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一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:QJ墨客

教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等重要信息。一年級(jí)教案是指面向一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),它是教師教學(xué)的基本依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針。在一年級(jí)教案中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法和手段,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了編寫一份優(yōu)秀的一年級(jí)教案,教師需要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用教材和教具,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,提供多種學(xué)習(xí)途徑,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和合作能力。下面是小編為大家整理的一年級(jí)教案范例,供教師參考借鑒。希望能給廣大教師提供一些有益的思路和方法,促進(jìn)一年級(jí)教學(xué)的提升和改進(jìn)。讓我們一起來看看吧!

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

2、誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的姓氏文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,請(qǐng)你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。

師:在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?

師:我們的姓是從祖輩傳下來的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮。

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。

華金魏陶姜……。

哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓?

2、交流姓氏故事。

(1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)。

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景;的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3、游戲活動(dòng)。

(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)。

(2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹的好。

(3)活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字2姓氏歌。

趙錢孫李……。

百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

李、張、胡、徐、許。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇二

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

【教學(xué)過程】。

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。

2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇三

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),姓氏每個(gè)人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí),對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí),孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。

本堂課自我感覺還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢!

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇四

一年級(jí)姓氏歌是對(duì)于國(guó)家文化傳承的一種具有重大意義的象征。它是孩子們對(duì)家族傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),是對(duì)家庭歷史和文化傳統(tǒng)的了解,也是對(duì)中國(guó)文化優(yōu)良傳統(tǒng)的一種繼承。在這一年級(jí)姓氏歌的學(xué)習(xí)過程中,我們領(lǐng)悟到了很多的道理和真諦,讓我們可以更加自信地面對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)。

第一段,姓氏歌的歷史背景和意義。我們的姓氏歌是源自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于家族傳承和家訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。姓氏歌是對(duì)家族歷史和傳統(tǒng)的一種呈現(xiàn),是家庭文化的重要組成部分。它通過直觀的語言和形式,傳達(dá)出了家族的理念和價(jià)值觀,讓每個(gè)家庭成員能夠共同遵循,建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的家庭。

第二段,姓氏歌學(xué)習(xí)的過程和收獲。姓氏歌的學(xué)習(xí),我們從簡(jiǎn)單的背誦開始。然后通過老師的引導(dǎo)和講解,我們逐漸對(duì)于家族歷史和文化傳統(tǒng)有了更深入的了解。我們了解到,我們的家族歷史淵源悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí),姓氏歌還讓我們對(duì)于家庭文化有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我們認(rèn)識(shí)到家庭信仰和傳統(tǒng)文化在我們成長(zhǎng)中的重要性。

第三段,姓氏歌的內(nèi)涵與價(jià)值。姓氏歌的內(nèi)涵很豐富,它可以讓人們認(rèn)識(shí)到家族文化的重要性。同時(shí),姓氏歌也讓人們體驗(yàn)到了中華文化的獨(dú)特魅力,讓我們感受到中華文化博大精深的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中,我們也了解到家族信仰和道德準(zhǔn)則對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可忽視的作用。

第四段,姓氏歌給我們帶來的啟示。姓氏歌不僅是對(duì)家族傳統(tǒng)和文化的繼承,同時(shí)也是對(duì)于自我認(rèn)知和認(rèn)識(shí)到人生價(jià)值的一種啟示。在學(xué)習(xí)過程中,我們深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭文化對(duì)于人生的重要性,并以此為信仰,去追求自己的生命價(jià)值。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中也讓我們認(rèn)識(shí)到,了解自己的家族文化和傳統(tǒng)不僅是一種責(zé)任更是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。

第五段,對(duì)于姓氏歌學(xué)習(xí)的感受和總結(jié)。通過這一年級(jí)姓氏歌的學(xué)習(xí),我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化認(rèn)識(shí)、家族傳承、自我認(rèn)知等方面得到了提升。我們也深切地感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深、獨(dú)特魅力和濃郁內(nèi)涵。我們也認(rèn)識(shí)到,家族文化的傳承不僅僅是對(duì)家族歷史的記錄,更是對(duì)于自己的記憶和自我認(rèn)知的一種延續(xù),這對(duì)于我們每個(gè)人都有著無法忽視的影響。

總之,姓氏歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要象征,在我們的生活中扮演著非常重要的角色。通過姓氏歌的學(xué)習(xí),讓我們了解到了家族文化對(duì)于人生的重要性,也啟迪了我們成長(zhǎng)中的信仰和價(jià)值追求。我們希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能夠更加深入地認(rèn)識(shí)到自己和家族文化的內(nèi)涵和價(jià)值,讓中華文化在我們身上得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇五

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長(zhǎng)張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

中國(guó)姓氏有很多,

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲,

教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)入新課。

1、問:誰會(huì)背誦《百家姓》?

2、談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。

3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查:帶音節(jié)生字。

3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。

師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。

4、辨析:王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字:王。

三、再讀課文。

1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流:班里的.同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)講解:?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。

2、辨析:方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫:方。

五、布置作業(yè)。

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第二課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說話。

1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?

仿照例子說話。

2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。

2、寫字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

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一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇六

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字,書寫7個(gè)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),區(qū)分讀音相近的`姓氏的不同寫法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

重點(diǎn):

識(shí)字寫字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,精彩導(dǎo)入。

1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行:每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢?學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”(微課展示)。

4.游戲鞏固。摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5.交流反饋,評(píng)議提高。

四、作業(yè)。

1、連一連,組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余。

2、給下列漢字加個(gè)部首,組成新字再組詞。女()十()又()。

五、精準(zhǔn)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,精彩導(dǎo)入。

1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。

3.師過渡:我們的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),自學(xué)。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查學(xué)生的()自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(微課展示)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流,教師:的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。

5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。

《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。

諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇七

《姓氏歌》是大靖大墩小學(xué)提供的微課課程,主講教師是陳金福。以下是小編整理的一年級(jí)課文原文姓氏歌,希望對(duì)大家有所幫助。

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長(zhǎng)張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

教學(xué)過程。

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。

2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子――()弓長(zhǎng)――()古月――()。

口天――()子小――()言午――()。

2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

姓:共()畫;

什:共()畫;

國(guó):共()畫;

方:共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文,背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習(xí)冊(cè)。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇八

姓氏歌。

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長(zhǎng)張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

中國(guó)姓氏有很多,

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

教學(xué)目標(biāo)。

1.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課作。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)步驟:

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。

1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5.交流反饋,評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì):

2.姓氏歌。

李張胡吳徐許。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字,正確美觀地書寫“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。

3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。

1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。

3.師過渡:我們中國(guó)的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國(guó)的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。

5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡(jiǎn)介《百家姓》:此書原收集姓氏411個(gè),后增補(bǔ)到504個(gè),其中單姓444個(gè),復(fù)姓60個(gè),《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。

4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時(shí)板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字:國(guó)、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法和書寫筆順,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師范寫講解:“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5.交流反饋,評(píng)議提高。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國(guó)姓氏有很多,其實(shí),每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會(huì)有新的收獲。

板書設(shè)計(jì)。

2.姓氏歌。

常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。

《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。

諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。

如何讓寶貝自覺愛上閱讀。

讀萬卷書,行萬里路,書是知識(shí)的寶庫(kù),也是人類永遠(yuǎn)的朋友。寶寶養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力及語言表達(dá)能力,更能讓他受益終身,全面提升整體素質(zhì)。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”由此可見,興趣是最好的老師,那閱讀也要建立在感興趣的基礎(chǔ)上,讓孩子快樂地讀書,健康成長(zhǎng)。本文所要與您分享的,就是能讓孩子快樂、輕松地戀上閱讀的錦囊妙計(jì),聰明父母?jìng)儯?qǐng)按需效仿吧!

5方法培養(yǎng)“小書蟲”

所謂世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章,閱讀源于生活,書籍是人們對(duì)生活認(rèn)知和感悟的錘煉和升華,周圍的一切對(duì)寶寶來說都是新的知識(shí),都需要探索和認(rèn)知。他們不停地感知、探索這個(gè)全新的世界,家庭早期教育中,做父母的此時(shí)就要順?biāo)浦郏槕?yīng)寶寶的探究欲望,為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì),呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣,從而培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣開始提高寶寶的閱讀能力。

也許爸爸媽媽都會(huì)有這樣的感受,寶寶總是纏著你講故事,而自己卻并不愿意“閱讀”書中的故事。在這種時(shí)候,你千萬別急于求成地把書本“丟”給孩子,而是應(yīng)該感到慶幸——寶寶已經(jīng)在書海里找到屬于自己的樂趣了喲!聽、說、讀、寫是語言智能發(fā)展的必然進(jìn)程,閱讀,正是從父母生動(dòng)、形象地為孩子講故事開始。

方法一:投其所好——喜歡就是動(dòng)力!

筆者認(rèn)識(shí)一位學(xué)者朋友,家里可稱之為“書海”了,好幾面墻的書。但她居然告訴我,她4歲的女兒不愛看書!登門拜訪時(shí)發(fā)現(xiàn),在她家的茫茫書海之中,竟然沒有一朵“浪花”是屬于孩子的。她為孩子購(gòu)置了一大堆的識(shí)字卡片和兒童唐詩(shī)繪本;由于工作繁忙,所以也無暇為孩子講故事,只是請(qǐng)家里的保姆為她代勞……這樣的環(huán)境,雖一看便知是書香門第,但對(duì)于孩子來說,絕非良好的閱讀環(huán)境。

為寶寶選擇書籍和繪本,一定要投其所好,甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事,如《西游記》、《那咤鬧海》等。只有孩子們熟悉和喜愛的故事,才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿,主動(dòng),才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

寶寶都有一個(gè)心理特點(diǎn):對(duì)于自己喜歡和熟悉的東西,都非常喜歡重復(fù),聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意,父母就應(yīng)該滿足他的要求,不厭其煩地、一遍一遍地講。有時(shí)父母可以當(dāng)寶寶的聽眾,但當(dāng)寶寶在為你講故事時(shí),無論是多么老的陳年故事,你都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感,你甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。例如孩子在講《小馬過河》時(shí),爸媽在聽到小松鼠被淹死時(shí),故意高聲附和:“不能過河,危險(xiǎn)!”;在聽到老牛說水淺,很容易過河時(shí),爸媽也可以借機(jī)提問:“為什么小松鼠淹死了,而老牛卻沒事?”這時(shí),也許寶寶會(huì)很得意地告訴你:“這都不懂,因?yàn)樾∷墒髠€(gè)子小,老牛個(gè)子大啊!”。這樣的小互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的興趣,更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時(shí),如果能經(jīng)常這樣提問,用不了多久,您的寶寶就會(huì)愛上閱讀了。

秦文君的話:幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地講述同一個(gè)故事或看同一本書。這表明孩子對(duì)書籍有著真誠(chéng)的愛戀,爸爸媽媽們可要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)現(xiàn)象哦!

如果您的寶寶是個(gè)性格內(nèi)向、羞怯的孩子,讓他為您講故事,是很好的鍛煉手法。您在聽故事過程中的任何一個(gè)反饋,對(duì)他來說都是一種鼓勵(lì)。

在為寶寶選擇圖書時(shí),一定要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫面清晰、重點(diǎn)突出的書籍。

方法二:活潑閱讀——有趣才有興趣!

古人云,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。的確,文字給人以無限的想像空間,在閱讀的過程中,讀者會(huì)在腦海中勾勒出一幅幅的畫面,甚至還會(huì)在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性,你可以好好利用書本,和寶寶一起玩出很多花樣哦!

雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異,有的愛表現(xiàn),有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演,可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣,并且爸爸媽媽的參與表演也會(huì)大大提高孩子的參與積極性,是“活潑閱讀”的首選形式。

秦文君的話:在我女兒小時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)全家三口一同玩表演游戲,在表演的過程中,孩子會(huì)不斷地對(duì)故事本身進(jìn)行新的理解。例如我給她講的故事中,有一個(gè)情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了!”,第一次女兒表演到結(jié)尾時(shí)哭了,她覺得大灰狼很可憐,為什么大家都討厭他呢?而幾次表演之后,她才真正理解了故事中懲惡揚(yáng)善的道理。

由于幼兒識(shí)字不多,他對(duì)圖書的喜愛程度深受成人的影響,因此父母在給寶寶讀書表演時(shí),一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀,這樣寶寶才會(huì)受到感染。

方法三:分享感受——閱讀、體驗(yàn)雙滿分!

采用這種方法還需要有一定的策略,才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

閱讀前,爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”,激發(fā)孩子聽故事的好奇心:“今天,媽媽要給你講個(gè)非常好聽的故事哦!故事里有一只非常可愛的小白兔,它要跟寶寶做朋友呢!”

閱讀中,父母與寶寶共同閱讀,一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如:“媽媽最討厭大灰狼了,寶寶呢?”也可以讓寶寶猜猜,故事書的后一頁(yè)即將發(fā)生什么事了,等寶寶多想幾個(gè)假設(shè)之后,把書翻過一面,看看猜對(duì)了沒有,再繼續(xù)往下講。有時(shí),爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見,激起寶寶的好勝心,與此同時(shí),寶寶聽故事、看書的興趣也會(huì)大大增加。

閱讀后,父母可以留個(gè)結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸,和寶寶一同續(xù)編故事。例如:在講完《小紅帽》時(shí),父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭:“小紅帽和外婆被獵人救出后,在外婆家美美的玩了一晚上,第二天,小紅帽提著籃子回自己家了。路上,當(dāng)她穿過那片樹林時(shí),突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭,小紅帽上前去問:‘狼寶寶,你為什么哭啊?’狼寶寶答:‘媽媽不見了,嗚……’”根據(jù)這樣一個(gè)新開始,父母可用問題引發(fā)寶寶的想像:“哎呀,狼寶寶的媽媽不見了,她上哪兒去了呢?這可怎么辦呢?”在此,父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平,如孩子較小,語言描述上有一定困難,父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去,不要用一連串的問題嚇壞了孩子。

秦文君的話:爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長(zhǎng)”,或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理,但這并不代表孩子沒有想像力。有時(shí),他們只是不善于表達(dá)罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像,并用溫和、積極的語言進(jìn)行誘導(dǎo),才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機(jī)。

要選擇操作性強(qiáng)的、簡(jiǎn)單易懂的、有趣味的書,父母邊讀書邊按照書中的情節(jié)去誘導(dǎo)后面將要發(fā)生什么事。

此方法也可發(fā)展孩子的想像力,激發(fā)孩子的好奇心。

方法四:手指點(diǎn)讀——讀到重點(diǎn)上!

剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時(shí),你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難,這時(shí),父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方,讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動(dòng)。隨后,父母可以拿起寶寶的小手,講到哪兒、指到哪兒。在手指點(diǎn)讀時(shí),父母可以故意放慢一些語速,將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語氣突出一下,這樣,下次寶寶講故事時(shí)的點(diǎn)讀就會(huì)很順利地展開了。

目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的,例如在描寫“有一天,一匹小馬去河邊吃草。”這句話當(dāng)中,“馬”這個(gè)字用了具像的一幅圖片來代替,這樣的繪本配合手指點(diǎn)讀的效果非常好,可以讓孩子迅速地認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和一些常見的漢字。

秦文君的話:為孩子講故事時(shí),爸爸媽媽手里最好能捧本書,年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫冊(cè)上圖畫編故事,但一定不要失去讓孩子愛上書本的機(jī)會(huì)。手指點(diǎn)讀同樣是很好的方法,它會(huì)使孩子將語言信號(hào)與具像的圖形、文字聯(lián)系起來,既發(fā)展了語言智能,也提升了認(rèn)知水平。

手指點(diǎn)讀時(shí),首先要大聲地念出書名,讀書的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。

讀書的聲音要不斷地變化,根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語調(diào)。

方法五:有問有答——在互動(dòng)中思考!

看了上述的幾種方法,也許你會(huì)認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀,事實(shí)并非如此。自然科學(xué)類的叢書或探險(xiǎn)類的畫冊(cè)也是寶寶們非常喜愛的一類圖書,看這樣的圖書,用互動(dòng)提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例,來說一下互動(dòng)提問式的閱讀。

閱讀前,父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個(gè)為什么”,如:恐龍到底有多大?哪些恐龍會(huì)吃人?最大的恐龍是什么龍?……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U(xiǎn)之旅。

閱讀中,爸爸媽媽可以和寶寶來個(gè)小小的知識(shí)競(jìng)賽,看看誰看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快!爭(zhēng)論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍,因?yàn)榫哂袪?zhēng)議性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀,從書本上尋找正確答案。

求知欲是最直接的閱讀契機(jī),用一問一答的方式激勵(lì)孩子在書本中探索、思考,一定會(huì)使孩子愛上閱讀。

秦文君的話:當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識(shí)時(shí),父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進(jìn)一步激勵(lì)孩子。例如,我女兒小時(shí)候喜歡看書,我往往會(huì)把她正在讀、很想讀的書放在位置比較高的書架上,讓她自己想辦法去拿;或是在講故事講到高潮時(shí),把書蓋起來,明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)被激發(fā)到最高水平,這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開始。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。

2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。

上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

【教學(xué)過程】。

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。

2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子--()弓長(zhǎng)--()古月--()。

口天--()子小--()言午--()。

2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

姓:,共()畫;

什:,共()畫;

國(guó):,共()畫;

方:,共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文,背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。

2、背誦課文。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。

2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。

上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長(zhǎng)張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十二

中國(guó)姓氏是中國(guó)文化中的重要組成部分,它不僅是人們身份的象征,還代表著家族和親情的紐帶。我們一年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的課程中也學(xué)習(xí)了一些姓氏知識(shí)。今天,我來分享一下我對(duì)于中國(guó)姓氏的心得體會(huì)。

第一段:姓氏的起源和歷史。

姓氏是人們的家族和血緣關(guān)系的象征,它源于我國(guó)古代的氏族制度。氏族是指以同姓為組成的一支支族群。在中國(guó)古代的社會(huì)里,氏族是相當(dāng)重要的組織形式。古人認(rèn)為,“身為漢族,不知道自己的姓氏,簡(jiǎn)直堪稱癡傻”。因此,姓氏是一家人的標(biāo)志,也是國(guó)家統(tǒng)一管理和統(tǒng)計(jì)人口的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二段:姓氏的意義。

各個(gè)姓氏之間都有著獨(dú)特的含義。例如,姓“王”的人,代表著皇室帝族的后代,具有極高的地位和榮耀。而姓“李”的人則被稱為“百家姓”之一,其意義是善于立木,有升高之意。這些各具特色的姓氏,不僅僅是它們的字形和讀音的組合,更是一種文化的傳承和人生價(jià)值觀的體現(xiàn)。

第三段:姓氏的演變和分類。

中國(guó)姓氏的演變歷史可以追溯到幾千年前。在古代的傳統(tǒng)社會(huì)中,姓氏是由父親傳給兒子的,因此,我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)姓氏會(huì)一直延續(xù)到后代子孫中。在生成過程中,姓氏還會(huì)不斷的演變和衍生,例如出現(xiàn)了諸如多音字、異讀字等變體。另外,中國(guó)姓氏主要分為單姓和復(fù)姓兩種。單姓只有一個(gè)字,例如“李”、“王”、“張”等,而復(fù)姓則由兩個(gè)字組成,例如“司馬”、“歐陽”、“夏侯”等。

第四段:姓氏的文化意義。

中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化是一個(gè)相當(dāng)豐富、深厚的文化系統(tǒng),它不僅僅包含著姓氏來源、分類及變體等知識(shí)點(diǎn),還關(guān)涉到家族和血緣傳承、人生命運(yùn)和家族榮譽(yù)等方面。姓氏文化是中國(guó)文化的重要組成部分,它代表著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這種文化的傳承也體現(xiàn)了我們中華民族歷經(jīng)滄桑后的生命力和創(chuàng)造力。

第五段:學(xué)習(xí)姓氏的意義。

學(xué)習(xí)姓氏,不僅僅是為了了解自己的名字中所蘊(yùn)含的文化深意,還代表著我們對(duì)自己家族歷史的尊重和傳承。同時(shí),了解他人的姓氏也可以加深我們的人際交往,增進(jìn)我們的人際關(guān)系。從一個(gè)更廣闊的視野和角度來看待姓氏的文化體系,可以讓我們更加理解和感知中華民族的博大精深,增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。

總結(jié):

通過學(xué)習(xí)姓氏文化,我深刻地領(lǐng)悟到了中華民族的傳統(tǒng)文化之美和內(nèi)涵豐富性。同時(shí),也感受到了家族和血緣關(guān)系的深遠(yuǎn)影響和意義,作為新時(shí)代的中國(guó)人,我們應(yīng)該珍視姓氏文化,繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念,為我們中華民族的偉大復(fù)興而努力。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十三

姓氏歌是一首讓人傳唱、引領(lǐng)團(tuán)結(jié)的歌曲,也是一種禮節(jié)和傳統(tǒng)。在中國(guó),姓氏代表著家族的榮譽(yù)和傳承,姓氏歌則是表達(dá)這種情感的載體。在我國(guó)眾多姓氏歌中,我所在的學(xué)校便創(chuàng)作了一首屬于我們一年級(jí)的姓氏歌。在學(xué)習(xí)、傳唱和參與制作這首歌曲的過程中,我深刻地感受到了這種傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)是如何影響我們不僅是學(xué)生,而是人生的。

第一段:學(xué)習(xí)過程中的收獲。

作為一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)姓氏歌時(shí),首要就是要熟悉自己的姓氏、姓氏的由來及發(fā)音。通過老師帶領(lǐng)我們認(rèn)真傾聽的方式,以及學(xué)生之間互相幫助、協(xié)作的方式,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸了解了姓氏的種類、含義和規(guī)律。在這個(gè)過程中,我們不僅學(xué)會(huì)了更多的中華文化知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我們的耐心、合作和責(zé)任感。

第二段:歌曲創(chuàng)作中的體驗(yàn)。

參與到姓氏歌的創(chuàng)作中,我們不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí),更是通過自己的努力和創(chuàng)造力,讓我們一起打造一首獨(dú)屬于我們的歌曲。在創(chuàng)作過程中,我們傾聽、思考、調(diào)整,艱苦而快樂著。當(dāng)我們把歌曲的字曲編排完畢,終于唱起來了,成就感與喜悅感溢于言表。

第三段:姓氏歌的意義。

姓氏歌不僅是學(xué)校傳統(tǒng)文化的重要組成部分,更是代表著對(duì)于姓氏的敬重和珍視,是中國(guó)文化的重要傳承。通過唱姓氏歌,我們不僅了解了自己家族的傳承,也學(xué)會(huì)了關(guān)注和尊重別人的姓氏文化。在這種傳承中,我們從中收獲了許多東西,如家族文化的影響、自我認(rèn)同的建立以及對(duì)于家族榮譽(yù)的珍視等。同時(shí),這種文化也讓我們?cè)诂嵥榈纳钪姓业搅司窦耐小?/p>

第四段:姓氏歌對(duì)成長(zhǎng)的影響。

學(xué)習(xí)和傳唱姓氏歌,不但能夠讓我們認(rèn)識(shí)到自己的文化和家族,更是對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。唱姓氏歌能夠讓我們建立起自己的人格,增強(qiáng)自信、自尊,更能夠喚醒每個(gè)人的價(jià)值追求。同時(shí),在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中,也讓我們學(xué)會(huì)了尊重、協(xié)作等重要素質(zhì),并從中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量。

第五段:感悟。

姓氏歌的學(xué)習(xí)是我成長(zhǎng)中的一種經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,它不但讓我學(xué)習(xí)了自己的文化和家族的榮譽(yù),更是讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和團(tuán)隊(duì)的重要性,更不是讓我在不知不覺中建立了信心和自尊。在學(xué)習(xí)過程中,我明白了文化傳承的重要性和家族榮譽(yù)的珍視,繼而體會(huì)到屬于我們團(tuán)隊(duì)的責(zé)任和義務(wù)。因此,我認(rèn)為學(xué)習(xí)姓氏歌是非常有意義的,將成為我今后人生中寶貴的經(jīng)驗(yàn)和記憶。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十四

《姓氏歌》為一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字部分第二課內(nèi)容,本課教學(xué)目標(biāo)為:

1、正確朗讀課文并背誦全文;

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”七個(gè)生字,知道筆畫順序、會(huì)組詞。

本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕,通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,并通過課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽”等復(fù)姓。此后,對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的`形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問題。

在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過難過多,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫,但出示的詞語過難,學(xué)生認(rèn)起來存在問題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十五

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

不足之處:。

但是出示的音近字或者形近字過難過多,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

改進(jìn)措施:。

將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),即隨文處理和集中識(shí)字,并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識(shí)字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說并會(huì)寫簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,最后通過小組和同桌互查的形式,對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。

學(xué)習(xí)除了天分,只有努力——勤奮是通往優(yōu)秀的必經(jīng)之路。

也許在每個(gè)中學(xué)生的心里,都有個(gè)共同的夢(mèng)想能在升學(xué)考試中取得好成績(jī),于是,中考狀元便成為所有中學(xué)生羨慕的對(duì)象。每年,中考狀元的話題也都是熱點(diǎn),關(guān)于它的爭(zhēng)議也從未停止,當(dāng)中考狀元的話題被炒作疲勞的時(shí)候,各種非議也紛至沓來。有人認(rèn)為,他們能成為狀元,只是運(yùn)氣好罷了。其實(shí),我們要明白的是,一個(gè)單純清澈的中考學(xué)子,雋秀的生命中除了勤奮好學(xué),就是好學(xué)勤奮。我們不妨給中考狀元們一些掌聲,作為天之驕子,他們理應(yīng)享有這個(gè)光環(huán)。

現(xiàn)被北京大學(xué)地球與空間科學(xué)專業(yè)錄取的狀元a從小就是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,他曾經(jīng)這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)的能力。

“學(xué)習(xí)除了天分,就是努力,再努力。”當(dāng)問起狀元a在學(xué)習(xí)上有什么訣竅時(shí),他認(rèn)為自己主要得益于初中三年比較努力。初中三年,老師發(fā)的練習(xí)書、自己買的習(xí)題和試卷他都認(rèn)真做過,有關(guān)例題也都一一認(rèn)真看過。狀元a說,初和初二的兩次競(jìng)賽使他明白,學(xué)習(xí)除了要有天賦外,很重要的點(diǎn)就是努力。

剛進(jìn)初中的時(shí)候,狀元a覺得自己數(shù)學(xué)考得不是很好,當(dāng)被老師定為數(shù)學(xué)競(jìng)賽組預(yù)選人員時(shí),他為了能在20進(jìn)10的選拔中被選中,那段日子在杭州集中培訓(xùn),他特別用功。空閑時(shí),別人在打牌,他就去參加自修或者去書店看競(jìng)賽書籍,絲毫不敢懈怠。結(jié)果在那次比賽中,他取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。而在初二的時(shí)候,因?yàn)橐呀?jīng)得過一次獎(jiǎng),開始有點(diǎn)松懈下來。同樣去杭州集中培訓(xùn),一空下來,別人打牌他也打牌,并開始出去逛街等,在競(jìng)賽上所投入的精力遠(yuǎn)不及上一次,結(jié)果那次競(jìng)賽他與一等獎(jiǎng)相差五六分,這讓他后悔了好一陣子。就是從那個(gè)時(shí)候開始,他認(rèn)識(shí)到了努力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。到了初三,他就變得很自覺了。的確,從狀元a的話中可以看出中考狀元們之所以能在中考中取得奪目的成績(jī),并不是運(yùn)氣使然,而是勤奮的結(jié)果。偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)總是成正比的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,日積月累,奇跡就可以創(chuàng)造出來。這是絕對(duì)的`真理。只有勤奮才是最高尚的,才能給人帶來真正的幸福和樂趣。青少年朋友們,從現(xiàn)在起努力吧。

你需要做到以下幾點(diǎn)。

1.樹立腳踏實(shí)地的態(tài)度。

做任何事情都必須要具備勤奮的態(tài)度,學(xué)習(xí)也是一樣。真正的成功是一個(gè)過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的學(xué)習(xí)中。

2.養(yǎng)成自己良好的習(xí)慣。

如果勤奮已經(jīng)成為一種習(xí)慣,那么,它也就能變成一種理所當(dāng)然的事。就像習(xí)慣睡懶覺的人認(rèn)為早起是痛苦的,但習(xí)慣于早起的人卻把早起當(dāng)作一件平常不過的事,因?yàn)樵缙饘?duì)于他們來說已經(jīng)是一種習(xí)慣。

3.要有堅(jiān)定的決心和持之以恒的毅力。

這是老生常談的話題,但依然重要。那么,如何做到中途不放棄?你要有良好的心態(tài)、樂觀的精神和自信心。很多人選擇目標(biāo)后又中途放棄,就是因?yàn)橛X得堅(jiān)持這么久,沒有成果,覺得自己學(xué)的沒有用。其實(shí),條條大路通羅馬,既然選擇了自己的路,就要毫不猶豫地走,一直在原地徘徊,猶豫不決,不知是否該前進(jìn),只能讓時(shí)間白白流走而已。

4.要找到適合自己的勤奮之道,也就是方法。

你可以根據(jù)自己的性格特征找到一條自己的路。比如在看書上,每個(gè)人每天都有自己的興奮點(diǎn)比較高的一段時(shí)間,你在這段時(shí)間可以看一些自己并不是很感興趣的書籍,而在心情比較低落的時(shí)候看一些自己喜歡的書,調(diào)節(jié)一下。

愛因斯坦說:“人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。”如果你能做到勤奮學(xué)習(xí)、勤奮做事,你必當(dāng)會(huì)有所收獲。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十六

1.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課作。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀韻文,結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備:

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程:

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。

1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5.交流反饋,評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課后,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì):

李張胡吳徐許。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

1、誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課作。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀韻文,結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備:

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程:

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。

1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3、板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”

4、游戲鞏固。

摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5、練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5、交流反饋,評(píng)議提高。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。

2、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字;認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

第16課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》)說說你聽懂了什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)。

二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。

課題中的這幾個(gè)生字,誰認(rèn)識(shí)?(字卡依次出示:忘、挖、井)。

點(diǎn)撥:

忘:形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說話;書空。

挖:形聲字。

井:與“開、并”區(qū)別;

書空。

(出示插圖)說說:井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識(shí)字。

1.范讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2.回答問題時(shí),相機(jī)出示:席、戰(zhàn)、士。

3.生識(shí)記生字。

點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。

戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。

士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。

四、自讀課文、自學(xué)生字。

1.邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。

2.小組交流識(shí)字方法。

3.練寫生字。

4.教師巡視,指導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)布置。

識(shí)記本課生字。

課題:1吃水不忘挖井人第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn):初步懂得飲水思源的道理。

第17課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字。

1、說說識(shí)字方法。

2、認(rèn)讀生字。

二、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。

1.指讀課文。

2.匯報(bào)識(shí)字方法。

點(diǎn)撥:導(dǎo):擴(kuò)詞。

革:獨(dú)體字。命:你怎么記住它?

解:你在哪見過這個(gè)字?刻:形聲字;它跟誰長(zhǎng)得像?

念:書空;擴(kuò)詞;用:“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?

三、鞏固識(shí)字、積累詞匯。

1.去掉音節(jié),認(rèn)讀生字,并組詞。

2.出示“我會(huì)讀”中的詞語,并選詞說話。

3.讀句子,要把字音讀準(zhǔn)。

(1)我今天忘記帶課本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。

2.觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo):忘、想、念。

4.生描紅、臨摹。

五、課外延伸、拓展視野:收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

六、作業(yè)布置:熟讀課文。

課題:1吃水不忘挖井人第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

第18課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞。

1.認(rèn)讀生字:席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。

2.認(rèn)讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。

3.用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。

三、回顧課文、質(zhì)疑問難。

瀏覽課文,說說:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問題:1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。

四、品讀課文、感悟情感。

1.帶著問題仔細(xì)讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2.接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導(dǎo))。

3.說一說:(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)。

(2)誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。

(3)“挖井”是件容易的事嗎?

議一議:這口井和一般的井有什么不同?

談一談:在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀:讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)。

五、作業(yè)布置。

六、板書設(shè)計(jì)。

22、吃水不忘挖井人。

毛主席:挖井愛人民。

吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們:立碑愛領(lǐng)袖。

一年級(jí)姓氏歌教案范文(19篇)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的姓氏文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,請(qǐng)你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)。

師:在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?

師:我們的姓是從祖輩傳下來的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮。

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。

華金魏陶姜……。

哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓?

2、交流姓氏故事。

(1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)。

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3、游戲活動(dòng)。

(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)。

(2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹的好。

(3)活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字2姓氏歌。

趙錢孫李……。

百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

李、張、胡、徐、許。

課后反思:

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),姓氏每個(gè)人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí),對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí),孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。。

本堂課自我感覺還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢!

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月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定計(jì)劃,對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展非常重要。大家可以通過閱讀
心得體會(huì)是我們對(duì)某一事件或現(xiàn)象的個(gè)人見解和理解,展示了我們的思考深度和思維方式。這里為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家在寫作心得體會(huì)時(shí)提供一些啟示
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。小編為大家搜集了一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的精選范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為
教案模板可以提供教學(xué)的具體步驟和方法,幫助教師更好地展開教學(xué)過程。小編為大家整理了一些專業(yè)的教案模板范文,供大家參考借鑒。教學(xué)目標(biāo):1.初步了解共價(jià)鍵的三個(gè)主要
讀后感的寫作可以幫助我們更深入地理解和領(lǐng)會(huì)所讀內(nèi)容,加深記憶,提高閱讀的效果。接下來是一些不錯(cuò)的讀后感范文,希望能夠激發(fā)出大家寫作的靈感和想法。。《活著》講述一
一個(gè)成功的策劃方案能夠提供清晰的目標(biāo)和明確的行動(dòng)步驟,有助于活動(dòng)的順利進(jìn)行。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的策劃方案案例,供大家參考借鑒。在娛樂城開業(yè)之際,為了擴(kuò)大社
發(fā)言稿的內(nèi)容應(yīng)該圍繞主題展開,并有足夠的論據(jù)和事例來支持演講者的觀點(diǎn)。接下來,請(qǐng)大家和我一起來閱讀下面這些發(fā)言稿范文,相信對(duì)我們撰寫發(fā)言稿會(huì)有所幫助。
通過寫心得體會(huì),我們能夠更好地總結(jié)、梳理和歸納自己學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升自己的能力。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例,希望能夠給大家?guī)盱`感和思路。
銀行通過信用卡、網(wǎng)絡(luò)銀行等創(chuàng)新服務(wù),提升了金融服務(wù)的便利性和效率。接下來,我們將分享一些成功的銀行案例,希望能給你們帶來一些靈感和啟示。尊敬的各位評(píng)委:下午好!
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,指導(dǎo)自己的行動(dòng)和決策。若是對(duì)于心得體會(huì)寫作感到迷茫的話,不妨參考一下下面的范文,相信一定能幫到你。第一段:引言(
工作心得體會(huì)的寫作過程,需要我們真實(shí)客觀地記錄工作中的點(diǎn)滴,保持積極的心態(tài)和工作熱情。在這里,小編為大家精選了一些工作心得體會(huì),希望可以對(duì)大家的工作提供一些有益
月工作總結(jié)是一種自我評(píng)估的機(jī)會(huì),我們可以在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),做出改善措施。針對(duì)不同職業(yè)和行業(yè)的月工作總結(jié)范文,小編為大家匯總了一些供參考。
通過更多申請(qǐng)書,我們可以向招生委員會(huì)或招聘方展示自己的才華和優(yōu)勢(shì)。以下是一些大家常用的申請(qǐng)書模板,可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是xx學(xué)
在寫作申請(qǐng)書時(shí)要注意字?jǐn)?shù)控制,既不能過于簡(jiǎn)短,也不能太冗長(zhǎng)。請(qǐng)查看以下申請(qǐng)書的樣本,以便更好地了解如何寫一份出色的申請(qǐng)書。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是生產(chǎn)車間的__,
教學(xué)工作總結(jié)是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及教育主管部門之間聯(lián)系的重要橋梁。通過閱讀教學(xué)工作總結(jié)的范文,可以了解到不同教師對(duì)教育教學(xué)的理解和思考。本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班
述職報(bào)告可以促使我們思考工作中的問題并提出改進(jìn)方案。在整理了多份高質(zhì)量的述職報(bào)告范文后,我挑選了最具參考價(jià)值的幾篇供大家學(xué)習(xí)。我是銀行的一名非常非常普通員工。在
合同協(xié)議是保障雙方權(quán)益的重要文件,它可以明確雙方責(zé)任和權(quán)益。合同協(xié)議的范文可以幫助大家了解一份合同協(xié)議的基本結(jié)構(gòu)和要素。甲乙雙方在平等、自愿的基礎(chǔ)上,達(dá)成修路占
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。2.通過這次閱讀,我對(duì)這本書的主題有了更深刻的理解,同時(shí)也獲得了一些對(duì)生活和人性的
通過寫心得體會(huì),我們可以更加全面地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。我們來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能給你帶來一些靈感。
合理安排通知的發(fā)布時(shí)間和方式,能夠最大程度地提高通知的到達(dá)率和效果。【演出通知】尊貴的觀眾,本周六晚七點(diǎn)我們將有一場(chǎng)精彩的音樂會(huì),請(qǐng)大家屆時(shí)蒞臨。新春佳節(jié)即將來
銷售工作計(jì)劃的制定不僅需要考慮銷售目標(biāo),還要考慮市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和消費(fèi)者需求等因素。隨后是一些常見銷售工作計(jì)劃的問題及解決方法,希望能幫助大家更好地制定和執(zhí)行
培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫可以讓我們更深入地思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。培訓(xùn)中的案例分析和討論環(huán)節(jié),讓我更好地理解了理論知識(shí)和解決問題的方法。20xx年8月2日至4日,我
總結(jié)是反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。小編為大家找來了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。在這一年中,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的積
單位的規(guī)模和影響力可以是大到國(guó)家級(jí)的,也可以是小到一個(gè)社區(qū)的。在這里,我們分享了一些成功單位的管理秘訣,希望能為大家提供靈感和指導(dǎo)。茲證明*****同志于***
勞務(wù)市場(chǎng)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇的領(lǐng)域,需要我們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與實(shí)力。勞動(dòng)力是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,勞務(wù)的供應(yīng)與需求關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。如何解決不同國(guó)家勞務(wù)
合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)中的重要約束工具,確保了交易的正當(dāng)性和合規(guī)性。合同協(xié)議的范文可以幫助我們更好地理解合同的結(jié)構(gòu)和條款。丙方:_____,身份證號(hào):_____。鑒
自我介紹是交流和溝通的基礎(chǔ),促進(jìn)人與人之間的理解和尊重。接下來是幾篇經(jīng)典的自我介紹范文,希望對(duì)大家有所幫助。我就是我,一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮,有點(diǎn)搗蛋的女孩,一個(gè)有點(diǎn)囂張
活動(dòng)方案的編寫可以使活動(dòng)策劃者在活動(dòng)前有一個(gè)清晰的思路,而不至于盲目進(jìn)行活動(dòng)。以下是小編為大家收集的精選活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè),在全
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)他人,增強(qiáng)人際關(guān)系的處理能力。接下來是一些普通人的心得體會(huì),可能并不出名,但由衷地分享自己的成長(zhǎng)心得。防未成年人犯罪是學(xué)校教育
活動(dòng)方案的制定需要充分調(diào)研和分析,以了解目標(biāo)群體的需求和背景,從而提供符合實(shí)際情況的方案。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案范文,希望能夠給大家在活動(dòng)策劃中提供一
通過寫心得體會(huì),我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給他人,既可以給他人帶來啟發(fā),也可以加深自己對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。以下是一些別人寫的心得體會(huì),但它們能夠幫助我們更好地
心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或生活中,通過深入思考和總結(jié),得出的一種有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案。心得體會(huì)范文8:通過這次
在教學(xué)工作中,一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前做好準(zhǔn)備,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。現(xiàn)在就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃樣本吧。高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知
通過簽署合伙協(xié)議,合作伙伴之間可以明確各自的權(quán)益,增強(qiáng)商業(yè)合作的可持續(xù)性。下面是一份合伙協(xié)議范例,它可以幫助您更好地理解和起草合伙協(xié)議。甲方:______,男,
讀后感可以幫助鞏固閱讀的成果,促進(jìn)個(gè)人的心智成長(zhǎng)和情感體驗(yàn)。以下是一些暢銷書的讀后感范文,讓我們一起來評(píng)判這些作品的價(jià)值和意義。《昆蟲記》,法布爾所著。法布爾,
寫心得體會(huì)可以促使我們更有條理地組織思維,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。小編為大家整理了一些精心挑選的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽骱退伎加兴鶐椭5谝欢危阂胫?/div>
強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和可行性是建設(shè)方案必備的要素,不能盲目決策。如果你正在編寫建設(shè)方案,以下是一些經(jīng)典的案例供參考,希望能夠給你提供一些思路。為推動(dòng)我校學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活
策劃方案的編寫是一個(gè)系統(tǒng)性思考和確定各項(xiàng)工作步驟的過程。下面是一些成功案例中的策劃方案,希望對(duì)大家在制定自己的方案時(shí)有所幫助。一、借政治造商業(yè):此次音樂會(huì)將于
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