心得體會是我們對于某一經驗或事件的內心感受和心路歷程的表達。以下是小編整理的一些心得體會范文,希望能給大家帶來一些靈感和寫作上的幫助。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇一
各門學科都有美的因素,在其它學科教學中進行美育滲透決不是要將各學科都上成藝術課,也不是要以美育點取代知識點,而是將美育的原則、方法融入到各科教學中,將美育與各學科教學緊密聯系,進行有機滲透。
教師如果能充分挖掘教學中的美育因素,不僅可以給學生以美的感受,培養學生美的鑒賞能力,使學生在潛移默化中倍受感染,還可以使學生在愉悅的情境下獲取學科文化知識,調動學生學習積極性,啟發學生去發現美、追求美、創造美,使各個教學環節更加生動活潑、豐富多彩。
1.提高學生感受美的能力。這就要求信息技術教師要敏銳、準確地對教學內容進行分析和提煉,讓美凸現出來,例如:幫助學生感知文件夾的結構美、操作系統的界面美、電腦作品的風格美等。只有學生感知美的存在,他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規則。
2.培養學生鑒賞美的能力。信息技術作為工具性學科,應培養學生良好的信息素養。隨著因特網的廣泛普及,信息技術教學中更多地要求學生從網上去獲取所需信息,青少年學生在網絡探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術教師應引導學生學會鑒別網上信息的美與丑、優與劣、真與偽,在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3.形成學生創造美的能力。教師應培養學生善于將自己獨特的美感,用各種不同的形式表達出來,實現美的創造。在信息技術中可表現為創設桌面環境的風格美、電腦作品的藝術美、網上交流的語言美、文件管理的結構美等。
如何在信息技術教學中進行美育滲透,使其達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的情景,是最好的滲透方式。
1.在導入中營造氣氛美。新課的導入與美育巧妙地結合在一起,可以悄無聲息的發生效果,使學生在得到美的享受的同時也對新課產生了學習樂趣。如,在“信息及其特征”這節課中,我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入,在學生進入機房時,音箱里就開始播放“12秒91,劉翔贏了,劉翔贏了,劉翔創造了歷史,一個黑頭發黃皮膚的中國人創造了歷史…”同時在手機上播放該視頻。在引起學生強烈的關注后,再引出本節課的任務。
2.在交流中體現語言美。語言是進行課堂教學最基本的工具,一堂課的效果好壞,教師的教學語言是很重要的。對信息技術教師而言,教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹,而且應富有情趣,形象生動。如,講到“網站的設計”這一課時,我先問學生:“中國首都哪里?”“北京,這誰不知道呀!”異口同聲,并且臉上多是不屑的神態。我接著又問:“那你們知道北京有哪些旅游景點呢?”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經說了,教室突然靜了下來,大家你看看我,我看看你,最后,目光一致轉向了我。
有同學忍不住懇求我:“老師,那您知道得多,全都告訴我們吧!”“其實老師知道的也不比你們多多少,真是慚愧!那大家想不想更多地了解家鄉,并且把自己美麗的家鄉介紹給外地的人,讓他們也到我們這里來旅游呢?”“想!”同學們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網站流程之后,同學們每3人為1組,紛紛以“中國北京,魅力首都”為主題設計自己的網站,內容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。
3.在演示時表現出作品美。在教學過程中,我發現學生中比較普遍地存在著信息技術應用水平與審美水平的兩極分化的現象。很多學生電腦操作水平較高,但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學演示中,要充分體現作品美,多角度地展示美的因素,也可以根據教學需要,恰當補充一些美學知識。如在演示多媒體電腦作品時,要引導學生學會分析評價作品的整體風格、色彩運用、結構布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創建教學中,教師也可不失時機地從審美和方便管理入手,強調擁有一個結構清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚同學的參賽作品,作品中成功詮譯美育在學生創作中的意義及作用。作品內容的挖掘,使其在審美境界中有了質的飛躍!
5.在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現實世界可容納每一個學生的奇思妙想,評價中應充分尊重學生的不同見解,尊重美感的個性差異,不能以絕對統一的尺度去度量,更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的,如可以從創意、技能、品質、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生,教師應更多地讓學生來自評、互評,學生在評價中應學會自覺地去發現和肯定其他同學作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎上,教師還要注意引導同學們發現個性美中的共性美,因為只有共性美才能喚起大多數人對美的認同,大自然中各種美都有相通之處,這一點一定要讓學生懂得,否則,過分強調個性,可能會導致某些同學認識上的偏差,弄出一些“印象派”的東西,走向另一個極端。
6.在網絡上強調行為美。信息技術教師應教育學生自覺遵守網絡公約,負責任地使用信息技術,做到“要善于網上學習,不瀏覽不良信息;要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網友;要維護網絡安全,不破壞網絡秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空”。
青少年網上文明公約當初是我獨立設計成展板釘到微機室墻上的,我從來都不把它只當作擺設,當作供上級檢查的花樣,而是切切實實應用于實踐,無論在因特網還是校園網上,都讓同學們對照行為,自覺遵守。
信息技術課堂中實施美育教學是必然之路,當今社會已經將人類帶入了嶄新的信息時代,網絡及計算機的飛速發展,更加快了信息時代的前進步伐,縱論信息化發展的大趨勢,指出信息素養已成為人的科學素養的重要基礎。
信息技術的教育雖然不像學校教育那樣繁雜,但麻雀雖小五臟俱全,自然少不了美育的熏陶。隨著我國經濟和教育的發展,學校信息技術教育正越來越受到重視,而其在學生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇二
信息化是社會發展的趨勢,信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師,應適應社會發展的趨勢,把握現代化信息教育技術,是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。
將信息化教育技術應用于教學中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業水平。信息教育技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊教學中的不足,傳統的教育手段費時費力,不利于學生在輕松的狀態下把握知識,不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中,才能提高教學效益。
實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術,才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
社會在不斷進步發展,信息化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應教育發展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰,樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來完善自身素質,用教育技術進行終身學習,實現自身教育水平得到持續發展,在不同階段都能勝任教學工作。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇三
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件,給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需的物質條件,大到校園的整體規劃,小到圖書館、機房和教室的建設,都要考慮到信息環境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程,,對于電腦這新生事物學生都產生了很的好奇心,都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興,星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們,這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起,而單純練習是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣,掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法,練習鼠標的使用時,讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強調認真學,仔細看,他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會操作趕緊問老師,在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法,鍵盤練習使用《金山打字通》,通過不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣,并熟悉了鍵盤指法,讓學生快樂的學習是我們的目標。
初中生的思維都比較直觀,對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言,生動形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學生,激發學生的學習興趣,啟迪學生的思維,收到好的教學效果。比如,在給學生講解3。5寸軟盤知識時,學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態還是能讀能改狀態往往搞不清。于是我對學生說:“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著時,警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時,警惕性放松了,別人既能看又能改了。”通過形象的比喻,把這一難點突破了,學生對此印象也很深刻。
隨著計算機對日常生活的影響,學校越來越重視信息技術課,從以前每周一個學時改到現在每周兩個學時,我充分利用學校創造的條件,每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課,效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優勢,這是因為:實踐操作能使學生手腦并用,由理論到實踐,在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識,而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率,創造了條件,據調查,學生最愿去的地方是機房,課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣,提高學生對信息技術課的認識,并掌握操作技巧。
信息技術領域寬泛,發展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術不僅是學習的對象,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此,培養高中學生對不斷發展、變化的信息技術的適應能力,既是當前教學的需要,也是培養信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處,引導學生借助已有經驗,通過合理的探索,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。
信息技術課雖然不像語文、數學那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著,應用性很強,我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此,在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來,讓學生自覺做到“學有所用”,如在教word時,給學生布置一篇作文,在寫作文的過程中會遇到一些操作問題,結合這些問題,再給學生講解,學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時,讓他們配合美術課,進行實際的`繪畫,讓紙上的畫,出現在電腦上,學生會感到很新鮮,很有趣。
中學信息技術課程不僅是一門新的學科,而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以,信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習信息技術方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養,以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得,當然,在教學過程中本人還存在著很多不足,比如,教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中,經過磨練,我會改善自己的不足,全面提高自身的技術能力水平。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇四
信息技術是一門操作性較強的學科,如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲,教師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢?通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟!
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣,好奇心強,特別是一些軟件的技術,他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”,強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者,教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方,質疑自由表達的場所,升華課堂教學,使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理,消除計算機在學生心中的神秘感,讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然,要讓學生養成愛護機器設備的好習慣,但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護,而不是傳統觀念中下對上的敬畏,更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--。
在教學過程中,應盡量從貼近學生的生活,貼近實際的簡單有趣的實例入手,引導學生進入學習狀態;而后要注重學生興趣的保持,適當變換問題的角度,加深學生對知識的理解和技能的掌握;最后要注意學生潛力的挖掘,激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動,以培養學生的競爭意識,同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合,整合為一系列的學習活動,針對每個知識點突出一系列問題,精華”任務驅動“中的任務,引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點,通過大腦中沉淀已有知識基礎,加上”微課“,重新構建這節課的新知識。
4.培養學生的自學能力。
(1)指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵,好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能,在他們學習“紙牌”游戲時,教師可以教他們如何使用幫助,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則,學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”,使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能,學生只有學會閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
(2)強調舉一反三,觸類旁通。
結構類似,操作相近,如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似,word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣,學生在學習一個新軟件操作時,教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較,讓學生體會它們之間的相同點與不同點,并加以總結,這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固,達到舉一反三,觸類旁通的目的。
(3)鼓勵討論。
己去解決,最后把結果告訴老師,而幾乎每一次他們都會發生意見沖突,進而學生自己查找資料,遇到看不懂的會來問,最后又通過實踐證明后將結果告訴老師,通過學習、爭論,再學習,從而解決了問題,掌握了知識。
(4)注重網絡信息學習。
網絡時代的到來,使傳統的師生關系發生了很大的變化,教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化,知識、信息傳播的途徑越來越多,如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息,是現今教師應當努力的方向。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網絡就是計算機”,學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估。
評價展示環節是學生個性化學習成果的體現,一些學有余力學生呈現出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇五
對于剛剛邁進大學校園的我來說,一切都是那么的陌生,尤其是對大學的課程,更是一無所知。我學的是測控專業,,連最基本的一些信息技術知識都不知道,所以很是煩惱。而通過上信息導論課,讓我在上專業課之前奠定了一些知識基礎。學到了許多計算機方面的知識,讓我覺得計算機也不是特別的神秘,只要多學習知識,多動手練習,就會有所提高。通過這門課的學習,讓我對計算機產生了更多的興趣,不再那么迷茫,找到了前行的方向。
wps、word、表格處理軟件。
excel、輔助設計軟件。
autocad等。常見的微機操作系統有:ms-dos:字符型單用戶操作系統。ms-dos的組成(4個模塊):boot、、、。windows:windows95/98有圖形用戶界面的多任務的操作系統。windowsnt/2000是圖形界面的網絡操作系統。unix:是多用戶多任務的分時操作系統。系統本身采用c語言編寫。linux:是運行在pc機上的免費具有unix特性的操作系統。有了這些知識的積攢,使我對計算機有了更多的認識,對它的結構、組成,明白了許多。
老師向我們介紹了有關電氣信息專業未來的培養方案和大二以后要學的知識。我覺得對我們新生來說是非常重要的,讓我們對將來有了一定的了解,對自己的規劃更加明確了。
以計算機科學理論為基礎,系統地掌握嵌入式系統的基本理論、基本知識和基本技能與方法,并應用于科學研究、應用開發等領域。培養德、智、體、美全面發展,掌握軟、硬件相結合的基本知識和基本技能,具備熟練的專業技術應用能力、具有良好的團隊精神和協作溝通能力的工程型、應用型人才。
學生畢業后可在it行業(信息技術產業)、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統研究、設計、開發、測試、維護、銷售、教學、培訓等工作。
2.軟件工程專業。
培養多層次的實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才。
培養具有扎實的計算機科學與技術專業的理論基礎和良好的專業素質,得到工程師的基本訓練,知識面較寬,有一定外語應用水平,具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業高級人才。
畢業生可以繼續攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位,從事計算機科學研究,也可以從事計算機工程技術的系統工程等技術應用的多層次、復合型、實用型人才。
1.信息工程的課程名稱有:數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡原理、數字信號處理、嵌入式系統基礎、嵌入式軟件設計.。
2.計算機科學與技術:數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡原理、計算機體系結構。
3.軟件工程:數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、面向對象分析與uml、軟件過程管理cmm、軟件工程概論、軟件測試技術、軟件項目管理。
我還了解了像數據結構與算法、數據庫、c語言程序設計、匯編語言、面向對象程序設計(c++)、電路原理、數字邏輯電路、電子工藝實習、計算機組成原理、計算機網絡原理等等,這些專業名詞的概念。
通過這些知識的積累,讓我更加清楚的知道了電氣信息這個專業將要學習什么,和將來的就業方向。使自己看清了未來的路朝向哪里,能更好的為自己做好未來的規劃。
通過小組的上課方式,讓我體會到講課的滋味,在我們做a組時,我提前幾天就開始查我的問題相關的知識,等資料收集差不多后,在進行篩選,保留自己需要的知識,然后做成ppt的形式。在這個過程中,我學到了知識,而且也知道做每張課件都需要用心去做,在上課前要做好準備,在做課件的過程也是學習的課程,許多沒曾注意的問題在查資料的時候,可能都會涉及到,讓自己學到了許多知識。每個小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節課交流的過程都是我們增長知識的時候,第一次a組對計算機網絡進行了講解,a組的同學從最基本的知識開始給我們講起:計算機網絡,是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備,通過通信線路連接起來,在網絡操作系統,網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下,實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。計算機網絡分為局域網、城域網、廣域網、互聯網。局域網(localareanetwork)是在一個局部的地理范圍內(如一個學校、工廠和機關內),將各種計算機。外部設備和數據庫等互相聯接起來組成的計算機通信網。城域網(metropolitanareanetwork)是在一個城市范圍內所建立的計算機通信網,簡稱man。廣域網是一種用來實現不同地區的局域網或城域網的互連,可提供不同地區、城市和國家之間的計算機通信的遠程計算機網。互聯網又稱為“英特網”。在互聯網應用如此發展的今天,它已是我們每天都要打交道的一種網絡,無論從地理范圍,還是從網絡規模來講它都是最大的一種網絡,就是我們常說的“web”、“www”和“萬維網”等多種叫法。同時又給我們介紹了這些網的功能、特點、拓撲結構和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇六
高效課堂教學應該著眼于學生的未來發展,使學生“愛學習”、“會學習”,促進學生的終身發展。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程,本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術高效課堂,提高課堂教學效率,真正做到讓信息技術服務于我們的學習、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學改革的一種潮流,是對傳統課堂教學給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間,我作為一名信息技術教師,從事教學兩年年,也積極投入到“高效課堂”創建活動中去。初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程,隨著信息技術學科的開設,大家都深知可以把信息技術作為每個人學習和認知的工具,利用信息技術可以解決其他學科學習中的問題,由此可見,打造信息技術教學的高效課堂是當務之急。如何在有限的40分鐘內提高課堂效率,在和諧的環境與氛圍中構建信息技術教學的高效課堂是廣大信息技術教師共同探討的課題。
一、要加強“導學案”的設計。
1、“導學案”的設計應由淺入深,使知識問題化,使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”,加強對預習的指導,避免不能理解概念和規律使預習停滯。
2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記,找到新教材中的理論知識,并自主完成導學案。這樣課堂學習時做到心中有數,帶著預習中的疑問學習,提高了學習效率。
3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維,只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯系起來,讓“預習提示”的設計方案更進一步的接近學生的思維,讓課堂展示的教學設計更具有可操作性。
二、要加強合作學習。
加強合作學習是“預習”實施的關鍵。學校定期開放實驗室要落到實處,學生可以學習合作小組為單位,進行上機探究。在這種教學模式中,合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論與上機探究,它可以充分活躍學生的思想,增加彼此學習的經驗和機會,使學生在獲得自我可能性認識的同時,又能通過合作與交流,學到他人解決問題的策略和方法,看到自己尚未發覺或發現的自我潛能,培養自信心。
三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系,要對學生的階段性考試、探究與創造能力、課堂教學表現能力等綜合評價,形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價,真正發揮學習小組的戰斗堡壘作用。創新小組評價機制,堅決杜絕為評價而評價,用評價調動積極性,把評價當成一堂好課的佐料,流暢自然。
四、做反思。教學設計的完成,課堂教學的結束,并不意味著這一次備課的結束,還需要進行課后的反思。課后的反思,是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環,我們的教學水平將會大幅度地提高,教學工作也會越來越出色。現在的新課程實施中的最大問題,不是教師有沒有能力去實施,而是從思想上有沒有認識新課程的意義,不愿意改變。鳥群從天空飛過,希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉變教育角色,不做純粹知識的灌輸者,做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者,一定放手讓學生自己學習、質疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇七
2017年12月21日在莘縣明天小學召開了小學信息技術優課展示教研會,作為一名小學信息技術老師,我有幸前去參加,聆聽了莘縣實驗小學孫曉敏老師執教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術字扮漂亮》兩節課。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課,談一談我自己的心得體會。
1、孫老師的這節課能夠以學生為主體,運用“任務驅動”“教學演示”“小組合作”等教學方法,這樣充分調動了學生的學習積極性。課堂設計都非常巧妙,教學環節合理,教材分析準確到位,課前準備充分,基本功扎實,非常自如地駕馭課堂,充分調動了每一位學生的學習積極性,課堂教學效果比較好。學生大部分都會了,用logo各種命令,來控制小海龜的移動軌跡。
2、孫老師的課堂都充分體現了新課改的理念,強調了學生的主體性,能自己動手操作,通過實踐學習掌握所學知識點,思路清晰,學習方法靈活多樣,課堂氣氛活躍,能全身心的投入學習中。整個教學過程中,老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學,而是通過“任務驅動”出示學習任務,讓學生明確學習目標,要學生帶著問題自己動手解決,在操作中學習掌握知識。學生既不覺得累,又學到了不少知識,事半功倍。
3、在課堂教學中,申老師都體現了小組之間的合作學習。學生遇到問題時,并沒有一味的詢問老師,而是更多的通過小組合作討論,共同探尋解決方法,不但充分調動了學生的學習主動性,也培養了合作交流的意識與能力,為今后的成長起到了積極的促進作用。
聽完這節課后,讓我受益匪淺,但是有個問題始終在我的腦海經常浮現著。那就是如何上好小學信息技術課呢?那么,如何上好信息技術課呢?如何讓學生能夠掌握更多的信息技術知識呢?這是我們需要思考的問題。下面是我對此問題的一些看法。
新課標明確指出:小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養,培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求我結合這一目標,從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。
學生是課堂學習的主體,要想上好小學信息技術課。
首先,教師要充分了解學生,只有充分了解學生的知識程度,了解學生的學習習慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學生的了解,教師可以根據學生的具體情況,有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等,讓學生帶著目標有目的的學習,從而提高課堂教學的效率。
其次,教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點,結合學生實際,選擇恰當的教學模式進行教學,有針對性地做好課前的各項準備,備出適應學生發展、適應課堂教學需求的好課。
在小學信息技術教學過程中,教師創設和諧的學習氛圍,是排除學生學習中的心理障礙,克服學生的畏難情緒,保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情,強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師,培養學生的學習興趣,不僅可以培養學生的學習熱情,而且可以培養學生的想象力和創造力,提升學生的學習思維以及學生的記憶效果。教師在組織教學的過程中,應當創設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境,把學生引入到感興趣的事件或環境中,鼓勵和引導學生學習,這樣才能使學生保持良好的學習熱情,提高學生的學習積極性。
小學生的形象思維相對突出,而且信息技術理論課的枯燥使得傳統的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。
1、形象教學法。
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
2、任務驅動法。
任務驅動法在各個學科都得到了運用,在小學信息技術課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列的任務,引導學生分析解決問題,實現教學目標的教學方法。首先,教學環節的設計應具有靈活性,教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點,以適應不同水平學生的需求;其次,教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色,在不束縛學生思維的基礎上加以指導;最后,教師應做到賞罰分明,及時對學生的作業作出評價,讓學生知道自己的優缺點,以便學生能及時地糾正自己,爭取更大的進步。
3、游戲教學法。
游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現,慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
1、“以優助差”,充分發揮優生的作用,同學之間互助學習。可以采用小組協作的學習方式,協作學習是一種以學生為主體的學習模式,可以促進學習,有利于提高學習成效,小組與小組之間互相交流,利用局域網進行資源共享。不僅培養了學生學習的興趣、激發了學生的學習主動性,而且培養了學生良好的學習習慣和團結協作精神。
2、“能者為師”,讓學生走上講臺,當小老師。例如,學生進行指法訓練時,因為鍵盤指法是計算機操作的基本功,也是初學者的學習重點和難點,所以我主要放手讓學生自主學習,主動訓練。但由于有的同學對電腦很陌生,操作時很僵硬,所以我就挑選打得又快又好的同學當小老師,邊巡視指導,幫助有困難的同學。學生之間更能溝通,這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。
電腦知識有很大的開放性,我們教師應該充分抓住學生對電腦的興趣,發揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識,這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學powerpoint的超級鏈接時,老師先讓學生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試,有的學生在看書尋找,有的學生在使用幫助系統(在教學word時就教了如何使用幫助系統),同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流,教師進行適時的點撥,學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
網絡是一把雙刃劍。利用得好,它會給我們的工作生活帶來很大的方便;利用不當,它會影響我們的工作生活甚至誘發犯罪。作為信息技術教師,我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網這個五彩繽紛的世界,對學生進行網絡道德教育有著義不容辭的責任。
教師在教學中不能將眼光局限于課本,要不斷改進教學方法,及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來充實信息技術課堂,認真實踐,及時總結,才會有創新,才能提高學學生學習計算機的興趣,使學生主動地學習,總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇八
信息技術課程由計算機課程發展而來,但發生了質的飛躍,已經由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養。下面是本站小編為大家整理的信息技術課程教學。
范文,供你參考!
信息技術課是一門實踐性很強的學科,在學習過程中,要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐,談談我的幾點反思。
一、從游戲入門,自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點,可以把計算機新課的學習寓于游戲之中,激發學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“太空打戰”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發現,要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀演示,激發學習興趣。
小學生天真活潑、好奇、頑皮好動,但他們形象思維能力強,抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識,顯得比較枯燥,學生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學中,有一節是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發學生的學習興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片。
課件。
自動播放,豐富的切換方式,學生耳目一新:“哇噻!真好!……”學生不由的贊嘆。于是我出示這節課要學習的內容:"如何在幻燈片中插入背景音樂"學生迫不及待了,要學會這一招啊!課堂氣氛活躍,學得很快。并要求展示,效果很好。
三、教學僅僅依照教學--學習--評價相結合的思想理念。
教學緊扣教材,抓住重點,突破難點。圍繞學習目標教學,及時反饋檢查學生對知識點的掌握情況,并讓學生演示講解,及時檢查學習效果,同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術教材內容較廣泛,知識點很多很細,有的還很抽象,由于學校每周只開有一節課,所以經常出現上節課學生學會了,等過了一個星期后的下節課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學習結束之后,要及時進行課堂練習來鞏固提高;每一單元結束后,要組織一次小測驗,檢驗學生對本知識點的掌握情況,并記錄測驗成績。然后在期末考試時,再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時,可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績,再用等級制來評定。因此,我在教學中很重視對學生的課堂評價,及時打成績并當堂告訴學生。同時給予鼓勵。提出希望。這樣學生也有成就感。
信息技術課程由是計算機課程發展而來,隨著社會信息化的發展,信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學,我發現在信息技術課教學中,要教給學生的不僅僅是知識,更重要的是掌握學習的方法。我為了培養學生終身學習的能力,自主、合作的能力,做了不少嘗試,下面就結合我的教學實踐,談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環境。
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件,給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需的物質條件,大到校園的整體規劃,小到圖書館、機房和教室的建設,都要考慮到信息環境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。
二、從教學方法方面入手。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程,,對于電腦這新生事物學生都產生了很的好奇心,都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興,星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們,這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起,而單純練習是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣,掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法,練習鼠標的使用時,讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強調認真學,仔細看,他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會操作趕緊問老師,在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法,鍵盤練習使用《金山打字通》,通過不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣,并熟悉了鍵盤指法,讓學生快樂的學習是我們的目標。
三、注重語言的形象性。
初中生的思維都比較直觀,對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言,生動形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學生,激發學生的學習興趣,啟迪學生的思維,收到好的教學效果。比如,在給學生講解3.5寸軟盤知識時,學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態還是能讀能改狀態往往搞不清。于是我對學生說:“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著時,警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時,警惕性放松了,別人既能看又能改了。”通過形象的比喻,把這一難點突破了,學生對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合。
隨著計算機對日常生活的影響,學校越來越重視信息技術課,從以前每周一個學時改到現在每周兩個學時,我充分利用學校創造的條件,每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課,效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優勢,這是因為:實踐操作能使學生手腦并用,由理論到實踐,在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識,而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率,創造了條件,據調查,學生最愿去的地方是機房,課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣,提高學生對信息技術課的認識,并掌握操作技巧。
五、培養學生對信息技術發展的適應能力。
信息技術領域寬泛,發展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術不僅是學習的對象,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此,培養高中學生對不斷發展、變化的信息技術的適應能力,既是當前教學的需要,也是培養信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處,引導學生借助已有經驗,通過合理的探索,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。六、讓學生掌握自主學習的方法。
信息技術課雖然不像語文、數學那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著,應用性很強,我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此,在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來,讓學生自覺做到“學有所用”,如在教word時,給學生布置一篇。
作文。
在寫作文的過程中會遇到一些操作問題結合這些問題再給學生講解學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時讓他們配合美術課進行實際的繪畫讓紙上的畫出現在電腦上學生會感到很新鮮很有趣。
七、不斷提高信息技術課程老師自身的信息素養。
中學信息技術課程不僅是一門新的學科,而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以,信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習信息技術方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養,以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得,當然,在教學過程中本人還存在著很多不足,比如,教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中,經過磨練,我會改善自己的不足,全面提高自身的技術能力水平。
高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型,關鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗:另一方面,更需要信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上,加強理論學習,結合教學實際,探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點:。
〈一〉營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍。
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。
〈二)合理選用并探索新的教學方法與教學模式。
首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇九
我有幸參加原州區培訓中心組織的為期四天的小學信息技術教師培訓。我心里清楚的這次的培訓和以往不同,因為這一次是帶著任務和壓力來的,目的是讓我們把信息技術作為一門課程,如何傳授給我們的學生。
這次培訓共安排了4天的學習時間,11月3日我們聆聽劉志有導師給我們詳細的闡述了信息技術教師培訓相關問題的說明和要求,同時也說明這次培訓應該注意的問題。接著黃文波導師講述了《信息技術課程標準》的主要內容以及《寧夏中小學信息技術教材的使用說明》,從國際國內等方面說明了信息技術課的必然性和必要性。使我知道“培養學生信息技術的.興趣和意識,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習打下扎實的基礎”。最后祁懷玉導師又對信息技術應用、教材的使用、機房的管理技能、設備的維護等等,進行了很詳細的講解,使我學到了很多知識。
經過這幾天的培訓,無論是從理論上還是從實踐操作中,都使我受益非淺,認識到這次培訓的責任很重大。并對自己的信息技術專業進一步提高。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十
一切為了學生,關注每一位學生的發展,每一位教師必須尊重學生的人格,而且還要學會去贊賞學生。學生剛剛接觸計算機,在上機操作過程中,難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的學習興趣。
的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎差的學生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務,另外布置較高層次的額外任務,讓基礎好的學生去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會和知識技能。
如果總是采用單一的教學方法,在短時間內可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示或學生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,鼓勵好生輔導差生。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經驗。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十一
本學期我擔任小學信息技術課教學,三年級教授的是計算機入門知識,四年級講授的幻燈片制作資料。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點,我現將本學期以來的教學體會評價如下:
對于三年級學生來說,本學期剛開始系統的學習計算機知識,(大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習)作為信息技術教師,我覺得幫忙學生打好扎實的基礎,養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此,我從培養學生的學習興趣入手,開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,進取性較高,但較迷茫,不知從何處學習。此時,我以講故事的形式介紹計算機的發明、發展過程,讓學生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎知識。然后,我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件,學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說,練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情,如何堅持學生學習計算機的進取性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習游戲。從此入手,學習變得簡便趣味了,學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
四年級學生已經學習了必須的計算機知識,具備必須的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中,我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自我搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創意設計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關鍵的制作技術,同時輔助各小組,供給技術上的支持。根據各小組的完成情景,學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學生不但能掌握各種幻燈片制作技術,并且提高了大家互相協作的意識,增強了團隊精神。當然,項目完成的質量還不算太高,諸如創意設計還有待提高,我相信經過進一步努力學習,學生會有長足的提高。
教學是一個長期復雜的過程,如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標準的完成各項教育教學任務。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十二
面對人類社會步入21世紀高科技時代,人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐,我的體會是:《信息技術課程標準》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法,并在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點,一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一,初中階段的信息技術教育差異很大,這就導致了很大一部分學生,特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高,但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生,通過高中階段的學習,得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制,認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎,高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出,信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識,并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、excel等,強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊,并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華,讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用,能健康地利用信息技術解決實際問題,培養學生自主學習、團結合作的能力,而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展,讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進行講解、演示后,關鍵的一步就是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時,一定要注重“任務”的可操作性,要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”,是用非計算機手段難以實現的。實踐證明,信息技術課的理想教學環境是人手一機,學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中,用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材,主要學的是計算機操作能力,學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式,在教學中會設計若干任務,通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說,教學目的是通過教學,讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華,逐步提高信息素養,培養利用信息技術解決實際問題的能力,學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度,發揮學生大膽探究的精神,對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程,與其他學科相比,缺少現成的教學經驗供我們借鑒;而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手,但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法,卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善,作為中小學信息技術課的先驅者,應具有高尚的道德情操,勇于開辟,勇于創新,在探索中尋求道路,在創新中總結經驗,讓我們共同努力,為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十三
在我們平常的教學工作中,由于教師教學的對象就是學生,每一個學生都有不同的特點,每個班級也有屬于自己的特點,那么這就要求教師在備課的時候要注意到學生的學情,特別是教的班級較多的時候,要根據班級的特點對教學做相應的變動,學情分析是必不可少的。
學情分析主要包括以下幾個方面的內容:
1、學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維;樂于發言還是開始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師;不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析,也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同,教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學,又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2、學生已有知識經驗分析針對本節課或本單元的教學內容,確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗,然后分析學生是否具備這些知識學生已有知識經驗分析經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式,也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足,一方面可以采取必要的補救措施,另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3、學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生,并因材施教、采取變通靈活的`教學策略。
4、學生學習風格分析班級整體學習風格:一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”,有些班級思維活躍、反應迅速,但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。
不同的學生個體也是如此,教師應該結合教學經驗和課堂觀察,敏銳捕捉相關信息,通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。學情分析是教-學目標設定的基礎,沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣;因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點,才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區,而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。學情分析是教-學內容分析(包括教材分析)的依據,沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點,沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演;因為沒有學生的知識經驗基礎,任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。總之,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十四
新世紀之交,全面推進素質教育,深化教育改革已經成為廣大教育工作者和全社會的根本任務;轉變教育觀念是學校是培養高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內容;其目的在于“為了中華民族的復興,為了每位學生的發展”。面對課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應以這場波及全國的新課程標準改革為契機,使我們教育觀念、教育行為更合符科學性,更利于培養適應時代需要和全面發展的人才。
作為一個從事信息技術教學的老師,首先要明確新課改的目標:以學生發展為本,就是堅持全體學生的全面發展;注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展;注重學生的個性發展;重視學生終身可持續發展。即新課改背景下,信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。對教師來說有許多的壓力,但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式,在教學實踐過程中結合新課程理念,大膽嘗試各種教學設計,就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術課程改革實踐過程的一些體會。
為了促進學生的全面發展,豐富學生的各種素養,新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程,落實地方課程,開發校本課程,并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?本人認為,至少需要把握這幾方面:
(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,強調對學生個體生命發展的關注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據,但并不是課堂教學模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動,使教學在創造中發展,在發展中創造,演繹出無窮的生命力。
(3)最為關鍵的是,在思想素質方面,教師應依托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展,使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。
新課程的理念重要的一點就是如何充分發揮學生主體性,讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的信息技術新教材,已經向我們提出了挑戰。教材里的內容,不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,而是以信息處理與交流為主線,圍繞學生的學習與生活需求,強調信息技術與社會實踐的相互作用,這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體,結合我們的教材和新課程標準,充分調動激發學生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上,這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發掘,去想象,拿出更多更好的辦法來吸引學生。
結合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發學生的學習動力,讓學生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務,如何讓這些任務在規定的時間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。在教學中可以采用多種教學方法,例如:演示法、任務驅動法、主題活動法等等,大膽放手讓學生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發揮學生的主體性,在學習過程中主動獲得知識技能。
由于學生的家庭環境不同,有的同學家有電腦,對一些簡單的操作、技能都已經自己學會了;但有一些同學是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學內容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題,但是,只要我們能認真對待它,在實踐中不斷摸索,認真總結,前面的路肯定會越走越平坦。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十五
信息時代的到來使電腦進入了千家萬戶,隨著寬帶的普及上網也不再是一件難事,這使得越來越多的學生對網絡熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么?通過與學生的交流,我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后,我嘗試性的對教學內容進行了調整,將現教材中選修的photoshop圖像處理和安排在后面的網頁制作兩部分內容進行擴充、提前講解。我們還為學生開設了一個flash動畫興趣制作小組,為學生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學們綜合運用課上課下所學知識,用photoshop制作圖片、用flash制作動畫,在將其用于自己的網頁中,做出的網頁作品十分精彩。學生在學習和制作的過程中興致濃厚都很積極認真。他們十分感慨沒想到做網頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐,學生大大激發了學習興趣。
二、培養學生分析、解決問題的能力和團隊精神。
三、尊重學生主體地位,讓學生在練習中學會創新。
尊重學生的主體地位是以人為本的體現,是教師的天職。在初中信息技術課word部分的教學中,學生在掌握了對藝術字、文本框和圖片的基本編輯方法后,要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔,實例很簡單,也很呆板。如果教師只是照本宣科的話,很難激發學生的興趣,更不用說創造性了。但如果教師將這個例子變一變,在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色,就會讓學生眼前一亮。他們會想老師用的菱形,我可不可以用三角形、圓形,換一種顏色一定比老師做得好。此時,教師只要適當的予以引導與鼓勵,學生就會將自己的構思、創意表現出來。這樣完成的練習才真正達到了練習的目的,不但使學生掌握了綜合應用編輯方法的能力,而且激發了學生的學習的興趣,培養了學生的創新能力。更重要的一點是在制作的過程中學生的個性得到了發揮,看到自己作品后的成就感會增強學生的自信心,使學生體味到學習的快樂。
四、改進教學方法,讓學生成為學習的主人。
信息技術課的課時畢竟有限,這些要求教師在授課過程中對一些應用軟件的介紹不能過于細化,不能將某些專業人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學內容去挖掘探討。但是,任何一個應用軟件的功能都是強大的,也總會有學生對其產生特別的興趣,希望得到老師的幫助進一步學習。此時教師一定要注意方式方法,對學生的問題切忌直接給出答案,而是應引導學生自己對問題進行分析、研究,對軟件進行自學從而解決問題。正所謂“授人以魚,未若授之以漁”嗎?教師不必擔心學生會中途放棄,因為興趣是最好的老師,只要學生有興趣,就一定會主動研究學習的,所以教師只要適時的加以指導就足夠了。只有這樣,才能使學生掌握信息技術課學習的真諦,才能使學生真正的學會學習,成為學習的主人。
信息技術是一門新興學科,與其他學科相比缺少現成的教學經驗供我們借鑒;而且它又是一門快速發展的技術。這對于一名教苑新兵來說,既是機遇又是挑戰。我將不斷探索、刻苦實踐,在信息技術課的平臺上做出新的貢獻。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十六
小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育,創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境;其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律,又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術學科,需要對學生進行重復性的技能訓練。但是,在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對,學習自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度,則更多的同學將跟不上,導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求,那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計,引入更多學生感興趣的教學任務,同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時,不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標,必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后,通過組織學生共同研討、分析任務,盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際,收集、組織、開發必要的'教學資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中,應面向學生的需要,為學生自主學習提供更多的支持,應遵循相關技術規范,便于交流與共享,應充分利用網上資源,避免低水平重復開發。特別強調從問題解決出發,在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現于合作學習的過程中,更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導,充分利用學生的評價能力,適時引導學生進行自我反思和自我評價,激發和維持學生學習,應用信息技術的興趣,組織學生互評,在互評中相互學習,相互交流,幫助學生學會未來社會的交流合作能力,以評價促學習,以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結性評價(師評――自評――互評――展評――家長評)、過程性評價(電子學檔――成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性,使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用,而且多方位、多層次的評價,可使學生真正成為學習活動的主體,各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現“以評促學”。
在教學論層面上,目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位,把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實,使課程改革的目標具體化、可操作化。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十七
計算機科學與技術是一門新課程,它對于培養中職生的科學精神、創新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在計算機科學與技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據新的課程標準,探索適合計算機科學與技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
20xx-20xx第一學期的工作結束了,結合本學期的工作實際,我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環節進行評價和反思,寫出如下反思報告,以利于在以后的教學中有所幫助。
一、把計算機科學與技術教育提高到培養學生未來的生存能力的高度。
計算機科學與技術的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具,在教育中擔負起越來越重要的作用。所謂計算機能力,是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,能利用因特網獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度,有深刻的社會原因,這與現在常常提到“功能性文盲”有關。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人,他們無法與同時代的人溝通,盡管他們可能上過學,并獲得過文憑。當今的信息社會,讀、寫及計算能力有了巨大的擴展,“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網絡化的到來,如何有效、快捷地閱讀網上豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。
“寫”的含義在發生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫,它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是,還需要將自己的思想或需求在網上書寫,通過網絡和其他人甚至全世界的人交流,以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術。計算機的出現,使算內涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法,能大量節約精力和提高效率。我們有義務讓學生認識到,計算機能力的缺乏,將導致成為新的“功能性文盲”,如果自己成為“功能性文盲”,將有可能出現如下的尷尬局面:在用途越來越廣泛的咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手;手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來;在家庭的自動化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術的重要性。
二、加強教學方法的改進:
教師的教學方法直接影響到學生的學習態度、學習效果。只有積極調動學生,能夠讓他們主動參與,思維得到開發,這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。
1、自學是掌握知識的主要途徑,是學好計算機科學與技術課程的基礎。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新速度也在逐步加快,特別是以計算機和網絡技術為代表的計算機科學與技術更是日新月異,以至于一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西,那么也許學生還沒有畢業,那些東西就早已過時了。因此,我們必須改變傳統的“教師講,學生聽”的學習方法,努力培養學生的自學能力,讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能讓學生逐步掌握千變萬化的計算機科學與技術,才能適應信息社會飛速發展的需要。
2、幾年來,計算機組在計算機教學模式的研究中,逐步形成了以“任務”為驅動,采用類似于科學研究的探究方法來進行知識、能力傳授的教學方式,它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習。正如蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉變為學習的促進者和引導者,學生從被動的接受者轉變為主動的探究者和創造者。在這個過程中,教師的主導作用和學生的主體作用是互動的。教師設計了合理的任務、環環相扣的教學過程,推動學生發揮主體作用、主動地去完成各項任務;而學生的主體作用發揮得越充分,就會發現并解決更多的問題,當問題無法解決時,就會求助于他人、求助于教師,此時,教師為學生所推動,可以深入發揮其主導作用。主導推動主體,主體促進主導,直至完成整個教學。在這個過程中,任務作為重要的載體,被教師、學生運用,推動整個課堂教學的進行;因為學生、教師的推動,任務的本身也會發生一些事先不可預知的變化,可能發生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,是具有相對獨立特點的教學類型。從理想的狀態來講,整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高,是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學中,根據實際需要,設計綜合化的教學內容,將其他學科的一些內容整合進來,在課堂上不僅講計算機科學與技術,而且涉及多學科知識,將各類學習看作計算機科學與技術課程的有機組成部分,在組織教學時,把這些相關的知識聯系起來進行教學,促進和實現多學科知識之間的真正聯合,從而形成了一種綜合化的教學模式,有助于促進學生多方面發展。例如在講解軟件時,讓學生利用數學知識來求excel中的內容。
這類課型其優勢在于:首先,知識之間的聯系有助于提高學生的學習興趣。每個學生都有自己所感興趣的問題,只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關聯時,那么在他面前的知識就立即變得開闊起來,學習興趣就會提高,從而形成突破口,會收到良好的學習效果。其次,整合課型促進了多方面教學目標的實現,有助于學生綜合素質的提高,能夠促進學生的全面發展。
三、注重創新精神和實踐能力的培養。
學生的能力是在實踐過程中得到培養和提高的。在完成任務的過程中,學生每實踐一步,都要經過自己大腦的思考和自己的親自操作,學生還要根據具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法,學生能力的培養,也就落實在這些實踐過程之中。因此,教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時,教師要設計學生進行研究的全過程;在教學中,教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發布和應用信息的全過程,同時體驗創新;在指導學生交流時,教師不僅要讓學生交流作品,還要讓學生交流完成作品的過程和方法;在對學生的學習活動進行評價時,不僅要看學生完成任務的結果,更要重視學生完成任務的過程和方法。總之教師要從多方入手,使學生在研究學習的過程中增長才干,學會創新。
1、教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活,使學生具有創造的源泉。
教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活,學生才具有創造的基礎,才有可能激發學生的學習積極性和主動性,引發學生的思考和聯想,從而發揮出學生的潛能。
“創設情景”可激發學生學習的欲望,“身臨其境”更可以激發學生的創作欲望。如,五一勞動節到了,讓學生設計慶祝自己父母節日的圖片;學校要召開運動會,讓學生設計本班啦啦隊的標語牌以及設計運動會成績統計表;學校要召開辯論會,讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們,學生有創造的源泉,又有創造的激情可以充分調動起他們的積極性,挖掘出他們的創作潛能。學生的能力也會在創作實踐中得到培養和提高。
研究性學習、協作性學習、主動性學習是計算機科學與技術課程的主要有效的學習方式,有利于學生信息處理能力、創新精神以及協作精神的培養。教學中教師要注意創設研究性、協作性、主動性學習方式的環境。
開展基于主題研究式的計算機科學與技術教學活動,是創設研究性、協作性、主動性學習方式環境的一個好方法。創設一個主題,讓學生圍繞這個主題進行研究,完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。學生在活動過程中通過積極探索和交流,完成對某個主題的了解、認識,使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規律的過程。在這個過程中不僅能培養學生的信息處理能力、實踐能力和創新精神,而且可以培養學生與他人合作的能力和協作精神。
教學中不僅要創設主題,還要設計符合學生情況和學習環境的任務。而且主題和任務要有實際意義,要貼近學生的社會生活和學習生活。例如,“環境保護”是一個永恒的主題,也是全社會都關注的主題。針對這個主題,教師可設計以下不同的任務:制作以“環境保護”為主題的電子板報;制作“環保專刊”或有關環保的演示文稿,介紹和宣傳環保知識;通過實地考察和調查研究提出環保建議和解決環境污染問題的方案;制作以“環境保護”為主題的網站等。
四、多鼓勵學生,學會欣賞學生。
做為一個好老師,應該關注每一位學生的發展,尊重學生的人格,而且還要學會去贊賞學生。高二的學生雖然經過了一年的學習,但在上機操作過程中,難免還會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上計算機科學與技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛,對學生的進步要及時表揚和鼓勵,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的學習興趣。
五、創設良好情景,注重情趣培養。
興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向,它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《flash動作補間動畫》一課,大家都懷有一種畏懼又好奇的心理,很想知道動畫是如何“動”起來的,更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題:“你知道動畫是如何制作的嗎?”、“用flash這個軟件又如何制作動畫效果呢?”,接著我向學生展示了課外活動小組中學生做得一些flash動畫,通過觀看,這時學生學習興趣倍增,教學氣氛活躍,從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下,不斷進行教學研究,在教學理論指導下,采用多種有效教學方法,激發興趣,如果師生的教學雙邊活動是愉快的、積極的,學生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材,分層次教學。首先要將教材研究透選徹,要將學生了解清楚。這樣就可以根據學生的情況進行教學了。要注意精講多練,精選內容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生探究學習;對難度較大的內容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學軟件,教師邊講解邊演示;學生邊聽講邊操作,實行手把手教學。其次,要讓學生多動手,學生對動手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時間練習。再次,本學期主要講授了flash動畫的使用,學生學習和掌握的程度不一樣,所以布臵操作任務時不要“一刀切”,對基礎好的學生,除完成基本操作任務外,可布臵較高層次的額外任務,讓他們去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學方法多樣化,培養學生自學能力。
計算機科學與技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示,同時可以采用網絡教學,通過網絡和自制的學習網站,引導學生通過網絡手段自主學習和探究學習,鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果也很好。
八、與其他學科整合,提高學生利用計算機分析問題,解決問題能力的培養。當今計算機網絡的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質的重要途徑。讓學生認識計算機在現代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響,培養學生學習和使用計算機的興趣,培養學生用現代化的工具和方法去處理信息的意識;各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結合,讓學生初步掌握計算機的基礎知識和基本操作技能的.基礎之上,引導學生通過互聯網絡,加深學習效果,根據所學的知識在論壇中與網友討論各種問題,進行交流、討論、齊心協力一起解決問題,如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關于某知識點內容的參考網站,在計算機科學與技術課上應注重引導學生通過瀏覽和學習這些網站內容,學生可以通過網絡與其他學生、各種專家、教師等交流,擴大了課程資源范圍,拓展了學生自身獲得知識的渠道,發展了學生的思維能力,提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠,以后在這方面要多與其他教師多交流,加強計算機科學與技術輔助教學這一功能。
九、教學評價一般在教學過程中使用較多,特別是在學生自由創作過程中,教師對于學生的活動給予恰當的評價,可以激發學生的創作意識,促進學生更主動地學生,參與到課堂教學中,掌握教學內容,達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發揮和創新。本學期我在這方面做得也不足,往往是布臵完任務,就去指導學生操作,而沒能及時給完成任務的學生評價。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十八
1、此次信息技術應用能力提升培訓,雖然只有短短幾十天的時間,但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足,在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展,作為一名信息技術教師,必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果信息技術教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、提升了專業知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習,使我充認識到作為信息技術老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發的發展情況,真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能,平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用,沒有更進一步去學習,深刻的認識到什么專業知識,我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環節強化學習,直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺,讓我開闊了視野。專業方面,通過論壇與同仁們的交談,使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果,大大提高了我們的教學水平,讓我們收獲了知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發,學會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節滲透。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。
五、更新了教學方法。
此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。
六、增進了老師的友誼。
1、通過遠程教育培訓,在學習的同時,在班級論壇學習交流時與校內校外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會,促進了教師之間的真摯交流,增長了教師的見識,增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中,我不僅僅是在學怎樣教學生,更為重要的是,我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點是非常有價值的。
3、培訓是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地參與互動,發表文章和評論,指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業,與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識,課后經常撰寫教學反思,以便今后上課進一步提高。
這次研修,使我耳目一新。通過深入學習,知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,才能適應社會,適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,只有不斷進行教學觀念的更新,樹立新的教學觀,轉變教學方法,才能講出好課,才能講出學生喜歡的課。在日常教學中,我們經常是一本教科書,一本教案就是教學的全部,往往在教學中教師千言萬語,學生無動于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過:講好一節課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感,教師自我的情感體現是非常重要的。
總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責任、是壓力,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇十九
第一段:對于信息技術的自我認識。
在信息技術的學習過程中,我對計算機和網絡的認知更加深入。在教師的指導下,我掌握了如何構建網頁、如何使用Python等技術。同時,在數碼產品的使用方面,我提高了我在Word、Excel、PowerPoint等軟件的熟練程度。這些能力不僅能使我更好地完成課程任務,還能在未來的生活和工作中加倍發揮。
第二段:思維方式的風格有所改變。
與往常相比,在信息技術的課堂上,我的思維方式得到了改變。在學習新的知識時,我不再僅僅是對照課本內容作機械式地復制,而是通過思考和實踐來運用所學的知識。我學會了如何在課堂上提出問題,利用自己的知識去回答這些問題。這樣的方法可以幫助我更好的吸收和掌握所學的知識。
第三段:注意力的提高。
總的來說,在信息技術的課程中,我也提高了我的注意力。掌握新東西需要持續的關注和學習,因此我開始意識到在學習過程中要集中注意力、用心學習、認真聽講。這些習慣也為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
第四段:學習思路的形成。
在學習過程中,我也看到了教師使用不同的教學方式和方法對學習效果的影響。我學會了課堂上遵循教師的教學方法,在課堂外嘗試不同的學習資源并尋找不同的方法。總之,我認為對信息技術的學習應該多樣化,通過不同的方式和方法可以得到不同的結果。
回顧這學期在信息技術中的學習,我感到自己的收獲非常大,最重要的是我認識到了學習的不易、方法和習慣形成的重要性。未來我會努力在信息技術領域獲得更多的知識,同時也會將我已掌握的知識運用在實際的生活和工作中去,為自己和他人創造更多的價值。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇二十
本課是在學習了鼠標操作,還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課,教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題,一方面為了使學生的學習熱情持續高漲,另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框,使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。
根據課標的要求,以及對學情的分析,在本課的設計上把重點放在了如何設置桌面背景上,而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上,做到用什么學什么做什么,初步了解即可。
在設計上,第一、導入部分讓學生通過讀課題自己去獲取信息,明白本節課的任務,培養學生采集信息的能力,增強信息意識。然后再出示桌面圖片,激發學生的學習興趣。
第二、在新授課的過程中,分為三大部分。第一部分,初步學會設置背景。首先我提出問題,為學生自主學習提供了第一個目標,使學生接下來的自主學習是有的放矢的,并不是放羊。讓學生從書中找出答案,培養學生自主學習的能力,學會從書中獲取知識。然后請一到兩個學生講他們的操作方法,并把操作過程演示給其它同學看。對于掌握得好的學生,他們的學習成果被得得肯定,同時加深了他們自己的學習印象;在他們總結、操作的同時,又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生,使他們在同學的演示下,也能很快的掌握這個方法。之后,教師通過學生的演示又提出問題,問“在哪兒完成了桌面設置的?”引出了對顯示屬性對話框的了解。最后,出示光盤中小博士的設置演示課件,進一步加深了學生的學習印象。安排學習練習,通過練習,使學生掌握設置桌面背景的基本方法。第二部分,如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應該是對前面知識的一個提升,同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景,讓學生說說windows中有沒有這張圖片,自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢?也是看書中小博士的話,引出“瀏覽”按鈕,然后讓學生自主探究使用方法,并為大家演示做法。教師再提出新的問題,就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果,讓學生自己動手嘗試并總結。第三部分,是學生的練習部分。這里提出了三種不同的操作要求,對于大部分學生,要求完成的任務是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學生,提出了一個較高的要求,完成三種位置的設置,并能總結出來。對于掌握較好的學生,提出了怎和樣把背景去掉,這兒其實又回到了教材中,讓學生自主學習,也可以從書中找出答案。這里體現了分層設計的教學思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題,對于好的學生,一下子全操作好了,沒事做了;而這時那部分學習有困難的學生,還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間。我給他們設計難度更高一點的學習目標,不但使他們學到了更多的知識,更重要的是,他的學習興趣會更高。
第三是鞏固練習環節,一、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景,培養學生愛校的情感。二、選擇設計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的gif的動畫圖片,讓學生動手試試,看桌面背景會不會動起來。激發學生的學習興趣。課堂上這個環節,學習興趣濃厚,學習積極性明顯提高,因為有自己的照片使學習變得很主動。
第四讓學生完成本課評價表。
第五進行課堂小結,并對學生使用電腦的道德方面進行滲透,讓他們知道應該做一個文明的學習者。
整節課在設計上流程清晰,環環相扣,層層深入,在設計時注意考慮學生的個別差異和培養學生自主探究的能力,能詳細講解操作步驟,便于學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發,選擇一些學生喜歡的圖做為素材,使學生樂于學,主動去做。在學情上,也考慮到了分層教學;注重了教材和光盤的使用,培養學生學會運用書和光盤去學習的技能。在課堂中講授練習時,能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足,雖然做的還遠遠不夠,但我還會在這方面繼續努力改進的。
1、在初步設置背景這個環節中,板書應放在學生練習后總結時板書。
2、在完成評價表的時候,學生自己為自己打了五星,我卻草草而過,學生并不明白幾顆星是怎么得的,教師應該接著問為什么能得星,學到了什么?這樣更能體現出評價的效果。
3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環節上,點擊我的電腦e盤后選擇圖片時,最好能告訴學生使用“縮略圖”的查看方式,讓學生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節課的內容,但在學習中,可以遵循“用什么學什么做什么”的原則。
4、課堂上,可能個別學生還是沒有關注到,有不注意聽講的現象。在以后的課中應注意關注到每一個學生。
2023年信息技術課教學心得體會(實用21篇)篇二十一
信息技術的快速發展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進一步加工信息技術教材。
3、營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍。
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。
4、分層次教學。
學生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中,我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生,要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性,如任務定得太高有的學生完不成,索性就不高興做了;任務太低了,好的學生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務,也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉變,同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
5、合理選用并探索新的教學方法與教學模式。
首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要。所以,良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。