小班教案的編寫需要考慮幼兒的認知水平、情感需求以及身心發展特點，注重培養幼兒的主動性和創造性。以下是小編為大家收集的小班教案范例，僅供參考，希望能給大家制定教案提供一些啟示。讓我們一起來看看吧。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇一

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

1、磁帶，錄音機。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一、開始部分。

出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的.字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

結合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)。

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)。

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)。

6、引導幼兒學念古詩。

7、發書。

請幼兒完整指讀古詩。

三、結束部分。

1、和字寶寶說再見。

2、小結活動情況下課!

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇二

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

4、我們仔細看看它們在干什么呀,?

(二)結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?

(三)再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌)集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學學看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。

(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)。

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)。

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇三

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感覺古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2．感覺詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感覺詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的'興趣。

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）。

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]。

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）讀后正音。

2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。

3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感覺詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。

（預設）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”

生：“他想到了故鄉的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉的親人。”

……。

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習，學寫4個生字。

（一）引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發現了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。]。

六、拓展活動。

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇四

理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉”的意思，能用自己的話說說詩的大意。

二、情感目標。

體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。

三、能力目標。

學習運用串聯詞義和句意的方法學習古詩。

1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉”的意思，理解詩句的意思。

2、體會詩人思念故鄉的感情。

多媒體課件，書本。

音樂欣賞，師生互動，ppt演示，講授。

1課時。

（一）音樂欣賞和提問來導入新課。

1，師：同學們，今天老師給大家帶來了一首樂曲，請同學們仔細地聽。（播放樂曲“思鄉曲”請同學們欣賞）。

2，（樂曲結束）師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么？（請同學說一說）。

3，師：這是一首思鄉曲，表達的是一種思念家鄉，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉，思念親人的五言絕句“靜夜思”。

（請同學來說一說）。

5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。

（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。

（二）初讀課文。（ppt展示，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。

（三）簡介詩人。

（四）講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。

（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人，什么時間？怎么樣？）。

（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說說詩句的意思）。

（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。

（5）解釋前兩句詩的意思。（先請同學自己說一下，然后教師講解）。

（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”；看圖片，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思。

（7）理解詩句“低頭思故鄉”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉”；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么？指名說說“思故鄉”和全句的意思。

（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。）。

———————————客居他鄉，深感孤獨。

地上霜。

靜夜思。

舉頭望。

———————————思念故鄉，思念親人。

低頭思。

全詩大意：

床前地面上一片銀白色的月光，

好似地上結了霜。

抬頭望著高掛在天空中的明月，

不由得低下頭思念起故鄉來。

《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉之情。在教學中，我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自己進行換位想象，憶起家鄉的好，激發對家鄉的熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。

一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

三、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

這節課，我主要體現了學生在自主，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強，學生自主快樂的學習。

當然，這節課也有很多問題，我的教學語言還不夠沉穩，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續培養，也是我今后教學特別注意的環節。應該說這次公開課讓我收獲匪淺。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇五

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的`動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。

4、我們仔細看看它們在干什么呀，？

（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）。

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）。

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）。

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）。

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇六

幼兒初步了解古詩的含義，清晰地發好“光”、“霜”、“鄉”的音。

能夠背誦古詩，同時感受古詩美的韻律。

“舉”、“霜”、“故鄉”。

2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思。

活動過程：

出示圖片，介紹古詩的名字是：靜夜思。

師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？

教師介紹詩人李白，讓幼兒了解他是唐代詩人，寫了很多好聽的古詩。

教師小結：《靜夜思》就是講了李白在寧靜的夜晚思念自己家鄉的事情。

教師朗誦古詩，幼兒欣賞。

師：在古詩中你聽到了什么？

教師逐句理解古詩的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉。讓幼兒感受到古詩中美的意境。

教師帶領幼兒共同朗誦古詩。

教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發清楚“光”、“霜”、“鄉”的字音，感受詩歌中的韻律。

讓幼兒通過多種感受欣賞和感知古詩的內容，體會詩人思念家鄉的心情。

4、啟發幼兒為古詩創編動作，并進行朗誦表演。

幼兒園中秋節語言活動教案就可以采用靜夜思做主題是不是很不錯啊？你家的寶寶會背靜夜思嗎？不妨按照托班教案靜夜思向寶寶教授這首詩吧。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇七

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有必須的韻律節拍。孩子們雖讀起來朗朗上口，記憶起來也比較迅速，但對古詩的韻律美不理解，所以在本節課中，我滲透了押韻的概念，并對古詩的韻腳、韻字進行解釋說明，不求孩子弄懂，只是作為學習的開始，之后教師販泛讀、聽錄音讀、孩子各種形式的朗讀，并提醒學生按其韻律節拍，在讀中再現意境，體驗情趣。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學過程中，我驚喜地發現個別孩子在朗讀的過程中開始根據自我的理解加上了動作，帶有必須的表演形式，在此基礎上我讓孩子們開始表演，在表演之后我引導學生練習生活是體驗感情，對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。之后我又向同學們講述李白此時的人生遭遇：在外漂泊一年之久，生患重病，舉目無親，在一家小旅館里寫下這首詩。此時，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中構成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。

這節課，我主要體現了學生在自主探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強。

可是本節課啟發一輪環節較多，孩子們一開始自我感悟，便會開始討論，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學習，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢?我想這還有待自我經過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇八

1、引導幼兒感知故事中的韻律美。

2、培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

(一)觀察圖片，猜圖意。

提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內容)。

(二)感受古詩特點，理解古詩內容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?

我們今天吃的.糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

(三)學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩。

1、根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3、請部分幼兒表演朗誦古詩。

(四)分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

師生一塊布置環境“我是節約的好寶寶”，把幼兒生活當中節約的鏡頭捕捉下來。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇九

1、喜皇讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解白鵝的外形特征。

喜皇讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

(一)聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。(激發幼兒學習的興趣)。

2、出示白鵝的.圖片。(事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣)。

(二)看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀察白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

(1)鵝的羽毛是什么顏色的?

(2)白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)。

(3)這只白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)。

(4)我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”)。

(4)白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢?(引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”)。

(5)白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀?()那么白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀?請幼兒自主創編動作，然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。

(三)聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

(四)音樂游戲：快樂的白鵝。

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶領幼兒扮演白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十

活動目標:。

1、體會詩中作者思鄉的感情。

2、喜歡學習古詩。

3、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

活動準備：

2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思。

活動過程：

一、引出古詩。

師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

二、學習古詩。

1、老師有感情地朗誦古詩。

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2、理解古詩。

(1)逐句欣賞。

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的什么?

(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：中秋節有什么意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的.家鄉。

3、學習有感情地朗誦古詩。

三、古詩朗誦表演。

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十一

1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

4、我們仔細看看它們在干什么呀,?

(二)結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。

2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?

(三)再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌)集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。

3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的'呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學學看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。

(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)。

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)。

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。

4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十二

課件：《靜夜思》圖片活動過程。

小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

老師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

4、利用多種形式反復練習誦讀。

5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。老師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。

篇1：活動目標:1、體會詩中作者思鄉的感情。2、喜歡學習古詩。3、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。活動準備：1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張2、剛......

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十三

1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節佳節是一個團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。

2、初步理解古詩內容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。

相應的漢字（古詩原文）。

1、誰知道再過幾天是什么節日？

2、中秋節佳節這一天天上的月亮會有什么變化呢？

3、中秋節佳節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。

小結：中秋節佳節的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節佳節是一個大家團圓的節日。

4、你們知道中秋節佳節為什么要吃月餅呢？

講述故事：《中秋節佳節為什么要吃月餅》（綜p35）。

1、中秋節佳節是一個團圓的節日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節佳節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：

提問：

（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？

（2）古詩里說了些什么？

2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內容：

舉——抬；

詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉。

3、幼兒吟誦古詩。

4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？

1、介紹歌曲背景，了解歌曲的'來由。

2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十四

活動目標：

1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節是一個團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。

2、初步理解古詩內容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。

活動準備：

相應的漢字（古詩原文）。

活動過程：

一、談話，引出主題。

1、誰知道再過幾天是什么節日？

2、中秋節這一天天上的月亮會有什么變化呢？

3、中秋節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。

小結：中秋節的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節是一個大家團圓的節日。

4、你們知道中秋節為什么要吃月餅呢？

講述故事：《中秋節為什么要吃月餅》（綜p35）。

二、學習古詩。

1、中秋節是一個團圓的節日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：

提問：

（1）古詩的`名字叫什么？有幾句話？

（2）古詩里說了些什么？

2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內容：

舉——抬；

詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉。

3、幼兒吟誦古詩。

4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？

三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。

1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。

2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。

四、結束活動。

小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十五

正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

活動目標。

活動目的：

1、能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。

2、感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

3、通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義。

教學重點、難點。

重點：通過古詩感受夏天的美麗。

難點：感受古詩的意境美、語言美。

活動準備。

《小池》ppt課件，音樂。

活動過程。

一、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。

1.播放課件，幼兒欣賞。

師：這里的風景怎樣？

幼：很美麗，漂亮。

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩。

（1）古詩的名字叫什么？是誰寫的？

2.再次欣賞古詩。（師范讀）。

(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）。

(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出一句就結合畫面理解一句詩句的意思）。

泉眼：泉水的出口。

惜：愛惜。

晴柔：晴天里柔和的風光。

小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。

(3)完整欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩。

（1）幼兒跟讀。

（2）集體朗讀。

（3）指導朗讀：一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）。

（4）隨著音樂課件，朗讀古詩。

四、感受古詩的特點。

1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。

2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。

五、延伸繪畫活動：我心中的小池。

教學反思。

在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。

在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。

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小班古詩靜夜思教案（通用16篇）篇十六

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎？他們是誰？（丁、冬）。

他們在干什么呢？（丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁）。

小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續學習丁丁寫字的故事。

a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎？咱們來開火車讀-讀。

b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。

b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓練生說完整）師相機板書：

c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。

結果還是沒寫好筆不好。

座位不好。

最后丁丁的字寫好了嗎？（寫好了）。

過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。

1、請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？

2、指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。

3、是誰讓丁丁明白了這些道理呢？

4、指名說冬冬是怎么寫字的？體會，有感情朗讀。

a.那么冬冬是怎么寫字的呢？

b.指生反饋，并請他讀第5自然段。（你很會讀課文）。

其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。

c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語？

師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真。

d.誰再來讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。

e.咱們一塊來讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。

5、認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不認真。

學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。

6、明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。

7、導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。

8、你愿意……再讀。

9、學習運用“也”（出示“也”是紅色）。

a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎？

b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。

照樣子說說……能……我也能……。