心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇一
作為一名家長(zhǎng),我深刻地體會(huì)到了幼兒園雙向銜接的重要性。根據(jù)我和孩子在幼兒園的親身經(jīng)歷,我認(rèn)為雙向銜接能夠更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展,減輕他們和家長(zhǎng)的適應(yīng)壓力。下面我將從幼兒園教師的角度、家長(zhǎng)的角度、兒童的角度、雙向交流的意義以及對(duì)雙向銜接的期望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先,從幼兒園教師的角度來(lái)看,雙向銜接對(duì)于他們而言是一種必備的技能和責(zé)任。幼兒園教師需要與家長(zhǎng)密切合作,分享孩子在學(xué)校的情況,以及幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,教師能夠更好地了解孩子的個(gè)性、興趣和需要,從而有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別化的教育和培養(yǎng)。雙向交流還能幫助教師更好地了解家庭環(huán)境和生活背景,為他們提供更貼近實(shí)際的教育方案和家庭指導(dǎo)建議。
其次,從家長(zhǎng)的角度來(lái)看,雙向銜接能夠讓他們更好地了解孩子在幼兒園的生活。通過(guò)和教師的交流,家長(zhǎng)可以了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)、習(xí)慣和進(jìn)步情況,從而更好地配合幼兒園的教育工作。同時(shí),雙向交流也使家長(zhǎng)能夠更加了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方法,幫助他們更好地引導(dǎo)孩子,為孩子的教育提供更全面的支持。
第三,從兒童的角度來(lái)看,雙向銜接有助于他們更好地適應(yīng)幼兒園生活。孩子在幼兒園的生活經(jīng)歷是一個(gè)過(guò)渡階段,從家庭環(huán)境進(jìn)入到社會(huì)環(huán)境。而雙向銜接可以讓孩子在這個(gè)過(guò)程中感到更加順利和舒適。幼兒園教師和家長(zhǎng)的積極溝通,可以讓孩子感受到家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,減輕他們的適應(yīng)壓力,提高他們的安全感和自信心。同時(shí),雙向銜接也為孩子提供了更多與教師和家長(zhǎng)共同合作的機(jī)會(huì),加強(qiáng)了情感交流和互動(dòng),促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四,雙向交流的意義不僅僅在于了解孩子的學(xué)習(xí)情況,還能促進(jìn)教育主體之間的合作。幼兒園教師和家長(zhǎng)的緊密合作,有助于形成一種共同育人的工作機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校和家庭的緊密配合。通過(guò)雙向銜接,教師和家長(zhǎng)可以共同討論孩子的發(fā)展需要和教育目標(biāo),并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和行動(dòng)方案,實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
最后,作為一個(gè)家長(zhǎng),我對(duì)幼兒園雙向銜接有著很高的期望。我希望幼兒園能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師家溝通的方式和手段,例如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校信箱、微信群等,提供更多的交流渠道。我也希望幼兒園能夠在教師培訓(xùn)和社會(huì)支持方面下更大的功夫,鼓勵(lì)和支持教師與家長(zhǎng)之間的交流合作,提高雙向銜接的質(zhì)量和效果。
總之,幼兒園雙向銜接是一項(xiàng)非常重要且必要的工作。通過(guò)雙向交流,教師、家長(zhǎng)和孩子可以更好地合作,實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。希望未來(lái)幼兒園在雙向銜接工作方面能夠取得更大的成效,為孩子們的教育帶來(lái)更多的力量和成就。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇二
3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)遠(yuǎn)安講點(diǎn)培訓(xùn)會(huì)”,聽(tīng)取了宜昌市教育局和遠(yuǎn)安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話(huà),讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽(tīng)取了湖北省“20xx國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專(zhuān)家的報(bào)告。聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí),尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā),讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪,對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨,對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視,也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。
彭兵專(zhuān)家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。
一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn);
二是集體教學(xué)的方式不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的要求;
三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),專(zhuān)家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象,特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化;二是教學(xué)情境的生活化;三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化;四是教學(xué)過(guò)程的操作化;五是教學(xué)形式的多樣化。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒最喜歡的活動(dòng),任何幼兒都離不開(kāi)游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類(lèi)。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲,其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng),它能滿(mǎn)足幼兒的生理和心理需要,是一種特殊的教育活動(dòng),是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲,不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平,它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng),刮來(lái)了春風(fēng),讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置H坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺(jué)。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇三
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展,幼兒園雙向銜接也成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。幼兒園雙向銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的銜接過(guò)程,旨在促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。在參與幼兒園雙向銜接的過(guò)程中,我有著許多的體會(huì)和感悟。下面,我將從全面培養(yǎng)幼兒的發(fā)展、家長(zhǎng)的積極參與、師資的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、課程的銜接和積極的學(xué)校合作五個(gè)方面,分享我在幼兒園雙向銜接中的心得體會(huì)。
首先,幼兒園雙向銜接能夠全面培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。在幼兒園階段,通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、動(dòng)手能力等方面的發(fā)展。相比之下,小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,幼兒園雙向銜接不僅要注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能的培養(yǎng),還要為幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的形成打下基礎(chǔ)。
其次,家長(zhǎng)的積極參與是幼兒園雙向銜接的重要保障。家長(zhǎng)是幼兒教育的第一責(zé)任人,他們的關(guān)心和支持對(duì)于幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)雙向家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式的溝通交流,家長(zhǎng)可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求,并與學(xué)校共同探討解決方法。同時(shí),家長(zhǎng)也可以在家庭中給予幼兒更多的指導(dǎo)和支持,幫助他們順利適應(yīng)小學(xué)生活。
第三,師資的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是幼兒園雙向銜接的基礎(chǔ)。幼兒園教師需要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求進(jìn)行因材施教。小學(xué)教師則需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和課堂教學(xué)能力。因此,幼兒園和小學(xué)應(yīng)共同推動(dòng)師資的專(zhuān)業(yè)化建設(shè),加強(qiáng)師資的交流與培訓(xùn),以建立起專(zhuān)業(yè)化、高效的教育團(tuán)隊(duì)。
其次,課程的銜接是幼兒園雙向銜接的核心環(huán)節(jié)。在幼兒園階段,課程以游戲和探究為主,培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)造力。而小學(xué)課程則更加注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此,幼兒園和小學(xué)需要在課程設(shè)計(jì)上做好銜接,逐步引導(dǎo)幼兒從幼兒園教育向小學(xué)教育的過(guò)渡,確保幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
最后,積極的學(xué)校合作是幼兒園雙向銜接的金鑰匙。幼兒園和小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作,共同研究探索幼兒園雙向銜接的有效方法和策略。例如,可以建立起幼小學(xué)習(xí)共同體,通過(guò)定期開(kāi)展研討會(huì)、座談會(huì)等形式的交流活動(dòng),共同探討教育理念和教學(xué)方法等問(wèn)題。通過(guò)積極的學(xué)校合作,可以建立起一套完整的幼兒園雙向銜接機(jī)制,為幼兒的順利過(guò)渡提供有力支持。
總而言之,幼兒園雙向銜接旨在促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。通過(guò)全面培養(yǎng)幼兒的發(fā)展、家長(zhǎng)的積極參與、師資的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、課程的銜接和積極的學(xué)校合作等方面的努力,我們可以推動(dòng)幼兒園雙向銜接工作的開(kāi)展,為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力,為每一位幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們?cè)阢暯又懈玫剡~進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇四
聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理:教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式,就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一,要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到他人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三,培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,特別是自由活動(dòng),嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,遇到困難如何求助等等。
另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向:
1、對(duì)孩子期望過(guò)高。
2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還會(huì)使孩子事事依賴(lài)、自信心降低。
3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),感覺(jué)受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要:語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如:通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓(xùn)練,使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái),聲音響亮,吐字清晰。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練,使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間,并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,要求嚴(yán)格了,要學(xué)的東西也多了,家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,估計(jì)時(shí)間上不允許,家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi),稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,要求更嚴(yán),家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時(shí)間,以自愿報(bào)名的形式,組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),如:本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí):要從時(shí)間上互相靠攏,學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),做一個(gè)健康快樂(lè)的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)的結(jié)語(yǔ)
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排,接下來(lái),老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,樹(shù)立正確的幼小銜接觀的方面來(lái)寫(xiě)。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,更好的進(jìn)行家園共育,幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況,向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容,家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的,家長(zhǎng)有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí),鍛煉意志,發(fā)展能力這一原則,注重家園配合,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用,在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)教育途徑來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,從而形成一種習(xí)慣,一種能力。
如:通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇五
1.學(xué)會(huì)歌曲《顏色歌》,知道顏色與大自然的關(guān)系。
2.嘗試用代表顏色的物體置換歌詞中的物體,創(chuàng)編歌曲并演唱。
3.體驗(yàn)彩色世界的奇妙樂(lè)趣,細(xì)化能參加創(chuàng)編活動(dòng)。
音樂(lè)、與歌詞相匹配的圖形卡ppt(便于幼兒記憶歌詞)、油畫(huà)棒、紙。
1.游戲?qū)?/p>
(1)師:我們一起來(lái)玩一個(gè)色彩聯(lián)想的游戲吧。
(3)師:原來(lái)顏色代表的東西真多,有一首歌叫“顏色歌”我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
2.學(xué)習(xí)《顏色歌》
(1)播放歌曲,幼兒欣賞
(2)師:你們聽(tīng)到歌曲有都有什么顏色?
(3)老師根據(jù)幼兒的回答出示顏色卡。
(4)老師范唱,并同時(shí)按歌詞順序出示相應(yīng)的圖片,以便幼兒記憶歌詞。
(5)幼兒跟唱。
(6)幼兒演唱。
3.創(chuàng)編歌曲
(1)教師請(qǐng)幼兒看歌詞圖譜,請(qǐng)幼兒將顏色代表的物體換成其它的,如“藍(lán)色是美麗天空的顏色”,“天空” “大海”。
(2)幼兒分組討論,并將置換物體畫(huà)出來(lái)。
(3)每組派代表說(shuō)說(shuō)每種顏色置換的物體是什么。并選出每種色置換物體相票數(shù)最高的,便成為新歌詞中的歌詞。
(4)演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。
欣賞各種音樂(lè),讓幼兒選擇與音樂(lè)匹配的顏色。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇六
嬰幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而幼兒園作為孩子的第一所學(xué)校,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和社交能力的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。因此,如何實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭、嬰幼兒機(jī)構(gòu)間的有機(jī)銜接,提高幼兒的過(guò)渡適應(yīng)能力,已成為廣大家長(zhǎng)、教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。
第二段:如何加強(qiáng)幼兒園與嬰幼兒園之間的銜接
為了讓孩子順利過(guò)渡到幼兒園生活,家長(zhǎng)可以提前帶孩子到幼兒園認(rèn)識(shí)老師、熟悉環(huán)境,建立起孩子對(duì)幼兒園的好感。幼兒園也可以定期舉辦入園家長(zhǎng)會(huì),提供幼兒園的教育理念、教學(xué)模式以及體驗(yàn)課程,讓家長(zhǎng)和孩子在未進(jìn)入幼兒園前就能了解到園內(nèi)的教育活動(dòng)。同時(shí),幼兒園也可以與嬰幼兒機(jī)構(gòu)建立合作,共同制定銜接方案,讓幼兒園老師真正了解孩子的個(gè)性和需求,根據(jù)孩子的情況制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。
第三段:家長(zhǎng)在嬰幼園銜接中的角色
對(duì)于嬰幼兒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),關(guān)注孩子的身心健康是非常重要的,指導(dǎo)孩子建立良好的生活習(xí)慣,給孩子制定科學(xué)的飲食、休息和游戲計(jì)劃,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理能力,這些都可以幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。同時(shí),家長(zhǎng)還可以為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,定期為孩子購(gòu)買(mǎi)適合年齡的書(shū)籍、玩具和游戲,與孩子進(jìn)行親子閱讀、親子游戲等活動(dòng),提高孩子的興趣和愛(ài)好,為孩子日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第四段:幼兒園在銜接中的作用
幼兒園作為孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,需要做好幼兒的心理和情感安全工作。首先,幼兒園要建立良好的教育風(fēng)氣,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)游戲與其他幼兒交往,培養(yǎng)孩子的社交能力。其次,幼兒園要為幼兒提供豐富多彩的課程和活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流,及時(shí)反饋幼兒的表現(xiàn)和需求,與家長(zhǎng)形成良好的教育伙伴關(guān)系。
第五段:結(jié)尾
在幼兒園和嬰幼兒園銜接過(guò)程中,家長(zhǎng)和幼兒園都發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)加強(qiáng)溝通、提供貼心服務(wù)和培養(yǎng)孩子的能力,可以讓幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活,以此為基礎(chǔ),為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而作為AI語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)器人,我也能提供給孩子學(xué)習(xí)上的幫助,讓孩子在語(yǔ)言能力、邏輯思維和創(chuàng)造力等方面得到全面提升。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇七
金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),感恩老師們的辛勤付出!
孔子曰:不學(xué)禮,無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話(huà)語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠(chéng)。看著你們一張張稚嫩的臉孔,拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門(mén)”,承載夢(mèng)想之門(mén),未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),感恩父母,尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓。“鳴”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠(yuǎn),說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
有了遠(yuǎn)大的志向,這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,古人云:人之聰明識(shí)字始。“人”字一撇一捺,相互支撐,頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,一撇一捺寫(xiě)成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫(xiě)人字,堂堂正正中國(guó)人。
看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長(zhǎng)大了,感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會(huì)做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!
古樂(lè)悠揚(yáng),各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福。“朱砂啟智”,又稱(chēng)“開(kāi)天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,意為開(kāi)啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。
感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個(gè)擁抱,無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人,品性不會(huì)差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),走向成功的'起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!
再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng),感謝老師們!
孩子們,加油!
幼兒園銜接心得體會(huì)篇八
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
4、通過(guò)多種途徑,幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍
融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
(2)改變作息制度和環(huán)境布置
為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。
(3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
(4)加強(qiáng)紀(jì)律教育
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念
在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。
(3)提高自理能力
要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
(4)增強(qiáng)文明禮貌
要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
(5)講究個(gè)人衛(wèi)生
做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力
讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再次,通過(guò)適當(dāng)布置作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
4、家長(zhǎng)工作
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),并能夠有針對(duì)性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(2)利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,同時(shí)向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。
(3)利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)利用家校互動(dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流,互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
(5)借助家委會(huì)的平臺(tái),向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題,并通過(guò)家委會(huì)來(lái)進(jìn)行反饋和解決,更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作。
(6)與小學(xué)教師溝通,或邀請(qǐng)來(lái)園做講座等形式,互相交流幼小銜接的要點(diǎn),探討出具體措施,幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
(7)請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)班級(jí)為幼兒上一節(jié)語(yǔ)文課,讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇九
作為一名幼兒教師,本人在幼教領(lǐng)域已經(jīng)工作多年。在我的工作中,我深刻體會(huì)到幼兒園嬰幼銜接的重要性。幼兒園嬰幼銜接指的是從寶寶園順暢過(guò)渡到幼兒園,讓嬰幼兒和家長(zhǎng)更加適應(yīng)幼兒園生活,逐步習(xí)慣與適應(yīng)校園生活。幼兒園嬰幼銜接工作是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù),直接關(guān)系到幼兒園未來(lái)的教育質(zhì)量。
第二段:嬰幼銜接中面臨的挑戰(zhàn)
然而,在幼兒園嬰幼銜接的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)許多挑戰(zhàn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),適應(yīng)幼兒園的方式和路線、托管設(shè)施等都會(huì)產(chǎn)生疑慮和不安。同時(shí),對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),未成熟的孩子要更快地適應(yīng)新環(huán)境,環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等的協(xié)調(diào)也是一大挑戰(zhàn)。
第三段:幼兒園嬰幼銜接的關(guān)鍵
面對(duì)這些挑戰(zhàn),我們需要采取有效的措施。首先,要讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和課程體系,消除他們的疑慮和不安,增加信任感。其次,幼兒園要采購(gòu)適合幼兒的環(huán)保玩具和書(shū)籍等,讓他們可以有自我探索的機(jī)會(huì)逐步適應(yīng)新的環(huán)境。最后,幼兒園與家長(zhǎng)要保持透明的溝通,共同制定適合孩子的生活度過(guò)方案,提供安全、有益的外部保障。
第四段:幼兒園嬰幼銜接的優(yōu)勢(shì)
在幼兒園嬰幼銜接的過(guò)程中,如果能夠通過(guò)有效的措施降低家長(zhǎng)和孩子的困惑和不安,那么優(yōu)勢(shì)也就出現(xiàn)了。首先,家長(zhǎng)更加信任幼兒園,積極出力,為幼兒園的未來(lái)發(fā)展起了積極推動(dòng)的作用。其次,幼兒園已經(jīng)擁有更加應(yīng)該的裝備和設(shè)施,更有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。最后,家長(zhǎng)和幼兒園的溝通加強(qiáng)了,使得雙方更加理解對(duì)方的實(shí)際情況,更加合理地處理問(wèn)題。
第五段:結(jié)論
正如我們所看到的,幼兒園嬰幼銜接對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的信任是至關(guān)重要的。面對(duì)挑戰(zhàn),幼兒園要用心把握這個(gè)機(jī)遇,采取有效的措施,盡可能加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作。讓嬰幼兒度過(guò)一個(gè)良好的嬰幼銜接,是幼兒園教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇十
幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的地方,它扮演著連接孩子們和小學(xué)之間的重要角色。幼兒園小學(xué)銜接是孩子們教育成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了這段過(guò)渡期后,我深深地體會(huì)到了幼兒園小學(xué)銜接的重要性和必要性。
首先,幼兒園和小學(xué)的銜接幫助孩子們逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,培養(yǎng)了他們的獨(dú)立生活能力。在幼兒園,孩子們被呵護(hù)得像小花朵一樣,受到細(xì)心的照顧,不需要為自己的生活操心。而在小學(xué),他們需要親自完成每一件事情,如穿衣、吃飯、做作業(yè)等,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中,我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立生活能力,教會(huì)他們?nèi)绾未虬鼤?shū)包、穿衣搭配等,為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈,適應(yīng)小學(xué)的生活做好了準(zhǔn)備。
其次,在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中,教師們注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從幼兒園到小學(xué),孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化,學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,幼兒園的老師們通過(guò)游戲和趣味性的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,并教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣,在小學(xué)階段,孩子們就能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中,老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時(shí),孩子們主要和同班同學(xué)在一起玩耍,相互之間的交往相對(duì)簡(jiǎn)單。而到了小學(xué),孩子們課間休息時(shí)間可以跟不同的同學(xué)玩耍,這對(duì)他們的社交能力提出了更高的要求。因此,在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中,我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力,教會(huì)他們?nèi)绾闻c不同的同學(xué)相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學(xué)生活,還為他們將來(lái)的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后,在幼兒園小學(xué)銜接的過(guò)程中,孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期,家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。他們幫助孩子渡過(guò)了學(xué)校生活的艱難時(shí)刻,給予他們鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系,形成了良好的家庭與學(xué)校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之,幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次必經(jīng)之路,也是孩子們適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)逐漸適應(yīng)小學(xué)生活,培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、社交能力,銜接不僅幫助孩子們更好地適應(yīng)了小學(xué)的生活,也為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),家庭的支持和學(xué)校的合作共同構(gòu)建了一個(gè)良好的教育環(huán)境,為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇十一
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程,實(shí)踐新教材,并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況,我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),參觀了小學(xué);采訪了哥哥姐姐;認(rèn)識(shí)了書(shū)包、書(shū)本……但是在孩子的生活中,我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計(jì)劃性差,許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦,特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問(wèn)題與需求的切入點(diǎn),希望通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活,積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間,有一定的時(shí)間意識(shí),知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1. 嘗試合理安排自己的部分時(shí)間,進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,并具有初步的計(jì)劃做事的意識(shí)。
2. 體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
錄象、計(jì)劃表、書(shū)包文具、筆、紙張、翻翻牌等
一、交流分享
對(duì)個(gè)別化活動(dòng)中的記錄結(jié)果進(jìn)行有選擇的交流,解決“合理不合理”的問(wèn)題
重點(diǎn)提問(wèn):
1. 給大家介紹一下你的“上學(xué)的早晨調(diào)查表”。
2. 你們覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)幼兒交流對(duì)計(jì)劃“上學(xué)的早晨”中遇到的疑問(wèn),鼓勵(lì)孩子大膽表述自己的想法。(預(yù)計(jì)幼兒會(huì)就整理書(shū)包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習(xí)慣提出自己的疑問(wèn),請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。)
小結(jié):
我們要能合理安排自己的生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。
二、“閱讀”、游戲
重點(diǎn)提問(wèn):
1. 觀看小學(xué)生上學(xué)前的生活情景。(錄象通過(guò)一個(gè)小學(xué)生自述的形式,完整表達(dá)小學(xué)生從起床到出門(mén)做的'事情若干項(xiàng),并說(shuō)出每一項(xiàng)花了多少時(shí)間,同時(shí)整合有關(guān)的小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
2. 這個(gè)小學(xué)生早上做些什么事情,每件事情花多長(zhǎng)時(shí)間?
3. 早晨上幼兒園與上小學(xué)的準(zhǔn)備有什么不同?
4. 推算并交流上學(xué)的早晨的準(zhǔn)備工作究竟花了多少的時(shí)間。
小結(jié):
上小學(xué)的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處,一定要安排好時(shí)間,不能遲到哦。
三、討論交流
圍繞問(wèn)題“如何合理安排不遲到”進(jìn)行討論交流,了解如何才能合理安排
提問(wèn):怎樣才能合理安排時(shí)間不遲到呢?(預(yù)計(jì):用鬧鐘、抓緊時(shí)間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時(shí)間……)
小結(jié):要作好準(zhǔn)備工作,看好時(shí)間,有計(jì)劃地做事才能保證準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到。
四、游戲、“閱讀”
比一分鐘整理書(shū)包誰(shuí)快,感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 --- 了解時(shí)間的重要與寶貴。
1. 重點(diǎn)提問(wèn):一分鐘有多長(zhǎng)呢?
(用一分鐘來(lái)整理書(shū)包,開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽,讓自己一分鐘成為一個(gè)小學(xué)生的樣子。)
小結(jié):我們用一分鐘可以做那么多事情,一分鐘不象看起來(lái)那么短呢。
2. 重點(diǎn)提問(wèn):我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢?
(放錄象提升:一分鐘阿姨可以包幾十個(gè)小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個(gè)壞人、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個(gè)病人的生命、多給運(yùn)動(dòng)員一分鐘也許他能進(jìn)球改變一場(chǎng)比賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡)
小結(jié):原來(lái)一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)這么重要,讓我們合理安排每一分鐘,珍惜每一分鐘。
1. 目標(biāo)達(dá)成,符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2. 缺少對(duì)孩子整理書(shū)包時(shí)方式與習(xí)慣的關(guān)注。
3. 設(shè)計(jì)上對(duì)大班孩子有挑戰(zhàn),本班孩子大部分能完成任務(wù)。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇十二
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng),我深刻體會(huì)到了這個(gè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前,你要做的是為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以應(yīng)對(duì)即將來(lái)臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中,我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段:了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期,我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議或者與老師進(jìn)行溝通,了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時(shí),我們還可以多參觀小學(xué),帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書(shū)館,讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會(huì)感到太過(guò)陌生和害怕,而會(huì)更加自信和從容地面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段:培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后,孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此,我們需要在幼兒園階段就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會(huì)孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能,讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。同時(shí),我們還要督促孩子們按時(shí)完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣,孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境,提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段:培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué),孩子們將面臨更多的社交機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。因此,我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍,鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人交流和分享。同時(shí),我們還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣,孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體,與他人和諧相處,積極參與協(xié)作活動(dòng),提高他們的社交能力和合作能力。
第四段:適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同,因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū),培養(yǎng)他們的閱讀和寫(xiě)作能力;還可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記憶和總結(jié)知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,教會(huì)他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和分配任務(wù)。通過(guò)這些努力,孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。
第五段:建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過(guò)程中,我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時(shí),我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng),與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗(yàn)。我們還要與老師合作,共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系,才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié):
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),需要我們作為家長(zhǎng)付出更多的努力。通過(guò)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法,建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系,我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿ΑW屛覀円黄馂楹⒆觽兊挠變簣@小學(xué)銜接打好基礎(chǔ),為他們的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇十三
第一段:介紹幼兒園嬰幼銜接的現(xiàn)狀和重要性(200字)
隨著二胎政策的實(shí)行,越來(lái)越多的家庭需要面對(duì)幼兒園嬰幼銜接的問(wèn)題。幼兒園嬰幼銜接是指孩子從家庭環(huán)境轉(zhuǎn)換到幼兒園環(huán)境,從家庭的溫馨到幼兒園的陌生與新穎,通過(guò)逐漸適應(yīng),逐漸適應(yīng)新的環(huán)境和節(jié)奏。幼兒園嬰幼銜接的重要性不言而喻,它不僅影響到幼兒的成長(zhǎng),更關(guān)系到家庭教育和社會(huì)和諧。
第二段:個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)(300字)
作為一位幼師,我深知嬰幼銜接對(duì)幼兒及家庭的重要性,也認(rèn)真做好了幼兒園嬰幼銜接工作。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)嬰幼銜接有個(gè)特點(diǎn)——即適應(yīng)期,需要家長(zhǎng)與幼兒之間的配合。有些幼兒很早就接受了幼兒園的氛圍,有些孩子則需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)幼兒園。因此,我們?cè)诮哟律鷷r(shí),會(huì)重點(diǎn)關(guān)注孩子的情緒和狀態(tài),盡量讓他們感到舒適和安全。同時(shí),我們也會(huì)與家長(zhǎng)密切配合,了解孩子的家庭情況和習(xí)慣,以便制定出更好的教育方案。
第三段:園方的舉措和服務(wù)(300字)
在幼兒園嬰幼銜接過(guò)程中,園方也會(huì)采取一些措施,為孩子和家長(zhǎng)提供服務(wù)。比如,在新生家庭入園時(shí),幼兒園會(huì)派專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待,并解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。對(duì)于孩子而言,在園方的幫助下,他們可以逐漸熟悉新的環(huán)境、學(xué)習(xí)圍繞小伙伴們協(xié)作的開(kāi)心游戲、準(zhǔn)備入園物品、做好心理準(zhǔn)備等等。讓孩子們?cè)谛颅h(huán)境中感到溫馨、安全、舒適是園方的首要任務(wù)。
第四段:家長(zhǎng)的參與和作用(200字)
在幼兒園嬰幼銜接的過(guò)程中,家長(zhǎng)的參與是至關(guān)重要的。在幼兒園的生活中,家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與園方的活動(dòng)和游戲,如家庭閱讀、角色扮演、拼圖游戲等等,以便孩子能夠更好地適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)還可以與幼師保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在幼園中的表現(xiàn),同時(shí)也展示自己對(duì)孩子的重視和關(guān)愛(ài)。
第五段:總結(jié)和建議(200字)
在幼兒園嬰幼銜接的過(guò)程中,幼師和家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。我們不能只關(guān)注孩子適應(yīng)而忽略了人性化的治療融合和貼近實(shí)際。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,幼兒將會(huì)走向很長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,而這需要家長(zhǎng)和幼師的共同關(guān)愛(ài)和關(guān)注。最后,建議有興趣的家長(zhǎng)及時(shí)參加社區(qū)知識(shí)講座,提高自身的家庭教育知識(shí)水平,一起來(lái)打造優(yōu)質(zhì)的幼兒園嬰幼銜接服務(wù)。
通過(guò)以上五段,我們了解了幼兒園嬰幼銜接的重要性及其影響因素,同時(shí)闡述了幼師、家長(zhǎng)、幼兒園園方在嬰幼銜接過(guò)程中的責(zé)任和作用。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和幼師的愛(ài)心和陪伴,期待更多的家長(zhǎng)和幼師共同關(guān)注幼兒園嬰幼銜接問(wèn)題,為孩子的更好成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園銜接心得體會(huì)篇十四
1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。
2、減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問(wèn)題,特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間(5—10分鐘),減少游戲時(shí)間;讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的姓名,認(rèn)識(shí)一些常用字。
2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)(如兒歌、繪畫(huà)、教唱有關(guān)的歌曲等)
3、家長(zhǎng)要與幼兒園配合好,對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育,特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。
4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,請(qǐng)他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。
1、大班教師與小學(xué)一年級(jí)教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué),未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié),有利于大班教師在今后工作中有的放矢。
2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊,提前進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中,幼兒會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去小學(xué)參觀,能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級(jí)小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括:
(1)觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操;
(3)旁聽(tīng)一年級(jí)的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;
(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論,幫助它們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。