每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇一

“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都難免會(huì)在生理或心理上的存在一些缺陷，不過畢竟命運(yùn)對每個(gè)人都是是公平的：勤，亦能補(bǔ)拙！若非如此，誰又能想到那個(gè)幼年身患口吃，常常在辯論會(huì)上被駁倒，在生活中被取笑的德斯梯尼，能成為著名的演說家呢？這應(yīng)該就是他憑著一股堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持每天的練習(xí)的“勤奮”結(jié)果。這也令許多人為之震撼而瞠目結(jié)舌。

“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且堅(jiān)若此。”宋濂用親身的經(jīng)歷闡述著這么一個(gè)道理：勤，也能彌補(bǔ)生活條件上的不足。

“天才，是1%的靈感 99%的汗水”，愛迪生說。成功之路本就是汗水鋪就的。眾所周知，張海迪之所以成為最具影響力的文學(xué)家，是與她的勤奮所分不開的。童年的不幸，使她倍受磨難，注定了她的一生在輪椅上度過。可她永不言棄，最終用汗水鑄就了輝煌，成為了中國的海倫-凱勒。我想人們在欣賞她膾炙人口的《輪椅上的夢》的同時(shí)，更欣賞的應(yīng)該是她那份勤奮的品格。

“人生在勤，不索何獲”，是啊，人的一生本就如白駒過隙，如果不勤奮努力去求索，去追求，又能拿什么來證明生命的意義呢！勤能補(bǔ)拙，堅(jiān)信這一點(diǎn)，成功的大門才會(huì)像你開啟，你才能成為命運(yùn)的主宰者！

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇二

“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都難免會(huì)在生理或心理上的存在一些缺陷，不過畢竟命運(yùn)對每個(gè)人都是是公平的：勤，亦能補(bǔ)拙！若非如此，誰又能想到那個(gè)幼年身患口吃，常常在辯論會(huì)上被駁倒，在生活中被取笑的德斯梯尼，能成為著名的演說家呢？這應(yīng)該就是他憑著一股堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持每天的練習(xí)的“勤奮”結(jié)果。這也令許多人為之震撼而瞠目結(jié)舌。

“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且堅(jiān)若此。”宋濂用親身的經(jīng)歷闡述著這么一個(gè)道理：勤，也能彌補(bǔ)生活條件上的不足。

“天才，是1%的靈感 99%的汗水”，愛迪生說。成功之路本就是汗水鋪就的。眾所周知，張海迪之所以成為最具影響力的文學(xué)家，是與她的勤奮所分不開的。童年的不幸，使她倍受磨難，注定了她的一生在輪椅上度過。可她永不言棄，最終用汗水鑄就了輝煌，成為了中國的海倫-凱勒。我想人們在欣賞她膾炙人口的《輪椅上的夢》的同時(shí)，更欣賞的應(yīng)該是她那份勤奮的品格。

“人生在勤，不索何獲”，是啊，人的一生本就如白駒過隙，如果不勤奮努力去求索，去追求，又能拿什么來證明生命的意義呢！勤能補(bǔ)拙，堅(jiān)信這一點(diǎn)，成功的大門才會(huì)像你開啟，你才能成為命運(yùn)的主宰者！

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇三

中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過這樣的一句話：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”事實(shí)證明，這的確是一個(gè)真理！

古今中外，曾涌現(xiàn)出無數(shù)個(gè)令人敬佩的有名人士，他們并非一生下來就掌握某種本領(lǐng)或擁有異于常人的智慧，但是最終，他們卻都?jí)虻玫搅巳松酿佡?zèng)，真是既讓人羨慕，又讓人感到不解啊！之所以那些名人會(huì)如此幸運(yùn)，并不是因?yàn)樯咸斓木祛櫍且驗(yàn)槭撬麄冇幸环N難能可貴的精神——勤奮。

單憑我的一面之詞，你也許覺得有些難以信服，但是科學(xué)反面也曾經(jīng)向我們表明：勤奮可以反復(fù)地刺激人類的腦細(xì)胞，并通過這種頻繁的刺激把獲取的信息儲(chǔ)存起來，以便在需要的時(shí)候可以及時(shí)地提取出來。而且勤奮還可以提高頭腦的靈活性，使人變得更加聰慧靈敏。一些天資較差、智力較低的人，可以通過勤奮和努力化拙為巧、變拙為靈。

除了科學(xué)方面的證實(shí)以外，生活中能表現(xiàn)“勤能補(bǔ)拙”的例子更是數(shù)不勝數(shù)。

“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”這句話用在愛因斯坦身上再合適不過了。愛因斯坦之所以能取得偉大的成就，主要是因?yàn)樗那趭^，是因?yàn)樗蠒r(shí)代要求，不斷探索，敢于創(chuàng)新。然而，幼年時(shí)代的愛因斯坦因?yàn)橹橇Πl(fā)育較慢，經(jīng)常遭到同齡孩子的嘲笑，而且從來不被老師看好。誰知長大后的他卻異常的勤奮，一天二十四小時(shí)大部分都是在實(shí)驗(yàn)室度過的。別人學(xué)習(xí)時(shí)他在學(xué)習(xí)，別人玩耍時(shí)他還在學(xué)習(xí)，別人休息時(shí)他依然在不停地學(xué)習(xí)、鉆研。經(jīng)過多年的努力，愛因斯坦最終以“相對論”而聞名于世。

我國著名戲曲表演藝術(shù)家梅蘭芳曾說過：“我是個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)。”其實(shí)他說的一點(diǎn)不假。梅蘭芳年輕的時(shí)候去拜師學(xué)戲，師傅說他長著一雙死魚眼睛，灰暗、呆滯，根本不是學(xué)戲的料，不肯收留他。然而，天資欠缺不但沒有使梅蘭芳灰心、氣餒，反而促使他變得更加勤奮了。他喂鴿子，每天仰望著天空，雙眼緊跟著飛翔的鴿子，窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊跟著遨游的金魚，尋蹤覓影。經(jīng)過多年的不懈努力，梅蘭芳的眼睛終于變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情。

生活中，并非只有名人的事例才能表現(xiàn)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”這句話所蘊(yùn)含的道理，如果你試著觀察一下自己身邊的一些同學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們與那些名人一樣，同樣具有勤奮的精神。多少次，當(dāng)你沉浸在游戲的快樂中時(shí)，他在默默的努力著；多少次，當(dāng)你和朋友閑聊時(shí)，他在靜靜的思考著；多少次……也許他的天資并不如你，但往往到了最后，成功者的頭銜確屬于他。這是為什么呢？原因只有你自己知道。

要想知道一個(gè)人的成就有多大，不光要看他所獲得的榮譽(yù)和知名度，而要著重了解他在成功之前究竟留了多少汗、克服了多少困難、花費(fèi)了多少心血，準(zhǔn)確地說就是看他到底有多勤奮。要知道，曾經(jīng)有過失敗的人或許是勤奮的，但最終獲得成功的人絕不是懶惰的！

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇四

在日常生活中，我們常常聽到有人嘆息自己天生笨拙，成不了大器。其實(shí)，這種嘆息是沒有必要的。常言道，勤能補(bǔ)拙，就是說，天資差，是可以用努力來補(bǔ)償?shù)摹?/p>

事實(shí)不正是如此嗎?

梅蘭芳年輕的時(shí)候去拜師學(xué)戲，師傅說他生著一雙死魚眼睛，灰暗、呆滯，根本不是學(xué)戲的材料，拒不收留。天資的欠缺沒有使梅蘭芳灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望長空，雙眼緊跟著飛翔的鴿子，窮追不舍;他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼隨著遨游的`金魚，尋蹤覓影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京戲大師。

聞名世界的大發(fā)明家愛迪生，上小學(xué)的時(shí)候被老師稱為“智能低下的人”，只上了三個(gè)月的學(xué)就被迫離開了學(xué)校。但他并不因此而喪失信心，反而以頑強(qiáng)的意志勤奮學(xué)習(xí)，最后終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。

類似由于勤奮而彌補(bǔ)了笨拙，甚至取得巨大成就的人，古往今來是舉不勝舉的。

由此可見，一個(gè)天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就能變得聰明起來，成為對社會(huì)有用的人才。

反過來說，一個(gè)人若不勤奮求學(xué)，天資再好也是不能成才的。宋代有個(gè)名叫方仲永的“神童”，五歲便會(huì)做詩，被鄉(xiāng)里稱為奇才，可謂聰明過人;但他出名后，不再勤奮上進(jìn)，而是整天由他父親帶著到處吃喝受禮，結(jié)果詩才枯竭，終于“泯然眾人矣”。類似的例子，在現(xiàn)實(shí)生活中也是屢見不鮮的。我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，由于勤奮好學(xué)，升中學(xué)的成績名列全班之首，親戚朋友夸贊他是個(gè)“聰明的孩子”。可是一年之后，他的成績排在全班倒數(shù)第六，他的母親生氣地說：“真是笨蛋!”其實(shí)，他哪是什么笨蛋，不過是在一片夸贊聲中變得驕傲了，不像過去那樣勤奮了。

華羅庚教授有句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”希望那些自認(rèn)為沒有天賦的朋友們不要悲觀，要相信天才在于勤奮，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝著美好的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走下去，是必可以成大器的。

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇五

王守仁是我國明代中葉著名的哲學(xué)家和教育家。

王守仁出生在一個(gè)封建貴族家庭。他父親官至兵部尚書，但是，王守仁似乎一點(diǎn)兒也沒有遺傳到父親的聰明。

他5歲還不能說話，當(dāng)時(shí)大家都以為他是個(gè)啞巴，有的人還以為他根本就是一個(gè)白癡。但是他父親不這樣看，他覺得王守仁只是生病了，他四處尋訪名醫(yī)，只要聽說哪里有名醫(yī)，他就派人去請。到王守仁6歲的時(shí)候終于把病醫(yī)治好了。

有人父親的鼓勵(lì)，王守仁又有了信心。他始終記得父親曾經(jīng)給他講過的"笨鳥先飛"的故事，并時(shí)時(shí)提醒自己要努力學(xué)習(xí)。平時(shí)讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚十遍。他抓緊時(shí)間，把別人玩耍的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了。白天他認(rèn)真聽先生的課，放學(xué)后，趁著還沒有吃飯或者吃飯后的時(shí)間，他一個(gè)人跑進(jìn)父親的書房，認(rèn)真讀書，直到家人催促他吃飯、睡覺。年年如此，從不間斷。

父親見守仁如此爭氣，心里很是高興。他也耐心給小守仁輔導(dǎo)功課，有時(shí)還請一些大學(xué)者給他輔導(dǎo)。家里來了客人，談?wù)撎煜麓笫碌臅r(shí)候，也讓王守仁站在一邊，向別人學(xué)習(xí)。母親見了也非常欣慰，更加細(xì)心地照顧他。她不僅給他收拾出一間書房，還不許別人去打擾他讀書。

就這樣，在父母的鼓勵(lì)支持和他自己的努力下，王守仁的學(xué)習(xí)成績提高很快，先生的提問，他也回答得很有主見，最后竟成了先生的得意弟子。

就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛、刻苦勤奮的精神，長大后，成了著名的哲學(xué)家和教育家。

勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙篇六

——做一個(gè)智慧型教師

內(nèi)容提要：智慧來源于知識(shí)，而知識(shí)的獲得來自勤奮的學(xué)習(xí)。智慧還體現(xiàn)在我們的教育教學(xué)方法。智慧還來源于實(shí)踐和反思。勤能補(bǔ)拙，我們沒有專家的水平，也沒有評(píng)書演員的口才，但是只要我們不懈的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐－反思，就一定能成為一個(gè)智慧型教師。

主題詞：科研、挖掘、興趣、方法

單位：北京市勁松第一中學(xué)

姓名：楊維鵬

通訊地址：朝陽區(qū)勁松一區(qū)125樓

郵編：1000

21電話：6773169

——做一個(gè)智慧型教師

做一個(gè)智慧型教師，智慧來源于知識(shí)，而知識(shí)的獲得來自勤奮的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)教師擁有豐富的知識(shí)無疑是最關(guān)鍵的，但工作幾年下來，發(fā)現(xiàn)我們的知識(shí)越來越禁錮在書本之中，因?yàn)橐寣W(xué)生掌握的知識(shí)并不多，大部分集中在課本上，而大多數(shù)學(xué)生的接受能力又不強(qiáng)，所以我們大部分時(shí)間在研究教材、挖掘教材，想盡辦法消化知識(shí)點(diǎn)，用各種方法傳授給學(xué)生，因而感覺自己的知識(shí)面比上學(xué)的時(shí)候窄了許多，但細(xì)想起來我們理解分析的能力提高了。可以說我們是對知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了一定的深度，好似挖井，挖的越深那么它的廣度也就越窄，所以如何來提高自己的知識(shí)水平？我覺得還是多挖一些深井，觸類旁通，其他的淺灘也會(huì)因?yàn)橛辛藥籽凵罹ＷC了水源的充足。作為教師要給學(xué)生一碗水，就要擁有一眼活泉。我們深挖教材，對知識(shí)點(diǎn)深度探究，就是要得到這么一眼活泉。

這段歷史上的人物思想，才發(fā)現(xiàn)這段歷史并不是我原來想的那么簡單。像李鴻章有人說他是賣國賊，現(xiàn)在有人又給他平反，到底該怎么評(píng)價(jià)他呢，這次的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的了解了李鴻章的思想，通過他的書籍、文章一個(gè)活生生的人出現(xiàn)在面前，我了解到他對于當(dāng)時(shí)世界、中國的見解還是非常獨(dú)到的，從而也使我理解了他為什么會(huì)有這些作為。通過這次學(xué)習(xí)，我在后面的教學(xué)中沒有再象過去那樣講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，我就是以李鴻章為重點(diǎn)，通過他的視角去看中國、看世界，通過他的所作所為讓學(xué)生去理解那個(gè)時(shí)代的中國，那個(gè)時(shí)代的中國人，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，起到的效果還是很不錯(cuò)的。

通過這個(gè)事例，我深深體會(huì)到，科研對于我們的重要性，雖然我的能力有限，但我相信一分耕耘一分收獲，只要勤奮努力，就一定能成為一名科研型教師。

畫書，看過之后發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)就是簡單，大多數(shù)畫頁就一兩個(gè)形聲詞如：啊！哇！哈哈！字?jǐn)?shù)多的也不過幾十個(gè)字，配合著畫，一本書也講不了一個(gè)完整的故事。看了雖然一點(diǎn)悲哀，我們博大精深的文化就被這破東西給抵制了，但是還是看到了這些東西似乎更適合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。所以同樣是講故事，我開始有目的的把一個(gè)故事分解成若干小節(jié)，每個(gè)小節(jié)突出個(gè)重點(diǎn)問題拋給學(xué)生，我們一邊分析一邊摸索前進(jìn)，最終得出故事的結(jié)果，不管是與歷史相同還是相左，大家通過這個(gè)過程也都有了自己的收獲，最重要的是大家知道了這個(gè)故事。例如，我在講《渭水之盟》的時(shí)候，我把它分成了李世民登基、突厥進(jìn)逼、朝議對策、六騎退敵、渭水之盟幾個(gè)部分。李世民登基介紹了大的時(shí)代背景，包括了玄武門之變、唐朝統(tǒng)一、新君即位，分析得出政局不穩(wěn)；突厥進(jìn)逼介紹隋代以來突厥對中原的進(jìn)攻，分析得出以掠奪財(cái)務(wù)為主；朝議對策則重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象力，制定逃跑、固守、迎敵等策略，分析得出固守最佳，逃跑最差；六騎退敵則出人意料的選擇了進(jìn)攻，而且是這種形式的進(jìn)攻，給學(xué)生很大的沖擊力，也使得學(xué)生對于唐太宗有了更深的認(rèn)識(shí)；渭水之盟則是分析唐太宗敢于六騎退敵的原因。通過對這個(gè)故事的分析，學(xué)生了解到唐初的民族現(xiàn)狀，也有助于學(xué)生理解之后唐朝民族政策的開明。

均勻的繩，從頭燒到尾總共需要1個(gè)小時(shí)。現(xiàn)在有若干條材質(zhì)相同的繩子，問如何用燒繩的方法來計(jì)時(shí)一個(gè)小時(shí)十五分鐘呢?”問題一出，大家馬上開始了自己的思考，并不斷有人嘗試解題，最后公布答案，很多同學(xué)恍然。我說：這是微軟招聘的考試題，同學(xué)們大都對電腦很熟悉，而且我了解到有好多同學(xué)喜歡玩游戲，并想以后去從事游戲產(chǎn)業(yè)，那么你們一定要做好準(zhǔn)備啊。有些同學(xué)開始動(dòng)搖了，我及時(shí)補(bǔ)充到，當(dāng)然做游戲需要很多種人才，比如美工、文學(xué)編輯、游戲測試等等，但不管哪一種，都需要你有歷史知識(shí)，如果你選擇美工，那你一定要記住你應(yīng)該擅長的是中國風(fēng)的繪畫，這樣你才能區(qū)別去西方國家的作品；如果你選擇文學(xué)編輯，那你更要熟悉中國歷史，沒看到嗎，連日本、韓國都拿中國歷史掙錢呢；游戲測試更需要你有歷史知識(shí)，因?yàn)槟銣y試的不僅僅是游戲的順暢，還需要發(fā)現(xiàn)游戲中畫面、文字等等的錯(cuò)誤，否則一旦出現(xiàn)太和殿搬到唐朝去的錯(cuò)誤，必定要貽笑大方了。通過這次課，拉近了我和學(xué)生的距離，課下經(jīng)常會(huì)有一些同學(xué)找我談?wù)勲娨暋㈦娪爱?dāng)中的錯(cuò)誤，侃侃游戲中所反應(yīng)出的文化，聊聊韓國對中國文化的剽竊等等。興趣就在這不知不覺中產(chǎn)生了。

得到學(xué)生的認(rèn)可，是教好學(xué)的捷徑，所以因勢利導(dǎo)，從學(xué)生中去找尋、發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，放大它就可以得到事半功倍的效果。

實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有通過這樣反復(fù)實(shí)踐－反思，最終把這些經(jīng)驗(yàn)變成自己的。比如我在聽一個(gè)老師的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)她整節(jié)課都通過一個(gè)一個(gè)的問題引導(dǎo)學(xué)生，最終解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。于是我就把她的課件要來，通過簡單的準(zhǔn)備，我就用在了我的課上，但效果非常的不好，沒有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，很多問題變成了我自問自答。下課后我反思后得出：1.我原來的教學(xué)忽視了學(xué)生的思考培養(yǎng)，突然采取這種方式他們當(dāng)然接受不了；2.問題問的不夠明確，由于沒有過訓(xùn)練，所以學(xué)生抓不住重點(diǎn)；3.自己的教學(xué)思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，所以自己講的和所提問題配合不上。找到問題后，我開始改變自己的備課，主要以備學(xué)生為主，多從學(xué)生的角度出發(fā)，所提問題有簡入繁，層層遞進(jìn)，課后多反思，對于本節(jié)課好的東西及時(shí)總結(jié)，效果不好的地方及時(shí)更正，這樣不斷反復(fù)，最終把一個(gè)一個(gè)別人的經(jīng)驗(yàn)變成了自己的東西。

勤能補(bǔ)拙，我們沒有專家的水平，也沒有評(píng)書演員的口才，但是只要我們不懈的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐－反思，就一定能成為一個(gè)智慧型教師。