通過對范文范本的學習和借鑒，我們可以培養(yǎng)良好的寫作習慣和風格，形成自己的獨特寫作風格。范文二：關(guān)于環(huán)保的范文，讓我們認識到環(huán)保對我們的重要性。

研究生論文解讀（通用16篇）篇一

山西省研究生教育質(zhì)量評價旨在科學、客觀地反映當前山西省研究生教育質(zhì)量的整體狀況。省域研究生教育質(zhì)量評價的指標體系構(gòu)建應(yīng)遵循四令統(tǒng)籌：統(tǒng)籌研究生教育的活動屬性和事業(yè)屬性、統(tǒng)籌研究生培養(yǎng)的條傳質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、統(tǒng)籌指標設(shè)計“理論解構(gòu)”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動”、統(tǒng)籌質(zhì)量評價的絕對指標和相對指標。

近年來，我國研究生教育的規(guī)模有了較大的增長。在這個發(fā)展過程中也逐漸暴露出了一些影響研究生教育質(zhì)量的問題，其中，研究生課程的教學質(zhì)量直接影響著研究生教育的質(zhì)量和水平。作為監(jiān)控研究生教學質(zhì)量的課程教學質(zhì)量評估，便顯得尤為重要。

建立研究生課程教學質(zhì)量評估體系的意義。

研究生課程學習是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時，更加廣泛，深入，系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學科的專業(yè)知識及研究方法，是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng)，科研方法和科研能力的重要途徑。

山西省研究生教育質(zhì)量評價必須要把握與其它層次的教育質(zhì)量評價所存在的顯著不同：第一，研究生教育是一國教育體系的頂端，擔負著高層次人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，相較于其他層次的教育具有其獨特的質(zhì)的規(guī)定性，故指標體系的設(shè)計應(yīng)密切把握研究生教育的層次特色；第二，“省域”的研究生教育質(zhì)量評價和一般意義上的研究生教育質(zhì)量評價存在著顯著不同，省域質(zhì)量并非僅僅是省內(nèi)個體質(zhì)量的加總，它還具有一種整體性的含義將一省研究生教育發(fā)展放置于整個省域經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下加以審視。

（l）確立科學的評估指導(dǎo)思想。

科學的指導(dǎo)思想是建立合理的研究生課程質(zhì)量評估體系和順利開展評估工作的前提。研究生課程教學質(zhì)量評價的目的是促進教學質(zhì)量的提高，使學校的教學工作產(chǎn)生更大的價值。因此，制定的評估標準應(yīng)以客觀事實為依據(jù)，廣泛搜集評價信息，來源渠道越廣泛，信息越多，教學質(zhì)量評估的客觀性就越容易得到保證。

（2）發(fā)揮學生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)進行課程教學質(zhì)量評估。

在教學質(zhì)量評估中，要求參與課程學習的研究生完成課程的教學質(zhì)量評估后才能查詢此門課程的學習成績，從而保證數(shù)據(jù)采集的廣泛性，避免片面性。

（3）組織評教組專家聽課，評教組成員定期到研究生課程教學一線全面了解情況，包括教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學手段及效果，征求學生的意見，對課程的建設(shè)情況進行評價和監(jiān)督，然后歸納整理、提出建議，定期向研究生院匯報，為改進教學和課程管理工作提供參考。

（4）開展任課教師自評工作，實施因材施教研究生課程教學不僅是學生學習的過程，也是教師對自己的教學情況進行總結(jié)的過程。因此，在研究生課程教學質(zhì)量評估中，應(yīng)充分重視任課教師的積極參與，開展任課教師自評工作。

（5）召開研究生座談會。

定期組織研究生座談會，聽取學生對課程設(shè)置教材，選課及課程學習與考核等方面的意見，幫助教學管理和其他職能部門及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，為教學改革提供反饋信息。

（6）評估反饋。

研究生課程教學質(zhì)量評估為了解研究生課程教學情況提供了第一手資料。相關(guān)人員在對定量、定性數(shù)據(jù)認真分析的基礎(chǔ)上，撰寫綜合的書面匯報材料，并將每一項評估指標的學生評估值、聽課專家評估值、總體評估值下發(fā)給每一位被評估的授課教師。

（7）評估結(jié)果分析。

認真分析研究生課程教學質(zhì)量評估結(jié)果，充分了解每門課程的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、課程受歡迎程度等方面的。依據(jù)連續(xù)幾次的評估結(jié)果，對于學生一致認同的課程，要繼續(xù)保留在培養(yǎng)方案中；相反，對于學生不太認同的課程，參照評估結(jié)果，考慮是否替換此課程、或者修改部分課程內(nèi)容、或者改變授課方法等。

完善研究生課程教學質(zhì)量評估體系的`思考。

研究生課程教學質(zhì)量評估工作在對教學質(zhì)量的提高起到重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用的同時，也引發(fā)了我們完善評估體系的思考。

（l）建立任課教師激勵制度，促進教學質(zhì)量提高由于受科務(wù)指導(dǎo)研究生數(shù)、人事制度等各種因素影響，目前研究生任課教師大多忙于科研任務(wù)、指導(dǎo)研究生和奔波于申請課題的路途之間，往往容易弱化研究生的課程教學工作。

同時，將擔任研究生課程教學的工作量列入評聘職稱、擔任導(dǎo)師的基本條件，并設(shè)立研究生教學質(zhì)量獎，對課程教學質(zhì)量評估優(yōu)良率高的院（系、所）及相應(yīng)任課教師進行獎勵。

通過獎勵教學優(yōu)秀的教師，可以在全校教師中營造注重教學、追求卓越的氣氛，深入挖掘教師的潛能，使教師以更高的教學積極性和更高的創(chuàng)造性投入到教學工作中，使學校以更好的教學質(zhì)量和教學成果躋身高校前列，為爭創(chuàng)一流大學選拔高素質(zhì)的教師人才，組建強有力的教學隊伍。

（2）進一步完善評估技術(shù)、方法及手段，提高評估質(zhì)量。

為增強評估結(jié)果的可靠性與客觀性，有必要構(gòu)建多元化的評估主體，如：學生評估、同行評估，領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評教、專業(yè)督導(dǎo)組評教等。但因不同評價主體對評價體系的熟悉程度、接受面不同，不能使用統(tǒng)一的評價指標體系.

（3）建立師生評管制度，優(yōu)化課程設(shè)置，提高管理水平。

可用問卷調(diào)查和座談會的方式，通過師生對課程體系的構(gòu)成、教學內(nèi)容的優(yōu)化、各類課程設(shè)置的合理性、課程安排、課程之間的關(guān)系和銜接、考核的形式和要求、教材的選用、教學模式、教學條件、教學環(huán)境等內(nèi)容進行評價，可以進一步優(yōu)化和規(guī)范研究生課程設(shè)置和教學。

[l]陳至立，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[n].光明日報，（5）。

[2]王春玲，廣西高校研究生教育質(zhì)量問題與對策研究[d].廣西大學，2008。

研究生論文解讀（通用16篇）篇二

教育成本核算指標是指利用會計系統(tǒng),記錄教育資源的耗費,計算教育成本所需的成本分類核算項目。教育成本核算指標設(shè)置的合理與否將直接關(guān)系到教育成本核算的準確性。研究生教育是重要的高等教育階段,以高校為會計主體研究研究生教育成本對研究生教育的發(fā)展具有重要意義。

目前,廣西區(qū)高校研究生在校期間的教育耗費是與在校本科生、專業(yè)生一起按照事業(yè)支出項目列示的,主要包括人員工資、學生事務(wù)支出、教學業(yè)務(wù)費、科研費、行政事業(yè)費、業(yè)務(wù)輔助支出、后勤支出、離退休人員保障支出等。研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費支出項目歸集出的數(shù)據(jù)在不同學歷教育間分配得到的,具體核算指標的構(gòu)成如下:。

(一)人員支出。

包括在職教職員工的基本工資、崗位工資、課酬、各類津貼、獎金、職工福利費、社會保險費等。也包括對在職教職員工個人和家庭的補助支出,如困難補助、住房補貼、探親路費等。不包括科研勞務(wù)補貼支出、離退休員工的各項支出和后勤臨時工的各項支出。

(二)學生事務(wù)支出。

包括學生獎學金、勤工助學金、困難學生生活補助、學生生活物價補貼、醫(yī)療費用、學生活動經(jīng)費等。

(三)教學支出。

是指進行教學活動發(fā)生的各種日常消耗性支出,包括教學材料購置費、教學器材購置費、實驗器材購置費、實習費、學術(shù)會議費、培訓費、印刷費、學術(shù)資料費、專家講學費等。

(四)科研支出。

是指高校為完成所承擔的科研任務(wù),以及所屬科研機構(gòu)發(fā)生在科學研究過程中的支出。主要包括勞務(wù)費、補貼、課題研究費、會務(wù)費、圖書資料費、設(shè)備購置費及成果鑒定費等。

(五)行政管理支出。

是指為維持教學活動正常運轉(zhuǎn)而發(fā)生的日常消耗性公用支出,包括行政辦公費、招生費、學生管理費、通訊費、水電費、差旅費、交通費、郵電費、租賃費、會議費、勞務(wù)費、招待費等。

(六)業(yè)務(wù)輔助費支出。

指高校教育服務(wù)中的輔助活動所耗用的業(yè)務(wù)費用,包括圖書館發(fā)生的圖書購置費、電子資源購置費、版權(quán)費等,電教中心發(fā)生的計算機、投影機、音響設(shè)備的購置費及其維護費等。

(七)后勤支出。

指后勤部門為完成高校后勤保障任務(wù)所發(fā)生的支出,包括學生住宿、用餐、安全、衛(wèi)生所發(fā)生的管理費、辦公費、臨時工工資及福利費、保險費、基礎(chǔ)設(shè)施的維護費等。

(八)離退休員工支出。

指離退休員工社會保障和福利待遇方面的各種費用支出,包括離退休員工的離休費、退休費、撫恤金、福利費、醫(yī)療費、困難補助等。

(一)核算指標設(shè)置沒有體現(xiàn)會計的成本計算原則。

成本計算應(yīng)以成本標的為對象進行成本的歸集和計算,對于高校來講,應(yīng)該以學生為成本歸集對象。而目前廣西區(qū)高校研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費支出項目歸集出的數(shù)據(jù),不是以研究生為成本對象歸集的,不是真正意義上的研究生教育成本,因為兩者的內(nèi)涵和口徑不同。教育經(jīng)費支出的統(tǒng)計是籠統(tǒng)的、綜合的,不可避免地會將一些非教育成本支出計算在內(nèi),不能體現(xiàn)各學科、各專業(yè)教育成本的本質(zhì)。

(二)研究生與本專科生的教育成本一起核算不盡合理。

研究生的教學方式、授課人數(shù)等與本專科有較大的區(qū)別,在耗用資源方面也存在著較大的差別,如本專科生所接受的教育基本上都來自于課堂上,所以在計算教育成本時按照課時分配耗費比較合適;但是研究生所接受的教育不僅來自于課堂上,也來自于導(dǎo)師的課外輔導(dǎo)和研究生日常所做的自學研究,因此,以課時為耗費分配的唯一標準不盡合理。既然分配標準不同,耗費就不應(yīng)該歸集在一起,否則無法進行準確分配。

(三)將在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費計入成本不合理。

育成本核算的會計主體是高校,如果會計主體是高校,那么只有高校在研究生培養(yǎng)過程中所發(fā)生的各項支出才構(gòu)成研究生的教育成本。在我國,高校屬于事業(yè)單位,高校正式員工在財政都有一份財政工資,也就是上述的在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費,這筆支出不是會計主體的支出,這筆支出對會計主體的各要素也不會發(fā)生任何影響,因此,按照會計理論來講,在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費就不應(yīng)該計入研究生的教育成本。

(四)固定資產(chǎn)成本的分攤方法不合理。

高校固定資產(chǎn)是指高校的房屋、建筑物、機器、設(shè)備、車輛等,大部分都是國家專款專用無償投入的,但隨著高等教育的改革,國家已經(jīng)基本不對高校進行資本投入,大部分高校只能從政府獲得很少一點的財政經(jīng)費,對于高校教育事業(yè)來講是杯水車薪。高校的設(shè)備購置、基本建設(shè)支出基本都由高校自己解決,將這些費用和支出一次性計入高校的教育成本,顯然會造成短期教育成本過高,教育成本分布不均勻的問題。

(五)科研支出全部計入研究生教育成本不合理。

高校具有教學、科研與社會服務(wù)三大功能。科研在高校當中是與教學活動相對獨立的一項活動,一部分科研與研究生的培養(yǎng)沒有直接關(guān)系,特別是設(shè)有獨立研究機構(gòu)的高校,因此,科研支出不應(yīng)全部計入研究生教育成本。但科研對于一所高等院校來說是衡量其辦學質(zhì)量的重要方面,很多科研還可以使高校的教育教學活動直接受益,并且高校科學研究用的`固定資產(chǎn)以及科研人員支出、科研費用,大多為教學與科研共用,所以研究生的教育成本需要承擔一定科研支出。

(一)建立以研究生為成本計算對象的教育成本核算指標體系。

設(shè)置教育成本核算指標,專門用于核算學生在高校接受教育過程中發(fā)生的教育成本,并在教育成本核算指標下分設(shè)本專科學生和研究生兩個二級核算指標,這樣就可以以研究生為成本計算對象歸集并計算其所發(fā)生的教育成本。教育成本和產(chǎn)品成本一樣,分為直接教育成本和間接教育成本。直接教育成本,如教師上課課酬、導(dǎo)師指導(dǎo)費、學生獎學金和助學金,實習實驗費、資料講義費、教學器材費、試卷印刷費等,在發(fā)生的時候可以直接計入教育成本核算指標。間接教育成本可參照目前核算指標的設(shè)置進行核算,期末,按照一定的分配標準將間接教育成本再分配計入教育成本核算指標內(nèi),這樣就可以得到科學、合理的研究生教育成本。

(二)適當進行研究生教育成本與本專科生教育成本的分開核算。

研究生教育成本核算指標的確定應(yīng)該考慮到其分配標準的問題,適合與本專科生采用同一個分配標準進行分配的耗費,可以在同一指標中一起進行歸集并分配,標準不統(tǒng)一的耗費應(yīng)該分開單獨歸集,具體操作上可在同一指標下分設(shè)研究生和本專科生兩個二級指標分開歸集耗費,期末各自用各自的標準進行分配。

(三)在研究生成本核算指標中剔除在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費。

既然按照會計理論對高校研究生的教育成本進行核算,就應(yīng)該嚴格遵守會計假設(shè),在研究生成本核算指標中剔除財政工資,即在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費,使研究生的教育成本真正體現(xiàn)為高校發(fā)生的研究生教育成本。在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費可在人員支出和離退休員工支出核算指標下開設(shè)二級核算指標單獨核算,期末不必分配計入教育成本。

(四)增加固定資產(chǎn)折舊核算指標。

合理計算研究生教育成本,必須改變固定資產(chǎn)支出計入成本的方法。固定資產(chǎn)的支出屬于資本性支出,按照劃分收益性支出與資本性支出的原則,固定資產(chǎn)的支出應(yīng)該形成單位的長期資產(chǎn),在其使用年限內(nèi)以合理的方法分攤其支出成本,這個過程在會計上叫做計提折舊。由于高校本身非盈利的特點,其固定資產(chǎn)的折舊可以選擇平均年限法計提,使固定資產(chǎn)的支出在固定資產(chǎn)的使用年限內(nèi)平均分攤計入教育成本,以均衡各年教育成本。高校固定資產(chǎn)在進行折舊計算時,應(yīng)區(qū)分自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)和財政專款、項目專款建造或購買的固定資產(chǎn),只有自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)才需要計提折舊,將固定資產(chǎn)支出分攤到各年教育成本中;財政專款、項目專款建造或購買的固定資產(chǎn)非高校支出,其成本不應(yīng)計入研究生教育成本,因此,也就不需要計提折舊。在研究生教育成本核算指標設(shè)置的時候增設(shè)固定資產(chǎn)折舊指標,對自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)折舊進行核算。

(五)科研支出按比例分攤計入研究生教育成本。

科研支出可以使高校的研究生教育教學活動受益,因此科研支出的一部分應(yīng)計入教育成本。科研活動的支出應(yīng)該分成兩部分:一部分是科研經(jīng)費的支出,科研活動大多都有經(jīng)費支持,如國家、自治區(qū)、各部廳的科研項目,高校為企業(yè)解決問題的橫向課題等,支持經(jīng)費基本上都能滿足研究需要,甚至還為高校購建了很多科研用的固定資產(chǎn);另一部分是高校科研支出,有些研究是沒有經(jīng)費支持的,比如高校鼓勵師生進行科學研究的科研項目,這些科研活動的支出就要由高校自己解決,高校科研支出的主要負擔來自于專職科研人員的支出和部分科研用固定資產(chǎn)的支出。按照會計主體假設(shè),由高校支出的科研相關(guān)費用才是科研支出核算指標真正核算的內(nèi)容,這一部分支出有兩個成本承擔對象,一個是學生,另一個是科研收入。高校的某些科研活動會帶來收入,收入可以補償成本,其他科研支出就要由學生承擔,研究生按照本身教育的特點,可以比本專科生承擔更高比例的科研支出成本。

【參考文獻】。

[1]武荊會.芻議高校教育成本核算體系的構(gòu)建.財會通訊,,(11).

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[4]周華云.淺析高校教育成本核算.會計之友,2007,(6).

[5]林榮日.我國研究生教育成本內(nèi)涵與估算方法初探.國家教育行政學院學報,,(3)。

研究生論文解讀（通用16篇）篇三

春天的花開秋天的風，以及冬天的落陽；猶豫的青春年少的我，曾經(jīng)無知的這么想。春去冬來，春走夏至，如此反復(fù)，三載已過。再回首三年的研究生學習與生活，曾經(jīng)的迷茫、猶豫、堅定、甜蜜、溫暖與幸福伴我一路成長；現(xiàn)在即將離開，除了不舍，更多的則是感恩與感謝。

首先，衷心的感謝我敬愛的導(dǎo)師！現(xiàn)在，學生都還記得20xx年x月來xx復(fù)試的情景；那個懵懂、忐忑的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到您辦公室，在面試時表現(xiàn)的如此糟糕，是您不嫌學生的愚鈍與無知“收留”了我，讓我有幸成為楊門的一員；您對不才學生的知遇之恩，讓我此生銘記。三年里，無論您多忙，都堅持指導(dǎo)我們每月一次的學術(shù)匯報與試講練習；您的認真、嚴謹、理性與激情，令我敬仰。而在畢業(yè)論文的整個寫作過程中，從選題到定稿，您一遍又一遍的為我們修改；每一次論文修改意見的反饋都是那么詳盡到位，讓學生茅塞頓開。

同時，還要感謝教育學部的各位老師們，你們的博學多才，睿智敏識與優(yōu)雅氣質(zhì)，做人做學，讓我終生受益；感謝xx教授、xx副教授等，你們不同的授課風格，豐富的教學案例，啟發(fā)了我的思維，引領(lǐng)著我專業(yè)上的成長。感謝教授在論文開題時的指點與意見。

在此，還要感謝師兄師姐等，謝謝你們對我學術(shù)上的引領(lǐng)與生活中的關(guān)懷；感謝師妹給與我的支持與鼓勵；感謝同門，有你們相伴，三年的學習生活充實許多，精彩許多；感謝203的小伙伴們，xx、xx、xx;三年的吵吵鬧鬧，互幫互助；xx的溫婉、善良；xx的自信、陽光；xx的豪爽、熱情；你們是我生活中最美的太陽；真誠地祝你們在以后的生活、工作中健康幸福！

最后，還要感謝為我論文提供幫助的家長們與幼兒園老師們！感謝xx等老同學為我聯(lián)系家長，幫我分發(fā)問卷。同時，還要感謝我的父母，我的男友；你們的陪伴、鼓勵與支持是我前行的動力，也永遠是我生活中最溫暖的港灣。

溫暖的陽光透過嫩綠的樟樹葉，離別的愁緒與對未來的憧憬交織在一起；整理行囊，我會堅定地邁出下一步。

研究生論文解讀（通用16篇）篇四

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，研究生的教育管理工作借助網(wǎng)絡(luò)工具更便于順利開展。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，不僅可以通過文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息，還在很大程度上豐富了高校學生的教育活動內(nèi)容。而在研究生階段，導(dǎo)師不僅要負責研究生的學習，還要負責研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培養(yǎng)高校研究生時，還要采取導(dǎo)師負責制與教研室協(xié)同管理的措施，輔導(dǎo)員輔助進行研究生的日常管理。在具體的指導(dǎo)工作方面，教研室需成立研究生指導(dǎo)小組，研究生的論文選題和論文寫作要在導(dǎo)師的指導(dǎo)工作中完成。首先，研究生指導(dǎo)小組要對研究生的選題進行論證，并對其在實驗期間可能遇到的困難作進一步的論證，對研究生課題的先進性、科學性以及可行性作分析，并對此進行嚴格審查。另外，導(dǎo)師也可以多與研究生在實驗方法和科研技術(shù)思路方面進行探討。同時，導(dǎo)師還要與教研室之間進行協(xié)同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2價值多元化給研究生教育管理工作帶來新的機遇。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與世界各國的交流也越來越多，世界范圍的價值文化觀念也在影響和改變著我國傳統(tǒng)的價值觀念。而多元化的價值觀念難免會造成矛盾與利益的沖突，在各種利益沖突的條件下，人們還要做到相互妥協(xié)和退讓，求同存異，實現(xiàn)和諧共處。在高校研究生教育管理中，不同學生之間的價值觀念也各不相同，高校的教育管理人員還要協(xié)調(diào)好學生之間的利益關(guān)系，以研究生為管理主體，根據(jù)研究生自我管理能力，以及不同學生的專業(yè)、年齡、個人成長經(jīng)歷等情況為依據(jù)，在日常的教育管理中，要以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，并且積極關(guān)注研究生的科研、學習、情感生活和心理健康等，幫助研究生完善自身人格，激發(fā)研究生的科研興趣，充分調(diào)動研究生在科研活動中的創(chuàng)造性和積極性，而且能夠使研究生做到約束自身，服從學校統(tǒng)一管理，進而提升高校研究生教育管理的水平。

4.1研究生輔導(dǎo)員應(yīng)對政治理論知識和專業(yè)技能進行加強學習。

優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員，既要具備較高的教育管理水平，良好的思想道德品質(zhì)，又要有先進的教育理念和飽滿的工作熱情，以及負責的工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。因為研究生輔導(dǎo)員要負責研究生的教育管理工作，因此研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)理論知識和專業(yè)技能。這就要求研究生輔導(dǎo)員必須要加強自身的學習，掌握一定的理論知識，擁有一定的專業(yè)技能。另外，高校也可以組織研究生輔導(dǎo)員參加職業(yè)培訓，重視對研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)知識培訓，同時還可以開展相關(guān)的實踐活動，以便為研究生輔導(dǎo)員提升自身的.理論素養(yǎng)和工作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2以情感管理為主，改變研究生教育管理的工作方式。

研究生輔導(dǎo)員的工作職責就是負責研究生的教育管理。因此研究生輔導(dǎo)員一定要了解學生的各種情況，包括家庭情況、情感狀況、興趣愛好等等。另外，研究生輔導(dǎo)員的教育管理工作要以學生的實際需要為根據(jù)，要多與學生進行思想交流，消除與學生之間的距離感，增強學生對教育管理人員的認同感。同時，研究生的教育管理工作要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育管理方法，因為研究生不愿意接受說教式的思想灌輸方法，所以研究生輔導(dǎo)員在工作中，一定要尊重學生，要和學生進行平等的交流。用細心、耐心和關(guān)心的方式，來對研究生進行教育管理。

4.3對研究生的心理健康問題引起重視。

研究生除了學業(yè)方面的壓力外，還有就業(yè)、婚戀等方面的壓力，由于壓力越大，導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生出現(xiàn)的心理問題越來越多。所以，新時期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問題。對于家庭有困難的研究生，還要借助各種社會資源，給學生帶去經(jīng)濟上的幫助。

4.4豐富研究生在校的文化生活。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，研究生的工作、學習也越來越依賴網(wǎng)絡(luò)。所以，研究生的教育管理工作還要借助網(wǎng)絡(luò)工具。比如通過微博、微信、qq等現(xiàn)代化通訊手段與學生進行互動交流。當然，也可以借助新媒體，開展各種形式的校園文化活動，以此來緩解研究生的學習和生活壓力。在各種活動過程中，研究生教育管理人員還要充分的尊重學生和信任學生，與學生加強交流。通過與學生近距離的接觸，可以深入了解研究生學習和工作中的困難，從而更好的對學生進行引導(dǎo)和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5實現(xiàn)學校管理與自我教育管理的有機結(jié)合。

在對研究生進行教育管理的過程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員還要從學生的實際需求出發(fā)，要堅持以人為本的教育理念，為學生創(chuàng)造有利于其學習和生活的條件。使研究生在校期間能夠發(fā)揮個人的主觀能動性，調(diào)動研究生的科研積極性和創(chuàng)造性。以學生為教育管理的主體，實現(xiàn)研究生教育管理與自我管理的統(tǒng)一。另外，還要重視學生組織能力的培養(yǎng)，選撥思想政治素質(zhì)高、工作能力強的學生擔任學生干部，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營造積極良好的學習生活氛圍。

5結(jié)束語。

新時期的研究生教育管理工作，需要高素質(zhì)的教育管理工作者，所以作為新時期的研究生教育管理工作人員，還要加強學習，提高自身的教育管理能力，以便更好的進行工作。同時，還要根據(jù)研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問題，采取科學的應(yīng)對措施，從而真正解決問題，提高研究生教育管理工作的質(zhì)量水平。

參考文獻：

研究生論文解讀（通用16篇）篇五

摘要：長時間以來，我國高校體院教學工作的主要目的就是為提升學生的體質(zhì)，體育教材的主要內(nèi)容也都是競技體育，在體育教學手段上過于單一化，對學生的考核和評價方式也不盡合理，這些都大大降低了高校體育教學的水平和質(zhì)量，本文通過研究現(xiàn)階段高校體育教學面臨的問題，進一步探究提升高校體育教學的方式。

關(guān)鍵詞：高校體育教學；問題；體育教材；評價方式。

1現(xiàn)階段高校體育教學面臨的問題。

1.1高校體育改革工作并沒有真正落實到位。

近些年，高校都在不斷完善體育教學課程和探索最新的體育教學模式，這樣能夠帶動促進現(xiàn)代高校體育教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，并擴大體育教學的概念。但盡管高校體育改革工作取得了不少實質(zhì)性的進步，但在改革中還存在不少的問題，高校體育教育工作還不能達到素質(zhì)教育的要求，高校體育教學改革工作還有待完善。

1.2高校體育教材還需要進一步豐富。

現(xiàn)階段我國高校體育教育受競技體育影響較為嚴重，表現(xiàn)出了以競技項目為主的特征，這種體育教學模式盡管帶動了我國高校體育的發(fā)展和進步，但其存在的問題也嚴重影響著高校體育教育工作的發(fā)展。首先是競技體育技術(shù)難度大，但在高校實際的體育教學過程給體育課程安排的課時較少，加上學生實際承受能力的影響，使得高校體育教學工作過于形式化和表面化。其次就是沒有過多關(guān)注學生的興趣，教材知識過于死板，沒有給予學生自主練習的機會，使得學生喪失了學習的興趣，加上現(xiàn)如今較多競技項目技術(shù)難度較高，更是大大降低了學生的積極性，影響了教學效果。

2高校體育教學的有效策略。

2.1以教師為主導(dǎo)，提高體育課教學質(zhì)量。

體育教師是影響體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，首先需要體育教師樹立正確的教學理念，正確的教學理念能夠大大提升教學效果。高校的體育課程除了為了提升學生的體育興趣，還要讓學生掌握體育鍛煉的知識，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育理念。教師還需要結(jié)合學校的實際培養(yǎng)應(yīng)用能力強專業(yè)人才，樹立正確的辦學理念，關(guān)注學生綜合素質(zhì)。此外，體育教師還需要做好備課工作，備課工作作為體育課教學的重要部分，體育教師又不同其他學科教師，體育教師除了具備較為扎實的專業(yè)知識，還需要專業(yè)技能。教師只有不斷的學習和研究，提升自身專業(yè)知識的儲備以及，關(guān)注學生專業(yè)技能的訓練，規(guī)范學生的動作，才能給予學生體育學習的興趣，讓高校學生都體會到體育的美感。還有就是要求體育教師能夠真正的做到關(guān)心和愛護學生，體育教師需要謹遵師德，清楚的認識到體育課程本身具備的特殊性質(zhì)，認識到體育課程本身與其他課程的不同，以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅持以學生為本，嚴格遵守課堂教學原則，合理、科學的安排學生的'運動量，避免學生在運動訓練中有所損傷，從而確保體育課程的安全。

2.2豐富體育教學內(nèi)容，提升課堂活力。

將教材作為主線，對教學內(nèi)容進行擴充，是豐富教學內(nèi)容，提升整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在過去體育教學活動開展中，過于追求細化，使得體育教學內(nèi)容過于單一，教學形式和教學方式也很難得到突破。高校體育教學目標是為了提升學生的技能和身體素質(zhì)，確保學生身心健康發(fā)展。所以我們要創(chuàng)新專業(yè)高校的教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，滿足各專業(yè)學生的體育需求。首先就是要始終堅持實用性的原則，做好理論知識學習，簡化訓練難度，更是要注重學生技能的訓練。其次，完善教學方式、方法，提升學生訓練的趣味性，調(diào)動學生參與訓練的興趣，例如，改變過去傳統(tǒng)的跑、跳訓練方式，將技術(shù)訓練與游戲活動有效結(jié)合，在游戲活動中，調(diào)動學生訓練興趣。還有就是在學生練習投擲運動時，學生能夠運用籃球沙袋取代鉛球，這樣能夠讓學生更加理解投擲原理和技術(shù)動作。這種多樣化的訓練方式，能夠讓學生在享受游戲樂趣的同時，提升自身的技術(shù)水平，從而達到訓練效果大大提升。

2.3因材施教開展體育教學，推動學生個性發(fā)展。

體育運動除了需要后天的努力，還需要依靠個人的體育天賦，如，在學生高校籃球教學過程中，除了要關(guān)注學生運動技能外，還需要關(guān)注學生的運動天賦，結(jié)合每位學生的運動狀況開展因材施教，制定更有針對性的訓練策略，讓每位學生都感受和享受到籃球帶來的樂趣，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。因此，需要體育教師在教學過程中始終貫徹和堅持以學生為本，全面考慮學生的運動愛好和思想品德，教師還需要肩負起自身的責任，學會關(guān)系和愛護學生，調(diào)動學生的體育訓練興趣，挖掘?qū)W生的潛力，搭建一個融合和諧的師生關(guān)系。一方面需要教師結(jié)合學生實際狀況制定出適合學生個性化發(fā)展的訓練方案，另一方面還需要強化比賽規(guī)則和基本要領(lǐng)傳授工作，讓學生能夠從基礎(chǔ)學習，全面的掌握學生的各項體育項目。更重要是體育教師要能夠掌握學生心理特征，在學生體育訓練中關(guān)注學生心理變化，讓學生動作能夠做到標準和規(guī)范，讓學生能夠逐步探尋到適合自己的訓練方式，提升自身的技能，進行實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

3結(jié)束語。

高校體育教學改革本身就是一項復(fù)雜、艱巨和系統(tǒng)的工程，改革工作涉及到體育教學課程、內(nèi)容以及方式等多方面，在現(xiàn)階段高校體育教學過程中需要學校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師明確學生的培養(yǎng)目標，重視人才的培養(yǎng)，帶動高校學生全面的成長。同時更是要提升對體育教師的培養(yǎng)力度，進而提升高校體育教學的水平。只有全方位的完善高校體育教學，做好體育教學改革工作，才能為實現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學，讓高校學生提升自身體育技能，培養(yǎng)學生科學的體育意識奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

研究生論文解讀（通用16篇）篇六

變卦，顧名思義，就是從一種卦象到另一種卦象的轉(zhuǎn)變。《易經(jīng)》六十四卦描述的是六十四種狀態(tài)或局面，任何狀態(tài)或局面都是動態(tài)的、有變化趨向的。在外力及自身行為的作用下，都有可能發(fā)生變化或得以保持。

在穩(wěn)定的條件及個人取向不發(fā)生重大改變的.情況下，則某種狀態(tài)的發(fā)展趨勢走向是確定的、可預(yù)知的。根據(jù)可預(yù)知的走向，人們就可以作出近乎正確的決策，用以趨利避害。

中國人都講究命運，那么命運是什么？命就是本質(zhì)的內(nèi)在的自身能力及態(tài)度決策，運就是不可預(yù)知因素的擾動，合起來命運就是確定性與不確定性的結(jié)合體。通過使用易經(jīng)，常人可以修正自身命理，以便更好的認清自身和擁有比較接近正確的態(tài)度與決策，雖然不能改變運，但命硬了，命運自然向好，更何況運氣往往會垂青命理好之人。

在某種意義上，不得不說，算卦有其一定的合理性。在二十一世紀我們不再需要占筮式的算卦方式，我們需要的是結(jié)合各卦卦理，明察自身不足，作出綜合性的全面有效改進。即便單獨學習某一卦的某一爻內(nèi)容，常人也可以從中受益良多，但這往往并不能改變命運，因為人們的處境形成常常不是由單方面原因形成的，而往往是多種因素共同造成的；如果能從整體上學《易》用《易》，則可從中體察人生百態(tài)，得立身處世之精要。

算卦對于個人來說，就是根據(jù)自己目前和過去的情況，比照《易經(jīng)》卦象，將來的走向可見一斑；根據(jù)可預(yù)見的走向，個人就有必要根據(jù)《易》爻中指出的明路，作出適當?shù)膽B(tài)度、行為和決策的調(diào)整，以便趨利避害。

算卦作為中國古代的預(yù)測學，對于當代智能科學也有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。比如對于模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、粗集理論等方面的深入發(fā)展都很有借鑒和指導(dǎo)意義，如果能耐下心來讀一讀《易經(jīng)》，世界上的科研工作者一定能從《易經(jīng)》中得到靈感和進步。

對于《易經(jīng)》如何用來預(yù)測，那我們常人就不用管了，那是專業(yè)人士要做的事。普通大眾只要能靜下心來讀《易》，將其中滲透著智慧的文字融入內(nèi)心，并能夠指導(dǎo)行動就已足夠；我們的人生也會因用《易》而更加精彩。

研究生論文解讀（通用16篇）篇七

首先，我要感謝我的導(dǎo)師—*教授，*老師學識淵博、治學嚴謹，從申請開題一直到撰寫論文并整改完畢，都給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)，在*老師悉心的鼓勵和教誨使我走過了一個又一個難關(guān)，使我順利完成了該文，這段人生經(jīng)歷將使我終生難忘。

然后，我還要感謝廣西大學的老師們，在我這三年的研究生學習生涯中，老師們的教學深入淺出，使我大開眼界，而且諸位老師不但教會我很多管理學的專業(yè)知識，更多的是教會了我學習知識的方法以及人生價值觀的不同視角。

再后，我要謝謝人力資源研究所的朋友們，在我實習期間給我很大的幫助，使我能夠收集到足夠的資料來完成論文的寫作.

最后，我還要吏心感謝各位評審專家們評閱此文，感謝諸位老師的評閱指正!

研究生論文解讀（通用16篇）篇八

本研究及學位論文是在xxx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，xxx老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，xxx教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的'各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！本論文的所有研究工作從論文的選題、實現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在xxx副教授和xxx副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。兩位導(dǎo)師在作者研究生學習期間在學術(shù)和生活等方面的給予了無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的學術(shù)知識、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風范使作者獲益頗多。謹向兩位導(dǎo)師致以最衷心的感謝。感謝在研究生學習期間給我上課的老師們，特別是研室的xxx教授、xx老師、xxx老師等。

研究生論文解讀（通用16篇）篇九

目前,我國高職學生心理健康教育工作正處在一個重要的發(fā)展時期,從深層次和發(fā)展取向上看,它正在面臨著一個教育模式構(gòu)建的課題.這種模式的構(gòu)建是適應(yīng)進一步加強和改進高校德育工作的需要,也是全面推進素質(zhì)教育的需要.

一、高職學生存在的帶普遍性心理問題。

1.自卑心理.有的學生在中學階段對未來抱有很高的理想,由于高考失利未能被本科院校錄取,而進入高職院校,而感覺低人一等,對自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑和動搖.還有一部分學生來自于農(nóng)村的貧困地區(qū)或城市低收入家庭,沉重的經(jīng)濟壓力,使他們徘徊于痛苦的邊緣――欲學不能、欲罷不忍.

以擴展和提高自己.由于就業(yè)的壓力,學習的務(wù)實心理,也使學習的心態(tài)變得浮躁,難以堅持.

3.困惑心理.高職院校學生已進入青年中期,性生理基本成熟,他們渴望與異朋友,迫切想得到異性的友誼以至愛情,但由于性心理的不完全成熟和生活經(jīng)驗的欠缺,對于如何進行異性之間如何交往、如何戀愛在觀念上是模糊的,導(dǎo)致在實際生活中與異往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問題.另一方面,青年大學生充滿,富于幻想,但因認識偏差、閱歷較淺,對于當前社會現(xiàn)實中的問題和現(xiàn)象不能正確、客觀地認識,出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的較大偏差,產(chǎn)生心理的不平衡,導(dǎo)致迷茫、失落和困惑等心理問題.

4.交友上的障礙：面對新同學、新老師、新舍友、新的學習生活環(huán)境,很多剛?cè)雽W的學生不善言辭和存在自卑心理,不知如何去與人交往,如何去尋求新的知心朋友.久而久之,就學會了壓抑自已的交友,學會了孤獨,習慣了獨來獨往,從而造成了性格上的怪異.

二、影響高職學生的心理健康的因素。

1、社會因素.由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及傳統(tǒng)觀念的影響,高職教育在一定范圍內(nèi)還被誤認為“次高等教育”,部分用人單位也認為,高職學生在理論水平上不及本科生,在職業(yè)技能上無異于職中（高）生,在職業(yè)操守等方面其可塑性不及職中（高）生.社會評價體系與就業(yè)等多方面的影響,容易導(dǎo)致高職學生心理問題.

2、學生自身的心理因素.高職學生處于青年中期,是其行為和情感處于復(fù)雜與矛盾的多事之秋,且大多存在“心理閉鎖”的傾向,想與人交往又害怕交往,渴望接觸異性卻又缺乏勇氣與方法,心理上感到孤獨,寂寞,看問題主觀、片面、偏激、敏感且多疑,經(jīng)常有不由自主的破壞性沖動.

3、學校和家庭因素.學校的條件不盡人意,課外活動適合自己參加的很少等原因,也會使學生感到失落、空虛、無聊,乃至心理失調(diào).而學生的家庭狀況,教育的方式也直接影響著學生的心理健康,特別是單親家庭、糾紛家庭等使學生經(jīng)常處于敵對、苦悶等情緒之中.

4、心理健康教育的缺失.長期以來的應(yīng)試教育,對中小學生只是過分的重視學習成績,對學生的心理與精神方面的需求卻疏于引導(dǎo),當學生獨自面對成長過程中的各種問題時,就必然會引發(fā)各種各樣的心理問題或心理疾病.

三、高職學生心理健康教育工作的發(fā)展需要新的模式。

我國的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型,高職教育的超常規(guī)發(fā)展,對正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響,若不及時解決這些問題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實施素質(zhì)教育和促進高職學生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用.

1．把心理健康教育滲透于學科教學之中。

在學科教學中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容,這是現(xiàn)代學科教學理論寫實踐發(fā)展的內(nèi)在要求.實踐表明,任何一門學科的教學都把實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù),為完成這個任務(wù),教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時地對學生進行心理輔導(dǎo),使學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格.在學科教學中,教師通過運用某些心理素質(zhì)的`內(nèi)容,如思維、記憶、想象能力的心理訓練方式,可以提高學生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動手的能力等；通過運用激勵手段,來激發(fā)學生學習的主動性；通過采用強化與積極的心理暗示的措施,增強學生學習的積極性.

2．強化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)。

課外教育是課堂教學的有益補充.要面向全體學生,通過多種媒體的廣泛宣傳,強化學生主動參與的意識；通過專題心理講座、主題心理報告、心理沙龍,使學生了解心理健康的基礎(chǔ)知識,以及自我心理健康的基本方法,增強學生適應(yīng)社會和心理自我調(diào)適的能力,促進學生心理健康發(fā)展.我們必須清醒地認識到,心理健康教育是德育教育所不能替代的,不能用德育教育的手段和方法去解決學生中出現(xiàn)的心理問題,要走出心理健康教育德育化的誤區(qū),增強心理健康教育的效果.高職學生心理健康教育的有效指導(dǎo),有賴于教育的網(wǎng)絡(luò)――校級心理健康機構(gòu)、院系級心理健康組織、班級學生心理健康小組的完善.

3．倡導(dǎo)主體自我教育。

事實上,任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇踊顒?樹立其主體意識,并體現(xiàn)其主體參與,其教育目的才得以實現(xiàn).因此,高職學生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育,在課堂教學中,教師注意啟發(fā)學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在課外教育指導(dǎo)中,輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學生主動參加“個人成長小組”等多種社團活動,使學生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高,促進心理健康的自覺意識不斷得到增強,并學會自我心理調(diào)適的方法,消除負性情緒的心理困惑,適應(yīng)復(fù)雜的社會生活的變化,以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會.從而把“樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為高職學生追求健康心理的自覺行動.

高職學生心理健康教育工作,除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新外,還應(yīng)對高職學生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進行系統(tǒng)的研究,使不同心理健康需求的學生,獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力.還要發(fā)揚合作精神,不斷擴大不同區(qū)域間、不同校際間的學術(shù)交流,在互助互補中,基本掌握高職學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點,進一步探索高職學生心理健康教育工作的新途徑、新方法,不斷解決高職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問題,努力實現(xiàn)廣大教育工作者的個體素質(zhì)和這支隊伍整體水平的進一步專業(yè)化,推進中國高職學生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學化、整體化和規(guī)范化的方向邁進.

【參考文獻】。

[1]張大均大學心理健康教育若干理論的探討北京心理學20068；

[2]王希永田萬生編著學校心理健康教育教程開明出版社20033；

[3]周家華王金鳳主編大學生心理健康教育清華大學出版社20049；

[4]徐曉芳當代大學生心理健康教育實踐模式的構(gòu)建教育科學20065.

研究生論文解讀（通用16篇）篇十

適合個人研究能力，因而較有成功地把握題目。一般來說，選擇。

題目要遵循以下幾條原則。

畢業(yè)論文的題材十分廣泛，社會生活、經(jīng)濟建設(shè)、科學文化事業(yè)的各個方面、各個領(lǐng)域的問題，都可以成為論文的題目。馬克思主義認識論告訴我們，理論來源于實踐，理論為實踐服務(wù)。因此科學研究的選題首先要注意理論聯(lián)系實際。

所謂論文的實用價值，就是指我們選的題目，應(yīng)是與社會生活密切相關(guān)、為干百萬人所關(guān)心的問題，特別是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的問題。這類問題反映著一定歷史時期和階段社會生活的重點和熱點，是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運用自己所學的理論知識對其進行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，這是很有意義的。這不僅能使自己所學的書本知識得到一次實際的運用，而且能提高自己分析問題和解決問題的能力。

有現(xiàn)實意義的題目大致有三個來源：一是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中急需回答的重大理論和實踐問題。如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，抑制通貨膨脹，精神文明建設(shè)，民主法制建設(shè)，加強廉政建設(shè)等等。二是本地區(qū)、本部門、本行業(yè)在工作實踐中遇到的理論和現(xiàn)實問題。如從事農(nóng)業(yè)工作的同志就會遇到諸如農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營問題，農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問題，農(nóng)村青少年的教育問題，農(nóng)村社會治安綜合治理問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)改造問題，等等。三是作者本人在工作實踐中提出來的理論和現(xiàn)實問題。如職工的思想政治工作問題，領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題，職業(yè)道德教育問題，等等。

研究生論文解讀（通用16篇）篇十一

撰寫論文是檢驗研究生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。你想知道研究生論文。

評語。

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1.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合。

畢業(yè)論文。

要求。

2.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

3.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

4.以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

5.本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

6.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。

7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

8.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

9.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

10.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

11.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

12.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

14.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

15.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

1.該同學在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

2.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

3.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

4.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

5.論文選題有意義，在吸收學術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。

心得體會。

提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。

6.本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

7.本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

8.該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟問題是經(jīng)濟界研究的熱點，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學者對xx區(qū)域經(jīng)濟問題做了較深入的研究，但對xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認識xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

9.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導(dǎo)意義。

10.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

11.結(jié)合數(shù)學知識用計算機技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確深入。論文中變換的指標若有對比會更好。

12.論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

13.答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。

14.論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

15.該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

1.該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學生的接觸，對現(xiàn)今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

2.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術(shù)資料，大大提升了其教學水平。同時他還具有較強的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

3.其在研究生階段的科研學習以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學習中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

4.該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學習工作以及生活，做總結(jié)如下：

5.在碩士研究生學習階段，注重政治理論學習，關(guān)心國家大事，擁護黨的路線方針政策，時刻牢記擔負的社會責任，政治立場堅定。在專業(yè)課程學習上，認真學習了軟件工程的核心課程，所選課程全部達到國家要求。在科研實踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻，實踐動手能力比較強，參與了導(dǎo)師多項課題的研究。在學習之余，該生注重個人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學院參加了武漢大學足球賽并獲得第一名的成績，平時也經(jīng)常和同學一起參加課外活動，這些活動不僅鍛煉了身心，還加深了同學之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

6.該學生在攻讀碩士研究生階段，學習認真刻苦，成績優(yōu)異，掌握了儀器科學與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平，在理論研究與工程實踐中積極參與相關(guān)課題研究工作，能夠?qū)椖恐谐霈F(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強的分析問題和解決問題的能力，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，具備從事電子科學領(lǐng)域的科研工作能力。

7.本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。

8.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國-------的進一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當，思路清晰，觀點基本正確。

9.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

10.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

11.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。

12.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

13.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

14.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

15.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。

16.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

17.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

研究生論文解讀（通用16篇）篇十二

時光匆匆而過，幡然醒悟時畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至，回首兩年半研宄生學習與生活，心中的感慨萬千，曾經(jīng)的壯志雄心，也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實。這兩年多時間里，我真的成長了許多。

首先要感謝我敬愛的導(dǎo)師李懷政教授，您不僅是我求學道路上的恩師，而且還是我生活中的益友。每當我在學習上或是在生活上遇到困難時，您會毫不猶豫地幫助我；當我犯錯誤時，您總是循循善誘，耐心開導(dǎo)。您的博學多識讓我崇敬，您嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我欽佩。在教會我如何去做事的同時，您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理。總之，從您那兒，我學會了很多很多。這篇論文無處不滲透著您的心血，在此，千言萬語匯成一句話：老師，謝謝您！

此外，還要感謝我的師姐，感謝我的同門，感謝我的好友，在我論文的完成過程中給了我很多的幫助與鼓勵。感謝我家人的支持與理解，感謝經(jīng)濟學院12屆研宄生的全體同學，是你們陪伴我度過了快樂而又充實的研究生生活。

最后要向各位評審專家和老師致以真誠的謝意，感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時間。

研究生論文解讀（通用16篇）篇十三

四年的學習生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導(dǎo)師xx的親切關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻給給一位平凡的人，我的導(dǎo)師xx老師。也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學術(shù)氛圍，讓我的論文更加的嚴謹。

同時，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學們，如果沒有你們的支持和傾心的協(xié)助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。

至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數(shù)可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意!

最后，再次對那些在論文完成過程中，關(guān)心、幫助我的同學和朋友們表示衷心地感謝!

研究生論文解讀（通用16篇）篇十四

不要過分夸大了計算機的作用。

信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學技術(shù)發(fā)展的初級階段，如同物理學牛頓出生之前夜。

大學計算機教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠不要忘記計算機是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。

我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機械化”，永遠不要忘記這個世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。

社會需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!

“一切都要變”，這才是這個世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。

兵無常法、藥無常味、水無常形。

增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。

當許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時，恐怕絕對沒有想到被迫降的美國偵察機上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。

觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。

真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機犯罪)。

藝術(shù)家常常將簡單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學家常常將復(fù)雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。

要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。

要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!

中國人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒有諾貝爾獎：而美國人重視應(yīng)用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬富豪。

在計算機領(lǐng)域美國已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?

2002年暑期，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會(譚浩強教授任會長)兩年一次的學術(shù)年會在蘭州舉行。

本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點，這些觀點時至今日仍被許多高校計算機學院的院長和諸多出版社計算機分社的社長津津樂道：

計算機的生命在于應(yīng)用!

我們正進行著一項“頂天立地”的偉業(yè)，這個“天”，是計算學科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

“天書”一樣的計算機科學理論，讓它腳踏實地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計算機教育工作者神圣的職責。

素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學歷，學歷不等于人才。

大學真正要教會學生的是學習的精神、學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

學習應(yīng)是超越課本知識的一個過程。

教師一定不能滿足當好一個照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。

中國的大學計算機基礎(chǔ)教育何時不再為微軟做義務(wù)操作培訓和免費廣告。

詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

我們也常想，我們現(xiàn)在在國內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重點大學負責人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會議上，教育部部長周濟說：“根基不牢，地動山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復(fù)的跟風研究，沒水平，也完全沒有現(xiàn)實意義”。

周濟反復(fù)強調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個關(guān)鍵詞做文章。

“頂天”和“立地”是一對辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。

學科前沿的突破，可以帶來整個產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。

反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學術(shù)性工作比能夠服務(wù)國家利益、創(chuàng)造社會財富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來實惠更高尚的了，這種“立地”其實是最高宗旨，也是“頂天”。

部長的話贏得了廣泛支持。

在中國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學問的目標之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會作為大學的三個必備功能。

不需要門門功課都要100分。

重要的是學習精神和學習能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標緊密的知識要加倍努力學習。

大學不是職業(yè)教育，所以課外知識的學習是必需的。

大學之病，其病在學。

教授之病，其病在教。

大學要教什么，怎么教?學生要學什么，怎么學?這才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

要培養(yǎng)學生成為科學精神和人文精神和諧發(fā)展的人。

自然科學與人文社會科學如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。

同學是最好的參照物。

建立好和諧的同學關(guān)系就是建立有效工作團隊的實驗。

良好的同學關(guān)系有利于你今后的成功。

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研究生論文解讀（通用16篇）篇十五

民商法律制度是國家為達到一定的經(jīng)濟目的和實現(xiàn)預(yù)定的利益而行使權(quán)利，指導(dǎo)、發(fā)展、規(guī)范民商活動，設(shè)立公平競爭軌道，鼓勵進步向上的一種法律制度。具體包括民事主體制度、民事行為制度、民事權(quán)利制度、民事訴訟時效制度、合同法律制度、知識產(chǎn)權(quán)法律制度和商事法律制度。民事主體制度。即關(guān)于民事法律關(guān)系中獨立享有民事權(quán)利和承擔民事義務(wù)的公民(自然人)、法人和其他組織的制度;民事行為制度，即關(guān)于民事主體在民事活動領(lǐng)域內(nèi)基于其意志所實施的能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為的制度;民事權(quán)利制度，即指關(guān)于自然人、法人或其他組織在民事法律關(guān)系中享有的財產(chǎn)或非財產(chǎn)權(quán)益的制度;民事責任制度，即指關(guān)于民事主體因違反民事義務(wù)而應(yīng)承擔的民事法律后果的制度;民事訴訟時效制度，是指民事權(quán)利受到侵害的權(quán)利人在法定的時效期間內(nèi)不行使權(quán)利，當時效期間屆滿時，即喪失了請求人民法院依訴訟程序強制義務(wù)人履行義務(wù)之權(quán)利的制度;合同法律制度，是指關(guān)于平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議的制度;知識產(chǎn)權(quán)法律制度，是調(diào)整在創(chuàng)造、使用、轉(zhuǎn)讓和保護智力成果或工商業(yè)標志過程中發(fā)生的社會關(guān)系的法律規(guī)范體系;商事法律制度，是調(diào)整市場經(jīng)濟中商事主體法律關(guān)系的法律制度，包括公司、證券、票據(jù)、保險等法律制度。

二、民商法律制度存在的不足。

(1)現(xiàn)行民事法律制度體系散亂，內(nèi)容不健全。由于我國仍然采用早期的民法典，為了適應(yīng)時代的要求，陸續(xù)發(fā)布了眾多零散的司法解釋、實施條例、細則、辦法、意見等名目繁多的規(guī)定來彌補早期民法典的空白和不足，過多的司法解釋使本身的法律失去了意義，雖然在一定程度上彌補了法律的不足，但更多的是造成了一個民商事法律關(guān)系有眾多散亂且效力不等的條目來規(guī)范，并且這些條目之間還會出現(xiàn)相互沖突或者重復(fù)，使整個民商事法律體系缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

(2)民事法律立法機制過于機械和原則化。由于我國的立法體制的.影響，法律的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得不夠充分，人們大多簡單認為法律是經(jīng)驗的總結(jié)，加上之前的民商法空白太多，出現(xiàn)了先實踐，后改革，再立法的模式，忽略了法律的本質(zhì)屬性。制定法律不夠完善，考慮的方面不夠多由于法律的預(yù)見性沒有得到體現(xiàn)，反而是大量實踐后得到的司法解釋，整個法律制度顯得過于籠統(tǒng)，隨意性大，操作難，失去了法律制度應(yīng)有的權(quán)威性。由于立法者特有的守成性格，不大重視我國社會、經(jīng)濟、文化生活的急劇變化，甚至忽視我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實，致使相當部分的是商法律法規(guī)遠遠落后于社會實踐和法學理論研究。

(3)民商法律制度過于行政化。每公布一個重要的民事立法，往往都要通過行政法規(guī)和部門規(guī)章做出更詳細的規(guī)定，大部分民事立法都是由行政部門負責起草，導(dǎo)致許多民商法立法是以行政法規(guī)的形式出現(xiàn)的，相應(yīng)的土地法及房地法理方面的法律就是以行政法規(guī)形式出現(xiàn)的。民商事制度的執(zhí)行大多是行政機關(guān)運用國家強制力，對民商事債務(wù)債權(quán)法律關(guān)系進行約束，司法機關(guān)的調(diào)解和協(xié)調(diào)力度體現(xiàn)的不夠，法律的規(guī)范作用發(fā)揮不夠充分。

三、針對現(xiàn)有民商法制體系存在的不足所采取的措施。

(1)加快民商法立法、完善民商法律體系。我國民事立法的完善，應(yīng)由經(jīng)驗性立法、滯后性立法變?yōu)槌靶粤⒎ǎM可能地將法的內(nèi)容規(guī)定得明確、具體、詳細、周全，消除民事立法粗疏所帶來的種種弊端;加快立法的效率，改變立法進度周期過長，效率過低的現(xiàn)狀;擯棄應(yīng)急式的立法方式，以社會主義市場經(jīng)濟的要求為目標，了解法律體系并不是各種法律法規(guī)的簡單拼湊組合;在往后司法活動中，注重研究，順應(yīng)時代潮流，不斷加強民商法創(chuàng)新，以適應(yīng)高科技電子民商市場經(jīng)濟的發(fā)展。

(2)完善民商法律制度運行機制。由于我國的民商法律體制行政化嚴重，導(dǎo)致法律運行體制獨立性差，司法權(quán)力不受重視，行政權(quán)力濫用情形嚴重，法律的公正性受到挑戰(zhàn)，公民正當權(quán)益難以保護。建立健全的法律運行機制是法治國家存續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，要求是：由國家最高權(quán)力機關(guān)行使立法權(quán)，制定良好的法律，并監(jiān)督法律的實施;行政機關(guān)依法取得權(quán)力，依法行使職權(quán)不得越權(quán);司法機關(guān)真正做到獨立行使審判權(quán)和檢察權(quán)，不受行政機關(guān)、社會組織和個人的非法干擾，做到公正、公平，社會組織和廣大公民能自覺守法，并敢于監(jiān)督國家機關(guān)和公職人員依法辦事，敢于對法律中的不公提出質(zhì)疑。整個法律運行應(yīng)該達到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的要求。

參考文獻。

[1]宿東澤.有關(guān)我國民商法制度若干問題的思考[j].法制與經(jīng)濟.2012(4)。

研究生論文解讀（通用16篇）篇十六

本人的學位論文是在我的導(dǎo)師唐松蓮老師的悉心指導(dǎo)下完成的，他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精益求精的治學精神深深地激勵著我，豐富的科研知識使我受益頗深，從最初的選題到最后的論文完成，唐老師都給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹向唐老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝這兩年來華理商學院的所有老師，唐松蓮老師，阮永平老師，胡美琴老師，解宏老師等等，太多的老師教會了我各種專業(yè)知識和實際操作技能，他們的諄諄教導(dǎo)使我在平時工作的時候能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，更深刻地理解了書本上的知識。

在此我還要感謝讀研的兩年里和我一起拼搏一起歡樂的同學們，還有我的舍友周苗同學，正是由有你們的幫助，我才能克服一個又一個困難，順利地完成論文順利地畢業(yè)。

最后再次向唐老師致以衷心的感謝和崇高的敬意，感謝華東理工大學所有的老師和同學們！