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最新飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)8篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:儲(chǔ)xy

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇一

師:第一次見面,你們不認(rèn)識(shí)我,我也不認(rèn)識(shí)你們,作一番自我介紹。(李老師自我介紹)

生:……

師:(指導(dǎo)說話,握手)

檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞

師:一起來學(xué)習(xí)一課書,課題是什么?

生讀課題。

師:讀了幾遍,有些字詞已經(jīng)會(huì)讀了,也了解了

出示詞,請(qǐng)生讀第一排

師:“血”在成語中出現(xiàn)都讀第四聲,懂了嗎?

生:懂了

師:“茹毛飲血”是什么意思?

生1:“飲”是喝

生2:“茹”是吃

師:“茹毛”不是吃毛,吃什么?

生:帶皮毛一起吃。

師:茹毛飲血是最原始的吃的方法

生齊讀

一生讀第二排

師:讀得很準(zhǔn)確,再讀(生讀詞)

一生讀第四排

師:后裔是什么意思

生:就是后代

師:“演化”是什么意思

請(qǐng)生齊讀第五排

師:點(diǎn)睛之筆是重要

師:毋庸質(zhì)疑是什么意思

生:不用懷疑了

師:對(duì),就是鐵定的事實(shí),不用再懷疑了

頓時(shí)數(shù)十噸

師:放在一起,不是意思有聯(lián)系,而是……

生:字形相似

師:拿起筆把這兩個(gè)字寫一遍,也可以連詞寫,寫完坐好(學(xué)生寫字)

認(rèn)識(shí)恐龍,梳理背誦

師:課題是飛向藍(lán)天的恐龍(師寫恐龍)

師:打開書比較課題與正文中“恐”字形,(學(xué)生比較)

師:我們寫橫折彎鉤,再寫一個(gè)“恐”。看到恐龍兩字,瞬間想起那些恐龍的?

生介紹,老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(老師也不知道,請(qǐng)你來說)

師:能說這么多,看來恐龍不是一種,而是……

生:龐大的家族

師板書

師:恐龍都一樣嗎?

生:不一樣

師:形態(tài)各異(板書)讀這兩詞

生讀

師:都是什么形態(tài),愿意看嗎?

生:愿意

屏幕展示,學(xué)生觀圖說恐龍名稱

師:迅速瀏覽課文,一共幾個(gè)自然段?

生:四個(gè)自然段

師:課文中用一句話描繪了形態(tài)各異的恐龍,找到這句話。

生讀,數(shù)千年以后,…………以植物為食

師:這里概括幾類?(六類)

屏幕出示生讀

師:課文為什么把六類分成三組,把書扣起來,誰與誰可以合成一類?

像他們祖先一樣兩足奔跑?

身長幾十米,重?cái)?shù)十噸

兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物

身材小巧,體重不足幾公斤

溫順可愛,以植物為食

……

有些恐龍,有些恐龍則。(分類填空)

生1(回答一組)

師:寫什么的。

生:行走

生:把……

師:這兩句都寫什么

生:大小輕重

生:……

師:性情習(xí)性不同

生:……

出示第一類

生讀

師:誰體會(huì)到了“則”字?

生:不一樣

師:對(duì),不一樣,就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。

出示第二類,生讀

師:比較不同,會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào),也可以用自己的語氣,語調(diào)來強(qiáng)調(diào)

生讀

老師讀第三組

師:下面我繼續(xù)讀,能不看屏幕讀。

生不看屏幕讀(學(xué)生基本已經(jīng)背下來)

師:反思是怎么背的,這就是會(huì)學(xué)習(xí)

生:分清楚三類

生:主要講什么,然后再背

師:熟讀成誦,理解關(guān)系

讀,數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成……

師:為什么用“繁衍”而不用“演化”

生:演化是一種形態(tài)

師:繁殖衍生,所以這里用“繁衍”再讀。生讀。

發(fā)掘“假說”,了解“特點(diǎn)”[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),]

師:瀏覽全文,能把全文概括成一句話

全文講了一個(gè)假說

生:恐龍變成鳥類

師:把課文讀薄薄了,這就是概括能力,讀文章要有這種能力

師:這種假說在課文中出現(xiàn)了四種形式?瀏覽全文,找出來

生:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過……

師:什么是“一支”

生:是一個(gè)種類

生:提出,鳥類不僅……

師:“一種小型恐龍”,“一種”這樣說就準(zhǔn)確了。

生:原本不會(huì)飛……鳥類

師:說得行不行,是一部分變了嗎?這句話對(duì)不對(duì)?

生:不對(duì)

師:等一下咱們再研究

生:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍……

生讀四句話

師:板書“一支”,科普說明文用詞要準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確就是錯(cuò)誤的

請(qǐng)生讀第一句假說前的話

師:猜作者為什么要寫這些?

生:人們覺得沒有什么意思

師:這樣開頭吸引注意力,要生動(dòng)

師:提出假說是第一自然段,介紹假說的是第幾個(gè)自然段?

生:第四自然段

師:一邊讀,一邊給課文分層

生:分四層

師:讀第一層,用一句話概括意思

生讀,讀出停頓,李老師逐句教會(huì)學(xué)生停頓生齊讀

生:第一種恐龍出現(xiàn),在兩億三千萬年前……

生讀第二層

生:數(shù)千年后,它的后代繁衍出龐大的家族……

生讀第三層

師:抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容來概括

生:一些獵食性恐龍身體逐漸變化,越來越像鳥類……

屏幕出示,他們慢慢能夠飛行(樹棲起源說奔跑起源說)

師:都有什么變化呢,(出示)對(duì)鳥類飛行有什么作用?

生:拍打

生:骨骼中空,身體輕盈,飛起來輕一點(diǎn)

……

師:把“原本不會(huì)飛的恐龍”放在課文中,指的是誰?

生:獵食性恐龍

師:全文“原本不會(huì)飛的恐龍”成立嗎?放到文中去體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)。

出示關(guān)于鳥類起源說,請(qǐng)一生讀,老師作簡單解說

師:課文第二自然段介紹這些假說,第三自然段承接上面,啟發(fā)下文

生:過渡段,生齊讀過渡段

請(qǐng)生起立讀第五自然段

師:全文圍繞“假說”這種假說課文陳述了四遍。哪一個(gè)可以省?自己讀。

師:省第四處,把第五自然段改造一下。

師:把書合上,看資料--侯連海堅(jiān)持說:鳥類不起源于恐龍。

再次感受說明文語言的準(zhǔn)確性。

師:回到課文中,與“無庸質(zhì)疑”矛盾嗎?

生:矛盾

師:不矛盾,讀書要參考其他人的意見。只代表了個(gè)人的意見。

師:課文學(xué)到這里,有問題嗎?(生提問題,教師與學(xué)生再次交流解答)

[《飛向藍(lán)天的恐龍》課堂實(shí)錄]

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇二

1、今天,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(板書:恐龍)

看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

用一個(gè)合適的詞語來概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)

2、你了解恐龍嗎?同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料,誰來說一說?

生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流

看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍,它們是______

ppt出示

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》ppt出示,并板書課題。

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?

3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。

4、概括內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法

課文的主要內(nèi)容明白了嗎?生答

生答。師:讀長文時(shí),抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容,這個(gè)好方法可要記住了。

探究導(dǎo)航

1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,找出相關(guān)的語句劃下來,再認(rèn)真讀一讀。

2、小組合作填寫表格。

3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

(一)、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

剛才同學(xué)們交流得很熱烈,下面我們一起來看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評(píng)價(jià))

相機(jī)指出本段的說明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子

相機(jī)板書:第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍(lán)色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。

(讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片(描寫另一些獵食性恐龍的句子)。(學(xué)生齊讀)

(二)、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

(1)a、在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

我們把一段長長的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn),你們看行嗎?

b、在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

師評(píng)價(jià):看來咱們的孩子,學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的準(zhǔn)確性,如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語,就會(huì)讓人造成誤解。

這里還有一個(gè)句子,大家再來對(duì)比一下。ppt出示課件

(2)a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

b、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

由此可以看出,作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng),以后我們在寫文章時(shí)也要注意錘煉好語言。

(再次出示表格)小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

(點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述:兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。)

引讀最后一句話。“不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

這節(jié)課,我們通過閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問。可是,還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮溃∧銈兊哪X海里一定還有無數(shù)的小問號(hào),說說吧。

這些問題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn),閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問題吧!課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇三

1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)讀本課詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來到我們的教室,你們高興嗎?請(qǐng)你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)

2、恐龍給你留下了怎樣的映像?

3、出示課題,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們讀課文后,對(duì)解開自己的疑惑一定會(huì)有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況:

(課件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開火車讀詞。

挑出課文中的生字,指名讀。

同位說說自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字――鴿,盈

請(qǐng)同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。

和同桌說說怎樣才能把這個(gè)字寫好。指名說。

師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

生生評(píng)價(jià)寫字效果。

4、再讀課文,相信你會(huì)把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、課件出示:五彩斑斕

凌空翱翔

輕盈

茹毛飲血

笨重

遲鈍

這名讀詞,男女生對(duì)比讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、是的,鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論。請(qǐng)你快速讀課文第一段,用筆畫出這個(gè)結(jié)論。

3、指名讀。(課件出示)在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

4、說說你讀懂了什么。

5、出示在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

通過對(duì)比讀你認(rèn)為哪一件話更好?說出理由。

教師總結(jié):本篇課文是科學(xué)說明文,字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、科學(xué)家得出結(jié)論就,一定會(huì)有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?

2、對(duì)!就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的'學(xué)習(xí)。(課件出示課內(nèi)探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學(xué)家提出了什么假說?用――劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實(shí)”找出相關(guān)語句讀一讀。

3、自主學(xué)習(xí)。

4、在小組內(nèi)討論,教師指導(dǎo)。

5、匯報(bào),科學(xué)家提出的假說。板書:提出假說。并相機(jī)理解什么是假說。

6、匯報(bào),事實(shí)依據(jù)。板書:尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。

7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年,從19世紀(jì)到20世紀(jì)末,將近200年的時(shí)間,科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個(gè)詞語,體現(xiàn)了它的重要性?理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋,畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。

8、我們知道了結(jié)論,可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會(huì)這一歷程吧。

9、板書:得出結(jié)論。

五、總結(jié):

科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說,為了證實(shí)假說,科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

在作業(yè)本上工整書寫漢字。

找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇四

1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;

2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;

2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性,并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。

4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對(duì)比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程,想象并自述

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易,(及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會(huì))了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。

3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手,體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”(第四自然段)

5、生讀文,填寫題單。

6、學(xué)生匯報(bào),老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,并完成板書。

7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

三、感受語言準(zhǔn)確性,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外,語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

當(dāng)堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如(出示)“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 。”

四、小結(jié),布置課后作業(yè)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇五

目標(biāo)分析:

1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法,明白凌空的含義。

教學(xué)難點(diǎn):感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥的圖片,說起恐龍,說起鳥類,你想到了什么?

2、科學(xué)家告訴我們,齊讀出示但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

你讀懂科學(xué)家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話,我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎?出示:但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長的不能少,談為什么。

瞧,科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確啊!科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達(dá)中,都嚴(yán)格遵循著認(rèn)真、準(zhǔn)確的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

3、今天,我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。(出示課題)齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

2、出示詞語:

兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

師:讀著這兩類詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

出示二者似乎毫不相干,結(jié)合這些詞語你能說說,恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干?

三、細(xì)讀課文

2、交流:記錄科學(xué)家研究的.過程:(板書)

早在19世紀(jì)引起注意

之后研究大量化石

提出假說

3、圍繞假說,質(zhì)疑理解。

(1)科學(xué)家們提出了什么假說?出示句子:

在研究了大量恐龍和鳥類化石后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別,從很可能體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

(2)為什么這個(gè)假說在科學(xué)界立不住腳?到文中找一找相關(guān)的話。

(3)這種還未得到證實(shí),未找到證據(jù)的理論就叫假說

4、繼續(xù)交流:記錄科學(xué)家研究的過程(板書)

20世紀(jì)末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

5、交流,創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:

師:持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

師:幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿,上山入地,多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。

師:這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界,大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

6、如果你是科學(xué)家,你會(huì)如何通過朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情?

出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

點(diǎn)睛之筆本來指什么?點(diǎn)睛之筆在文中又指什么?

7、看了科學(xué)家們的研究過程,你體會(huì)到了什么?

正像同學(xué)們說的那樣,在這漫長的研究過程中,科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對(duì)科學(xué)家們說些什么?請(qǐng)你寫下來。

四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程,還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧,齊讀第二段。

2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂,你想向他了解什么?

小結(jié):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!

3.布置課外作業(yè):同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇六

認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))

有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

一、談話導(dǎo)入。

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,聽老師娓娓道來。

1.它們是爬行動(dòng)物;

2.它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋,它們是整個(gè)地球的主宰;3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

你猜出來了嗎?

(出示恐龍圖片)讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧,你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎?

板書課題,質(zhì)疑課題。

2、初讀課文,找疑答惑。

1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

2.把不懂的問題在旁邊打上小問號(hào),并試著解決。

遇到不理解的問題,應(yīng)該怎樣解決?

3.檢查朗讀詞語。

4.檢查朗讀句子。

三、感知課文主要內(nèi)容。

1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請(qǐng)畫出來。

(1)指名朗讀句子。

(2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)

四、細(xì)讀演化過程,品味語言的準(zhǔn)確。

過渡:恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。

3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。

(1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說明方法。

(2)用詞語概括第一代恐龍。

(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。

4.?dāng)?shù)千萬年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

出示句子:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。

(1)你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受)

(2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語言。

師引讀:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。

5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:

(1)體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。

(2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說法?

同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什么?

7.隨課堂情境,隨文識(shí)字寫字。

五、創(chuàng)設(shè)情景,簡明介紹。

1.請(qǐng)你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2.同桌合作練習(xí)。

3.全班交流共享。

六、總結(jié):

同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個(gè)過程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個(gè)假說,他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。

七、自主作業(yè):

1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

2.搜集恐龍資料讀一讀。

八、板書

飛向藍(lán)天的恐龍

學(xué)會(huì)飛翔

?獵食性恐龍

龐大家族

第一代恐龍

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇七

1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,讓我們穿越時(shí)空的隧道,回到億萬年前,共同探尋恐龍的奧妙。(揭題,板書,讀題)

2、師:讀了課題后,你想知道什么?那還等什么,讓我們一起去自由地讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的生字或句子多讀幾遍。

3、師:我這有一些詞語。看看大家能不能讀好它們!

(開火車讀、全班齊讀)

4、師:快速瀏覽課文,想想主要向我們介紹了些什么?

(板書:恐龍、飛鳥)

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、(出示課件)師:一起來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn),說說你是怎么理解這句話的?這一發(fā)現(xiàn),是否有科學(xué)依據(jù)?默讀第2自然段,在文中找一找、劃一劃。)

(生匯報(bào)交流,師板書)

a、恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

b、20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)是全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍有羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

2、師:從這個(gè)句子中,你知道了什么?“欣喜若狂”是怎樣的一種情緒?你有過這樣的時(shí)候嗎?科學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂?(體會(huì)“點(diǎn)睛”)歷經(jīng)百年,科學(xué)家們終于找到了證明鳥類可能是小型恐龍后裔的有力證據(jù),難怪作者要稱遼西的發(fā)現(xiàn)是古生物學(xué)研究畫卷上的“點(diǎn)睛”之筆。你能體會(huì)科學(xué)家們那種欣喜若狂的心情嗎?帶著你的感受,再來讀讀這句話。(生齊讀)

過度語:恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢?

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

2、師:帶著這個(gè)問題,用自己喜歡的方式,讀第三、四自然段,說說你從中了解到什么?我這有一張圖表,大家可以借助這張圖表,在小組里交流一下。(以小組為單位,全班交流。)

3、生匯報(bào)

a、第一代恐龍它們是怎么樣的?那些詞語最能概括它們的樣子?請(qǐng)感興趣的同學(xué)一起來讀一讀。

b、你們還了解到什么?你認(rèn)識(shí)了龐大的恐龍家族,在這個(gè)家族中有許多成員,(教師引讀)有些恐龍……,有些……;有些……,有些……;有些……,有些……。發(fā)揮你們的想象,它們還有些像……,有些像……,有些像……。

師:是啊,這么多的恐龍形態(tài)各異,各不相同,這可真是個(gè)龐大的家族,有對(duì)這個(gè)大家族感興趣的嗎?一起來讀一讀吧!

(找到飛翔)我對(duì)你找到的這部分特別感興趣,大家都找到了沒有,請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀,這些恐龍?bào)w態(tài)上的變化使它們具備了飛行的條件,而生活習(xí)性上的變化,從樹棲到滑翔,到最后學(xué)會(huì)飛翔,或是在奔跑中學(xué)會(huì)飛翔,對(duì)于這樣的變化你有什么感受?帶著自己的感受,我們一起來體驗(yàn)一下這令人驚訝的變化,齊讀。

四、拓展訓(xùn)練

1、師:下面咱們可以看著咱們共同填寫的這張表格,用自己的話來爍爍恐龍是怎樣在演化中飛向藍(lán)天的。先自己在座位上說,還可以說給你的同桌聽。(指名學(xué)生說,教師引讀,全班說)

2、師:就這樣,在經(jīng)過數(shù)千萬年,上億年的漫長的進(jìn)化后,恐龍中的一支最終變成了鳥類,飛向藍(lán)天,(板書:在進(jìn)化中)變成了:飛向藍(lán)天的恐龍。(全班讀題)同時(shí)也證實(shí)了科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)。(課件出示句子)

3、在這里我把這句話做些小變動(dòng),對(duì)比一下,說說你有什么感受?

(小結(jié))由此可見,作者在文章的語言表達(dá)上是極其準(zhǔn)確的,這也是科普類文章的一大特點(diǎn),像這樣的句子在課文中還有很多,我們一起去找找。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

恐龍對(duì)學(xué)生來說,太熟悉了。課一開始,學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來,并能夠一一做介紹。此時(shí)要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),提出質(zhì)疑:這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎?它是怎樣飛向藍(lán)天的呢?學(xué)生也帶著這許多的疑問,自己去讀課文,自己去尋找答案。

在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,有時(shí)為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容,老師一遍一遍的提問,學(xué)生來回答,課堂顯得零散,而缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大,學(xué)生閱讀時(shí)無從著手,顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢?其實(shí)這也在于教師對(duì)教材的挖掘和理解,教師的引導(dǎo)地位不容忽視,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一種表格,剛開始,學(xué)生不知道怎樣來完成表格,我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了,積極性也提高了。他們仔細(xì)地閱讀著課文的第四自然段,尋找著答案,來完成表格。在完成的過程中,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因?yàn)楸砀竦奶崾荆麄兊臄⑹霰泔@得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。

飛向藍(lán)天的恐龍教案一等獎(jiǎng)篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。

2.能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

6.通過本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

(一)導(dǎo)入:

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的`課文,我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字,上面是一個(gè)“鞏”,下面是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。

(二)檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞

1、出示詞語:

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。

(三)學(xué)文:

1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示:“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,指導(dǎo))

3、下面,我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,誰來讀讀第一句?

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類,分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,而是千萬年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。

是啊,到底哪一種說法更接近事實(shí)真相,需要大量的證據(jù),現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,如果有問題的話,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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讀后感是種特殊的文體,通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!《靈犬萊西》讀后感字篇
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
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通過撰寫報(bào)告,我們可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶傳達(dá)關(guān)鍵信息和重要發(fā)現(xiàn)。如果您需要一些關(guān)于競聘報(bào)告的寫作靈感,以下的范文可能會(huì)給您提供一些啟發(fā)和建議。1.對(duì)黨建工作的思
在觀看完一部作品以后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一
讀后感是種特殊的文體,通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,希望大
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
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心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。春天小學(xué)作文
寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白,實(shí)事求是。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一
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當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到
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能夠相互配合、協(xié)同努力的團(tuán)隊(duì)必將取得巨大的成功。如何打造一支高效團(tuán)隊(duì)?下面是一些團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)用方法和技巧,供大家參考。邀請(qǐng)函尊敬的(先生/女士):您好!為
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范
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當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面是我給大家整理的讀后感范
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望
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認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀
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