優秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考，給人留下深刻的印象。接下來，我們將為大家展示一些優秀作文的范例，供大家欣賞和學習。

生命的支點指導（匯總16篇）篇一

整天無所事事的生活，無所追求的迷失，注定是生命中無止境的空虛，這種空虛纏繞生命，在無止境的生命黑洞中漂流，沒有終點，也沒有止點，只有無邊的黑暗蘢罩。

一個朋友對我說，你的生活太幸福了，沒有工作的壓力，沒有人事的煩惱，每天自由自在，每月還可以領取一筆可觀的工資，我無言，臉上是無以名狀的笑，苦苦的。

自由和壓力永遠是相對的，幸福也是一種特殊的心理體驗，生活對于我來說，以不是幸福，而是一種迷失，天天重復的生活，把自己禁固在一個狹小的空間中，過單純的生活，卻沾染著不單純的習氣，打牌，喝酒、上網，睡覺，幾乎是全部的自我。

阿基米德說：“給我一個支點，我便可以撐起地球”。地球何其大，卻只是因為缺失一個支點。人生平凡與否，最重要的是看我們是否找到這個支撐生命的支點。有的人在追尋中迷失，有的人在追尋中頹廢，有的人則鑄就了不銹與輝煌。

1882年，一名女嬰因高發燒差點喪命。她雖幸免于難，但發燒給她留下了后遺癥--她再也看不見、聽不見。但是經過不懈努力，她以驚人的注意力和記憶力和不達目的誓不罷休的毅力，不僅學會了說話，而且，還成為了一名出色的學者，終身為盲人教育事業做出了巨大的貢獻。

那就是戰勝自我，超越自我，用燃燒生命式的追求把自己從愚昧中解脫出來，從缺陷中解脫出來，作真正的自己，實現自身價值。

對自身價值的定位，便是人生追求的支點，難怪保爾、柯察金說，人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應該這樣來度過：“當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不會因過去的碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時候就能夠說：我的整個的生命和全部的精力，都獻給了世界上最壯麗的事業―為人類的解放而斗爭。”

保爾的追求，注定了人生的不銹。但是在人生路上，保爾何曾一路坦途，不銹與平凡，高尚與庸俗，迷失與奮爭，永遠是人生追求的辯證法。試著回想自己的過去，也曾有著遠大的抱負，也曾為之不懈的努力過，一路歡笑一路歌，走過人生二十多個春秋，不曾想，竟迷失于歲月。

我知道，我只是一只小魚，生活于一方之池，那么，我當何為。我這么問自己，尋找哪個支點，那個體現自身價值與追求的支點，那個做自己，做真正的自己的支點。

生命的支點指導（匯總16篇）篇二

一個人活在世上，無論是窮是富、是官是民，要想活出滋味，一定要有某種希望在支撐著。特別是一個人處于艱難困苦時，希望的價值可以等同于生命。一些自尋短見的人往往是心中沒有了希望。

70年代初期，我在農村插隊已經五六個年頭了，同來的同學或推薦上大學或招工或走后門回城，最不濟也調到鄉里弄個民辦老師當當。知青點的干打壘土屋里，空蕩蕩只剩我一個人。我是一點希望也沒有了。出身不好，家里沒有關系，沒有背景。扎根農村一輩子這句響亮的。

口號。

大概就是針對我這種人說的。我當時心情低落到極點，常常一個人晚上在荒野毫無目的亂走。希望遇到什么野獸便好了結這份痛苦。

一次在大隊開會，無意中發現省報的文藝副刊，上面刊登的文章引起了我極大的興趣。我到舊報堆里翻到十多張，帶回知青點細細閱讀。能不能通過寫革命文藝作品改變一下處境呢？別的希望如夢如幻，非主觀努力能為。如同口渴時眼前幻化出一片梅林，長夜中遠方閃耀著一盞明燈。收工后，我再也不蒙頭大睡了，就著昏黃的煤油燈，模仿當時流行的寫法，挖空心思編造著階級敵人陰謀破壞，貧下中農眼明心亮，老支書語重心長之類的小說。寫好后便激動萬分地走十多里山路把小說寄給省報副刊。干活累時、生活苦時，我便想像著小說終于發表了，大隊書記拍拍我的肩膀，公社書記專程來看望我，縣文化館發現我這個人才，一紙調令就把我調到縣文化館工作。這些甜蜜的想像常讓一個人忍不住笑出聲來。當時省報副刊每星期三出一期，估算到這期報紙該到了，我便早早吃飯，不論刮風下雨趕到大隊。結果總是滿懷希望而來，沮喪失望而歸。

一次又一次的失望并沒有使我失去信心，我知道，在那內外交困的處境下，如果沒有這線希望，我將沒有勇氣生存下去。胡編亂造的小說如泥牛入海，心中又萌生了另一個希望，詩歌短小，何不從詩歌著手。我又成了一個詩歌愛好者，副刊上的革命詩歌每篇必讀。又開始瘋狂地寫詩，幾乎每天一首。終于有一天，我收到一封省報的來信。我估計一定是我寫的詩歌發表了，寄來了樣報。手哆嗦了半天，撕不開信封，趕緊藏進內衣口袋，反身便向知青點一溜小跑。進村后，我覺得平時不茍言笑的農民今天都笑瞇瞇地望著我，連狗也在我身前身后撒歡，哼哼地小叫個不停。進門后，小心翼翼地剪開信封，抽出一看，是一份文藝簡報，上面登了幾篇關于如何寫好詩歌之類的文章。

在那個艱難的歲月，在省報副刊發表作品成了我唯一的希望和快樂，也為我的寫作打下了一定的基礎。我今天能成為編輯，在省內外報刊發表幾百篇文章，有的還獲了獎，很大程度得益于當年的勤奮筆耕。我深深體驗到，希望對于人們的一生是多么重要。現在，我每年年初都要為自己制造一點希望，這希望鼓舞著我不斷進取，不論順境逆境，我都覺得很充實。

生命的支點指導（匯總16篇）篇三

每每讀到陶先生的“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”心底的那份責任感便油然而生。是啊，“我手寫我口，我筆寫我心。文如其人，心口如一。”這都是通過寫作“教人求真”的底線，也是引導學生“學做真人”的一種人格鍛造。

曾經教學的《熱愛生命》的作文指導，是人教版小學語文四年級下學期第五單元的習作要求。但是，由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，我必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例從不同角度反映的對生命的思考，對人生的感悟。因此，在導入本課時，我直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的范例：

1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）。

回憶了文章內容，還要力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內容，這樣才能很好的引導學生確定選材的范圍。

3、你能根據表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？

4、教師小結：我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內涵。

流了寫作的資料，這節課我們就將同學們的心中所想訴諸筆端，完成習作。（補充課題：習作指導）。

1、師：寫好作文的第一步是要認真審題。（出示課件：本次習作要求。）請你認真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現象、身邊故事、感受啟發。內容具體、真實感受）。

問題一經提出，孩子們便很容易歸納出本次習作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。

但是，怎樣指導孩子們寫什么呢？其實，我們對學生的作文指導，目的在于讓學生有話可說，有事可寫。但學生在寫作時最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對學生的指導也存在著諸多方面的問題。

比如：只重實用技能的訓練，忽視人文素質的培養，特別是忽視引導學生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養。《課標》中對第二學段習作要求指出，要培養學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手；孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動人，很好地展現個性魅力。

為達到這個目的，我特意在課前的口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強生長的小草，有風雨中綻放的迎春花，有狂風中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時是力量、倔強與美麗；生命有時是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅韌、堅強、堅持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當教室里滾動播出短片的時候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。我知道，他們想說，想些了！

在本次指導課上，我幫助大家回憶口語交際課上的情愫，讓學生把想說的事盡情揮灑；

1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細細品味，才能感受其馨香。課下同學們已經搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。

孩子們終于獲得了發言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。

在此基礎上，孩子順利地度過了選材關！

作為教師，應積極參與到學生中來，既可以起到引領作用，又可以給學生做良好的示范。于是，我也參與了。

1、同學們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現生命的色彩。

2、老師身邊也有一個很感人的故事，我有一個小鄰居，是一個13歲的男孩。在他三歲的時候，發現患有進行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動。在男孩六年級的時候，因無力行走而中途退學了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學，還堅持練習爬樓梯。他說，有一天醫學發達了，他還要上學。

3、老師一直被這個男孩感動著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強。尤其是那天，我下班回家的時候，正看到那男孩正在練習爬樓梯，（出示范例）教師自讀。

只見他雙腿無力地站在最底層的臺階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺階，右腿努力向上跟進。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的'笑容——他重新站在自己更高的臺階上。“歇一會吧！別太累了！”我說。“不累！”他抹了一把臉上的汗，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動。

4、相信大家也被感動了。能說說你此時的感受嗎？

5、他對生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標注動作、語言、心理）。

6、師總結：其實，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實進去，你的文章一定能夠做到內容具體，生動感人。（板書：所見、所聞、所感）。

“寫具體”是學生習作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。

1、其實，生活中像這樣令人感動的事情、令人感動的畫面有很多，同學們，請你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動而感動。

2、放音樂，練筆。

3、教師巡視、修改。

為好的事物。”這些名家的經驗之談，道出了仿寫訓練在作文教學中的份量。因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。

同時，學生寫作完成后，我們應激發孩子感受“分享”的樂趣。《課標》指出，中年級的學生應培養他們“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”而且，在分享的過程中，我們還可以嘗試修改。學生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認識論和教學論的觀點來看，修改作文，其實是修改作者對客觀事物的認識。因為“文章是客觀事物的反映。”而人們對客觀事物的認識是要通過反復的思考和研究的，都是要經歷“實踐——認識——再實踐——再認識——再思維??”的過程，簡單來說，就是一個認識事物和表達對事物認識的過程，這兩個方面都要反映在“作”和“改”兩個過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細改，而不輔以學生自批自改，實質上是教師代替學生跳越了一個認識過程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養學生發現自己作文問題的能力，啟發學生自己修改。學生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓練多了，修改能力自然會提高，作文自然會進步。這才能體現真正意義上的尊重學習的主體。

1、師：同學們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。

2、讀改后的片段。分析優劣。

習作指導課到此為止，已經將重難點逐一突破，學生的習作已是“信手拈來”。

1、師：同學們，大家的片段已經比較精彩，在此基礎上，為它增添一個亮麗的開頭，補充一個有力的結尾，就可以形成一篇不錯的文章了。

2、同學們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強勁的樂章吧！

勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。

不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……。

痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

在這里，我要提醒那些人，熱愛生命吧，生命如時間，一轉眼就沒了，所以我們應該。

珍惜生命，珍惜時間，熱愛生活和學習！

最近，我看了一本書，名叫《魯濱孫漂流記》，這本書寫的就是非常熱愛生命的魯濱孫。他非常想去航海，但是爸爸媽媽不讓他去，這時候，他還沒有成年。但是，他卻自己就去了海上，要求別人載他上船。不幸，被海盜截去，被作為奴隸，但他在一天早上，自己就逃跑了。來到一個小島上，在這里，他什么也沒有，他還是積極尋找材料。不料，在島上找到了一船的好東西，他首先把船帆弄下來，又把船上的槍、子彈、酒、鋸子、剪刀、刀、斧頭、布料??以及生活用品，全都拿下來，又造個小東西，把這些東西全運了自己住得地方。幸運的是，他又發現了自己的小船，把海盜的東西全都拿下來，這里有烤肉、好幾只槍、好酒、捕魚網??把這些東西全都運回去，把大船拆了，把木頭運回去。

接著，他發現了野人，還發現了“星期五”，他把“星期五”調教的越來越聽話。還救了一船的人。

這是魯濱孫熱愛生命的一本書，他不管風多大、雨多大、多少困難，都想去航海。這值得我學習。

我還看見了奧運會上，這些運動員，為了爭取金牌，為了讓別的國家認為自己的祖國是個最好的國家，他們把所有的力氣，所有的精神，都投在比賽上。

我還看了一本書，叫《假如給我三天光明》這本書是聾啞女作家海倫.凱勒寫的，這本書就是關于聾啞人熱愛生命的故事。

生命是寶貴的，我以后要好好的熱愛生命。

生命的支點指導（匯總16篇）篇四

如果給阿基米德一個支點，他可以撬起地球，如果我們以“珍惜”為支點，則可以走出一個美好充實的人生。

生命對于每個人來說只有一次，所以大家都深知生命的寶貴，“時間是構成生命的材料”，可我們卻在無休止的斤斤計較中，自我陶醉在想入非非中，把時間拱手交出，珍惜時間吧！我們驚嘆愛迪生一生數以千計的發明創造，可誰又曾知道他“時間是如此短暫，我有許多事要做，必須爭分奪秒”的這句警言？少年時期是人生最寶貴的時期，我們要在人生運動會上做與時間賽跑的勝利者。

人生中需要我們珍惜的東西太多太多，美好的人生屬于懂得珍惜的人“珍惜”是人生的支點。

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生命的支點指導（匯總16篇）篇五

在春天剛剛開始的季節里，我的人生仿佛緩緩傾向世界的另一邊。不知道是真的累了，還是生活再度陷入了漩渦……說不清楚。

人生的過程是不是總這樣：它給你一扇緊閉的門，但門的另一端究竟是什么，沒人知道。你懷揣著一肚子的好奇心和滿腔的熱血，發誓無論未來有多么艱難都不會退縮。其實，當你真正推開這扇門，屬于你的人生才算開始。人們往往把第一段路定義為對這個世界的初印象，或許清晰，或許迷茫，但走著走著，就曲折起來。待你漸入佳境，它又給你出許多難題，山一重水一重，之后的日子叫做成長。成長沒有明確的界限，也沒有特別清楚的規定，途中的收獲全在于你對這個世界的認知和對自己存在價值的定位。

可惜的就是這一點，有多少人能夠真的讀懂自己，何況“世界”——反正，我是糊涂的那一個。其實，這樣真的`挺好。

站在宇宙看地球，地球的確毫不起眼，站在地球上看世界，自己仿若滄海一粟。平日里，我時常會為自己的能力不足而苦惱，覺得自己不是個優秀的人，拼命強迫自己凡事都要做得聰明，但效果總是適得其反。生活于我而言，總是剪不斷理還亂。但無論我怎樣假裝瀟灑、佯作鎮定，心里依然覺得與這個世界格格不入。

我想我不是個聰明的人，做不了最明智的選擇和最準確的判斷，但我思考了很久：我想做個“不錯的普通人”，有自己的世界觀、人生觀、價值觀，有明確的夢想和奮斗的動力，并且積極向上，渴望著為這個世界為這個國家做點自己力所能及的事，至少不是碌碌無為過活。這，或許就是目前支撐著我的生命支點。不被世俗打擾，不用擔心沒有夢想會失去方向，就像梁文道在書里寫的那樣：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是在一切已知之外，保留一個超越自己的機會。”

靜默纖塵，一步一個腳印地去耕耘生命的長度。我不奢求所有人都能理解，只是朝著心靈的方向用最愚笨的方式選擇自己的路，并萌發強大的自我意識。雖然前路渺茫，還好我有勇氣。

我是個讓人難以理解的人，總是做些別人不做的事情，算些別人算不清的賬，走在一些別人看不見的地方。有人或許會覺得，這一切都很愚蠢，但，這是我的選擇，因為我還有堅持。

生命的支點指導（匯總16篇）篇六

這是一個很大的話題，也是一個很難說清的話題，腦子里的意識流動到此，盡管只是點點滴滴，還是讓其自由流淌的好，要不，一旦造成阻塞，淤積起來，大腦的活動會變得不順暢。

每個人都有自己的生命支點，從大的方面講，一個是物質的，一個是精神的。這樣說未免太抽象，如果舉些例子，可能就比較清楚了。

生命的支點就其本身而言，屬精神范疇。與我們常講的精神支柱不完全是一回事，所謂支點不過是在某一個方面的支撐作用，而支柱那是支撐人的精神大廈的中堅力量。然而，生命中需要有多個支撐點，需要有物質的與精神的有機結合。只有這樣才能將生命的重負在歲月的流淌中堅定地走向終點。

在現實生活中我們每個人不可能站在同一層面上，在每一個階梯上都有屬于或不完全屬于自己的位置，這種位置的劃分即有一種看不見的力量的操縱，也有自身的綜合力量的運作。當然，這種階梯上的位置并非一成不變，而變的結果在很大程度上取決于個人對生命價值的重新認識和自我價值的重新定位。這種重新認識和定位的本身，就是對生命的支點的一種調整和加固。

無論是站在人生的寶塔尖上，還是處在人生的底層，人生的支點總在有意或無意之間支撐著人的生命。

生活在社會底層的人，生命的基本支撐點，是為溫飽而忙碌、而奔波。簡單而又相對穩定的生活，便是一種滿足、一種簡單的幸福。更加美好地生活只是一種向往，正是這種滿足和向往成為他們生命中的兩個支點，平淡而穩定地延續著今天。

處在社會生活中層的人們，從某種程度上講，也是相對不穩定地一群人。對于他們來講，不安于現狀是其基本特點，因為他們不想將人生的定位固定在這個層次，上的更高、走的更遠成為普遍心理。而這種心理便是他們生命中的重要支撐。正是這種心理，使得一部分人不斷地否定昨天、創造今天，向著更高的目標攀登。

站在塔尖上的人，俯看蕓蕓眾生，成功與滿足閃耀著生命的光環，生命的色彩因此而艷麗。然而，他們也會清醒地意識到塔尖下還有人潮涌動，又有多少人正在奮力攀巖。在那有限的空間里，有人上來就有人掉下，但站在塔尖的人誰都想保持自己的位置，這種保持便成為生命的支撐點，在這個點上，有的人付出的是智慧與才華；有的人付出的是金錢與其它。盡管如此，許許多多的人都難以站在塔尖上把生命的光環帶向人生的終點。

上面說到了人生的三種狀況，并非人生的全部，我們每一個人或許只能從這三種狀況中看到自己的影子，而無法清晰地看到自身的存在。但無論如何，在我們的生命中需要無數個支點，并將這些支點連接起來，成為支撐我們生命大廈的中堅力量。讓我們面對今天和明天，走的更堅定、更從容。

生命的支點指導（匯總16篇）篇七

《尋找快樂》。

快樂是什么？快樂就是感覺幸福或滿意。或許對于你來說，快樂無非是能玩電腦、看電視、與朋友一起玩……而對我來說，快樂不僅僅是這些，有時候快樂是需要你去尋找的。

當春的腳步聲悄悄傳來時，我便踏上征程去尋找快樂。偶然間仰起頭，看見了林中的小鳥，它們各自筑巢，飛來飛去一點也不停歇。當我再一次回到這里時，小鳥們已經有了一個溫暖而堅固的家，而且這個家庭里又增添了幾個新的小成員，這時鳥媽媽和鳥爸爸忙得不亦樂乎，一邊找食物一邊唱著歌，它們好象十分輕松。看著這和和睦睦生活的一家，我不禁笑了起來，是的！我尋找到了快樂―有一個溫馨的家是一種快樂。

草在溫暖的陽光中漸漸變綠，花也隨之悄悄綻放。我經過一個美麗的花園，那里盛開著五顏六色的花朵，也傳來陣陣醉人的香氣。夏就這樣在不經意間來臨。正當我沉浸在這花的海洋里時，“嗡嗡”聲回響在我的耳畔，隨即幾只可愛的小蜜蜂出現在我的眼前。它們飛入花園，在花叢中自由穿梭。望著眼前忙碌采蜜的小身影，我疑惑起來，它們為何如此勤勞？許久，我心始釋然，原來這也是一種快樂―勞動的快樂。

站在田埂上觀賞田園風光，看到的是無際的金色。麥香彌漫在整個田園上空，這是秋的氣息。一陣秋風吹過，樹上那金黃色的葉子沙沙作響。麥子也隨風輕輕搖擺，一個個“精神抖擻”。遠處，農民伯伯們認真地收獲著一年來的成果，個個眉開眼笑，陶醉在喜悅當中。啊！豐收也是一種快樂。

冬天快要來了，我要到雪地里去尋找無限的快樂，冬天的快樂讓人期待。

快樂真的無處不在，只要你用心去尋找它。其實，尋找快樂本身就是一種快樂。

《尋找春天的足跡》。

“春天在哪里呀，春天在哪里……“我唱著熟悉的歌謠，在老師的帶領下，到初春的濱江路尋找春天的足跡。

我們跟著春來到了河邊的草叢里。小草調皮地露出了腦袋，一叢叢，一簇簇，歡蹦亂跳地和風姑娘一起舞蹈，一起歌唱。草兒先后地都出生了！有的呈嫩綠色，有的呈鮮綠色，有的呈翠綠色，還有的呈墨綠色，生機勃勃，層次分明。除了春姑娘，還有誰有這么靈巧的手，有這么鮮艷、奇妙的色彩，能勾勒出這么生機盎然的圖畫呢？“春天在哪里，春天在哪里……“我明白了，春天就在我們身邊，在我們每個人的心里。

《尋找自信》。

春風帶來遠處梨花的幽香；鳥兒帶來宛轉的曲子；藍天帶來棉花般的白云。一切都是那么瀟灑、那么動人。這個季節并不傷感、愁腸，而我卻流下一行行清淚。不是傷心的眼淚，而是因感動而流下的淚水。

“我是一個堅強的女孩！”我曾多少次在心里對自己說。然而，很多時候我都做不到。因為現實生活中的狂風暴雨往往令我措手不及。

面對考試一次又一次的失敗，()我該如何是好？我曾付出過一次又一次的努力，可為啥開了花卻不結果？我徘徊在走廊上，心里永遠裝著那打有鮮紅分數的試卷。望著同學們盡情嬉戲的情景，我只能投去羨慕的眼神。

我一直陷于深深的自責之中，無法自拔。老天啊，我為什么老考不好？我究竟缺少什么？――“自信！”我心怦然一動，原來我獨獨缺少的正是自信啊。

自信是什么？自信就是蝴蝶在風中炫耀的舞姿；自信就是一個女孩給鏡子中的自我一個欣賞的微笑；自信就是一個考生胸有成竹地邁進考場、滿操勝券地答題。

誰給我自信？花兒告誡自己，自己是最漂亮的，所以它綻放；柳枝告訴自己，自己的舞姿最優美，所以它在風中擺出千百個動人的舞姿；清風告訴自己，自己的顏色那么透明純凈，所以不與世俗同流合污。

失敗算什么？有道是“鳳凰涅磐”。我從失敗中找回了自信，我從感動只找到了自我，原來我依然是一個堅強的女孩。

從此，我就拋棄了林黛玉的傷感，獲取了保爾?柯察金的堅強，我已不再害怕考卷上的分數了。對于壞分數，我已能忍住眼淚的泛濫，慢慢清醒自己下一步的打算。我學會了自我鼓勵：相信自己是堅強的，不至于被偶爾一兩回的壞分數打倒。

不管風吹雨打，勝似閑庭信步。漫漫風雨人生，走過去要自信。我很感動，自己終于能有如此堅強，能有陽光般的自信。這自信，將一直陪伴著我，直至終生。我將為自己擁有堅強而自信的生命感動著！

生命的支點指導（匯總16篇）篇八

我倒是欣賞給自己的生命抹上淡淡朦朧的人。面對諾貝爾文學獎的殊榮，面對陳光標的別墅誘惑，莫言依然堅守自己的信念，堅持自己的寫作之路。獲得如此高的榮譽，可以說是能高調地出現在觀眾眼前，莫言卻在一陣的贊許中保持心中的那片花園，真的是難能可貴啊！美國第一位宇航員，也是登月球第一人的阿姆斯特朗在成功登上月球后返回陸地時，一位記者問他對于自己的腳印將永留在月球上有何感想，而他卻幽默地回答說：“我希望未來有人上去把我的腳印擦掉。”他并沒有發表自己多么自豪、多么興奮的講辭，只是淡淡的說出這樣的一句謙言。這使我深深地感受到，生命不在于有多么的`光輝和燦爛，或者是轟烈，只要你給自己的生命定了調，一切都會隨著你的調。

我為自己的生命定了一個中調，就如莫言和阿姆斯特朗一樣，有一番輝煌的成就，為社會造就出自己的一份貢獻與力量，然后一如既往地貢獻，默默地付出，既不會居高難下，也不會過于平淡無光。

給生命定調，我愛我的中調。能干出一番好事業，獻身于社會當中，不至于“古者富貴而名磨滅”，也不至于居高難下，受人議論。生命中就是這樣，你給生命定了什么調，你的生命就是什么的基調。音樂要有悅耳的調才動聽，生命也如此罷了。

廣東佛山順德區杏壇鎮杏壇中學高二（13）班高二:李源新。

生命的支點指導（匯總16篇）篇九

如流星劃過了天際般，我來到了人間，滿眼的迷茫令我不知所措，冥冥中有種力量告訴我，去尋生命的圖騰，讓自己的情感有所寄托，于是我上路了。

不知不覺走進了先賢的天堂我知道在這里我會得到幫助，我輕輕地走近莊周，走近伯牙，走近太白，感受的是深深的震撼，品味到的是無盡的芬芳。

蝴蝶是莊子的最愛。在夢里，他化作一只蝴蝶輕盈地穿梭于美麗的花叢，與花兒共舞，與陽光嬉戲。他正如你那狂放不羈的品性，只有自然才會理解你的思想，欣賞你的夢想。世俗的喧囂塵雜會玷污你的翅膀，污濁你的眼睛。于是你飛走了，飛向了原野，飛向了心中的圣地。你可以邊草鞋，寧可受累受苦也不到諸侯面前要為乞食，你是一切功名利祿為糞土，諸子百家如同塵埃。世間的一切在你眼中都黯然失色，而你則躺在曠野中將自己的一切寄寓在這可愛的'生靈，寄寓在這無邊的宇宙，成為后人瞻仰的對象。

一曲高山流水將我的思緒帶到了綠水青山中。伯牙縱情地彈著，心中的所有抑郁悲切都從指尖流出逝去。你再等誰？知音。一個令你魂牽夢繞的詞，一個令你傷心欲覺的詞。為什么沒有人能理解自己？理解自己的琴聲？直到，直到子期走進你的生活，你才有了真正的歡樂，你才有了真正的暢快。一曲曲美妙的樂章令你們如癡如醉，一次次的縱懷大笑讓你們彼此相知。高山流水見證了你們的友誼，見證了你們的超凡，你們將自己寄寓到這高山流水中，寄寓在這廣闊的天地間，成就了那段感天動地的友誼。

是誰在揮劍狂舞？太白。你是否有沉醉于酒中，將自己的一肚怨氣揮發在這劍上，你還是那么痛苦嗎？你曾擁有無盡的雄志，“安得倚天劍，跨海斬長鯨”，要將自己的才智展現在別人面前，要讓自己名垂青史。可是官場的昏暗遮住了你心中的陽光，“拔劍四顧心茫然”，你掙扎，呼喊，但是沒人理會！于是你狂笑一聲走出了官宦仕途，走出了破碎的夢幻。將自己寄寓在這冰冷的長劍上，讓它的寒光去斬斷所有的不平事。寄寓于劍，你走向了文化的巔峰。

先賢教會了和很多，人生的漫漫征程上為自己的感情找一個寄托，將自己的理想寄寓于它。為自己尋找生命的圖騰。生命的圖騰會時時激勵你，時時安慰你。有了它，你不再孤獨。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十

然而，走進兒童文學作家林頌英的家，卻意外地發現他竟是一個沒有生命支點的人。

他拄著雙拐站立著，面帶笑容迎接我們前去聚會的`幾位文友。從16歲那年一場大病使他雙腿癱瘓之后，他就從沒有坐過椅子或凳子——他用雙拐在地上站了幾十年!倘要行走。就得用雙拐帶動兩只疲軟的腳在地上往前“拖”——不是“移”而是“拖”，因為雙腳本身絲毫不能動彈。

我問他是怎么寫作的，他淡淡一笑：“拄著雙拐站在高高的五斗櫥前寫呀!”

跟海明威一樣，又是一個站著寫作的人!但他跟海明威又不一樣，

資料。

海明威是為了保持文體的簡練而有意站著寫作，他其實是可以坐下來寫的，至少不寫作時是可以坐下來休息的;而林頌英則必須時時刻刻用雙拐支撐著站著生活、站著寫作。他的字典里已沒有“坐”這個詞。

69歲的他，如今已經站著寫了50多年，并出版了《樹葉小船》、《歌王恰恰》、《犀鳥造房子》等許多美麗的童話集，其中有些作品已翻譯為外文。

由此，我明白，人不是靠腳，而是靠一種信仰、精神以及由此而產生的毅力昂首站立于腳下這一片土地的。后者才是生命最堅實的支點。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十一

尊敬的各位領導、各位評委、各位同志：

大家好，我演講的題目是《》。

講到這里，我不得不說一說我們××××城管辦的優秀職工××。一提起××，上上下下對他的評價就是一個“實”字：實實在在的為人，實實在在的做事，實實在在的成績。××從事城市綜合協調管理工作，事情雜，頭緒多，任務急，難度大，許多讓別人焦頭爛額的事情卻讓他像釘子般地“攻下來”了。去年，在他卓有成效的工作下，最終落實無障礙住宅小區改造××個，賓館、大賣場××家，××平方米以上餐飲飯店135家，落實資金××萬元，為××區的無障礙改造工作奠定堅實的基礎。今年，在迎××開發開放××5周年“一道三區”環境美化與整治工作中，他在各方的支持下，盡心協調，完成工地景觀圍墻改造××萬平方米，其規模為歷次改造之最。更值得稱道的是，這次工地圍墻改造所需的××多萬資金，完全是由區域幾十家企業共同出資的。當同事們不無敬佩地提起這些成績，××總是憨厚地一笑，略帶羞赧地說到：“別那么夸張，其實沒什么的。”

這正是大家熟悉的××，總是忙忙碌碌，不辭辛勞；總是默默無聞，不善言談；總是從從容容，不計得失。了解他的人都明白，××有“六字真經”——這六字曾被他恭敬地寫入《入黨申請書》——那就是：做一個善良、有用、快樂的人。他正是以此為支點，開拓出施展才華、燃燒青春的大好舞臺，為自己譜寫了一曲生動的奉獻之歌。

善良，是他作為一個黨員品質修養的道德基石。因為擁有一顆善良的心，他才能充分理解殘疾人士的各種苦處，在工作中給予他們恰如其分貼心的關還。為切實了解他們的實際需求，他和同志們一起奔走于各類殘疾人的住所，認真聽取殘疾人士的意見，優先設計特殊群體住宅門棟的改造，在建筑入口三四級臺階加裝了安全扶手，受到了普遍稱贊。這樣以心換心的理解，就像一劑可口的調料，可使原本機械的工作變得生動起來；就像一縷縷春風，可使疲倦滿臉的同事變得輕松起來；就像一位高級美容師，可使略顯疲憊的心重新充滿了活力與希望。

有用，是他作為一個黨員奉獻社會的價值所在。因為有了有用這個基準，他才有了勇于犧牲、全心投入的干勁與信心。深夜回家，當看見等不到爸爸回家的孩子已經熟睡眼里還噙著淚珠的時候，當為了改造計劃陪伴著星星和月亮苦苦燃燒自己思維的時候，當由于加班忙而顧不上吃飯的時候，或許，那時候的××也會想到很多，很多。工作本來也是一種生活，如果一種工作讓人失去太多，那么，擁有這種工作的人就需要一種精神來支撐，這種精神就是：犧牲自己，全心為人。正是這種力量，他的奮斗有了更多的滋味與沉淀，他的人生變得更加富有與豐實。

快樂，是他作為黨員精彩人生的風采展示。生命的真諦，在于微笑著面對生活。讓自己快樂，讓別人快樂。因為有了這樣一種對生命本真的參透，他能夠以一份寬闊的胸懷去體驗自己，關心別人。放下自己的名利，想著大家的利益，把自己的事業與大眾的利益聯系在一起，這樣，心胸開闊，豁然開朗，覺得陽光原來這么溫暖，空氣原來這么清新，世界原來這么美好，人們原來這么可愛。

朋友們，榜樣的力量是無窮的。讓我們以此為鏡，用年輕的生命和知識的精華去創造世界，以不變的信念融入新時代的強勁脈搏，青春一定會放射出更加燦爛的光華。

最后，我以汪國真的一首詩結束演講。“我們像一只響箭，一往無前的出征，我們不是風中的墻頭小草，搖擺不定，我們出征，讓生命和使命同行。”

謝謝大家。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十二

每個人來到這個世界，無論他的地位高低，掙錢多少，都要經歷無數的艱難困苦，挫折打擊，但因面對困難和打擊的態度不同，結果也會有所不同。而導致不同的結果的原因，就在于信念的存在與否。我比較喜歡泰戈爾的一句話：“信念是鳥，它在黎明仍是黑暗之際，感到了光明，唱出歌。”

生命因信念而得以長存。

有一年，一支英國探險隊進入撒哈拉沙漠的某個地區，在茫茫的沙海里跋涉。口渴似炙，心急如焚—大家的水都沒了。這時，探險隊長拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。”一壺水，成了穿越沙漠的信念之源，成了求生的寄托目標。水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺使隊員們瀕臨絕望的臉上，又露出堅定的神色。終于，探險隊頑強地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手擰開那壺支撐他們的精神之水—緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子！

炎炎烈日下，茫茫沙漠里，真正救了他們的，又哪里是那一壺沙子呢？他們執著的信念。所以說無論遭受多少艱辛，無論經歷多少苦難，只要一個人的心中還懷著恒久不變的信念，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命之花長存！

有了信念，生活有了目的；堅持信念，希望則會實現；失去信念，生活沒了目的；失去目的，生命變得無意義，這也是這個人自殺的原因了。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十三

人生，是一片暗流洶涌的深海。信仰，是海面上揚起的風帆，載生命出海，燃那時的人煙。它是生命的支點，時光閱，天地鑒。

大海，是詩人的信仰，是詩人生命的支點，是它引領詩人走向遠方，找到心中的天堂。“面朝大海，春暖花開”——這時海子畢生的追求。他把他對理想的渴望傾瀉在他對大海深沉的愛里，傾瀉在無數個靜謐的夜晚他揮筆而寫的詩篇里，傾瀉在一個又一個下著寒雨的黎明里。他的身體里奔騰著他為理想而沸騰的血液，它們在血液里憤怒地奔騰。最后，它們在火車滾滾地鐵輪下爆發，那朵綻放在鐵軌下的血色花朵，是那個春天最美的風景。鐵輪碾不碎他心中的大海，碾不碎他挺直的脊梁。他的信仰，他生命的支點，隨著西去的列車去了他心中最美的天堂。

忠誠，是孔明的信仰，是孔明生命的支點，是它引領孔明走向指揮千軍萬馬的城墻。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。如果不是那劉備三顧茅廬帶來的感動，恐怕孔明還會在他的草廬里過著與世無爭的生活，哪里會有無妄的早生華發，也亦沒有歷史上的三分天下。然而，是忠誠讓他在風云亂世中出山，做了中軍帳里的英雄。他，六出祁山，七擒孟獲，排八陣，列七星，東結孫吳，西和羌族，北拒曹操，南下平夷。中軍帳里，他運籌帷幄，坐觀天下。他用赤壁的一把火溫暖了東吳，他在翠屏山留下了智慧的足跡。他用鞠躬盡瘁，死而后已點亮了自己的生命。忠誠，是孔明生命的支點，它滋養了孔明的生命，讓忠誠之花開在生命的枝頭，灼灼其華。

精忠報國，是岳飛的信仰，是岳飛生命的支點，是它引領岳飛走向馬革裹尸的沙場。狼煙四起，江山北望，馳騁沙場，劍氣如霜。如此的豪情壯志卻被昏庸的皇帝二十二道金牌召回臨安。縱使空悲切白了少年頭也抵不過奸人佞臣的幾句讒言，縱使八千里路云和月也抵不過被陷害的悲慘命運，總是有待從頭收拾舊山河的赤子忠心也最終備受冤屈含恨長辭。在千村寥落的年代里，他高舉著沾滿鮮血的金幡，一舉就是千百年硝煙彌漫。血滴刺荊報國心，肝膽相照精忠魂。精忠報國，他的信仰，他生命的支點，讓他馳騁沙場，笑傲八方。

詩人以月光為箋，駛向遠方，

英雄以長劍為旗，笑傲疆場，

所以請記住，如果有信仰，那么以它為支點，揚帆遠航，

千萬別停留，因為。

黃昏在前，歷史在后。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十四

生命就像一朵花，是絢爛陽光之花，同時它也是脆弱的，稍不珍惜就會“枯萎、凋謝”。一朵“枯萎、凋謝”的鮮花，給家人留下的是抹不掉的傷痛。

在小時候，我并不了解螞蟻，就時常去搞破壞——拿水槍去“欺負”它們，當時幼稚的我認為它們會被水給“淹死”。后來，我發現我錯了，螞蟻并不是我想象中那樣的軟弱，而是非常堅強。當水將它們“沖散”后，它們仍奮發向前，堅持搬運。從中我知道了小昆蟲們的生命力頑強不是外表能看出來的。

回憶起這段腦海中的記憶，我不禁想到了那……。

天空晴朗、風和日麗的這天，我和媽媽散步在大街上。街上所謂是車水馬龍、水泄不通啊！天氣好出來了的人許多許多，有的是大人帶著自己的孩子；也有的是大人和大人，小孩與小孩……這時一個盲人帶著一條導盲犬過馬路，引起了我的興趣。

盲人過馬路是很危險的，但有人攙扶著或有導盲犬危險會稍微下降一點。馬路上行駛著的車輛看見導盲犬都會減速，讓盲人的安全都一份保障，可有些車主在行駛中卻不為然。這不，觸目驚心的一幕發生了——一輛車快速的行駛著，也不看前方有沒有行人，這何況是一個盲人在過馬路啊！眼看就要撞到那個盲人了，多么危險啊，突然一個青年男子把盲人推到安全的路邊，導盲犬急忙把盲人“扶好”，又急忙沖向快要被撞的青年推開，自己然而在離開，由于那車速太快，青年和導盲犬都受傷了。

那青年男子看著盲人安全后，把導盲犬醫治后，才想起自己的傷，才去處理、包扎。

在同一片藍天下，讓我們綻放絢爛的生命之花吧！勾畫出和諧、平靜的迷人畫卷。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十五

宋獻良以2016年海口市高考調研測試作文為例，為考生上一堂“公開課”。

例題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

在聊天群和朋友圈中，常能看到有人津津有味地在分享地鐵里、公交車上斗嘴打架的視頻。視頻里，當事者暴戾畢露，女的“撕衣大戰”，男的“拳擊比賽”，圍觀者要么側目以對，要么舉起手機拍照，極少有人拉架勸和。視頻分享到網絡上，一些看客如看動作電影一般不亦樂乎，有的人甚至從專業格斗的角度對打架者進行評論。

要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

宋獻良分析：上述材料中涉及兩類人，一類是因為搶座、推搡之類的芝麻小事，輕則粗口相向，重則拳腳相加的人，另一類是圍觀或傳播這類丑惡事情的人。前者的行為毫無疑問是不文明的、不理性的，應該批評。但材料的重點是后者，審題立意時應抓住重點，指出看客的冷漠和麻木。

確定立意后就要命題，題目是文章的眼睛，好的題目能激發讀者的閱讀興趣，對文章起到畫龍點睛的作用。題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致，能明確體現自己的觀點;題目要簡練，簡短精煉，有高度概括性，不宜過長;題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。

而后要篩選素材。一般來說，一道作文題會在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據題目要求選擇相應的材料來組合文章，圍繞中心選材，要選擇自己熟悉的材料，要選擇典型的具有說服力的材料;要關注近期熱點話題。就考場作文來說，在文章中加入一些有關社會上熱點話題的材料，會使文章內容更加豐富，比如選取最近發生的“北京和頤酒店女子遇襲事件”來抨擊人們的冷漠和麻木，說服效果就會更好。

同時要針對材料中的現象、反映出的問題和題目的觀點去布局謀篇。首先指出材料中體現的問題，其次要去分析產生這些問題的根源，以及問題帶來的后果，最后要提出解決問題的辦法。

生命的支點指導（匯總16篇）篇十六

每個人的生命只有一次，它是寶貴的。

是什么？

是偉大的愛心。

19歲的少女萍萍生患白血病，在新聞媒體的幫助下，社會上的人都紛紛伸出援助之手，幫她渡過難關。在這么多好心人的幫助下，她那寶貴的生命得到了延續，這是。

是什么？

是無私的奉獻。

還記得“非典”嗎？它的到來讓我們看到了那站立在第一線的白衣天使是多么的無私，他們把留給了患者，而自己卻倒下了，讓無數名患者走向了健康，這也是。

是什么？

是那一瞬間的決定。

有位老師，她叫殷雪梅，在那無情的車禍中，她放棄了自己的生命，卻在那一瞬間又挽救了許多生命，她把留給了她的學生，把生命支點留給了學生們的家長，把留給了每一個人。只希望這些孩子能健康快樂的成長，這還是。

有人說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球。”可我卻要說：“那是不實際的，不如給他人一個支點，讓他人的生命得到延續，生命需要支點，一個支點可以挽救一條生命！”

可以是愛心，可以是奉獻，也可以是那一瞬間的決定，它指引著你生命的前進方向。

加固支點，永延我們對生命的酷愛和執著……。

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