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小學音樂楊柳青教學反思篇一

這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。

在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。

為了激發學生的創作激情，我們要對這首歌曲進行創編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創編組、器樂表現組、續編故事表演組。學生的創作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：

1、準確定位教學目標

在確立教學目標時，要根據學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養，又要培養學生健康的情感，同時又要激發學生積極參與音樂實踐活動，培養學生的音樂審美和表現美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創編活動，培養學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。

2、巧妙設計教法，突破教學重難點

音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發了學生學習的熱情，能主動的表現歌曲的情緒。

3、重視學生的情感體驗，鼓勵學生大膽表現音樂作品。

音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發展學生的音樂感受與鑒賞力，表現能力和創造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發學生參與創作活動的熱情，采取啟發式，鼓勵學生，大膽創作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續編故事、創編歌詞等多種形式表現。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的.快樂，感受創編的樂趣。

小學音樂楊柳青教學反思篇二

今天我們小班教研組進行了“送教下鄉”的活動，中心的教師與村幼教師在教學上進行互動、交流。我們中心送教的是湯老師，湯老師雖是一位青年教師，但是在美術教學活動中卻是一位有著“老經驗”的教師。

湯老師為我們帶來的是一堂小班美術活動《蛋殼貼畫》，以情景的方式導入，教師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼，拉近和孩子們的距離，情景導入的方式對于小班的幼兒是非常興趣濃厚的，這樣的開頭集中幼兒的思想，引起了幼兒興趣。教師在與幼兒打招呼時略帶著哭的口氣，并說明狗媽媽生了狗寶寶，貓媽媽生了貓寶寶，師提問“雞媽媽怎么了？”幼兒就說到母雞哭了，可是為什么母雞哭了的問題老師一筆帶過，沒有引發幼兒思考為什么母雞媽媽哭了？原來母雞是盼子親切，激發幼兒想要來幫母雞的情感，直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶，看到的蛋寶寶是怎么樣的？幼兒知道了蛋寶寶還缺了蛋殼，這是幼兒積累經驗的的鞏固。再請幼兒操作前，湯老師先給幼兒示范如何貼蛋殼，“拿好一張蛋寶寶―拿一支固體膠―取下蓋子，轉出一點點―在蛋寶寶上涂滿―拿出蛋殼―蛋殼外面是肉色的，里面白白的，有顏色的向上―輕輕粘上―全部粘好―用報紙壓一壓”湯老師在給幼兒示范時的位置有點低，后面的幼兒看不清楚，如果教師請幼兒圍成半圓坐，教師在中間擺放一個桌子在次上面示范，幼兒可能看的更清楚。幼兒開始操作，湯老師提示道“母雞媽媽很急著了，很想它的寶寶了。”這個要求湯老師用了簡潔、易懂的話語讓幼兒明白操作要速度快，幼兒邊操作，湯老師來回觀察、幫助能力弱的幼兒，請能力強的幼兒把貼完的蛋殼在臉盆里抖一下，把多余的蛋殼抖掉。

等到幼兒差不多都完成時請幼兒把蛋寶寶送到雞媽媽這里來孵，湯老師在選擇材料時用了固體膠，由于小班的幼兒力氣還比較小，老師沒有要求幼兒來回涂均勻，孩子在蛋寶寶上就只涂了一邊再粘蛋殼，粘力不足，很多幼兒粘了都還是掉下來，老師沒有要求幼兒粘蛋殼要粘得密一點，全部粘滿，在幼兒展示作品時就有許多幼兒只是粘了一點點蛋殼在上面。最后湯老師請全部幼兒的作品展示在前面，幼兒站在畫前看問“你最喜歡拿一張？”有一幼兒說到密的'那張蛋寶寶我最喜歡，老師才提到蛋殼要粘得密一點有點晚了，在評價的過程中，幼兒都圍在前面，前面的空間有點少，導致部分幼兒看不到，老師在空間上沒有考慮到，如果請幼兒回到位子上一起欣賞可能效果更好。

課后我們展開了課后評析，激烈的碰撞，精彩的煙花盛開的最美，我們全體教師圍坐在一起，大家把課中的優點吸收，不足一起解剖、分析，尋找更好的辦法來完成，在這樣的活動中上課的教師得到了鍛煉，我們聽課的教師吸收精華，鍛煉評課的能力，真是美麗在于碰撞中。

小學音樂楊柳青教學反思篇三

聆聽、受益、反思――《教師課堂行為和教學反思》培訓心得體會金東區多湖小學徐筱姣緊張而忙碌的一學期剛剛結束，還沒喘口氣休息休息，就迎來了為期四天（7月2日-7月5日）的《教師課堂行為和教學反思》培訓。雖然經歷的培訓不少，可唯獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同主題的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己在以往教學工作中的不足，收獲不小，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、原來復習課可以這樣上。第一天聆聽了婺城區章立平教研員的有關“如何上好復習課”為主題的講座，讓我耳目一新。我們知道，復習課歷來是一種難以把握的課型，在多數師生的眼中，復習的內容均是“昨日黃花”，教師往往沒有了激情，學生也因新鮮全無，興趣大減，所以復習課似乎很難上出新意，要么是用單元檢測的手段代替了對知識的總結，要么是采取“放羊式”復習，教師任由學生漫無目的的看書鞏固，而無知識的點撥和方法的引領，學生也往往“眉毛胡子一把抓”，難點得不到突破，能力能不到提升，因而復習課似乎脫不了枯燥低效的常態。而章老師講的是《長方體和正方體》的復習課，卻別出心裁。這節課的基本流程是：梳理填表、基礎計算、題目訓練、發展訓練。在梳理知識的時候，章老師是讓學生自己閱讀課本，整理所學知識，然后小組合作完成表格，最后進行匯報與交流，這樣可以加深學生對知識的理解、溝通，讓知識更加條理化、系統化。在進行基礎計算時，讓學生先獨立完成，明晰算理。在這兩個環節中，教師都能夠給學生充裕的活動時間與思維空間，引導學生自己整理知識點，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。有利于不同水平的學生展開發散思維，有利于學生標新立異，大膽創新，培養學生的合情推理能力和創新意識。總之，章老師的復習課既精彩,又讓人賞心悅目。章老師曾說過這樣一句話：復習就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情。二、名師課的風采。第二天，又迎來了東陽市數學教研員麻彩虹老師的講座，講座展示了許多名師和各種優質課評比中的精彩課堂片段。如俞正強特級教師的'一堂《三角形面積》公式的推導課，特別精彩。俞特在推導三角形面積公式時，采用了獨特的反其道而行之的方法，從計算平行四邊形和長方形圖形的面積開始，引導學生觀察，當圖形添上對角線后，圖形怎么變化，分成了二個相等的三角形，然后推導出三角形的面積公式。俞特的課堂很重視學生的思維過程，總是讓學生自己仔細觀察發現問題。課堂上學生有了學習發現，教師并不就此滿足，而是進一步深究原因，進一步經歷知識形成的過程。教師引導學生通過動手操作、推理、實際驗證等形式來研究問題，使學生明確：畫一畫、看一看、想一想，對《三角形面積》公式進行推理，同樣是一種方法。課堂上他一直在引導學生撥開現象看本質，使學生不僅學到了數學知識，更重要的是他教給了學生學習的方法。許老師的課堂很重視引導學生在探究活動中學習。在教學中，教師為學生創設了發行數學知識的活動情境，讓學生的學習過程成為一個再創造、再發現的過程。這種過程應突出學生自己如何探究、如何生成“結論”，突出思維方式和思維習慣的訓練和培養，突出解決問題的途徑和方法的獲得，而不僅在知識結論的記憶上。俞特的課堂為學生學習數學打開了一扇天窗。一堂好的數學課不僅僅在于課堂上教給了學生多少知識，而更為重要的是激發起學生對數學的學習興趣與欲望，使課堂成為學生數學學習的啟發點，而非結束點。三、關于數學計算教學的思考第四天，聆聽了義烏市江濱小學名師名校長楊凱明老師《計算教學中若干問題的思考》的講座。楊校長從美國的基礎教育的教學方式談起，借鑒美國計算的教育方法，引出計算課可以活動化，強調計算教學要讓學生明白算理，明白構建知識形成的過程。要讓學生弄清算理，不但知其然，還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。同時還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。總之，這次培訓我的感想頗多，是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，從名師的講座中不難找出答案：那就是做數學教師首先要把自己變為一個有數學內涵、有數學思想的人；其次，數學教學充滿學問充滿魅力,數學課堂更是魅力無窮，教師只有做有心人,善學善鉆善創新，數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。

2017年7月5日

小學音樂楊柳青教學反思篇四

這首樂曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。加上旋律音區連續作八度提升，使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。樂曲的中間段落運用了重音奏法，最后用小提琴的撥弦輕輕結束。樂曲具有“無窮動”(指自始至終保持一個重復音型的快速樂曲)的體裁特點，栩栩如生地描繪了蜜蜂靈巧輕盈的形象。

聆聽音樂是很多孩子不喜歡的環節，主要是他們覺得沒有歌詞，聽不懂，然而這堂課中，我主要是是讓學生通過聆聽音樂用手比劃蜜蜂飛舞的路線，這就讓原本沒有歌詞的旋律，加上了動作與想象，自然容易了很多。一班的王晨賀幾個同學主動要求在黑板上畫旋律，幾個同學都很積極的要上來表現，他們根據聆聽音樂，以及自己對蜜蜂飛行的`理解，畫了至少表示音高的旋律線，有的畫了八字線旋律，其他同學也是認真聽，認真看。

聆聽音樂對于二年級的學生來說重在帶著問題的去聽，不論什么問題，只要能認真聽，慢慢培養聆聽的好習慣，那么音樂就是有聲的語言，就會特別容易聽懂。

小學音樂楊柳青教學反思篇五

《學會聆聽》講述了母親教“我”聆聽和“我”教希莉聆聽，告訴我們學會聆聽就是學會召喚內心美好的東西。文章條理清晰，內容易懂。難點在于理解“學會聆聽”的真諦。教學中，我從整體入手，鼓勵學生嘗試梳理，劃分段落，理清層次。接著，鼓勵學生研讀第一部分，初步了解“聆聽”的內涵。交流中引導孩子關注“耀眼的閃電”等讓人驚恐的聲音與給樂隊帶來節奏的“鼓聲”談發現。聽“鬼哭狼嚎的風聲”，欣賞“豎琴”的'聲音，對比中進一步感受“聆聽”的神奇。在第二部分的學習中，直指揭示文章主旨的句子，聯系課文暢談，從而突破了重難點。

問題：本節課在教學中，學生參與度不高。教學內容設計有些散，僅僅關注內容理解，忽略了本文表達上的特色。比如：人物的對話描寫。教學中如果能鼓勵學生體會人物對話的妙處，適時落實“語用”訓練，學生的收獲會更多。

思考：教學中多一些放手，將重點聚焦在句子研讀上，在自主學習、合作探究中培養學生的語文能力，提升語文素養。教學是一門缺憾的藝術，在尋找缺憾中追求完美，是我努力的方向。

再設計：

一、談話導入

課文圍繞“學會聆聽”主要寫了什么？（板書：母親教我聆聽、我教希莉聆聽）

二、研讀重點

1、自讀，思考：母親教我聆聽了哪些歌？在印象深刻的句子下面畫上橫線，寫下感悟。

2、自學

3、交流

三、巧讀對話

1、引導關注對話。

2、揣摩提示語不同位置的表達效果。

3、讀中體會

4、重點品讀：

“世界的萬物中都蘊涵著音樂，無論是……”

四、揭示主旨

“我”的秘訣是什么？聯系課文談一談。

小學音樂楊柳青教學反思篇六

在教學中，我根據以前的教學實踐，在設計教學程序上，在教學內容上、在教學方法上作了一些有益的嘗試。

1、將教本內容順序作了部分調整。讓學生在掌握常用的觀察方法后，參與尋找水的教學過程，起到了事半功倍的效果。因為教材安排首先讓學生從四杯物體中找到水，學生在不了解方法的前提下去找，是不利于學生操作的，學生操作時也是無序的，只有將觀察認識物體的常用方法交給學生，那學生操作就非常容易，觀察也更有序。

2、設置懸念，激發學生的好奇心。好奇心總是讓我們去探究許多事物，想知道為什么會是這樣，那樣的。在開課前，我準備了一瓶純凈水，4個塑料袋，一個透明的，三個是黑色的不透明，分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶、糖水)、不同形狀的`容器、運水工具(桶、水管)，讓學生觀察，說出里面有什么?讓學生產生好奇心，隨著教學過程的進行，分別打開這4個塑料袋。

3、利用學生原有生活經驗，讓學生鞏固學習成果。當學生知道什么是液體后，學生舉例說出了許多液體物體，當學生在回答生活中如何運用運水工具時，學生舉出了不同運水工具在不同場合的運用。

4、通過實驗，將水從塑料袋中流出，將水倒入不同的容器，將水"倒來倒去"讓學生上講臺演示、觀察，將學生原有的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給了學生科學認識物體的方法，學生概括出"水沒有固定形狀"的特點，從而將零星認識發展到概念水平。

5、讓學生通過欣賞教學vcd中"欣賞美麗的水""生命離不開水"片斷，讓學生體會到水的自然之美，從而教育學生保護水資源、珍惜水資源、節約用水。

6、本課的運水比賽內容，在本節課中沒作安排，在下節課再舉行。我想開展比賽，讓學生知道如何參加，用什么工具適合，有哪些規則這很重要。路遠路近、用水多與少與用什么運水工具有關聯，本節課完成了這部分教學。組織小組合作——運水比賽，需要準備、需要場地、更需要時間，這在教室內是無法展開的，只能安排在室外進行，四十分鐘的時間對于本課是不夠的。

總體來說，在四十分鐘的時間內，比較圓滿地完成了教學任務。但也有值得注意的地方：農村小學實驗課開展的不多，在實驗過程中，有的同學只顧聞、嘗等過程，但不能將結果填在"記錄表"上;部分內容感到好奇，只顧一人操作，合作精神不夠。

小學音樂楊柳青教學反思篇七

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學生來說說四季吧，他們應該有話可說！

在設計教案的時候，我先引導學生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動，接著讓學生小組討論，選擇自己最想說的季節（注；說清楚季節的特點以及一些相關的活動）最后出示《四季》歌，讓學生自由創編詩歌。

在設計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準備不充分，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字，但是我對他當時的發言評價：“恩，不錯﹗”作為學生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學生，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的學生也能有個很好的示范作用。

3. 適當的引導學生四季歌教學反思。

學生在講述每個季節的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整，教師就應該很好的引導一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學生有個說話的環境。

小學音樂楊柳青教學反思篇八

優點：整堂課層次清楚，節奏快，容量大。尤其是復習穩固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動地參與學習活動。

課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

注重課內與課外結合，校內與校外結合，語文與美術、音樂、信息技術等學科的整合。

缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給冬找朋友時，有個學生突然冒出冬意盎然這樣一個詞，我聽了馬上就說：這個詞應該是‘春意盎然’。現在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友，你怎么會想到這個詞的，你為什么會覺得冬意盎然呢？讓學生談談自己對冬天的感受，這樣一來，既尊重了學生的`獨特的情感體驗，也給了學生鍛煉口頭表達能力的時機。

小學音樂楊柳青教學反思篇九

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候，我發現我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節聯系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節聯系在一起，而且學生也會喜歡。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關鍵詞，我立刻聯想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導入：一位同學拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內容，學生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時間過長，使導入有點拖沓，我想可以減少幾個同學參與游戲，這樣時間會安排的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學生先有節奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節，弱起小節又稱不完整小節，這個難點要解釋起來比較復雜，學生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想，可以用闖關的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學生完成三個任務才能開啟，第一關：考驗同學們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學起，讓學生找不同的旋律并且學唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲，讓同學們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學生就學得很快了。而弱起小節，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好，拍的有一點亂，我應該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學生學得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學生說得再細致一點，導入時間過長，而且總結性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學經驗。

小學音樂楊柳青教學反思篇十

兒童的思維往往是借助色彩形象來進行的。在教學《四季歌》一課時，我根據課文內容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應的四個動畫，將春、夏、秋、冬這四個季節的美景依次展現在學生面前，幫助學生理解課文，激發學習興趣。朗讀是語文教學的重要內容。在教學中，通過多種朗讀形式引導學生做到讀中有悟、讀時有情、讀后能仿。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的例子，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，最后我設計了當當小作家的環節，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面也開展了學生的思維。

復習穩固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的'享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學中種種的缺乏。課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學會學習是一種快樂，發現自己教學的缺乏也是一種快樂。