積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，將學(xué)到的知識落實到實踐中，并進(jìn)行心得體會的總結(jié)。以下是一些精選的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇一

一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇二

第一段：引言（150字）。

校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。

第二段：校本課程的好處（250字）。

校本課程的最大好處在于針對學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計正是出于了解學(xué)生實際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。

第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。

面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過這樣的合作，我學(xué)會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。

第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。

校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨(dú)立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機(jī)會。在社區(qū)服務(wù)和實地考察中，我學(xué)會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語（200字）。

總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇三

校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。”建構(gòu)包含國家、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。

2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強(qiáng)的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。

（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標(biāo)。

借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運(yùn)行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。

2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。

3、教師發(fā)展目標(biāo)。

教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

通過開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng)市級模范學(xué)校。

我校語文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。

注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。

我校自進(jìn)入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。

我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)校考核三關(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。

1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。

2、學(xué)生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。

3、學(xué)校考核。課程進(jìn)入實施一定時間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇四

校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。

2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學(xué)們參與體育運(yùn)動的熱情。

3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開發(fā)能力。通過學(xué)校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動經(jīng)驗，在社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價措施即為校本課程。這些是我通過學(xué)習(xí)和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇五

校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。

一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

1、開發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式。

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。

1、實施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評價。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇六

新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應(yīng)該說，這是新課程的貢獻(xiàn)之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學(xué)校、對教師、對同學(xué)作為教育主體的尊重，是對學(xué)校特色、對教師權(quán)利、對同學(xué)個性的尊重。

一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。即使是像語文、數(shù)學(xué)等國家課程，也需要學(xué)校進(jìn)行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學(xué)在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認(rèn)為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學(xué)校管理者具有課程領(lǐng)導(dǎo)能力，第二個層次要求學(xué)校具有課程制度建設(shè)能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學(xué)校管理者、學(xué)校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點(diǎn)之一的重要原因。

校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)，不能僅僅指向某種開發(fā)的結(jié)果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認(rèn)為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關(guān)系的角度來構(gòu)設(shè)。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。

第一，課程理解的確立與課程目標(biāo)的開發(fā)。要有效地進(jìn)行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學(xué)為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學(xué)習(xí)，即形成課程理解。我以為這是提升學(xué)校的課程建設(shè)能力和提高教師課程意識的起點(diǎn)。包括語文、數(shù)學(xué)、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學(xué)為什么必需要學(xué)習(xí)這門課程以和同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程究竟要獲得什么等有關(guān)課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。

課程理解一旦形成，就要進(jìn)入目標(biāo)設(shè)定階段，即通過同學(xué)研究，結(jié)合學(xué)校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標(biāo)具體化。課程目標(biāo)的具體化，也就是課程目標(biāo)的校本化，是對課程目標(biāo)的“二度開發(fā)”。課程目標(biāo)的開發(fā)不只學(xué)校需要進(jìn)行，教師在課程實施的過程中也需要進(jìn)行。當(dāng)前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)校需要明確課程實施的具體目標(biāo)，需要分學(xué)段、分年級、分專題地研制學(xué)校層面的課程目標(biāo)，把“普遍取向”的課程目標(biāo)變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標(biāo)。需要明確同學(xué)所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標(biāo)和其達(dá)成的程度。

第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴(yán)格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學(xué)研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學(xué)的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領(lǐng)性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學(xué)校和教師而言，課程實施過程還需要進(jìn)行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、延伸、補(bǔ)充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學(xué)校對國家課程進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學(xué)校和教師所要做的工作則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還需要將同學(xué)納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進(jìn)行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。

第三，設(shè)計學(xué)習(xí)活動方式。只有學(xué)習(xí)活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設(shè)計真正走向動態(tài)的實施。學(xué)習(xí)活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設(shè)計，實際上是除課程理解和目標(biāo)設(shè)計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式的經(jīng)歷過程，是同學(xué)發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的開發(fā)。學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計。我認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學(xué)完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學(xué)方法或活動方式越多越好，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計要克服這一誤區(qū)。

第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點(diǎn)。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學(xué)來完成的，即同學(xué)自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學(xué)校和指導(dǎo)教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導(dǎo)教師需要為同學(xué)提供必要的背景知識、方法引導(dǎo)、程序性知識的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)有意識地組織相關(guān)的環(huán)境資源。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇七

一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。

總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇八

高中課程是每一個高中生不可或缺的部分，一方面是為了學(xué)習(xí)知識，另一方面則是為了應(yīng)對高考和自己的未來。因此，在高中三年里，我們必須努力學(xué)習(xí)，同時不斷調(diào)整自己的心態(tài)和方法，才能更好地完成學(xué)業(yè)和發(fā)展自我，進(jìn)而為未來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。課程是我們通過實踐和探究獲得知識和經(jīng)驗的最重要途徑，也是高中時期我們彌足珍貴的財富。

第二段：回憶自己的高中課程體驗和收獲。

回憶起自己的高中課程，我可以說在很多方面都有所收獲。首先，我感到自己的知識面被拓寬了許多，無論是在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科上，還是在選修的藝術(shù)、體育、科技、人文、實用技能等課程中，我都獲得了很多知識和技能。其次，我也在課程中領(lǐng)悟到了一些重要的理念和觀念，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分類思維、創(chuàng)造性思維、實踐能力等等。這些不僅讓我對學(xué)習(xí)和生活有了更全面的認(rèn)識，而且也在日后的各方面發(fā)揮了巨大的作用。

第三段：談?wù)剝?yōu)秀的教育資源和教師引領(lǐng)的作用。

教育資源和教師引領(lǐng)都是非常重要的因素，可以影響學(xué)生的課程體驗和學(xué)習(xí)效果。我們班級的老師非常優(yōu)秀，他們不僅在教育理念上有著鮮明的個性，而且在授課的方式和方法上也非常新穎和富有創(chuàng)意。他們可以讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識和理解思想，并且在教學(xué)計劃和教材素材上有非常多的選擇和改變，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。此外，高中課程的優(yōu)秀教育資源也為我們提供了更廣闊的視野和更多的實踐機(jī)會，從而能夠培養(yǎng)出更加全面和有價值的人才。

第四段：談?wù)撜n程實踐和探索的重要性。

課程實踐和探索是高中課程中非常重要的部分，它們可以讓我們更好地了解知識和掌握技能，也可以讓我們更深入地挖掘和應(yīng)用知識。在課程實踐和探索中，我們可以通過實驗、觀察、實踐、比較、分析等方式來探究和發(fā)現(xiàn)知識，通過項目、調(diào)查、考察、討論等方式來應(yīng)用和發(fā)揮知識，從而獲得更為深入和實際的學(xué)習(xí)體驗。此外，課程實踐和探索也能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，從而培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新性和實踐能力的人才。

第五段：總結(jié)高中課程體驗和啟示。

回顧自己的高中課程體驗，我認(rèn)為最重要的是要從中汲取教訓(xùn)和啟示，在未來的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善和提升自己。首先，我們要學(xué)會獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，這樣才能在未來的發(fā)展中具有更大的競爭力和適應(yīng)性。其次，我們要在課程實踐和探索中不斷挑戰(zhàn)和超越自己，拓展自己的知識和能力，并且在團(tuán)隊協(xié)作和交流中發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛力。最后，我們要做到不斷反思和總結(jié)，在未來的發(fā)展中不斷完善和提升自己，并為社會和未來的人生奉獻(xiàn)更多的能力和智慧。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇九

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會》課中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)（themebasedlearning）是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會性發(fā)展。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

以前我可謂是個“機(jī)盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕Ｎ曳路鹱兊秒x不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實實地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十一

第一段：引言（200字）。

校本課程作為一種注重學(xué)生發(fā)展個性特長和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育模式，近年來在許多學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用。我作為一名教師，有幸參與了我所在學(xué)校的校本課程開展工作，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：校本課程設(shè)計的思路與目標(biāo)（200字）。

在開設(shè)校本課程時，我們首先明確了課程的設(shè)計思路與目標(biāo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，因此我們設(shè)計了以問題為導(dǎo)向的跨學(xué)科課程，通過實踐活動和項目研究等方式，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

在實施校本課程時，我們注重對課程進(jìn)行管理與監(jiān)控。首先，我們設(shè)立了專門的課程組，由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師組成，負(fù)責(zé)課程的制定與改進(jìn)。其次，我們采用了靈活的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、實驗探究等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。最后，我們建立了考核評價體系，包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價和項目研究成果評價等，以確保課程的有效實施。

校本課程的開設(shè)取得了一定的成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了顯著提高。通過校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了鍛煉和發(fā)展。他們從紙上學(xué)到的知識變成了實際操作的技能，從被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄亢蛣?chuàng)造。然而，我們也面臨著一些問題。一方面，校本課程的實施需要投入大量的人力物力，給學(xué)校帶來了一定的壓力。另一方面，課程設(shè)計的難度較高，需要教師具備跨學(xué)科的素養(yǎng)和研究能力，這對一些教師來說是一種挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語（300字）。

總之，開設(shè)校本課程是一項有意義的教育改革探索。通過校本課程的實施，學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，教師也能夠培養(yǎng)更多的教育人才。然而，校本課程的開設(shè)需要付出一定的努力和投入，并面臨一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對校本課程的研究與實踐，不斷改進(jìn)和完善課程設(shè)計和管理模式，以推動校本課程的健康發(fā)展，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。只有通過不斷的探索與實踐，我們才能夠為學(xué)校教育提供更好的解決方案。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十二

無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會：

作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。

所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。

激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。

激情于聽。作文教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設(shè)計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。

激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。

我堅持：

（1）美文是教出來的。

（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫出來的。

（3）美文是鼓勵出來的。

（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。

一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。

通過這個學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。

剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！

而要賞識學(xué)生，先要堅定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！

每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！

每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！

體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄。“體”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗。“體”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計了游戲活動環(huán)節(jié)。“掰手腕比賽”、“潛意識摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學(xué)生充分運(yùn)用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十三

第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第三，運(yùn)用實踐性活動，提升課堂教學(xué)價值。

這一點(diǎn)我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實，學(xué)習(xí)過程更加有趣。

總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十四

書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直以來都受到人們的推崇和熱愛。作為一名學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校開設(shè)的校本課程之一——書法課程。通過這門課程，我不僅對書法的基本技法有了更深入的了解，而且收獲了許多寶貴的心得和體會。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下我對書法的感悟。

第二段：初學(xué)書法的艱辛。

剛開始學(xué)習(xí)書法時，我發(fā)現(xiàn)書法并不像想象中那么簡單，而是需要耐心和堅持。每天要持筆練習(xí)字，進(jìn)行繁復(fù)的筆畫訓(xùn)練，這對于一個初學(xué)者來說是非常困難的。但是，我明白如果沒有扎實的基礎(chǔ)，就不能有更好的發(fā)展。因此，我決心堅持下去，通過每天的刻苦努力，慢慢地掌握了一些基本的筆法和技巧。從最初的磨筆水，到后來的點(diǎn)畫結(jié)合，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，這也讓我更加堅信付出總有回報。

第三段：書法帶給我的收獲。

學(xué)習(xí)書法不僅僅是為了練習(xí)獨(dú)特的字體，更是通過練字體悟到人生的真諦。書法要求繪寫每一個字時都要心無旁騖，全神貫注地專心致志，由此，我領(lǐng)悟到了專注力的重要性。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我慢慢養(yǎng)成了專注的好習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)其他課程還是處理日常事務(wù)，都能夠全神貫注，做到心無旁騖。此外，書法還教會了我堅持不懈的精神。盡管有時候遇到難度較大的字體或者技法，我也會選擇堅持下去，直到練得熟能生巧。這種堅持不懈的信念使我在其他方面也可以不怕困難，全力以赴。

第四段：書法對我的影響。

學(xué)習(xí)書法不僅僅在技法上給予了我許多啟發(fā)，還開闊了我的藝術(shù)眼界。以往對于藝術(shù)的理解僅限于繪畫和音樂等方面，而通過學(xué)習(xí)書法，我對藝術(shù)產(chǎn)生了更加寬泛的認(rèn)識。書法教會了我審美的眼光，從一張紙上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的線條中，我學(xué)會了觀察和欣賞。我意識到，無論是書法作品還是其他形式的藝術(shù)作品，都蘊(yùn)含著藝術(shù)家的用心和靈感，通過這些藝術(shù)作品，人們可以更好地表達(dá)自我，傳遞情感。

第五段：結(jié)語。

通過學(xué)習(xí)書法，我深刻體會到學(xué)習(xí)一門課程不僅是為了獲得知識，更是為了獲得改變自己的機(jī)會。我相信，書法不僅可以幫助我提高專注力和毅力，更可以培養(yǎng)我對藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。書法已經(jīng)成為我生活中重要的一部分，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的書法水平。同時，我也希望能夠?qū)ㄟ@一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，將其融入到我的生活中，讓更多的人了解和熱愛書法，共同傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十五

通過本次學(xué)習(xí)影響校本課程實施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實施。

影響校本課程實施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。

從影響校本課程實施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當(dāng)然學(xué)校因素是教學(xué)活動所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導(dǎo)，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個性化的特點(diǎn)，以實現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價值，即滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，以此為基礎(chǔ)才能考慮適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，即實現(xiàn)教育的工具價值為社會服務(wù)。

作為一個基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。因為教師是校本課程的實施者，而且也是校本課程的評價者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進(jìn)一步開發(fā)，而且是學(xué)生視野的開拓。在教學(xué)過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉(zhuǎn)述者。所以教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。

文檔為doc格式。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十六

通過幾天的培訓(xùn),收獲甚多,感受頗深.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，注重師生之間、學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

以前，我們習(xí)慣于已有的教學(xué)“經(jīng)驗”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽，教師抄、學(xué)生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué)。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗”、過程歸納整理為某種思路、模式或結(jié)論，然后直接“塞”給學(xué)生，甚至要求學(xué)生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復(fù)操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評價時，主要看其學(xué)習(xí)的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。而課標(biāo)中指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。”，我們應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論而依靠重復(fù)操練的“驗性”法，按學(xué)生的知識形成過程開展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動。

課堂教學(xué)方法的改革是實施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程。使他們的知識與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動機(jī)，強(qiáng)化參與意識，提高參與興趣。從而使學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。

課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣。”對此，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辨錯。

設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對此，教師應(yīng)給予高度的重視和積極的鼓勵。

質(zhì)疑，即對學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問的精神，讓學(xué)生“會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。”釋疑即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨(dú)立思考的精神。

高中校本課程心得體會（實用17篇）篇十七

手工是一門與藝術(shù)和設(shè)計密切相關(guān)的學(xué)科，通過手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力和專注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會，包括對手工課程的積極反饋以及對自己能力和成長的認(rèn)識。

首先，手工課程為我提供了一個展示創(chuàng)造力和表達(dá)個性的平臺。在手工過程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。無論是制作手工藝品還是繪畫作品，我都能通過自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實際的作品。通過手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。

其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個項目。通過與隊友們一起討論、設(shè)計和制作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作的技巧和智慧。在完成一個項目后，我們共同分享快樂和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。

再次，手工課程使我更加專注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過程中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因為一個小小的失誤可能導(dǎo)致整個作品的失敗。通過手工課程，我學(xué)會了保持專注和耐心，懂得從容地應(yīng)對每一道困難。這種專注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。

最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對繪畫和設(shè)計有著特別的熱愛和天賦。通過學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開始花更多的時間在繪畫和設(shè)計上，通過參加比賽和展覽來展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來發(fā)展方向提供了重要的參考。

總的來說，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗和成果將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會和未來做出更大的貢獻(xiàn)。