教學工作計劃的建設是幫助教師在教學中更好地組織教學活動，提高學生的學習效果和素質水平。以下是一些成功的教學工作計劃，希望能給大家提供一些靈感和參考。

八年級三峽教案大全（18篇）篇一

巴東三峽教材：語文版八年級上冊第2―6頁教學目標：知識與能力目標：（1）初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點（2）學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法（3）理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序過程與方法目標：抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國大好河山的思想感情。教學的重難點:重點:學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法難點：掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法教學過程：一、設置情境，導入新課：上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里；身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------二、提出教學目標學生在課本的單元說明中尋找1、覓游蹤2、賞游景3、悟游情三、默讀課文覓游蹤1、劃出自然段。2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經過？3、“三峽”指的是哪三峽？4、圈出作者沿途所經過的地方5、在板書上補充完整“三峽略圖“四、細讀課文賞游景（一）聽聽我來說西陵1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用（二）七嘴八舌議巫峽請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。1、課文描寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？3、作者運用哪些手法突出景物特征的？（三）屏氣凝神看瞿塘請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事五、瀏覽課文悟游情1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個段落？2、游完三峽后的心情怎樣？為什么會有這種感受？六、小結：一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。七、通過視頻欣賞三峽美景巴東三峽我說課的題目是《巴東三峽》。我準備從文本分析，學情分析，教法設想，學法指導，教學過程和板書設計這六方面展開說課。一．說文本分析1.分析教材《巴東三峽》是語文版八年級語文上冊第一單元的第一課，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是寫景散文中的一種形式------游記，條理清晰，內容翔實，情文并茂。2.教學目標根據對教材的分析，本課的教學目標擬訂為：知識與能力目標：初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點；過程與方法目標：抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變；情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國大好河山的思想感情。3.教學的重難點本文是一篇游記，重點是學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，而掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法則是難點。二．說學情分析作為農村學生，受條件和年齡限制，很少有機會“行萬里路”，對外界的好奇使他們對游記的學習充滿興趣，所以在教學中可充分把握這一點。三．說教法設想這篇課文篇幅較長，內容具體清晰，所以適合進行創造性教學。可采用三個針對性不同的活動突破三段課文重點，以活動帶動學習，學生在活動過程中興趣盎然，對課文的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，既有利于文本學習，又有利于培養學生思維的敏捷性，靈活性和獨創性。四．說學法指導新課標提出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法”。本課的學習方法主要是自主閱讀法，合作探究法，活動展示法，學生真正成為課堂的主人五、說教學過程：1、設置情境導入新課導語設計中提到已經學過的寫景文章，又把本課的學習過程比作“山水之旅“，一方面回顧舊知，一方面又引出新的未知，激發他們的探究欲望，調動他們的求知興趣。2、提出學習目標學生利用單元說明中的文字理出本課的學習目標，既增強了學生的自主意識，又了解了游記的一般特點，使課堂學有導向，學有目標。3、默讀課文覓游蹤在初讀課文，理清課文脈絡的.基礎上，在黑板上補充完整“三峽略圖”,既深入了解了課文，又培養了學生的整合與畫圖識圖能力，作者的游覽順序也一目了然4、細讀課文覽游景三段不同的景物有不同的特點，（1）第一段西陵峽又分四小段，各具特色，可設計“我來當小導游”的課堂活動，讓學生有選擇地介紹，突出景物特點，品析所引用諺語、詩歌的作用，既加深了對課文的理解，創造性地活用文本，又結合生活實際，鍛煉了膽量，培養了能力。（2）第二段巫峽描寫性強，而且運用了不少寫作手法。請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學討論，然后以小老師的身份進行講解。這個課堂活動側重鞏固七年級所學的寫景文的學習方法。（3）第三段瞿塘峽的人文景觀眾多，可設計活動三：說說你所了解的相關故事，從而感受濃濃的文化氛圍。教師在活動中要引導學生體悟作者的情感，感受一路山水一路情的游覽歷程。5、瀏覽課文悟游情通過尋找抒情的句子，體會文章情文并茂的特點，更深切地感受作者一路江水洶涌，一路心潮起伏，一路恐怖，一路贊嘆的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。6、小結：把感性認識上升到理性認識，再一次地從整體上把握全文。7、通過視頻欣賞三峽景：直觀地欣賞三峽美景，學生情緒達到高潮。六、說板書設計板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能囊括重難點知識。基于這種認識，我特設計以下板書：以上是我就《巴東三峽》從六個方面的說課，請各位老師批評指正。謝謝！

八年級三峽教案大全（18篇）篇二

集體備課時間8月18日。

出席教師。

缺席情況記錄無中心發言人。

備課內容1．《巴東三峽》。

教材分析本文屬游記體裁，逆流而上記敘了三峽全程中的自然景觀和人文景觀。

教學目標知識目標1準確認讀課文下注釋詞語，明白詞句含義。

2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感目標培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

教學重點學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

教學難點掌握寓學識和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學準備制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。

教學過程。

教學內容。

第一課時。

一、導入。

長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）。

二、朗讀課文，理清文章結構。

1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2抽學生發言。

3小結：

第一部分：（1-2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3-9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4總結出作者的'游蹤順序（見板書設計1）。

學生活動。

1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2發言。有不同意見者積極補充。

3與教師一起理清文章結構。

4理清作者游蹤順序。

補充、總結。

三、字詞積累。

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。

板書設計：

1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）。

2疑難字詞。

浣妝滟堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼悠閑裊裊單于古剎恐怖。

唱和。

第二課時。

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用。

1作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2抽學生朗讀他所劃的句子。

3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。

二．比較閱讀，討論作者的寫作特點。

1．引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而采用的不同的描寫方法。

2總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用。

1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。

2抽學生朗讀其所劃例句。

3抽學生分析它們在文中所起的作用。

小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。

四、細讀課文，體會作者的思想感情。

1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。

4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。

學生活動。

1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用。

1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2在老師點撥下感受作者寫作特點。

1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2朗讀例句。

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）。

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）。

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）。

3分析它們在文中所起的作用。

1細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……。

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

第三課時。

一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。

1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。

1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。

2發表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點。

二．比較閱讀。

1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區別。

2抽學生發言。總結：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。

三．作文訓練：寫一篇游記（要求見課本第27頁）。

跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

八年級三峽教案大全（18篇）篇三

教學目標：

一、提示學生在閱讀學習的基礎上，自主總結傳記的特點，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫作方式。

二、指導學生學會選擇典型的事例來表現人物的個性特點，通過記言述行，展現人物風貌。

三、引導學生學習在真實的基礎上合理發揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。

四、通過學寫傳記，引導學生認識自我，認識他人，思考人生經歷，提升人生境界。

教學重點:。

選擇典型事例表現人物個性。

教學難點：

通過記言述行，展現人物風貌。

教學過程：

一、認識傳記。

傳記是對人物的生平進行系統記述的一種文章體裁。

小傳因其記事比較簡略、篇幅比較短小，事件典型，特點鮮明，初中生入手練習比較適宜。

例文賞析，感知小傳的特點：

學寫傳記，要根據所寫的對象確定寫作方式。從傳記記述的對象來看，一是為別人作傳，二是自傳。如果是為別人作傳，也可以分為兩類，一是記述普通人，二是記述名人。為身邊的普通人寫傳記，首先要仔細觀察人物的言行，還要通過各種方式全面了解所寫對象的生活經歷，做到知人而更知心，這樣才能把人物寫得真實形象。為有成就的名人做傳記，一般需要全面了解所寫人物的信息，因此，不僅需要閱讀相關書籍，還可以借助網絡搜集資料。如果是寫自傳，相比較而言寫作準備的過程比較容易，但是要將自己的經歷寫得有特色，能夠表達自己的思想情感以及人生見解，還是需要在材料的選擇與提煉方面下一番功夫。

二、傳記寫作的基本要求。

(一)傳記撰寫要體現真實性。

要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。傳記要忠實于生活，不能虛構或者粉飾。

傳記可以引用一些資料，保證敘述的真實可信。這些資料可以是書面材料，如《美麗的顏色》中引用的居里夫人的日記、自傳等。也可以是人物的鮮活的語言。只要這些資料準確真實，就能讓讀者信服，也更容易感動讀者。

作者有時要發表議論，應注意評論的準確公允，不可以夸大其詞，也不可矮化人物。《美麗的顏色》中評價居里夫人時這樣說：“她獨自一人就是一家工廠。”這樣的評價生動形象，內涵又極其豐富。

(二)傳記撰寫要體現生動形象性。

首先，選擇的事例要典型，能夠突出人物的個性特點，表現人物的思想感情與精神品質。

其次，記述人物的言行要精當，要有能凸顯個性的細節描寫。

最后，寫好傳記還需要作者發揮合理的想象，再現所寫人物的生活場景，給讀者以現場感。如《美麗的顏色》結尾處，作者發揮想象，細膩地描寫了居里夫人在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。

(三)傳記撰寫要有讀者意識。

要想一想寫的傳記給誰看，不一樣的讀者群，在相當程度上決定了傳記的寫作內容的確定與表達方式的選擇。

例如：為班上的一位同學作傳，由于讀者基本是熟悉的同學、老師，如果只寫一些大家都熟悉的事，文章便會平淡無味，這就需要選擇一些少有人知且有表現力的事來寫。同時，如果能表現出傳主“眾所周知”個性之外的“另一面”，文章就容易出彩了。

(四)傳記撰寫要有創新意識。

人物傳記的創新，可以體現在敘述角度的創新、表達方式的創新，也包括文本傳播交流方式的創新。我們可以鼓勵學生利用網絡，采用圖文并茂的方式分享交流，互動參與。這樣可以讓作者、讀者與傳主進行多向性對話，文本也可以在對話中不斷修改潤色。

三、傳記和寫人記敘文的區別。

傳記多用敘述，常用概述，具體描寫要適度;寫人記敘文多用具體描寫，輔以概述。

傳記常要詳細說明時、地、事，力求準確;寫人記敘文則大致交代即可。

四、學生寫作實踐一。

你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。

提示：

(一)與你要寫的家人深入交流，進一步了解他的生活經歷。

(二)既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，描寫言行細節，使人物有血有肉，形象豐滿。

(三)寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。

五、學生寫作實踐二。

用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于600字。

提示：

(一)要了解自己想寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內心世界。

(二)不要面面俱到，而應根據要著重表現的特點，選取最有代表性的事件和言行。

(三)寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽，進行共同修改。

六、板書。

傳記寫作的基本要求：

(一)傳記撰寫要體現真實性。

(二)傳記撰寫要體現生動形象性。

(三)傳記撰寫要有讀者意識。

(四)傳記撰寫要有創新意識。

八年級三峽教案大全（18篇）篇四

1.了解故事大意。

2.分析愚公這一藝術形象，領悟其思想意義。

3.拓展思維空間，結合自身生活體驗，進行多角度的閱讀。

重點難點。

1、掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現象。

2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現實意義。

學習過程。

一、交流感知。

1、文學常識。

列子其人：

二、研讀共品。

反復朗讀，解決問題。

1.讀準字音：

2、字詞理解：

(1)通假字。

始一反焉。

甚矣，汝之不惠。

河曲智叟亡以應。

(2)一詞多義：

3、重要句子(翻譯并判斷句式)：

甚矣，汝之不惠。

遂率子孫荷擔者三夫。

何苦而不平?

帝感其誠。

本在冀州之南，河陽之北。

一厝朔東，一厝雍南。

4、試著翻譯課文，會復述即可。

三、互助釋疑。

四、鞏固拓展。

五、總結提高。

作業：字音、字詞解釋熟練把握。

第二課時。

一、交流感知。

回顧文學常識、字詞解釋。

二、研讀共品。

1、愚公移山的原因和目的是什么?

2、分析愚公形象。

3、作者為什么在這兩人的名字中將“智”和“愚”反過來使用呢?有何用意?

4、本文采用神話結尾，有什么作用?

5、主旨：

三、互助釋疑。

四、鞏固拓展。

五、總結提高。

六、教學反思。

八年級三峽教案大全（18篇）篇五

教材分析：

《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的篇目，該單元都在所說普通人的生活和情感，本文就是刻畫了一個農民父親的形象，吃苦耐勞、堅強、倔強而又謙卑。他是我們那一代農民父親的縮影，所以在教學中除了讓學生去體會普通父親身上的情感，了解他們的生活，更要讓學生感悟到農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。

本單元主要學習敘述和描寫的表達方式，讓學生就這兩種表達方式進行學習之外，還要體會敘事中細節描寫的精彩。

教學目標：

1.整體感知課文內容，把握故事情節，理解“父親”這個中國農民的典型形象。

2.品味細節描寫處，把握人物性格特征。

3.體會作者的情感。

教學重難點：

從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農民父親的特點上正確而全面的理解“父親”這個人物形象，把握作者的思想感情。

教學課時：

1課時。

教學方法：

自主學習法。

合作討論法。

點撥法。

教學流程：

一.導入。

遲志強演唱的《父親》創設情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內容。

二.詞語積累。

易錯字和一詞多音的詞語積累。

三.以“臺階”為切入點，整體感知。

試用一句話概括文章主要內容和梳理文章故事情節。(梳理思路圍繞“臺階”來展開)。

明確：為了提高自家的地位(原因)，父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋(經過)，父親卻走向了衰老(結果)。

故事情節：想建臺階——準備建臺階——建造臺階——建成臺階。

四.踏上臺階，看農民父親。

1.要求學生拋開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。

2.根據學生的解讀分類梳理學生所讀到的內容制作成幻燈片。

3.課堂上與同學們一起交流，商討父親這個人物形象。補充同學們的解讀，豐富對人物形象的認識，學會如何扣住文本進行人物鑒賞。

b.部分同學對“父親”的個性化解讀一：“有點虛榮”與“自尊心強”這兩點的爭鳴。預設：

這個點上引導同學們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時。

候，他的一只手按著腰。”還有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!”這個生氣的父親，不愿接受老了的事實。他的自尊與倔強的個性。

這個爭論的點，是作者同情農民父親的一個重點和難點：這位農民父親的特有的謙卑;贏得他人尊重的渴望。

c.部分同學對“父親”的個性化解讀三：懷念舊時光?

絕大多數同學所認為的“懷念以前的三塊青石板的日子”;三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時光”。

預設：

這個點的商討也是人物解讀的一個難點和有深度的思考，學生年齡尚小，與老牛拉破車的時代距離較遠，老師要助力學生。方法可補充一些助讀資料，引導學生去發現。設計問題如下：

1.“懷念”?九級臺階造好了，為什么父親的快樂沒有來到?

扣住第28——31段的內容精讀，帶動學生對前文勞動所產生的“快樂”的理解。

明確：父親是一代農民的代表，勞動就是生命，在勞動中獲得尊嚴!不能勞動的現實擊垮父親，并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現出無限的同情和憐惜。

d.部分同學的個性解讀四：為目標而不懈堅持努力。

父親在臺階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標實現后，人也老了。人生往往會為一個并不確定的目標去奮不顧身。當愿望似乎已經實現了的時候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標達成的一刻就是美好結束的一刻。這篇小說刻畫父親這個人物形象就是這樣豐富和立體。

五.從“臺階”走下來，看“命若琴弦”

拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運，豐富對人生目標、對生命的認識。

主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實現了，復明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅強，從叫囂戰勝病魔，順其自然地活下去，“專業是生病，業余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去——實現目標的過程就是我們的生活。

是鳥兒就要在空中飛翔，是__不能飛翔也照樣在空中結網。

這是生命之苦，換一個角度看，也是生命之美吧。

板書設計：

臺階李森祥。

臺階三級九級。

父親謙卑、勞動者需求的尊嚴。

作者的情感：敬仰與憐惜。

八年級三峽教案大全（18篇）篇六

3。進一步進行朗讀訓練，除表情達意外，還要求表現出作品的音樂美。

乙。重點難點。

2。引導學生自己通過文學與形象的轉換，通過想象與聯想，通過一些具體方法來感受語言的表現力，能在獨立閱讀的過程中有所發現，有所收獲。

丙。教學課時安排。

一課時。

丁。教學準備。

1。設計并制作多媒體.課件。

2。給學生分組，每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓。

戊。教學內容和步驟。

(師)課前我們各族已經推選出今天的嘉賓，我相信大家一定不會辜負自己小組的希望，會有很好的表現，待會兒我會請聽課的老師評價，那一組表現最好，那幾個同學表現最出色。

一。導入。

(多媒體)中國政區圖。

(師)這是一張中國地圖，這兒是浙江，在浙江境內有一條河，叫富春江。

(多媒體)富春江地圖。

方景物美嗎?請大家迅速讀課文，告訴我，這篇文章都寫了些什么樣的景物?

(多媒體)簡單的景物結構圖。

(師)這并不是富春江一帶獨有的，咱們張家界也有。為什么這些詩人偏偏對這篇文章所描寫的地方——富春江一帶情有獨鐘呢?我想，這主要得益于這篇文章語言所具有的特點。

(多媒體)語言。

下面，讓我們一起來欣賞這篇文章吧!

二。初讀課文。

配樂配畫面朗讀。

三。語言鑒賞。

(師)景色真是美極了!可是,唐朝的那些詩人可沒有看到這些畫面。在去富春江之前，他們看到的只是吳均的文章。可是我想，他們看到吳均的這篇文章時，一定就象看到真的景物一樣，讀到“風煙俱靜，天山共色”的時候，他們一定會想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。正因為這樣，他們才對富春江如此的神往啊!那么，我們讀這篇文章的時候，是否也有象看到真的景物一樣的感覺呢?讀到哪些地方的時候特別有這種感覺?給大家兩分鐘時間自由讀課文，然后大家發言，看哪一組說的最多，說的最好。

(一)體會其“描寫生動”的美。

學生討論發言。

(師)引導小結：吳均的這篇文章，最大的特點就是描寫生動。

(多媒體)描寫生動。

(師)聽了剛才同學們的發言，我真的感嘆：吳均這個作家水平高，同學門這些讀者水平也高!剛才我們說了這篇文章語言上的一個特點：描寫生動。下面，我想大家一起看看這段文字：

(師)把這段文字和課文比較一下，說說這段話寫得怎么樣?

學生討論回答。

教師明確：語言空洞抽象，不生動。

(師)那么，我們能不能象吳均那樣，運用語言這個工具把這段話改寫得更具體、更生動些?看誰先改好，念一念。

學生念，教師點評。

(二)體會其“音韻和諧”的美。

(師)我們講了這篇文章詞語用得好，描寫得生動，那么它的句子又有什么特點呢?請大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍，然后我請同學們說說。

學生回答，教師引導。

(師)這樣的特點是駢文獨具的，所以我們讀這篇文章的時候感覺到音韻和諧，瑯瑯上口。

(多媒體)音韻和諧。

(三)體會其“感情真摯”的美。

(多媒體)感情真摯。

(師)這又反映了他什么樣的生活態度?

四，.總結評價。

(師)這篇文章的語言多美啊!既然這篇文章的語言如此優美動人，我們不妨來讀一讀，首先我們推薦一個同學配合著音樂和畫面朗讀，同學們可要認真聽啊。

學生評價。

全班齊讀。

(師)吳均的文章正因為做到了這三點，讀了他的文章之后，那些唐代的詩人才那樣的對富春江神往不已，這篇文章也才能歷經時間的挑選而流傳千古，那么，我們以后在.寫作文，特別是寫游記類的文章時，也要注意把景物描寫的生動具體，注意適當的運用整齊的句式，注意在.寫作中傾注自己真實的思想感情。我相信大家也能寫出和吳均的這篇文章一樣優美動人的作文。

全班齊讀。

八年級三峽教案大全（18篇）篇七

學習。

目標知識與能力目標：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語；

2、了解我國園林建筑藝術，領會欣賞中國園林的方法；

過程與方法目標：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點；

4、理清行文思路，明確說明順序，；

情感與價值目標：5、了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

重點。

難點重點:目標1、3、4。

難點:目標3、4。

學習過程訂正欄。

（第一課時）。

一.字詞排障。

1、加拼音:。

軒榭（）丘壑（）雕鏤（）嶙峋（）。

池沼（）模（）樣斟酌（）庸俗（）。

鑒賞：

因地制宜：

斟酌：

2.解釋加粗詞語在句子中的意思。

（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（2）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、

傷美的敗筆。

（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年。

四季不感到寂寞。

（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎。

設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

二.問題探究。

1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明?

2、本文的說明順序是怎樣的？

3、以第4段為例，說說其說明順序。

課堂整理。

同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么。

是什么呢？

當堂練習。

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼。

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這四個排比。

的.句子的次序能不能任意調換？為什么？

（第二課時）。

檢查預習。

1、寫出說明方法的種類及作用，填表。

說明方法特點作用。

問題探究。

1、本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

2）“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊。

怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”

3）“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

5）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

2、揣摩語句，體會其豐富的內涵；體會說明中揉合記敘、議論、表達方式靈活多變的特點。

1）…蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美…如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達效果。

2）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時。

候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（這個描寫的句子有什么作用？）。

課堂整理。

學完這篇課文你有哪些收獲？

當堂盤點。

在葉圣陶老先生的帶領下，我們周游了蘇州的著名園林，領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學們以所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。

溫暖。

八年級三峽教案大全（18篇）篇八

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。教學難點：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學方法朗讀法、練習法、討論法。

運用的。

信息技術工具硬件：多媒體網絡教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

教學過程。

導入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品。

熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）。

1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

1、朗讀并要求：正字音、準確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，2、準確完成翻譯。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯。

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優美風光2、品位語言的精妙。3、背誦（約20分鐘）。

1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

怎樣的山-----。

夏水有什么特征---。

春冬景色如何---。

秋景給你什么感覺--。

3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學生更深刻掌握文本。

板書設計。

怎樣的山-------綿長、高峻。

夏水有什么特征-------水急、水量大。

春冬景色如何-------清靜、幽美、趣味無窮。

秋景給你什么感覺-------凄涼、肅殺。

賴藝。

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八年級三峽教案大全（18篇）篇九

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。

3．背誦課文。

1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

2課時。

教學要點：作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。

教學步驟：

一、導語設計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。

二、作者及作品簡介。

三、朗讀課文，感受文章的音韻美。

1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。

2.二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

第二段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風奔放美）。

第三段：寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）……學生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。

第四段：寫三峽的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）。

2.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。

五、布置作業：背誦并默寫《三峽》。

教學要點：反復誦讀，引導學生體會文章的意境和作者的.思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養學生進行比較閱讀的能力。

教學步驟：

一、檢查背誦、檢查翻譯（資料上的）。

二、根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。

教學步驟：

1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。

2.本文對三峽的描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據自己的閱讀體驗結合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內心世界。）。

三、品味作者獨特的語言魅力（學生見資料）學生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質。

連的特點。）。

2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）。

四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。）。

五、布置作業：課外閱讀《水經注》、《三峽》筆記寫在“讀書筆記”上。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十

第二天要游黃河三峽，聽說過長江三峽，還不知道有黃河三峽，期待!

只是山路容易暈車，一路上不想說話，好不容易到了目的地，又走錯了路，嗨，真是好事多磨!先乘索道看玄天洞。只是通往索道的山路又高又陡，爬得我們精疲力竭，又是一個好不容易，到了索道邊，卻走到了出口，無奈又返回去爬了一趟。排隊，上纜車，哈，我們吊在空中了，幾個小孩兒興奮得直尖叫!下面是平緩的河面，還沒有新鮮夠，就到了對岸，順著一條小山路走過去，兩旁是大大小小的山洞，時間關系，我們只進了玄天洞，那是一個小型的溶洞，里面布滿了小小的鐘乳石，洞內溫度很低，涼嗖嗖的，一會兒覺得凍得受不了!真是洞里洞外兩重天!只是洞內光線很暗，看不清路面，洞內到處都是水，路面只能容下一只腳，又很濕滑，幾個人拉著手才敢走，不時可以看到待開發的洞口，寫著“尚未開發，勿進!”也許還會有更大的溶洞呢!只是現在還沒發現。從洞里出來，又乘索道原路返回，去碼頭乘船游三峽。

又是一段艱難的下山路，走的腳趾疼，船上有講解員，給我們介紹沿途的風景，還可以到甲板上望風景。有意思的`是頭頂上的高空飛人表演，一根細細的鋼絲連接在河兩岸的山頂上，就在我們船的上方，離水面在幾十米。仰頭望去，只能看到大概的情形。先是一個騎獨輪車的人表演車技，過了一會兒，一個人騎著摩托車飛快地走上鋼絲，摩托車下面還吊著一個人，不停在前后翻動，摩托車卻仍舊穩穩地疾馳著，我們正擔心，摩托車也獨輪車相遇時怎么辦，那么細的鋼絲，如何錯開?摩托車已到了獨輪車跟前，只見摩托車前輪高高翹起，只用后面的輪子快速地在鋼絲上做了個180度的調頭，便返回了，途中車手還在車上做著倒立、站立等各種令人提心吊膽的動作。

我們在為他們捏一把汗的同時，都嘖嘖稱贊，要知道，他們沒有任何安全防護，完全憑膽量和技術啊!真不知道他們是如何煉就這樣高強的本領。

今年假期我與爸爸、媽媽一起來到湖北宜昌市，欣賞美麗的世界奇跡——三峽大壩。

一路上，我既興奮又期待，盼望著能早點見到這條“長江巨龍”。沿途的風景，讓我的心也豁然明亮，片片綠葉在微風的韻律中，翩翩起舞，鳥兒的歌聲在幽幽的綠叢中，陣陣回蕩……就在我沉醉于這鳥語花香的時候，目的地三峽大壩終于到了。一下車，我便一馬當先的登上了瞭望臺。“哇!”看到了這只奇跡般的“巨龍”，我情不自禁的感嘆起來。這條“巨龍”真是粗壯啊!看它那強勁的“身體”將滔滔洪水擋在身外，似珍珠、似寶石般的水滴灑落“身旁”，掀起一層又一層白花花的水霧，讓這條“巨龍”盤騰在仙境一般。這條“巨龍”真是偉大啊!看他身旁一桿桿聽力的電線塔，通往千家萬戶的電源，似閃電、似雷鳴般的洪水拍打著“巨龍”，讓著源源不斷的電力，走進家家戶戶讓這條龍“龍”身在神話一般。

這條“巨龍”，真是奇跡啊!看它的設計巧妙，看它的造就精細。花費了的燦爛光陰，凝聚了多少人的心血與汗水。讓這條“巨龍”處在智慧與勞動結晶的光環下。

我愛你!永遠不朽的世界奇跡——三峽大壩!

每當讀到“長江三峽”這一篇課文的時候，我總想親自去領略一番那的'湖光寶色。今天，我終于如愿以嘗，來到了這游覽觀光勝地——長江三峽。

當我們到達了第一個峽——龍門峽的時候，那里的水是漩渦連漩渦，波浪推波浪。我們的船搖搖欲墜，好像隨時隨地都會有翻船的危險。長江三峽可真像課本里所描述的一樣水急、船險。當我們過了龍門峽，眼前就出現了一塊大石頭。它猶如一匹瘦馬的身子，在身子的前面有一條石縫，頭就好像在這一條石縫里。我想：“這也許就是書上所說的‘山奇’了吧。”就在這時，導游阿姨對我們介紹說：“這叫做‘鉆馬石’。”接著又繪聲繪色地說起了關于這塊大石頭的故事：在很久以前，有一個吝嗇的財主。他買了一匹馬用來磨磨，既不給它草料吃，又不給他水喝。那匹馬后來實在忍受不了了，就從財主家里逃了出來。一直逃到了懸崖上，眼看財主就要追上來了。那匹馬再也受不了財主的虐待，就毅然的向石縫里鉆。可是，鉆了一半就死了。當財主趕到的時候，立刻死了。

接著，我們又來到的第二個峽——巫峽。那里的水比起第一個峽，可要洶涌多了。不過，我們的小船最后還是乘風破浪，勇往直前，穿過了這個險峽。后來，我們還穿過第三個峽，看了《十萬個為什么》上未解之謎的懸棺。

夕陽西下。我們的小船靜靜地靠岸了。

今年暑假，我和媽媽去了長江三峽。那里風光美麗、景色宜人、歷史悠久，是一個著名的旅游景點!

第一天，我們乘飛機來到宜昌。下午我激動地登上了維多利亞“凱珍”號豪華游輪。這艘游輪很大，共有六層高。我們把行李放進房間后，我就開始好奇地上上下下參觀這艘游船。啊!里面真大，二至四層是客房和餐廳，五層、六層分別有寬闊的陽光甲板，還有健身房、照相室、酒吧、娛樂室、圖書室等。我在陽光甲板上開心地跑了起來。

第二天早上六點半，船就出發了。我一早興奮地爬起來，來到陽光甲板。甲板上已經有很多人了，有的在拍照、有的在賞景，還有躺在長椅上享受陽光浴。船首先進入了西陵峽的東段，只見河道越來越窄，兩邊山峰連綿起伏，非常陡峭。西陵峽以“險”著稱，過去這里都是激流險灘，許多船只在這里觸礁遇難。不過你不用擔心，現在政府早已把這里改造好了，這里現在水面非常平靜，船只已經非常安全了。

上午，我們下船參觀著名的水利工程———三峽大壩。宏偉的三峽大壩像一座水上長城矗立在長江上。它可以抵擋洪水，還可以水利發電。能在這么寬的江上建造這樣一項偉大的工程真是令人贊嘆啊!接著我們回到船上，船開始通過三峽大壩。船經過五級船閘，像水上電梯一樣，駛入了大壩的另一側。另一側的水位升高了幾十米，水面一下子寬闊了很多，像一面平平的大鏡子，真是高峽出平湖。

第三天，船駛出西陵峽進入巫峽。巫峽以“秀美”著稱，這段峽谷中有著名的巫山十二峰，傳說是十二位仙女變的。最著名的就是神女峰，傳說是仙女瑤姬變的，是為了看守峽谷，保護船只平安地通過。毛主席的著名的詩詞“高峽出平湖，神女當無恙”就是描寫這里的.。我陶醉于巫峽的秀美，整個峽谷就像一個山水畫廊。

離開巫峽，船接下來駛進瞿塘峽。瞿塘峽是三段峽谷中最短的一個峽，它以“雄”著稱。兩岸崇山峻嶺，十分壯觀。最雄偉的就是夔門，兩邊的山峰像兩扇大門在把守。這里的壯觀景色印在了我們現在使用的十元人民幣上。關于這里還有一句名言“夔門天下雄”。

下午，我們去了白帝城。這里是劉備托孤的地方，現在建造了當時劉備托孤的場景。劉備為了為關羽張飛報仇，親自帶兵討伐東吳，結果被陸遜火攻而落荒而逃。臨死前把兒子們托付給諸葛亮。

第四天，船到達重慶。我們上山去了豐都鬼城。這里建造了鬼的世界，告誡人們生前要多做好事，不做壞事，否則死后會受到懲罰。

第五天也就是最后一天，我們在重慶參觀了三峽博物館，那里介紹了很多三峽地區在歷史上的發展，還展出了三峽地區各朝代的古物。下午，我們戀戀不舍的踏上了回家的路程。

這次游覽我不但欣賞到三峽的美麗景色，還了解了很多三峽的歷史知識，這次旅程非常快樂而有意義。

今年國慶期間，我們一家三口驅車來到了位于湖北省宜昌市的長江三峽游玩，這里給我留下了深刻的印象。

長江三峽是由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三部分組成。來到三峽大壩附近，我看見了真正的“天梯”，一層接著一層的電梯通往三峽大壩的最高點――壇子嶺，在這里可以遠眺大壩，俯瞰長江，――上游呈現了“高峽出平湖”的遼闊水面，下游則是雷霆萬鈞的瀉洪景象。壇子嶺下面就是舉世無雙，世界上最大的雙線五級船閘。三峽大壩壩前正常蓄水位為海拔175米高程，而壩下通航最低水位62米高程，這就是說，船閘上下落差達113米，船舶通過船閘要翻越40層樓房的高度，水位落差之大堪稱世界之最。曾經由于五級船閘開放時間少，使得中華鱘無法到上游去繁殖而瀕臨滅絕。

看完船閘，路經展覽館，我們來到三峽大壩觀景臺，眼前的壩堤是那么雄偉，好似一條巨龍橫臥在江面上，我不禁從心里感嘆，大自然的力量是巨大的，但人的力量和智慧更是不可估量的，三峽大壩是當今世界上最大的水利樞紐工程，它的防洪效益也是世界之最、它還是世界上最大的水電站，也是全國首批5a級景區之一，距下游葛洲壩水利樞紐工程38公里。這是一個宏偉壯麗的跨世紀世界超級工程，是幾代中國人的理想。我為我的祖國驕傲，為祖國飛速的發展歡欣鼓舞。

路經蜿蜒的山路我們來到了位于西陵峽的三峽人家。畢竟是深秋，站在船艙，迎面吹來的江風令我感到清涼。船開了，我往兩邊張望，蒼翠的青山，奔騰的河流，這仿佛就是一張美麗而又神奇的畫卷，而它正是由大自然的雙手塑造出來的，這不正是“舟行碧波上，人在畫中游”嘛!坐船來到對岸的三峽人家。我們可以看見另一番景色，龍進溪靜謐地偎山而依，那里的一林一溪都在靜靜地等待著遠道而來的游客。土家人坐在船頭唱著早已不知唱了多少遍的山歌，土家婦女在溪邊用棒槌洗衣服，兩個人一邊搗衣，一邊聊天，形成了一道別有風情的家鄉風景線。

美麗的長江三峽是大自然留給人類的杰作，三峽人家則是人類對大自然的回饋，三峽大壩就是人與自然共創的奇跡!

八年級三峽教案大全（18篇）篇十一

一、掌握重點、難點、疏通文意。

二、學習抓住特征寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

：誦讀、討論、分析歸納。

播放一段三峽的風光片，聯系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發學習興趣。

(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補充解釋：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

隱天蔽日：即“隱蔽天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

其：這

雖：在這里表假設，應譯為即使。

奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

不以：不如

時：季節

則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

于：從。

其：它們，指怪柏。

漱：沖蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數。

(三)整體把握課文結構，

思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現三峽的壯麗風光的?試找出相關的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

“朝發白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風，不以急也”對比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

聯想：當地漁歌

激發學生聯想：

1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯系地理知識合理聯想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

(一)抓住特點寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

2、寫四時風光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

(二)語言特點：

1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

2、有張有馳。

引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

八年級三峽教案大全（18篇）篇十二

1、理解課文內容，理解各段的寫景重點及景物特征。

2、了解古今三峽的變化，領略祖國山河的雄奇壯麗，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

3、學習抓住特征描繪景物的寫作技巧。

4、指導朗讀方法。

1、領會抓住特征描繪三峽景色的方法。

2、理解本文運用語言的技巧。

一課時。

一、???????????導入新課：

1、由《蘇州園林》的美引出學生對祖國美麗山河的熱愛，再由學生背誦李白的《早發白帝城》，引出詩中所描寫的三峽。

2、展示三峽地理位置略圖，一邊欣賞一段三峽風光錄像。

3、欣賞三峽圖片。

二、???????????簡介作者酈道元。

三、???????????指導朗讀，理解課文大意。

1、聽讀課文，讀準字音。

要求：注意聽準字音，遇難記的字在文中圈注；注意朗讀的節奏，如停頓、重音、聲調等。

2、檢查聽讀情況，給下列加點字注音。

略無闕處（???）重巖疊嶂（???）。

不見曦月（???）屬引凄異（????）。

夏水襄陵（???）沿溯阻絕（???）。

素湍綠潭（????）絕巘怪柏?（??）。

3、自讀課文，互說譯文。

要求：

1、邊讀邊結合注釋理解語句意思。

2、不理解的圈畫，小組交流。

3、小組不能解決的，記下，舉手問老師。

4、檢查對課文理解情況：解釋紅色的字，并用現代漢語說說整句話意思。

兩岸連山，略無闕處。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

素湍綠潭，回清倒影。

高猿長嘯，屬引凄異。

5、再讀課文，讀出語氣。

這篇文章雖短，但波瀾起伏、節奏感強。寫山勢文氣舒緩，寫江水暴漲，如異峰突起，文氣急促，寫冬春之景，文氣清新，節奏輕快，寫秋景時，文氣變得凄清、悲涼，節奏變得沉重凝滯。

四、???????????感受三峽。

1、說說每一段都寫了三峽哪些景物？

三峽兩岸的山。

三峽的夏水。

三峽的春冬景色。

三峽的秋天景象。

2、你認為課文哪些句子能體現三峽的美？說說你喜歡的景物描寫的語句。

六。昔日三峽美與今日三峽美對比，激發學生對祖國的熱愛之情。

七、思維擴展。

八、課外作業。

1、完成課后練習二。

2、把剛才的思維擴展練習修改好，寫成一篇小作文。

3、背誦全文，摘抄精彩語句。

九、板書設計：

總寫：重巒疊嶂隱天蔽日。

山

（雄偉險峻）。

(湍急)。

水　素湍綠潭清榮峻茂。

(清幽秀麗)。

林寒澗肅高猿長嘯。

(悲涼凄寂)。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十三

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標?。

教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

二、教學步驟。

（一）談話啟發，導入??新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

（二）播放《三峽風光》光盤。

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容。

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點。

（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）。

（五）再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業。

1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

（設計者郄艷美）。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十四

知識和能力：

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3、討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態度和價值觀：。

激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3、背誦課文。

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。

—、導入新課：2分鐘。

二、作者及作品簡介2分鐘。

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美。

1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2、教師指導學生朗讀。

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中。

自非/亭午夜分，不見曦月。

第2段。

至于/夏水//襄陵。

沿//溯/阻絕。

或/王命急宣，有時/朝發白帝。

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

第3段。

則/素湍//綠潭，回清/倒影。

絕/多生怪柏。

清/榮/峻/茂。

第4段。

每至/晴初霜旦。

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（3）教師領讀，學生跟讀。

（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路。

根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

教師根據學生講述板書：

山兩岸連山隱天蔽日。

學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

教師根據學生講述板書：

水夏水襄陵乘奔御風。

學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

教師根據學生講述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂。

學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4、學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據學生講述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯。

學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦。

一、檢查背誦。

1、個體抽查。

2、集體齊背。

1、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

學生結合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。

1、兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2、素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：

1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3、以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

四、拓展閱讀。

閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。

早發白帝城。

李白。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結。

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業。

a（學優生）：完成練習冊。

b（中等生）：背誦課文，理解內容。

c（后三分之一學生）：背誦課文。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十五

教學目標：

1.積累字詞，了解作者。

2.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3.比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。

4.將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區別。

5.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

學習本文采用多種方法描寫景物的特點，了解游記的寫法。

教學課時：兩課時。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十六

三峽(酈道元)。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

11.解釋下列句中加點的詞。(4分)。

(1)不見曦月(2)林寒澗肅。

(3)屬引凄異(4)雖乘奔御風不以疾也。

12.翻譯下面文言語句。(2分)。

清榮峻茂,良多趣味。

譯文：

文章花了大量筆墨，運用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是采用(2分)的描寫手法，其作用是：

(2分)。

答案：

11.(1)太陽(2)萎縮(3)連續(4)即使(4分，每小題1分)。

12.江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，確實是有許多趣味(2分，如關鍵詞漏譯或錯譯，酌情扣分)。

13.側面(或間接)渲染出三峽秋景的凄清蕭瑟.(每題2分，共4分)。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十七

三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。

2、教學目標。

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助課件，在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

八年級三峽教案大全（18篇）篇十八

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容積累文言詞句。

3、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美培養學生愛護自然環境的情感。

[教學重點]。

1、理解課文內容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學難點]。

1、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

2、欣賞優美文章積累寫作經驗。

[教學設想]。

1、引導學生自主學習。

a、對于作家與作品的介紹可以讓學生上互聯網查找。

b、學生以小組為單位采用合作、討論方式來學習。

2、采用多媒體教學師生互動創設寬松、民主的教學環境。

[學法指導]。

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準字音朗讀指導;。

第二步：解讀——準確翻譯理解內容;。

第三步：研讀——質疑探究提煉主題;。

第四步：品讀——品味語言賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭論之處;(7)文中的觀點及可取之處。

[教學課時]二課時。

第一課時主要內容：

a、導入;b、朗讀;c、學生展示所查資料;d、準確翻譯、理解內容。

第二課時主要內容：

a、質疑探究提煉主題;b、品味語言賞析亮點。c、聯想想象拓展思維。

[教學內容與步驟]。

第一課時。

一、導入新課。(略)。

二、學生展示所查資料。(利用多媒體展示)。

1、關于作者。2、關于《水經注》。3、關于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)。

四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。(略)。

要求學生自己提出不懂的字詞先由各組學生討論解決再由老師于疑難處點撥。

第二課時。

一、研讀——質疑探究提煉主題。

1、請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

a、文章寫了三峽的什么景物?

b、這些景物有什么主要特點?(請根據原文語句回答)。

c、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據學生討論的結果歸納成板書大致內容如下。)。

2、請同學們概括本文的主題。

友情提示：

a、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征?

b、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情?

二、品讀——品味語言賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發游覽感慨描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

(學生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當點撥。)。

三、聯想想象拓展思維。

1、同學們學了這篇優美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學生背誦《早發白帝城》)。

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學生在對比中討論分析。)。

3、請同學們針對課文內容提出你的疑問看哪個組的同學會思考、善質疑。(可以讓學生以小組為單位展開競賽。)。

四、課后作業。

1、背誦并默寫本文。

2、根據本文的內容和意境請同學們將本文改寫成一篇現代文作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯想和想象發揮自己的創造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學們課后閱讀、欣賞。