遠(yuǎn)古時候,我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食,到了冬天,山中食物缺乏時,還會闖入村莊,獵食人和牲畜,百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭了很多年后發(fā)現(xiàn),年怕三種東西,紅顏色、火光、響聲。于是在這一天,人們都在自家門上掛上紅桃木板,門口燒火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,"年"闖進(jìn)村莊,見到家家有紅色和火光,聽見震天的響聲,嚇得跑回深山,再也不敢出來。后來,在這一天,家家戶戶都貼紅紙對聯(lián),點燈籠,燃放鞭炮煙花;夜里,通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來,就成了現(xiàn)在的"過年"。

元宵節(jié):傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人間放火,要燒死人類。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險,把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息后,一個老人家想出個法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火,讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫。從此以后,每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放花燈,賞燈會來紀(jì)念這個日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來紀(jì)念織女。 傳說每年的農(nóng)歷七月七日,喜鵲們在銀河上架起鵲橋讓牛郎織女相會。 這一天,女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。在這個節(jié)日里留傳下來的風(fēng)俗是踏青或登高。 在漢朝,有一位叫費長房的會捕怪的巫師。 有一天,費長房告訴他的弟子桓景,農(nóng)歷九月九日人間會發(fā)生一場大災(zāi)難,他會帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告訴他將這些帶給世人。 乘上仙鶴,桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。 怪物來了,它急忙趕往已人去樓空的村子。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后,它沖向他們。 但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。 從那時起,農(nóng)歷九月九日,人們帶上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)

引語:美麗動人的傳說故事,讓我們對這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,它們代表著人們美好的愿望,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法,把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。

1、學(xué)生自由構(gòu)思,進(jìn)行練筆

2、組內(nèi)分享交流

中華民族是最偉大的民族,而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識,《華夏諸神》、《中華民俗常識》兩部書籍推薦給大家。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)。

(1)、閱讀《我們愛祖國》,認(rèn)識“我、國、子、朵、坡”五個字。

(2)、學(xué)習(xí)韻母o,掌握其字形,讀音及寫法,會讀帶四聲的o。

(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲。

2、過程與方法目標(biāo)。

(1)充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

(2)在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識生字,記憶字母。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)小朋友對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)單韻母“o”,認(rèn)識字形,會讀、會寫。

教學(xué)難點:

掌握o的發(fā)音,學(xué)會o的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

帶o及四個聲調(diào)的字母卡片生字卡片,畫有四線格的小黑板。

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課出示拼音卡,認(rèn)讀a和它的四聲。

二、識字。

1、看圖:有哪些動物。

師:它們都喜歡什么?我們學(xué)完兒歌就知道了。

2、(出示《我們愛祖國》兒歌),讀熟兒歌。

(1)讓學(xué)生利用學(xué)前的識字基礎(chǔ)試讀。

(2)把自己認(rèn)識的字畫出來,指名讀一讀。

(3)會讀的同學(xué)領(lǐng)讀。

(4)自己練讀。

(5)指名讀。

3、在會讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五個字。

(1)在兒歌中認(rèn)字。

(2)認(rèn)詞語。

(3)讀生字卡。

(4)生字寶寶找家(游戲)。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十八

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入談話。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,你們還認(rèn)識他們嗎?

二、主題回顧。

2、學(xué)了這些課文,我們對童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點呢?我們一起來看看。(出示課件)。

三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》。

1、(出示課件)過渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事,下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目)。

2.(出示課件)請同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個怎樣的故事?,3分鐘后我們來交流。

3、全班交流:指名回答。

4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

(1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

(2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

(3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

(4)、讀了這個故事,你有什么收獲?

聯(lián)系生活:在生活中,我們也會遇到各種困難,這個童話給了你什么啟示?

指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀。

我的感悟:

我要學(xué)習(xí)小林,做一個勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡:同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個勇敢、勤勞的孩子,下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1.請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

(1)文章寫了一件什么事?

(2)你有什么啟示?

2、指名說。

3、師小結(jié)。

無論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

五、詩朗誦《神奇的世界》。

六、作業(yè)。

1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》。

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

板書:

美麗的童話世界。

大林懶想當(dāng)富翁,不想工作。

膽小不動腦筋。

小林勤勞熱愛勞動。

勇敢機(jī)智。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(實用19篇)篇十九

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),運用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系,在不斷運用中提升學(xué)生語文能力。

【學(xué)情分析】。

四年級的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過速讀簡單理解文章中角色的情緒,從語文學(xué)習(xí)來看,學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

【選文分析】。

本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自——群文閱讀新語文讀本(四年級下),共安排五篇文章,分別如下:

《放寒假嘍》鄭春華。

《成績單》【法】勒內(nèi).戈西尼《“大白兔”糖紙》殷健靈《妹妹跌倒了》王淑芬。

《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫的文章,來體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。

2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。

3、通過通讀文章,概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。

【教學(xué)重難點】。

引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入,揭示議題。

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?(幻燈片1)。

生:故事中的人物或主角。

生:電視劇中的人物。

師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

師:同學(xué)們知道角色是什么了,我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢?”

生1:發(fā)生好的事情就會感到快樂。

生2:發(fā)生不好的事情就會感到悲傷。

生:好。

師:同學(xué)們想不想做游戲?

生:想(伴有興奮的情緒體驗)。

師:那大家高不高興?

生:高興。(伴有激動的情緒體驗)。

師:好了,我們的游戲結(jié)束了。(伴有驚訝、疑問等情緒體驗)。

生:啊!什么呀!(伴有討厭、反感的情緒體驗)。

師:游戲就是“我問你答”呀!

生:哎!(伴有失望的情緒體驗)。

師:好啦!其實是老師小小的調(diào)皮了一下,和同學(xué)們開了一個玩笑啦!真正的游戲其實是“演員我最大”(伴有高興的情緒體驗)。

(幻燈片2)。

師:“演員我最大”游戲規(guī)則:老師說出具體情境,同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。如:

情景一、中了五百萬的大獎(哇哦!);

情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷(哎);

情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用(什么?);

情境四、今天沒有家庭作業(yè)(耶耶耶!)。

師:看來同學(xué)們都玩得非常的開心,大家剛才在老師和你們開的一個小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎?(幻燈片3)。

生:明白了(學(xué)生親身體驗到情緒,通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實性,學(xué)生更容易理解)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:在師生互動環(huán)節(jié)過程中,間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗各種情緒的產(chǎn)生,能直接的感受到情緒的真實存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

二、學(xué)習(xí)五篇文章。

師:非常好,接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂,一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”(幻燈片4)。

生:讀出角色的情緒。

師:同學(xué)們請打開群文閱讀課本第2頁,一起來看看本次群文閱讀主。

題下的文章一共有五篇(幻燈片5),同學(xué)們速讀以下文章,建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,最后綜合大家的意見,討論交流一下。(在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法)本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,在合作中體驗團(tuán)體的重要性。

速讀要求(幻燈片6):用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。

生:記得。

師:回憶一下,是什么呢?

生:在閱讀時用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。

師:真棒,今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對人物情緒的刻畫,找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動作、神態(tài)上的。請同學(xué)們找一找,回憶一下。

解決一下幾個問題:

問題一:(幻燈片7)。

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。

2、下課鈴響了以后,我們都沒像平時那樣一窩蜂似的擠出校門,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,誰也不說話。

情緒分析:沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張……。

問題二:(幻燈片8)。

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么?用自己寫下的詞語概括,并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。

興奮(文一);沮喪(文二);激動、滿足(文三);委屈(文五)……。

問題三:(幻燈片9)。

問題四:(幻燈片10)。

將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類,并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點。

喜:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動、感動、滿足。

怒:憤怒、氣惱。

哀:沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望。

懼:害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張。

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幼兒園大班的教育教學(xué)活動更加注重啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,以培養(yǎng)其全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的幼兒園大班課程設(shè)置建議,供大家參考和借鑒。在本周各項工作開展的
三分鐘的起源可以追溯到19世紀(jì)末的俄羅斯,是指為了迅速傳遞信息或解決問題而限定的時間段。現(xiàn)如今,三分鐘成為了人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂等各個領(lǐng)域中常用的概念。在這些例
優(yōu)秀作文能夠通過細(xì)膩的描寫和獨特的觀點讓讀者感受到作者的真情實感。5.這些優(yōu)秀作文內(nèi)容豐富,觀點獨特,給人以啟示和思考。又下雨了。這是自秋天以來的第三場雨。溫度
教案的編寫是為了有目的地組織教學(xué)活動,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如果你正在為編寫幼兒園教案而犯愁,不妨參考以下范文,或許能找到一些靈感。2、教師播放課件,幼兒觀看"制
工作匯報不僅僅是為了向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況,也是為了歸納經(jīng)驗教訓(xùn)和總結(jié)自身成長。以下是一些工作匯報范文,希望對大家撰寫工作匯報有所啟發(fā)和幫助。我是12月19日被錫南
我在這個職位上度過了寶貴的時間,現(xiàn)在是時候?qū)懸黄攲嵉氖雎殘蟾妫瑏砘仡櫤涂偨Y(jié)自己的工作表現(xiàn)了。為了幫助大家更好地寫述職報告,小編整理了一些經(jīng)典案例,希望對大家有
通過寫教師工作總結(jié),可以讓自己更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自身不足,進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平。通過閱讀教師工作總結(jié)范文,我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)。
每個人的學(xué)期計劃都應(yīng)該因人而異,根據(jù)自己的實際情況和目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃。以下是一些學(xué)期計劃的范文案例,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹抑贫▽W(xué)期計劃有所幫助。
成功的人不是沒有失敗的經(jīng)歷,而是從失敗中站起來繼續(xù)前行。以下是小編為大家收集的勵志范文,希望大家可以從中獲得啟發(fā)和動力。教師們、同窗們:今天我講話的標(biāo)題是:《揚(yáng)
通過撰寫社會實踐報告,我們可以將實踐中的收獲和感悟記錄下來,分享給他人。精選的社會實踐報告范文將展示不同主題和風(fēng)格的撰寫方式。發(fā)現(xiàn)不順利。一是床的問題,二是室友
班級活動是培養(yǎng)同學(xué)們領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力的重要平臺,可以為同學(xué)們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。班級活動可以是各種形式的,下面是一些常見的實踐案例。為增進(jìn)一年級三班師生以
心得體會是對自己在某一方面的經(jīng)驗和感悟進(jìn)行提煉和總結(jié),有助于我們更好地應(yīng)對類似情況。下面是一些關(guān)于職場生活的心得體會,希望能給你提供一些職業(yè)發(fā)展的思路和建議。
隨著實踐報告的不斷積累,我們可以不斷提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的一些實踐報告范文,供大家參考和借鑒。又是一個假期,寒假開始了,利用本次假
心得體會是對自己成長軌跡的回顧和反思,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的成長過程。下面是一些經(jīng)過精心挑選的心得體會范文,希望可以幫助大家提高寫作水平。
發(fā)言稿可以幫助我們更好地組織和表達(dá)我們的想法,使得我們的觀點更加清晰和有說服力。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典發(fā)言稿,希望對大家的寫作能夠起到一些借鑒的作用。
公司的經(jīng)營活動需要遵守相關(guān)法律法規(guī),并按照國家稅收政策繳納稅款。下面是一些公司在國際化進(jìn)程中取得的成就和經(jīng)驗,可以為其他公司的國際化發(fā)展提供參考。二、項目單位基
計劃書通過明確目標(biāo)、列出步驟和制定時間表,可以有效指導(dǎo)我們在實踐中前進(jìn)。在瀏覽以下計劃書范文時,我們可以發(fā)現(xiàn)成功的共同點和創(chuàng)新的思路。一,前言。二,代理商。(一
活動方案還應(yīng)該有明確的目標(biāo)和評估指標(biāo),通過評估和反饋來改進(jìn)和提升活動質(zhì)量。如果您還對制定活動方案有疑問或需要更多的幫助,請留言給我們,我們將盡力解答您的問題。
思想是我們對世界認(rèn)知、感知和理解的結(jié)果,也是我們對生命價值的探索和思考。以下是一些自我思考的思想總結(jié),可以幫助我們認(rèn)識自己和改進(jìn)自己的思維方式。尊敬的黨支部:自
通過個人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,制定改進(jìn)計劃,提高個人綜合素質(zhì)。小編精選了一些個人總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思路。20xx年各項安全
教師工作計劃需要具備明確的目標(biāo)和任務(wù),以便教師能夠有針對性地開展教學(xué)工作。教師工作計劃范文二:關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法和手段的教師工作計劃。作為教師,通過學(xué)習(xí),要進(jìn)一步
自我介紹不僅是一種社交禮儀,也是一種對自己的肯定和表達(dá),它反映了我們的人格魅力和內(nèi)在素質(zhì)。以下是一些自我介紹范文的寫作技巧和注意事項,希望能對大家在寫作過程中有
培訓(xùn)方案是一個有效的培養(yǎng)和提升員工技能的計劃,對于組織和個人的發(fā)展都具有重要意義。以下是一些經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證的培訓(xùn)方案,具備一定的可信度和實用性。為切實做好我區(qū)20
在寫月工作總結(jié)時,我們需要客觀地記錄工作內(nèi)容、困難和收獲,以便更好地總結(jié)經(jīng)驗和提高能力。以下是小編為大家整理的一些實用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作
在寫報告之前,我們需要仔細(xì)收集數(shù)據(jù)、整理文獻(xiàn)資料,以便為報告提供充分的支撐和依據(jù)。最后,希望以下的報告范文可以為您帶來一些思考和啟示,讓您的寫作更上一層樓。
實施方案的有效性需要通過跟蹤和評估來進(jìn)行驗證和監(jiān)控。實施方案的制定需要根據(jù)不同的目標(biāo)和環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以下是一些可供參考的實踐經(jīng)驗。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和物質(zhì)消
教研可以促使教師與同事們形成合作與分享的環(huán)境,我們應(yīng)該鼓勵和支持教研活動。下面是一些教師教研交流會的議題和總結(jié),希望對大家有所幫助。以316素質(zhì)過程督導(dǎo)規(guī)范辦園
培訓(xùn)心得體會可以幫助自己建立學(xué)習(xí)檔案,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供參考。精選了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,希望能給大家提供一些有益的啟示和指引。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和自我學(xué)
通過總結(jié)心得體會,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案,提升自己的能力。小編為大家收集了一些值得一讀的心得體會范文,希望能給大家?guī)聿煌母形蚝退伎肌?/div>
學(xué)校是學(xué)生成長的重要階段,對他們的未來有著深遠(yuǎn)影響。以下是一份學(xué)校總結(jié)范文,希望能夠給你一些寫作的思路。下面是小編為大家整理的,供大家參考。創(chuàng)建文明城市你我攜手
總結(jié)范文是一個反思和總結(jié)的過程,通過寫作來提升個人的自我認(rèn)知和發(fā)展。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。每月的總結(jié)是為了提高辦公室全體工作人
經(jīng)驗材料不僅可以幫助我們總結(jié)和概括經(jīng)驗,還可以促使我們思考和成長。以下是小編為大家整理的經(jīng)驗材料范文,供大家參考和借鑒。1、思想認(rèn)識不足。存在片面地自我滿足意識
教學(xué)工作計劃應(yīng)該與學(xué)校的教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致,確保教學(xué)的連貫性和高效性。接下來,讓我們一起來看看一份精心制定的教學(xué)工作計劃,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
租賃合同是租賃交易的核心要素之一,它規(guī)定了租賃物的使用期限、租金支付方式等重要事項。小編為大家準(zhǔn)備了一些詳細(xì)的租賃合同范文,供大家參考使用。甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商
幼兒園大班的教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和耐心,能夠引導(dǎo)孩子們積極探索和發(fā)現(xiàn)世界。下面是幼兒園大班總結(jié)的一些范例,希望能夠給大家提供一些靈感。親愛的小朋友、尊敬的
黨員思想?yún)R報是黨員自我審視、自我教育和自我完善的一個重要環(huán)節(jié)。很榮幸為大家整理了一批黨員思想?yún)R報范文,希望大家能夠從中受到啟發(fā)和借鑒。敬愛的黨組織:轉(zhuǎn)眼間,迎來
合同協(xié)議的簽署是為了確保雙方都能夠按約履行自己的責(zé)任,并保證合作的順利進(jìn)行。在撰寫合同協(xié)議時,參考一些優(yōu)秀的范文可以提高合同協(xié)議的水準(zhǔn)。甲方:乙方:甲乙雙方本著
月工作總結(jié)也是一個機(jī)會,讓我們感受到自己的成長和進(jìn)步,增強(qiáng)工作的自信心。小編為大家整理了一些實用的月工作總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍?/div>
培訓(xùn)心得體會,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所掌握的技能和知識。小編整理了一些精選的培訓(xùn)心得體會范文,希望能夠給大家的寫作帶來不同的觸動。現(xiàn)如今,隨著社會的不斷進(jìn)
在寫工作匯報時,我們需要準(zhǔn)確地描述工作內(nèi)容、完成情況和遇到的問題等。希望這些工作匯報范文能夠給你帶來啟發(fā),讓你在寫工作匯報時更加得心應(yīng)手。2004年度的人力資源
一個良好的述職報告應(yīng)該既能夠向上級匯報工作,又要反思自身的不足并給出改進(jìn)方案。在網(wǎng)上找到了一些經(jīng)典的述職報告范文,希望能對大家起到一定的借鑒作用。20xx年本人
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