作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
講禮貌教案及反思篇一
?談禮貌》這是篇說理性的文章，對于五年級的學生來說，重點應該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實到自己的行動，另外就是讓他們初識議論文，初步掌握這類文章的表達方式。圍繞這兩個重點，在教學中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，培養學生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達的能力，同時潛移默化地對學生進行思想教育。
如在第一個事例中，我重點圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學生在反復讀了這個故事后，結合這個事例來說說對這句話的理解和感受，從而讓學生在接受了思想教育的同時，又提高了學生圍繞重點句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學生說說對“理解”這個詞的理解，讓學生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學生明白女青年不但沒有責怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結果。
“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養”。這三個事例的選取非常合適，它們各有側重，代表著不同時代、不同階層人對待禮貌的態度，具有很強的說服力。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側重了這三方面：當我們遇到困難時我們該采取什么態度、當我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。而我，盡管教學中也結合事例交待了這三方面，但仍缺少一個整合，缺少一個歸納，缺少一個讓學生立體、縱觀看課文的機會。議論文“事例的典型化”在學生心里沒有留下多少痕跡。
在這節課中，圍繞著三個事例，我和學生們對禮貌談了不少，讓學生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學生感性認識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內化為學生的語言，把書本的言語落實到言語交際中去，讓學生在體悟文本的思想的同時實現“人文與工具的統一”。但失誤的是，我讓學生讀了、感悟了描寫人物的語言神態動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態之關鍵詞，讓學生在這些關鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學中的一項重要內容，它很好地體現了語文的特點，它的好處自不必言說。但這節課，我設計了這一環節卻因自己沒把握好時間而沒能與學生交流成。小練筆是對文本的一個拓展，是學生思維的延續。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學著文章的表達方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學生的習作能力、思維能力的培養，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節課缺少整體規劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。
經過這節課，我更加深刻地認識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學習，惟有鉆研！
講禮貌教案及反思篇二
然后我讓孩子們自己欣賞自己用積木建造的房子，并把自己的想法和設想，都用的哪些形狀和顏色的積木，并用這些積木建造了房子的哪個部分，說給旁邊的小朋友聽聽。孩子們的興趣都很高，迫不及待帶的要和小伙伴們分享自己的偉大建筑。而在這時我也用相機記錄下了孩子們各式各樣的作品，并把孩子們的作品放到了大屏幕上，當孩子們看到自己的作品變到大屏幕上都興奮不已，我又挑了幾個孩子把他們的作品完整的表述出來，說說用什么形狀的積木建造的房頂，用什么形狀的積木建造的窗戶等等，這樣自己動手，自己表達，完全的感知，為畫畫打下了良好的基礎。也許有些孩子沒有說，但是從其他孩子的作品中也會得到靈感。
經過充分的感知，孩子們下筆很快，沒過多久很多孩子便把自己想要設計的建筑畫好了，有的把自己用積木搭建房子完整的呈現在畫紙上，就像一座城堡一樣；有的設計了十幾層的摩天大樓；有的設計了帶翅膀會飛的房子；還有的設計了房頂上能開花的房子……真是各式各樣，種類繁多。還有還多小朋友在自己建造的房子的'周圍添畫上了小路、藍天、白云、向日葵、小鳥等等，儼然就像是一幅美麗的畫。在翻看幼兒的作品時，不禁讓我有些詫異，因為以前老師都有示范畫，孩子們不自覺的會模仿，總會有許多相同的畫，而這一次真的出乎意料，孩子的畫真的各式各樣，無所不有。這也讓我感覺到，只要給孩子充分的空間和自由，孩子的想象力和創造力真的是驚人的。
感覺不足的是在搭積木和講解的部分花費的時間有些長，個別幼兒沒能夠充分的畫出來，以后會在時間上安排好。
整體來說，幼兒能大膽、創造性地“設計”建筑，滿足了當建筑師的愿望，感受到了建筑房屋的樂趣，也給了我上好美術課有了信心。
講禮貌教案及反思篇三
1、愿意做個好寶寶，高高興興上幼兒園！
2、學說禮貌用語：老師早、媽媽好!
3、知道在幼兒園應該和小朋友友好相處。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
教學重點、難點
學會使用禮貌用語。
理解兒歌的內容。
活動準備
1、布偶娃娃三個；
2、積木搭成的一個幼兒園，一個家。
活動過程
一、情境導入
師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
（教師出示三個布偶娃娃）
幼：布偶娃娃你們好?。ㄓ變糊R說）
（同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好）
（教師創設娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境）
提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊？他們是怎么說的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說，老師早！再見！
幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
……
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會鞠躬問早、問好，下午回家會向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。
二、學習兒歌《好寶寶，有禮貌》
師：今天老師和寶寶們一起學習一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
（老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌）
好寶寶，有禮貌，好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早，看見同伴問聲好，
回家會把手兒招，回家會把手兒招，
“老師，老師再見了?！薄皒x，xx再見了?！?/p>
師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
（幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍）
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的??？現在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動作。
（幼兒在朗讀的同時做握手、鞠躬、再見等動作）
三、場景游戲：打電話。
設置場景，我首先示范打電話：“喂，你好，……再見。”然后再有針對性地請幾個小朋友接電話。最后分組游戲，相互打電話，讓幼兒在設置的場景中練習禮貌用語。
教學反思
講禮貌教案及反思篇四
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了擬人的寫法，語言樸實生動、活潑有趣。為學生提供了學習語言文字的好機會、好材料。
一、立足整體把握教材，激發學生學習的興趣。
課堂教學開始，我注重對文本的整體感知，讓學生自己讀課文，猜猜“我”是什么，以激發起學生的讀書興趣，使學生“喜歡閱讀”。接著又從整體內容把握教材，讓學生邊讀邊思考，并用筆畫出“我”都變成了什么。最后又回歸整體，有語氣地朗讀課文。
第四自然段教學，以讀代講的教學方式突破難點，在我的引導下學生讀懂水做的好事是什么、壞事是什么，并知道人類想辦法管住水，讓它光做好事、不做壞事。學生在輕松愉悅的讀書過程中讀懂了語言文字。
二、以讀為本，在讀中理解語言文字。
《課標》要求：學習“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。我在教學時注意對學生進行朗讀指導，采用多種形式讓學生讀書。學生結合生活實際理解“很小”和“極小極小”，并對比區別。再聯想無數這樣的點兒連成一片。指導學生讀清楚“無數極小極小的點兒”。最后邊讀邊想象無數極小極小的點兒連成一片，在空中飄浮的樣子。指導學生讀的過程中滲透了把事物描寫具體的方法。
第三自然段雖然短小，但文字優美，我抓“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”幾個詞語，并通過觀察課件，讓學生談感受，睡覺時安安靜靜、散步時很悠閑，所以讀“我在池子里睡覺”聲音低、小；“在小溪里散步”聲音輕緩；最后讀海洋里的水波濤洶涌，又分別安排小組讀、全班讀的方式，聲音由低緩到洪亮，讓學生感受到這種起伏變化。
總之，以各種方式的讀，營造了讀書的氛圍，激發學生的讀書熱情，培養學生讀書能力。
講禮貌教案及反思篇五
1.培養幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。
2.培養幼兒遵守規則的意識。
活動準備
1.紙、筆每人一份。
2.日常生活中進行常規培養。
活動過程
一、教師問：“小朋友們好?！?/p>
幼兒回答：“老師好?！?/p>
教師高興地說：“你們真有禮貌?，F在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的？”（幼兒發言時，教師注意提醒幼兒把話說完整。）
教師根據幼兒所說的.內容畫出簡示圖。
幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。”教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。
幼兒說：“小朋友應友好地在一起玩?！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥咽掷值暮喪緢D。
二、當幼兒對規則表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結。
幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來?！苯處煯嫵鲞@個情節的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。
幼兒說：“不能爬欄桿?！苯處煔w納為：應主動糾正別人的錯誤行為。
三、有些規則幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規則。
教師說：“別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說：“對不起，打擾您一下。”教師再把此情景的簡示圖畫出來。
教師問：“小朋友和別人游戲發生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦？”請幼兒討論，最后確定規則：如果游戲時兩人發生矛盾，要心平氣和地講道理。
四、請幼兒給整幅圖取個名字。
教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。
五、結束時，教師說：“請小朋友把這6條規則看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的?！保ㄓ變寒媹D時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規則即可）
活動提示
1.本次活動30分鐘。
2.本次活動應讓幼兒充分發言，在大家發言后再畫出規則圖示。
3.討論后的規則，可制成“圖表”掛在室內明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。