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學做家務篇一
結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
讓學生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
關鍵：使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：能。
擺一擺，數(shù)一數(shù)。
在準備擺之前聽清楚幾個要求：
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。
（2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（3）比一比看誰的動作最快。
填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）觀察算式和剛才板書的口訣有什么關系？
（3）尋找2的乘法口訣的秘密。
① 相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，
② 口訣里都是小的數(shù)在前面，
③ 得數(shù)都是雙數(shù)
……
讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學生、學生與學生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
?游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。（全體參與）
圈一圈。
（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
獨立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。
請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
熟記2的乘法口訣，完成15頁第4題
學做家務篇二
暑假里的一天，爸爸和媽媽都去上班了，家里只剩下我和哥哥。我靈機一動，嘿嘿，干脆偷偷學做一道菜，讓爸爸、媽媽回來之后大吃一驚！
呀，這可怎么辦，我可是大姑娘上花轎，頭一回下廚房啊。突然，我靈機一動，說：“哥，如果你現(xiàn)在幫我做菜的話，我就把我的籃球送給你?！备绺缫宦?，樂了，一蹦三尺高，咧著嘴，笑嘻嘻地說：“真的？說話可要算數(shù)，不許反悔哦！”我心里暗暗高興，嘿嘿，管它三七二十一呢，先把菜炒好了再說。
哥哥煞有介事地來到廚房，坐在一把靠近窗戶的椅子上，有模有樣地指揮我“戰(zhàn)斗”。忽然，我聽到哥哥的命令：“加油！加油！快點！”我有些丈二和尚——摸不著頭腦，油不是剛剛已經(jīng)放過了嗎？我一邊放油，一邊納悶兒地嘀咕著：“干嘛放那么多油呀？”“加油，加油，快加油！”咦，奇怪，哥哥怎么還讓我加油呢？我更納悶兒了。轉過頭一看，原來老哥正目不轉睛地透過廚房的窗戶盯著電視看籃球比賽呢！
原來老哥所說的“加油”是球賽呀！唉，油加多了，西紅柿炒過了頭，變成西紅柿醬了?？蔀榱硕嗫匆谎矍蛸?，雞蛋剛入鍋沒一會兒，老哥就催我趕緊把菜盛出來。菜剛端上餐桌，媽媽就回來了。我趕忙請媽媽品嘗我的“戰(zhàn)利品”：“媽媽，快來嘗嘗我做的菜！”媽媽剛嚼了一口，就吐了出來：“炒的是什么呀，那么多油！西紅柿還是生的呢！”我一聽，就像晴空里炸了響雷，天啊，我的炒菜行動以失敗告終了！
唉，這次“加油”雙簧記真是一次失敗的體驗呀！
學做家務篇三
對了，就幫媽媽洗襪子吧!于是我對媽媽說：“媽，我給你洗洗襪子吧?！眿寢層每床黄鸬难凵駥ξ艺f：“得了吧，你連自己的襪子都有時候讓我給你洗，你還給我洗襪子?”我不服氣了，搶過了襪子，我先接了半盆水，之后拿了一個小凳子和一袋洗衣粉。
然后把襪子放入清水里泡濕，再搓一搓，看見臟水從襪子里流出來。媽媽在旁邊觀看著我的一舉一動，我什么都不管了，只為了給我要回那份“清白”。之后我又把洗衣粉涂在襪子上，我用盡了吃奶的勁搓了起來，我又看著臟水從襪子里流了出來，我看見襪子已經(jīng)和以前的不同了，應該洗干凈了。
我把臟水倒掉，又打了半盆清水，把差不多洗干凈的襪子放在清水里泡了一小會，又搓了起來，看著差不多了，之后擰干，我把洗干凈了的襪子遞給媽媽，媽媽還算滿意，滿臉帶著笑容說：“以后這樣不就好了嘛?”我頓時害羞了，我把襪子曬到了衣架上。我要回了我的小“清白”。
我非常的高興，終于能幫父母做家務了，如果不是老師布置這個特別的家庭作業(yè)，我想我也不會體會到媽媽平時的辛苦。我洗一雙襪子還用那么多勁，媽媽洗一大堆衣服那要使多大勁啊!
媽，我有句話一直說不出口，我想借助這次機會只能“紙上談兵”了。我想對您說：“媽，您辛苦了，女兒愛您!”我以后不光要洗襪子還要打掃衛(wèi)生、洗衣服、洗碗碟，還要好好學習考上理想的名牌大學，為您爭光，為我們這個家添彩!!!
學做家務篇四
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。
1.交待什么是家務活兒。
2.講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
3.指導學生怎樣學做家務活兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經(jīng)常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入??作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
2.學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。
教學設計示例
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點?：使學生懂得為什么要學做家務活。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入??新課
1.教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2.學生匯報自己的調查結果。
3.學生談調查體會。
4.教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5.教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6.教師小結并提問：
7.學生舉例。
8.教師小結：
板書：八? 學做家務活
二、分析課文，講明道理
1.請學生分角色朗讀課文。
2.教師出示討論題：
張英學做家務活好嗎？好在哪里？
3.學生小組邊看書邊討論。
4.學生分組匯報討論結果。
5.教師小結：
張英平時經(jīng)常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經(jīng)常干 仔細看 虛心學
6.教師提問：
請大家想一想，經(jīng)常干家務活有什么好處？
7.同桌兩位同學互相交流想法。
8.學生自由發(fā)言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動習慣
9.教師小結：
經(jīng)常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1.教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2.請學生讀題目要求。
3.學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4.各小組派代表談看法。
5.教師小結：
做家務是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1.請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2.教師介紹圖意：
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。
3.教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4.學生思考后用表演的方式來回答。
5.教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1.請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2.學生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3.教師發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4.教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5.教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計?：
經(jīng)常干
仔細看?? 學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動好習慣
虛心學
學做家務篇五
今天，我們很高興。還沒等太陽公公睡醒和徐老師叫我們起床時，我們就早早地穿好衣服，疊好被子，興沖沖地排起了隊，我呢！排在隊伍的最前面。你們一定想有什么事那么高興？因為我們又迎來了回家的一天?；丶揖瓦@么高興了嗎？當然不是，因為這次回家我們都要做一道菜呢。
我坐上了車，來到了回家的路上。
一路上，我想讓時間過得快點，就睡著了?？蓵r間好像和我作對似的，還是一分一秒地在過，睡得我口水都流了下來，還是沒有到家。
又過了很長時間才到。我蹦蹦跳跳地到了家，看見爸爸媽媽正想煎雞蛋呢！我想：以前我都是家中的小皇帝，衣來伸手，飯來張口。這回，我要幫爸爸媽媽煎一回雞蛋，讓他們說我長大了。想完，就走過去，說：“爸爸媽媽，你們教我一次煎雞蛋吧！”爸爸媽媽同意了。
媽媽先幫我把油倒在鍋里，然后把一個雞蛋打在鍋里。最后，媽媽手把手地教我：先把少許的鹽舀了出來，倒在蛋黃上，再用鏟子從旁邊弄點油給蛋黃，使蛋黃外層變白之后，最后把整個雞蛋翻過來，再煎一下，就完成了。
煎雞蛋原來就這么簡單！我又親自煎了兩個雞蛋給爸爸媽媽吃，爸爸媽媽吃了以后，嘖嘖稱贊，都說好吃好吃。我也吃一個嘗了嘗，不知是我糖放多了還是什么原因，我心里好像吃了蜜一樣甜！