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初中物理透鏡教學(xué)反思篇一
這節(jié)課是八年級物理上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,由于學(xué)生初二才開始接觸物理,所以如何在調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要,聲音是什么教學(xué)反思。上課開始,我準(zhǔn)備了三個能敲出聲音的物體,木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師:請同學(xué)們把眼睛閉上,老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個,看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音?學(xué)生:情緒高昂,在覺得物理課好玩的同時,也小看這樣的游戲!實(shí)踐證明,學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師問:聲音是用什么器官來感知呢?學(xué)生答:耳朵嘛!
很簡單的道具,很普通的聲音,最基本的問題,道出了一個深刻的道理,效果明顯,導(dǎo)入課有質(zhì)量!
教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),聲音是怎樣產(chǎn)生的?老師:請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上,說:“請自覺遵守課堂紀(jì)律!”你有什么感覺?學(xué)生答:有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動,發(fā)現(xiàn)鼓面振動時,紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問:我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)果?學(xué)生思考,學(xué)生答:手指彈動琴弦會發(fā)聲,琴弦在振動;冬天的電線,狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音,電線在振動(老師:很好!你能想到這一點(diǎn),真棒!觀察仔細(xì)!老師為你驕傲。)……。老師:老師還補(bǔ)充幾個實(shí)驗(yàn),發(fā)聲的音叉激起水花;二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實(shí)驗(yàn),你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,鼓聲立即停止,這說明了什么?通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明,聲音是由于振動產(chǎn)生的,振動停止,聲音隨之停止!
教學(xué)的第三個片段,聲音是怎么傳到我們耳朵的呢?用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示:(1)聲音能在空氣中傳播;(2)聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲,請同學(xué)們自己動手做實(shí)驗(yàn)。動手實(shí)驗(yàn):同位同學(xué),一位敲擊桌面,另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實(shí)驗(yàn)時,調(diào)皮的學(xué)生熱情高,他們忙于熱鬧,使勁敲擊桌面。但動手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性,說明物理教學(xué),需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意:抑制學(xué)生情緒,保持教室安靜,不能誤把空氣傳來的聲音,當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇簟?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究,教學(xué)反思《聲音是什么教學(xué)反思》。接著老師拿一個事先做好的“土電話”,(兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”),介紹“土電話”的使用,老師問:誰想上來試一試?。學(xué)生個個躍躍欲試,課堂效果不難預(yù)測。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中!一般情況下,老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論(我也是這樣做的)。由此聯(lián)想,太空中宇航員在艙外的對話途徑:利用電子通信設(shè)備;用亞語;寫字對話等。艙內(nèi)有空氣,宇航員可以直接對話。
教學(xué)的第四個片段,也可稱為教學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,查看課本提供的速度數(shù)據(jù),比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的,聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,小于在固體中的傳播速度。其次,介紹信息窗,《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心,喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想。
反思本節(jié)課教學(xué),有以下幾點(diǎn):
:物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn),一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感,做物理實(shí)驗(yàn)不難;二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,何樂而不惟呢!
:提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生有問題提出,說明學(xué)生動腦筋了,是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性,并通過師生互動,肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了,拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,用手按住振動的鼓面,聲音立即停止,進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處:如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的。可以改為其他實(shí)驗(yàn)方式。如:用注射器對密閉的試管抽氣,聽音樂芯片的聲音變化。
通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄,使筆者感覺到:教學(xué)的過程是師生互動的過程,啟發(fā)、引領(lǐng)的過程,教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程,能有效提高教師對教材的處理水平、情境設(shè)置能力,教學(xué)效果自然能得到長足的提高。
初中物理透鏡教學(xué)反思篇二
成功之處:
1、課前的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。
2、新課的引入
由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)先看看碗底深度,再倒入水觀察碗底,及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲,并且很自然引入新課。
3、光的折射規(guī)律的探究
由于有了激光器,學(xué)生在前面演示光由空氣進(jìn)入玻璃,發(fā)生折射及當(dāng)入射光線逐漸靠近法線、遠(yuǎn)離法線及垂直射向玻璃效果極佳,學(xué)生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。
4、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
有些學(xué)生去過電廠游泳館游泳,提問:對游泳池,當(dāng)你從池邊雙腳進(jìn)入水中,向水底踩去的時候,你的腳有什么感覺?學(xué)生會說腳有踩空的感覺,眼睛受騙了。進(jìn)而畫圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,密切聯(lián)系實(shí)際,從生活走向物理,從物理走向社會。
5、整節(jié)課的思路清晰,課堂教學(xué)引起了學(xué)生極大的興趣。
6、在實(shí)驗(yàn)探究過程中由于尊重了學(xué)生的猜想,尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平,尊重了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,使探究教學(xué)真正達(dá)到了使學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲知識,掌握學(xué)習(xí)方法的目的。
7、在本節(jié)習(xí)題中,安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水,放入五角硬幣,由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學(xué)中,由于用的杯底比較薄,看到了2個硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚,看到了3個硬幣,是我在今年這節(jié)課教學(xué)的最大收獲。
不足之處:
1、對光的折射規(guī)律的探究,由于器材有限沒能做到分組實(shí)驗(yàn)。
2、對光的折射規(guī)律的的應(yīng)用,畫圖說明學(xué)生理解的不好,上課時一定要強(qiáng)調(diào)人能看見物體是有光進(jìn)入眼睛,并且讓學(xué)生分辨出光由什么介質(zhì)進(jìn)入什么介質(zhì)。
3、課堂上有個別學(xué)生沒做實(shí)驗(yàn)時亂動器材。
光的折射在生活實(shí)際中很常見,是光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,通過學(xué)習(xí),除了使學(xué)生獲得知識之外,更重要的是掌握研究新問題的方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
初中物理透鏡教學(xué)反思篇三
教學(xué)滑輪這一課的時候,我在課上發(fā)現(xiàn)許多的問題。我進(jìn)行很長時間的思考,我想在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意下面的問題――多鼓勵我的學(xué)生。學(xué)生的在活動研究的過程出現(xiàn)許多的問題,有很多的我沒有預(yù)料的到的。比如象滑輪的輪槽穿線,使用測力計方法等。我想出現(xiàn)這些的問題,主要是學(xué)生的沒有接觸過,動手的能力不好。一開始學(xué)生出現(xiàn)這些問題是可以理解的,在這個的時候,老師應(yīng)該多加的給予鼓勵,這樣學(xué)生就會有興趣和信心的進(jìn)行進(jìn)行探究活動。但是我當(dāng)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我演示了一遍之后,還是沒有學(xué)會方法,我非常的生氣,進(jìn)而訓(xùn)斥了幾個學(xué)生。然而這一訓(xùn)斥的后果出現(xiàn)了,學(xué)生對于活動就比較的懶散了,沒有興趣進(jìn)行操作及探究。
我想在以后的教學(xué)中,老師我應(yīng)該注意自己的教學(xué)心態(tài),在心態(tài)上進(jìn)行磨練自己。從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究的積極的興趣。對于學(xué)生在活動和探究過程中,出現(xiàn)的問題應(yīng)該予以諒解和鼓勵,這才是比較正確的處理方式。教學(xué)和學(xué)習(xí),就是學(xué)生在錯誤中,在失誤中進(jìn)行探究,進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和技能,進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行磨練學(xué)習(xí)心態(tài),進(jìn)行提高學(xué)習(xí)興趣的。
我想學(xué)生在學(xué)習(xí)中,一些簡單問題和事項,他們不會操作或者是不知道,還是因?yàn)樗麄冇袀€別的同學(xué)沒有認(rèn)真去聽。因此我想在學(xué)習(xí)中,我要再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽的方面進(jìn)行想法設(shè)法的進(jìn)行引導(dǎo)。
八年級物理《滑輪》教學(xué)反思4
本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械,通過教學(xué),研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。此課教學(xué),同樣應(yīng)讓同學(xué)分組動手操作,可將原來機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗(yàn)資料供同學(xué)使用。
1、在研究“定滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。有同學(xué)會認(rèn)為定滑輪費(fèi)力,因?yàn)橐萌齻€鉤碼的力才干提起兩個鉤碼的重物,教師應(yīng)對此予以引導(dǎo),可在兩邊各掛兩個,重物在上,用力在下,說明使用均等的力,也能使重物堅持在一定位置上,從而使兩邊的力量達(dá)到均衡狀態(tài),說明定滑輪即不省力也不費(fèi)力。(假如算上摩擦因素,那還是有些些費(fèi)力的)
2、在研究“動滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)重物只為一個鉤碼時,重物的重量最好也算上動滑輪的重量,尤其是那種鐵質(zhì)的動滑輪,不然會發(fā)生較大的實(shí)驗(yàn)誤差而誤導(dǎo)同學(xué)。在這個實(shí)驗(yàn)中,鉤碼數(shù)越多,直觀認(rèn)識中的省力效果越明顯,甚至有同學(xué)在匯報時,能發(fā)現(xiàn)用了一個動滑輪后,一般能省上一半的力,予以肯定。
3、此課實(shí)驗(yàn),包括6、7課實(shí)驗(yàn),均需要使用彈簧測力計,因此,教師課前應(yīng)好好檢查一下彈簧秤能否正常使用,不然將極大影響課堂同學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展。我在課前準(zhǔn)備彈簧秤時,發(fā)現(xiàn)20多個彈簧秤居然只有兩三個能正常使用,其他的都因螺母松動而導(dǎo)致彈簧脫離,不得不一一拆開進(jìn)行修復(fù),花了一個中午的時間。還好極早準(zhǔn)備極早發(fā)現(xiàn),不然上課時就只能做演示實(shí)驗(yàn)了。這次經(jīng)歷也提醒我,上課所需的資料應(yīng)提前準(zhǔn)備,并進(jìn)行細(xì)致檢查,以免誤事。
4、最后一個考慮“我們在什么情況下使用定滑輪,在什么情況下使用動滑輪?”即是對本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,不能走過場,應(yīng)讓同學(xué)在充沛討論考慮的.基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
初中物理透鏡教學(xué)反思篇四
20xx年7月物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門新課程,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但在如何學(xué)好這門課程,學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,特別是通過對上期期末考試試卷分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題:
1、對學(xué)生了解不夠,對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了sts(科學(xué)、技術(shù)、社會),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”。教學(xué)中,我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠,弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時機(jī),基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大,部分學(xué)生還是似是而非。從考試結(jié)果來看,學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力的缺失。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好,以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解,而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)。可是考試結(jié)果看來答對率仍不高,只有50%。由此反映,教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果,而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):
1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,控制好講、練時間,針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的.思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
初中物理透鏡教學(xué)反思篇五
在《凸透鏡》一課的“凸透鏡的應(yīng)用”這一活動中,我首先啟發(fā)學(xué)生舉出生活中常見應(yīng)用凸透鏡的器材,并從中選取有代表性的照相機(jī),提出“照相機(jī)什么地方安裝了凸透鏡”這個問題。學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的知識輕松解答出來。接著出示一張人物非常小而景物卻非常大的照片,找一名學(xué)生做小攝影師,并用實(shí)物照相機(jī)為道具,進(jìn)行現(xiàn)場表演,讓其它學(xué)生對他的方法進(jìn)行判斷對錯,使每一名學(xué)生學(xué)會在生活中如何選取適當(dāng)?shù)?距離進(jìn)行人物攝影。這處設(shè)計解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題,為學(xué)生的未來生活打下基礎(chǔ)。
初中物理透鏡教學(xué)反思篇六
1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解重力”,因此在教學(xué)設(shè)計中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題,在學(xué)習(xí)了重力,重力勢能的知識后,又讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋日常生活中的'相關(guān)現(xiàn)象,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。
2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法,因此在本節(jié)課中安排了兩個探究活動,以通過探究活動讓學(xué)生在了解重力大小的同時進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。
3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象,再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象,即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力,再學(xué)習(xí)力,因此本節(jié)課的除了完成基本知識教學(xué)以外,還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力,并在第四節(jié)的教學(xué)中有良好的反饋。
4、在教學(xué)過程中,結(jié)合生活物理社會的內(nèi)容,拓展介紹了萬戶飛天和神舟飛船相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情,成功地進(jìn)行了愛國主義教育。
5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn),并獲得了成功。