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2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇一

為了落實班風班規，加強孩子們的養成教育，我自開學以來在孩子們中間開展記誦班風班規活動。首先讓孩子銘記于心，然后才能在實際的學習生活中對照實行。

為了節省時間，我要求孩子每天在家背誦，到校我的課，第一件事就是默寫。開始的幾天，總有幾個孩子不能默寫。這也說明他們不會背，我并不著急，也不批評他們。我知道他們已經習慣了自己的舊有思維，不完成作業沒有事，不過就是老師批評而已。再說自己為沒有背誦過東西，每次考試成績都是低的可憐。自己怎么會完成這樣的任務，每次的背誦作業，自己從沒有完成過。

每天默寫時，我不讓一個孩子閑著。會默寫的，我經過他們身邊時，給足表揚;不會默寫我也不批評，利用這個時間抄寫一遍。允許默寫過程中，不會了，就看看。每天堅持抽一到五位孩子為大家背誦展示，同時要求認真聽。為了督促孩子認真對待，我們宣布到活動結束時，不會默寫背誦的要求停課。雖然我們沒有這樣的決心，但是給于孩子的就是這樣的信號。我相信孩子們，只要每天背誦每天書寫，沒有人會完不成任務的。

臨近活動結束不到五天了，我們的奇跡出現了。尤其今天，從沒有熟練背誦的幾個孩子，竟然也熟練的背誦了。我想這次的活動，對于他們將是一個極大的震動。我問其中一個孩子，以前在班里背誦過嗎?從來沒有，難以相信自己背了下來。贏得了，同學們的掌聲!原來自己也是能完成學習任務的，真的不敢相信。我告訴他們，開學時第一次見他們，我就說他們每一個人在老師看來，都是那樣聰明。如果都是用在學習上，肯定成績都不會差。可惜有的用在了玩，用在了每日的電視上，用在了無休無止的游戲上。若是用在讀書上，肯定是優秀的學生。

孩子，我相信你!我耐心等待你!今天.王鑫給了我們驚喜，孟天順讓我有了新的認識，李文奇自己舉起了手，王隨博沒有讓大家失望，李信超竟然滾瓜爛熟。他們自己也重新認識到，原來自己也能在同學們面前背誦這么多內容。看來那句話是真理:只要功夫深，鐵杵磨成針。

通過這些孩子的蛻變，讓我再次認識到:相信孩子，他們就會給你奇跡;給于孩子時間，耐心等待就會芳香撲鼻。教育孩子，不能急功近利，也不能整齊劃一。每個孩子，都有他們的成長節奏，我們做教師的只能認真去適應，而不是強制改變!

【本文作者：殷志斌】。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇二

適當的肯定表揚比打罵批評的效果好。

我們每個人內心都是希望得到別人的肯定與認可，孩子也不例外。女兒在幼兒園開始學寫6字時，怎么寫也寫不好，我非常生氣，搞不清這孩子怎么這么不對勁，最后動手打了她，她哭著寫著，卻越寫越差。小學二年級時，有一道數學題我們認為很簡單她卻做錯了，被我狠狠地批評了一通，誰知接下來他連最簡單的題目也不會做了，帶著膽怯的語調慢吞吞地問這怎么做啊?看著他膽怯的眼神，我們這時才意識到：孩子被批評得一點自信也沒了!同時也開始反思，我們自己小時候難道就比孩子強嗎?是不是我們一點錯誤也不犯?當然不可能!即使是現在的我們仍然還是會出現錯誤!畢竟人非圣賢!想到這，我們終于意識到自己太自以為是、對孩子要求太苛刻、竟然不允許孩子犯錯!從此以后，再檢查到錯誤時，我們總是壓制怒氣、保持平靜，耐心地點出她的錯誤，幫她訂正，而且故意地、特意地尋找她的優點去肯定她表揚她，慢慢的，發現她作業的正確率越來越高，自信心也越來越強。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇三

新一屆的初一，我迎來了一個兩米高的學生，我想，這高度也是“空前絕后”了。一見到老師就立定行禮，大聲的招呼“老師好”，這就是”大個”，給人的印象是正直有禮。考慮到他的特殊性，我聯系了總務處，為他量身定做了桌椅。

有一天晚上，“大個”的家長反映他很晚才休息，大概是作業量比較大，希望班主任幫忙了解一下情況。我第二天到學校，看見“大個”已經在教室了，就想去和他聊幾句。“你晚上寫作業要花多少時間啊?”我拍了一下他的肩膀，問道。他轉頭看了我一眼，拿出一本書來翻看。我以為他沒有聽到，又加了一句：“作業來得及寫嗎，你晚上幾點開始休息了?”他放下書，眼睛怔怔的看著我，一言不發，面無表情。頓時，我心中有些不快了，說不出的感覺。“怎么啦不回答?還是你回家寫作業有什么困難?”我試著耐心地再次和他交流。他還是那樣看著我，終于憋出了四個字：“無可奉告”!周圍同學的目光逐漸被吸引了。難堪，是我當時的第一反應，他的回答超出了我所有的預設，一時竟不知該如何接話。我緩和了一下，說：“老師只是想關心你一下，沒想到你的回答竟然是這樣的，你還真是奇怪。”“我為什么要回答你?你問我，我就要說嗎?”他理直氣壯的說道。就這樣，本想和學生親近的一次談話，最后不歡而散。

他是對我有什么意見嗎?回想接觸的這些時日，我并沒有和學生有過任何沖突啊，一直自我感覺良好的我，好像瞬間被人潑了一盆冷水。在接下來的日子里，他看見我就遠遠的躲開了，我看他也有些怕怕的。有一天放學，他來向我請假，說明天早晨不能來學校。我隨口一問：“是什么事情要請假呢?”“這是我的隱私，我為什么要告訴你”，他假意的笑著說。我真是后悔，自己真是多管閑事，每一次的接觸都讓我感到不痛快。

一連幾周，我都沒和”大個”有過交流，因為我也不想開始那種不愉快的對話。直到某一天上午的一個課間，他突然跑進辦公室，手捂著臉，哭著對我說：“有人打我!在廁所的時候，突然有三個男生圍著我，用拳頭打我!”我立馬看了一下他的臉頰，確實已經紅腫了。“你這么大的個頭算是白長的?”他哭得更大聲了：“我不會打架的，你得幫我!”安撫了他的情緒后，我請同學帶他去了醫務室。

我想，他第一時間尋求我的幫助，可見他還是信任與依賴我的。我馬上化身為大偵探，展開了調查。先是找到了當時也在廁所的同學，做下“筆錄”。接著立馬找門衛調取了昨天放學時的監控，仔細查看了放學時段半個多小時的監控，發現確實期間他與幾個男生有過接觸，但僅憑借模糊的背影，根本辨別不出是誰，我得繼續尋找“人證”。我拿著從監控中拍下的照片，找了幾個班主任詢問了一下，前后不到一個小時，就“破案”了。了解下來，原來“大個”平時說話很是不客氣，這就引起了其他同學的不滿，想“教訓”他一下，讓他改一改。畢竟打人事件性質是非常惡劣的，所以我上報了德育處，也請犯錯誤的學生家長一起到校。就這樣，在對方班主任的協助下，學校領導的處理下，安撫了”大個”的家長，“大個”也原諒了犯錯誤的同學，事情總算是和平解決了。

我想，經過這次事件，他對我的態度應該有所好轉了吧，畢竟在他受到委屈時，我第一時間站出來幫助了他。“人與人之間的交流也要講究方法”，我試圖提醒他改變說話的態度和方式，這樣能讓他更好的和別人相處。他對我翻了一個白眼，說著:“我覺得自己說話方式挺好的。”固執的他估計是說不通的，就算了吧：“那隨你吧，不過老師這次幫助了你，你怎么都不謝謝我呀?”我試著想和他親近一些，沒想到他竟然大笑起來，說：“你幫助我是應該的，誰叫你是班主任呀。”

原來在學生的心中，班主任的付出是理所應當的，我不免有些苦澀。隨他吧，我看自己是沒有辦法和他溝通了。

自被打之后，他也相應的消停一點了，只是偶爾會發表一下奇奇怪怪的言論。我想，也無傷大雅，就隨他去吧。某一節課的課間，我從教室下課出來，回到辦公室，剛踏進門口，就發現“大個”在我的辦公桌前，好像翻著什么東西。我憤憤的走上前去，忍不住大聲的呵斥道：“你在干什么!翻老師東西對嗎?你有沒有禮貌!”面對突如其來的責問，他嚇了一跳。憋紅著臉說：“我沒干什么呀。”我剛想追問，他已經一溜煙似的跑走了。

我發現他在我的一本書里夾了一張白紙，翻開來，是他那幾個歪七扭八的大字：祝你女神節快樂!我的心似乎一下子被攫住了，一個孩子想給老師祝福卻又靦腆害羞的心理我一點都沒能察覺。我開始后悔自己的莽撞，往事又涌上心頭，“大個”雖然有些“特別”，但我真不該這樣對待他。那一刻，我被溫暖了。

是啊，對于新接手的學生來說，我們彼此都是陌生的，為什么他就一定要對你謙恭呢?雖然每個孩子都有自己獨特的個性，但孩子的內心都是柔軟的，只要真心付出，他肯定能感受到。

作者|錢玲玲。

公眾號|玉峰文苑。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇四

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”。我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動，回來后聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今天搞的什么活動？跟誰在一起？有沒有興趣繼續參加這樣的活動？參加這項活動有什么收獲和體會？為什么？以引起孩子的興趣，發現問題并及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。在學習和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認為是很可貴的。

雖然贊揚和鼓勵是主要的，但有些時候，批評也是不可少的。在孩子的學習上，有時候他考試的分數少了，他會覺得不開心，但是，我們不會因此去嚴厲的批評他，有時候幫他找找原因，有時候提醒他應該怎樣去做。所以，他從來不會因為考試分數少不敢告訴家長。

教育專家徐國靜老師說，如果家庭教育僅限于如何培養兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質，那么這樣的家庭教育很難取得預期的效果。父母素質不高，怎能擁有一個良好的家庭教育氛圍，又怎能培養出身心健康的下一代呢？為人父母者往往會發出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時候，你處處以一個長者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會孩子的感受。當孩子漸漸長大，你將會和孩子越走越遠，代溝也隨之產生，從而難以把正確的思想和經驗傳遞給孩子，導致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長，你會發現，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。

這是我們在教育孩子過程中的點滴體會，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會邊學邊教，在實踐中摸索，在學習中不斷進步，讓孩子更加健康快樂地成長，成為新世紀優秀的接班人。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇五

開朗的性格有助于孩子喜歡校園、熱愛學習。

我的女兒從小性格就非常內向，話不多，在幼兒園老師總夸她很安靜是個乖寶寶，當時我們還有點沾沾自喜;但到了小學，我開始擔心她的性格不夠開朗，不能融入班集體，感受不到校園的快樂，然后慢慢會失去學習的興趣。針對她的性格，我們爭取更多的時間陪她說話，鼓勵他多說話，多表達自己，并經常帶她去串門、帶他去公園等公共場所，鼓勵他與不熟悉的孩子一起做游戲、交談，還經常性地邀請其他的同齡孩子到家里做客，慢慢地孩子性格漸漸地開朗起來，放學等候我們的時候，經常與同學玩的是熱火朝天，在家里更幾乎是個小話癆，每天都要向我們匯報學校里的點點滴滴的事情:班長管理班級喉嚨啞了，席緒凡音樂課上隨歌起舞、語文課上新鮮有趣的廣告詞。所以，看起來，他越來越喜愛校園的生活，自然我不再擔心他的性格會影響她的學習興趣。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇六

隨著城鄉發展的不平衡不充分，農村地區的教育一直是一個受關注和討論的話題。作為農村孩子，我深深地感受到了農村教育的特殊性及其對我們成長的影響。在農村的歲月中，我走過了艱辛卻充實的求學之路，也收獲了許多教育給我的感悟和體會。

首先，農村的教育資源不足成為我們求學之路的阻礙。農村的學校往往人口密度低，教師資源有限，學校設施簡陋，這使得我們的學習環境非常艱苦。課本不足、教師資歷不高、實驗儀器缺失......這些問題都使得我們不能與城市的孩子們享受同等的教育機會。然而，正是因為資源的匱乏，我們不得不更加努力學習，爭取每一個機會去追求知識，這種環境也錘煉了我們不畏困難的意志。

其次，農村的家庭環境和價值觀也對我們的教育產生了巨大影響。在農村，父母尊師重教的傳統價值觀非常深入人心。他們認為教育是改變命運的關鍵，常常鼓勵我們努力學習，通過知識改變自己的未來。雖然他們對教育的渴望常常無法得到滿足，但他們對我們的鼓勵和支持極大地激發了我們對知識的渴望和追求。在家庭的影響下，我們抱著不畏艱難、勇往直前的心態投入到學習中。

再次，農村的工作環境和錘煉意志力的機會也孕育了我們的成長。父母常年的農田勞作，給我們創造了大自然的課堂。在烈日下，我們一起勞作，學會了堅持和耐力；在冰雪里，我們一起渡過，學會了團結和互助。這些經歷使我們更加意識到，只有通過辛勤努力，才能真正改變我們的生活。這種積極向上的心態和團結精神是我們在求學過程中的重要資本。

最后，農村教育也培養了我們的創造力和獨立思考能力。在教師資源有限的條件下，我們常常需要獨立思考和解決問題。沒有老師的指導，我們必須通過自己的努力來充實自己的知識。沒有完備的教材，我們必須通過自己的努力來擴展知識的邊界。這樣的學習方式培養了我們的創造力和解決問題的能力，逐漸形成了獨立思考的習慣。

在這個信息時代，農村孩子的教育問題已經引起了社會的廣泛關注。盡管農村教育尚存在諸多問題，但與此同時，我們農村孩子也正因為這些特殊的經歷而變得特別。我們有著堅定的意志、勇往直前的精神，我們懂得珍惜機會和知識，我們具備了良好的家庭教育，我們有穩定的情感基礎和聰明才智。這些特質將成為我們人生旅程中最寶貴的財富。

在未來的發展中，農村教育需要政府、社會和學校的共同努力。政府應加大對農村教育的投入，提高教育資源的配置和教師的待遇；社會應加大支持力度，為農村學校提供更多的幫助和捐贈；學校應提高辦學質量，創造更好的學習環境和條件。只有通過這樣的共同努力，我們農村孩子的教育問題才能得到解決，我們才能用知識改變農村的面貌，實現自己的人生價值。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇七

一位家長向我求助：在寫完學校作業之后，她要給孩子布置作業，孩子表示不情愿，要求媽媽“抱抱我”，然后才寫。

我們都知道是孩子自我意識的發展。

我想到三個層次，一個是家長，一個是孩子，還有一個是老師。

這個時候，我們是不是要對孩子“橫眉冷對”：抱什么抱?寫!

孩子的成長，分為自戀與依戀。其實，自體一直都在尋找客體，“我”一直都在尋找“你”。小孩、貓、狗等動物，都是天然地在尋找對情感對象的依戀。如果我對你的渴望，得到了積極的回應，那這份動力就在我和你之間建立了一份鏈接，我就會表達對你的依戀。

弗洛伊德看來，自戀就是你的動力，也就是能量都憋在自己體內，你對我外部世界失去了興趣。后來的精神分析家不斷發展自戀這個概念。到了科胡特，自戀和全能感緊密聯系在一起，媽媽對最初的嬰兒要扮演一個角色叫自體客體，就是：我把另外一個獨立的他人當成我的一部分來使用，而并沒有把他人體驗成和我分離、與我不同的人。這里的他人就是我的自體客體。可以理解成：你的確是客體，在我這個自體之外，可我覺得，你好像是我自身的一部分，我可以像控制自己的手臂一樣控制你。它的重要功能是讓自體能夠伸展、表達自己的能量。

孩子小的時候“爸爸，我可以上廁所嗎?”“媽媽，我可以玩一會嗎?”“媽媽，抱抱好嗎?”他的眼神和語氣是充滿渴望的，可能這樣的家長平時對孩子太過嚴厲。

如果想穩固自己的“權威”，對孩子通過建立強行的制止，建立“聽話”體系，砍掉孩子萌生的“自我意識”，使孩子訴求向內發展。日本的民族教育中，不給他人添麻煩是深刻入骨的文化，即不使用他人，也不使用這個世界，這也導致了日本自殺率世界第一。

孩子喜歡和別人交流，喜歡通過交流獲得對世界的感知，這個時候，是自體在尋找客體，“我”永遠都在尋找“你”。如果我對你的渴望得到了積極回應，那這份動力就在我和你之間建立了一份鏈接，我就會表達對你的依戀。

這個孩子曾經不斷地給我寫信，熱衷于寫日記，喜歡給我講他的所見所聞所感。我曾經困惑于他要表達的內容：

但是通過學習語言文字的表達，比昂說：文字是一個巨大的容器，是這樣的，我終于還是明白了他的意思。孩子在和老師表達思想和感情的同時也懸置了部分依戀給父母。

所以，這個時候，當孩子在尋找“你”的時候，請不要橫眉冷對，這不是鍛煉孩子“自我意識”的最好時機，或許你的冷漠會把孩子推遠。

作者|楊美云。

公眾號|沒有一艘船能像一本書。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇八

前日看了王老師的“從一個小品演兩遍說起”，不禁想起“人生需要觀眾，生活需要喝彩”這句話，究竟是從哪里看到了這樣一句話，我已無從知曉了。但是覺得說的非常好，非常對!

暑假里，我陪兒子去體育館游泳，因為我不會游泳，我就叫同學帶上孩子一起，讓孩子們自己進去，我們去街頭逛逛，幾次后，兒子對我說：媽媽，你也進去吧，你不在，我游得都沒勁。你就在池邊看看，我也覺得踏實!想想我在旁邊時常給他鼓鼓勁，立個標什么的，他都會很起勁!我就是他的觀眾，我會給他喝彩!

中午，吃過飯，我正在房間里休息，端著杯子喝口水，突然一個孩子走來報告說：老師，老師，他們都在黑板上亂畫。

哦，那你該怎么辦呢?

我叫他們不要亂畫，但是他們都不聽。

我讓他先離開，我喝了口水，放下杯子，向教室走去，走到門邊，便見到一排孩子在黑板上涂涂畫畫，我輕輕走過去，“oh,mygod”這群孩子哪里是亂畫，分明是群小畫家啊”他們畫得都是慶祝元旦的畫面，他們見我過去，并沒有四散開去，還在那里很開心地涂畫，還不斷地說：老師，我們還想畫好了請你來看呢。

哦，真的么?

嗯嗯!紛紛點頭稱是!

你們好棒啊!畫得真不錯!我再看看打報告的同學，他不作聲，我問他：他們是在亂畫么?他搖搖頭。你也去玩吧!

班上有幾個孩子性格內向，相對其他孩子要落后一些，學到數的組成時，就常常稀里糊涂的，課上，我常常點她名，開始時，她是不舉手的，大約也發現不舉手老師也會點她，對了我也會表揚她，孩子們還會鼓掌以示鼓勵!她就主動舉手，同學們大約也看出了道道，每次只要她舉手回答正確了，大家就給她掌聲，她聽到的掌聲越來越多了，她臉上的笑容也越來越多了，成績也有了很大進步!雖然成績還是略顯落后，但是她整個人的精神狀態發生了很大的改變，變得話多了，活潑起來!

還有一個男孩子，進來時，連個名字也寫不出來，開學三天，書已經只剩三分之二了，新發的兩本本子已經畫符畫完了。幾次去他家，都只見他一人坐在電視機前的茶幾上看電視，家長在廚房干活。通過多次和家長溝通，家長也意識到不足，就按照我說的，每天自己在廚房干活，讓他在廚房練字，寫得對，有進步就能看電視!經過一段時間的訓練，果然有了進步，我那天就表揚了他，放學時，他媽來接他，小朋友們一起圍著他媽媽說：今天老師表揚他字寫得整齊羅!他媽不好意思地朝我笑了，孩子也笑了!語文課時，老師問哪些動物會冬眠，他竟舉手說蛇，同學們給他以熱烈的掌聲!他笑得開心極了!

想想，人不管到了多大年紀，有人認可，有人賞識總是幸福的!更何況是孩子，想起網絡上那個表情包上附的一句話：此處應有掌聲!真覺得甚是可愛!我想我要當努力當好一名觀眾，把掌聲送給我的孩子們!

作者|方紅霞。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇九

孩子的出生，意味著父母將面臨如何對孩子進行教育的考驗。對每一位家長來講，看著自己的孩子一天天長大，是非常驕傲與自豪的，每個孩子都是聰明、優秀的，每個家長也都有自己的教育方法，教育孩子可以側重以下幾方面：

如果說孩子的教育非得要等到入學后才開始，實際上已經錯過最佳教育時期。因為感覺器官是人類感知外部世界的生理基礎，充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦各部分機能積極活動。愛動是孩子的天性，孩子在1-3歲時期我們都是由著她“不怕臟，不怕累，不知危險”的天性任她發展，充分地刺激孩子的大腦，嬰幼兒時期跳皮的表現其實是大腦飛速發育的信號，我們不能因為臟或是看似危險的行為而強行干預。

重視教育的父母們都知道“情商才是決定人生成功與否的關鍵”。良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵、持之以恒的韌性，關心他人等能力是孩子將來進入社會后最終是創建輝煌人生，還是成為一個平庸的人的法寶。總之，養成教育可以使孩子修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎。習慣決定性格，習慣主宰人生。每一個習慣在開始形成的幾天特別重要，因此，我教育孩子每做一個決定之前先想好該不該做，一開頭就要堅持做下來，不能半途而費。

為了強化自制力，我經常帶孩子逛超市，但前提是不允許買東西，不管如何哭鬧都是不能破壞規定的，做到不輕易地滿足孩子的物質要求。孩子總有自己喜歡的東西是不愿與小朋友分享的，我告訴她不要在小朋友面前眩耀，不然就和小朋友一同分享，獨吞是不正常的，不要讓小孩養成浪費金錢、追求虛榮和不體貼他人的壞性格。

在她小學三年級時，我因工作上的不順利，心里十分委屈。她當時不知道我為什么難過，而且又不理睬她，于是她出門上學時塞給我一張小紙條，上面寫著：“媽媽，是不是上班出了什么事？沒關系的，無論發生什么事，我們都要勇敢地去面對事實，笑一笑吧。媽媽，不要難過了，壞事不一定就是壞事，它會轉變，別難過了，把事情說出來，俗話說“有難同當”說出來就沒事了。”小小年紀就能用這樣思維考慮問題，正確處理問題，還能激勵別人，已初具體貼他人、樂觀的品性了。這張紙條至今都完好地保存著。

學習靠自己，學習要獨立，家長只能是起到提醒的作用。

尊重學習時間。

從上小學一年級開始，就有意地培養一種“學習時間神圣不可侵犯”的觀念。學習一開始必須專心，不允許做任何雜事，如喝茶，說話，下位，上廁所等，大人有事也不能打攪孩子。

作業必須獨立完成。

學習是自己的事必須由她自覺地把學習搞好，我們只用抽查的辦法來監督，這種辦法有利于培養她學習的自覺性。

克服惰性。

先看書，再寫作業，遇到不懂的自己先思考，后盡量查閱權威工具書，避免養成不懂就依賴別人給答案的惰性。每天有計劃地安排預習、復習各門功課，不要等到要考試了才臨時抱佛腳，事倍功半。

進入初中，初中生活和小學生活完全不同。功課的緊張，生理的變化，一時間她很不適應，手忙腳亂，成績看著走向滑坡。為了不讓她在初中階段走彎路，我們一次次地把失敗擺在桌面上找原因，找短板。一次次地安慰、鼓勵，剔除小學的學習方法，制定適應初中的學習方法，也許是小時候奠定的那種不服輸，克服困難的勇氣，讓她很快成績開始有新的起色。

其實，在學習上嚴格要求孩子以外，還要對孩子的失敗與進步多給予鼓勵，克服孩子的自卑心理，幫助孩子樹立自信心。

初中階段，青春期逆反心理不經意地就會表現出來，隨著現代社會信息等的發展，影響孩子的因素就更多元化了，孩子與父母在一起的時間少受到外界不好行為影響的機率就大，這個時候家長應多用心溝通交流。孩子一天的時間大部分都在學校度過，晚上回到家又忙著寫不完的作業。所以我們無論多忙，都應該抽時間更多地和孩子在一起，了解孩子的點滴變化，做到心中有數，讓孩子正確、輕松地度過青春期。針對青春期的心理特點我們還應主動地調整和孩子溝通的方式方法。

講平等。

由于青春期逆反的抗拒心理，家長命令式的態度已經過時，對孩子不單單只是要語言上的平等，而是行動上、內心深處的平等。

做朋友。

用對待朋友的方式和孩子談話，這樣和她相處時就不會無所顧忌而是會講究談話的時機和長短了。大大減少了發生爭執的機會，談話變得更有效，也更愉快。

有限的滿足，抓大放小，盡量放權。

青春期孩子追求獨立，對這種心理我們要把孩子有把握做好的事都交給她自己去管，出現原則問題時家長既要講原則，又要講方法，往往方法比原則更重要，因為方法不對，傷了感情，原則再正確也賣不出去了。但也不能維護感情，在重要原則上讓步。

過高的期望值使當今的孩子無形中背負著沉重的壓力，無情扼殺了孩子們自由輕松快樂活躍的天性，做為家長，要及時地舒緩孩子的壓力，在假期盡量安排孩子出外游玩，放松之余又能淘冶情操，鍛煉身體，還能學到許多課本上學不到的社會實踐知識。

父母是孩子的教科書，孩子是父母的鏡子。孩子的言行舉止都會隨著周圍環境與父母的言行潛移默化。要想成為一個合格的父母，僅僅端正認識，提高素質，營造良好學習生活環境是遠遠不夠的，孩子教育還需要與學校，與老師相互配合，溝通以及全社會的共同努力才能完成，做為家長，我們愿意與學校積極配合，盡到子女教育的責任和義務，與孩子們一起成長。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十

大家下午好！

非常感謝老師給我這么好一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育問題。

首先，請允許我代表大家，向班主任郭老師和各位科任老師為孩子們的成長不辭辛苦、諄諄教誨，表示最衷心的感謝！

孩子的教育離不開家庭教育。下面，我從個人理解出發談一談在家庭教育中的四點體會：

一、多對孩子進行正向教育和引導。孩子的成長需要良好的環境，孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長的正確引導。我們都希望自己的孩子積極向上努力學習，作為家長應該以身作則，做一個積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對孩子的教育才有說服力。同時對社會上的正向信息有意無意經常給孩子講講，在大人的引導向，孩子也經常把他在學校的點滴進步將給我們聽，并且我能感覺到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽光、正能量的，讓孩子接受陽光教育，孩子會更加陽光。

二、營造良好的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子很重要。我們要盡力為孩子營造一個積極向上的氛圍，父母以身作則，身體力行，比如尊敬長輩、關心集體等，克服孩子煩躁心理和怕苦為難的心理，糾正粗心大意的習慣；生活中按時作息，認真完成學校布置的各項作業，不抄襲、不糊弄。自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不以自我為中心，要經得起批評與挫折。

三、幫助孩子掌握良好的學習方法。培養孩子的自覺性，掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣、特別是思考習慣，對初中的學習至關重要。我們要注意孩子學習的習慣，比如早睡早起，晚上不要讓孩子長時間的學習同一門功課，要交替學習，還要教會孩子養成良好的復習習慣，課上要認真聽講，課下要認真完成家庭作業。另外，要幫助孩子合理安排時間，制定學習計劃，每天進行自我監督，看是否完成了學習計劃等。

四、經常和孩子溝通，把孩子當作一個朋友，多理解，多鼓勵，少批評。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對兒子講“我們不求無怨無悔，但求無愧于心。”可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤就行了。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

以上所說是我個人的一些看法，不當之處請各位老師和家長批評指教。還有我們家長一定要支持和配合學校、老師的工作，最后，祝老師及家長們工作順利，身體健康，合家歡樂！

祝所有孩子們快樂學習，快樂成長！

我的發言完畢，謝謝大家！

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2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十一

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要。

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力。

干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。在學習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學習，要相信：是金子總是會發光的!

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十二

“習慣了在黑與白構成的一層層調子中尋找美感；習慣了交錯縱橫的線條相互交融；習慣了那百看不厭的黑、白、灰……我想我是愛它的淡雅，愛它的毫不夸張，愛它的波瀾不驚……它總能使我平靜……”或許是與生俱來，或許是繪畫使然，她比較沉靜，平和，不張揚。升入高二以后，她出現了有生以來較大的變化。

一個月前的月考，是文理分科后孩子們經歷的第一次正式考試。令我沒有想到的是，此次考試，她的語文成績又回到了“久違”的全班第一、年級第三的水平；而全班第三的總成績，也是她中學以來的最好成績。但是，她沒有表現出絲毫的興奮和喜悅，而是反復強調在物理考試中不應該出現的失誤，為此扼腕嘆息。這種表現，讓我驚喜：之前，無論成績好壞，她總是強調各種客觀理由，很少從自身找原因。如今，能如此冷靜客觀地檢討自己，恐怕也是金老師強調“身修”而自律的結果吧。

00后，這些互聯網的原駐民，對網絡的嫻熟和依賴，以及在虛擬世界的游刃有余，遠勝于他們的父母。智能手機、ipad等電子產品，是他們的世界中不可或缺的工具，已經成為生活的一部分。一直以來，包括中考前，她進房間寫作業大多是一手ipad、一手手機；而我每一次找借口進她房間的瞬間，她幾乎都在匆忙的'切換間。

我也曾采取過各種措施，但都未從根本上解決問題。這個學期，她突然不一樣了——手機和ipad，很少進入過她的房間！我曾經懷疑她有什么其他可替代的東西，但幾次抽查打消了我的所有不相信。

我很詫異她的這種主動變化，因為我們每一個人都經歷過哪怕是極短時間離開手機的恐懼與不安！我很詫異她的這種改變，直到有一天看到金老師發起的“手機運動”以及一系列相關措施，不得不佩服老師的高超，能夠讓孩子們戒斷這種“電子毒癮”。

擺脫了精神上的紛繁與干擾，她的心靜了許多。她的床頭，從未有過地出現了各種學習資料；她的床頭柜里，也偶爾會看到寫著英語單詞的小紙條。金老師主張的“心靜”、專注初見成效。

開學兩個多月以來，每天放學回來的她，滿臉都寫著滿足，渾身上下滲透著快樂。飯桌上，她會滔滔不絕地講白天學校里的種種。而在以前，她大多是用“沒啥”來應付我們的各種好奇。她本來不是一個多話的孩子，她的這種變化，應該是愉悅的環境所帶來的觀察與兼聽的自然流淌。因為很顯然，她知道該說什么，該怎么說！

韓一珵從小就心靈手巧，她的手上沒有廢物，哪怕一張廢紙，都能被她變成一件藝術品。她善于烹飪，手藝非我能比。她喜歡幫姥姥和奶奶干各種家務，經常承擔我們這些子女應該承擔的事務。而上學以后，尤其是自從上中學，這些事情她都無暇顧及，如果說有哪方面進展不大，或許就是“體勤”了。金老師倡導的“體勤”，應該是學業上的勤奮，生活日常上的力所能及，以及健康方面的強健體魄。

對于孩子而言，“身修”讓她明白“為了自由，必須控制自己”；“心靜”讓她明白了“智可圓，而行必方”；“言寡”讓她明白了“格物致知，正心誠意”；體勤，讓她明白了“知規律，篤行之”。

人生遇一好老師足矣！孩子，你是幸運的；我們，是幸福的！

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十三

“時光無語，人生見證者”——在我看來，這是作者在回顧和反思自己中年生活后的頓悟，但它也反映了我們每個人的成長過程。我認為人生的遺憾不是不斷地說再見，而是在離開前、離開時都沒有好好珍惜。

沒時間說再見了。

所謂父母和孩子在一起，只是意味著你和他的命運是看著他在這輩子離開。你站在路的這一頭，看著他消失在路的轉彎處，他背對你說：不要追他。這是《目擊者》。

扉頁上有一段文字，讓人感到悲傷和無助。此外，我讀到一種深深的孤獨。

當人們進入中年，他們所有的名譽，財富，地位和資本，他們渴望當他們年輕的時候，但當他們冷靜下來，他們發現他們的父親已經消失，他們的母親越來越老了，他們的兒子已經遠遠脫離他們的保護，他們的朋友逐漸消失的這首歌，和他們的兄弟姐妹姐妹正在運行他們自己的生活。

在別人的眼里，我不能一個一個抱著他們，環顧四周，只能讓他們走得越來越遠，默默地“看著”。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十四

最近，每天孩子午睡起床后，我總是看到文文早早的就走出午睡房，總是第一個就穿好衣服，在座位上等待著其他的小朋友。連著兩個星期，天天如此。為此，我還經常拿他給其他小朋友作為學習的榜樣。

又到了午睡的時間，孩子們解完小便后，陸陸續續地都走進午睡房，小朋友都還在忙著脫衣服時，只見張宏文早已經躺下了，我就順勢表揚了他。這時在一旁的逸雪告訴我：“老師，他褲子沒脫就睡覺了”，聽到逸雪這么一說，我半信半疑的問了張宏文，他好像很緊張，不敢回答我的問題。我隨即掀開了他的被子一看，確實是穿著褲子在。我立刻明白了這么多天以來他為什么能夠總是第一個就穿好衣服。我輕輕俯下身子坐到了他的床邊問他：“睡覺為什么不脫褲子”，他支支吾吾的搞了半天對我說：“我不會穿褲子，媽媽和我說中午睡覺就不要脫了”。我被他回答的理由“驚嘆”到了，驚嘆家長怎么會這樣和孩子說。我輕輕地對他說：“穿著褲子睡覺很不舒服的，不會穿可以學啊，可以請老師幫忙的”。他很不情愿的'脫下了褲子，還一直在和我強調他不會穿。

起床的信號發出，孩子們都陸陸續續從被窩里鉆出來開始忙活起來，我在一旁觀察著張宏文，看他會有什么樣的表現？然而他的表現讓我很滿意，雖然動作不怎么嫻熟，可是他也竟然沒有在老師的幫助下把褲子給穿好了。我立刻當著所有小朋友的面對他說：“你真棒，在沒有媽媽和老師的幫助下，你也可以自己穿褲子了，真厲害”。他好像一下子找到了自信，臉上露出了笑容。在接下來的每一天里，他每天都脫掉褲子睡覺，每天起床后都是自己把褲子穿好的。

通過這一件事情的發生，我在想：很多時候，不是孩子不會、不去做，是家長沒有好好去引導，家長可能總想著自己不在孩子身邊，孩子怎么方便就怎么做吧。可能他們壓根就沒想過自己的孩子其實也很棒，有能力完成好力所能及的事情。然而是家長不相信孩子，不敢放手讓孩子去做。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十五

小凡，在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了，但是他的表現卻一點也不像個哥哥。開學已經兩周了，他來園的時候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎？奶奶來接嗎？”集體活動的時候，他總是自得其樂，想干什么就干什么。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什么事情，可是張老師背對著他沒注意，他二話不說對著張老師的腰就是一拳，著實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽！”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀！”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼！在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。

分析小凡的行為，第一個要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，以至于情緒處于不安定狀態。因為我們知道，做出這種行為，正是孩子發出的“救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號。

小凡是個不被家人關愛的孩子嗎？答案當然是否定的。在家訪時，我們就看出，家人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔負起照顧他的主要責任了。但不管怎樣，母愛是無可替代的，小凡依然是個缺乏母愛的孩子。當媽媽和孩子間的感情聯結不夠充分時，孩子的情緒不是不安定，就是已經變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩定的關系；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會表現出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之。

我也常常思考，應該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對自己的理解，那么，對于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸……對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲、玩耍，獲得全面發展的。

我深知，孩子的轉變不是一朝一夕的，而我已經做好了充分的準備。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十六

顧駿是我們一個很特殊的孩子，他的特殊表現在很多的方面，在數方面，這個孩子有著超強的敏感性，幾百加幾百的題目他可以做的對，但是在行為習慣方面卻表現的時好時壞，上課胡亂走動、插嘴，和其他同伴不友好的相處，不遵守集體的規則等等，和上個學期相比，孩子的現在的變化讓我有點不知所措，因為他以前并不是這樣的，在一次與他媽媽的交談過程中知道，原來有時候顧駿在家不聽話，爸爸會狠狠地打他一頓，一次兩次孩子還不會反抗，但次數一多，他學會了還擊，因此才有了他這一學期的奇怪表現。我想顧駿的行為是遭毒打后產生的叛逆心理在作祟，當他知道自己范錯誤時會被打之后，他索性“先發制人”，采取一些特殊的手段了抗議可能會挨打的事實。

分析完孩子的這一行為后，在幼兒園里我也采取了相應的措施，首先，和這個孩子建立好一種良好的關心，當他犯錯誤時，給他解釋的機會并和他談話而不是大聲呵斥，其二：通過一些故事或者是集體討論的形式給孩子一些暗示，間接告訴他以前他的這一做法是不合適的，第三：當孩子有一點點進步時要在大家面前大大的表揚他，給他信心，也讓其他孩子對他有一個重新的認識。最后就是要和他的家長溝通，不要總是試圖用暴力來糾正孩子的行為，那樣只會適得其反。讓家長也用以上的方法來試試，通過家園的共同努力來幫助這個孩子。

孩子都是調皮的，也沒有哪個孩子不會犯錯誤是，對于孩子的這一行為，作為成人，不管是老師還是家長，首先要做的就是分析原因，再制定對策而非總是批評孩子這不對那作錯了，給孩子多一些的寬容也是給自己機會積累正確的教育方法。經過一段時間的努力，顧駿現在已經友好和同伴相處了，雖然有時也會出點小狀況，但孩子是在朝一個好的方向發展！

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十七

剛出生的孩子就會啼哭，不久就會咿呀咿呀學語，孩子就像小話筒在不停的說，不停的豐富自己的語言，不停的認知社會，請相信孩子的聲音是動聽的，我們可以放下浮躁的心仔細聆聽孩子的聲音，孩子的聲音里有無窮的樂趣，我們還可以多與孩子交流，交流會發現孩子的內心世界很豐富，也讓我們的心回到美好的幼兒時代。

為了更方便孩子的交流，我為孩子開辟了一片空間――話吧，而我也是其中的一員，如利用早晨和中午來園時間讓孩子走進話吧，不限制話題，自由選擇小伙伴交談，因此孩子們談的內容很廣泛：有的講來園時的情景；有的講家庭趣事，有的講動畫故事；有的講新玩具，新衣服等，孩子們在這一空間，相互聆聽，相互交流著和改變著。家振是我們班的小帥哥。媽媽說他從小性格內向，很少與別的孩子玩耍，很少說話，不能融進集體生活。但我發現他心里什么都明白，很懂事。為了讓家振有語言的共鳴，我每天都鼓勵他走進話吧，去感受說的愉悅與成功。一天、二天、三天終于看到他拿起了話筒，也就有了改變后的他：和好朋友手拉手說著，笑著。孩子笑了，媽媽也笑了。

有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。感受快樂的不僅是孩子，還有我。有一天因生病我沒去，回來后搭班老師告訴我，他發現樂樂在一個人打電話，走近身旁才知，他正在給生病的我打電話，向我問好，還囑咐我在家多喝水，多睡覺。聽到這些童稚天真的話，我的成就感、幸福感油然而生。真心希望孩子們在這片小天地里得到更好的鍛煉。

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十八

11月份，我有幸參加了“第九屆全國學前教育健康領域學術研討會”，并在活動中聆聽了南京師范大學學前教育系主任顧教授、北京師范大學學前教育研究所劉副教授等多位專家的精彩講座，同時還參觀了廣州市第一幼兒園，觀摩了三位老師組織的健康活動。這些觀摩學習不僅給了我理論的引領，也讓我從實踐中學到了組織健康領域教育教學活動的方法與技能技巧。

其中，劉副教授的一段話讓我感悟頗深，她說：“在許多幼兒園，體育活動一直不被重視，有的出于怕怕冷、怕熱的考慮，會讓孩子缺失體育活動的機會；有的出于安全方面的考慮，怕出事，也會讓孩子被動地喪失體育活動的機會。”這段話說得就是許多幼兒園不重視健康活動，讓孩子缺失體育鍛煉的主觀原因。

首先，關于怕冷怕熱這一說，有兩方面解釋，一是怕孩子冷著、熱著。其實這方面，完全是我們成人的“自認為”，對于孩子來說，無論多冷、多熱，對于戶外活動、游戲，他們都是熱衷的，孩子的天性就是喜歡活動的。許多時候，成人的過分保護，讓他們錯失了很多成長的機會。有充足的機會參加體育活動的孩子身手矯健、動作協調、反應靈敏，而被家長、老師保護過度的孩子，動作能力、協調能力都會相對較弱。二是老師怕冷怕熱。幼兒園老師大多是女性，對于冬天的嚴寒和夏天強烈的紫外線都是畏懼的，而許多老師會因此而減少戶外活動，這樣一來，孩子的戶外體育活動就無法得到滿足。這一點在我們幼兒園做得很好，無論是夏天還是冬天，我們都會每天保障孩子有兩小時的戶外活動時間，其中包括一小時的體育活動，我們不會因為自己的原因而剝奪孩子的自由與權利。身為老師，應該愛孩子，尊重孩子，全方位的為孩子的健康成長著想，而不是從自身考慮剝奪孩子成長的機會。

我不禁又想起去年在安吉看到的戶外混班運動游戲，他們的那位園長就說過，不要總是在孩子起跑的時候說：“別跑，危險！”；不要總是在孩子攀爬的時候說：“下來，摔跤了！”我們的教育應該是放手給孩子探索、嘗試、成長的機會，而不是以愛之名，禁錮了孩子！

2024年教育孩子的心得感悟（通用19篇）篇十九

當今的孩子們，有了更“文明”，更具“科技含量”的玩具，卻沒有了院子、沒有了胡同、沒有了石子、沒有了泥巴，沒有了可以盡情揮霍的無拘無束的空間和時間，更是沒有了從游戲中學會競爭，學會謙讓、共享、合作、忍讓、愛護、原諒、寬容、大度的環境。

值得一提的是，戶外游戲活動，將作為20xx年鹿城區學前教育品牌建設的重要項目，向全省及全國開放。心橋?市婦聯實驗幼兒園作為鹿城區6所開放的幼兒園中唯一一所民辦園，也承擔了今年5月份的研討會接待、開放任務。

市婦聯實驗幼兒園寬敞的場地上，有不同功能的大型玩具區域，有玩沙區、養殖區、蜿蜒的草坪地帶……這些都為幼兒游戲的開展提供了外部支持。

置身市婦聯實驗幼兒園，可以看到這所幼兒園老師的用心之處。他們從創設多樣、開放的游戲環境入手，有效利用活動室、走廊、大廳及戶外操場、草坪、游泳池等，設置豐富的幼兒游戲區，為幼兒自主游戲創造機會和條件。心橋幼兒教育發展集團總裁陳蓉蓉介紹，這所幼兒園創設集走、爬、跳、鉆、攀登、投擲等于一身的“歡樂運動場”，并根據幼兒年齡特點，分年級段設置區域、投放適合幼兒發展的材料。將大操場、草坪、長廊劃分成3大區，共設置32個活動項目。操場，趨向于運動發展;大草坪，趨向于挑戰冒險的體能拓展訓練區及智勇闖關類的趣味項目;泳池和沙池，趨向于綜合游戲;長廊，趨向民族、民間特色的游戲及藝術表現區。而在游戲區設置上，考慮到了幼兒各領域發展的均衡性，滿足了孩子社會發展、藝術表現、探索發現、身體運動等，各游戲區投放了大量的用于幼兒游戲活動的材料，這些材料的多樣性和多變性，為幼兒的游戲活動提供了無限的想象和創造空間。

與此同時，該幼兒園根據場地材料的玩法，創編一些富有野趣的適合不同年齡孩子玩耍的游戲活動。譬如他們充分挖掘資源利用“自然玩具”，進行運糧食、走稻草與梯子鋪成的田埂、拉手推車、菜園尋寶等傳統野趣游戲，讓孩子們真正走進自然，體驗鄉土活動的快樂，木板與網繩鋪成的“索道橋”讓孩子們勇敢挑戰自我，孩子們逐步學會了在游戲中合作、體驗與協商。

游戲活動中，一張張燦爛的笑臉告訴我們，孩子們在這樣的自主游戲中是一種享受。每一個孩子都在忙碌著，每一個孩子都在盡情地發揮自己的小宇宙。看著孩子們的笑臉，深切地感受到，游戲中的孩子是幸福的。

在活動現場，大三班的董炎言小朋友氣喘吁吁地說：“晨間活動實在是太好玩了，我喜歡玩迷宮因為它有挑戰性，我可以自己完成任務。”一旁的張程昱插嘴道：“晨間活動的好玩東西實在是太多了，有打地鼠、走繩子啊等等，樣樣都好玩。”這時跑過來同班的何益彬，他嚷嚷道：“晨間活動超級無敵，好玩!”