人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中班科學發現磁鐵教學反思篇一

1、探索發現落葉樹樹葉逐漸變色的現象，學習用排序的方式表現樹葉顏色變化的過程。

2、體驗操作、游戲活動的快樂。

錄像片段 、ppt、各色樹葉若干、音樂cd

1、幼兒觀看錄像。

2、討論：葉子是慢慢變黃的，還是一下子變黃的？

1、播放ppt，探索葉子變色的秘密。

2、幼兒操作，比較綠葉和枯葉的不同。

3、教師小結。

1、將形狀相同的樹葉按照由綠逐漸變黃或變紅的順序進行排序。

2、把排序好的樹葉，依次粘貼。

1、按要求裝扮印第安人服飾。

2、隨音樂進行游戲《小印第安人》。

中班科學發現磁鐵教學反思篇二

知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。

仿照故事結構編故事。

"故事"：調皮的光光。

手電筒。

1～10的數字卡數套。

螢火蟲發光的原因及方式介紹。

結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：

--提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。

--引導幼兒相互交流彼此的想法。

--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。

--故事里有誰？說了什么事情？

--你喜歡光光嗎？為什么？

--如果你是光光，會把發光的本領用在哪里？

見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。

--誰見過螢火蟲？（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）

--螢火蟲為什么會發光？

玩"螢火蟲找朋友"的游戲：

--將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

--將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。

--拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

--各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應；動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書。

中班科學發現磁鐵教學反思篇三

1、通過用扭扭棒制作各種物體，認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。

2、發展幼兒動手能力，造型能力，創造能力。

3、體驗活動成功的快樂。

各色扭扭棒、剪刀、求助牌、教師范例。ppt范例。

1、小朋友們誰知道這是什么？（幼兒猜測，最后導出是扭扭棒。）

2、今天老師用它來變魔術，請小朋友閉上眼睛。（出示用扭扭棒制作的東西，激發幼兒創作欲望。）

1、你們想不想試試呢？（分發扭扭棒幼兒人手一根進行造型。）

2、請小朋友上來介紹一下你變的是什么。（幼兒介紹自己用扭扭棒做了什么。）

3、教師小結。

"繞"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞的動作，繞好的.扭扭棒像什么？

"彎"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞彎的動作，彎好的扭扭棒像什么？

"扭"扭扭棒，請小朋友和老師學學扭的動作，扭好的扭扭棒可以做什么？（教師邊講邊示范，幼兒跟著操作。）

老師這里有許多用扭扭棒做成的各種各樣的東西，想看嗎？（老師和幼兒一起邊欣賞，邊討論。）

1、請幼兒5--6人一組，進行造型。

2、提出活動要求

（1）可以用多根、單根扭扭棒組合制作?？梢杂眉舻栋雅づぐ艏舫尚《?。

（2）如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難，可以用求助牌。請老師或者其他小組小朋友幫忙。

3、幼兒操作，教師觀察指導。

小組代表介紹自己小組的作品，然后大家說說你最喜歡哪件作品，為什么。

活動結束后有興趣的小朋友可以在區域里繼續玩扭扭棒。

中班科學發現磁鐵教學反思篇四

本活動的主要目的不是為了讓幼兒認識幾種顏色，而是為了激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。所以，設計要注重為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣容易停留在操作上。因此，設計不僅要為幼兒創設自由探索的機會，還應該組織幼兒討論探索活動中遇到的各種現象，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。

1．能說出常見物體的顏色。

2．對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。

3．發展表現美的能力。

4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1．重點：激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

說明：能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發幼兒對周圍生活中色彩的關注，比認識幾種具體的顏色更為重要。幼兒時周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。

2．難點：引起幼兒對科學現象的興趣。

說明：啟蒙教育不是為了追求某種即時效果，而是為了給幼兒今后的發展營造一個良好的開端。所以活動應該定位于讓幼兒對科學現象的興趣，而不是對實驗結果的興趣。但是對于中班幼兒要通過活動，取得以小見大的效果是有一定難度的。

顏料和調色用具。活動室的布置要色彩豐富、協調。

1．通過認識顏色的活動激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。

（1）分散觀察。結合日常生活引導幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

（2）集體活動。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應的色塊，并讓幼兒進行顏色的指認和命名活動。然后讓幼兒談談最喜歡的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的……。

2．通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。

（1）涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

（2）配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的`作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。

3．通過實驗活動引起幼兒對科學現象的興趣

（1）調色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發現的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師還可進一步操作實驗讓幼兒發現調色的結果是豐富多變的，激發幼兒進一步探索的興趣。

（2）制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風輪，引起懸念，產生求知欲。

在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。

中班科學發現磁鐵教學反思篇五

1、激發幼兒對數學活動的興趣及主動學習的積極性.

2、發展幼兒初步的觀察能力和操作能力。

3、幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添上1是5。

1、貓頭鷹、啄木鳥、燕子的標本或圖片；田鼠、蟲子圖片若干‘4、5的數字卡片。

2、幼兒操作材料、活動用書。

引導幼兒觀看課件內容，積極尋找有關春天的信息。

引導語：春姐姐已經來到了小朋友的身邊，他在小朋友的眼睛里、耳朵里、老師將你們聽到和看到的的小秘密錄制下來，你們瞧！

討論：

（1）春天在哪里？你能從畫面中找出來嗎？

（2）為什么春姐姐在青翠的山林里？

可為幼兒提供更多有關春天的視頻，利用多媒體豐富幼兒對春天的了解。

課堂教育教學中也有難免疏漏失之處，我會對其作深刻的反思，探究和剖析，使之成我今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。我以后更加搞好師生的關系，師生的思維發展及情感交流的融合，讓幼兒自己想自己動手操作，用一些有創新的新的教學方法來引導幼兒，啟發孩子的興趣，把自己的教學水平提高到以新的境界和高度。把每一課上好，教好每一個孩子。

中班科學發現磁鐵教學反思篇六

1．讓幼兒通過觀察兩張圖片,讓幼兒體驗魚的不同感受。

2．陪養成從小就愛護環境講衛生的好習慣。

1．圖片兩張：一張魚寶寶在干凈舒適的河里游。

2、 另一張魚寶寶在渾濁的河里游。

一、 引出圖片

1、讓幼兒看看臟水里游動的小魚。

2、幼兒思考：魚寶寶怎么哭了?怎么不理我們?為什么哭了?

3、幼兒和老師一起來想想魚寶寶哭的原因：因為水臺臟了，魚寶寶很難受，快受不了了。

二、讓幼兒幫幫魚寶寶，怎樣把魚寶寶的家變干凈、整潔。

1、 讓幼兒再次觀察圖片，臟水周圍的環境，邊上有什么?（垃圾、污垢油等等）

2、引導幼兒討論：怎樣才能讓“魚寶寶”的家變干凈。（插廣告牌、幫清理垃圾）

三、魚寶寶變開心了。

1、出示魚在干凈水里游的圖片，說說魚寶寶心里是怎樣想的?

2、想想她為什么會變開心?