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位置與方向教學反思(精選17篇)

時間:2025-07-23 作者:筆舞

通過教學反思,教師可以更加深入地了解學生的學習情況,及時調(diào)整教學策略和方法。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教學反思范文,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇一

四年級下冊第二單元《位置與方向》是在三年級的基礎(chǔ)上有所改變,對于學生來說,本單元學完后,學生們對于準確地找準位置及位置的準確性與我們?nèi)粘I畹穆?lián)系應該是有所了解了。本單元我同樣讓學生獨立完成及發(fā)現(xiàn)本單元所學知識與以前我們所學知識的相同之處及不同之處。

《位置與方向》這一內(nèi)容涉及到同學們的空間想象和動手的能力的問題。一到空間和動手操作,就到了重點中的難點。培養(yǎng)學生動手能力,將方法運用于手上,這本身就是重點訓練項目,其次知識點的瑣碎,地圖與實際生活的轉(zhuǎn)化更是學生要突破的地方,更是能力培養(yǎng)的難點。不僅是我有啃骨頭的教學感受,很多老師也覺得這部分的教學是事倍功半的。就拿“哪偏哪”來說,讓孩子很有效的區(qū)分“東偏北”,還是“北偏東”就不容易。

在教學中,很多老師給我介紹了好方法,最常用的是運動法,就是要動態(tài)的想象角是如何移動形成的。我是很喜歡拿來主義的,隨即就運用到教學中,但是實踐出真知,真正在教學中運用起這個方法卻發(fā)現(xiàn)差強人意,利用這種方法學生倒是很容易理解“哪偏哪”的意義,但是做起題來,卻頻頻出錯,并沒有收到期望的效果。

法出來了,居然還有同學說,東偏東南的,我并沒有批評這些同學,我讓他把他的想法說給我聽,他說某個地方確實是東往東南這方向在偏。哦,原來是這樣。因為,在三年級,我們學了位置與方向,講了東與南相間的這一區(qū)域是東南,所以有同學就說是東偏東南。我為我的學生感到高興,因為他們是自己在思考問題,發(fā)現(xiàn)這一問題后,我在班上示明:東偏南就是從正東方向往正南方向偏,所以,我們習慣說東偏南或南偏東。學生恍然大悟。

教學時我越來越發(fā)現(xiàn),學生做題時出現(xiàn)問題并不可怕,可怕的是我們并沒有給學生足夠的空間,只有讓學生“真正當家作主“時,學生才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙,才能更好地掌握數(shù)學。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇二

這學期的教學時間很緊張,16周就得結(jié)束功課,沒有時間做練習,那就不能靠練習來實現(xiàn)扎實掌握知識。這對我倒是不小的考驗。這就意味著你必須提高教學的效率,教學生更好的方法。教學如期進行到第二單元《位置與方向》,到了空間想象和動手的單元。一到空間和動手操作,就到了重點中的難點。

培養(yǎng)學生動手能力,將方法運用于手上,這本身就是重點訓練項目,其次知識點的瑣碎,地圖與實際生活的轉(zhuǎn)化更是學生要突破的地方,更是能力培養(yǎng)的難點。不僅是我有肯骨頭的教學感受,很多老師也覺得這部分的教學是事倍功半的。就拿“哪偏哪”來說,讓孩子很有效的區(qū)分“東偏北”,還是“北偏東”就不容易。很多老師給我介紹了好方法,最常用的是運動法,就是要動態(tài)的想象角是如何移動形成的。我是很喜歡拿來主義的,隨即就運用到教學中,但是實踐出真知,真正在教學中運用起這個方法卻發(fā)現(xiàn)差強人意,利用這種方法學生倒是很容易理解“哪偏哪”的意義,但是做起題來,卻頻頻出錯,并沒有收到期望的效果。為什么這樣的方法我覺得已經(jīng)很科學了,可學生就是老出錯呢?我覺得這和學生做題的意志品質(zhì)有關(guān)系,他們不愿意每道題都要想象一邊。也和學生對角的認識是有關(guān)系。小學階段認識的角是一個靜態(tài)認識,就是兩條邊一個頂點,而不是由一條線段繞段點旋轉(zhuǎn)形成的,學生對于角的認識本身就沒有和移動掛鉤,那么用這種東移動到希,來解釋東偏北,是否有認知上的障礙呢?理解到學生可能出現(xiàn)的障礙,我改變了一下方法。

既然學生認識的角是靜態(tài)的,那么我就試著給這兩條邊配上不同的名稱,用來區(qū)分不同的“角色”,判斷好每條邊不同的角色再來描述。在兩物體間形成的角度,無非就是兩物體間的連線和正方向形成的夾角的角度。形成這個角的兩條邊我給它固定上不同的名稱,那條正方向的邊叫做“主邊”,而另一條邊就叫“次邊”。描述角度時就要從這個角的主邊偏向另一邊,另一邊偏向哪就是哪,這樣“哪偏哪”就是主邊偏向次邊。方法就是在名稱上做了細化。這個孩子叫小紅,那個孩子叫小明,無非就是給兩條邊起了名字而已。學生反而接受了這樣的方法,這樣的規(guī)定,做題時不容易出錯。因為這樣的特征很明顯,文字上以“偏”字為標志,主邊在前,次邊再后,在圖上,以十字坐標為標志,主邊永遠在十字坐標上,這樣建立起的一一對應學生好接受,也好操作。出錯就少了。教學時我越來越發(fā)現(xiàn),有時候的概念和名稱是該給學生細化的,這樣的細化不會使知識難理解,反而使知識更明確更規(guī)范。數(shù)學不就是一個很規(guī)范的科學嗎?日后的教學中我一定會在細化概念上繼續(xù)走下去。

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位置與方向教學反思(精選17篇)篇三

今天下午,第一場立標課的戰(zhàn)役終于打完了,說實在的,這節(jié)課備的并不是很充分,因為是昨天晚上才定下來的課題,今天上午整理的課件和教案,下午就開始實施了,無論從課前準備還是課堂實施,都能看得出本節(jié)課有好多值得推敲的地方。

當然,這節(jié)課還是有一些亮點值得繼續(xù)研究的,本節(jié)課是我們第一次推行在課堂教學中要實施分層教學策略,現(xiàn)在是一個初探,首先我在教學目標上進行了分層設(shè)計,分為初級目標、二級目標和拓展目標。之后就是在練習設(shè)計上分了層,學生在完成基本的習題之后我還設(shè)計了一星級到四星級習題供他們有選擇性的選作,這樣,基礎(chǔ)題完成之后優(yōu)秀學生不會感到?jīng)]事可干,課前我是這樣設(shè)想的,可是,真正實施的過程中我才發(fā)現(xiàn),這樣做或許利弊參半啊,正是因為學生大部分完成了習題,所以搶著做星級題,就連我們集體訂正答案還有一部分“吃不飽的學生在繼續(xù)吃”,根本無暇顧及老師在講什么,這樣分層顯然是失敗的,雖然學生練習量是增加了,可是效果卻不容樂觀。

這節(jié)課可以的要使用分層教學的方法,因此想精講多練,可是就因為這些粗淺的想法,導致我整節(jié)課似乎是在領(lǐng)著學生跑,而不是踏踏實實的在學新知。這當然又與有效教學相背離了。尤其在讓學生動手操作量出偏的角度是,一部分學生對于量角時的注意事項還是不很清楚,不知道該將0刻度線放在什么位置,該怎樣判斷偏的角度,這個時候我應該在黑板上板演量角的方法的,這樣學生才能明確方法,而本節(jié)課為了不影響教學進度我知識介紹了方法,而沒有進行示范,所以這期間有一部分學生就吃了夾生飯。這是第二個遺憾較大地方。

還有,本節(jié)課教學的時候還是有一點點緊張,語速較平常加快了許多,整節(jié)課下來自己是口干舌燥,而且“奔波”于給學生學生發(fā)拓展題單,很受傷哦。

如果再次執(zhí)教本課的話,起碼在講授“做一做”的時候不能粗淺的一語帶過,應該在引導學生獨立探索的基礎(chǔ)上教師做好充分的示范和引導,從而強化學生對知識點和操作方法的理解。

教學真的是一門遺憾的藝術(shù),通過這節(jié)課的的教學,給我的啟發(fā)真的很大,我們需要有選擇性的使用適合自己和學生的教學方式,而不是一味的跟風,人家提出分層教學,我們就要時刻不忘分層,甚至不顧影響到教學效果,那有效教學如何來實現(xiàn)呢?或許會有一種方法能將分層教學和有效教學有機的結(jié)合起來也未嘗不可呢!教學的路還很長,我們將繼續(xù)探索前行!

位置與方向教學反思(精選17篇)篇四

隨著課改的進一步推進,教學設(shè)計也在發(fā)生著日新月異的變化。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都應體現(xiàn)出以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

學生隨著年齡的增長,他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學時,要充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,為學生提供探究的空間,一是在室外辨認方向,二是在室內(nèi)辨認方向。讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,充分調(diào)動學生的積極性,引導學生自主探索,獨立思考。由于學生的個性差異,不同學生認識事物的方法也不盡相同。具體我覺得要注意以下幾個方面。

一、圖上方位與實際方位的聯(lián)系區(qū)別。

在引導學生認識實際方位的基礎(chǔ)上,要求每位學生以教室中的實物為中心,畫一幅教室的平面圖,這樣既鞏固了實際方位,又引申出了圖上方位,同時學生由于所定方位不同,實物也就不同,所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學生:“上北、下南、左西、右東。”

二、西南、西北、東南、東北的區(qū)別認識。

由動物園圖認識全部八個方向后,為了幫助學生區(qū)別和認識其他4個方位,可以將八個方位寫成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學生由于西和東,北和南相對,所以西北對東南,西南對東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。

三、

圖上方位要確定標準。

在確定某一建筑物的方位時,以某一建筑物為標準,它是一個方位,而以另一個建筑物為標準,它又是另一個方位。以花壇為標準是在花壇的北面,而以大門為標準,則在大門的東北角上。所以,確定標準是關(guān)鍵。

如在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”這一內(nèi)容時,關(guān)鍵教師要讓學生把握好以什么為觀察點。“上海在北京的南偏東約30°的方向上。”它是以北京為觀察點。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海為觀察點。如果學生把握好了觀察點,就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。

四、采用表格式進行路線描述是個好辦法,既清楚又簡潔明了。

總之第一單元雖然內(nèi)容不多,但要讓學生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié),還需要教師多動腦筋,調(diào)動學生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學生能學到真正的知識。

總之,這節(jié)內(nèi)容開始和最后一個環(huán)節(jié),我利用學生熟悉的生活和教室的有效資源,將所學知識應用到生活中去,為學生提供了包含數(shù)學問題的活動,學生在實踐活動中用數(shù)學的頭腦想問題,用數(shù)學知識解決問題,是學生的實踐能力得到了培養(yǎng),同時也感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。把數(shù)學問題生活化。使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體驗數(shù)學來源于生活,感受數(shù)學的趣味和作用、體會數(shù)學的魅力。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇五

第一單元的《位置與方向》已經(jīng)按照進度用一周的時間上完了。

1,認識東南西北四個方向,會用給定的一個方向辨認其余的三個方向;

2,學習看簡單的平面圖,了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的;

3,認識東北、東南、西北、西南四個方向;

4,運用知識描繪路線圖。難點就在于認識東北、東南、西北、西南四個方向,運用著這四個方向判定兩個物體之間的位置。

學生根據(jù)語言的描述繪制示意圖,或者根據(jù)實際方位繪制示意圖,基本都沒有問題。唯獨運用八個方位詞描繪兩個物體之間的位置關(guān)系,非常容易出錯。

在對練習的處理上,也做得不是很好。練習的基本要求是,精講多練。可是,實際的情況卻是一節(jié)課僅能處理兩至三道練習題,同等類型的練習題也沒能得到充分的練習。

文檔為doc格式。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇六

本周結(jié)束了位置與方向的教學,有了前一年位置與方向的教學經(jīng)驗,我對自己的教學又有了更深刻的反思。

這個單元要求學生掌握確定一個物體相對于觀察點的任意方向,對四年級學生來說,確實有難度。因為學生此方面的生活經(jīng)驗不夠豐富,空間想象力比較薄弱。因此在教學中我充分關(guān)注學生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加探索、體驗的機會,讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板,然后運用方向板在教室和校園內(nèi)認出東南、東北、西南、西北四個方向。以下是我在教學本單元之后覺得學生必須掌握的兩個例子。

在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”這一內(nèi)容時,關(guān)鍵教師要讓學生把握好以什么為觀察點。“上海在北京的南偏東約30°的方向上。”它是以北京為觀察點。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海為觀察點。如果學生把握好了觀察點,就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。

在教“我向正南方向走50米到路口,再向南偏西約30°走100米到公園。要求學生畫出路線示意圖。”這一內(nèi)容時,教師要讓學生明白此題中的觀察點是在不斷地變化,一開始自己要確定一個起點作為觀察點,然后向正南方向走50米到路口,到了路口要以路口為觀察點,再向南偏西約30°走100米到公園。老師不但要讓學生明白圖上的1厘米代表實際距離多少米,還要提醒學生每畫(走)到一個地方,就要畫上方向標,標出名稱。

對于以前學生們的難點動手作路線圖,我采用合作的形式教學,小組合作完成一副線路圖,這樣學生們可以互相指導,都參加了思考與動手,再單獨讓他們完成路線圖,這樣對于能力差的學生來說也是一種引導,動手起來也會更好。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇七

在引導學生認識實際方位的基礎(chǔ)上,要求每位學生以教室中的'實物為中心,畫一幅教室的平面圖,這樣既鞏固了實際方位,又引申出了圖上方位,同時學生由于所定方位不同,實物也就不同,所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學生:“上北、下南、左西、右東。”

由動物園圖認識全部八個方向后,為了幫助學生區(qū)別和認識其他4個方位,可以將八個方位寫成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學生由于西和東,北和南相對,所以西北對東南,西南對東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。

在確定某一建筑物的方位時,以某一建筑物為標準,它是一個方位,而以另一個建筑物為標準,它又是另一個方位。以花壇為標準是在花壇的北面,而以大門為標準,則在大門的東北角上。所以,確定標準是關(guān)鍵。

總之第一單元雖然內(nèi)容不多,但要讓學生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié),還需要教師多動腦筋,調(diào)動學生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學生能學到真正的知識。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇八

“位置與方向”屬于空間與圖形知識,是本冊教材的一個重點教學內(nèi)容,是最難被學生理解和掌握的一個知識點之一。是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上,進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。

要培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學生的空間觀念,要讓學生能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,并能用這些方位詞描述物體的相對位置,還要能讓學生學會看路線圖,能描述行走的路線。此階段的學生的思維發(fā)展正處在由形象向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段,而且,此年齡段的學生的抽象邏輯思維在很大程度上仍要借助形象為主。所以教學本單元時,應注意以下兩方面:

一、以學生發(fā)展為本,創(chuàng)造性的使用教材。

教材不過是師生對話的一個“話題”,在教學中要針對學生情況,用活教材,使教材更有利于學生的發(fā)展。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上,進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學生能在平面圖上認方向,還要求能運用到實際生活中去。

例如學生在圖上認方向已經(jīng)基本學會了,但是當老師要求他們說說自己回家的路線,并把這條路線畫出來的時候,只有少數(shù)幾個能畫出來,這就說明學生不能把數(shù)學知識應用到實際生活當中去。因此在教學中應更多的從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物,借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的`的辨別,了解東南西北四個基本方向,使學生知道位置隨著參照物(即標準位置)的變化而不同,但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用。

二、以有效的練習提高學生解決問題的能力。

練習的目的在于使學生進一步理解知識并逐步形成技能,進而發(fā)展數(shù)學思維,形成數(shù)學思想。練習的數(shù)量不在多,而在有效。

本單元應依據(jù)學生的生活環(huán)境,將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境和問題情境,給學生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。讓學生在活動中能自主探索,獨立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流的自己想法,豐富對方位知識的體驗。通過活動,使學生切切實實感受到方向知識在生活中的運用,同時,學生用多種策略解題,既掌握了數(shù)學知識,又解決了簡單的實際問題,既可以滿足不同學生各自的學習差異,又可看到學生們的思維差異,從而發(fā)展學生個性,有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇九

第一單元的《位置與方向》已經(jīng)按照進度用一周的時間上完了。

1,認識東南西北四個方向,會用給定的一個方向辨認其余的三個方向;

2,學習看簡單的平面圖,了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的;

3,認識東北、東南、西北、西南四個方向;

4,運用知識描繪路線圖。難點就在于認識東北、東南、西北、西南四個方向,運用著這四個方向判定兩個物體之間的位置。

學生根據(jù)語言的描述繪制示意圖,或者根據(jù)實際方位繪制示意圖,基本都沒有問題。唯獨運用八個方位詞描繪兩個物體之間的位置關(guān)系,非常容易出錯。

在對練習的處理上,也做得不是很好。練習的基本要求是,精講多練。可是,實際的情況卻是一節(jié)課僅能處理兩至三道練習題,同等類型的練習題也沒能得到充分的練習。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十

這一課時的教學目標之一是:通過解決實際問題,使學生體會確定位置在生活中的應用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

在教學時候,我先讓學生回憶了三年紀關(guān)于方向的知識和四年級上學期學習怎么樣量角的知識,因為這兩個知識點都要靈活掌握,學生才能比較熟練進行方向的確定。因此本課時,對學生綜合能力的要求比較高。

接著,進行小組探討確定物體具體位置的方法:1.找到大方向2.確定角的偏向3.量準距離。學生像這樣慢慢的說,基本上能掌握方法。

在練習做一做的時候,學生存在的問題普遍是:角的偏向判斷或者度量不準;個別學生大方向掌握不到位,后來在張書記的知道之下,我意識到主要是課前關(guān)于學生的已有知識的復習不夠到位,導致影響他們對新知識的接受速度和效果。

《位置與方向》——根據(jù)方向和距離繪出物體位置。

這一課時的難點是:在準確把握方向的基礎(chǔ)上,量出方向所偏離的角度,然后確定單位長度,再標出距離。為此,我在教學過程中給學生創(chuàng)設(shè)大量的活動情景,為學生提供充足的探究空間,多次讓學生以小組的形式展開合作交流,從中觀察、分析,然后獨立思考完成物體具體位置的繪制。同時,我及時抓住學生的求知欲和好奇心理,鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見,大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性,發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生合作、思考、討論,拓展學習思維。

本節(jié)課不夠理想的地方就是:學生對方向還不是很明確,容易找錯大方向;角度度量不是很準確;學生的學習習慣不夠好,繪圖不清晰、書寫不干凈。這些都是在教學中要多多強調(diào)的地方。

今天學習的是體會并描述物體的相對位置。

書本以“上海在北京的南偏東約30°的方向上,距離1067千米。北京在上海的什么方向上?”這一內(nèi)容為例題。首先,我?guī)ьI(lǐng)學生一起回顧了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北幾個方向的相對位置,然后讓學僧兩人小組相互說一說北京和上海的相對位置。最后總結(jié)規(guī)律:相對物體的相對位置是:方向相反、角度一樣、距離不變。這個知識點的掌握關(guān)鍵性就是:教師要讓學生把握好以什么為觀察點(即參照物)。“上海在北京的南偏東約30°的方向上。”它是以北京為觀察點。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海為觀察點。如果學生把握好了觀察點(要求他們在觀察點畫好坐標軸),就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。

《位置與方向》——描述并繪制簡單的線路圖。

描述簡單的線路圖,是在三年級學習的基礎(chǔ)之上,加上前幾個課時的用具體的方向和距離表示位置的方法來進行描述。通過“兩人小組說——個人說——集體說——后進生說——”大量訓練,基本上都會叫準確的描述線路圖。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十一

在教學內(nèi)容中,我首先以有關(guān)太陽的謎語激發(fā)學生的興趣,然后提問“太陽一天的位置會發(fā)生變化嗎?”此時學生依據(jù)生活經(jīng)驗,幾乎都能說出“太陽的位置會發(fā)生變化”。然后我再追問,“你知道的太陽的位置是如何變化的?”,了解學生的前概念。接著,再以一段“太陽東升西落的視頻”進行補充。在這個過程中,學生幾乎能判斷出早上太陽在東邊,中午在南邊,傍晚在西邊。教師需要邊收集學生的信息,邊板書,便于學生形象理解太陽的位置和方向是如何變化的。

為了讓學生能在真實的場景中弄清太陽的位置和方向。我將分別寫有“清晨”、“中午”、“傍晚”、“東”、“南”、“西”、“北”7張卡片給小朋友,以小組為單位進行游戲活動。

接著,為了檢測學生是否真的會運用一天中太陽位置來判別方向,請小朋友們完成活動手冊。

為了進一步讓學生將太陽的發(fā)熱情況和動植物人類進行聯(lián)系,最后請小朋友們分享一天中太陽的位置是怎么變化的,我們?nèi)绾卫锰柕奈恢脕肀鎰e方向。一天中早、中、晚什么時候最熱?太陽對動物、植物和人類有什么影響等問題。

在很多個平行班教學中,我的教學內(nèi)容也在不斷調(diào)整。

1.最開始沒有讓小朋友猜完謎語后,就分享他們的前概念,而是直接讓小朋友看視頻。改進后,了解學生的前概念,再用視頻進行補充,這樣小朋友更容易接受,也更符合小朋友的認知規(guī)律。

2.最開始也沒有讓小朋友利用卡片進行模擬,而是直接板書。發(fā)現(xiàn)小朋友既不能很好的理解太陽的位置和方向,上課也沒有太大的興趣。改進后,不僅小朋友更有興趣了,也能更準確地根據(jù)太陽的位置來判別方向了。

本周在教學中,我在教學組織的反思包括以下幾點:

1.有意識地提前跟小朋友說好規(guī)則,比如討論好的小組就靜息,這樣老師就知道哪組最快了。這樣不僅加快了小組討論的效率,也可以讓討論的聲音降下來。

2.在全班比較吵鬧的情況下,選擇最安靜、最認真的幾個小朋友進行全班表揚,并獎勵,讓其他小朋友看到榜樣的作用。

3.看到有小組或個人比較吵或不認真的時候要及時制止,并提出警告。我是一般警告三次我就要開始扣小組星星了,加星很迅速,一般回答問題就會馬上加星。

4.本周在錦官驛小學的教研讓我開始反思,面向全體學生不僅是小組,還需要對個人進行評價。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十二

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過以往的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。但對于三年級的學生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)活動情境,使學生一方面親身體驗方位的知識,另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課教學時分為兩大部分:第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北,第二部分在教室內(nèi)進行學校示意圖的繪制。對于三年級的學生來說,東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。

北海小學龍洲校區(qū)方素琴。

通過第一單元位置與方向的教學,從作業(yè)和學生的課堂表現(xiàn)來看,不少學生在認識和理解上還存在著不少問題。

一、方向感沒有形成。

這部分學生不是很多,但是他們確實存在著。比如:生活中的方向的界定他們一清二楚,他們知道早晨太陽從東邊升起,面向太陽,前面是東,后面是西……,但是如果讓他們利用這一點辨別身邊的方向,可能一時還弄不清,但又不是完全不清楚,只要你稍稍提醒,他們能慢慢說出來。圖上的方向也是出現(xiàn)了相同的問題,會說不會辨別,完成作業(yè)只能胡亂猜測。從以上問題不難發(fā)現(xiàn),他們雖然能說出一些相關(guān)的規(guī)定,但是不能完全理解,也不能靈活運用,總之一句話他們還沒有形成一定的方向感。如果要想讓這部分學生基本掌握這部分知識,只能是一個一個手把手的教。仔細分析這其中的原因,一方面可能是他們自身的接受能力就比較差,抽象的知識不易被他們掌握(位置與方向是一個比較抽象的內(nèi)容)。另一方面,教師設(shè)計課堂教學時,考慮比較多的還是大部分學生的利益,即符合大部分認知水平,不能面向全體學生。雖然我們的教育一直都在強調(diào)教學要面向全體學生,其實在多少的教學實踐上,至少我發(fā)現(xiàn)這一點我做不到,如果面向全體學生,就得浪費其他學生的學習時間。表面上看是尊重了學生,其實這是以犧牲大部分學生的利益為前提的,這是不值得的。通常遇到這種情況,在課堂上我只能放棄一部分學生,但并不是完全放棄,而是將這部分學生留到課外,以個別輔導的形式完成。

二、理解不到位。

教學中,我發(fā)現(xiàn)不少學生都有這方面的問題。比如:小明的家在學校的東南方向,學生卻認為小明的家在學校的西北方向;從圖上可以明確看出一個物體在另一個物體的西邊,學生卻說成是東邊。學生的答案與正確的答案正好相反,為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細觀察學生的結(jié)果,不難發(fā)現(xiàn)造成錯誤的原因就是學生沒有正確理解題目的意思。如果要深入一步理解的話:出錯的原因是學生沒有弄清楚到底誰是參照物。如何讓學生明白這一點,教學中我確實沒有考慮到這一點,學生只能靠自己的悟性去發(fā)現(xiàn),這確實難為學生了,這可是教學中的一個不小的失誤。不過,現(xiàn)在能及時發(fā)現(xiàn)這一點,還是有辦法補救的。可惜的是,今天的練習課上我沒有很好的利用學生的錯誤資源,讓他們通過觀察、分析、比較發(fā)現(xiàn)準確找到“參照物”的辦法。(方素琴)。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十三

辨認方向這節(jié)課分兩部分:前一部分到操場上,根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認識地圖上的四個方向。在本節(jié)課的教學中,根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的學習情境,組織了有效的教學活動,使學生在活動中學會了知識,獲得了體驗,培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力。

這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認識有一定的困難,課前我?guī)ьI(lǐng)學生在操場上進行了實踐活動,辨別了操場上的東南西北,做了記錄,回到教室讓學生把記錄展示到黑板上,學生發(fā)現(xiàn)記錄圖中宿舍有在上面,有的在下面,看起來不方便,提出轉(zhuǎn)一下讓宿舍都向下方,并進行了調(diào)整。這樣做,學生體驗了校園的東南西北,感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學生學會在實際生活中辨認方向是本節(jié)課的難點,在教室里引導學生辨認方向,設(shè)計了指一指、認一認、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動,辨認其他方向,并設(shè)計了對號入座的游戲,使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。

在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后,教師讓學生在中國地圖上找一找我國的省份,找一找自己的家鄉(xiāng),跟小組的同學說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向,以及是怎么知道的,學生通過自主觀察、小組交流,進一步認識了地圖上方向。

我在教學中注重了知識的應用性。當學生學習了在實際生活中辨認東南西北的方法后,我設(shè)計讓學生看從學校到華潤超市路線圖,說一說向哪個方向走,將所學的知識應用到生活中,解決實際問題。

生活本身就是一個大課堂。在教學中善于把學生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學習材料,有效開發(fā)了課程資源。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后,教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法,學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法,有很強的實用性,豐富了課程資源。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十四

本單元的內(nèi)容是屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)位置的內(nèi)容。它是在學生會用“上、下、左、右、前、后”描述物體相對位置之后進行教學的。

前面的知識與觀察者和參照物有關(guān),而本單元內(nèi)容不受觀察者影響,只與參照物有關(guān),因此找準參照物也成為了這個單元的重點。

在學習完整個單元和進行單元檢測之后我發(fā)現(xiàn)學生的難點為:在現(xiàn)實生活中,給定一個方向,如何準確辨認其余三個方向。在教學中我采用了兩種方法,一種是總結(jié)出規(guī)律:面東背西,左北右南;面西背東,左南右北;面南背北,左東右西;面北背南,左西右東。(教學時就發(fā)現(xiàn)容易混淆,不易記憶,就是進行了知識的總結(jié),也沒讓學生死記硬背)。另一種是根據(jù)“東南西北”這種按順時針的排列方法進行記憶的。可是在練習和測驗中發(fā)現(xiàn)學生還是沒有掌握這些方法。

通過與學生交流發(fā)現(xiàn)不會的原因有二:一是學生還沒有利用已有的前后左右的方位知識,分別與東南西北建立起聯(lián)系。因為沒有給與學生充分的時間和活動熟練掌握這四個方向。二是有的學生缺乏現(xiàn)實生活經(jīng)驗,雖然學習了時間,但還是對順時針了解不清晰。

為此,在反思完整個單元的教學后,因為受到學生們的啟發(fā),我設(shè)計了這樣的一個小方法來解決這個難題。以后再遇到這種類型的題,首先讓學生根據(jù)“上北下南左西右東”在紙上標出這四個方向。然后根據(jù)題意把先判斷出的那個方向與旋轉(zhuǎn)后的紙張進行方向上的對接,對接之后就很容易判斷出其余的四個方向了。

其實學習并不是老師教,學生聽。而是學生和老師協(xié)同研究,共同學習進步的過程。在今后的教學中我會把更多的時間和機會交還給學生,相信他們,讓學生主動的真實的發(fā)生。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十五

學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗,已經(jīng)能用東、西、南、北等八個方向描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。

本單元僅以四個例題來呈現(xiàn)出來,例1:根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。例2:根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。例3:體會位置關(guān)系的相對性。例4:描述并繪制簡單的路線圖。本單元教學中采用了創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、鞏固提高的教學模式,引導學生通過理解分析、歸納總結(jié)、獨立思考、合作交流、動手操作等學習方法,讓學生成為課堂的主人。

一、繪出物體的位置要細心。

學生能夠確定物體的位置,比如說出北偏東30度,但是在畫圖時北偏東30度卻畫成東偏北30度。因此,我教給學生一個簡單的方法,0刻度線要對準北這個方向,而90刻度線要和偏的方向重合。所以在繪圖時要細心,要不一不留神就該出錯了。

二、圖上方位要確定標準。

如在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”這一內(nèi)容時,關(guān)鍵教師要讓學生把握好以什么為觀測點。“上海在北京的南偏東約30°的方向上。”它是以北京為觀測點。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海為觀測點。如果學生把握好了觀測點,就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。

三、表格式描述路線簡單又明了。

練習中采用完成表格來描述路線,聰明的學生在下面的練習中也采用這種方法,果然一目了然非常清楚,而且也不易出錯。

本單元內(nèi)容雖少但并不簡單,學生在繪圖時角度易出錯,雖然知道怎么確定觀察點,可是往往稍不留意就出錯。我們在指導學生練習時要善于觀察和總結(jié),讓學生真正成為方向的主人,更好地在生活中應用。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十六

本節(jié)課是建立在學生認識了基本的方位之后學習的,是為以后進一步學習更復雜的辨認方向打下堅實的基礎(chǔ)。這節(jié)課的學習有兩個重點:一是給定一個東、南、西、北中的一個方向,讓學生辨認出其余三個方向,會看簡單的路線圖。其中給定一個東、南、西、北中的一個方向,讓學生辨認出其余三個方向是本節(jié)課的難點,為了突破這一難點,我是這樣設(shè)計的:

根據(jù)本節(jié)課的特點,應密切聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學習情景。課伊始,我出示美麗的風景圖,來讓我們一起來欣賞吧,看圖中的小朋友遇到了什么問題?哪是北?在現(xiàn)實生活中哪兒是北?首先自己根據(jù)教室內(nèi)的物品自我辨認,然后同桌交流。因為學生對方向感知水平不同,而且生活經(jīng)驗的積累不一樣,因此學生的方向感會有差異。所以,我采用以上方法教學,降低了學習的難度,溝通了同伴之間的聯(lián)系。同時這些美麗的素材,既能有效的季候?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,幫助學生更好的學習知識,又能使學生在數(shù)學學習的同時,獲得美的體驗與情感的陶冶。

從美麗的情境圖中,讓學生明白圖上方位詞是:上北下南,左西右東,師生共同把美麗的風景圖,轉(zhuǎn)換成平面圖,根據(jù)參照物確定小朋友的位置,熟練的敘述小朋友去桃花村的路線,學生的敘述有:小朋友從麥田出發(fā),先向東走到竹林,再向北走到果園,再向北走到桃花村;有的孩子把這條路線敘述成:小朋友從麥田出發(fā),先向東走到竹林,經(jīng)過果園,到桃花村;我讓學生討論這兩句話,哪句話既描述的清晰又比較簡練。同樣方法描述其它路線圖。

1、有些孩子是方向盲,無論怎樣說,他就是不明白。

2、孩子的語言表達差距很大,有些孩子描述的非常熟練,有些孩子敘述時總是漏掉關(guān)鍵詞。

位置與方向教學反思(精選17篇)篇十七

“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學生建立比較形象具體的方位感,了解數(shù)學與生活的密切關(guān)系,體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”,從中認識數(shù)學學習的價值,增強對數(shù)學的情感體驗。

一、圖上方位與實際方位的聯(lián)系區(qū)別。

在教學學生認識實際方位時,我把學生領(lǐng)到操場中間,要求每位學生以操場中的實物為中心,畫一幅操場的平面圖,這樣既鞏固了實際方位,又引申出了圖上方位,同時學生由于所定方位不同,實物也就不同,所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學生:“上北、下南、左西、右東。”

二、圖上方位要確定標準。

在做方位的練習題時,如果要確定某一建筑物的方位,首先要先選哪一建筑物為標準,標準不同,同一個物體所在的方向也是不同。例如,在做練習第三題時,如果以學校為標準,小明的家在學校的東南面,如果以郵局為標準,小明的家在郵局的南面,所以,確定標準是關(guān)鍵。這節(jié)課雖然內(nèi)容不多,但在實際的運用當中,會出現(xiàn)很多的困難,要讓學生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié),還需要教師多動腦筋,調(diào)動學生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學生能學到真正的知識。

三、

西南、西北、東南、東北的區(qū)別認識。

由動物園圖認識全部八個方向后,為了幫助學生區(qū)別和認識其他。

4個方位,可以將八個方位寫成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學生由于西和東,北和南相對,所以西北對東南,西南對東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。

四、為了讓孩子快樂的學習這節(jié)課,我盡量給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情。

一開始我就和孩子們做了一個小游戲,我們一起朝左看、抬左腳、舉左手,由此引入我和你們所表示的方向為什么不同呢?一個小游戲,給了孩子一份快樂的心情,并且一直保存到了最后,快樂的心情讓學生神采飛揚,讓學生的思維達到最佳的活躍點,所以學生們的自主探究也就落實到了實處。原來認為三年級的學生采用游戲?qū)胄抡n,太幼稚,不會激發(fā)學生興趣,通過這節(jié)課讓我重新審視這個問題。老師的激勵評價,給了孩子一份自信,這份自信,讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色,我們不要吝嗇自己的表揚,把贊許的目光給孩子們,把欣賞的話語給孩子們,讓他們擁有一份美麗的心情,這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情,孩子們會給我們更多的驚喜,同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。

心理學研究表明:適當?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學習的動機。但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗,尤其是對成績較差的學生來說,進一步的失敗會導致學習動機的下降,而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。讓學生盡早看到自己的學習成果,使學生從成績中體驗到“歡樂”,從不足中體驗到“差距”,感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。

學生們在最后一個環(huán)節(jié)進行小組活動,找出生活中位置的相對性,我加入到幾個小組里面進行活動,我的加入他們很開心,能夠很準確地找到自己的位置,并且在說的時候更是語言描述準確。然后在全班的交流活動中,我著重找了幾個平時接受知識比較慢的同學做了匯報,結(jié)果他們的回答很出彩。我的表揚同學們的肯定,他們興奮的眼睛發(fā)亮,感受到了自己學習的成功,所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的。

上完這節(jié)課,我還發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方,在教學時應該注重畫示意圖的細節(jié),注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補救也只能個別輔導了,集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性,給定兩個位置,個別學生不能很好的區(qū)分以誰為標準,所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關(guān),需要多加訓練。

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通過寫月工作總結(jié),我們可以更好地記錄和管理自己的工作內(nèi)容,使自己的工作更加有條理和有目標。隨著各行各業(yè)競爭的日益激烈,寫一份出色的月工作總結(jié)變得非常重要。下面是
讀后感是對所讀書籍內(nèi)容的心理和思維活動進行總結(jié)和概括的一種表達方式,它能夠幫助我們理解和解讀作品的內(nèi)涵。讀后感是表達個人對于所讀內(nèi)容的理解與感受的一種寫作形式。
范文范本是對某一類文體或語言形式的典型范例的統(tǒng)稱,可以作為學習和借鑒的樣本。接下來是小編為大家推薦的一些范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
范文范本可以給我們提供寫作的思路和方法,讓我們從中受益匪淺。小編為大家準備了一些優(yōu)秀的范文范本,供大家閱讀和學習。近年來,隨著人們對風險防范意識的提高,保險業(yè)務
通過撰寫工作計劃范文,我們可以更好地了解自己的工作情況和進展。以下是小編為大家收集的工作計劃范文,供大家參考和借鑒,希望對大家的工作計劃有所幫助。成績僅代表過去
制定活動方案時,我們要考慮到人們的需求和期望,以及可能出現(xiàn)的問題和困難。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的優(yōu)秀活動方案,希望對大家的活動策劃有所幫助。活動目標:1、回憶過
入黨積極分子是黨的預備期的重要組成部分,是黨組織選拔和培養(yǎng)黨員的重要依據(jù)。下面是一些入黨積極分子在黨組織中做出重要貢獻的案例,讓我們一起學習他們的模范行為。
教學工作總結(jié)是梳理教育教學過程中的成果與經(jīng)驗,為今后的教學提供指導和借鑒。以下是一些教學工作總結(jié)的成果展示和效果評測報告,反映了教育教學質(zhì)量的提升和改進。
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補工作中的短板。以下是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學習,希望能幫助大家更好地完成自己的總結(jié)。今年上半年我隊在局黨組
親愛的朋友們,讓我們共同啟航,探索更廣闊的知識領(lǐng)域。總結(jié)是一個反思和成長的過程,它讓我們更加清楚自己的目標和愿景。在這個信息爆炸的時代,我們每個人都需要適應快速
心得體會是我們在學習和工作中積累的經(jīng)驗總結(jié),可以幫助我們更好地成長。通過總結(jié)自己的心得體會,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和弱點,為今后的發(fā)展指明了方向。我將進一步補充自己
在一個月的工作中,月工作總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果和不足,為下一個月的工作制定更好的計劃。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學習。
在寫自我鑒定范文的過程中,我可以總結(jié)經(jīng)驗,總結(jié)教訓,為自己未來的發(fā)展制定合理的目標和計劃。接下來是一些成功人士的自我鑒定例子,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
在社會實踐中,我們可以近距離觀察、感受和體驗社會的各個方面,這對我們的成長和發(fā)展非常重要。在下文中,大家可以看到一些社會實踐報告的精選范本,希望對你們的寫作有所
通過分析范文范本,我們可以學習到各種寫作技巧和方法,拓寬自己的思路,提升自己的表達能力。接下來是一些經(jīng)典的范文范本,供大家參考學習,希望對大家的寫作有所幫助。
寫檢討書是一種對自己負責和成長的表現(xiàn),也是一種自我療法。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域的人們?nèi)绾瓮ㄟ^檢討書來不斷提高自己。尊敬的學校領(lǐng)導、班主任老師:對不
寫培訓心得體會可以讓我們更好地總結(jié)自己在培訓中的經(jīng)驗和體會,為以后的學習提供參考。以下是一些不同領(lǐng)域或不同類型培訓的心得體會,選取適合自己的范文,在寫作中進行參
民主生活會是促進黨員之間相互了解、相互幫助的有效途徑。以下是小編為大家收集的民主生活會經(jīng)驗分享,供大家學習和借鑒。根據(jù)2020年度民主生活會有關(guān)要求,現(xiàn)將xx黨
每個人在寫作時都希望能夠有所突破和提升,在這時候,范文范本就是一個很好的參考工具。以下是小編為大家精選的范文范本,希望能為大家的寫作提供一些參考。(一)由教師組
職業(yè)規(guī)劃需要有長遠的眼光,考慮自己的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標,并為實現(xiàn)這些目標提供全面的支持和準備。接下來將為大家推薦一些成功人士的職業(yè)規(guī)劃案例,供大家參考。
團員應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,積極踐行社會主義核心價值觀。以下是一份具有深入思考和積極進取的團員總結(jié),希望能為大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽N疑钋械臒釔畚?/div>
范本是指導我們寫作思路的好助手,可以幫助我們更好地理解寫作要求。小編為大家整理了一些有關(guān)總結(jié)的范文,供大家參考與借鑒。加入___段時間了,對公司的工作流程也是比
在撰寫月工作總結(jié)時,我們應該客觀地梳理這個月的工作內(nèi)容和進展。通過閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法,為自己的總結(jié)增色不少。
黨員心得體會是黨員對自己革命工作經(jīng)驗的總結(jié),是對從事革命活動中所看到、所聽到、所感受到的心靈感悟的文字表達。在下面的范文中,我們可以看到不同黨員對于黨的工作的思
范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足之處,并提供改進的方向。以下是小編為大家準備的一些范文范本,供大家學習和參考,希望能夠幫助到大家。1.聰明好學的祉燦,你是我們小
在工作匯報中,應注重突出自己的亮點和成績,同時誠實面對自己的問題和不足。以下是一些常見的工作匯報寫作技巧,希望對大家的工作匯報有所幫助。我很慶幸,在剛剛踏入大學
心得體會可以讓我們更快地成長和進步,幫助我們提升自己的能力和素質(zhì)。下面是一些真實而深刻的心得體會范文,希望能夠給大家一些新的思路和見解。下面先闡述一下我對此次實
4.勞動仲裁申請書的目的是為了保護勞動者的合法權(quán)益,維護勞動關(guān)系的穩(wěn)定,促進勞動糾紛的及時解決,避免長期糾纏和不必要的損失。歡迎大家參考下面的勞動仲裁申請書范文
在國旗下,我們要傳承和發(fā)揚愛國主義精神,弘揚中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)道德觀念。以下是小編為大家搜集的國旗下的總結(jié)范文,供大家參考。尊敬的老師,親愛的同學們:大家
審計是一項嚴肅而莊重的工作,要求審計人員遵循公正、獨立、客觀和保密的原則,為利益相關(guān)者提供真實、準確、可信的審計意見。接下來是一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的質(zhì)量高、內(nèi)容豐富
實踐報告要求我們對實際操作進行系統(tǒng)性的整理和總結(jié),這樣才能有效地提煉出有價值的經(jīng)驗和教訓。以下是一些實踐報告的范文,希望能為大家提供一些寫作的思路和技巧。
幼兒園中班的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)孩子們的綜合能力,為他們順利進入小學做好準備。以下是一些幼兒園中班的戶外活動照片,讓我們感受他們的快樂時光。現(xiàn)將本學期的安全工作計劃制
班主任工作總結(jié)可以幫助學校和家長了解班級的整體情況,為進一步的教育決策提供參考依據(jù)。小編為大家整理了一些班主任工作總結(jié)的指導,希望能幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)報
通過寫心得體會,我們可以反思自己的優(yōu)點和不足,為今后的成長提供參考和借鑒。下面是一些寫心得體會的范文,希望對大家寫作有所幫助。近年來,隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,案
通過寫心得體會可以幫助我們理清思緒,總結(jié)經(jīng)驗,提升自我認知和自我成長。在下面的內(nèi)容中,我們將會看到一些關(guān)于心得體會的精彩范文,讓我們引以為戒并學習他們的優(yōu)點。
心得體會的寫作可以激發(fā)我們對于經(jīng)驗和感悟的深刻思考,幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。現(xiàn)在,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和借鑒。
社會實踐是指學生在校外進行的實際操作或觀察,通過參與社會生活或?qū)嵺`活動,了解社會知識、發(fā)展社交能力等。社會實踐可以拓寬視野、培養(yǎng)實踐能力、促進自我發(fā)展。下面是一
在工作的過程中,我思考了很多,總結(jié)出了一些寶貴的心得體會。接下來,小編將為大家分享一些關(guān)于工作心得體會的范文,希望能對大家寫作和總結(jié)有所幫助。我于20xx年xx
自我評價是對自己在某一段時間內(nèi)的表現(xiàn)、能力、成績等方面進行客觀分析和評價的過程,它能幫助我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處。以下是一些自我評價的范
工作心得體會是我們在工作中的收獲和感悟的結(jié)晶,可以為我們今后的工作提供重要的參考和借鑒。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的工作心得體會范文,希望能給大家提供一些
范本可以幫助我們更好地理解和應用一些語言技巧和修辭手法。范文范本是寫作學習中的重要參考資料,是我們在寫作過程中的助力。怎樣寫一篇較為完美的范文范本是我們每個人都
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每個月末的工作總結(jié),是一個必須要面對的任務,通過總結(jié)反思,不斷提高自己。接下來,為大家分享一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學習。時光飛逝,緊張而充實的20
無論是在大學期間還是工作生涯中,職業(yè)規(guī)劃都是一項必不可少的任務,它有助于我們建立明確的目標和有效的行動計劃。接下來是一些成功職業(yè)人士的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗分享,希望對大
范文范本是學習和寫作的重要資源,它可以為我們提供不同領(lǐng)域的優(yōu)秀作品供參考。6.以下是小編為大家整理的一些范文范本樣本,這些范文展示了各個領(lǐng)域?qū)懽鞯膬?yōu)秀之處,希望
學習范文范本能夠開拓我們的寫作思維和提升我們的文學鑒賞能力。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍﹤涫芎迷u的范文范本,它們以其獨特的研究思路和優(yōu)秀的寫作技巧贏得了廣泛的贊譽和認可
培訓心得體會是對培訓過程中所遇到問題和困難的分析和解決方案的總結(jié)。以下是小編為大家收集的培訓心得范文,供大家參考和借鑒。古人有云,“讀書破萬卷,下筆如有神。”其
施工是一個復雜而耗時的過程,需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種施工機械和人力資源。一些成功的施工案例值得我們學習和借鑒,下面是一些施工范例,大家可以參考。各村:為認真貫徹落實上級
在工作中,總結(jié)是一種重要的學習方式,能夠幫助我們不斷改進,提高工作效率。工作心得體會是在我們工作過程中對所取得的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種寫作形式,它能夠幫
心得體會不僅可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)歷,還能為未來的學習和發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助。
通過寫心得體會,我們可以更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。閱讀這些優(yōu)秀的心得體會范文,或許會給我們帶來一些新的思路和見解,值得一看。縱貪欲如落水,不用吹灰之
在集體活動中,我積極組織參與,加強學生之間的團結(jié)和合作。以下是小編為大家準備的班主任工作總結(jié)范文,供大家參考和學習。班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作,由于學生
月工作總結(jié)是對自己工作的一種自我檢視,可以幫助我們更好地提高自己的工作能力。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和靈感。通過
作文是一種創(chuàng)造性的活動,可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠為大家提供一些寫作的參考和借鑒。20xx年6月,根據(jù)區(qū)委組織
在學期總結(jié)中,我們可以回顧自己的學習目標和計劃,檢視是否達到了預期。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的學期總結(jié)范文,供大家學習和參考。時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)度過了
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