心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇一

第一段：引言（150字）

數(shù)學(xué)是一門擁有無窮魅力的學(xué)科，它的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，應(yīng)用廣泛。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深體會到了情境數(shù)學(xué)的重要性。情境數(shù)學(xué)是將數(shù)學(xué)融入實際生活中的一種方法，通過解決真實世界的問題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在這篇文章中，我將分享自己在情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會。

第二段：抓住實際問題（250字）

情境數(shù)學(xué)的核心在于將抽象的數(shù)學(xué)概念和方法與現(xiàn)實中的問題相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了這一點。當(dāng)老師將數(shù)學(xué)問題與我所熟悉的實際情境聯(lián)系起來時，我能夠更好地理解問題的意義和解決方法。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時，老師提出了一個有關(guān)測量房間面積的問題。通過應(yīng)用幾何學(xué)的知識，我學(xué)習(xí)到了如何計算形狀各異的房間的面積，這讓我對幾何學(xué)的掌握更加深入和實用。

第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（250字）

情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身，更重要的是培養(yǎng)解決問題的能力。在情境數(shù)學(xué)中，我們需要通過分析和理解實際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法，找到解決問題的路徑。在這個過程中，我意識到數(shù)學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科和生活密切相關(guān)的。通過情境數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力，也提高了解決問題的靈活性和創(chuàng)新性。

第四段：應(yīng)用數(shù)學(xué)于生活（300字）

情境數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。在現(xiàn)實生活中，我們需要解決各種各樣的問題，這些問題往往需要數(shù)學(xué)的幫助。比如，我們可能需要計算家庭開銷，制定合理的購物清單；我們可能需要計算大地震時建筑物的抗震能力。通過情境數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地應(yīng)對這些實際問題，并且在實際生活中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識。

第五段：總結(jié)（250字）

通過學(xué)習(xí)情境數(shù)學(xué)，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是一個與生活和實際脫節(jié)的學(xué)科，而是與我們息息相關(guān)的。情境數(shù)學(xué)不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的問題解決能力和邏輯思維能力。更重要的是，情境數(shù)學(xué)教會了我如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中，使得數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而成為一種強(qiáng)大的工具。通過情境數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，我相信這種學(xué)習(xí)方法將在我的學(xué)習(xí)和生活中帶來巨大的益處。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇二

傳承禮儀是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要，養(yǎng)成禮儀是構(gòu)建和諧社會的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的需要。開展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的需要。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會的必然要求。對幼兒進(jìn)行禮儀教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。于是，我園確定以禮儀養(yǎng)成教育為突破口開展《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》，xxxx年12月課題立項，我們力圖通過此項專題研究，有針對性地對全園幼兒進(jìn)行幼兒基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節(jié)日禮儀教育的養(yǎng)成教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循文明禮儀行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。課題開展半年多以來，文明禮儀養(yǎng)成教育活動在我園已有跡可循，園所發(fā)生了很多的變化：園所里亂丟紙屑的孩子越來越少了，孩子們越來越有禮貌了，爭搶玩具的少了，孩子們遇到老師問好的越來越多……全園文明和諧的良好環(huán)境越來越和諧。在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及關(guān)心下，我們根據(jù)計劃不斷的進(jìn)行實踐和探索，在奮進(jìn)的路上也收獲了一點的成績，現(xiàn)就課題研究開展情況作以下總結(jié)。

我園建課題專項研究小組，由我主要負(fù)責(zé)。制定了切實可行的課題行動計劃和實施方案。大家齊抓共管，狠抓落實，使文明禮儀養(yǎng)成教育在我園扎扎實實、有聲有色的開展起來。“教育無小事”，我們高度重視工作中存在的小問題，如：一日生活環(huán)節(jié)中喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、上下樓梯等“小事件”，觀察、反思這些“小事件”中老師的.教育與要求是否能確保幼兒安全？是否符合禮儀教育的本質(zhì)要求？是否有更好的組織方式？力求讓我們的禮儀教育既符合社會的規(guī)范又適合幼兒的年齡特點，實現(xiàn)“規(guī)則與自由”的高度統(tǒng)一。如上下樓梯的安全，禮儀教育中有這樣的規(guī)則“上下樓梯靠右行，輕聲慢步有秩序”。在這里：規(guī)則不僅僅是為了確保幼兒的身體安全，更是為了幫助幼兒掌握保護(hù)自身安全的方法，同時，也是為了讓幼兒從小學(xué)習(xí)“做社會的人”、“做文明的人”、“做快樂健康的人”。

首先，積極營造和諧優(yōu)美的園所物質(zhì)環(huán)境，努力讓園所每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育提供環(huán)境支撐。第二、對園所的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計，讓園所的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等園所環(huán)境的每個細(xì)節(jié)都無聲的、靜態(tài)地傳達(dá)著文明禮儀知識。比如：在活動室創(chuàng)設(shè)了學(xué)做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動手的積極性，又無形中教育孩子們學(xué)會自己的事情自己做；在圖書區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學(xué)會愛惜圖書，文明閱讀。

1、從教學(xué)內(nèi)容上來看

為使幼兒得到全面的禮儀啟蒙教育，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行了細(xì)化，將生活禮儀分為用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學(xué)會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與別人共餐時的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。在交往禮儀的教育中，引導(dǎo)幼兒在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會做客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。在學(xué)習(xí)禮儀的教育中，引導(dǎo)幼兒在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學(xué)會商量，能尊重別人的意見，能保持安靜。

如小班以生活禮儀為主——引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學(xué)會正確的用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與別人共餐時的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會用正確的姿勢坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。

中班組以交往禮儀為主——引導(dǎo)幼兒學(xué)會與同伴分享，并使用禮貌用語與人交往；不影響他人，會尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。

大班組以學(xué)習(xí)禮儀為主——引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動中做到舉手回答問題、尊重他人、認(rèn)真傾聽，服從活動規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕；能尊重長輩，懂得孝敬和感恩；學(xué)會商量，能尊重別人的意見，有愛心等。

各個年級段還充分利用婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、父親和母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對幼兒進(jìn)行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛集體的教育，萌發(fā)幼兒初步的愛國主義情感。并讓幼兒學(xué)會和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。

2、從幼兒方面來看：

通過開展課題活動，在生活情境中進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)了幼兒健康的情緒、高尚的情操、堅強(qiáng)的意志、良好的個性，幼兒學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育，促進(jìn)了良好文明禮儀行為和素質(zhì)全面提高。如：孩子能夠把學(xué)到的禮儀知識在生活中學(xué)以致用。

3、從教師方面來看：

教師的教研水平有了新的提高，教師的教學(xué)觀念有了新的突破，在課題研究中教師自身的理論水平及文明禮儀行為得到提高。通過課題開展，教師付出了大量創(chuàng)造性勞動，如：平均每月完成課題研究優(yōu)秀教案的設(shè)計、心得撰寫、個案記錄、階段性小結(jié)。

長期以來，我園教師“重做事、輕思考、少動筆”，對過程資料、階段成果的收集、整理工作做得很不夠。大家普遍認(rèn)為：幼兒園工作應(yīng)該注重日常工作、家長工作、安全工作等“落在實處”的工作，對教育反思、論文撰寫等不夠重視。通過堅持不懈地宣傳、動員與激勵，老師們的成果意識逐步增強(qiáng)，在務(wù)實工作的同時加強(qiáng)了成果資料的收集和論文撰寫。本年度，有好幾篇論文在溧陽市年度論文中獲獎。

在以后的研究中，我們老師要幫助孩子們把所學(xué)的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活中，很好地學(xué)習(xí)和繼承了中國傳統(tǒng)美德。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇三

第一，知識點的復(fù)習(xí)。

更加強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識。

第二，對于重點和難點，能夠運(yùn)用綜合知識解決。

我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點，我們在復(fù)習(xí)的過程中，對于重點和難點，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識，解決這些問題。

第三，提前備考，夯實基礎(chǔ)。

具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時候，當(dāng)老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對知識的認(rèn)識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識的運(yùn)用，在知識運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個部分。

1.歸納總結(jié)知識的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對知識的一個認(rèn)識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。

我們每一年的真題，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計部分，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇四

數(shù)學(xué)是一門抽象而晦澀的學(xué)科，對于許多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是一種枯燥乏味的任務(wù)。然而，數(shù)學(xué)情境教學(xué)卻以其生動形象的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了新的體驗。通過將數(shù)學(xué)知識與真實生活情境相結(jié)合，數(shù)學(xué)情境教學(xué)引發(fā)了學(xué)生們的興趣和思考，使他們愉快地參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。在我實施數(shù)學(xué)情境教學(xué)的過程中，我受益匪淺，不僅深化了對數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作精神。

首先，數(shù)學(xué)情境教學(xué)使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抽象概念有了更為具體的認(rèn)識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多抽象概念往往僅僅是一些符號和公式，對于學(xué)生來說很難理解和應(yīng)用到實際生活中。而數(shù)學(xué)情境教學(xué)通過將數(shù)學(xué)知識融入生活情境中，讓學(xué)生們在實際操作中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景。例如，我在教學(xué)中引入了一道有關(guān)比例的例題，通過讓學(xué)生制作比例模型，他們能夠更加直觀地理解比例的概念，并且能夠?qū)⒋藨?yīng)用到日常生活中。

其次，數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)情境教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在我設(shè)計的一個數(shù)學(xué)情境教學(xué)課堂中，學(xué)生們參與了一個尋寶游戲。通過解答一系列與尋寶相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還獲得了獎勵和成就感。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

此外，數(shù)學(xué)情境教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生們分組合作解決問題，通過集思廣益，找出最佳的解決方案。例如，我組織了一個面包派對，學(xué)生們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一批面包的制作任務(wù)，并且掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生們分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高了動手能力，并且意識到團(tuán)隊合作的重要性。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)，還培養(yǎng)了動手能力和團(tuán)隊合作精神。

最后，數(shù)學(xué)情境教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，學(xué)生們能夠更深刻地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，我在教學(xué)中使用了探索教學(xué)法，讓學(xué)生們通過實地觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識與真實情境相聯(lián)系，提高他們的理解和記憶能力。

總之，數(shù)學(xué)情境教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過將數(shù)學(xué)知識與真實情境相結(jié)合，數(shù)學(xué)情境教學(xué)不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更為具體的認(rèn)識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)了他們的動手能力和團(tuán)隊合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇五

西南街道劉本章小學(xué) 何月娥

（本論文2001年獲佛山市論文評比三等獎）

情境教學(xué)法具有有形、有情、有境、有趣的特點，它能充分創(chuàng)設(shè)形象、生動的語言環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生們的注意，使學(xué)生能理解和運(yùn)用，從而能認(rèn)真體會作者的思想感情。激發(fā)起閱讀的興趣。下面就如何運(yùn)用情境教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，談?wù)勎覀€人的體會。

一、用人物的內(nèi)心活動創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

在小學(xué)階段，幾乎每篇課文后面都有“朗讀課文”、“熟讀課文”或“感情朗讀”、“背誦課文”等，可見，朗讀在閱讀教學(xué)中是相當(dāng)重要的，讀是理解課文內(nèi)容的主線，是領(lǐng)會作者思想感情之路，從讀入手，進(jìn)入到課文所描寫的意境，以“境”動“情”，更能恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，把作者的感情充分讀出來。如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，我抓住了。人物內(nèi)以活動這一中心，先引導(dǎo)學(xué)生通過理解“我”的內(nèi)心，來激發(fā)學(xué)生對邱少云自覺遵守紀(jì)律的模范行為的崇敬，接著，引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，創(chuàng)設(shè)了邱少云被烈火燒身時的情境，讓學(xué)生感受邱少云像千斤巨石一般，趴在草堆里—動不動，直到生命最后一息，沒挪動一寸地方，沒發(fā)出—聲呻吟，這種堅毅的意志，從而使學(xué)生感受到邱少云這種壯烈犧牲的偉大情懷和模范遵守紀(jì)律的光輝形象。

二、運(yùn)用人物語言、動作創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

《董存瑞舍身炸暗堡》一課，在教學(xué)取隆化時，沖鋒號已吹響，在這萬分危急的時刻，處在橋底下的董存瑞怎樣呢?我先讓學(xué)生通過理解“萬分危急”和“千鈞一發(fā)”等詞，同時創(chuàng)設(shè)了一個個解放軍戰(zhàn)士正英勇地向前沖，但因敵人暗堡的機(jī)槍射擊，一個個倒下的悲壯場景，讓學(xué)生感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗形勢，體會董存瑞的內(nèi)心境界，從而使學(xué)生對英雄的崇敬之情油然而生，激發(fā)起學(xué)生的愛國情感，最后，通過放幻燈，和讀課文，讓同學(xué)們體會董存瑞的動作、語言： “站在橋底中央頂住橋底，猛地一拉”、“昂首挺胸，鋼鑄一般的臉，像巨人一樣挺立”，“堅毅的光芒”，讓學(xué)生充分想象當(dāng)時的人物形象，使學(xué)生真正體會到英雄為國獻(xiàn)身的堅強(qiáng)決心和大無畏精神。英雄的形象清晰而具體地浮現(xiàn)在腦中，從而受到強(qiáng)烈的感染。

三、運(yùn)用導(dǎo)語的設(shè)計進(jìn)行情境教學(xué)。

在教《草船借箭》一文時，我運(yùn)用電教手段，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了—組活動幻燈片，讓學(xué)生進(jìn)行錄音，邊看幻燈，創(chuàng)設(shè)了《草船借箭》的情景。然后，用形象的語言向?qū)W生描繪： 同學(xué)們，我們中華民族不僅是一個勤勞勇敢的民族，而且是一個智慧的民族，涌現(xiàn)出許許多多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家??，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是敘述偉大的軍事家諸葛亮用借箭的妙計對付周瑜的暗算，使周瑜自愧不如的事。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互抗衡，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才能，并設(shè)法陷害他。《草船借箭》的故事，就是他們聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。這段導(dǎo)語，從情意入手，讓學(xué)生全身心凝聚于對偉大的軍事家諸葛亮的才干的敬佩之中，為學(xué)好課文作了很好的鋪墊。

四、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以將抽象的文字形象化，而形象愈是鮮明、具體、生動，就愈能縮短學(xué)生感知的時間，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣，教學(xué)效果就能容易體現(xiàn)。例如在教學(xué)一年級的課文《鵝》，這是學(xué)生接觸的第—首古詩。他們對古詩的語言并不熟悉，很難通過語言領(lǐng)略詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面，于是我借助錄音機(jī)去到專門養(yǎng)鵝的專業(yè)戶，錄下幾只鵝在池水中昂首嗚叫的聲音，在上課時，通過幻燈顯示出鵝在碧波蕩漾的池水中悠然撥動腳掌的情景，再放錄音，同時，詩句的朗誦又隨著幻燈的畫面同時出現(xiàn)，這樣一個生動的畫面，一種生動的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)理解學(xué)習(xí)“曲頸”這個重點詞。學(xué)完古詩后，有的學(xué)生認(rèn)為鵝“向天歌”是在招呼它的同伴，有的學(xué)生則認(rèn)為這只鵝在表達(dá)自已的快樂之情。這樣運(yùn)用情境，既指導(dǎo)了閱讀教學(xué)，又能在教學(xué)中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，收到了較好的效果。

以上等的幾點，僅作為我運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)的一些體會。當(dāng)然，所有這些做法都是為了能讓學(xué)生引起注意，渲染氣氛，陶冶情操，有利于閱讀教學(xué)。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇六

近年來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式趨向于注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力而非單純的機(jī)械計算能力。數(shù)學(xué)情境教學(xué)由此而生。在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。

首先，數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往將知識的學(xué)習(xí)與真實情境割裂開，使學(xué)生難以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。而數(shù)學(xué)情境教學(xué)則恰恰相反，它將數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生能夠在真實的情境中去感受和理解數(shù)學(xué)的知識。比如，在解決購物問題時，學(xué)生需要計算商品的折扣、計算所需的付款金額等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的數(shù)學(xué)知識。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的真實應(yīng)用，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

其次，數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師則充當(dāng)了導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提出問題，并通過自主思考和探索去解決問題。在這個過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識并運(yùn)用邏輯思維能力去分析、解決問題。通過不斷的思考和探索，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高他們的實際應(yīng)用能力。

再次，數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人才的一項重要要求，而數(shù)學(xué)情境教學(xué)正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)知識解決問題，并且不斷地尋找新的方法和創(chuàng)新的思路。通過這種思維方式，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們對問題的多元化思考和不斷探索的精神。這些創(chuàng)新思維能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要作用。

最后，數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在情境教學(xué)中更容易理解和掌握知識。因為他們可以通過實際問題去感受知識的應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生建立起更加深刻的理解和記憶。此外，情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和探究，在這個過程中，學(xué)生能夠主動思考和解決問題，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)情境教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過數(shù)學(xué)情境教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)積極探索和推廣數(shù)學(xué)情境教學(xué)，期望能夠幫助更多的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和能力。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇七

通過情境教學(xué)專題學(xué)習(xí)，我認(rèn)為 情境教學(xué)法在教學(xué)中非常適用，教師應(yīng)在自己的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為數(shù)學(xué)建模呈現(xiàn)生活原型，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們觀察生活。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師要恰當(dāng)選擇情境教學(xué)法，問題情境、任務(wù)情境、游戲情境、真實情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學(xué)法應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材有機(jī)使用。通過學(xué)習(xí)我還明白了使用情境教學(xué)法的意義：

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解，是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。

2、情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對知識進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)習(xí)者對知識的同化與順應(yīng)。

3、情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生置于某種特定的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)。

4、一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。

情景教學(xué)法的幾點心得

情境教學(xué)就是教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)，它能使 師生之間關(guān)懷問辯、親密無間、循循善誘、相互熏陶、教學(xué)相長，使師生沉浸于一種豐富、和諧、溫暖、純潔、博愛的氛圍之中，是一種人文關(guān)懷的理念體驗。教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)其目的在于：（1）吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；（2）使教學(xué)具直觀化、形象化，更具震撼人心的作用；（3）啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野等。

情景教學(xué)法意在將學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值有機(jī)地整合到新規(guī)則中去，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題，增強(qiáng)自信心和碳酸能力。

在教學(xué)實踐中我體會到它的諸多優(yōu)點：1.挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣。2.實現(xiàn)學(xué)生平等參與。3.要求教師自身素質(zhì)的不斷提高。4.必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇八

我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。

為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇九

4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評價，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。

走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇十

近年來，隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育也在不斷探索和創(chuàng)新。其中，數(shù)學(xué)情境教學(xué)成為了一種新的教學(xué)方式。在過去的一段時間里，我積極參與了數(shù)學(xué)情境教學(xué)實踐，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章里，我將分享我的數(shù)學(xué)情境教學(xué)心得，從引發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)合作潛能等多個方面進(jìn)行了總結(jié)。

首先，數(shù)學(xué)情境教學(xué)引發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生們往往被機(jī)械式的計算和乏味的題目冷冰冰地教育。然而，通過創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)嵌入到學(xué)生熟悉的生活場景中，學(xué)生們可以更加直觀地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在我的教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)將分?jǐn)?shù)的概念引入到烘焙課程中。學(xué)生們通過親身體驗，才意識到，在烘焙過程中，數(shù)學(xué)在度量、計量和配方等方面起著重要的作用。他們對數(shù)學(xué)的興趣也因此得以激發(fā)，愿意主動學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的知識。

其次，數(shù)學(xué)情境教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會中是非常重要的一項能力，而數(shù)學(xué)情境教學(xué)正是為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而設(shè)計的。通過給出一個問題或挑戰(zhàn)，學(xué)生們需要自主思考、提出解決方案，并進(jìn)行實踐。在這個過程中，學(xué)生們將不斷地調(diào)整和完善自己的想法，培養(yǎng)了解決問題的能力和靈活的思維方式。在我的一次實踐中，我組織學(xué)生們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)游戲，挑戰(zhàn)是構(gòu)建一座符合某個條件的數(shù)學(xué)城堡。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷嘗試新的解決方法，并在互相合作的過程中找到了最佳方案。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生們意識到，在數(shù)學(xué)中，想象力和創(chuàng)新思維是多么重要。

再次，數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的合作潛能。在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，學(xué)生們往往需要分組合作，共同解決問題。這樣的合作方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，又可以激發(fā)集體智慧，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。在我的教學(xué)實踐中，我曾組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬經(jīng)營的數(shù)學(xué)游戲，每個小組扮演不同的企業(yè)家，通過買賣、投資和競爭等活動，來實踐和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們的組織能力和團(tuán)隊意識在這樣的活動中得到了鍛煉。同時，學(xué)生們也在合作中相互學(xué)習(xí)和支持，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們往往是被動地接受知識的傳授，在學(xué)習(xí)過程中沒有太多的自主權(quán)。然而，在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，學(xué)生們是主動參與者和探索者。他們可以通過自主選擇和規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中，我給學(xué)生們提供了一個開放式的探究項目，要求他們選擇一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的話題，并進(jìn)行獨(dú)立的研究。學(xué)生們在這個項目中學(xué)會了自主制定學(xué)習(xí)計劃、查閱資料、歸納總結(jié)和展示成果。他們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效果也因此得到了極大的提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)情境教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)合作潛能和提高自主學(xué)習(xí)能力。在實踐中，我們需要不斷探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進(jìn)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。希望我的數(shù)學(xué)情境教學(xué)心得和體會能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆蛯W(xué)生們有所啟發(fā)，為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

情境數(shù)學(xué)心得體會篇十一

早上8：00準(zhǔn)時趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。

中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。

___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。

___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。

___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的，也必須要做好的。