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研究生論文解讀(通用16篇)篇一
山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)旨在科學(xué)、客觀(guān)地反映當(dāng)前山西省研究生教育質(zhì)量的整體狀況。省域研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循四令統(tǒng)籌:統(tǒng)籌研究生教育的活動(dòng)屬性和事業(yè)屬性、統(tǒng)籌研究生培養(yǎng)的條傳質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、統(tǒng)籌指標(biāo)設(shè)計(jì)“理論解構(gòu)”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、統(tǒng)籌質(zhì)量評(píng)價(jià)的絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)。
近年來(lái),我國(guó)研究生教育的規(guī)模有了較大的增長(zhǎng)。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中也逐漸暴露出了一些影響研究生教育質(zhì)量的問(wèn)題,其中,研究生課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著研究生教育的質(zhì)量和水平。作為監(jiān)控研究生教學(xué)質(zhì)量的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,便顯得尤為重要。
建立研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的意義。
研究生課程學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時(shí),更加廣泛,深入,系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及研究方法,是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一,是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng),科研方法和科研能力的重要途徑。
山西省研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)必須要把握與其它層次的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)所存在的顯著不同:第一,研究生教育是一國(guó)教育體系的頂端,擔(dān)負(fù)著高層次人才培養(yǎng)的重要任務(wù),相較于其他層次的教育具有其獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性,故指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)密切把握研究生教育的層次特色;第二,“省域”的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和一般意義上的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)存在著顯著不同,省域質(zhì)量并非僅僅是省內(nèi)個(gè)體質(zhì)量的加總,它還具有一種整體性的含義將一省研究生教育發(fā)展放置于整個(gè)省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下加以審視。
(l)確立科學(xué)的評(píng)估指導(dǎo)思想。
科學(xué)的指導(dǎo)思想是建立合理的研究生課程質(zhì)量評(píng)估體系和順利開(kāi)展評(píng)估工作的前提。研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生更大的價(jià)值。因此,制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù),廣泛搜集評(píng)價(jià)信息,來(lái)源渠道越廣泛,信息越多,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀(guān)性就越容易得到保證。
(2)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中,要求參與課程學(xué)習(xí)的研究生完成課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估后才能查詢(xún)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī),從而保證數(shù)據(jù)采集的廣泛性,避免片面性。
(3)組織評(píng)教組專(zhuān)家聽(tīng)課,評(píng)教組成員定期到研究生課程教學(xué)一線(xiàn)全面了解情況,包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及效果,征求學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)課程的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督,然后歸納整理、提出建議,定期向研究生院匯報(bào),為改進(jìn)教學(xué)和課程管理工作提供參考。
(4)開(kāi)展任課教師自評(píng)工作,實(shí)施因材施教研究生課程教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。因此,在研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中,應(yīng)充分重視任課教師的積極參與,開(kāi)展任課教師自評(píng)工作。
(5)召開(kāi)研究生座談會(huì)。
定期組織研究生座談會(huì),聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程設(shè)置教材,選課及課程學(xué)習(xí)與考核等方面的意見(jiàn),幫助教學(xué)管理和其他職能部門(mén)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié),為教學(xué)改革提供反饋信息。
(6)評(píng)估反饋。
研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為了解研究生課程教學(xué)情況提供了第一手資料。相關(guān)人員在對(duì)定量、定性數(shù)據(jù)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)綜合的書(shū)面匯報(bào)材料,并將每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的學(xué)生評(píng)估值、聽(tīng)課專(zhuān)家評(píng)估值、總體評(píng)估值下發(fā)給每一位被評(píng)估的授課教師。
(7)評(píng)估結(jié)果分析。
認(rèn)真分析研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果,充分了解每門(mén)課程的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、課程受歡迎程度等方面的。依據(jù)連續(xù)幾次的評(píng)估結(jié)果,對(duì)于學(xué)生一致認(rèn)同的課程,要繼續(xù)保留在培養(yǎng)方案中;相反,對(duì)于學(xué)生不太認(rèn)同的課程,參照評(píng)估結(jié)果,考慮是否替換此課程、或者修改部分課程內(nèi)容、或者改變授課方法等。
完善研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的`思考。
研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用的同時(shí),也引發(fā)了我們完善評(píng)估體系的思考。
(l)建立任課教師激勵(lì)制度,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高由于受科務(wù)指導(dǎo)研究生數(shù)、人事制度等各種因素影響,目前研究生任課教師大多忙于科研任務(wù)、指導(dǎo)研究生和奔波于申請(qǐng)課題的路途之間,往往容易弱化研究生的課程教學(xué)工作。
同時(shí),將擔(dān)任研究生課程教學(xué)的工作量列入評(píng)聘職稱(chēng)、擔(dān)任導(dǎo)師的基本條件,并設(shè)立研究生教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng),對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)良率高的院(系、所)及相應(yīng)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)優(yōu)秀的教師,可以在全校教師中營(yíng)造注重教學(xué)、追求卓越的氣氛,深入挖掘教師的潛能,使教師以更高的教學(xué)積極性和更高的創(chuàng)造性投入到教學(xué)工作中,使學(xué)校以更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果躋身高校前列,為爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)選拔高素質(zhì)的教師人才,組建強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍。
(2)進(jìn)一步完善評(píng)估技術(shù)、方法及手段,提高評(píng)估質(zhì)量。
為增強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的可靠性與客觀(guān)性,有必要構(gòu)建多元化的評(píng)估主體,如:學(xué)生評(píng)估、同行評(píng)估,領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評(píng)教、專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)組評(píng)教等。但因不同評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)體系的熟悉程度、接受面不同,不能使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.
(3)建立師生評(píng)管制度,優(yōu)化課程設(shè)置,提高管理水平。
可用問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的方式,通過(guò)師生對(duì)課程體系的構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、各類(lèi)課程設(shè)置的合理性、課程安排、課程之間的關(guān)系和銜接、考核的形式和要求、教材的選用、教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),可以進(jìn)一步優(yōu)化和規(guī)范研究生課程設(shè)置和教學(xué)。
[l]陳至立,提高研究生教育質(zhì)量,培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[n].光明日?qǐng)?bào),(5)。
[2]王春玲,廣西高校研究生教育質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策研究[d].廣西大學(xué),2008。
研究生論文解讀(通用16篇)篇二
教育成本核算指標(biāo)是指利用會(huì)計(jì)系統(tǒng),記錄教育資源的耗費(fèi),計(jì)算教育成本所需的成本分類(lèi)核算項(xiàng)目。教育成本核算指標(biāo)設(shè)置的合理與否將直接關(guān)系到教育成本核算的準(zhǔn)確性。研究生教育是重要的高等教育階段,以高校為會(huì)計(jì)主體研究研究生教育成本對(duì)研究生教育的發(fā)展具有重要意義。
目前,廣西區(qū)高校研究生在校期間的教育耗費(fèi)是與在校本科生、專(zhuān)業(yè)生一起按照事業(yè)支出項(xiàng)目列示的,主要包括人員工資、學(xué)生事務(wù)支出、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、科研費(fèi)、行政事業(yè)費(fèi)、業(yè)務(wù)輔助支出、后勤支出、離退休人員保障支出等。研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目歸集出的數(shù)據(jù)在不同學(xué)歷教育間分配得到的,具體核算指標(biāo)的構(gòu)成如下:。
(一)人員支出。
包括在職教職員工的基本工資、崗位工資、課酬、各類(lèi)津貼、獎(jiǎng)金、職工福利費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等。也包括對(duì)在職教職員工個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出,如困難補(bǔ)助、住房補(bǔ)貼、探親路費(fèi)等。不包括科研勞務(wù)補(bǔ)貼支出、離退休員工的各項(xiàng)支出和后勤臨時(shí)工的各項(xiàng)支出。
(二)學(xué)生事務(wù)支出。
包括學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)金、困難學(xué)生生活補(bǔ)助、學(xué)生生活物價(jià)補(bǔ)貼、醫(yī)療費(fèi)用、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。
(三)教學(xué)支出。
是指進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的各種日常消耗性支出,包括教學(xué)材料購(gòu)置費(fèi)、教學(xué)器材購(gòu)置費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)置費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、學(xué)術(shù)會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、印刷費(fèi)、學(xué)術(shù)資料費(fèi)、專(zhuān)家講學(xué)費(fèi)等。
(四)科研支出。
是指高校為完成所承擔(dān)的科研任務(wù),以及所屬科研機(jī)構(gòu)發(fā)生在科學(xué)研究過(guò)程中的支出。主要包括勞務(wù)費(fèi)、補(bǔ)貼、課題研究費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、圖書(shū)資料費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)及成果鑒定費(fèi)等。
(五)行政管理支出。
是指為維持教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)而發(fā)生的日常消耗性公用支出,包括行政辦公費(fèi)、招生費(fèi)、學(xué)生管理費(fèi)、通訊費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)、交通費(fèi)、郵電費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、招待費(fèi)等。
(六)業(yè)務(wù)輔助費(fèi)支出。
指高校教育服務(wù)中的輔助活動(dòng)所耗用的業(yè)務(wù)費(fèi)用,包括圖書(shū)館發(fā)生的圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)、電子資源購(gòu)置費(fèi)、版權(quán)費(fèi)等,電教中心發(fā)生的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)及其維護(hù)費(fèi)等。
(七)后勤支出。
指后勤部門(mén)為完成高校后勤保障任務(wù)所發(fā)生的支出,包括學(xué)生住宿、用餐、安全、衛(wèi)生所發(fā)生的管理費(fèi)、辦公費(fèi)、臨時(shí)工工資及福利費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)費(fèi)等。
(八)離退休員工支出。
指離退休員工社會(huì)保障和福利待遇方面的各種費(fèi)用支出,包括離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)、撫恤金、福利費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、困難補(bǔ)助等。
(一)核算指標(biāo)設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)的成本計(jì)算原則。
成本計(jì)算應(yīng)以成本標(biāo)的為對(duì)象進(jìn)行成本的歸集和計(jì)算,對(duì)于高校來(lái)講,應(yīng)該以學(xué)生為成本歸集對(duì)象。而目前廣西區(qū)高校研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目歸集出的數(shù)據(jù),不是以研究生為成本對(duì)象歸集的,不是真正意義上的研究生教育成本,因?yàn)閮烧叩膬?nèi)涵和口徑不同。教育經(jīng)費(fèi)支出的統(tǒng)計(jì)是籠統(tǒng)的、綜合的,不可避免地會(huì)將一些非教育成本支出計(jì)算在內(nèi),不能體現(xiàn)各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)教育成本的本質(zhì)。
(二)研究生與本專(zhuān)科生的教育成本一起核算不盡合理。
研究生的教學(xué)方式、授課人數(shù)等與本專(zhuān)科有較大的區(qū)別,在耗用資源方面也存在著較大的差別,如本專(zhuān)科生所接受的教育基本上都來(lái)自于課堂上,所以在計(jì)算教育成本時(shí)按照課時(shí)分配耗費(fèi)比較合適;但是研究生所接受的教育不僅來(lái)自于課堂上,也來(lái)自于導(dǎo)師的課外輔導(dǎo)和研究生日常所做的自學(xué)研究,因此,以課時(shí)為耗費(fèi)分配的唯一標(biāo)準(zhǔn)不盡合理。既然分配標(biāo)準(zhǔn)不同,耗費(fèi)就不應(yīng)該歸集在一起,否則無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確分配。
(三)將在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)計(jì)入成本不合理。
育成本核算的會(huì)計(jì)主體是高校,如果會(huì)計(jì)主體是高校,那么只有高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)生的各項(xiàng)支出才構(gòu)成研究生的教育成本。在我國(guó),高校屬于事業(yè)單位,高校正式員工在財(cái)政都有一份財(cái)政工資,也就是上述的在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi),這筆支出不是會(huì)計(jì)主體的支出,這筆支出對(duì)會(huì)計(jì)主體的各要素也不會(huì)發(fā)生任何影響,因此,按照會(huì)計(jì)理論來(lái)講,在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)就不應(yīng)該計(jì)入研究生的教育成本。
(四)固定資產(chǎn)成本的分?jǐn)偡椒ú缓侠怼?/p>
高校固定資產(chǎn)是指高校的房屋、建筑物、機(jī)器、設(shè)備、車(chē)輛等,大部分都是國(guó)家專(zhuān)款專(zhuān)用無(wú)償投入的,但隨著高等教育的改革,國(guó)家已經(jīng)基本不對(duì)高校進(jìn)行資本投入,大部分高校只能從政府獲得很少一點(diǎn)的財(cái)政經(jīng)費(fèi),對(duì)于高校教育事業(yè)來(lái)講是杯水車(chē)薪。高校的設(shè)備購(gòu)置、基本建設(shè)支出基本都由高校自己解決,將這些費(fèi)用和支出一次性計(jì)入高校的教育成本,顯然會(huì)造成短期教育成本過(guò)高,教育成本分布不均勻的問(wèn)題。
(五)科研支出全部計(jì)入研究生教育成本不合理。
高校具有教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大功能。科研在高校當(dāng)中是與教學(xué)活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立的一項(xiàng)活動(dòng),一部分科研與研究生的培養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系,特別是設(shè)有獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)的高校,因此,科研支出不應(yīng)全部計(jì)入研究生教育成本。但科研對(duì)于一所高等院校來(lái)說(shuō)是衡量其辦學(xué)質(zhì)量的重要方面,很多科研還可以使高校的教育教學(xué)活動(dòng)直接受益,并且高校科學(xué)研究用的`固定資產(chǎn)以及科研人員支出、科研費(fèi)用,大多為教學(xué)與科研共用,所以研究生的教育成本需要承擔(dān)一定科研支出。
(一)建立以研究生為成本計(jì)算對(duì)象的教育成本核算指標(biāo)體系。
設(shè)置教育成本核算指標(biāo),專(zhuān)門(mén)用于核算學(xué)生在高校接受教育過(guò)程中發(fā)生的教育成本,并在教育成本核算指標(biāo)下分設(shè)本專(zhuān)科學(xué)生和研究生兩個(gè)二級(jí)核算指標(biāo),這樣就可以以研究生為成本計(jì)算對(duì)象歸集并計(jì)算其所發(fā)生的教育成本。教育成本和產(chǎn)品成本一樣,分為直接教育成本和間接教育成本。直接教育成本,如教師上課課酬、導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金,實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)費(fèi)、資料講義費(fèi)、教學(xué)器材費(fèi)、試卷印刷費(fèi)等,在發(fā)生的時(shí)候可以直接計(jì)入教育成本核算指標(biāo)。間接教育成本可參照目前核算指標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行核算,期末,按照一定的分配標(biāo)準(zhǔn)將間接教育成本再分配計(jì)入教育成本核算指標(biāo)內(nèi),這樣就可以得到科學(xué)、合理的研究生教育成本。
(二)適當(dāng)進(jìn)行研究生教育成本與本專(zhuān)科生教育成本的分開(kāi)核算。
研究生教育成本核算指標(biāo)的確定應(yīng)該考慮到其分配標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,適合與本專(zhuān)科生采用同一個(gè)分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配的耗費(fèi),可以在同一指標(biāo)中一起進(jìn)行歸集并分配,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的耗費(fèi)應(yīng)該分開(kāi)單獨(dú)歸集,具體操作上可在同一指標(biāo)下分設(shè)研究生和本專(zhuān)科生兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)分開(kāi)歸集耗費(fèi),期末各自用各自的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配。
(三)在研究生成本核算指標(biāo)中剔除在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)。
既然按照會(huì)計(jì)理論對(duì)高校研究生的教育成本進(jìn)行核算,就應(yīng)該嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)假設(shè),在研究生成本核算指標(biāo)中剔除財(cái)政工資,即在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi),使研究生的教育成本真正體現(xiàn)為高校發(fā)生的研究生教育成本。在職員工的基本工資和離退休員工的離休費(fèi)、退休費(fèi)可在人員支出和離退休員工支出核算指標(biāo)下開(kāi)設(shè)二級(jí)核算指標(biāo)單獨(dú)核算,期末不必分配計(jì)入教育成本。
(四)增加固定資產(chǎn)折舊核算指標(biāo)。
合理計(jì)算研究生教育成本,必須改變固定資產(chǎn)支出計(jì)入成本的方法。固定資產(chǎn)的支出屬于資本性支出,按照劃分收益性支出與資本性支出的原則,固定資產(chǎn)的支出應(yīng)該形成單位的長(zhǎng)期資產(chǎn),在其使用年限內(nèi)以合理的方法分?jǐn)偲渲С龀杀?這個(gè)過(guò)程在會(huì)計(jì)上叫做計(jì)提折舊。由于高校本身非盈利的特點(diǎn),其固定資產(chǎn)的折舊可以選擇平均年限法計(jì)提,使固定資產(chǎn)的支出在固定資產(chǎn)的使用年限內(nèi)平均分?jǐn)傆?jì)入教育成本,以均衡各年教育成本。高校固定資產(chǎn)在進(jìn)行折舊計(jì)算時(shí),應(yīng)區(qū)分自籌資金建造或購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn)和財(cái)政專(zhuān)款、項(xiàng)目專(zhuān)款建造或購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn),只有自籌資金建造或購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn)才需要計(jì)提折舊,將固定資產(chǎn)支出分?jǐn)偟礁髂杲逃杀局?財(cái)政專(zhuān)款、項(xiàng)目專(zhuān)款建造或購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn)非高校支出,其成本不應(yīng)計(jì)入研究生教育成本,因此,也就不需要計(jì)提折舊。在研究生教育成本核算指標(biāo)設(shè)置的時(shí)候增設(shè)固定資產(chǎn)折舊指標(biāo),對(duì)自籌資金建造或購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn)折舊進(jìn)行核算。
(五)科研支出按比例分?jǐn)傆?jì)入研究生教育成本。
科研支出可以使高校的研究生教育教學(xué)活動(dòng)受益,因此科研支出的一部分應(yīng)計(jì)入教育成本。科研活動(dòng)的支出應(yīng)該分成兩部分:一部分是科研經(jīng)費(fèi)的支出,科研活動(dòng)大多都有經(jīng)費(fèi)支持,如國(guó)家、自治區(qū)、各部廳的科研項(xiàng)目,高校為企業(yè)解決問(wèn)題的橫向課題等,支持經(jīng)費(fèi)基本上都能滿(mǎn)足研究需要,甚至還為高校購(gòu)建了很多科研用的固定資產(chǎn);另一部分是高校科研支出,有些研究是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持的,比如高校鼓勵(lì)師生進(jìn)行科學(xué)研究的科研項(xiàng)目,這些科研活動(dòng)的支出就要由高校自己解決,高校科研支出的主要負(fù)擔(dān)來(lái)自于專(zhuān)職科研人員的支出和部分科研用固定資產(chǎn)的支出。按照會(huì)計(jì)主體假設(shè),由高校支出的科研相關(guān)費(fèi)用才是科研支出核算指標(biāo)真正核算的內(nèi)容,這一部分支出有兩個(gè)成本承擔(dān)對(duì)象,一個(gè)是學(xué)生,另一個(gè)是科研收入。高校的某些科研活動(dòng)會(huì)帶來(lái)收入,收入可以補(bǔ)償成本,其他科研支出就要由學(xué)生承擔(dān),研究生按照本身教育的特點(diǎn),可以比本專(zhuān)科生承擔(dān)更高比例的科研支出成本。
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研究生論文解讀(通用16篇)篇三
春天的花開(kāi)秋天的風(fēng),以及冬天的落陽(yáng);猶豫的青春年少的我,曾經(jīng)無(wú)知的這么想。春去冬來(lái),春走夏至,如此反復(fù),三載已過(guò)。再回首三年的研究生學(xué)習(xí)與生活,曾經(jīng)的迷茫、猶豫、堅(jiān)定、甜蜜、溫暖與幸福伴我一路成長(zhǎng);現(xiàn)在即將離開(kāi),除了不舍,更多的則是感恩與感謝。
首先,衷心的感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師!現(xiàn)在,學(xué)生都還記得20xx年x月來(lái)xx復(fù)試的情景;那個(gè)懵懂、忐忑的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到您辦公室,在面試時(shí)表現(xiàn)的如此糟糕,是您不嫌學(xué)生的愚鈍與無(wú)知“收留”了我,讓我有幸成為楊門(mén)的一員;您對(duì)不才學(xué)生的知遇之恩,讓我此生銘記。三年里,無(wú)論您多忙,都堅(jiān)持指導(dǎo)我們每月一次的學(xué)術(shù)匯報(bào)與試講練習(xí);您的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、理性與激情,令我敬仰。而在畢業(yè)論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中,從選題到定稿,您一遍又一遍的為我們修改;每一次論文修改意見(jiàn)的反饋都是那么詳盡到位,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
同時(shí),還要感謝教育學(xué)部的各位老師們,你們的博學(xué)多才,睿智敏識(shí)與優(yōu)雅氣質(zhì),做人做學(xué),讓我終生受益;感謝xx教授、xx副教授等,你們不同的授課風(fēng)格,豐富的教學(xué)案例,啟發(fā)了我的思維,引領(lǐng)著我專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。感謝教授在論文開(kāi)題時(shí)的指點(diǎn)與意見(jiàn)。
在此,還要感謝師兄師姐等,謝謝你們對(duì)我學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)與生活中的關(guān)懷;感謝師妹給與我的支持與鼓勵(lì);感謝同門(mén),有你們相伴,三年的學(xué)習(xí)生活充實(shí)許多,精彩許多;感謝203的小伙伴們,xx、xx、xx;三年的吵吵鬧鬧,互幫互助;xx的溫婉、善良;xx的自信、陽(yáng)光;xx的豪爽、熱情;你們是我生活中最美的太陽(yáng);真誠(chéng)地祝你們?cè)谝院蟮纳睢⒐ぷ髦薪】敌腋#?/p>
最后,還要感謝為我論文提供幫助的家長(zhǎng)們與幼兒園老師們!感謝xx等老同學(xué)為我聯(lián)系家長(zhǎng),幫我分發(fā)問(wèn)卷。同時(shí),還要感謝我的父母,我的男友;你們的陪伴、鼓勵(lì)與支持是我前行的動(dòng)力,也永遠(yuǎn)是我生活中最溫暖的港灣。
溫暖的陽(yáng)光透過(guò)嫩綠的樟樹(shù)葉,離別的愁緒與對(duì)未來(lái)的憧憬交織在一起;整理行囊,我會(huì)堅(jiān)定地邁出下一步。
研究生論文解讀(通用16篇)篇四
在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,研究生的教育管理工作借助網(wǎng)絡(luò)工具更便于順利開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介,不僅可以通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息,還在很大程度上豐富了高校學(xué)生的教育活動(dòng)內(nèi)容。而在研究生階段,導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí),還要負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以,在培養(yǎng)高校研究生時(shí),還要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與教研室協(xié)同管理的措施,輔導(dǎo)員輔助進(jìn)行研究生的日常管理。在具體的指導(dǎo)工作方面,教研室需成立研究生指導(dǎo)小組,研究生的論文選題和論文寫(xiě)作要在導(dǎo)師的指導(dǎo)工作中完成。首先,研究生指導(dǎo)小組要對(duì)研究生的選題進(jìn)行論證,并對(duì)其在實(shí)驗(yàn)期間可能遇到的困難作進(jìn)一步的論證,對(duì)研究生課題的先進(jìn)性、科學(xué)性以及可行性作分析,并對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格審查。另外,導(dǎo)師也可以多與研究生在實(shí)驗(yàn)方法和科研技術(shù)思路方面進(jìn)行探討。同時(shí),導(dǎo)師還要與教研室之間進(jìn)行協(xié)同工作,共同做好研究生教育管理的工作。
3.2價(jià)值多元化給研究生教育管理工作帶來(lái)新的機(jī)遇。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我國(guó)與世界各國(guó)的交流也越來(lái)越多,世界范圍的價(jià)值文化觀(guān)念也在影響和改變著我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念。而多元化的價(jià)值觀(guān)念難免會(huì)造成矛盾與利益的沖突,在各種利益沖突的條件下,人們還要做到相互妥協(xié)和退讓?zhuān)笸娈悾瑢?shí)現(xiàn)和諧共處。在高校研究生教育管理中,不同學(xué)生之間的價(jià)值觀(guān)念也各不相同,高校的教育管理人員還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的利益關(guān)系,以研究生為管理主體,根據(jù)研究生自我管理能力,以及不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年齡、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況為依據(jù),在日常的教育管理中,要以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并且積極關(guān)注研究生的科研、學(xué)習(xí)、情感生活和心理健康等,幫助研究生完善自身人格,激發(fā)研究生的科研興趣,充分調(diào)動(dòng)研究生在科研活動(dòng)中的創(chuàng)造性和積極性,而且能夠使研究生做到約束自身,服從學(xué)校統(tǒng)一管理,進(jìn)而提升高校研究生教育管理的水平。
4.1研究生輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)政治理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員,既要具備較高的教育管理水平,良好的思想道德品質(zhì),又要有先進(jìn)的教育理念和飽滿(mǎn)的工作熱情,以及負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。因?yàn)檠芯可o導(dǎo)員要負(fù)責(zé)研究生的教育管理工作,因此研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。這就要求研究生輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),掌握一定的理論知識(shí),擁有一定的專(zhuān)業(yè)技能。另外,高校也可以組織研究生輔導(dǎo)員參加職業(yè)培訓(xùn),重視對(duì)研究生輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),同時(shí)還可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),以便為研究生輔導(dǎo)員提升自身的.理論素養(yǎng)和工作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.2以情感管理為主,改變研究生教育管理的工作方式。
研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是負(fù)責(zé)研究生的教育管理。因此研究生輔導(dǎo)員一定要了解學(xué)生的各種情況,包括家庭情況、情感狀況、興趣愛(ài)好等等。另外,研究生輔導(dǎo)員的教育管理工作要以學(xué)生的實(shí)際需要為根據(jù),要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流,消除與學(xué)生之間的距離感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育管理人員的認(rèn)同感。同時(shí),研究生的教育管理工作要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育管理方法,因?yàn)檠芯可辉敢饨邮苷f(shuō)教式的思想灌輸方法,所以研究生輔導(dǎo)員在工作中,一定要尊重學(xué)生,要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。用細(xì)心、耐心和關(guān)心的方式,來(lái)對(duì)研究生進(jìn)行教育管理。
4.3對(duì)研究生的心理健康問(wèn)題引起重視。
研究生除了學(xué)業(yè)方面的壓力外,還有就業(yè)、婚戀等方面的壓力,由于壓力越大,導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多。所以,新時(shí)期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問(wèn)題。對(duì)于家庭有困難的研究生,還要借助各種社會(huì)資源,給學(xué)生帶去經(jīng)濟(jì)上的幫助。
4.4豐富研究生在校的文化生活。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代,研究生的工作、學(xué)習(xí)也越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。所以,研究生的教育管理工作還要借助網(wǎng)絡(luò)工具。比如通過(guò)微博、微信、qq等現(xiàn)代化通訊手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然,也可以借助新媒體,開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng),以此來(lái)緩解研究生的學(xué)習(xí)和生活壓力。在各種活動(dòng)過(guò)程中,研究生教育管理人員還要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生,與學(xué)生加強(qiáng)交流。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸,可以深入了解研究生學(xué)習(xí)和工作中的困難,從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理,提高研究生教育管理工作的水平。
4.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與自我教育管理的有機(jī)結(jié)合。
在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中,導(dǎo)師和輔導(dǎo)員還要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),要堅(jiān)持以人為本的教育理念,為學(xué)生創(chuàng)造有利于其學(xué)習(xí)和生活的條件。使研究生在校期間能夠發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為教育管理的主體,實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我管理的統(tǒng)一。另外,還要重視學(xué)生組織能力的培養(yǎng),選撥思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部,充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
5結(jié)束語(yǔ)。
新時(shí)期的研究生教育管理工作,需要高素質(zhì)的教育管理工作者,所以作為新時(shí)期的研究生教育管理工作人員,還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的教育管理能力,以便更好的進(jìn)行工作。同時(shí),還要根據(jù)研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施,從而真正解決問(wèn)題,提高研究生教育管理工作的質(zhì)量水平。
參考文獻(xiàn):
研究生論文解讀(通用16篇)篇五
摘要:長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我國(guó)高校體院教學(xué)工作的主要目的就是為提升學(xué)生的體質(zhì),體育教材的主要內(nèi)容也都是競(jìng)技體育,在體育教學(xué)手段上過(guò)于單一化,對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)方式也不盡合理,這些都大大降低了高校體育教學(xué)的水平和質(zhì)量,本文通過(guò)研究現(xiàn)階段高校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題,進(jìn)一步探究提升高校體育教學(xué)的方式。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);問(wèn)題;體育教材;評(píng)價(jià)方式。
1現(xiàn)階段高校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題。
1.1高校體育改革工作并沒(méi)有真正落實(shí)到位。
近些年,高校都在不斷完善體育教學(xué)課程和探索最新的體育教學(xué)模式,這樣能夠帶動(dòng)促進(jìn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并擴(kuò)大體育教學(xué)的概念。但盡管高校體育改革工作取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,但在改革中還存在不少的問(wèn)題,高校體育教育工作還不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求,高校體育教學(xué)改革工作還有待完善。
1.2高校體育教材還需要進(jìn)一步豐富。
現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育受競(jìng)技體育影響較為嚴(yán)重,表現(xiàn)出了以競(jìng)技項(xiàng)目為主的特征,這種體育教學(xué)模式盡管帶動(dòng)了我國(guó)高校體育的發(fā)展和進(jìn)步,但其存在的問(wèn)題也嚴(yán)重影響著高校體育教育工作的發(fā)展。首先是競(jìng)技體育技術(shù)難度大,但在高校實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程給體育課程安排的課時(shí)較少,加上學(xué)生實(shí)際承受能力的影響,使得高校體育教學(xué)工作過(guò)于形式化和表面化。其次就是沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生的興趣,教材知識(shí)過(guò)于死板,沒(méi)有給予學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì),使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣,加上現(xiàn)如今較多競(jìng)技項(xiàng)目技術(shù)難度較高,更是大大降低了學(xué)生的積極性,影響了教學(xué)效果。
2高校體育教學(xué)的有效策略。
2.1以教師為主導(dǎo),提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
體育教師是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,首先需要體育教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念,正確的教學(xué)理念能夠大大提升教學(xué)效果。高校的體育課程除了為了提升學(xué)生的體育興趣,還要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,樹(shù)立終身體育理念。教師還需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才,樹(shù)立正確的辦學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。此外,體育教師還需要做好備課工作,備課工作作為體育課教學(xué)的重要部分,體育教師又不同其他學(xué)科教師,體育教師除了具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要專(zhuān)業(yè)技能。教師只有不斷的學(xué)習(xí)和研究,提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備以及,關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作,才能給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,讓高校學(xué)生都體會(huì)到體育的美感。還有就是要求體育教師能夠真正的做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,體育教師需要謹(jǐn)遵師德,清楚的認(rèn)識(shí)到體育課程本身具備的特殊性質(zhì),認(rèn)識(shí)到體育課程本身與其他課程的不同,以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)原則,合理、科學(xué)的安排學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)量,避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有所損傷,從而確保體育課程的安全。
2.2豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提升課堂活力。
將教材作為主線(xiàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充,是豐富教學(xué)內(nèi)容,提升整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,在過(guò)去體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,過(guò)于追求細(xì)化,使得體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一,教學(xué)形式和教學(xué)方式也很難得到突破。高校體育教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的技能和身體素質(zhì),確保學(xué)生身心健康發(fā)展。所以我們要?jiǎng)?chuàng)新專(zhuān)業(yè)高校的教學(xué)內(nèi)容,并將教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育需求。首先就是要始終堅(jiān)持實(shí)用性的原則,做好理論知識(shí)學(xué)習(xí),簡(jiǎn)化訓(xùn)練難度,更是要注重學(xué)生技能的訓(xùn)練。其次,完善教學(xué)方式、方法,提升學(xué)生訓(xùn)練的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣,例如,改變過(guò)去傳統(tǒng)的跑、跳訓(xùn)練方式,將技術(shù)訓(xùn)練與游戲活動(dòng)有效結(jié)合,在游戲活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練興趣。還有就是在學(xué)生練習(xí)投擲運(yùn)動(dòng)時(shí),學(xué)生能夠運(yùn)用籃球沙袋取代鉛球,這樣能夠讓學(xué)生更加理解投擲原理和技術(shù)動(dòng)作。這種多樣化的訓(xùn)練方式,能夠讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí),提升自身的技術(shù)水平,從而達(dá)到訓(xùn)練效果大大提升。
2.3因材施教開(kāi)展體育教學(xué),推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
體育運(yùn)動(dòng)除了需要后天的努力,還需要依靠個(gè)人的體育天賦,如,在學(xué)生高校籃球教學(xué)過(guò)程中,除了要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外,還需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦,結(jié)合每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況開(kāi)展因材施教,制定更有針對(duì)性的訓(xùn)練策略,讓每位學(xué)生都感受和享受到籃球帶來(lái)的樂(lè)趣,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此,需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹和堅(jiān)持以學(xué)生為本,全面考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和思想品德,教師還需要肩負(fù)起自身的責(zé)任,學(xué)會(huì)關(guān)系和愛(ài)護(hù)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣,挖掘?qū)W生的潛力,搭建一個(gè)融合和諧的師生關(guān)系。一方面需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定出適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的訓(xùn)練方案,另一方面還需要強(qiáng)化比賽規(guī)則和基本要領(lǐng)傳授工作,讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)學(xué)習(xí),全面的掌握學(xué)生的各項(xiàng)體育項(xiàng)目。更重要是體育教師要能夠掌握學(xué)生心理特征,在學(xué)生體育訓(xùn)練中關(guān)注學(xué)生心理變化,讓學(xué)生動(dòng)作能夠做到標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,讓學(xué)生能夠逐步探尋到適合自己的訓(xùn)練方式,提升自身的技能,進(jìn)行實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)。
高校體育教學(xué)改革本身就是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨和系統(tǒng)的工程,改革工作涉及到體育教學(xué)課程、內(nèi)容以及方式等多方面,在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),重視人才的培養(yǎng),帶動(dòng)高校學(xué)生全面的成長(zhǎng)。同時(shí)更是要提升對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度,進(jìn)而提升高校體育教學(xué)的水平。只有全方位的完善高校體育教學(xué),做好體育教學(xué)改革工作,才能為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學(xué),讓高校學(xué)生提升自身體育技能,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
研究生論文解讀(通用16篇)篇六
變卦,顧名思義,就是從一種卦象到另一種卦象的轉(zhuǎn)變。《易經(jīng)》六十四卦描述的是六十四種狀態(tài)或局面,任何狀態(tài)或局面都是動(dòng)態(tài)的、有變化趨向的。在外力及自身行為的作用下,都有可能發(fā)生變化或得以保持。
在穩(wěn)定的條件及個(gè)人取向不發(fā)生重大改變的.情況下,則某種狀態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)走向是確定的、可預(yù)知的。根據(jù)可預(yù)知的走向,人們就可以作出近乎正確的決策,用以趨利避害。
中國(guó)人都講究命運(yùn),那么命運(yùn)是什么?命就是本質(zhì)的內(nèi)在的自身能力及態(tài)度決策,運(yùn)就是不可預(yù)知因素的擾動(dòng),合起來(lái)命運(yùn)就是確定性與不確定性的結(jié)合體。通過(guò)使用易經(jīng),常人可以修正自身命理,以便更好的認(rèn)清自身和擁有比較接近正確的態(tài)度與決策,雖然不能改變運(yùn),但命硬了,命運(yùn)自然向好,更何況運(yùn)氣往往會(huì)垂青命理好之人。
在某種意義上,不得不說(shuō),算卦有其一定的合理性。在二十一世紀(jì)我們不再需要占筮式的算卦方式,我們需要的是結(jié)合各卦卦理,明察自身不足,作出綜合性的全面有效改進(jìn)。即便單獨(dú)學(xué)習(xí)某一卦的某一爻內(nèi)容,常人也可以從中受益良多,但這往往并不能改變命運(yùn),因?yàn)槿藗兊奶幘承纬沙32皇怯蓡畏矫嬖蛐纬傻模嵌喾N因素共同造成的;如果能從整體上學(xué)《易》用《易》,則可從中體察人生百態(tài),得立身處世之精要。
算卦對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),就是根據(jù)自己目前和過(guò)去的情況,比照《易經(jīng)》卦象,將來(lái)的走向可見(jiàn)一斑;根據(jù)可預(yù)見(jiàn)的走向,個(gè)人就有必要根據(jù)《易》爻中指出的明路,作出適當(dāng)?shù)膽B(tài)度、行為和決策的調(diào)整,以便趨利避害。
算卦作為中國(guó)古代的預(yù)測(cè)學(xué),對(duì)于當(dāng)代智能科學(xué)也有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。比如對(duì)于模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、粗集理論等方面的深入發(fā)展都很有借鑒和指導(dǎo)意義,如果能耐下心來(lái)讀一讀《易經(jīng)》,世界上的科研工作者一定能從《易經(jīng)》中得到靈感和進(jìn)步。
對(duì)于《易經(jīng)》如何用來(lái)預(yù)測(cè),那我們常人就不用管了,那是專(zhuān)業(yè)人士要做的事。普通大眾只要能靜下心來(lái)讀《易》,將其中滲透著智慧的文字融入內(nèi)心,并能夠指導(dǎo)行動(dòng)就已足夠;我們的人生也會(huì)因用《易》而更加精彩。
研究生論文解讀(通用16篇)篇七
首先,我要感謝我的導(dǎo)師—*教授,*老師學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),從申請(qǐng)開(kāi)題一直到撰寫(xiě)論文并整改完畢,都給予了我莫大的幫助和指導(dǎo),在*老師悉心的鼓勵(lì)和教誨使我走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān),使我順利完成了該文,這段人生經(jīng)歷將使我終生難忘。
然后,我還要感謝廣西大學(xué)的老師們,在我這三年的研究生學(xué)習(xí)生涯中,老師們的教學(xué)深入淺出,使我大開(kāi)眼界,而且諸位老師不但教會(huì)我很多管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更多的是教會(huì)了我學(xué)習(xí)知識(shí)的方法以及人生價(jià)值觀(guān)的不同視角。
再后,我要謝謝人力資源研究所的朋友們,在我實(shí)習(xí)期間給我很大的幫助,使我能夠收集到足夠的資料來(lái)完成論文的寫(xiě)作.
最后,我還要吏心感謝各位評(píng)審專(zhuān)家們?cè)u(píng)閱此文,感謝諸位老師的評(píng)閱指正!
研究生論文解讀(通用16篇)篇八
本研究及學(xué)位論文是在xxx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,精益求精的工作作風(fēng),深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,xxx老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái),xxx教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向xxx老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。在此,我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的'各位同門(mén),正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。特別感謝xxx同學(xué),她對(duì)本課題做了不少工作,給予我不少的幫助。在論文即將完成之際,我的心情無(wú)法平靜,從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母,謝謝你們!本論文的所有研究工作從論文的選題、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫(xiě)作等階段都是在xxx副教授和xxx副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。兩位導(dǎo)師在作者研究生學(xué)習(xí)期間在學(xué)術(shù)和生活等方面的給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。謹(jǐn)向兩位導(dǎo)師致以最衷心的感謝。感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我上課的老師們,特別是研室的xxx教授、xx老師、xxx老師等。
研究生論文解讀(通用16篇)篇九
目前,我國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期,從深層次和發(fā)展取向上看,它正在面臨著一個(gè)教育模式構(gòu)建的課題.這種模式的構(gòu)建是適應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要.
一、高職學(xué)生存在的帶普遍性心理問(wèn)題。
1.自卑心理.有的學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)未來(lái)抱有很高的理想,由于高考失利未能被本科院校錄取,而進(jìn)入高職院校,而感覺(jué)低人一等,對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖.還有一部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的貧困地區(qū)或城市低收入家庭,沉重的經(jīng)濟(jì)壓力,使他們徘徊于痛苦的邊緣――欲學(xué)不能、欲罷不忍.
以擴(kuò)展和提高自己.由于就業(yè)的壓力,學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)心理,也使學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁,難以堅(jiān)持.
3.困惑心理.高職院校學(xué)生已進(jìn)入青年中期,性生理基本成熟,他們渴望與異朋友,迫切想得到異性的友誼以至愛(ài)情,但由于性心理的不完全成熟和生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺,對(duì)于如何進(jìn)行異性之間如何交往、如何戀愛(ài)在觀(guān)念上是模糊的,導(dǎo)致在實(shí)際生活中與異往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問(wèn)題.另一方面,青年大學(xué)生充滿(mǎn),富于幻想,但因認(rèn)識(shí)偏差、閱歷較淺,對(duì)于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和現(xiàn)象不能正確、客觀(guān)地認(rèn)識(shí),出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的較大偏差,產(chǎn)生心理的不平衡,導(dǎo)致迷茫、失落和困惑等心理問(wèn)題.
4.交友上的障礙:面對(duì)新同學(xué)、新老師、新舍友、新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不善言辭和存在自卑心理,不知如何去與人交往,如何去尋求新的知心朋友.久而久之,就學(xué)會(huì)了壓抑自已的交友,學(xué)會(huì)了孤獨(dú),習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往,從而造成了性格上的怪異.
二、影響高職學(xué)生的心理健康的因素。
1、社會(huì)因素.由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及傳統(tǒng)觀(guān)念的影響,高職教育在一定范圍內(nèi)還被誤認(rèn)為“次高等教育”,部分用人單位也認(rèn)為,高職學(xué)生在理論水平上不及本科生,在職業(yè)技能上無(wú)異于職中(高)生,在職業(yè)操守等方面其可塑性不及職中(高)生.社會(huì)評(píng)價(jià)體系與就業(yè)等多方面的影響,容易導(dǎo)致高職學(xué)生心理問(wèn)題.
2、學(xué)生自身的心理因素.高職學(xué)生處于青年中期,是其行為和情感處于復(fù)雜與矛盾的多事之秋,且大多存在“心理閉鎖”的傾向,想與人交往又害怕交往,渴望接觸異性卻又缺乏勇氣與方法,心理上感到孤獨(dú),寂寞,看問(wèn)題主觀(guān)、片面、偏激、敏感且多疑,經(jīng)常有不由自主的破壞性沖動(dòng).
3、學(xué)校和家庭因素.學(xué)校的條件不盡人意,課外活動(dòng)適合自己參加的很少等原因,也會(huì)使學(xué)生感到失落、空虛、無(wú)聊,乃至心理失調(diào).而學(xué)生的家庭狀況,教育的方式也直接影響著學(xué)生的心理健康,特別是單親家庭、糾紛家庭等使學(xué)生經(jīng)常處于敵對(duì)、苦悶等情緒之中.
4、心理健康教育的缺失.長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,對(duì)中小學(xué)生只是過(guò)分的重視學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生的心理與精神方面的需求卻疏于引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題時(shí),就必然會(huì)引發(fā)各種各樣的心理問(wèn)題或心理疾病.
三、高職學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展需要新的模式。
我國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型,高職教育的超常規(guī)發(fā)展,對(duì)正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響,若不及時(shí)解決這些問(wèn)題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用.
1.把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。
在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容,這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論寫(xiě)實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求.實(shí)踐表明,任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都把實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù),為完成這個(gè)任務(wù),教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格.在學(xué)科教學(xué)中,教師通過(guò)運(yùn)用某些心理素質(zhì)的`內(nèi)容,如思維、記憶、想象能力的心理訓(xùn)練方式,可以提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動(dòng)手的能力等;通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;通過(guò)采用強(qiáng)化與積極的心理暗示的措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2.強(qiáng)化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)。
課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充.要面向全體學(xué)生,通過(guò)多種媒體的廣泛宣傳,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí);通過(guò)專(zhuān)題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍,使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí),以及自我心理健康的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展.我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,心理健康教育是德育教育所不能替代的,不能用德育教育的手段和方法去解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題,要走出心理健康教育德育化的誤區(qū),增強(qiáng)心理健康教育的效果.高職學(xué)生心理健康教育的有效指導(dǎo),有賴(lài)于教育的網(wǎng)絡(luò)――校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)、院系級(jí)心理健康組織、班級(jí)學(xué)生心理健康小組的完善.
3.倡導(dǎo)主體自我教育。
事實(shí)上,任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇?dòng)活動(dòng),樹(shù)立其主體意識(shí),并體現(xiàn)其主體參與,其教育目的才得以實(shí)現(xiàn).因此,高職學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育,在課堂教學(xué)中,教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng);在課外教育指導(dǎo)中,輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等多種社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高,促進(jìn)心理健康的自覺(jué)意識(shí)不斷得到增強(qiáng),并學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法,消除負(fù)性情緒的心理困惑,適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的變化,以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì).從而把“樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”的外在教育要求內(nèi)化為高職學(xué)生追求健康心理的自覺(jué)行動(dòng).
高職學(xué)生心理健康教育工作,除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新外,還應(yīng)對(duì)高職學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究,使不同心理健康需求的學(xué)生,獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力.還要發(fā)揚(yáng)合作精神,不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流,在互助互補(bǔ)中,基本掌握高職學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),進(jìn)一步探索高職學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法,不斷解決高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問(wèn)題,努力實(shí)現(xiàn)廣大教育工作者的個(gè)體素質(zhì)和這支隊(duì)伍整體水平的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化,推進(jìn)中國(guó)高職學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn).
【參考文獻(xiàn)】。
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研究生論文解讀(通用16篇)篇十
適合個(gè)人研究能力,因而較有成功地把握題目。一般來(lái)說(shuō),選擇。
題目要遵循以下幾條原則。
畢業(yè)論文的題材十分廣泛,社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)文化事業(yè)的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題,都可以成為論文的題目。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們,理論來(lái)源于實(shí)踐,理論為實(shí)踐服務(wù)。因此科學(xué)研究的選題首先要注意理論聯(lián)系實(shí)際。
所謂論文的實(shí)用價(jià)值,就是指我們選的題目,應(yīng)是與社會(huì)生活密切相關(guān)、為干百萬(wàn)人所關(guān)心的問(wèn)題,特別是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題反映著一定歷史時(shí)期和階段社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn),是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行研究,提出自己的見(jiàn)解,探討解決問(wèn)題的方法,這是很有意義的。這不僅能使自己所學(xué)的書(shū)本知識(shí)得到一次實(shí)際的運(yùn)用,而且能提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
有現(xiàn)實(shí)意義的題目大致有三個(gè)來(lái)源:一是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中急需回答的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。如建立現(xiàn)代企業(yè)制度,抑制通貨膨脹,精神文明建設(shè),民主法制建設(shè),加強(qiáng)廉政建設(shè)等等。二是本地區(qū)、本部門(mén)、本行業(yè)在工作實(shí)踐中遇到的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如從事農(nóng)業(yè)工作的同志就會(huì)遇到諸如農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)問(wèn)題,農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問(wèn)題,農(nóng)村青少年的教育問(wèn)題,農(nóng)村社會(huì)治安綜合治理問(wèn)題,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)改造問(wèn)題,等等。三是作者本人在工作實(shí)踐中提出來(lái)的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如職工的思想政治工作問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問(wèn)題,職業(yè)道德教育問(wèn)題,等等。
研究生論文解讀(通用16篇)篇十一
撰寫(xiě)論文是檢驗(yàn)研究生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你想知道研究生論文。
評(píng)語(yǔ)。
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1.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)清楚,論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合。
畢業(yè)論文。
要求。
2.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě),充分體現(xiàn)出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
3.研究-------為題,充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理,思路清晰,觀(guān)點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
4.以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中,首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題,然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析,最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求,部分與本分之間銜接的比較緊密,真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5.本文以……為主題,重點(diǎn)探討……問(wèn)題,選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇,充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求,邏輯思路清晰,論據(jù)較充分,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,論證方法也較合理,但創(chuàng)新點(diǎn)不夠,部分觀(guān)點(diǎn)論證不充分,格式還不是非常的規(guī)范,真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密,觀(guān)點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題,但參考的資料還欠充分,文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容,少數(shù)觀(guān)點(diǎn)論證不深刻和全面。
7.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究,能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中,首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析,然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析,最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求,符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求,參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀(guān)點(diǎn)與主題的需要,實(shí)踐論證還不夠,但,真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.論文思路比較清晰,語(yǔ)句基本通順,層次清晰,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析,并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議,查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密,但個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求,部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好,邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō),基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
9.論文主題明確,語(yǔ)句基本通順,層次基本清晰,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析,格式基本規(guī)范,選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求,但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少,部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密,邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō),基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
10.選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo),能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分,參考的相關(guān)資料比較充分,層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出,邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰,語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
11.本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求,又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理,思路清晰,觀(guān)點(diǎn)正確,能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范,案例論證不夠。
12.論文思路清晰,語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰,層次清晰,邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué),邏輯思路清晰,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,論證方法較合理,參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求,從主題到內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)要求,部分與本分之間銜接的比較緊密,但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái),真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多,個(gè)別概念比較模糊,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
15.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)清楚,論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
1.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中,多次與指導(dǎo)老師交流溝通,悉心聽(tīng)取老師的建議,并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好,體現(xiàn)廣告主題要求。
2.該論文選題正確,結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容豐富,數(shù)據(jù)資料充分,分析方法先進(jìn),寫(xiě)作進(jìn)度安排合理,結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義,建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
3.論文題與論文的內(nèi)容基本相符,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少?lài)?yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看,作者對(duì)原著比較了解,也收集到了相關(guān)的資料,如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的,而恰恰在這一點(diǎn)上,作者下了苦功夫。
4.論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出,作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利,論文條理清晰說(shuō)理充分,觀(guān)點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
5.論文選題有意義,在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上,有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。
8.該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn),而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn),近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專(zhuān)家對(duì)此已有許多較為成熟的論述,在xx也有專(zhuān)家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做了較深入的研究,但對(duì)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問(wèn)題的結(jié)合研究,尚未發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)門(mén)的論述。如何認(rèn)識(shí)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì),促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng),是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問(wèn)題,這也是該論文選題意義所在。
9.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有一定難度,工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
10.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般,能收集關(guān)于論文的資料,寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),全面分析問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
11.結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題,對(duì)方法原理掌握透徹,論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位,處理結(jié)果良好,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。
12.論文陳述清楚,講解簡(jiǎn)單明了,存在不足在于缺少自己的新觀(guān)點(diǎn)新方法,多為套用他人研究成果,論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
13.答辯的準(zhǔn)備工作充分,對(duì)老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答,并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究,找出更好的解決方法,專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專(zhuān)業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好,不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì),望改進(jìn)。
14.論文陳述清晰明白,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答,思路清晰,但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚,有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤,望今后的研究中多創(chuàng)新。
15.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容,但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢,對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟,回答問(wèn)題不夠切題。
1.該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé),能獨(dú)立處理教材,備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,應(yīng)變能力強(qiáng),能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)內(nèi)容,教態(tài)自然,優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確,并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤,晚自修期間能下班輔導(dǎo),具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任,使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦,也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸,對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀(guān)念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì),對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。
2.在做碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
3.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的,相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中,將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
4.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,思想上要求上進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí),努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),畢業(yè)之際,回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)工作以及生活,做總結(jié)如下:
5.在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,注重政治理論學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨的路線(xiàn)方針政策,時(shí)刻牢記擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任,政治立場(chǎng)堅(jiān)定。在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程,所選課程全部達(dá)到國(guó)家要求。在科研實(shí)踐中,廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn),實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng),參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究。在學(xué)習(xí)之余,該生注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升,曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績(jī),平時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動(dòng),這些活動(dòng)不僅鍛煉了身心,還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
6.該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,成績(jī)優(yōu)異,掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),具備了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平,在理論研究與工程實(shí)踐中積極參與相關(guān)課題研究工作,能夠?qū)?xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法,具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力,具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。
7.本文立意新穎。全文以-------為線(xiàn)索,結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)特色,格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
8.本文符合專(zhuān)業(yè)要求,反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,該主題的研究有利于推進(jìn)我國(guó)-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問(wèn)題,然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng),思路清晰,觀(guān)點(diǎn)基本正確。
9.論文思路清晰,語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰,層次清晰,邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題,然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求,邏輯思路清晰,論據(jù)較充分,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
11.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因,然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎,具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求,邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,觀(guān)點(diǎn)鮮明,論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理,了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證,更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------,但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
12.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例,重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求,結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,格式規(guī)范,能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀(guān)點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密,觀(guān)點(diǎn)表述準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力,但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.本文以--------為題,重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)特色,而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理,層次清晰,寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密,而且參考的資料較新,在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------,在論證過(guò)程中,主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰,論證還不夠深刻充分,創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
15.全文以-------為題,選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,邏輯性強(qiáng),思路清晰,查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀(guān)點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
16.本文以--------為題,首先對(duì)---------的論述,然后在重點(diǎn)分析-------的原因,并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專(zhuān)業(yè)要求,文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,文章觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,用詞正確,語(yǔ)句通順,思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密,在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。
17.該文以--------為主題,充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述,然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢,但觀(guān)點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,思路清晰,文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué),邏輯思路清晰,觀(guān)點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,論證方法較合理,參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求,從主題到內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)要求,部分與本分之間銜接的比較緊密,但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái),真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多,個(gè)別概念比較模糊,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
研究生論文解讀(通用16篇)篇十二
時(shí)光匆匆而過(guò),幡然醒悟時(shí)畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至,回首兩年半研宄生學(xué)習(xí)與生活,心中的感慨萬(wàn)千,曾經(jīng)的壯志雄心,也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實(shí)。這兩年多時(shí)間里,我真的成長(zhǎng)了許多。
首先要感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師李懷政教授,您不僅是我求學(xué)道路上的恩師,而且還是我生活中的益友。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上或是在生活上遇到困難時(shí),您會(huì)毫不猶豫地幫助我;當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),您總是循循善誘,耐心開(kāi)導(dǎo)。您的博學(xué)多識(shí)讓我崇敬,您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩。在教會(huì)我如何去做事的同時(shí),您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理。總之,從您那兒,我學(xué)會(huì)了很多很多。這篇論文無(wú)處不滲透著您的心血,在此,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):老師,謝謝您!
此外,還要感謝我的師姐,感謝我的同門(mén),感謝我的好友,在我論文的完成過(guò)程中給了我很多的幫助與鼓勵(lì)。感謝我家人的支持與理解,感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院12屆研宄生的全體同學(xué),是你們陪伴我度過(guò)了快樂(lè)而又充實(shí)的研究生生活。
最后要向各位評(píng)審專(zhuān)家和老師致以真誠(chéng)的謝意,感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時(shí)間。
研究生論文解讀(通用16篇)篇十三
四年的學(xué)習(xí)生活在即將劃上一個(gè)句號(hào),而于我的人生來(lái)說(shuō)卻僅僅只是一個(gè)逗號(hào),我將面對(duì)新的征程的開(kāi)始。本研究及論文是在我的導(dǎo)師xx的親切關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜,可是我更迫切地想要把我的敬意獻(xiàn)給給一位平凡的人,我的導(dǎo)師xx老師。也許我不是您最出色的學(xué)生,但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識(shí)淵博,視野廣闊,思想深刻,您用心為我營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍,讓我的論文更加的嚴(yán)謹(jǐn)。
同時(shí),我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學(xué)們,如果沒(méi)有你們的支持和傾心的協(xié)助,我是無(wú)法解決這些困難和疑惑,最終能夠讓本文順利完成。
至此論文付梓之際,我的心情無(wú)法保持平靜,從開(kāi)始選擇課題到論文的順利答辯,有無(wú)數(shù)可敬的師長(zhǎng)、朋友給了我很多的幫助,在這里請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的謝意!
最后,再次對(duì)那些在論文完成過(guò)程中,關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝!
研究生論文解讀(通用16篇)篇十四
不要過(guò)分夸大了計(jì)算機(jī)的作用。
信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段,如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。
大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想,永遠(yuǎn)不要忘記計(jì)算機(jī)是“工具”,而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。
我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化,甚至靠數(shù)字化生存,但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”,永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的,不是數(shù)字的。
社會(huì)需求是我們生存之母,自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!
“一切都要變”,這才是這個(gè)世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。
兵無(wú)常法、藥無(wú)常味、水無(wú)常形。
增兵減灶可打勝仗,減兵增灶也未必不贏。
當(dāng)許多教書(shū)和寫(xiě)書(shū)的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時(shí),恐怕絕對(duì)沒(méi)有想到被迫降的美國(guó)偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。
觀(guān)念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新,觀(guān)念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說(shuō)的清楚(如幸福、人生、愛(ài)),能說(shuō)清楚的不一定是好東西(如黑客、計(jì)算機(jī)犯罪)。
藝術(shù)家常常將簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化,非常復(fù)雜,這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,很不簡(jiǎn)單,這是智慧。
要有特色——中國(guó)特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐,創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!
中國(guó)人非常重視純理論研究,如數(shù)理化,但我們沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng):而美國(guó)人重視應(yīng)用研究,近30年來(lái)共出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪。
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域美國(guó)已獲霸主地位,我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?
2002年暑期,全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)(譚浩強(qiáng)教授任會(huì)長(zhǎng))兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)在蘭州舉行。
本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀(guān)點(diǎn),這些觀(guān)點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng)和諸多出版社計(jì)算機(jī)分社的社長(zhǎng)津津樂(lè)道:
計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用!
我們正進(jìn)行著一項(xiàng)“頂天立地”的偉業(yè),這個(gè)“天”,是計(jì)算學(xué)科的理論;而“地”,就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
“天書(shū)”一樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論,讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上,是我們計(jì)算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。
素質(zhì)不等于教育,教育不等于能力,能力不等于學(xué)歷,學(xué)歷不等于人才。
大學(xué)真正要教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。
教師一定不能滿(mǎn)足當(dāng)好一個(gè)照本宣科的“教書(shū)匠”就行了,而是首先要有自己的思考和思想追求,重要的不是他思考的結(jié)論正確與否,而是他在思考,他能夠思考。
中國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。
詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。
我們也常想,我們現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門(mén)造車(chē)多無(wú)用!國(guó)內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國(guó)高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!
2006年11月27日,在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議上,教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō):“根基不牢,地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地,漂浮在半空中,真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡(jiǎn)單重復(fù)的跟風(fēng)研究,沒(méi)水平,也完全沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義”。
周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào),高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章。
“頂天”和“立地”是一對(duì)辯證關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)化。
學(xué)科前沿的突破,可以帶來(lái)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化,極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放,然后自然能造福于全人類(lèi),這就是“頂天”。
反過(guò)來(lái),“立地”的含義是,沒(méi)有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國(guó)家利益、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來(lái)實(shí)惠更高尚的了,這種“立地”其實(shí)是最高宗旨,也是“頂天”。
部長(zhǎng)的話(huà)贏得了廣泛支持。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,經(jīng)世致用是做學(xué)問(wèn)的目標(biāo)之一;而國(guó)際上通行的教育理念中,也把育人、科研、服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。
不需要門(mén)門(mén)功課都要100分。
重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求,而與自己人生目標(biāo)緊密的知識(shí)要加倍努力學(xué)習(xí)。
大學(xué)不是職業(yè)教育,所以課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的。
大學(xué)之病,其病在學(xué)。
教授之病,其病在教。
大學(xué)要教什么,怎么教?學(xué)生要學(xué)什么,怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。
要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。
自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼”,二者相輔相成,缺一不可。
同學(xué)是最好的參照物。
建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)。
良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。
以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解,分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧,是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利,取得成功。
研究生論文解讀(通用16篇)篇十五
民商法律制度是國(guó)家為達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)目的和實(shí)現(xiàn)預(yù)定的利益而行使權(quán)利,指導(dǎo)、發(fā)展、規(guī)范民商活動(dòng),設(shè)立公平競(jìng)爭(zhēng)軌道,鼓勵(lì)進(jìn)步向上的一種法律制度。具體包括民事主體制度、民事行為制度、民事權(quán)利制度、民事訴訟時(shí)效制度、合同法律制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度和商事法律制度。民事主體制度。即關(guān)于民事法律關(guān)系中獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的公民(自然人)、法人和其他組織的制度;民事行為制度,即關(guān)于民事主體在民事活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)基于其意志所實(shí)施的能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為的制度;民事權(quán)利制度,即指關(guān)于自然人、法人或其他組織在民事法律關(guān)系中享有的財(cái)產(chǎn)或非財(cái)產(chǎn)權(quán)益的制度;民事責(zé)任制度,即指關(guān)于民事主體因違反民事義務(wù)而應(yīng)承擔(dān)的民事法律后果的制度;民事訴訟時(shí)效制度,是指民事權(quán)利受到侵害的權(quán)利人在法定的時(shí)效期間內(nèi)不行使權(quán)利,當(dāng)時(shí)效期間屆滿(mǎn)時(shí),即喪失了請(qǐng)求人民法院依訴訟程序強(qiáng)制義務(wù)人履行義務(wù)之權(quán)利的制度;合同法律制度,是指關(guān)于平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議的制度;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度,是調(diào)整在創(chuàng)造、使用、轉(zhuǎn)讓和保護(hù)智力成果或工商業(yè)標(biāo)志過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系;商事法律制度,是調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商事主體法律關(guān)系的法律制度,包括公司、證券、票據(jù)、保險(xiǎn)等法律制度。
二、民商法律制度存在的不足。
(1)現(xiàn)行民事法律制度體系散亂,內(nèi)容不健全。由于我國(guó)仍然采用早期的民法典,為了適應(yīng)時(shí)代的要求,陸續(xù)發(fā)布了眾多零散的司法解釋、實(shí)施條例、細(xì)則、辦法、意見(jiàn)等名目繁多的規(guī)定來(lái)彌補(bǔ)早期民法典的空白和不足,過(guò)多的司法解釋使本身的法律失去了意義,雖然在一定程度上彌補(bǔ)了法律的不足,但更多的是造成了一個(gè)民商事法律關(guān)系有眾多散亂且效力不等的條目來(lái)規(guī)范,并且這些條目之間還會(huì)出現(xiàn)相互沖突或者重復(fù),使整個(gè)民商事法律體系缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。
(2)民事法律立法機(jī)制過(guò)于機(jī)械和原則化。由于我國(guó)的立法體制的.影響,法律的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得不夠充分,人們大多簡(jiǎn)單認(rèn)為法律是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),加上之前的民商法空白太多,出現(xiàn)了先實(shí)踐,后改革,再立法的模式,忽略了法律的本質(zhì)屬性。制定法律不夠完善,考慮的方面不夠多由于法律的預(yù)見(jiàn)性沒(méi)有得到體現(xiàn),反而是大量實(shí)踐后得到的司法解釋?zhuān)麄€(gè)法律制度顯得過(guò)于籠統(tǒng),隨意性大,操作難,失去了法律制度應(yīng)有的權(quán)威性。由于立法者特有的守成性格,不大重視我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化生活的急劇變化,甚至忽視我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí),致使相當(dāng)部分的是商法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)實(shí)踐和法學(xué)理論研究。
(3)民商法律制度過(guò)于行政化。每公布一個(gè)重要的民事立法,往往都要通過(guò)行政法規(guī)和部門(mén)規(guī)章做出更詳細(xì)的規(guī)定,大部分民事立法都是由行政部門(mén)負(fù)責(zé)起草,導(dǎo)致許多民商法立法是以行政法規(guī)的形式出現(xiàn)的,相應(yīng)的土地法及房地法理方面的法律就是以行政法規(guī)形式出現(xiàn)的。民商事制度的執(zhí)行大多是行政機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力,對(duì)民商事債務(wù)債權(quán)法律關(guān)系進(jìn)行約束,司法機(jī)關(guān)的調(diào)解和協(xié)調(diào)力度體現(xiàn)的不夠,法律的規(guī)范作用發(fā)揮不夠充分。
三、針對(duì)現(xiàn)有民商法制體系存在的不足所采取的措施。
(1)加快民商法立法、完善民商法律體系。我國(guó)民事立法的完善,應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)性立法、滯后性立法變?yōu)槌靶粤⒎ǎM可能地將法的內(nèi)容規(guī)定得明確、具體、詳細(xì)、周全,消除民事立法粗疏所帶來(lái)的種種弊端;加快立法的效率,改變立法進(jìn)度周期過(guò)長(zhǎng),效率過(guò)低的現(xiàn)狀;擯棄應(yīng)急式的立法方式,以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求為目標(biāo),了解法律體系并不是各種法律法規(guī)的簡(jiǎn)單拼湊組合;在往后司法活動(dòng)中,注重研究,順應(yīng)時(shí)代潮流,不斷加強(qiáng)民商法創(chuàng)新,以適應(yīng)高科技電子民商市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(2)完善民商法律制度運(yùn)行機(jī)制。由于我國(guó)的民商法律體制行政化嚴(yán)重,導(dǎo)致法律運(yùn)行體制獨(dú)立性差,司法權(quán)力不受重視,行政權(quán)力濫用情形嚴(yán)重,法律的公正性受到挑戰(zhàn),公民正當(dāng)權(quán)益難以保護(hù)。建立健全的法律運(yùn)行機(jī)制是法治國(guó)家存續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ),要求是:由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)行使立法權(quán),制定良好的法律,并監(jiān)督法律的實(shí)施;行政機(jī)關(guān)依法取得權(quán)力,依法行使職權(quán)不得越權(quán);司法機(jī)關(guān)真正做到獨(dú)立行使審判權(quán)和檢察權(quán),不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和個(gè)人的非法干擾,做到公正、公平,社會(huì)組織和廣大公民能自覺(jué)守法,并敢于監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)和公職人員依法辦事,敢于對(duì)法律中的不公提出質(zhì)疑。整個(gè)法律運(yùn)行應(yīng)該達(dá)到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的要求。
參考文獻(xiàn)。
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研究生論文解讀(通用16篇)篇十六
本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師唐松蓮老師的悉心指導(dǎo)下完成的,他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神深深地激勵(lì)著我,豐富的科研知識(shí)使我受益頗深,從最初的選題到最后的論文完成,唐老師都給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持,在此謹(jǐn)向唐老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
在此,我還要感謝這兩年來(lái)華理商學(xué)院的所有老師,唐松蓮老師,阮永平老師,胡美琴老師,解宏老師等等,太多的老師教會(huì)了我各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能,他們的諄諄教導(dǎo)使我在平時(shí)工作的時(shí)候能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,更深刻地理解了書(shū)本上的知識(shí)。
在此我還要感謝讀研的兩年里和我一起拼搏一起歡樂(lè)的同學(xué)們,還有我的舍友周苗同學(xué),正是由有你們的幫助,我才能克服一個(gè)又一個(gè)困難,順利地完成論文順利地畢業(yè)。
最后再次向唐老師致以衷心的感謝和崇高的敬意,感謝華東理工大學(xué)所有的老師和同學(xué)們!