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淺談游戲篇一

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淺談幼兒園游戲化教學-幼教論文

淺談幼兒園游戲化教學

文/吳小燕

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式也在發生著變化，從而游戲化教學在幼兒園實施較為普遍。它是以游戲貫穿幼兒教學為目標，從而使幼兒教學游戲化。幼兒游戲化教學是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，游戲化教學的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。而在開展游戲化教學時，要將充分發揮教師的指導作用和充分調動幼兒的主體積極性有機結合起來，設置情景，充分發揮幼兒的想象力及創造力，合理地進行指導，提高幼兒對游戲的興趣，使游戲化教學更加豐富、生動、有趣。在對幼兒實施游戲化教學的實踐過程中，我談談自己的看法。

一、正確認識游戲化教學，是游戲化教學的前提

游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及它們之間的關系。它具有一些特征：

1.游戲是兒童主動的自愿的活動。游戲內容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動，要讓幼兒樂于游戲，并易于接受游戲教育。

2.游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動。游戲化教學中教師要適當選取素材，讓游戲適應幼兒的需要及身心發展水平，從而使幼兒感到滿足和愉快。讓孩子通過游戲體驗成功與創造的快樂。

3.游戲包含著積極的約束。在游戲化教學中，還可讓幼兒對自己的注意力和動作進行不斷的調節和控制，養成堅持性，在游戲學習中不斷克服困難，并嘗試解決問題，完成任務等。因此有人說“兒童不是由于自由才進行游戲，而是在游戲中變得自由了”。

二、正確運用游戲化教學的有效策略，是游戲化教學的必要條件

在幼兒園教學中，教師根據教育內容，恰當地選用游戲化教學策略會收到意想不到的效果。那么，如何進行“游戲化教學”

1.學會觀察，善于分析，是游戲化教學的關鍵。

觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環節，也是發現幼兒游戲情況的窗口。觀察什么呢？也許有的老師說，游戲有什么好觀察的，他們想怎么玩就怎么玩，只要玩得高興就行了。其實，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極主動地玩，還是消極被動地玩；是創造性地、獨立地玩，還是模仿他人，跟著他人玩；和同伴相處的關系如何？動手操作能力怎樣？對待玩具和同伴的態度怎樣？語言交往能力如何？游戲情節的發展變化怎樣等等，這些都是觀察的對象。游戲化教學中我通過不斷地對幼兒進行觀察，然后分析他們游戲的經驗、能力、態度，尋找他們在游戲中的反應和需要，再進行調整，或調節游戲或運用有效的指導方法，使幼兒在每次的游戲中都有所發展，實現游戲的教育作用。

2.精心編制，靈活指導，是游戲化教學的實質

我根據幼兒教育的內容和要求，創編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認識數字“7”以及理解7的實際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結伴玩彩球，同時可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學習的積極性，又能適合不同個性、不同水平去發展幼兒的需要。

在游戲化教學中，我一般還以不同形式的身份去引導孩子，讓孩子在玩中學，學中玩。在幼兒單獨玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，作一些間接的指導，以不干預幼兒的游戲為前提。在幼兒結伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組游戲中，我以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最好辦法。

三、關注游戲化教學應注意的問題，是游戲化教學實施的重要內容

幼兒園游戲化教學是一個既復雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。它對我們幼兒教師提出了一個富于挑戰性的問題：“如何根據不同領域的教育活動選擇恰當的游戲？”因為不同的教學活動有著不同的目標要求與內容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學內容，然后再采取與之相對應的游戲活動來完成。只有這樣才能使游戲與教學有機融合，相互滲透，真正發揮游戲的教育功能，體現游戲的價值。

1.處理游戲與教學內容的關系

游戲是形式，形式要服務于內容，要體現這節課的教學內容。游戲活動不能簡單理解為讓“孩子動起來”，關鍵要看游戲中孩子學習的積極性，主動性怎樣。因此游戲的設計首先一定要符合本節課的教學目標和要求，要有利于教學任務的完成，并能使本節課的活動有趣生動，讓孩子能專注于游戲課堂。教師也可將科學性、知識性、趣味性融合一體，將游戲化課堂變得更有價值。

2.游戲化課堂中的游戲要具有操作性強的特點

教師要注意游戲適合個人還是兩個人還是全班孩子進行，同時游戲規則要簡潔明了，要讓孩子一聽就能理解，這樣才具有可操作性。

總之，在游戲化教學過程中，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂，同時也感受到在游戲中學習的快樂，與此同時還能感受到和同伴交流的快樂。因此，游戲化教學可以給孩子帶來快樂、經驗、學識、思想和健康，甚至更多。

（作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園）

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淺談游戲篇二

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摘 要：游戲在教學中具有重要的地位，對學生的身心發展有很大的幫助，在游戲中，環境和條件經常迅速地變化著，這有助于培養學生機警、靈活以及在新的條件下迅速地采取正確行動的能力。本文首先調查了漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現狀，究其原因是教師游戲觀念與幼教理念、幼教經驗的缺乏，最后從教育理念、語言游戲活動的創設、發揮幼兒的自主性、指導語言游戲活、注重游戲后的評價五個方面談談幼兒園語言游戲活動的對策。

關鍵詞：幼兒園；語言；游戲；對策

一、漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現狀

1、開展語言游戲活動的目標不甚明確。

2、語言游戲活動未能較好地聯系幼兒生活實際。

3、小學化傾向。

二、原因分析

通過走訪、調研，發現在語言教育活動中出現上述問題主要原因就在于正確的游戲觀念與幼教理念、幼教經驗的缺乏。

許多幼兒教師對語言游戲活動的概念、特點、目標以及游戲對幼兒身心發展的重要作用缺乏正確的認識。有的老師把幼兒教育簡單理解為早期智力開發，認為游戲會影響幼兒的學習，進而剝奪孩子游戲的權利，以騰出更多時間來“學習”，甚至出現了小學化傾向；有的老師雖然認為游戲能給孩子帶來積極、愉快的情緒體驗，但對游戲的教育功能認識不到位，而將游戲視為幼兒在園學習的一種調節劑；有的老師認為游戲雖然對幼兒身心發展有一定的作用、價值，但有目的、有組織的學習活動才是促進幼兒全面發展的重要途徑。正因為如此，才導致語言游戲活動的開展出現上述問題與不足。

此外，幼教理念與經驗的缺乏，使得有些老師尤其是年輕老師、非科班老師在實施語言教育活動時顧此失彼、掌控失度。

三、對策

1、更新學前語言教育理念，樹立正確的游戲觀

對幼兒而言，游戲就是學習，就是教育；游戲就是幼兒的基本活動、主導活動。所以，幼教工作者應加強對《綱要》、《幼兒語言教育》、《學前教育學》、《學前兒童發展心理學》等綱領文獻、理論書籍的學習，進一步明確游戲對幼兒身心發展的重要作用與價值、正確理解游戲與教育的關系，從而更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀；同時重視實踐經驗的習得與積累，重視課程資源的合理運用與優化，有效開展語言游戲活動。

2、高度重視語言游戲活動的創設

在語言教學活動中，有機滲入游戲因素，勢必會使幼兒能有更多的機會運用語言、發展語言，使語言教學成為真正有意義的學習活動。首先，教師應根據幼兒的興趣和語言發展需要來確定游戲的目標、內容以及開展游戲的步驟、方法。其次，語言游戲情節的設置應密切聯系幼兒的生活實際、認知水平和語言發展需要。語言游戲情節可以幼兒熟悉的生活為題材，還可以成人的各種生活為題材，如“開商店”“我是廣播員”等。在這種教學模式中，聆聽欣賞、復述和創編故事、趣味漢字、自主閱讀、合作游戲等環節對發展幼兒的傾聽能力、激發學習興趣、提升主動閱讀能力、調動多種感官參與語言學習具有重要的教學意義。這種貼近幼兒實際生活的語言游戲教學活動，能有效促進幼兒語言運用能力的發展。第三，語言游戲情境的創設應巧妙、適宜。教師在組織語言游戲時，要根據語言游戲的目標、內容以及幼兒的語言發展需要和認知程度努力創設巧妙的、適宜的、生動有趣的氛圍和情境，以調動幼兒的積極性，引發幼兒參與游戲的興趣、熱情。

3、注意充分發揮幼兒的自主性、能動性和創造性

幼兒在進行語言游戲的過程中，需要聽懂教師的要求，明了游戲的規則；需要理解同伴的語言和動作，明白游戲情景中傳達的各種信息；需要想像和思考自己扮演的角色，按照規則準確表達思想和情感等。這就說明，幼兒在語言游戲過程中需要調動多種感官參與其中，并得到語言理解能力與表達能力的多元鍛煉。所以，在活動設計與實施時要充分考慮幼兒的興趣與需要，充分考慮幼兒的能力水平，給幼兒充足的自主思考、自由探索的時間和機會，充分發揮幼兒作為游戲主體的自主性、能動性和創造性，恰當引導幼兒參與游戲。比如借助幼兒熟悉、喜愛的生活素材資源，讓幼兒在生活中去觀察、體驗、發現，從而創建輕松、歡愉、自主的游戲環境，增強語言游戲活動的趣味性、愉悅性，促進幼兒語言能力的發展。

4、適時、適當、有效地指導語言游戲活動

首先，老師要細心觀察幼兒在游戲中的表現，適時對語言游戲活動進行客觀準確的指導。其次，老師的指導既要面向全體，又要重視個體差異；既要照顧全體幼兒的興趣、愛好和現有水平，又要根據每個幼兒的游戲行為和語言運用情況，了解其語言發展水平和存在的問題，因材施教，適當指導。同時注意不管幼兒在游戲中遇到怎樣的困難，有無突出的表現，也不管其語言發展是快是慢，都應給幼兒以肯定、鼓勵、支持和信任，以促使幼兒不斷進步。

5、注重游戲后的評價

游戲后的評價是為了促進幼兒語言的進一步發展，是語言游戲活動的重要部分。教師的評價可以幫助幼兒分享、感受游戲成功的喜悅，可以給幼兒提出希望和建議，激發幼兒學習語言、提高語言水平的愿望，從而促進幼兒語言的發展。幼兒的自評、互評可以提高幼兒對語言的理解能力、分辨能力，發展其口語表達能力。

綜上所述，在語言教育活動中，要確保語言游戲活動的有效性，老師就應更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀，根據語言教育的目標、語言游戲活動的特點與幼兒語言發展需要，合理確定語言游戲活動的內容、精心設計游戲活動形式、巧妙創設游戲活動情境、適宜調度活動氛圍、合理掌控活動時間，并注意建立良好的師生關系、同伴關系。在歡快、愉悅、有趣的游戲活動中激發幼兒積極參與的熱情與自主學習語言的愿望，從而實現語言教育活動的目標，促進幼兒語言能力的發展，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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淺談游戲篇三

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幼兒園表演游戲是幼兒園游戲活動的重要組成部分。在表演游戲中幼兒通過模仿和想像，實現扮演角色、交往溝通。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是及其重要的。

一、表演游戲對幼兒的教育作用

1、通過表演游戲激發對作品的興趣并加深理解

表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：表演《小熊請客》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現他們的性格特征。扮演小熊的幼兒，語言憨厚、熱情；扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐貍，用親切禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特性。

2、發展幼兒的想象力

幼兒演的角色、使用的道具、場景都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創造，從而促進了幼兒想象力及創造性思維的發展。

3、發展幼兒的語言及表演才能

文藝作品中含有大量、豐富的、優美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒，這對發展幼兒的語言及表演才能有重要的作用。

4、發展幼兒良好的個性

幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰勝了自己，勇敢地站了出來。

在游戲時，幼兒要協商分配角色，互相化妝，共同準備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實現。表演時，角色之間的配合、上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。

5、培養幼兒積極的情感并受到美的熏陶

表演游戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對像的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。

二、表演游戲的指導方法

1、激發幼兒對表演游戲的興趣和愿望。故事和童話對幼兒有很大的吸引力，當他們聽過故事和童話后，很愿意模仿故事中角色的活動，以表達他們對故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內容為依據，讓幼兒扮演不同的角色，通過對話、動作表演一定的情節而進行的游戲，因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應注意多選取一些角色突出，易于表演的內容。

2、通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內容、主要情節及優美的語言、動作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語言指導，幼兒既感興趣又易于理解。

3、教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒，幫助幼兒理解作品，培養幼兒良好的聽、說習慣，輔以一定示范，會有很好的效果。

4、教學形式多樣化。指導大班幼兒的表演游戲一定要用各種游戲化的方式，扎扎實實地教給孩子表演技巧。如幼兒掌握了表演游戲的主要情節后，可以用以下這些方法：1.教師表演啞劇，幼兒配角色的語言；2.師生對話同演；3.請能力強的“小導演”帶演；4.幼兒抽卡片，根據卡片上的內容進行角色對話。

6、發揮幼兒的創造性。在幼兒游戲時，鼓勵幼兒創造性地表演角色形象，創造出同一內容的不同語言、動作并指導幼兒能根據生活經驗自編自演，培養幼兒的創造性、合作意識、交往能力。

7、及時講評。以自評的方法為主，堅持多表揚的原則，幫助幼兒建立自信心。在評價同伴的表演時，應找出他人的優點與自己相對照，發現自己的優與劣，從而更加努力，提高表演水平。

總之，表演游戲對幼兒的作用是很直接的，很現實的，他不是教師強加于幼兒的，而是以一種自然的、幼兒感興趣的形式，使幼兒在不知不覺、潛移默化中得到各方面的發展。當然，這也離不開教師有目的、有計劃、適當的指導，為幼兒表演游戲指明方向與途經，促進幼兒的發展。

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淺談游戲篇四

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喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個人，從嬰兒期進入幼兒期后，由于其動作和語言的發展、生活范圍的擴大和獨立性的增長，他渴望參加成人社會活動的愿望便逐漸產生。但因受本身特點的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動，也是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。

一、幼兒游戲形式的選擇

在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創作玩教具。玩教具的運用，能夠對幼兒的積極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養，幼兒的理解能力得到提升。

從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學當中，玩教具的運用，能夠讓幼兒深刻的認識這個世界和社會，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質。一般來講，幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇，因此，對于教學中的一些新鮮的教學任務，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學，根據幼兒的興趣愛好，比如說動畫?？ㄍ?，有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學習當中。

二、幼兒游戲的價值

隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會提出一連串的問題，產生一系列的幻想，幻想另一個世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據孩子不同年齡特點來組織和指導他們的游戲，以便更好的發揮游戲的積極作用，促進孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發展。

三、在實踐中實現游戲的教育作用

開展豐富的游戲，開發幼兒的語言能力。開展有趣的活動，提高幼兒的數學能力。開展多彩的游戲，訓練幼兒美術繪畫的能力。開展陽光的游戲，訓練幼兒的體育審美能力。幼兒的游戲活動，對幼兒的發展是至關重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質，還能鍛煉孩子的語言能力計算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地提高。

四、總結

幼兒教育階段，游戲是一種重要的教學方式，在游戲過程中，應注意方式和內容，才能符合教學發展的需求.教師作為重要的組織者，要對游戲正確的掌握，并對幼兒起到引導作用，順利完成游戲，并在游戲中掌握教學內容。

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淺談游戲篇五

關鍵詞：淺談,幼兒,體育游戲,設計，注意,點

體育游戲是幼兒比較喜愛的一種游戲。它對于鍛煉幼兒各器官的功能，增強幼兒的身體素質，培養幼兒的健康活潑的個性等都起著不可忽視的作用。我根據幼兒園的現有條件，結合本班幼兒的身體情況，開動腦筋，挖掘、創編一些新穎活潑的體育游戲，在設計的過程中我考慮以下情況。

1、了解體育游戲的性質和作用

體育游戲是帶有體育色彩的活動，既有游戲的趣味性和娛樂性，又有體育運動的對抗性。因此，它除了愉悅幼兒的性情，還能培養幼兒的集體主義和英雄主義精神，培養幼兒的勇敢機智、團結友愛和遵守紀律的好品德。首先了解游戲的性質和作用，從改編入手，試著改變原來游戲的一些動作、規則，玩出新花樣。如“拉網捕魚”的游戲，舊的玩法是：幼兒手拉手當“魚網”，捕到“魚”（幼兒扮）后，“魚”加入網上，這樣“網”越來越大，“魚”越來越少。這種玩法，久而久之，幼兒就會逐漸失去興趣。于是我就試著改變一下規則，成為：幼兒手拉手成“魚網”，捕到“魚”再變成“網”，這樣“網”越來越多，而“魚”越來越少，巧妙的變化，給幼兒以新鮮感，游戲的趣味性和對抗性更強烈，能更有效的發展幼兒各方面的能力，同時也開啟了自己創編的思路。

2、先明確目的，后搜集素材

在組織幼兒玩游戲時，作為老師首先要明確游戲的目的，即要著重鍛煉幼兒哪方面的能力和素質。目的有一系列的，也有單一的，從實際出發。“如獨木橋”的游戲，主要是培養幼兒的平衡能力。“小鯉魚跳龍門”既可鍛煉幼兒的奔跑能力，又有培養幼兒的勇敢精神。然后再根據游戲目的，搜集游戲素材。有了目的和素材，將兩者有機地揉合在一起，變成活潑有趣，玩法新穎，又適合幼兒年齡、生理、心理特點的游戲，還需要充分發揮豐富的聯想、想象能力，對素材進行提煉和加工，使之變成能充分有效地實現目的游戲動作、規則，并在實驗中體會其難易程度，不斷改進后投入使用。如深受幼兒喜愛的“信號燈”、“捉老鼠”、“小飛行員”等游戲，都是通過加工和改進結果。這樣才能創編出受幼兒歡迎的體育游戲。

3、突出趣味性，保證安全性

好的游戲能引起幼兒的興趣，契合了幼兒好動、愛玩的天性。反之，缺乏趣味的游戲，會使幼兒玩興索然。所以，創編體育游戲，必須注意在實踐中不斷豐富、改進、完善游戲的玩法、規則，使幼兒常玩常新，這樣才能吸引更多的幼兒，促進幼兒身心的健康發展。

另外，幼兒體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等，這些活動，具有一定的危險性，我在創編時，特別注意選擇適合幼兒特點的接受能力的動作，合理地設計場地布置，嚴格把握器械的可靠性，幼兒的活動范圍、人數、運動量，也必須考慮周到，既充分地注意游戲的效果，又切實做到安全第一。

淺談游戲篇六

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淺談幼兒園教學游戲化探索

【摘 要】在幼兒園中實踐游戲化教學，既是教學模式的創新，同時也是對教學觀念的一種變革。我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，讓游戲同教學有機結合起來，使幼兒“玩中有學，學中有玩 ”，健康成長，快樂學習。

【關鍵詞】幼兒教學；游戲化

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，只是幫助家長看護小孩的一項工作，但是并不是僅僅如此付出的往往要多的多。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手。作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

第一，游戲化教學能夠培養幼兒的學習興趣。

眾所周知“幼兒期是游戲期”，培養幼兒的學習興趣是十分關鍵的。幼兒是人生重要的啟蒙時期，我們的言傳身教遠遠不夠。孩子是否有學習的興趣，決定了孩子學習的積極程度。有言道：“興趣是第一老師”，興趣是一個孩子對他周圍生活環境不斷探索的前提和保障。興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師，一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學他感興趣的知識，學習的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。興趣是人們探求事物和進行活動的動力。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。

第二，游戲教育能夠激發并發展幼兒的好奇心。

幼兒正是創造力萌發的階段，頗似“隨心所欲”的階段，如果以傳統“滿堂灌”式的教育模式施加給幼兒，很可能會扼殺了他們的這種創造力。

目前，學前教育的主要目的，并不在于接受知識的多少，而應是注重尊重幼兒的好奇心，以培養幼兒的創新意識。羅伯特獲得過諾貝爾物理學獎，在他眼里，好奇心是最重要的?！拔艺J為每個人在小時候都會有好奇心，可是這種好奇心卻會隨著年齡的增長而減少。如果不利用好孩童時候的好奇心的話，成年之后就不一定會具有創造力，這一點是很重要的?！焙闷嫘氖怯變簭氖聦W習，創造活動的內在動力，也是成才的起點。

第三，游戲教育能夠激發幼兒的創造力。

探索活動往往是由問題引起的，而這些問題常常與環境和操作材料密切相關。所以在幼兒自由探索時，教師要根據幼兒的探索情況及時地創設環境，提供相關材料，給予指導，發展他們的探索興趣和創造能力。而角色游戲是發展幼兒創造力和探索興趣的最好手段。

1、游戲教育培養了幼兒的發散性思維。

在活動區里隨著幼兒的情緒高漲，新情況，新問題的出現，他們要進行一些自我需求的探索往往是幼兒的一種樂趣，允許他們按自己想法“玩”出花樣，尋求游戲環節的求異性。在“娃娃家”他們想給娃娃過生日，可是沒有蠟燭，于是，便拿起了長條積木代替蠟燭使用，一根木棒既用作交通指揮棒，又當老爺爺的拐杖。餐廳經理發現人員少，顧客等得著急，他靈機一動招來兩名服務員。這樣以物代物，邊觀察，邊思考變化發展游戲的內容，增強了幼兒發散性思維的訓練，是幼兒創造力的基礎，而創造力的第一要素是探索。

2、獨立思考，求異精神有利于幼兒創新意識的培養。

角色游戲，能使幼兒根據自己已有的知識及生活經驗進行獨立思考，自己解決問題。例如：“商店售貨員”看見顧客買了許多東西，沒有袋子裝，便用紙折了一些紙袋給顧客用?！皨寢尯屯尥蕖比ス浣郑呃哿讼胄菹?，可是沒有地方，一個小朋友就用積木鋪了個床，一邊說：“你們走累了，就在床上休息一會兒吧！”活動中允許幼兒異想天開，教師要獎勵幼兒大膽提出問題，培養他們的創新意識。通過角色游戲中的探索過程，幼兒能獲取豐富的知識經驗，他們不是被動地接受知識，而是主動地建構知識。

第四，游戲教育既可以能夠促進孩子的生理發展需要，同時也可以滿足孩子的認識需要。

幼兒時期是孩子發育的基礎階段，好動是他們的天性。讓孩子長久坐在教室無異于折斷了他們的翅膀。筆者從事幼兒教育多年，幾乎每天都會將教學重點移在教室外，孩子沒通過跑、跳等基本動作既鍛煉了身體，又娛樂了身心。此外，游戲教育能夠讓學生與大自然直接接觸，還原真實的童年。在幼兒教育中，在一年的時間里，每一個季節我都會讓孩子去感受，讓他們自己體悟季節變換，最后讓孩子自己總結出每個季節的特點。

第五，游戲教育還能讓幼兒初體驗社會情境

通過一些角色扮演游戲，創設一些社會情境，孩子們分飾不同的角色，可以扮演多種職業，扮演不同的年齡段。這樣能夠讓孩子充分展示自己，從小能夠樹立自信心。在老師的引導下，孩子們能夠簡單的去理解不同人們的心理狀態，體驗和大人們交往的過程。比如，現今社會上誘騙幼兒的情況旅游發生，同時教師還可以創設有針對性的情境，把這些誘騙兒童的行為通過游戲展示給幼兒，讓孩子們深切感受，并交給他們防范的措施。

可以看出，在幼兒教育中，寓游戲于其中是非常必要的。教師應該精心編制教學游戲，這些游戲應是與社會、與孩子切身利益相關的，目的是為了讓孩子不受到不良社會風氣的侵害。另外，游戲要與教育有機結合，不可分離。要摒除為了游戲而游戲的情況。畢竟最終的目的是為了要讓孩子學到知識。

孩子的身心發展離不開游戲，游戲是一直伴隨孩子的成長的。著當前，城市化進程加快，我們可能無法避諱“童年的消逝”的這種情況。我們需要讓孩子在幼兒園找回最純真的童年，這就要將游戲化教育落實。教師要以幼兒為本，繼續對游戲化教育進行探索，讓孩子能夠在游戲中成長，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]孫瑞雪.愛和自由. [m].中國婦女出版社，2009

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