總結心得體會可以幫助我們更好地了解自己的成長和進步。以下是一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

通識教育心得體會（模板19篇）篇一

幼兒園的常規管理包括兩個方面：生活常規管理和教育常規管理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習，我對我們中(一)班的班級常規管理有了一定的了解，現總結如下：

一、生活常規管理方面。

2：20左右，組織幼兒起床教師會輕聲地對幼兒說：“小朋友們，下午好，我們該起床了。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般來說，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現象，老師就會運用語言適時提醒，先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽，看誰的速度最快，來促使幼兒盡快疊好被子。

幼兒的每一次盥洗，當班教師是必須在場的，因為有些幼兒可能會在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應洗到位，把小手洗干凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培養幼兒養成便后洗手及手臟時洗手的清潔衛生習慣。

吃點心的時候，幼兒是沒法安靜進餐的，他們總是會尋找說話的機會，當教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時，幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進餐的時候，教師必須時刻用語言提醒他們安靜進餐，不要講話，不然就會噎著，而如果幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站著挨老師的批評，等老師批評完以后，再讓他們吃點心。另外，針對幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲。”這時，幼兒就會產生認知沖突，不是吃飯的時候不能講話嘛，老師今天是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然后就集體不講話，安靜的就餐了。

吃點心的時候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢，這時教師就可以根據中班幼兒會互相比較的心理，采用榜樣示范法，表揚表現好的幼兒，并且對進餐速度比較慢的幼兒進行時間限制，倒數十秒以后，必須全部吃光。

吃完點心以后，教師還應要求幼兒要把嘴巴擦干凈，然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，安靜地在座位上看。

二、教育常規管理方面。

集中幼兒上課前，由于吃完點心以后，幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收圖書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然后去小便洗手。

當大部分幼兒已經小便，洗手，坐好了，還有幾個幼兒在磨蹭，老師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好著急;快、快、快，不要像個老太太。”并且適時提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。

在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應該花點心思了。一般來說，最為有效的就是先做手指游戲。中班幼兒是活潑好動的，讓他們跟老師一起做有意思的手指游戲當然是很樂意。做完手指游戲以后，再通過有新意的導入方式，幼兒的注意力就會集中在老師的身上了。導入方式可以是情境表演，猜謎。

由于中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時候，會向老師告狀，為了不影響上課的教學，教師就應該適時制止，嚴厲地對告狀幼兒說：“與上課無關的話，下課后再告訴老師。”

此外，中班幼兒的表現欲是很強的，當老師提問的問題，他們懂了，就會七嘴八舌，或者老師提問某個幼兒，他們也會插嘴回答，教師就應適時教育幼兒，教育他們回答問題之前要舉手，沒請你回答時，要安靜聽別人的回答，要學會尊重他人。

中班幼兒的注意力時間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的注意力還是很容易分散的，因而教師就應該運用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指游戲，語言表揚表現好的幼兒。

由于這次的實習是下午的半日活動，主要是創造性游戲的教學，因而在向幼兒提游戲要求的時候，除了結合教育目標以外，常規要求依然不能放松，例如角色游戲以及表演游戲：游戲之前，必須先用商量、協商的方式解決角色沖突，環境布置好了，才能游戲;游戲時必須使用禮貌用語;游戲后，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結構游戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛護玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。

通過這次的實習，我們可以清楚地了解到，幼兒園在進行班級常規管理的時候，最為常見的一些做法就是表揚示范法、及時補強法以及圖示圖表法。

幼兒園對幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚為手段，因而當某些幼兒表現不好時，教師就會以表揚表現好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟著學習，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經驗有限以及愛模仿的特點密切相關。

補強法是指當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現。因而為了讓補強發揮最大的效用，我們就應該在令人滿意的結果出現后的短暫時間內提供獎勵或者表揚。當幼兒表現好，有進步時，我們就應該給予及時的“補強”，作出及時的獎勵或表揚，這種獎勵或表揚可以是物質的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實習期間，當幼兒吃飯的速度比以前快時，我就馬上微笑地對該幼兒說：“哇!__今天表現最好了，真棒!”幼兒游戲結束時，在點評的時候，有進步或者表現好的幼兒，我就會組織幼兒一起對該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，并評選該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚以外，還會在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。

圖示圖表法，是當幼兒表現好，有進步時，就在記錄幼兒一周表現的表格上，給其一顆“五角星”，并貼在哪一方面表現好的格子里。

此外，在對班級進行常規管理的時候，生活常規與教育常規相結合，貫徹了“保教結合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發展。

以上就是在這次為期一個半月的下午半日活動實習中，我對我們中一班的班級常規管理的經驗總結。

通識教育心得體會（模板19篇）篇二

我班有的家長經常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛生大檢查。

“小朋友，現在老師檢查衛生，看哪個小朋友最講衛生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了。”小朋友們聽我一說，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說什么，大聲點告訴老師。”孩子們你望望我。我望望你，都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。

我趕緊說：“小朋友說得對，老師應該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。

很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點自己。她應該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的監督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。

通識教育心得體會（模板19篇）篇三

20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學聆聽了全國教育楷模、上海市教師學研究會名譽會長于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學研究會副秘書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達好幾個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、“一輩子做教師，一輩子學做教師”

這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”當聽到于漪老師的這一句話時，我感動于這位耄耋老人對于教育事業的摯愛，感動于這位教育智者寬容博大的精神，感動于這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學的質量影響到孩子的生命質量，課堂教學是育人不是育分，中國教育培養的是有中國心的現代文明人，教師在教學時應做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進的方向。

二、“尊重學生的成長需求”

這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點拓寬了我們教學的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學生學習需要的現實誤區，又從一個個的案例分析怎樣尊重學生的學習需要，幫助我們形成了“學生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對于文本的“變質的‘多元解讀’”，我在教學活動中也曾經遇到過，盲目尊重學生的獨特閱讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領學生把自己的獨特體驗與文本的價值取向湘融合，要滿足學生的發展需要。

三、“教育關注的并不是成績第一，而是成績背后反映的發展趨勢”

這是譚軼斌老師的講座《漫談上海基礎教育改革發展》的一句話。

她從“國際學生評估項目”(pisa)來談上海基礎教育改革發展現狀，引領我們了解了國際的評價標準，而從去年上海在“國際學生評估項目”(pisa)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關注分數，而有些忽視成績背后反映的發展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進的教育理念。

總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應該增強教師的責任感，以先進理論作指導，既教書又育人;遵循學生認知規律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發學生潛能;以教學實踐為基礎，善于反思總結，爭取做一名現代型優秀教師。

通識教育心得體會（模板19篇）篇四

隨著社會的發展和經濟的進步，職場要求不再只是技能的單一性，更加注重員工的綜合素質。通識教育作為培養人才的重要環節，對于職場人士來說具有重要的意義。通過通識教育的學習和實踐，我深刻體會到通識教育在職場中的價值和作用。在這篇文章中，我將分享我對于通識教育在職場的體會與感悟。

首先，通識教育增強了我與他人的溝通能力。在職場中，溝通是至關重要的技能之一。而通識教育所提供的廣泛知識背景和全面的人文素養，使我能夠更好地與不同背景和領域的人進行交流和合作。通過通識教育的學習，我了解到不同文化、不同領域的人都有自己的價值觀和思考方式，這讓我學會更多地尊重和傾聽他人的意見。同時，在通識課程中，我們也需要與同學們進行小組討論和合作項目，這鍛煉了我的團隊合作和領導能力，使我在職場中更加容易與他人建立良好的關系。

其次，通識教育開拓了我的視野。在職場中，知識的更新速度極快，不斷學習和適應變化是求職者的必備能力。通識教育以其跨學科的特點，使我不僅僅了解到自己所學專業的知識，更深入了解了其他學科的基本原理和發展動態。這無疑為我走向職場提供了更廣闊的視野和更強大的競爭力。例如，在通識課程中，我學習了藝術、音樂和歷史等領域的知識，這些看似與職場無關的學習，實際上為我在工作中的創造力和思考能力提供了很大的幫助。

再次，通識教育培養了我解決問題的能力。職場中，隨時都可能面臨著各種各樣的問題和挑戰。通識教育以綜合性和細致性為理念，使我具備了分析和解決問題的能力。通識教育注重培養學生的邏輯思考和創新思維，讓我能夠在面對各種情況時更加冷靜和客觀，從而更有效地解決問題。比如，通過參與通識課程的小組討論，我鍛煉了我在團隊中發現問題、提出解決方案的能力，這對我在職場中的項目管理和決策能力都起到了積極的促進作用。

最后，通識教育注重人文精神的培養。在職場中，積極向上的態度和正確的價值觀是公司所看重的品質之一。而通識教育正是注重培養學生的人文精神和道德觀。通過通識教育的學習，我認識到價值觀在職場成功中的重要性。職場不僅僅是技術和能力的比拼，更是背后對人性、社會責任和道義的要求。通識課程中對于倫理和道德的討論以及對于相關案例的探討，讓我意識到了在工作中的人際交往和對他人的關心重要性，并且堅定了我在職場中積極向上的態度。

綜上所述，通識教育在職場中具有重要的價值和作用。通過通識教育的學習和實踐，我提升了與他人的溝通能力，開拓了視野，培養了解決問題的能力，同時也注重了人文精神的培養。這些都對我在職場中的表現和發展起到了積極的促進作用。因此，我相信通識教育對于每一個職場人士來說都是必不可少的一部分。

通識教育心得體會（模板19篇）篇五

通識教育不單單是一種課程設置模式，它也是一種教育思想、一種教育理念、一種教育境界，是為了培養人的自由、和諧、全面發展下面小編為大家搜集整理的通識教育。

希望大家喜歡!

走進大學前就聞得許多大學在第一學年開設專業課程學習，而是進行公共課教育，彼時我還不清楚課程的設置情況，不了解公共課教育的用圖和益處。終于等我進入了夢寐以求的西南財經大學并開始接受學校創新且富有特色的通識教育后，我才對通識課程有了由淺到深的認識。

起初，和許多出入大學的同學一樣，對新的學習模式有些不適應。高中的教育是非常應試且單向的，所有人的目標都是高考。課堂上老師勾畫重點，詳細解答各個難點重點，大量灌輸各種技巧、方法，而學生的創新能力和綜合發展都在應試的枷鎖下被桎梏了，老師教，學生聽，非常的單向性。而對于課后知識的鞏固情況，幾乎所有學生都采用了程度不一的題海戰術，通過《xx助你上清華》、《北大敲門磚》、《高考搶分王》等高考輔導書名，我們可以看出高中學習和大學的一個很大的區別是它帶有不可避免的功利性。而在大一的這一年通識教育里，我發現大學的學習更多是一種細水長流的積累。首先，在于教師教學方式的改變，最直接的是ppt的應用代替了黑板粉筆，暫且不分析它們各自的優、劣勢，但前者的直觀性、快捷方便等特點是廣受推崇的。老師字教課時不會局限于課本，而是結合一些影視資料、熱點話題等來引起學生的興趣，使其具有開拓創新的意識和自主學習的積極性。舉個例子來說，大一第一學期陳運老師的《社會學教程》中，陳老師常和我們一起談論各種社會問題，包括蝸居、大學生創業等等。印象最深的莫過于陳老師播放的《鳳凰衛視社會能見度》節目中一個關于蟻族的報道，從中我們不僅更熟悉所學的專業術語，將理論結合實踐，更重要的是我們通過這門課程知道了應該從何種方式思考一些社會現象與社會問題，它教會我們的是一種思維方式，這帶給我們的益處是遠遠不能從學分來計算的。而且，老師鼓勵學生大膽展示自己和學生之間的團隊合作。很多課程老師都是提倡學生分組共同完成目標，這些互動、激勵的方式帶給我們很大的啟發。

面對教育方法的改變，我們的學習方法也必須作相應調整。從前的課堂上，老師們大都是一節課一節內容，進度適中，點點詳解，學生不必花大量時間預習，而大學課堂上，老師一個課時會講一章甚至兩章的內容，也不會“緊扣課本”，而是用一些生動的故事真實的案例來引導學生，培養學生的發散性思維，這就需要我們提前預習，積極思考。提前預習內容，可以掌握一些專業理論知識，課堂上與老師的實例講解相結合，大有事半功倍之效。至于課后知識復習情況，有的學科有配套練習題，有的則沒有。而通過一學期的學習，我覺得一個很不錯的方法是閱讀老師推薦的書籍、報刊，這樣不僅可以更加深入、全面掌握這門學科，還是熟練應用和提高學科素質的一塊敲門磚。還有一個方法是多聯想、多與生活相結合，比如字學習完《馬克思政治經濟學》后，在閱讀一些政策時，那些知識就可以游刃有余地應用了。

俗話說，厚積而薄發，其中能“薄發”的一個關鍵是總結。總結不僅僅是對某個概念、章落等的概括，還應該包括學習過程中自己的一些思想與見解。有人說，文字需要保鮮，誠然，內心的美好感受和一閃而現的靈感需要及時的記錄下來，這同樣適用于我們對知識的感悟和見解，及時的記錄和總結可以讓我們見證自己思想的一次次進步和升華。

最初學習通識課程，感觸并不深，甚至無知地認為這是無用只舉。可隨著一步步的學習，我發現了它的樂趣和帶給我們的益處。學習了《社會學教程》后，面對一個熱點話題時，我不會像從前一樣以一個人好惡去夸耀或指責，而是試著從一種理性的思維方式，一種專業的角度去思考;學習了《科學技術史》后，我欣喜的發現一路走來，科學的歷史是如此的艱難而又光榮，李約瑟難題是何能讓人著迷;學習了《政治經濟學》后，我不會再對各種政策方針而手足無措，而是盡最大努力將理論與實踐相結合。我深知需要補充的知識還有很多，正所謂“路漫漫其修遠兮”，而我一定會積極主動努力學習各門課程，“吾將上下而求索”!

這兩天一直看到被轉載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內，什么都學，后果自是平庸。其實我部分程度上也認同他的觀點，但是我想說，這是他根據自己的生命經驗所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復旦兩年，通識教育的課程我基本也已經修完了，根據我的生命體驗，通識教育完全還有其他的圖景。

老師提到，有英文系的學生因為學3分的社會學導論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對于莎翁作品的文學批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學國政的學生幾乎沒有機會在大學的校園里去上一門跟英文文學有關的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學可以有多大的魅力。一個學國政的學生會讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學習詩歌的韻腳，會在世界文學導讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗，給我們念愛經、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗對我來說，是很寶貴的。

一個在自己專業領域及其精通的學者，當然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養在某個領域極其精通的學者。更多時候，是給學生們一個機會，可以去了解不同的學科，只有在真正了解了不同學科之后我們才會發現自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學習，完善自己的知識結構或者是培養自己的閱讀趣味。之前打過大學教育的辯題，看了很多學者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學教育是為了發展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學習的能力。

其實我在走出去跟別的同學交流的時候，發現很多其他學校的同學是沒有通識教育的課程的，因此他們學的也大多是專業相關課程。但我也并沒有發現他們因只學專業課而比我的復旦同學在專業知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學科知識的同學在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。

說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學里上過的令我印象最深、學到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業課，而是一些別的學科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產黨宣言》，她讓我對哲學特別是馬哲有了嶄新的認識，從而對哲學產生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學中收獲最大的課程，甚至沒有之一。

還有通識選修課中的商務案例分析，兩年才開設一次，由哈佛商學院畢業的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發言、討論然后老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學都展現出來為止。老師風趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點強調分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識，而是在上課討論和平時完成作業的過程中慢慢地掌握。

還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之后也發現跟國際關系領域很多知識也可以進行交叉應用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學、國際金融、證券理論、化學與人類等等課程，我都覺得其實都是讓我學到了蠻多東西，對我幫助非常大的。

當然，國內的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領域內頂尖的教授才能夠開設的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質量參差不齊，在教學資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學生上了沒有收獲，還不如減少通識課程的數量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學分，保證學生可以在每一門精品的課程中學到更多的東西。

20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學聆聽了全國教育楷模、上海市教師學研究會名譽會長于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學研究會副秘書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達好幾個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、“一輩子做教師，一輩子學做教師”

這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”當聽到于漪老師的這一句話時，我感動于這位耄耋老人對于教育事業的摯愛，感動于這位教育智者寬容博大的精神，感動于這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學的質量影響到孩子的生命質量，課堂教學是育人不是育分，中國教育培養的是有中國心的現代文明人，教師在教學時應做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進的方向。

二、“尊重學生的成長需求”

這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點拓寬了我們教學的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學生學習需要的現實誤區，又從一個個的案例分析怎樣尊重學生的學習需要，幫助我們形成了“學生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對于文本的“變質的‘多元解讀’”，我在教學活動中也曾經遇到過，盲目尊重學生的獨特閱讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領學生把自己的獨特體驗與文本的價值取向湘融合，要滿足學生的發展需要。

三、“教育關注的并不是成績第一，而是成績背后反映的發展趨勢”

這是譚軼斌老師的講座《漫談上海基礎教育改革發展》的一句話。

她從“國際學生評估項目”(pisa)來談上海基礎教育改革發展現狀，引領我們了解了國際的評價標準，而從去年上海在“國際學生評估項目”(pisa)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關注分數，而有些忽視成績背后反映的發展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進的教育理念。

總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應該增強教師的責任感，以先進理論作指導，既教書又育人;遵循學生認知規律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發學生潛能;以教學實踐為基礎，善于反思總結，爭取做一名現代型優秀教師。

通識教育心得體會（模板19篇）篇六

在生活中，我們會遇到各種危險，如交通事故，遇上壞人，燒傷，被電等等，所以我們要保護好自己，這也就是所謂的“自我保護”，就是用自己所學過的知識來保護自己，學會自我保護是很重要的。

就在去年夏天，四個十二歲的小男孩在中午時到龍源湖去游泳，可他們并不知道危險的來臨。突然其中一個被水草纏住了，怎么也動不了，眼看就快要淹死了，其余三個趕緊過去想吧同伴救上來，可是他們畢竟也小，再說那是是中午，周圍一個人也沒有，沒有辦法請求救援，于是便發生了四人全部被淹死的悲劇。

這說明了學會自我保護的重要性，也突出了孩子們的安全意識還太少，要知道并不是所有的河流都是可以游泳的，也許下面水草雜亂會纏住你的腳，也許下面有很深的淤泥，會把你陷進去，也許這水有好幾米深，讓你的腳還夠不到水底。這都是有可能發生的危險，所以我們要有自我保護的意識。

記得有一年，我和鄰居小朋友一起放炮，我們用粗香點燃了各種各樣的花炮，后來，夜深了，我們趁著火光互相追逐嬉戲起來，我忘了手里還拿著點燃的粗香，于是樂極生悲的事情發生了：玩的時候，她開玩笑的似地做出向我身上潑水的動作，我也習慣性的伸手去擋，結果粗香便一下子戳到了我的臉上，起了一個泡。

這就說明了我自我保護的意識還不夠多，做事應該小心，要思前想后，而真正遇到困難時，我們不要自作主張，而應該像大人們求救，比如打“110”，找家長，找老師來幫我們解決困難。

寫在前面的話：孩子剛踏進校園學期過半有余，應班主老師的要求，家長要提交教育意見建議和心得體會。作為家長，深感當前孩子學習的壓力，每天都在完成作業中度過，而課堂甚少專門開設或教會孩子如何學會做人處事，注重德行的修為和品格的健全等知識課程，又談何全面發展能應對未來復雜環境競爭和挑戰的高素質人才。對當前教育存在的不足，甚為憂慮。故而即興略談點滴，以之共勉。

通識教育心得體會（模板19篇）篇七

這兩天一直看到被轉載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內，什么都學，后果自是平庸。其實我部分程度上也認同他的觀點，但是我想說，這是他根據自己的生命經驗所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復旦兩年，通識教育的課程我基本也已經修完了，根據我的生命體驗，通識教育完全還有其他的圖景。

老師提到，有英文系的學生因為學3分的社會學導論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對于莎翁作品的文學批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學國政的學生幾乎沒有機會在大學的校園里去上一門跟英文文學有關的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學可以有多大的魅力。一個學國政的學生會讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學習詩歌的韻腳，會在世界文學導讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗，給我們念愛經、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗對我來說，是很寶貴的。

一個在自己專業領域及其精通的學者，當然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養在某個領域極其精通的學者。更多時候，是給學生們一個機會，可以去了解不同的學科，只有在真正了解了不同學科之后我們才會發現自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學習，完善自己的知識結構或者是培養自己的閱讀趣味。之前打過大學教育的辯題，看了很多學者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學教育是為了發展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學習的能力。

其實我在走出去跟別的同學交流的時候，發現很多其他學校的同學是沒有通識教育的課程的，因此他們學的也大多是專業相關課程。但我也并沒有發現他們因只學專業課而比我的復旦同學在專業知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學科知識的同學在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。

說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學里上過的令我印象最深、學到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業課，而是一些別的學科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產黨宣言》，她讓我對哲學特別是馬哲有了嶄新的認識，從而對哲學產生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學中收獲最大的課程，甚至沒有之一。

還有通識選修課中的商務案例分析，兩年才開設一次，由哈佛商學院畢業的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發言、討論然后老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學都展現出來為止。老師風趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點強調分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識，而是在上課討論和平時完成作業的過程中慢慢地掌握。

還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之后也發現跟國際關系領域很多知識也可以進行交叉應用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學、國際金融、證券理論、化學與人類等等課程，我都覺得其實都是讓我學到了蠻多東西，對我幫助非常大的。

當然，國內的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領域內頂尖的教授才能夠開設的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質量參差不齊，在教學資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學生上了沒有收獲，還不如減少通識課程的數量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學分，保證學生可以在每一門精品的課程中學到更多的東西。

通識教育心得體會（模板19篇）篇八

思想教育通識基地是現代高校建設中的重要組成部分，它不僅是全面貫徹素質教育重要體現，也是助力大學培養具有人文素質和創新思維的人才的重要舉措。在思想教育通識基地的學習，我深受啟迪和感動，并收獲了許多珍貴的體會和經驗。

思想教育通識基地旨在推動高校實施基礎教育的深化改革，提高學生的人文素養和問題解決能力，加強人文社會科學與其他學科的交叉融合。基地的建設意義重大，它能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們的思維方式和溝通能力，為他們的未來發展打下有力的基礎。

第二段：基地課程的深刻內涵。

在思想教育通識基地的課程中，我們接觸到了各種充滿哲學思考的主題和案例，如愛情、自由、公正、民主等等。在課程的學習中，我深刻認識到了這些理念對于人類的深遠意義和價值。

第三段：教育方式的創新。

在思想教育通識基地的課程中，教學方式高度創新，如自主研究、討論等，強化學生的參與度和互動性，為學生自主探究提供了良好的氛圍和條件。在討論中，同學們充分發揚民主精神，認真聽取不同觀點，嘗試分析問題、解決問題、尋找答案。這種方式有助于我們擁有更加獨立和深刻的思考能力。

第四段：學生思想素質的提升。

思想教育通識基地的學習不僅僅是知識的傳授和學習，更是一個思維方式、價值觀的培養。在課程中，都有著很多想要表達、分享、疑惑的問題。針對這些問題，好的老師會傾聽學生的問題，通過討論、分析和辯論進行溝通。這種探究式的思維方式，讓我們深刻感受到思維具有的力量和魅力。

思想教育通識基地培養了大量素有國際影響力的卓越人才，為國家創造了極為重要的價值。在未來，思想教育通識基地的意義和價值將會繼續升華和深化，在保持基本特點的前提下，更多地與時俱進，滿足時代發展的需求，為塑造更加豐富多彩的高素質人才做出更加重要的貢獻。

結語：思想教育通識基地給予了我們充分的錘煉和磨礪，彌補了傳統教育中所存在的某些不足。它更加注重世界觀、價值觀、學風的培養，是建立人類文化領域關鍵能力素質的重要基地。在思想教育通識基地的學習和探索中，我們不僅拓展了自己的學識，也提高了思維，培養了創新力和領導力。它將成為我們人生路上最寶貴的智慧財富。

通識教育心得體會（模板19篇）篇九

目前，高校思想政治理論課程教育中存在較為突出的問題：基礎教育不足、課程內容單一、教學方式呆板。為此，國家推行“思想教育通識基地”建設，通過課程改革和教育體制創新，提升高校學生的思想道德水平。近日，本人參加了運營于河南工業大學的“思想教育通識基地”活動，深有感觸，于此分享體驗與感受。

二段：體驗與感受。

本人所參加的活動是面向社會公眾開放的，基地配備了多媒體設備、互動器材、虛擬現實技術等教育設備，各業面向學生、社會公眾，有專項活動、講座和研討會等形式。其中，我參加的一次“時間管理”研討會，對我產生了很大的啟迪。

首先，我們進行了一個時間記錄的自測環節，通過記錄過去一周的時間活動，發現自己大量時間浪費在了不太重要的事情上，比如走路、開小差。通過這個環節，讓我深刻認識到了合理利用時間的重要性。其次，講座中提到的“番茄工作法”，通過劃分時間區間，能夠有效提高效率，讓我獲得了很好的實踐方法。最后，講師強調了自我規劃的意義，并介紹了一些有關時間管理的書籍，引導我們主動深度學習，積極改善自己的時間管理習慣。

三段：基地建設的意義。

“思想教育通識基地”建設的意義是多方面的。第一，提高思想道德水平，建設“雙重過濾”機制，達到選拔優秀人才的目的。第二，提高綜合素質，補足專業課程教育中的短板。第三，開展社會公益活動，為地方社會綜合發展做出積極貢獻。

四段：關鍵成功因素。

基地建設有許多關鍵成功因素，其中我認為教育方式創新和師資力量是最為重要的兩個方面。

教育方式方面，基地充分利用先進的多媒體設備和虛擬現實技術，采用互動式教學，探究發現式教學，帶著學生進入實際場景，通過“沉浸式學習”方式使得學生更容易理解和接受。此外，基地充分利用各種教育資源，推出豐富的教育形式，包括單項教育、講座、研討會、實踐等。同時，教育過程中的反思機制也十分關鍵，經過反思，及時發現問題，重新進行改進。

師資力量方面，需要注重教師隊伍建設，通過導師制度，提高教師自身素質，使教師們能更好的發揮創造力和實施力，保持領先的教育理念和技術手段。

五段：結語。

總之，“思想教育通識基地”是一個十分重要和有益的教育改革舉措，通過這個平臺，學生能夠更廣泛地接觸到教育資源和信息，提高自身的思想道德水平及綜合素質。我認為，我們應該積極參與這樣的教育形式，不僅能夠豐富自己的人生經驗，也能夠為個人的成長貢獻力量。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十

思政教育是當今大學生最需要掌握的一種能力。而通識基地則是思政教育的重要載體和實踐平臺。在參加通識基地課程的過程中，我有很多思考和感悟，下面就來談一談我的心得體會。

第一段：通識基地讓我更加理解思政教育的重要性。

通識基地作為思政教育的載體，將我們從課本中抽離，給我們提供了一種高校教育的多元化視角。在這里，我們可以與來自不同學科背景的同學深入探討和交流，提高自己的思辨能力。同時，通識基地也教會了我們如何積極地參與社會實踐，實現知行合一。

第二段：通識基地讓我體驗到跨學科的學習與思考的樂趣。

通識基地所開設的課程覆蓋了人文、社科、理科等不同領域，給我們展現了跨學科學習的另一種可能性，讓我們破除了單一學科思考的局限。在這里，我們可以自由思考，深入交流，并從不同領域的知識間尋找聯系，獲得思維的新啟示。

第三段：通識基地讓我更意識到作為學生負有的社會責任。

通識基地開設了很多社會實踐的課程，比如說環保、扶貧、公益等。參加這樣的課程讓我深刻意識到了我的社會責任。我明白了，作為大學生，應該肩負起支持社會發展、創造更好未來的責任感，良好的品德和行為舉止才能夠在未來的社會中獲得成功。

第四段：通識基地讓我更加了解國家的政策法規。

通識基地的部分課程帶我們了解中國政治的科學性和民族文化的多樣性，并且讓我們更加關注國家發展中的新政策和新動態。這讓我更加有信心為自己的祖國做出貢獻，這種信心的來源來自于自己對祖國的認知與感覺。

第五段：通識基地讓我觸碰到人生的價值與意義。

通識基地的課程涉及的內容十分廣泛，從科學探究到哲學思辨，涵蓋了知識的角度、實踐的角度和人文的角度等多個層面。在這里，我有機會接觸到不同的領域，領悟到人生的價值和意義。我明白了，在高校生活中，我們不僅需要打好專業基礎知識，更需要有全面性的人文素養，追求的是成為一個全面發展的人，這樣才能在社會和個人發展中，實現自己真正的理想價值。

回顧整個通識基地的探究課程，我深深地體悟到，知識的積累算不了什么，真正意義上的探究是在持續的學習與實踐中實現自己的成長。這樣，才能不斷深入地了解社會和自己，從而更好地處理人生中的各種挑戰。我堅信，有了這份經歷，這些體驗將有助于我成為一個清晰的思考者和真正有價值的人。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十一

隨著社會的不斷進步和發展，人們對于職場中員工的要求也越來越高，其中，綜合素質的培養與發展成為了職場中不可忽視的重要因素。作為一名大學生，通過通識教育的學習和實踐，我深切體會到了通識教育在職場中的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。

首先，通過通識教育的學習，我了解到職場中的重要原則是團隊合作。在通識課程中，我們通常會被要求與不同專業背景的同學一起合作完成項目或任務。這讓我深刻體會到了不同背景和專業的人才之間的合作的重要性。在職場中，不同部門的員工合作共事，能夠充分發揮各自的優勢，實現更高效的工作。因此，通過通識教育的學習，我學會了與他人合作，并且培養了團隊合作的意識和能力，這對我在職場中的發展起到了積極的作用。

其次，通過通識教育的學習，我對于跨學科知識的了解和掌握也取得了重要的進展。在課程中，我們學習了不同領域的知識，例如人文科學、社會科學和自然科學等。這些知識的綜合運用不僅提升了我們的知識水平，也為我們在職場中的應對復雜問題和挑戰提供了更為全面的思路和解決方案。在職場中，由于工作的復雜性與多樣性，我們需要具備一定的跨學科知識來應對各種情況。因此，通過通識教育的學習，我得以培養了解決問題的綜合思維和能力，這無疑為我在職場中的個人發展奠定了堅實的基礎。

此外，通過通識教育的學習，我還意識到了自身的終身學習的重要性。通識教育注重培養學生的學習能力和學習興趣，而不僅僅關注專業知識的傳授。在職場中，技術的更新換代速度非常快，只有保持持續學習的態度，才能夠不斷適應并掌握新的技能和知識。通過通識教育的學習，我養成了自主學習的習慣，并且培養了對新知識的好奇心和求知欲，這為我在職場中的個人發展提供了源源不斷的動力。

最后，通過通識教育的學習，我深感道德與職業道德的重要性。通識課程中，我們經常接觸到道德倫理和職業道德的討論和研究。在職場中，道德和職業道德的重要性不言而喻。只有具備高度的道德品質和職業道德操守，才能夠受到他人的尊重和信任，并取得較好的職業發展。通過通識教育的學習，我明確了自身的價值觀和道德底線，并且在職場中時刻保持了一種正確的職業操守，以此來引導和影響他人，取得良好的職業聲譽。

綜上所述，通過通識教育的學習，我深切體會到了通識教育在職場中的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的經驗和教訓。團隊合作、跨學科知識、終身學習和道德與職業道德的重要性，這些方面的體驗與學習成為了我在職場中取得成功的關鍵要素。因此，綜合素質的培養和發展對于職場中的個人發展非常重要，通過通識教育的學習和實踐，我們將能夠更好地適應職場的挑戰，并取得更好的職業發展。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十二

隨著社會的不斷進步發展，職場競爭變得日趨激烈。在這個時代，僅有專業知識是遠遠不夠的，培養一系列的通識素養成為了職場人士必修的課程。通過通識教育的學習，我深感其重要性，并且從中獲得了許多有價值的體會和啟示。

首先，通識教育培養了我的綜合素質。在職場上，純粹的專業知識常常無法解決各種復雜的問題。唯有擁有廣博的知識和開闊的視野，才能夠跨界突破。通識教育讓我接觸到各個領域的知識，不僅增加了我的見識，也讓我從容面對各種挑戰和變化。此外，通識教育還培養了我的批判思維和判斷力，使我能夠更好地分析問題，作出明智的決策。

其次，通識教育開闊了我的思維方式。在學習通識教育課程的過程中，我學到了豐富多樣的知識，積累了各種經驗。這不僅讓我能夠更加深入地了解自己的專業領域，也讓我學會了從不同的角度思考問題，嘗試尋找不同的解決方案。在職場上，遇到問題時，我可以靈活運用不同的思維方式，提供創新的解決方案，增強了我的競爭力。

再次，通識教育提升了我的人際交往能力。在通識教育的學習過程中，我結識了來自不同專業的同學，他們有不同的思維方式、背景和經驗。與他們的交流和討論讓我受益匪淺。在職場上，與不同背景的人共事是常事，而具備良好的人際交往能力顯得尤為重要。通識教育的學習經歷，使我具備了與人溝通的技巧和能力，更能夠在團隊合作中獲得成功。

最后，通識教育培養了我的終身學習意識。職場以及整個社會都在不斷發展變化，只有持續學習才能不斷適應這一變化。通識教育的學習使我養成了主動學習的習慣，不斷追求新知識，并將其應用于實際工作中。同時，通識教育也培養了我的批判性思維和創新意識，使我能夠主動思考問題，自主學習并不斷提升自己。

總之，通識教育對于現代職場人士來說具有重要的意義和價值。通過通識教育的學習，我獲得了綜合素質的培養，開闊了思維方式，提升了人際交往能力，并且樹立了終身學習的意識。這些寶貴的經驗和啟示，將在我的職業發展中起到重要的作用，并幫助我不斷提升自己，取得更大的成功。在未來的職場道路上，我將始終堅持通識教育的理念，不斷學習進取，與時俱進。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十三

隨著社會的發展，大學教育日益受到重視，通識教育也逐漸興起。通識教育主打的是培養學生的綜合素質和思維能力。在大學四年的學習過程中，我也經歷了通識教育的洗禮，通過參加不同領域的課程，我收獲了許多，下面就是我的通識心得體會。

首先，通識教育讓我更加全面地了解世界。在以往的學習中，我很少有機會接觸到其他領域的知識，往往局限于自己所學專業的知識。而通識教育開啟了我眼界的窗戶，讓我有機會接觸到不同領域的知識。我曾參加過文學、歷史、哲學、心理學等領域的課程，通過這些課程的學習，我對不同領域的知識有了初步的了解，也讓我對自己所處的時代和社會有了更加深刻的認識。

其次，通識教育培養了我批判性思維和解決問題的能力。通過參加邏輯學和科學方法論等課程，我學會了思考問題的方法和步驟。在課堂上，老師常常讓我們對一些觀點和論據進行辯證分析，培養了我們批判性思維的能力。同時，在解決問題的過程中，我也掌握了一些基本的科學方法，能夠通過合理的實驗設計和數據分析來解決問題。這些能力對我未來的學習和工作都具有重要的意義。

然后，通識教育提高了我與人溝通的能力。在大學期間，我經常與來自不同專業和背景的同學進行討論和交流。在這個過程中，我不僅能夠從他們那里學到新的知識和觀點，還能夠鍛煉自己的表達能力和觀點的闡述能力。同時，我也學會了傾聽和尊重他人的觀點，能夠更好地與人溝通和合作。這是我認為通識教育最重要的一點，因為無論在學術研究還是工作中，都需要與人進行良好的溝通和合作。

最后，通識教育讓我有機會對自己的興趣進行深入的研究。在大學期間，我選擇了一些自己感興趣的通識選修課程，比如音樂欣賞和攝影藝術等。通過學習這些課程，我不僅能夠擴展自己的興趣愛好，還能夠提高自己的實踐能力。我曾經參加過學校的合唱團和攝影社團，這些經歷讓我更加了解自己的興趣所在，并且幫助我更好地發展自己的個人特長。

總之，通過通識教育，我收獲了豐富的知識和多樣化的能力。通識教育不僅僅是知識的傳授，更是一種學術思維和綜合素質的培養。通過學習不同領域的知識和參與各種活動，我不僅拓寬了自己的視野，也提高了自己的批判性思維和解決問題的能力；同時，我也學會了與人溝通和合作。這些能力無論是對我自己的發展還是對社會的貢獻都具有重要的意義。因此，我認為通識教育是大學教育中不可或缺的一部分，它為我們提供了一個全面發展的平臺，讓我們擁有更多機會去探索和實踐，為未來的人生奠定堅實的基礎。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十四

通識教育是大學教育的重要組成部分，它強調培養學生的綜合素質和跨學科的能力。其中一項重要的任務就是勞動教育，通過勞動，學生能夠增進對工作的認識，鍛煉動手能力，提高解決實際問題的能力。我在通識教育的勞動教育中受益匪淺，獲得了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：了解工作的重要性。

通過參加通識教育的勞動教育，我開始逐漸了解工作的重要性。在一次植樹活動中，我親身參與并體會到了植樹的艱辛。我們需要先挖坑，然后將幼苗移入，最后填土并澆水。這個過程需要耐心、細心和團隊合作精神。我們每個人的努力都能夠為環境保護做出微小的貢獻。這讓我意識到，只有通過自己的努力工作，才能為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。

第三段：鍛煉動手能力。

在通識教育的勞動中，我也鍛煉了自己的動手能力。在一次手工制作課程中，我們學習了如何制作手工藝品。我親自動手制作，經過反復的嘗試和失敗，最終成功完成了一件高難度的手工作品。通過這一過程，我不僅學到了制作手工藝品的技巧和知識，還培養了自己的耐心和細致。這樣的經歷讓我意識到，只有通過實踐與動手，我們才能將理論知識轉化成實際能力。

第四段：培養解決實際問題的能力。

勞動教育的另一個重要目的是培養學生解決實際問題的能力。在一次團建活動中，我們參與了一個團隊拓展訓練項目。我們需要一起解決一系列的難題，如何完成任務、如何分配資源、如何協作等等。通過這次活動，我意識到在現實生活中，解決問題需要我們靈活運用知識和經驗，有效地與他人溝通合作，并能夠在不同的角色中調整自己的思維方式和行為方式。這種能力對于未來的職場生涯和社會交往至關重要。

第五段：結尾總結。

通過參與通識教育的勞動教育，我深刻認識到工作的重要性，并鍛煉了自己的動手能力和解決實際問題的能力。勞動教育不僅培養了我們的實際操作能力，更重要的是教會了我們如何理解工作的意義和價值。勞動教育使我從理論走向實踐，讓我在動手實踐中發現自己的潛力和價值。未來我將繼續努力，將在通識教育中獲得的經驗和能力運用到自己的工作和生活中去。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十五

通識教育是現代高等教育體系中的一項重要內容，也是大學生全面發展的基礎。勞動教育是通識教育的重要組成部分，通過勞動教育，可以培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力。在實踐過程中，我深刻體會到了勞動教育的重要性，也從中獲得了許多寶貴的經驗和收獲。本文將從個人的角度出發，結合自身的經歷，總結并分享我在通識教育勞動中所獲得的心得體會。

首先，勞動教育讓我認識到勞動的價值和意義。在通識教育的過程中，我參與了一次社區志愿者活動，為社區環境進行了整治和維護工作。通過親身參與勞動，我深深體會到了勞動的辛苦和付出，也看到了勞動對于社會的巨大貢獻。在社區環境整治過程中，我與志愿者們一起清理垃圾、修剪花草，不僅提高了自己的身體素質，也使我更加珍惜社區環境的美好。

其次，勞動教育培養了我的動手能力和實踐能力。在通識教育的勞動實踐中，我曾參與了一次實地考察和調查研究。通過實地考察，我學到了許多理論知識的實踐應用，同時也學會了通過調查研究的方式獲取一手資料。在實地考察中，我親自動手使用儀器設備，進行數據采集和分析，并最終總結出有益的結論。這個過程既增強了我的動手能力，也培養了我的實踐能力，使我在今后的學習和工作中受益匪淺。

再次，勞動教育提高了我的創新能力和團隊合作意識。在通識教育的勞動實踐中，我曾參與了一個小組項目，需要與組員一起合作完成一個創新設計。通過團隊合作，我學會了與他人進行有效溝通和協作，也鍛煉了我的創新意識和解決問題的能力。在小組項目中，我們面臨著時間緊迫、資源有限的挑戰，但通過相互支持和密切合作，我們成功地完成了任務，并得到了認可和表揚。這個經歷不僅提高了我的創新能力，也增強了我在團隊中的協作和領導能力。

最后，勞動教育讓我更加了解社會，增強了社會責任感。在通識教育的勞動實踐中，我曾參與了一次社會實踐活動，走進農村，了解了農民的生活和工作情況。通過與農民的交流，我深刻認識到社會的不平等和不公，也對農民辛勤勞動的付出表示欽佩和敬意。這個經歷讓我更加關注社會問題，增強了我的社會責任感，也激發了我為改善社會貧困問題做出努力的愿望。

綜上所述，勞動教育對于大學生的全面發展具有重要意義。通過勞動教育，我認識到勞動的價值和意義，提高了我的動手能力和實踐能力，培養了我的創新能力和團隊合作意識，同時也增強了我的社會責任感。這些都是我在通識教育勞動中所獲得的寶貴經驗和收獲。我相信，通過通識教育的勞動實踐，每一個學生都能夠獲得自己的成長和收獲，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十六

第一段：介紹通識課的背景和意義（200字）。

通識課作為現代大學的一部分，是為了培養學生全面發展和跨領域交流的能力。它的目的是讓學生了解不同學科的知識，培養批判思維和創造性思維，拓寬視野，提高綜合能力。在大學生活的四年里，通識課是一個寶貴機會，讓我們接觸到不同學科的基礎知識，幫助我們了解自己的興趣和天賦，為未來的學習和工作做好準備。

第二段：通識課帶來的啟發和收獲（300字）。

通識課讓我受益匪淺。首先，它幫助我認識到知識的廣度和深度，讓我明白學科之間的聯系與互相影響。比如，社會學課程讓我意識到個體在社會中的地位和作用，心理學讓我理解人的內心世界，歷史課讓我研究過去的教訓以作為未來的借鑒。其次，通識課讓我鍛煉了批判性思維。課堂上，老師鼓勵我們質疑和思考；在課后，我學會了積極思考，分析和評估信息。最后，通識課還幫助我增強了溝通和團隊合作能力。在小組作業和討論環節中，我學會了尊重和傾聽他人的意見，同時也學會了自己表達和交流。

第三段：通識課的啟發對我的將來的影響（300字）。

通識課的啟發對于我個人的發展和將來的影響是巨大的。首先，通識課幫助我認清了自己的興趣和天賦。通過接觸不同學科的知識，我發現我對社會學和心理學的興趣很大，并決定將來以此為職業發展方向。其次，通識課的啟發讓我從不同的視角看待問題。我學會了跨學科思考，從而更好地解決問題和創造價值。最后，通識課的收獲提高了我的綜合能力，為將來的學習和工作打下了基礎。無論是組織和管理時間，還是寫作和表達能力，通識課都為我提供了很好的訓練機會。

第四段：如何更好地利用通識課（200字）。

為了更好地利用通識課，我認為我們應該采取積極的學習態度。首先，我們應該主動參與課堂討論和小組活動，積極思考和交流。其次，我們可以利用通識課程提供的資源，如圖書館和學術數據庫，深入了解和擴展我們所學的知識。此外，我們還可以利用通識課的機會，參加學校組織的學術活動和講座，與專家學者交流和互動。通過這些方法，我們可以更好地利用通識課，拓寬我們的視野和知識。

第五段：總結（200字）。

總之，通識課是大學生活中的一次寶貴機會。通過通識課，我不僅學到了各學科的基礎知識，還提高了批判性思維和綜合能力。通識課的啟發對我個人的興趣和將來的發展產生了深遠影響。要更好地利用通識課，我們應該保持積極的學習態度，并充分利用課程提供的資源。相信通過通識課的學習，我們一定可以取得更出色的成績和更大的發展。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十七

通識課程是大學教育的重要組成部分，其目的是培養學生全面發展的能力和綜合素質。在我修讀通識課程的過程中，我獲得了很多知識和經驗，讓我對社會、文化和自我有了更深刻的理解。下面我將圍繞著“學習方法、人文關懷、跨學科思維、道德責任和積極心態”五個方面，結合自身體驗和體悟，談談我的通識心得體會。

學習方法是成功的關鍵。在通識課程中，我發現不同的學科和領域有不同的學習方法和技巧。例如，在學習歷史課程時，我通過閱讀相關書籍和文獻來了解過去的事件和人物；在學習數學課程時，我需要掌握一定的公式和運算方法。同時，我也發現了一些通用的學習方法，如積極參與課堂討論、主動提問、合理規劃學習時間等。這些學習方法不僅提高了我的學術成績，也培養了我的自主學習能力和團隊合作精神。

人文關懷是通識課程的核心。通過學習人文科學和社會科學，我深刻理解到人文關懷是構建和諧社會的基礎。在這些課程中，我接觸到了各種不同的思想流派和文化傳統，了解了不同民族和文化之間的差異和共同點。我也更加關注社會問題，并積極參與到公益活動中。通過這些學習和實踐，我逐漸培養了對他人的關懷和理解，提高了自己的社會責任感，成為了一個更加有社會關懷的公民。

跨學科思維是通識課程的亮點。在通識課程中，我經常會遇到跨學科的問題和學習任務。例如，在一門綜合性的科技與人類文化的課程中，我需要將科學、哲學、文學等多個學科的知識融匯貫通，解決現實生活中的問題。這些跨學科的學習經歷不僅拓寬了我的學科視野，也培養了我解決問題的能力和創新思維。我相信，在面對日益復雜多變的社會和職場環境時，跨學科思維將成為我重要的競爭優勢。

道德責任是通識課程的重要內容。通過學習倫理學和道德哲學，我意識到作為一名大學生和未來的社會成員，我有著重要的道德責任。在日常生活中，我努力遵守道德規范，尊重他人的權益和尊嚴，堅持誠信守信。在課程中，我也了解到一些關于環境保護、社會公義等道德議題，并積極參與相關的社會行動。通過這些道德學習和實踐，我培養了良好的道德品質，成為了一個有良知、有責任感的人。

積極心態是通識課程的正確態度。在學習通識課程的過程中，我遇到了很多困難和挑戰。有時候，我在課程中遇到了我之前從未接觸過的概念和理論，有時候，我在課程中遇到了和我之前的知識觀念相悖的觀點。但是，我始終保持積極的學習態度，勇于迎接挑戰，不斷調整自己的學習方法和思維方式。通過這種積極的心態，我能夠保持持續的學習動力，并逐漸成長為一個更加自信和有韌性的個體。

總體而言，通識課程是一次非常有益和豐富的學習經歷。通過學習不同的學科和領域，我掌握了豐富的知識和技能，也培養了自身的綜合素質和能力。同時，我也從中體驗到了學習方法、人文關懷、跨學科思維、道德責任和積極心態等方面的收獲和體悟。相信這些經歷和體悟將對我的未來發展產生積極的影響，讓我成為一個更加全面和優秀的個體。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十八

通識課程是大學教育中的一項重要組成部分，它的主要目的是培養學生的全面發展和綜合能力。通過學習不同學科領域的知識，學生可以拓寬自己的視野、提升自己的思維能力，同時也能夠培養出批判思維、跨學科研究以及團隊合作等能力。在我大學四年的學習生涯中，通識課程給我帶來了很多收獲和體會。

第二段：擴展視野。

通過通識課程的學習，我拓寬了自己的知識領域，提升了自己的綜合能力。諸如人文學科、社會科學、自然科學等不同領域的課程讓我了解到了世界的多樣性，讓我對不同領域的專業知識有了初步的了解。我曾經上過一門關于環境保護的通識課程，通過學習環境科學、環境經濟學等相關知識，我意識到了環境保護對于人類的重要性，也了解到了環保相關的政策和經濟因素。這些知識讓我更加全面地認識到了世界的復雜性和多樣性。

第三段：培養思維能力。

通識課程不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的思維能力。在課堂上，老師經常引導我們進行思考、提出問題，以激發我們的思維和創造力。例如，在一門關于哲學思考的課程中，老師會提出一些深刻的哲學問題，讓我們思考人類存在的意義、道德的本質等。這些問題激發了我的思考，讓我學會了思辨和分析問題的能力。在以后的學習和工作中，這些思維能力無疑將對我有著深遠的影響。

第四段：批判思維和跨學科研究。

通識課程培養了我批判思維和跨學科研究的能力。在學習過程中，我會被要求分析和評估不同觀點的優缺點，發現問題的本質和解決方案。通過批判思維的培養，我學會了從多個角度思考問題，理性地表達自己的觀點。此外，通識課程還讓我有機會進行跨學科研究，將不同學科的知識進行結合和融會貫通。例如，我可以將藝術與科技結合起來，探索數字藝術的可能性。跨學科研究能力不僅能夠加深對知識的理解，還可以培養創新思維和問題解決能力。

第五段：團隊合作和社交能力。

通識課程也為我提供了與不同專業背景的同學們進行合作和交流的機會。在一些課程中，我會被要求與他人一起完成課程項目和研究，這涉及到團隊合作和協商能力的培養。通過與不同背景的同學合作，我學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并通過有效地溝通和協調解決問題。這不僅幫助我更好地適應團隊工作，還讓我建立了與不同人交流的社交能力。

總結：通過通識課程的學習，我不僅在知識領域上有了更加全面的發展，還提高了我的思維能力、批判思維和跨學科研究的能力，培養了我的團隊合作和社交能力。通識課程對于我的大學生活和未來的發展都有著重要的意義，我將會繼續保持閱讀和學習的習慣，以不斷提升自己的綜合素質。

通識教育心得體會（模板19篇）篇十九

通識課是大學教育中的重要組成部分，也是培養學生全面素質和廣泛知識面的重要途徑。在我修讀通識課的過程中，深感其對于我的成長和發展的積極影響。以下是我對通識課心得的體會。

首先，通識課提供了一個拓展思維的平臺。傳統的專業課程往往側重于知識傳授和技能培養，而通識課以培養學生的綜合素質為目標，注重啟發學生的思維和創造力。我曾修讀一門關于科學哲學的通識課，該課程通過對科學發展史和科學方法論的學習，激發了我對科學思維的興趣和理解。通過學習，我認識到科學不僅僅是實驗和觀察的結果，更是一種創造性的思維方式。這種思維方式的培養不僅對于我的學業有益，更對未來的研究和工作有著重要的啟發作用。

其次，通識課讓我具備了更廣闊的知識視野。大學專業通常是十分專業化和狹窄的，學生容易陷入自己專業的思維和知識框架中。而通識課則彌補了這些局限性，為學生提供了一個全面了解各個領域的機會。比如我曾修讀一門跨學科的通識課，該課程集合了文學、歷史、社會科學和自然科學等多個學科知識，探討了人類歷史和文化的發展。通過這門課程，我了解到人類的文化多樣性和歷史變遷，深刻認識到世界的復雜性和多元性，拓寬了我的知識視野。

第三，通識課培養了我的批判性思維和分析能力。在通識課中，我接觸到了各種不同的學術觀點和思想流派，學會了從多個角度分析問題和評價觀點。比如我曾修讀一門關于環境保護的通識課，這門課程要求學生了解環境問題的不同層面和相關政策，以及利弊得失。通過對各種觀點的討論和辯論，我學會了分析問題，權衡利弊，形成自己的判斷和主張。這種批判性思維和分析能力的培養對于我未來的學術研究和社會實踐具有重要意義。

第四，通識課提高了我的人文素養和社會責任感。大學教育不僅僅是為了學習專業知識和技能，更是為了培養學生的整體素質和社會擔當。通識課通過引導學生思考倫理、價值和社會問題，培養了我的人文素養和社會責任感。比如我曾修讀一門關于全球公民教育的通識課，該課程探討了全球化帶來的各種問題和挑戰，培養了學生的全球意識和全球公民素養。通過該課程的學習，我認識到自己既是狹義上的個體，也是廣義上的全球公民，應該對全球問題負起責任，積極參與到社會實踐中。

最后，通識課培養了我的學習能力和終身學習意識。通識課教授的不僅僅是具體的知識，更重要的是學習方法和自主學習能力。通過通識課的學習，我掌握了一些學習技巧和方法，例如閱讀理解、學術寫作和團隊合作等，這些能力對我在專業學習和工作中都具有重要的指導意義。同時，通識課還培養了我的終身學習意識，讓我明白學習只是人生中的一個階段，而終身學習應該成為一種習慣和生活方式。通過通識課的經歷，我感受到了學習的樂趣和意義，將繼續保持學習的熱情和動力。

綜上所述，通識課對于我的成長和發展帶來了很多積極影響。它拓展了我的思維，拓寬了我的知識視野，提高了我的批判性思維和分析能力。同時，通識課還培養了我的人文素養和社會責任感，提高了我的學習能力和終身學習意識。通過通識課的學習，我成為了一個更全面、更具思考能力和社會擔當的人。感謝通識課給予我的一切，我將繼續努力學習，更好地發揮通識課在我人生中的積極作用。