每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

天空色彩教學(xué)反思篇一

色彩教學(xué)中到了畫花卉的時候,校園里又開滿了菊花,想起這段時間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。

提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學(xué)生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。

接下來是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實施講了多遍學(xué)生可能也有點麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學(xué)生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的'花重要多。

上課時間，學(xué)生走進畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮。看著學(xué)生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。

上課了，引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學(xué)生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺是什么。”這盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點嫩綠滴入水瞬間化了一樣。看逆光下的花瓣晶瑩剔透如很薄很薄的瓷器，細膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點點的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會。或許在感受著自己的感受。同樣我用語言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。

當我講完后，同學(xué)們比平時速度更快地進入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習(xí)作出來了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。

這次課的反思：

1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。

2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動，去贊美和喜歡生活，把點滴的幸福傳遞給身邊的人。

3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高。

4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達能力，恰當?shù)恼Z言可以很好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語言表達的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強各方面的修養(yǎng)，使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。

天空色彩教學(xué)反思篇二

《色彩》本課內(nèi)容并不復(fù)雜，但授課難度較大。色彩漸變在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用色彩漸變來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)作就會產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。如果平時很少看到靜物作品，完成這個任務(wù)就是不可能的。所以課前我準備了很多靜物的圖片，用教室里的電腦播放，一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的.畫面里主要都運用的色彩漸變就是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯得舒適和諧，增加學(xué)生的感性認識。

天空色彩教學(xué)反思篇三

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的.要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃。

4、精心設(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。

天空色彩教學(xué)反思篇四

低年級學(xué)生從繪畫入手開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能，可以很好的針對學(xué)生的年齡特點和心理認知特點，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)造性的想象能力。作為教師，就應(yīng)該努力使學(xué)生自由翱翔于想象的天空中，盡力打開他們思維的閘門，使他們由一片樹葉想到一片森林；由一條小溪想到茫茫大海，從一個思路跳到另一個思路。學(xué)生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)依賴于教師創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)過程。如果教師經(jīng)常合理地設(shè)計一些創(chuàng)造想象的作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造想象能力一定能有所提高。并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作通過網(wǎng)絡(luò)進行交流匯報。學(xué)生在興趣的參與，在積極性的刺激下，創(chuàng)造性地完成了這些作業(yè)。這樣，既提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

本課我是從一些看不見光明的人身上，創(chuàng)設(shè)出感人的情境，讓學(xué)生體會到自己的幸福，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和助人的積極性。課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的.好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

當然，我的課堂教學(xué)還存在著一些不足之處：學(xué)生在回答問題的時候，不一定能完全正確，有時甚至?xí)兜絼e的問題上，這時候應(yīng)該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會兒將要解決的問題。不應(yīng)該把學(xué)生的回答拽回來，感覺學(xué)生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

真正教育，它絕不是簡單的物質(zhì)傳遞，遵循守恒定律：你給什么，我就有什么；你給多少，我就擁有多少。真正的教育在質(zhì)上一定是化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)過教師到學(xué)生之后，必定會產(chǎn)生新物質(zhì)；在量上不是簡單的累加，也不是乘法，甚至不是指數(shù)運算，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。

天空色彩教學(xué)反思篇五

兒童對美的發(fā)現(xiàn)往往是從色彩開始的，當他們對物體的形狀還不具備分辨能力的時候，對色彩就已經(jīng)具有感知力了。因此在本課教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩美，通過色彩游戲的引入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)色彩的欲望。

本課內(nèi)容豐富翔實，圖例生動有趣，再現(xiàn)了大自然色彩繽紛的世界，有利于學(xué)生深入欣賞并理解美術(shù)作品中的色彩意味。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)美好情境，注重與學(xué)生的交流互動。由紅、黃、藍三種基本色彩引入，調(diào)配橙、綠、紫三種間色，在充滿童趣的白色畫板上根據(jù)提示涂色，讓學(xué)生始終處于好奇的興奮狀態(tài)，并真正感受到色彩的影響力。帶著濃厚的興趣，加上精美的圖片和適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，運用水粉色和油畫棒享受調(diào)色的樂趣。

教育的任務(wù)已經(jīng)不是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的`“杯子”用自己的方式不斷地找到適合自己“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，給學(xué)生提供了多次欣賞、討論、交流的機會，如：紅加黃可以調(diào)配什么顏色？學(xué)生通過調(diào)配練習(xí)得出的結(jié)論很多：紅色加的多，就是桔紅色，黃色加的多，就是橘黃色，而在調(diào)配過程中，兩種顏色還在不斷的變化。這樣，學(xué)生們在交流與實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為以后的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

天空色彩教學(xué)反思篇六

通過文本的學(xué)習(xí)，孩子需要從中汲取些什么這是作為教材使用者的我們應(yīng)該思考的問題。回顧過往，一直以來我們重視語言的積累，注重文字的品味，關(guān)注句段的咀嚼。

將重點放在了文本細微處，放在了文字的積累上。隨著教學(xué)的發(fā)展，我們越來越意識到，不能僅僅滿足于此，而應(yīng)該讓文本發(fā)揮出更大的作用，讓閱讀和寫作為學(xué)生騰飛插上雙翼。有了這樣的思考，這樣的.認知，我在進行備課時開始關(guān)注讀寫結(jié)合點，本著一課一得的原則，在執(zhí)教《北京的色彩》時，將教學(xué)重點放在了品讀色彩，學(xué)習(xí)表達，遷移仿寫上。

上課伊始，我們一起研讀課題，抓關(guān)鍵字眼――色彩入手整體感知，把握文章主要內(nèi)容：從秋林與建筑兩個方面來描寫北京色彩的壯麗而輝煌。進而研讀描寫秋林的段落，發(fā)現(xiàn)在描寫北京樹葉時，作者按照地點轉(zhuǎn)換的方式。在作者的帶領(lǐng)下，我們“從機場進入市區(qū)”，感受著“千百種色彩紛繁而又和諧”帶來的“又驚又喜”，隨后“漫游天壇”欣賞了銀杏樹葉的曼妙，最后“攀登香山”探訪黃櫨樹的紅葉。且行且欣賞。滿目的色彩令人嘆為觀止！“深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅”，“金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石？？”“幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫？？”抓住省略號，在理解的基礎(chǔ)上，放飛想象。“在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，還有哪些我所想象不到的層次？”“同一片葉子，還會有什么樣的色彩？”此處的補白是對自己想象的描摹，是對北京輝煌色彩的補充。

孩子們在補白中，觀察詞語的構(gòu)成，在補白中尋找詞匯，調(diào)動多種感官，架起文本與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)關(guān)注點不僅在于發(fā)現(xiàn)它“寫了什么”，還嘗試體驗“怎么去寫”，“省略號”成為學(xué)生放飛想象的練兵場。有了對“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時找到了貫穿其中的過渡句――“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡”，力求達到“以讀促寫”。或許是孩子們剛剛進入六年級感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，今天的課堂沒有達到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會努力尋找契合點，讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長！無論怎樣的嘗試，都有一個出發(fā)點，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達，自由表達，暢快表達。

天空色彩教學(xué)反思篇七

通過前一段的賽課活動，使我受益良多，有很多的優(yōu)缺點也凸顯出來，更能清晰的了解今后的課應(yīng)該怎么上，在此做以下反思。

1、因為是網(wǎng)絡(luò)直播課，還是以老師的講為主，教學(xué)思路清晰，知識點講解透徹。

2、范作錄制了20多分鐘的視頻，時間原因加速為3分多鐘，播放講解，讓學(xué)生以最直觀、清晰的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的繪畫步驟和方法。

3、連連看小游戲互動性強，問題簡單且針對性強，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

不足之處在于學(xué)生按時完成作業(yè)情況不是很理想，拖延時間較長。

1、每個學(xué)生的作業(yè)總有某些不足或值得進步的地方，需要老師指出引導(dǎo)；評價要以肯定、表揚為主導(dǎo)，評價不光是比較，更重要的應(yīng)該是激勵，以培養(yǎng)學(xué)生的`興趣；評價要有針對性，要有利于學(xué)生鞏固當堂課學(xué)生所講的內(nèi)容；評價不能空泛，以好壞或漂亮與否來評價，而是要具體；如果條件允許，評價形式盡量豐富，自評、互評，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、范作的選擇要起到讓學(xué)生掌握方法、步驟，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路，而不應(yīng)難度過于大，僅是起到欣賞作用。

3、發(fā)揮學(xué)生主體性在學(xué)習(xí)方式上就要讓學(xué)生通過自主思考、討論等形式自主解決問題，老師多引導(dǎo)和激發(fā)，而網(wǎng)絡(luò)直播課會有所限制，多以老師講述為主，時間允許的話可多互動，讓學(xué)生多思考表達。