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伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)

時(shí)間:2025-07-30 作者:紫衣夢(mèng)

教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程需要不斷調(diào)整與完善,及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)估和反思,確保教學(xué)任務(wù)的完成。通過閱讀這些教學(xué)計(jì)劃范文,教師可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和影響。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇一

1、能利用雙氣泡圖整理對(duì)比收集到的信息,深入理解課文內(nèi)容。

2、透過語言文字展開合理想象,感受藝術(shù)之美。

重點(diǎn):能利用雙氣泡圖整理對(duì)比收集到的信息,深入理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):透過語言文字展開合理想象,感受藝術(shù)之美。

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,琴棋書畫是古代文人修身的必備技能。古琴是我國古老的彈撥樂器,在古代只叫作琴,近代區(qū)別于其他樂器,才習(xí)慣叫作古琴或七弦琴。孔子所教授的課程“六藝”中的“樂”就有彈琴詠唱詩歌的項(xiàng)目。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“琴”有關(guān)的文章——《伯牙鼓琴》。

二、自讀課文,理解文意。

1、指名檢測重點(diǎn)字詞的讀音、解釋。

2、分組讀、合作讀檢測課文朗讀。

3、說說兩篇課文講了什么內(nèi)容。

三、調(diào)動(dòng)五覺,想象畫面。

1、《伯牙鼓琴》這篇課文中,伯牙彈的琴曲是什么樣的?課文中是如何描寫伯牙彈琴的?

2、鍾子期的語言讓你想象到了什么?

4、同桌討論,全班交流,用上“我仿佛看到了……聽到了……聞到了……嘗到了……觸到了……”將自己的想象描述出來。

四、人物對(duì)比,感受“知音”

1、快速閱讀資料袋,說說什么是知音?

2、思考,為什么伯牙和鍾子期二人會(huì)成為知音呢?他們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(1)找出課文中進(jìn)行對(duì)比的兩個(gè)人物。

(2)逐句分析,將提取到的信息分別填入相應(yīng)人物的氣泡上。

(3)將相同點(diǎn)填在中間的氣泡,不同點(diǎn)填在兩邊的氣泡中。

師總結(jié):伯牙彈琴,鍾子期聽琴;伯牙用將高山流水的情志寄托在琴聲之中,鍾子期能用語言描述出;鍾子期死后,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴。他們二人不愧是彼此的“知音”!這種圖表叫做雙氣泡圖,它可以幫助我們將兩種事物進(jìn)行對(duì)比,找出其中的相同和不同點(diǎn)。關(guān)于伯牙和子期,你肯定還想了解更多,下面讓我們閱讀補(bǔ)充資料,完善雙氣泡圖。

3、小組合作,練習(xí)鞏固。

(1)四人一組,快速閱讀補(bǔ)充資料。

(2)提取人物相關(guān)信息,完善雙氣泡圖。

提示:提煉主要信息,看哪組找的準(zhǔn)確、快速、全面。

4、小匯報(bào)交流,說說“知音”的故事哪里讓你感動(dòng)。

五、回顧總結(jié)。

1、利用雙氣泡圖回顧課文內(nèi)容。

2、閱讀詩句,品味“知音”。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇二

1、會(huì)寫“哉,巍,弦”等三個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦《伯牙鼓琴》。

3、能根據(jù)注釋的內(nèi)容理解最后一句話,結(jié)合資料袋說出自己的感受,感受朋友之間真摯的友情。

憑借注釋理解詞句,背誦課文。

難點(diǎn):感受朋友之間真摯的友誼。

課前游戲。

白雪皚皚,流水潺潺,其樂融融,書聲瑯瑯……。

師出示:清風(fēng)徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、炊煙裊裊、云霧蒙蒙。

有沒有注意到,這些詞都是描寫什么的?(美麗的景物)。

(一)導(dǎo)入。

1、有一個(gè)故事,流傳千古,令人吟誦至今,他就是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文《伯牙鼓琴》,這是一篇文言文,有事我們也把他簡單的成為古文。請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀,至少讀三遍,爭取讀通課文。有個(gè)別字不流利的多讀幾遍。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。(真是不簡單那,不同于白話文那么順溜卻讀的如此嫻熟,我最欣賞他的是把這些詞都讀對(duì)了?。?。

(跟我們白話文還是有些區(qū)別,不難順利,那我們先來看看這些難讀的詞語)。

需要注意的字音:

少選,湯湯乎若流水,巍巍乎若泰山,絕弦,以為世無足復(fù)為鼓琴者。

3、誰再來讀讀。不僅讀正確,還能讀流利。(不錯(cuò),一字不差)。

4、請(qǐng)你讀給同桌聽,有錯(cuò)誤的馬上請(qǐng)你幫他糾正。

5、文言文啊,不僅要讀正確,更要讀出文言文的節(jié)奏和韻味。你先試著用上鉛筆劃一劃節(jié)奏讀一讀。

6、想不想聽聽老師怎么讀,看看你的節(jié)奏跟上了沒有。

你來瞧一瞧,你的停頓對(duì)了么?趕緊跟著劃一劃。

7、請(qǐng)你根據(jù)斜線試試讀?,F(xiàn)在齊讀課文,感受一下文言文的節(jié)奏和韻味。

二、

1、讀的越來越有味道了,俗話說:讀書百遍,其義自見。雖然我們沒有讀了百遍,但七八遍是有了。我得考考大家:這篇古文寫了誰?(俞伯牙和鐘子期)他們是什么關(guān)系?(知音)。

2、思考:伯牙為何視鐘子期為知音?從哪里可以看出來?

課件出示:

方鼓琴而志在太山,鐘子期曰:善哉乎鼓琴,巍巍乎若泰山。少選之間而志在流水,鐘子期又曰:善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。

3、善哉又是何意???(從這句話你讀懂了什么?)。

(真棒啊,真行啊,不錯(cuò)啊,了不起啊,真厲害啊)。

4、妙極了,伯牙在彈琴的時(shí)候心理想到了高山,子期就說:好啊,就像泰山一樣高大,像泰山一樣巍峨。(你理解的非常棒,老師也忍不住對(duì)你說一聲“善哉”)同樣,伯牙志在流水,你們應(yīng)該也能讀懂。

(心理想到流水,子期說:好啊,就好像流水一樣浩蕩。)。

5、想象一下,假如你就是鐘子期,志在高山,透過琴聲,你仿佛看到了什么畫面?于是乎你怎樣贊嘆——(用文中的話來)。

你呢?請(qǐng)你也來贊美一次。

志在流水,你有看到了什么?請(qǐng)不要吝嗇你的贊美——(文中的話)。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇三

1.初步了解文言文特點(diǎn),理解背誦《伯牙鼓琴》。

2.通過誦讀了解伯牙、鍾子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适?,感受藝術(shù)魅力,受到美的熏陶。

3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

借助語言文字展開想象,體會(huì)藝術(shù)之美。

1.預(yù)習(xí)提綱。

(1)通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)搜集伯牙和鍾子期之間的故事。

(3)查閱蘇軾的資料。

2.多媒體課件。

1課時(shí)。

一、音樂導(dǎo)入巧激趣。

1.談話導(dǎo)入:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明,不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題《文言文兩則》,齊讀課題。

2.播放《高山流水》古琴曲:大家現(xiàn)在聽到的這首曲子,名曰《高山流水》,已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛,不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美,還因?yàn)樗N(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事!今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事——《伯牙鼓琴》,師板書,生齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知。

1.出示自讀提示。

(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

(2)課文主要寫了什么?

2.學(xué)生自讀,師巡視。

3.檢查初讀情況。

課件出示:

1.鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!?/p>

2.鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。

(1)指名讀,讀正確,讀流利。

(2)猜想主要寫了什么內(nèi)容。

三、花樣朗讀曉停頓。

1.這是一則文言文,讀起來比較拗口,但只要注意停頓,就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細(xì)聽老師讀,注意老師是如何停頓的,邊聽邊畫出停頓記號(hào)。

2.教師范讀。

3.課件出示畫了停頓記號(hào)的課文。

課件出示:

伯牙/鼓琴,鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山,鍾子期/曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山?!鄙龠x之間/而/志在/流水,鍾子期/又曰:“善哉乎/鼓琴,湯湯乎/若/流水。”鍾子期/死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。

(斜線是停頓符號(hào),“乎”字是語氣詞,在朗讀語氣詞時(shí)適當(dāng)延長后再停頓,一詠三嘆,頗有韻律美。)。

4.生讀課文。

(1)你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎?趕快讀讀吧!一定要注意停頓哦!

(2)自讀練習(xí),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(3)指名讀——男生讀——女生讀——齊讀。

5.師生合作讀。

師:我們來合作讀課文,老師讀每句的前半部分,學(xué)生讀后半部分,一遍讀完后,交換朗讀內(nèi)容。

6.指名配樂讀。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過示范指導(dǎo)、自由讀、男女生讀、師生合作讀等形式,層層推進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢地讀文言文,還能讓學(xué)生感悟文中每一句話中前后一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),也為下面理解文言文做鋪墊。

四、合作探究懂文意。

1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法,思考一下,要讀懂文言文有哪些方法?

(1)查工具書,如《古漢語詞典》。

(2)借助注釋來理解。

(3)可以多讀,聯(lián)系上下文理解。

(4)結(jié)合插圖理解。

(5)小組討論,問同學(xué)。

2.學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),而后開展小組討論。

3.反饋組內(nèi)不能解決的問題,教師指導(dǎo)。

4.預(yù)設(shè)1:“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

師:“方”是剛才的意思。

預(yù)設(shè)2:“善”在文中的意思是什么?

師:“善”字是“好、妙”的意思。通過這個(gè)字的意思,悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。

預(yù)設(shè)3:“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么?

師:“足”在文中的意思是值得。

預(yù)設(shè)4:文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處?

師:疊詞的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感,又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感,而且還讓我們對(duì)鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。

5.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練語言。

伯牙鼓琴志在_________,鍾子期曰:_________。

6.小組內(nèi)合作,用自己的話講講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】。

高年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力,有一定的知識(shí)及方法的積累,采用合作探究的形式,便于學(xué)生釋放已知,解決疑難,獲得更多的新知。“反饋組內(nèi)不能理解的問題”環(huán)節(jié),通過學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容,就變得水到渠成了。

五、朗讀課文,熟讀成誦。

1.結(jié)合資料,談?wù)剬?duì)最后一句話的理解。并和同學(xué)交流感受。

2.帶著自己對(duì)文章的理解和感悟熟讀課文。

3.同桌互背。

【設(shè)計(jì)意圖】。

講故事是學(xué)生對(duì)文本言語再現(xiàn)的過程,是語言文字的積累運(yùn)用。學(xué)生能用自己的話講出來,“粗知文言文大意”的目標(biāo)落到實(shí)處。

六、補(bǔ)充拓展悟情感。

1.教師深情描述雨夜的相見。

據(jù)記載,伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇,因音樂而相知,他們徹夜長談,不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別,他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來,當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相見時(shí),萬萬沒有想到,面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句,齊讀:

課件出示:

鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。

2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動(dòng)感受伯牙內(nèi)心之痛。

預(yù)設(shè):

(1)興許你還會(huì)遇到像子期這樣的知音呢?

(2)精美絕倫的瑤琴,你砸掉不可惜嗎?

(3)如此高的技藝不再彈,不感到遺憾嗎?

師:伯牙又何嘗不是這樣想的呢?伯牙“盤膝坐于墳前,揮淚兩行,撫琴一操。那些看者,聞琴韻鏗鏘,鼓掌大笑而散”。面對(duì)此情此景,仰天長嘆:“春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。一起讀。

3.從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。

課件出示:

酒逢知己千杯少,話不投機(jī)半句多?!?dú)W陽修。

莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!——高適。

萬兩黃金容易得,知心一個(gè)也難求?!苎┣?。

欲取鳴琴彈,恨無知音賞。——孟浩然。

酒逢知己飲,詩向會(huì)人吟?!对鰪V賢文》。

這些詩句表達(dá)了同一個(gè)主題:知音難覓。

4.小結(jié):。

這是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,以及知音難覓,珍惜知音的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過補(bǔ)充資料、教師渲染等手段,讓學(xué)生走進(jìn)伯牙內(nèi)心,體會(huì)痛失知音之情。

通過歷朝歷代關(guān)于知音的名句積累,讓學(xué)生了解故事的影響力,體會(huì)知音難覓。在此基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟課文的主題思想就很容易了。

七、對(duì)比關(guān)注編者意。

1.課件出示伯牙子期相遇時(shí)的圖片(教材第96頁插圖)。你有什么問題要問嗎?(學(xué)生提出疑問。)。

是古琴的魅力,是音樂的魅力,這就是藝術(shù)的魅力。

(板書:藝術(shù)的魅力)。

2.配樂誦讀全文,感受藝術(shù)的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】。

新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本對(duì)話的過程。《伯牙鼓琴》中伯牙、子期超越了地位、國籍而成為知音,就是因?yàn)橐魳?、藝術(shù)的魅力。本環(huán)節(jié)從人物的介紹中,從學(xué)生的質(zhì)疑中,來感悟藝術(shù)的魅力。

八、布置作業(yè)。

1.背誦全文。

2.把這個(gè)故事講給父母聽。

【設(shè)計(jì)意圖】。

“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易的文言文,重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累。”最后學(xué)生能夠熟讀成誦,很好的達(dá)成了閱讀文言文的一個(gè)基本目標(biāo)——讓學(xué)生受到美的熏陶。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文言文的獨(dú)特魅力。

2、理解文言文、并結(jié)合課后資料袋體會(huì)最后一句話的意思,背誦課文。

3、感悟朋友之間的真摯情誼,感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

理解文言文、并結(jié)合課后資料袋體會(huì)最后一句話的意思,背誦課文。

感悟朋友之間的真摯情誼,感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題。

播放《高山流水》的樂曲,這首樂曲背后還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《伯牙鼓琴》,齊讀課題,理解“鼓”字。

二、初讀文章,整體感知。

1.指名讀文章。

2.認(rèn)識(shí)“哉”,讀好語氣詞“乎”,師范讀句子,生練讀。

3.齊讀課文。

三、依法自學(xué),理解文意。

1.借助注釋和工具書,理解文章的意思。

2.交流反饋,師點(diǎn)撥指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的意思。

3.帶著理解再讀課文。

四、感悟知音,體會(huì)情感。

(一)感遇知音之喜。

1.師:我們知道伯牙和子期,一個(gè)會(huì)彈,一個(gè)會(huì)聽,具體從文中哪些句子中感受到的?

2.生反饋。

4.琴聲是無形的,而子期卻可以從無形的琴聲感受到巍巍太山和湯湯流水,你又有什么話想說。

5.我來做伯牙,你們來做子期。師生合作讀文。

6.你們覺得伯牙的琴聲里除了這高山和流水,還會(huì)念些什么呢?仿照句式,補(bǔ)充說話。

(二)痛失知音之悲。

1.傳說這一次高山流水的知音相遇,讓他們二人相見恨晚,他們約定第二年秋天再來相會(huì),誰料第二年秋,伯牙滿懷欣喜地趕來與子期相會(huì),迎接他的卻不是子期的人,而是一座冰冷的墓碑。

2.師生合作讀詩,感悟伯牙的悲痛。

3.結(jié)合課后資料袋,理解最后一句話的意思。

4.配樂吟誦全詩,背誦全詩。

五、關(guān)注編者,拓展閱讀。

1.伯牙和子期,一位是琴仙,一位是樵夫,究竟是什么令兩個(gè)身份懸殊的人結(jié)下深厚的情誼?(音樂的魅力,藝術(shù)的魅力)。

2.閱讀《余音繞梁》,思考:從哪看出韓娥的歌聲具有獨(dú)特的魅力?

六、課后作業(yè)。

自主閱讀語文主題叢書《藝術(shù)百花園》,領(lǐng)略藝術(shù)之美。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇五

1、自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓:張弓射箭(姓張)。

2、出示象鼻山圖片,讓學(xué)生介紹桂林的山水。(生介紹)”

3、師介紹北京的龍慶峽小漓江,邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生讀課文,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

2、出示難讀的句子,檢查朗讀情況。

3、出示帶四個(gè)“善”字的`句子,(“善”標(biāo)成紅色)問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié):同一個(gè)表達(dá)的意思不同,這就叫一字多義。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到。

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。引入課文的學(xué)習(xí)。

生質(zhì)疑:為什么世界上再無知音?伯牙為什么絕弦?

二、體會(huì)知音情深。

1、板書“知音”,閱讀課文,了解什么叫“知音”?(生默讀,請(qǐng)三名學(xué)生。

2、全班交流:為什么有這種感受,師點(diǎn)撥。

3、師生合作讀句子,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

4、知己在這里啊,(一一出示高山圖、流水圖)子期會(huì)怎么說?

生接著朗誦:“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”

師:這真是“伯牙所念,鐘子期必得之?!?/p>

5、伯牙還會(huì)想到什么呢?

6、板書甲骨文“志”字,解釋字義,問:伯牙和子期的心去哪呢?

(引出杜甫、李白的詩句)。

7、“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說出了伯牙怎么胸懷?

(生:伯牙博大胸懷)。

8、此時(shí),你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí)?(生板書:)。

同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化,從知心到知志。

(生上臺(tái)板書:志同道合,志向相同。)。

9、伯牙在子期死后,為什么會(huì)破琴絕弦?(生借助閱讀資料自學(xué),再全班交流,師點(diǎn)撥)。

10、哪個(gè)詞寫出了“再無二人”?生:知音難求(板書)。

11、創(chuàng)設(shè)情境引渡,感受生命之交。

(師生合作讀)。

師讀:當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí),唯有子期會(huì)對(duì)他說——(生讀“峨峨兮若泰山”)師讀:當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí),唯有子期會(huì)對(duì)他說——(生讀“洋洋兮若江河”)。

12、緊扣“絕”字,感受文言文的語言。

師讀:當(dāng)伯牙“志在高山”,卻再也聽不到子期說——(生讀“峨峨兮若泰山”)師讀:當(dāng)伯牙“志在流水”,卻再也聽不到子期說——(生讀“洋洋兮若江河”)師:可面對(duì)子期的墓碑,伯牙悲痛欲絕。(配樂出示句子的播放錄音)。

憶昔去年春,三尺瑤臺(tái)為君死!

伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期,可并沒有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失,

(出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句)。

師:從這些詩句,你感受到了什么?

生談理解。

13、出示詩句:此時(shí)高山與流水,應(yīng)有鐘期知妙旨。

師:你想到了文中那句?生讀句子:伯牙所念,鐘子期必得之。

出示:子期竟早亡,牙琴從此絕。

師:你想到了文中那句?生讀句子:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

三、組合閱讀,觸摸知音文化。

1、一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前,師生合作讀。

2、嘗試背誦課文。

四、布置作業(yè):。

1、背誦《伯牙絕弦》。

2、《推薦閱讀《列子湯問》。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇六

2、借助注釋,聯(lián)系上下文理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解的真摯友情,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)課件,學(xué)生收集資料。

一、揭題導(dǎo)入。

1、人們常說,“人生得一知己足矣”,“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”?!爸簟边@個(gè)詞,源于一個(gè)千古流傳的故事,那就是今天我們所要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,喜歡文言文。

2、板書課題,齊讀課題,解題:“伯牙絕弦”是什么意思?說說你的理解。

二、初讀課文。

過渡:伯牙為什么要斷弦?讓我們一起走進(jìn)課文,來找尋問題的答案。

1、自由讀文,大聲讀,有讀不通的地方多讀幾遍,注意節(jié)奏和停頓。

2、指名讀文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,指導(dǎo)讀好語氣詞“哉、兮”。

3、生齊讀課文。

三、再讀釋義。

過渡:這是一篇文言文,古文離我們的生活較遠(yuǎn),所以要學(xué)習(xí)有法,一般是——讀古文,釋字義,連詞句,說大意。

1、默讀課文,借助注釋或者聯(lián)系上下文理解課文大意。

2、同位之間互相說給對(duì)方聽。

3、指名說。教師隨機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的含義,如“善”的含義等。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,再讀課文。

5、反復(fù)讀文,讀出感情。

四、初解“知音”,

1、“知音”是什么意思?課文中誰是誰的知音?知音。

2、學(xué)生說自己對(duì)知音的理解,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:伯牙—子期。

3、哪些句子能說明子期是伯牙的知音?學(xué)生匯報(bào),師板書:善鼓善聽。

4、師生共同讀文,體會(huì)知音的含義所念必得之。

6、配樂朗讀課文。

五、相遇相知。

1、師介紹伯牙與子期相遇的經(jīng)過。

2、在遇到鐘子期前,他會(huì)缺少贊美嗎?為什么偏偏視鐘子期為知音?

學(xué)生思考回答,師生共同解疑:

當(dāng)善鼓琴的伯牙,志在高山,沒有人會(huì)像子期說---。

當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說——。

3、伯牙聽到那些不著邊際的贊美時(shí),什么心情?在他的內(nèi)心一定有一種渴望,渴望什么?

4、知我者,子期也!這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎?

六、深悟絕弦。

世事難料,子期不幸去世。出示句子,學(xué)生讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”

1、面對(duì)著子期冰冷的墓碑,伯牙悲痛欲絕,相傳他寫了一首短歌《祭知音》,師配樂讀。

憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

3、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

4、子期一死,伯牙又要回到以前那無人能夠理解的生活中去,那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳!學(xué)生再次配樂讀文。

5、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,該怎樣安慰他?你想對(duì)他說些什么?將你的想法下下來。

七、回味絕弦。

伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀課文,試著背誦。

八、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)知己、朋友之間情誼的名言名句。

九、板書設(shè)計(jì):

得之喜。

失之悲。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇七

我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下《伯牙鼓琴》這篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公伯牙與鐘子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。本文行文簡潔流暢,只有百余字。

我選這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋了解文言文的大意;二是感受朋友間相互理解的純真友情。本文教學(xué)的重點(diǎn)放在全文的重點(diǎn)字詞理解和全文的翻譯,并在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。

到現(xiàn)在為止,學(xué)生已經(jīng)接觸過不少文言文,他們已初步掌握了通過多讀、借助注釋和工具書讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。雖然有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,但是他們的學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的,教師教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法后讓他們自學(xué),有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。至于課文所包含的人文內(nèi)涵學(xué)生未必能深入理解,只要讓他們有所體會(huì)就可以了。

1、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2、根據(jù)注釋和輔助資料理解詞句意思,分小組合作翻譯全文。

3、感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情。

1、重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2、難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求是“讓學(xué)生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力”。另外,新課標(biāo)提出的以學(xué)生自學(xué)為主,教師以指導(dǎo)為主的教學(xué)理念,因此以小組合作的形式學(xué)習(xí)的效果是比較好的。而老師在這個(gè)過程中,只是一個(gè)組織者,而不是主導(dǎo)者,因此我把全班同學(xué)分為了八個(gè)小組,每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)。

在講述第七單元文言文的時(shí)候,我嘗試著采用小組合作的形式來上課。然后為每個(gè)小組預(yù)設(shè)好具體的任務(wù),并把每個(gè)任務(wù)的要求寫在一張紙上,讓各個(gè)小組抽簽。而這些任務(wù)就是文言文學(xué)習(xí)的過程和方法,而重點(diǎn)就放在了字詞意義的理解和全文的翻譯。任務(wù)當(dāng)中有簡單的,有的是課本注解找不到的,這樣適當(dāng)?shù)亟o他們一些有難度的題目,會(huì)讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生合作完成任務(wù),并讓他們舉手請(qǐng)求老師的幫忙;第二課時(shí)主要是匯報(bào)他們學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、多媒體課件。

(一)導(dǎo)入:播放《高山流水》水墨動(dòng)畫,這個(gè)動(dòng)畫只有三分多鐘,大致講述的是伯牙和鐘子期兩人相遇到相知的過程??梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)輔助資料,又可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

(二)朗讀課文。

1、先讓學(xué)生自由朗讀,并根據(jù)自己的理解讀準(zhǔn)課文節(jié)奏,讀出感情。

2、師范讀,學(xué)生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

重點(diǎn)指導(dǎo)難句:善哉,峨峨兮若泰山!善哉,洋洋兮若江河!

(三)、小組合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我為每個(gè)小組設(shè)定好了他們要完成的任務(wù),有了明確的題目和要求,學(xué)生自學(xué)起來就有了目的性。從題解、文章出處的簡介,到重點(diǎn)字義的解釋,每一句話得翻譯,再到涉及本文的相關(guān)問題,文章寓意等,都由學(xué)生通過合作自主學(xué)習(xí)。

而在他們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的過程中,有的字義理解或句子翻譯會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這時(shí)讓學(xué)生自己去判斷、討論、解決,而老師就作為一個(gè)助手幫他們做出一些補(bǔ)充說明。

此外,我會(huì)適當(dāng)穿插一些問題讓他們思考和解決。而在本課,由于課文中有一些文言虛詞是他們沒有接觸過的,例如“哉”“兮”“夫”這些詞語,尤其是語氣詞,對(duì)文章的感情抒發(fā)有十分重要的作用,借此可以指導(dǎo)他們的朗讀;此外,在此基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用,例如形容山高的“峨峨兮”形容水勢盛大的“洋洋兮”可以換成其他詞,再為他們創(chuàng)設(shè)伯牙鼓琴的情境,讓學(xué)生仿造句式完成句子。

最后,把每個(gè)小組提出在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題挑選一些有代表性的展示出來,讓學(xué)生共同解決。

(四)學(xué)生質(zhì)疑,共同探討。

在學(xué)習(xí)的過程中,由各小組提出問題;并讓全班共同解決問題,老師作點(diǎn)撥。

1、伯牙和子期是怎么相遇認(rèn)識(shí)的?

(師適當(dāng)補(bǔ)充伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料)。

2、為什么題目是《伯牙善鼓琴》,而寫得更多的是鐘子期?

3、何是知音?何是知己?兩者是否一樣?

有一個(gè)小組提到,為什么題目是《伯牙善鼓琴》,而文中多次寫鐘子期。通過這個(gè)題目的解答,可以讓學(xué)生拓展一些文言知識(shí),通過舉例子讓學(xué)生知道有一些篇目是沒有題目的,而后人在整理編輯的時(shí)候常常用文章的首句作為題目,例如《論語》中的《學(xué)而篇》,還有《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》等。而還有一個(gè)小組提出知音和知己有何不同,雖然這個(gè)問題似乎有點(diǎn)咬文嚼字和鉆牛角尖,但是通過補(bǔ)充一些資料對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥,會(huì)讓課文起到升華主題的作用。

(五)教師總結(jié)。

總結(jié)伯牙和鐘子期相遇相知的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)二人之間的深厚情誼。

(六)課外拓展。

讓學(xué)生收集有關(guān)知音知己的詩歌。

(七)布置作業(yè),背誦全文。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇八

《伯牙絕弦》是一篇文言文。文言文教學(xué)要處理好自主與指導(dǎo)的關(guān)系?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把確定學(xué)生的主體地位和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師應(yīng)有教學(xué)的主宰,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”;學(xué)生由被動(dòng)的接受著,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境;應(yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新;應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

“教師指導(dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”,而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。葉圣陶先生的名言“教是為著不需要教”,深刻地揭示了教與學(xué)的辯證關(guān)系。在文言文的閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)文本和學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,既要防止“一講到底”,又要防止“一議到底”。該講的內(nèi)容還是要大膽地講,例如對(duì)課文背景的必要介紹,對(duì)學(xué)生經(jīng)過議論確實(shí)無法解答的問題的講解,對(duì)課文必要的總結(jié),等等。但講解要有的放矢,要少而精,并且具有啟發(fā)性。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇九

這篇課文為我們講述了一個(gè)感人至深、催人淚下的故事。課文以高山流水為線索,對(duì)朋友間的深情厚誼進(jìn)行了描寫,很感人。因此在教學(xué)時(shí)我首先從讀上下功夫,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)人物的思想感情、從而受到情感的熏陶。其次是抓重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的內(nèi)心世界,如課文用“按捺不住”、“猛地站了起來”、“拉著子期的手”等等的描寫表現(xiàn)伯牙遇到知音后那種興奮和激動(dòng)的心情;用“失聲痛哭”、“噙著眼淚”、“長嘆”等描寫則表現(xiàn)伯牙痛失知己后無比悲痛的心情,使孩子們受到了很好的教育,懂得應(yīng)該珍惜朋友之間的友誼。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十

“俞伯牙摔琴謝知音”的故事,傳頌至今。是知音難求的人生寫照,是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上,通過誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想,走進(jìn)這場悲劇,理解這個(gè)寓言,聆聽這聲嘆息,見證這種尋求,向往這份美好……除了這些,我還充分利用了聯(lián)想和想象的作用。

盡情享受聯(lián)想的美妙,在整個(gè)教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了很多拓展想象的環(huán)節(jié),比如:他們是如何相見的?他們又是如何分別的?分別以后,他們又是過著一種什么樣的生思?想念對(duì)方嗎?伯牙怎么找到鐘子期的?來到他的墓前又會(huì)發(fā)生什么樣的情景?請(qǐng)你充分運(yùn)用想象的力量,用你自己流暢、生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

在課前我就出示了一些詞語,比如:皎皎明月,依依楊柳,萋萋芳草,裊裊炊煙……我先讓學(xué)生說說看到這些詞語,你會(huì)想象到什么樣的畫面,這為我后面想象的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。教學(xué)中,不忘結(jié)合課文進(jìn)行了必要的拓展延伸:“我們知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國有名的音樂家,那作為一個(gè)有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景呢?”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,再對(duì)“皎皎明月,依依楊柳,萋萋芳草,裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行感悟朗讀,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書、去思考,步步深入又準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息,在不露痕跡的教學(xué)中,讓學(xué)生明白了所謂的知音,就是那個(gè)世上最懂你知你的人。我和學(xué)生既各自感受著,又互相感染著,美好的情愫在課堂悄然流淌,不知不覺進(jìn)入了知音的精神世界。結(jié)尾時(shí)吟誦俞伯牙在鐘子期墓前留下的詩文,激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步拓展閱讀的積極性。

與學(xué)生真誠對(duì)話是我在這堂課中的另一個(gè)收獲。因?yàn)檎n前針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使我能真正走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,課上學(xué)生都能積極參與到誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想中,這也給了我極大的信心。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十一

今天我說說《伯牙善鼓琴》這一課。

一、說教材。

《伯牙善鼓琴》是本學(xué)期增加的一篇文言文,也是中考重點(diǎn)篇目之一。本文不足一百五十個(gè)字,講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體,本課根據(jù)文本的特征,在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀,去思考,去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。

二、說教學(xué)目標(biāo):

1.讀通讀懂文言文,有感情的朗讀課文。

2.能利用上下文、課文注釋和工具書等疏通文意。

3.了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義,感受朋友之間的真摯情誼。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)大綱要求,把引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書,讀通讀懂課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。文言文教學(xué),不僅要讓學(xué)生通過掌握必要的文言知識(shí),達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的,還應(yīng)學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí),寫作知識(shí)、領(lǐng)悟體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情和人生哲理,以培養(yǎng)審美鑒賞能力。而文言文反映的時(shí)代距今久遠(yuǎn),文本作者的寫作意圖有其特定的時(shí)代背景,特定的語言環(huán)境,并非為了現(xiàn)在的“教”與“學(xué)”而寫,雖然是初三年級(jí)的學(xué)生,但要讓他們通過文言文去感受文本作者的特定語境,也并非易事。因此我們把理解“知音”的含義,體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情,作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法。

1.誦讀法:“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用個(gè)讀、齊讀、自由讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。

2.提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我們?cè)O(shè)計(jì)了若干個(gè)問題適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

3.?練習(xí)法:對(duì)于字詞句的要點(diǎn),我們采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

五、說學(xué)法。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。這篇課文雖篇幅短小,但畢竟是文言文,因此要想讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)既充分的理解內(nèi)容,又深刻的體會(huì)到朋友間深厚的情誼,就必須在課前對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求,我們將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在講學(xué)稿上呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生在課前落實(shí)。要求學(xué)生一要將課文讀通順,讀出節(jié)奏;二要結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),參照注釋,查閱相關(guān)資料理解句意,把握主要內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,因此我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀--再讀--細(xì)讀--精讀的過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合,除此之外,為了突破教學(xué)重點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),讀懂了課文內(nèi)容。

六、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

教師播放古曲《高山流水》,讓學(xué)生靜靜的聆聽欣賞。接著提出問題:請(qǐng)大家說說欣賞的是哪首古曲?老師順勢引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入新課,在于創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)文言文的情境中來。

(二)初讀感知。

1.老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況?,進(jìn)行字音檢測,正音。為朗讀掃清字音障礙。

2.學(xué)生大聲的自由誦讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3.配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

4.?學(xué)生配樂齊讀,注意讀書過程中的語速、節(jié)奏。

(三)疏通文意。

1.?老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,把握文中的重點(diǎn)詞語句子的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過老師詳盡的解釋、串講完成的,學(xué)生被動(dòng)接受,毫無興趣。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位,就應(yīng)該營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。由于這一篇課文篇幅短小,學(xué)生容易讀懂,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我們要求學(xué)生在完成字詞句預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,利用課文注釋和工具書自讀自悟,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流疑難字句,老師讓學(xué)生代表提出不能解決的問題,在班內(nèi)討論,在交流、討論、質(zhì)疑的過程中,教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo),從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,同時(shí)也為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)。

(四)課文探究。

1.文中緊扣哪個(gè)字來的寫?--(善)。

【設(shè)計(jì)意圖】在疏通文意之后,老師讓全班同學(xué)再次朗讀課文,把握故事情節(jié),同時(shí)邊朗讀邊思考:“文章是緊扣哪個(gè)字來寫的?”,這樣,就自然而然把學(xué)生引入到課文探究這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。“善”字是本文的文眼,這樣的切入比較省力,扣一個(gè)字就可以把握全篇。

2.伯牙和子期各自“善”什么?文中是如何表現(xiàn)他們的“善”的?請(qǐng)從文中畫出相關(guān)的句子。

--伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。

--伯牙鼓琴,志在登高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山?!?/p>

志在流水,鐘子期曰:善哉,洋洋兮若江河?!辈浪?,鐘子期必得之。

曲每奏,鐘子期輒窮其志。

【設(shè)計(jì)意圖】老師緊扣“善”字,設(shè)置了兩個(gè)問題,目的是讓學(xué)生把握文本基本內(nèi)容,問題的答案學(xué)生很容易就可以從文中找到。老師讓學(xué)生讀文本中相關(guān)的句子,然后點(diǎn)撥:“伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青;而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期能聽出琴音的內(nèi)容,更難得的是能猜出伯牙的心意,這就是知音??!”這樣一點(diǎn)撥,對(duì)知音就有了初步的領(lǐng)悟。

3.理解“知音”的深刻含義,把握文章主題。

--本文高度贊揚(yáng)了朋友之間相互理解和欣賞的真摯情誼。“知音”是指能彼此了解,心心相印,心靈相通的人。

【設(shè)計(jì)意圖】為了加深學(xué)生對(duì)主題的理解,老師還適時(shí)地補(bǔ)充了課外資料--《伯牙絕琴》的故事,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,使學(xué)生體會(huì)到:知音就是指心意相通,相互理解,心心相惜的人,而這樣的人是可遇不可求的。由此歸納主題。

5.走近作者。

本文作者????????,名??????,又名????????,戰(zhàn)國前期??????????代表人物之一。終生致力于道德學(xué)問,曾師從靜尹子、壺丘子等。隱居鄭國四十年不求名利,清凈修道。主張循名責(zé)實(shí),無為而治。先后著書二十篇。代表作《列子》,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。如《????》、《????》、《?????》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教法往往會(huì)在上課之初進(jìn)行作者作品簡介,這樣的上法顯得很突兀,學(xué)生沒有印象。我們?cè)跉w納主題之后,以“給我們留下如此感人至深的故事的作者是誰呢”這樣的一句話引出對(duì)作家作品的介紹,就顯得水到渠成了。

6.?再讀課文,情感升華。(最后伴著動(dòng)人的《高山流水》,老師讓學(xué)生有感情地再次朗讀這篇課文。)。

【設(shè)計(jì)意圖】使用音樂創(chuàng)設(shè)情境,渲染氛圍,使學(xué)生感受到音樂的無窮魅力,同時(shí)配樂朗讀升華情感。課文的誦讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)始終,在讀中品,讀中悟。朗朗的書聲,是語文課堂上永恒的經(jīng)典。在誦讀中,學(xué)生所能夠領(lǐng)悟到的文本意義,絲毫不會(huì)遜色于單純文字分析時(shí)所能夠獲得的信息。在一遍遍朗讀中,學(xué)生也體會(huì)伯牙子期的深厚情誼,課文難點(diǎn)的突破,水到渠成。這樣,以圖畫展現(xiàn)情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),同時(shí)更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

(五)拓展延伸:課外積累,關(guān)于古今交友的故事或名人名言。

(1)“刎頸之交”、“莫逆之交”

(2)“士為知己者死”

(3)“人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之。”

(4)“相識(shí)滿天下,知音能幾人”

(5)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”

【設(shè)計(jì)意圖】為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加閱讀量,我們還進(jìn)行了知識(shí)的拓展延伸,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行課外積累。

七、說作業(yè)設(shè)置。

必做:有感情的背誦這篇文章。

選做:將這則文言文改寫成300字左右的白話文。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生在知識(shí)和能力上存在的差異,給不同層次的學(xué)生提出不同的要求,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八.說板書。

伯牙善鼓琴????《列子》。

伯牙?????善鼓。

知?音???情?深。

子期?????善聽。

【設(shè)計(jì)意圖】這一板書的設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡約,布局合理,美觀大方,突出了課文的重難點(diǎn),給學(xué)生留下深刻。

總之,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情,采取誦讀、討論、品析、寫作等多種方法引導(dǎo)學(xué)生走入文本,走入作者的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的概括、想象、賞析、寫作等多種能力,在教學(xué)中充分展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。

侯曉旭。

[七年級(jí)下冊(cè)語文《伯牙善鼓琴》說課稿(《列子》一則)]。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文。背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,揭題解題。

1、同學(xué)們,人們常說——“千金易得,知音難尋?!薄叭松靡恢?,足矣!”可以看出,知音是何等的珍貴??!今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文,講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事,故事名字叫——“伯牙絕弦”。(教師在黑板中上板書課題,生食指書空。)。

2、齊讀課題。教師加節(jié)奏,再讀,注意節(jié)奏。

“絕”是什么意思?(斷絕)面對(duì)這個(gè)“絕”字,你有什么疑問?

(為什么要“絕”?什么時(shí)候“絕”?……)。

是呀,伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家,琴應(yīng)該是他的生命,可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?我們一起走進(jìn)課文,從文中找到答案吧。

二、初讀課文,感知整體。

(一)讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文,讀2—3遍,爭取讀通課文。

2、指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音,如有必要,個(gè)別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀(視情況而定)。

3、教師范讀課文。

4、說說老師在哪些地方停頓?試著用“/”標(biāo)記。(教師在黑板右板書“/”)。

(課件出示正確的停頓。)。

5、學(xué)著老師的樣子,按照正確的停頓,自己再練讀一遍。

練讀后再指名讀,教師評(píng)價(jià)。

全班齊讀,教師評(píng)價(jià)。

(二)讀懂課文。

(學(xué)生舉例,教師根據(jù)學(xué)生回答,在黑板右板書:看注釋、查字典、自己琢磨……)。

教師小結(jié):學(xué)無定法,貴在得法。你們看,這位同學(xué),就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,值得我們學(xué)習(xí)。

2、追問:那課文的大意也知道了嗎?誰能用自己的話講講這個(gè)故事?

3、再讀全文。

理解了課文的意思,我們?cè)賮碜x課文,相信大家一定讀得更好!

三、品讀課文,感悟“知音”

(一)品讀課文第一部分。(前四句)。

第一部分:伯牙遇到知音,欣喜萬分。

第二部分:伯牙失去知音,悲痛欲絕。

板書:子期欣喜萬分伯牙悲痛欲絕。

2、默讀全文。思考:茫茫人海,為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音?

引導(dǎo)思考:伯牙作為全國聞名的大琴師,難道沒有人稱贊過他?別人是怎么夸獎(jiǎng)他的?(想象說話)。

3、鐘子期又是怎樣稱贊的呢?

教師引讀:。

伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰——“善哉,峨峨兮若泰山!”

伯牙鼓琴,志在流水,鐘子期曰——“善哉,洋洋兮若江河!”

正因?yàn)殓娮悠诼牰俗约旱那俾?,所以伯牙才把子期視為——“知音”?/p>

4、想象說話。

請(qǐng)同學(xué)們想象:伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些自然景物?鐘子期又是如何稱贊的?

指名回答:伯牙鼓琴,志在明月,鐘子期曰:“!”

教師引讀:伯牙鼓琴,志在清風(fēng),鐘子期曰:“!”

指名回答:(3人)伯牙鼓琴,志在,鐘子期曰:“!”

不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么,鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說,這就是:伯牙所念,鐘子期必得之。

一個(gè)所念,一個(gè)必得,心有靈犀一點(diǎn)通,所以伯牙才把子期視為——“知音”

4、“人生得一知己,足矣!”,用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境,那就是——喜!請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情,那就是——欣喜萬分。

5、“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”得到人生的知己,豈一個(gè)喜字了得!來,讓我們伴著《高山流水》的樂曲,輪讀課文的1—4句,讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。

(二)品讀課文第二部分。(最后一句)。

1、配樂,教師講述伯牙與鐘子期的故事。

子期和伯牙因琴相識(shí),相見甚歡,并約好明年中秋老地方見。第二年八月,伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊,久等不見子期。于是,彈起《高山流水》,仍不見子期。伯牙到處尋覓子期,遇一老者,老人說:“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請(qǐng)把我葬在江邊,此生不能聽到伯牙操琴,讓我九泉之下聆聽他的琴聲!’”知音死了,伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢?伯牙悲痛萬分,久久佇立在子期墓前,長歌一曲后,把琴摔個(gè)粉碎,至死不再彈琴。

2、請(qǐng)讀最后一句。

——子期死,伯牙謂世再無知音,乃破弦絕琴,終身不復(fù)鼓。

3、用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境,那就是——悲!用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情,那就是——悲痛欲絕!

4、知音已死,豈一個(gè)悲字了得!摔破瑤琴鳳尾寒,子期不再對(duì)誰彈,滿面春風(fēng)皆朋友,欲覓知音難上難!

請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。

——子期死,伯牙謂世再無知音,乃破弦絕琴,終身不復(fù)鼓。

四、拓展延伸,升華情感。

1、悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴,并寫下一首短歌,來祭奠自己的知音子期,祭奠這一段曠世友情,請(qǐng)聽:

憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。

但見一抔土,慘然入我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。

來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

學(xué)生齊讀。

2、“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”同學(xué)們,伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?(斷了自己的前程;斷了自己的心弦;斷了自己的希望……)。

3、對(duì)話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動(dòng)的,怎樣評(píng)價(jià)俞、鐘二人這一段友誼的?

4、一曲《高山流水》,一段動(dòng)人的故事千古流傳!《高山流水》也成了知音的代名詞,雖然當(dāng)年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳,但是后人為了紀(jì)念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子,在傳唱這個(gè)故事中結(jié)束這堂課吧(配樂、學(xué)生齊背課文)!

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十三

2、借助注釋,聯(lián)系上下文理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解的真摯友情,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)課件,學(xué)生收集資料。

1、人們常說,“人生得一知己足矣”,“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”?!爸簟边@個(gè)詞,源于一個(gè)千古流傳的故事,那就是今天我們所要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,喜歡文言文。

2、板書課題,齊讀課題,解題:“伯牙絕弦”是什么意思?說說你的理解。

過渡:伯牙為什么要斷弦?讓我們一起走進(jìn)課文,來找尋問題的答案。

1、自由讀文,大聲讀,有讀不通的地方多讀幾遍,注意節(jié)奏和停頓。

2、指名讀文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,指導(dǎo)讀好語氣詞“哉、兮”。

3、生齊讀課文。

過渡:這是一篇文言文,古文離我們的生活較遠(yuǎn),所以要學(xué)習(xí)有法,一般是——讀古文,釋字義,連詞句,說大意。

1、默讀課文,借助注釋或者聯(lián)系上下文理解課文大意。

2、同位之間互相說給對(duì)方聽。

3、指名說。教師隨機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的含義,如“善”的含義等。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,再讀課文。

5、反復(fù)讀文,讀出感情。

1、“知音”是什么意思?課文中誰是誰的知音?知音。

2、學(xué)生說自己對(duì)知音的理解,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:伯牙—子期。

3、哪些句子能說明子期是伯牙的知音?學(xué)生匯報(bào),師板書:善鼓善聽。

4、師生共同讀文,體會(huì)知音的含義所念必得之。

6、配樂朗讀課文。

1、師介紹伯牙與子期相遇的經(jīng)過。

2、在遇到鐘子期前,他會(huì)缺少贊美嗎?為什么偏偏視鐘子期為知音?

學(xué)生思考回答,師生共同解疑:

當(dāng)善鼓琴的伯牙,志在高山,沒有人會(huì)像子期說---。

當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說——。

3、伯牙聽到那些不著邊際的贊美時(shí),什么心情?在他的內(nèi)心一定有一種渴望,渴望什么?

4、知我者,子期也!這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎?

世事難料,子期不幸去世。出示句子,學(xué)生讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”

1、面對(duì)著子期冰冷的墓碑,伯牙悲痛欲絕,相傳他寫了一首短歌《祭知音》,師配樂讀。

憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

3、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

4、子期一死,伯牙又要回到以前那無人能夠理解的生活中去,那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳!學(xué)生再次配樂讀文。

5、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,該怎樣安慰他?你想對(duì)他說些什么?將你的想法下下來。

伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀課文,試著背誦。

搜集有關(guān)知己、朋友之間情誼的名言名句。

伯牙(知音)子期。

得之喜。

失之悲。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十四

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始,我便出示與知音相關(guān)的詩句,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境,從而引出課題,解題:鼓與琴,鼓,借助課本注釋理解為彈,琴為七弦古琴并出示古琴圖片。

2、反復(fù)朗讀,感受文言之美。

3、適時(shí)補(bǔ)白,豐富文本。

在品析完“方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:‘善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!’少選之間而志在流水,鍾子期曰:‘善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水!’”,我讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行訓(xùn)練?!凹热徊郎乒那?,那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋流水,琴聲里還會(huì)有哪些場景?”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,再對(duì)“皎皎明月,徐徐清風(fēng),裊裊炊煙,瀟瀟春雨……”這樣的場景進(jìn)行句式練習(xí)。在文中“巍巍”、“湯湯”分別強(qiáng)調(diào)了琴聲中山水的特點(diǎn)。那文人墨客也有許多贊美山水的名句,你知道哪些?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”——李白《望廬山瀑布》“白日依山盡,黃河入海流”————王之渙《登鸛雀樓》“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”——李白《望天門山》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這樣有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美,豐富了文本的內(nèi)容。

4、深悟絕弦。

無奈世事難料,子期不幸去世。為進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)文本的理解,豐富學(xué)生的情感,我相機(jī)進(jìn)行拓展資料:憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!通過補(bǔ)充資料,使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。

若在課上,留出一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦,就好了——學(xué)古文一定要注重積累,背誦就是一種好的積累方法。一堂課結(jié)束了,值得思考的地方還有很多,且行且思!

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、能利用雙氣泡圖整理對(duì)比收集到的信息,深入理解課文內(nèi)容。

2、透過語言文字展開合理想象,感受藝術(shù)之美。

重難點(diǎn):

重點(diǎn):能利用雙氣泡圖整理對(duì)比收集到的信息,深入理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):透過語言文字展開合理想象,感受藝術(shù)之美。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,琴棋書畫是古代文人修身的必備技能。古琴是我國古老的彈撥樂器,在古代只叫作琴,近代區(qū)別于其他樂器,才習(xí)慣叫作古琴或七弦琴??鬃铀淌诘恼n程“六藝”中的“樂”就有彈琴詠唱詩歌的項(xiàng)目。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“琴”有關(guān)的文章——《伯牙鼓琴》。

二、自讀課文,理解文意。

1、指名檢測重點(diǎn)字詞的讀音、解釋。

2、分組讀、合作讀檢測課文朗讀。

3、說說兩篇課文講了什么內(nèi)容。

三、調(diào)動(dòng)五覺,想象畫面。

1、《伯牙鼓琴》這篇課文中,伯牙彈的琴曲是什么樣的?課文中是如何描寫伯牙彈琴的?

2、鍾子期的語言讓你想象到了什么?

4、同桌討論,全班交流,用上“我仿佛看到了……聽到了……聞到了……嘗到了……觸到了……”將自己的想象描述出來。

四、人物對(duì)比,感受“知音”

1、快速閱讀資料袋,說說什么是知音?

2、思考,為什么伯牙和鍾子期二人會(huì)成為知音呢?他們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(1)找出課文中進(jìn)行對(duì)比的兩個(gè)人物。

(2)逐句分析,將提取到的信息分別填入相應(yīng)人物的氣泡上。

(3)將相同點(diǎn)填在中間的氣泡,不同點(diǎn)填在兩邊的氣泡中。

師總結(jié):伯牙彈琴,鍾子期聽琴;伯牙用將高山流水的情志寄托在琴聲之中,鍾子期能用語言描述出;鍾子期死后,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴。他們二人不愧是彼此的“知音”!這種圖表叫做雙氣泡圖,它可以幫助我們將兩種事物進(jìn)行對(duì)比,找出其中的相同和不同點(diǎn)。關(guān)于伯牙和子期,你肯定還想了解更多,下面讓我們閱讀補(bǔ)充資料,完善雙氣泡圖。

3、小組合作,練習(xí)鞏固。

(1)四人一組,快速閱讀補(bǔ)充資料。

(2)提取人物相關(guān)信息,完善雙氣泡圖。

提示:提煉主要信息,看哪組找的準(zhǔn)確、快速、全面。

4、小匯報(bào)交流,說說“知音”的故事哪里讓你感動(dòng)。

五、回顧總結(jié)。

1、利用雙氣泡圖回顧課文內(nèi)容。

2、閱讀詩句,品味“知音”。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十六

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累經(jīng)典詩句,感受朋友間的真摯的友情。

借助注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

相關(guān)課件。

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題,讀準(zhǔn)“弦”)。

2、理解題目的意思。

3、師:理解了意思,再讀題。(生讀題)。

1、自由讀,把不太好讀的句子多讀幾遍。

2、指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子),指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

3、指名讀,師配樂范讀,齊讀。

4、學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思,師巡視)。

(一)學(xué)習(xí)最后一句話,設(shè)置懸念。

1、師:題目是“伯牙絕弦”,那么,伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。

你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。

2、師:這句話什么意思?

(二)學(xué)習(xí)前三句話,了解知音。

1、師:從這句話我們能看出來,伯牙和子期是什么關(guān)系(知音),我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。

句子中“善”字出現(xiàn)了四次,意思一樣嗎?(指名回答)。

2、那么,讓我們一起來讀一讀第一句話吧。

師:那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件,指名讀,理解擅長)。

4、出示第二個(gè)句子:志在流水,鐘子期曰“善哉,洋洋兮若江河”

(指名說,指導(dǎo)朗讀)。

5、師:真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國有名的音樂家,那作為一個(gè)有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!

6、句式練習(xí)。

師:同學(xué)們,當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí),子期會(huì)怎么贊嘆呢,(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么,子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語中任選一個(gè)仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)。

7、師:是的,不管伯牙心里想什么,子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意,這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之?!?/p>

其實(shí),子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊,他還聽出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來看看這個(gè)小故事。(指名讀)。

(出示鏈接,生閱讀)。

師:讀了這個(gè)小故事,你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。

師:是的,這種高遠(yuǎn)的志向,博大的胸懷,伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來,而子期也通過伯牙的琴聲感受到了,這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書:知音)(理解知音的真正含義)。

8、相傳,這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的,但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間,沒有人能聽懂他的琴聲,更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向,博大的胸懷,達(dá)官貴族們喝得零丁大醉,甚至有的人還連連搖手:“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊?,F(xiàn)在,他遇到了子期,他該多么(指名答:興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)。

9、同學(xué)們,如果你就是伯牙,你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉!善哉!”

10、師:想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?(出示)。

善哉善哉,子之聽夫志,想像猶吾心也。

11、(出示)老師和大家配合著來讀。

1、師出示音樂,拓展知識(shí),語言渲染,指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

2、師:在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。

3、齊讀最后一句話。

4、出示短歌,師配樂范讀。

憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

1、故事學(xué)完了,此時(shí)你有什么想說的嗎?

2、是啊,正是因?yàn)橹綦y覓,才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信,現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了,是嗎?(生有感情地齊讀課文)。

1、背一背這篇古文。

2、把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。

3、搜集一些描寫友情的詩句。

附板書設(shè)計(jì)。

伯牙絕弦。

伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅(精選17篇)篇十七

理解課文開始,我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開思考,理解其含義,告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通,用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。然后花了一定時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行熟讀,了解故事的大概,在這基礎(chǔ)上,引出問題,從而探索課文。

古文教學(xué),本人覺得朗讀是一大特點(diǎn),因此,教學(xué)中,注重了朗讀。理解課文我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別是對(duì)難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙/謂/世/再無知音”進(jìn)行了指導(dǎo),目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味來。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合,在感悟文章的每一句話的同時(shí),也注重了指導(dǎo)朗讀。文章的前半部分,要讀出稱贊的語氣,讀出知音歡聚的那份融洽與幸福;文章的后半部分,指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú),絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過播放《高山流水》音樂,讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈,再讓學(xué)生在音樂聲中試著背誦課文,會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力,讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。

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發(fā)言稿的成功與否不僅僅取決于內(nèi)容的質(zhì)量,還與演講的方式、語速以及表達(dá)的自信度等因素有關(guān)。演講是一門藝術(shù),發(fā)言稿的寫作是演講藝術(shù)的基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)和掌握發(fā)言稿的寫作
調(diào)查報(bào)告不僅可以對(duì)問題或現(xiàn)象進(jìn)行深入地剖析,還可以為決策者提供科學(xué)的依據(jù),指導(dǎo)實(shí)踐工作的開展。調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一特定領(lǐng)域、事件或問題進(jìn)行詳細(xì)研究和描述的一種文獻(xiàn)形
講話稿是在特定場合發(fā)表演講時(shí)所使用的文字材料,具有濃厚的口頭表達(dá)特點(diǎn)。小編為大家總結(jié)了一些常見的講話稿錯(cuò)誤,希望能引起大家的重視和注意。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們
優(yōu)秀學(xué)生能夠與老師和同學(xué)建立良好的互動(dòng)關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀學(xué)生的范文,希望能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。尊敬的各位面試官:大家好!我
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以更好地反饋給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師,提供改進(jìn)建議。以下是小編為大家整理的幾篇干貨滿滿的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。我叫張xx,20
年度總結(jié)是一個(gè)自我反省的過程,可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。接下來是一些年度總結(jié)的參考范文,希望能夠給大家一些寫作的思路和技巧。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好
合同協(xié)議是為了明確交易雙方之間的權(quán)責(zé)關(guān)系,減少糾紛和風(fēng)險(xiǎn)而存在的。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。賣方(下稱甲方):地址:聯(lián)系方式:買方(
寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。接下來是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?/div>
教師演講稿的語言應(yīng)該簡練、準(zhǔn)確,避免使用難懂的詞匯和過于專業(yè)化的術(shù)語。希望大家能夠認(rèn)真閱讀以下小編為大家整理的教師演講稿范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足和可能的提升空間。以下是小編為大家搜集的一些精選的月工作總結(jié)范文,供大家借鑒和參考,歡迎大家閱讀。鎮(zhèn),知名度一路飆升,在儀
每個(gè)月寫一份工作總結(jié),有助于我們保持對(duì)工作的持續(xù)關(guān)注和反思。下面是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作的靈感和方向,讓大家的總結(jié)更加準(zhǔn)
一篇成功的演講稿能夠激發(fā)聽眾的興趣和參與,達(dá)到預(yù)期的影響效果。以下是一些膾炙人口的演講稿范文,內(nèi)容涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域,希望能夠給大家?guī)盱`感。區(qū)啟明實(shí)驗(yàn)學(xué)校在踐行黨
寫月工作總結(jié)是對(duì)自己一月份工作的一種自我審視,也是對(duì)自己的一種督促。月工作總結(jié)是我們職業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。酒店總經(jīng)理班子率先垂范,組
感恩是一種修身養(yǎng)性的方式,讓我們更加關(guān)注他人,更加寬容自己。下面是一些感恩的范例,讓我們一起來學(xué)習(xí)如何表達(dá)感謝之情。親愛的同學(xué)們:有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在我們心中
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的內(nèi)心需求和追求。請(qǐng)大家注意,以下的總結(jié)僅供參考,請(qǐng)根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了,哎!
建筑師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力,通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造出與時(shí)代和社會(huì)相適應(yīng)的建筑作品。最后是一些國內(nèi)外著名建筑事務(wù)所和設(shè)計(jì)師的作品展示,他們?cè)诮ㄖ缦碛泻芨叩穆曌u(yù)
總結(jié)是一個(gè)反思自我、發(fā)現(xiàn)問題、激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的過程,對(duì)每個(gè)人都具有重要意義。這里為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于個(gè)人總結(jié)的范文,供大家參考。健康教育是提高公民健康和健康水
主持詞的語言應(yīng)該生動(dòng)活潑,用詞得當(dāng),避免過于莊重和枯燥。下面是一些備受贊譽(yù)的主持人的樣本,通過學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀之處,我們可以提升自己的主持能力。感謝魏老師的精彩發(fā)
寫一份培訓(xùn)心得體會(huì)可以鞏固學(xué)習(xí)成果,進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力。以下是小編為大家收集整理的培訓(xùn)心得范文,希望能幫助大家提高寫作水平和表達(dá)能力。通過參加入職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
國旗下講話稿是在重要場合,如升旗儀式、慶典活動(dòng)等國家儀式上致辭的一種文章形式,它具有莊重、慶祝和鼓舞人心的作用,今天我們要做的就是準(zhǔn)備一篇國旗下講話稿。在這里,
發(fā)言稿的寫作是演講過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),一個(gè)好的發(fā)言稿可以讓演講者更好地展現(xiàn)自己的實(shí)力和個(gè)人魅力。為了讓大家更好地掌握發(fā)言稿的寫作技巧,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的發(fā)
報(bào)告是以一定的方式和格式記錄并提供有關(guān)某個(gè)主題、事件或情況的信息的一種書面材料,它可以幫助我們更好地了解和分析問題,我想我們需要看一下報(bào)告范文了吧。接下來,我們
銷售工作總結(jié)的核心是發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法和推動(dòng)銷售目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是一些銷售工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家的銷售工作有所啟發(fā)。回顧自己上半年來的工作,我對(duì)濮陽同
學(xué)生演講稿的寫作過程中,學(xué)生們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷、見聞和思考,展示自己的個(gè)性和特長,與聽眾建立更加密切的聯(lián)系。在這里,我們將為大家推薦幾篇精彩的學(xué)生演講稿,供大
教師心得體會(huì)的寫作需要遵循客觀、真實(shí)、科學(xué)、規(guī)范的原則,以準(zhǔn)確表達(dá)教師的思想和感受。教師心得體會(huì)范文9:教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題
技術(shù)工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高自己在技術(shù)領(lǐng)域的競爭力。以下是小編為大家收集的技術(shù)工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能對(duì)大家的總結(jié)
活動(dòng)策劃需要考慮目標(biāo)群體、時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)算等諸多因素?;顒?dòng)策劃是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作,以下的范文將展示不同策劃思路和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)。為了讓當(dāng)代大學(xué)生更多的關(guān)注
工作計(jì)劃書是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)、提高自我管理能力而編寫的一份具體計(jì)劃,它能夠指導(dǎo)我們的工作方向。工作計(jì)劃書的可參考范文多種多樣,希望通過這些范文的學(xué)習(xí),可以提高我
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),擴(kuò)展我們的視野和知識(shí)面。要想寫一篇好的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,不妨去了解一些成功的范文,我們一起來欣賞一下。大學(xué)的最后一個(gè)暑假,我
在一個(gè)單位里工作,需要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度和工作流程。為了更好地提升單位的管理水平,小編為大家整理了一些相關(guān)的專業(yè)文章和研究報(bào)告。因本人上班,無法親自前來報(bào)名?,F(xiàn)
在寫申請(qǐng)書時(shí),我們可以加入具體的例子和實(shí)例,以支持我們的觀點(diǎn)和論述。這些范文是成功申請(qǐng)者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),給我們提供了寶貴的參考。我自20xx年7月23日進(jìn)入xxx酒
實(shí)施方案不僅僅是一個(gè)計(jì)劃,更是我們?cè)趯?shí)際工作中的行動(dòng)指南,能夠幫助我們更好地完成任務(wù)。如果你正在制定一個(gè)實(shí)施方案,以下是一些范例和案例可以提供一些啟發(fā)和思路。
自我評(píng)價(jià)應(yīng)該基于客觀事實(shí)和真實(shí)情況,避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是小編為大家收集的自我評(píng)價(jià)范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和參考。我進(jìn)入房地產(chǎn)銷售行業(yè)8年來
作為一個(gè)代理,我們必須具備良好的溝通能力和應(yīng)變能力,以便更好地代表委托人的利益。小編為大家準(zhǔn)備了一些代理人的工作技巧和方法,希望能夠幫助大家提高工作效率和質(zhì)量。
畢業(yè)論文是留給學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)立思考和解決問題能力的機(jī)會(huì),是大學(xué)學(xué)習(xí)的壓軸之作。除了以下范文之外,還有許多優(yōu)秀的畢業(yè)論文值得我們參考,通過搜索相關(guān)的資源和文獻(xiàn)可以獲得
演講稿包括開場白、主體內(nèi)容和結(jié)尾部分,每個(gè)部分都需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。接下來是幾篇經(jīng)典的演講稿,希望能夠激發(fā)大家對(duì)演講的思考。親愛的小朋友們:早上好!我們要
通過致辭,可以向受眾傳遞信息、宣傳理念、倡導(dǎo)觀點(diǎn)或者表達(dá)個(gè)人情感。這里提供一些備受贊譽(yù)的致辭范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎嫉姆较颉?yōu)秀作文推薦!尊敬的各位
月工作總結(jié)是我們對(duì)過去一個(gè)月努力工作的回顧,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己在工作中所取得的成果和不足,為未來的工作提供指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的幾篇精選月工作總
通過寫個(gè)人簡歷,我們可以系統(tǒng)地對(duì)自己的成長和發(fā)展進(jìn)行總結(jié)和梳理,讓我們更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。在這里收集了一些優(yōu)秀的個(gè)人簡歷示范,希望能給大家提供一些靈
寫月工作總結(jié)可以幫助我梳理工作過程,找到問題所在,并提出改進(jìn)策略,以提升工作效率和質(zhì)量。需要參考月工作總結(jié)范文嗎?這里有一些經(jīng)過精心篩選的范文供大家參考。
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的隱性問題和機(jī)會(huì),為下一個(gè)月的工作計(jì)劃提供有益的參考和指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。1、年月日--
通過撰寫月工作總結(jié),我們可以給自己設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)督自己、激勵(lì)自己,不斷進(jìn)步。下面是小編為大家整理的幾篇不錯(cuò)的月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。2010年即將過去,
-合同協(xié)議是雙方意愿的明確表達(dá),對(duì)于交易的順利進(jìn)行起到了重要的推動(dòng)作用。合同協(xié)議是一種法律文件,用于明確雙方在一定事項(xiàng)上的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。它包含了各方的基本信
一個(gè)優(yōu)秀的教案模板應(yīng)該具備系統(tǒng)性、條理性和前瞻性,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這是一份成功的教案模板范例,希望對(duì)大家在備課過程中提供一些思路和參考。語言是人類最重要的
通過個(gè)人總結(jié),我們能夠了解自己在學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和問題,并找到解決的方法和措施。為了幫助大家更好地寫個(gè)人總結(jié),小編整理了一些精選范文,供大家參考。
年度總結(jié)不僅可以讓我們回顧過去,還可以為未來的發(fā)展提供參考和借鑒。這些年度總結(jié)范文包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家寫作年度總結(jié)有所幫助。今年2月中旬,我受
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