教學反思是一個連續不斷的過程，它可以幫助我們保持教學的持續改進和創新。在這里分享一些教學反思的實例和經驗，希望對大家的教學工作有所啟發。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇一

為了讓學生充分感受中國傳統文化的豐富多彩和博大精深，在教學人美版小學美術第十一冊《家鄉的小吃》一課時，我利用《論語》等傳統文化來創設情境，使學生徜徉其中，對傳統文化產生了更濃厚了興趣。

首先，我借用《論語》中的子曰：“有朋自遠方來”這半句，讓學生接出下半句“不亦樂乎”，然后順理成章地創設了如下情境：“如果有南方的客人要來你家做客，又特別想嘗嘗當地的小吃，你們應該怎么做呢？”學生果然如我所料表達了自己的好客之意。以此為契機我就又將三首體現古人熱情好客的古詩呈現給學生，豐富了學生的認知。后來我又用王維的詩句“君自故鄉來，應知故鄉事”創設了“現在我就是那個南方來的客人，剛才逛了一圈后，我找到了自己感興趣的三樣美食，你們給我介紹一下吧。”在欣賞交流中，學生會有一種對家鄉的自豪感。此外，我還用李白的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”創設了“遠在外地的游子發來了他們朝思暮想的家鄉美食圖片”的情境等。使學生與傳統文化的接觸變得自然、親切，從而達到了“潤物細無聲”的效果。

“智者千慮，必有一失。”在教學中我還是錯失了對學生進行教育的有利時機。比如在展示作品環節，牟容慧組的學生第一個將合作的.作品放在展示臺上，她們組的人卻沒有勇氣進行現場宣傳。于是我就讓其他組的學生來幫忙。盡管最后順利地完成了作品的展示，但是牟容慧組的學生臉上失落的表情課后卻仍在我的腦海中揮之不去。我想我應該引用李白的詩句“天生我才必有用”，鼓勵她們大膽地走出第一步，這才是教育的成功。在課堂上這種突發的狀況往往是我們難以預料的，解決得好才證明我們具有教育教學的實力。

每一名學生都是我們要用心澆灌的花朵，不能只為了順利完成教學任務，而忽略了或者放棄對他們的精心培育。“百花齊放春滿園”既是我在今后課堂教學中要努力營造的充滿傳統文化氣息的美術課堂，又是我要教育好每一名學生的育人目標。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇二

本課是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間藝術，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。本課重點用手工制作形式完成，我讓同學們用兩種形式表達對家鄉的熱愛。一種采用橡皮泥制作家鄉的小吃的好吃與特點。另一種形式是用板報的形式表示出家鄉的小吃。我校六年級有八個班，我在這八個班采用了不同的學生作業形式，四個班采用了手抄報的形式，這樣有的學生們把自己的家鄉內的從文字上面和繪畫上面都進行了介紹和描述。而另四個班的作業形式采用了橡皮泥制作讓學生把家鄉的小吃用制作的形式來進行創作。

在課堂伊始我創設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。“家鄉的小吃”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學生自己動手捏一根油條、做一個燒餅，讓學生自己當廚師。

此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。同時重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇三

本課主要是激發學生熱愛生活的情感，了解傳統的民間小吃，旨在鍛煉學生的動手能力和觀察能力。

在教學設計中，我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。

我是在一首歌曲中拉開了本節課的序幕。先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。

美術課的教學過程本身就是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術課的童趣、情趣、文化味之所在。

這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。

總之，本節課學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。然而，也有不足之處，部分學生不能很好的理解本節課是主題，缺乏動手實踐操作能力，不能很好配合教學環節，需再加強課下指導。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇四

本課內容為地方課程資源教材，重視學生的傳統文化素養的培養。本課目標是以學繪畫一幢水墨老房子為主要目的，在此基礎上了解長卷并合作長卷，讓學生感悟塘棲老建筑的美和水墨畫的美。

在教學安排上，首先利用江南水鄉風景的錄像導入，不但使學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學習的興趣，更重要的是在課堂上創設一定的.自然之美、情景之美，這樣會使學生保持著學習的熱情而且思維十分活躍。學生的操作時間大約為20分鐘，教師的時間控制在15分鐘以內，最后講評5分鐘。

盡可能的少講多練。課堂教學時，我以用線的表現形式下手，因為繪畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡單形象。讓學生學會表現的第一步就是先讓他利用線來表現，然后再過渡到面。這樣學生就循序漸進的接受學習的內容，對最后的教學效果是有幫助的。長卷創作是學生的自我創作，通過學生間的討論協作為主線，教師不加干涉，只是作最后修飾調整。學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經常進行鼓勵性評價，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的自信心。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇五

教學目標：

2、學生能在以往學習的基礎上,理解狀物散文的一般特點,區別它與科學說明文的區別,提高自己對這類散文作品的鑒賞水平。

3、學生能通過對文本的研習,認識狀物的常見表現方法,明白根據表達的需要對這些表現方法進行選擇和運用。寫作狀物散文,體現出人與物的對話關系,清楚、明白而有情趣。

二、教學方法：文本研習法，課堂討論法。

文本研習：

閱讀第一段思考，為什么“潛口民莊”對作者而言,“從未激起過太多的興趣”？

文本研習：

第二段從哪幾方面詳細地介紹了徽州老房子的特點的?

研習第二段（本文重點）。

1、徽州老房子有哪些實用功能？

（2）、防火。“由于地狹人稠且聚族而居,徽州民居星羅棋布’,為了防止鄰人失火殃及自家,普遍采用了高低錯落、富于變化的封火山墻。”

（3）、防盜。徽州老房子多是以天井為中心的內向封閉式組合，這樣做的目的之一是增強了房子的防盜功能。

精巧別致的結構、

明快淡雅的色調、

富有韻律感。

3、作者為什么重點介紹了木雕藝術？

它是著名的徽州三雕之一,。

是徽派建筑的重要特征。

4、徽州老房子傳達出哪些鄉土文化信息？鄉土文化產生的原因是什么？

五疊式的馬頭墻稱為“五岳朝天”、以天井為中心的封閉式結構稱為“四水歸堂”、老房子的窗子很少，反映出一種古老的風水觀念、雕花梁架、楹聯字畫固然表現出當地豐富的`鄉土藝術語言。

研習第三段，討論這一段怎樣寫出了徽式建筑的哪些不足？

第15節寫徽州民居在山光水色的襯托之下顯現出獨特的魅力。

第16節筆鋒一轉,引用前人著述,說明徽派老房子的弱點—太雷同,太晦暗,房窄狹。

第17節進一步引用民國期間的縣志說明它的缺陷。

第18節,作者從現實生活實用功利的角度總結徽式建筑的嚴重缺陷。

研習第四、五段討論：

往昔最佳的居住場所為何會變得如此破舊荒涼？

那些仿占的建筑就是現代人想要挽留住歷史與文化的曾有過的輝煌的一種方式吧。寫作特色：

本文是一篇學術散文隨筆,在藝術表達上主要有以下特點:。

1、思維縝密,思辨色彩濃郁。

2、具有鮮明的專業特點和個性待征。

3、語言清晰、準確,分析細致、透徹,富有感傷氣息。狀物散文與科技說明文有何區別。

狀物類散文屬于文學體裁,而說明文則屬于科學的應用的文體。狀物散文筆端常帶有情感、理趣,并不排斥主觀因素,而且,使用手法以常常是文學的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等；而說明文則要求嚴密、嚴謹,盡量客觀,使用的方法也偏于科學的說明。它對說明的順序有嚴格的要求，經常采用的方法有下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數字以及圖表、解釋、引用等等。

布置作業：

把文中引用的文言文翻譯成現代文。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇六

場景歌》教學反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現均由一個個的量詞短語構成，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。

教材還配有生動有趣的彩圖，展現了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

優點：

1.創設大耳朵圖圖這一學生熟悉的動漫情境，導入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節“鄉村”這一場景的教學，板塊教學清晰，銜接自然，情境創設真實、高效又靈動。

2.抓住文本特色，教學學生學習量詞兒歌的方法。教學第四小節時，引導學生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導學生小結學法，由扶到放，自學第三小節。學生字語文實踐活動中習得語文學習方法，提高了語文學習綜合能力，課堂學習真實有效。

缺點：

生字教學的方法過于單一，寫的字太多，時間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學過于粗糙。低年段的語文教學特色不顯著。

改進措施：

1.在今后的教學中，更好地設計教學評價，把識字方法真正的應用到學習中去。

2.在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇七

《識字1場景歌》的詞串為我們展現了四幅美麗的場景圖圖。課前孩子們進行預教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

體現了隨文識字的教學特點，識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的`訓練原則。

不足之處：總感覺給他們留出讀書識字的時間少了些。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇八

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

教學本課時，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創作詩歌。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇九

《場景歌》這篇撾氖且蛔槭看使槔嗍蹲鄭遠璧男問劍檣芰4處景物。課文把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學本課共分兩課時，本次執教第一課時，教學目標識字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設計了闖關的形式進行識字，學生們興致高漲，學習的也相對輕松，更易于學生接受，理解。

反思本課教學，有以下優缺點：

1、以旅游為引子，激發興趣，導入情境。“喜歡旅游嗎？有一群少先隊員也出去旅游了，他們不是跟著家長去旅游，而是在老師的帶領下，全體出動啦！”

2、打破常規順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后，讓學生想一想：少先隊員要去哪些地方？引出第四小節的學習。這一小節是旅游出發前的準備，讓學生的思緒有一個清晰的.脈絡。

3、以闖關為契機，趣味性識字。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢，只要游客闖關成功就能得到一張免費門票！你愿意試試嗎？”出示闖關要求：a讀準字音，記住字形，讀好一字的變調。b描述這個場景，用上這四個短語。這種形式的教學，把識字融入到學文中，在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。

4、認識事物更直觀。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實物和圖片幫助學生理解。課堂上我拿來了隊旗、銅號，展示給學生，并介紹與此相關的少先隊知識。艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學生理解，使認識事物更直接生動。

5、教學內容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學時間。備課時我想到了這一點，于墅斷采取闖關不過的形式，給學生留下伏筆。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學生意猶未盡，為下節課的學習提起了興致。課講不完是個失誤，巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾，我感覺這反而成了一個亮點。

1、教學目標落實不扎實。由于在識記生字部分花費的時間比較長，自學提示中，描述場景這個要求沒有落實到位，后兩個場景就沒來得及進行。這說明教師調控課堂的能力不足，沒有合理的對學生進行引導。也感覺這節課準備不充分，教案還不是很熟。所以出現未完成教學任務的情況。

2、在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十一

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)。

二、學習新課。

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?

師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

[示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)。

[示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)。

去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領巾”)。

(再讀整個小節。)。

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊_______________________板貼：海邊。

有幽靜的鄉村_______________________板貼：鄉村。

有美麗的公園_______________________板貼：公園。

師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開由地讀讀、二、三小節，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學生自由讀)。

(學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節)。

(2)(看放大圖)哪個小節寫鄉村的景物的.?誰來讀一讀?(指名讀)。

小朋友在鄉村又看到了什么?(學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節)。

(3)(看放大圖)哪個小節寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)。

小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)。

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把。

[個小節的屏幕齊讀。

(4)認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在景中藏著許多生字寶寶呢。

你會讀哪些字?(指名讀，我會讀??)。

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)。

(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀)。

(5)去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎?

[來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)。

(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)。

(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)。

(8)組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

軍、號、(指名組詞)。

(9)小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎?現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么?(指名說)。

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)。

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞](跟老師讀“數量詞”)一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞?細心觀察一下我們的能找到哪些數量詞?(指名說)。

五、實踐活動。

學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字1，你有什么收獲?你學會了什么?

七、布置作業。

板書：

識字1(數量詞)。

海邊鄉村公園。

一只海鷗。

一畦秧苗。

一畦秧苗。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十二

《場景歌》教學反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現均由一個個的量詞短語構成，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。

教材還配有生動有趣的彩圖，展現了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

1.創設大耳朵圖圖這一學生熟悉的'動漫情境，導入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節“鄉村”這一場景的教學，板塊教學清晰，銜接自然，情境創設真實、高效又靈動。

2.抓住文本特色，教學學生學習量詞兒歌的方法。教學第四小節時，引導學生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導學生小結學法，由扶到放，自學第三小節。學生字語文實踐活動中習得語文學習方法，提高了語文學習綜合能力，課堂學習真實有效。

生字教學的方法過于單一，寫的字太多，時間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學過于粗糙。低年段的語文教學特色不顯著。

1.在今后的教學中，更好地設計教學評價，把識字方法真正的應用到學習中去。

2.在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十三

《場景歌》這篇課文是一組數量詞歸類識字，它以兒歌的形式，介紹了4處景物。課文把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學本課共分兩課時，本次執教第一課時，教學目標識字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。本堂課我設計了闖關的形式進行識字，學生們興致高漲，學習的也相對輕松，更易于學生接受，理解。

反思本課教學，有以下優缺點：

一、

1、以旅游為引子，激發興趣，導入情境。“喜歡旅游嗎？有一群少先隊員也出去旅游了，他們不是跟著家長去旅游，而是在老師的帶領下，全體出動啦！”

2、打破常規順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動。初讀課文之后，讓學生想一想：少先隊員要去哪些地方？引出第四小節的學習。這一小節是旅游出發前的準備，讓學生的思緒有一個清晰的脈絡。

3、以闖關為契機，趣味性識字。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動呢，只要游客闖關成功就能得到一張免費門票！你愿意試試嗎？”出示闖關要求：a讀準字音，記住字形，讀好一字的變調。b描述這個場景，用上這四個短語。這種形式的教學，把識字融入到學文中，在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。

4、認識事物更直觀。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實物和圖片幫助學生理解。課堂上我拿來了隊旗、銅號，展示給學生，并介紹與此相關的少先隊知識。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學生理解，使認識事物更直接生動。

5、教學內容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識記生字學生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學時間。備課時我想到了這一點，于是果斷采取闖關不過的形式，給學生留下伏筆。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學生意猶未盡，為下節課的學習提起了興致。課講不完是個失誤，巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾，我感覺這反而成了一個亮點。

二、

1、教學目標落實不扎實。由于在識記生字部分花費的時間比較長，自學提示中，描述場景這個要求沒有落實到位，后兩個場景就沒來得及進行。這說明教師調控課堂的能力不足，沒有合理的對學生進行引導。也感覺這節課準備不充分，教案還不是很熟。所以出現未完成教學任務的情況。

2、在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

：現象一：在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字......

有關作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的有關《......

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十四

《場景歌》是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，學生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎上，在情境中學習兒歌，積累數量詞，并嘗試用量詞表達熟悉的事物，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學本課時，在導入部分，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而了解什么是場景，并提示孩子，我們要學習的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發孩子的學習興趣。

初讀課文環節，我通過教師范讀、同學們借助拼音自由朗讀、指名四個同學分小節讀、男女生比賽讀、打著節拍讀，幫助孩子讀準字音，讀通句子，讀好“一”字的聲調變化，感受兒歌的節奏韻味，初步了解課文的四個場景。

接下來是隨情境學文、識字。文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但可能學生生活經驗所限，有些問題說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。

一年級已經掌握了多種識字方法，這節課，我根據學情和生字特點，用多種方式指導孩子學字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，我充分利用形聲字的特點，讓學生用已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識記。比如，“艘”“艦”，偏旁相同，教學時可以圖文對照，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆”和圖片進行對照，從而讓學生知道“帆”的“巾字旁”代表布，學生自然就區分了帆船和軍艦。“園、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規律識字，也可以讓學生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結合生活中經常見到的“動物園、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字。“稻”是一種農作物，教學時，通過圖文對照，讓學生明白“禾”字旁的表義。

課間游戲，我設計了一項師生互動環節，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

指導書寫時，我注重引導孩子從結構、占位、筆順和關鍵筆畫先觀察字形，并養成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習慣，寫完之后，又通過得星的方式引導孩子從“規范、整潔、端正”三個方面進行評價，并適當修改，達到把生字寫規范、寫整潔的目的。

反思這節課，我還有很多地方做得不足，比如，我認為我在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。對學生還需要再多一些個性化的鼓勵，激發孩子課堂表達的欲望。在今后的教學中，我會更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十五

1、采用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。

2、教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。

1、教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。

2、在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

1、在今后的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

2、在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當地學會使用量詞。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十六

1、采用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。

2、教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。

1、教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的'評語。

2。在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

1、在今后的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

2、在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當地學會使用量詞。

1、上課之初讓學生用本課所學的數量詞進行說話聯系，學生發言欠積極，在這方面要想一些更好地策略來激發學生的說話的積極性。

2、寫字教學過程需整合的更加簡潔，課堂要留給學生一定的寫的時間。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十七

本課的教學出現了兩個現象：

現象一：

在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。

對策：應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

現象二：

做“小詩人”這一環節，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。

分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。

這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。

美術家的教學場景與反思（優秀18篇）篇十八

優點：

1、采用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。

2、教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。

不足：

1、教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。

2。在教學生講授的內容多了一些，尤其是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

改進措施：

1、在今后的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

2、在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當地學會使用量詞。

1、上課之初讓學生用本課所學的數量詞進行說話聯系，學生發言欠積極，在這方面要想一些更好地策略來激發學生的說話的積極性。

2、寫字教學過程需整合的更加簡潔，課堂要留給學生一定的寫的時間。