勞動最光榮高一（模板21篇）篇一

記得那次組織我們到后操場去鏟倒垃圾堆的垃圾，我們大家有的高興，有的哀聲嘆氣。因為愛勞動的同學非常高興，愛學習的同學哀聲嘆氣，因為勞動占用了自己的學習時間，自己少學了一點知識。

我們各自從自家?guī)砹绥P子、鋤頭等勞動工具。在熱火朝天的場面中，我們有說有笑，同學們你一鏟，我一鏟地將垃圾往車里倒。有的同學因熱愛勞動而認真的鏟，有的同學不愛勞動在偷懶。這時，我想：垃圾啊！垃圾，你怎么這么多呢！同學們一部分拉著車子，一部分在后面努力使勁地推，推的手都紅了。

同學們在勞動時，非常的帶勁。過會兒，還開始猜謎了，一個愛搗蛋的男生說：“一口咬掉牛尾巴。”學習好的還猜了一會，其他的同學也紛紛參加了猜謎活動。

勞動結束了。校長高興地說：“同學們，你們干的很好，你們看看我們的校園的垃圾堆非常干凈，這都是你們的功勞呀！我給你們準備了一些小禮物，送給你們，以此鼓勵。”

在勞動中，我們獲得了開心，也懂得了一個道理：勞動是光榮的，它使你高興，讓你體驗了吃苦的感覺，勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓；是勞動，筑就了現(xiàn)代化的信息高速公路；是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落；是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬！

勞動最光榮高一（模板21篇）篇二

到了班級，在教師的帶領下，我們手拿掃帚，直奔戰(zhàn)場。

我們負責掃的地方是新樓的一個教室。新的教學樓可真好，寬敞的窗戶，只可惜地上的灰塵太多了。于是我們開始掃地了，每人都有自我掃的地方。

墻角下頭都有一層厚厚的灰塵，這時從外面的窗戶吹進來一股風，地上的灰塵都吹了起來，把屋子里弄得像沙漠一樣。還沒等干完，我的肩膀開始疼了起來，經(jīng)過我們的千辛萬苦的努力，最終掃完了。

這時，我們抱怨起來，我們的臉上沒有了笑容，只留下了疲憊不堪。只歇了一會兒，又被教師叫去搬課桌。別看它小但異常重;有的人把桌子夾起來，有的人抱著，有的兩個人一齊抬著走。而我呢，則是抱著斷斷續(xù)續(xù)，走走停停。往日的桌子好像在今日變得更加沉重了。雖然，在夜晚胳膊腿再疼，能讓低年級的小朋友在寬敞明亮的教室里讀書我心里十分高興。

這勞動雖然很累，可是我們鍛煉了身體，勞動是最光榮的!

勞動最光榮高一（模板21篇）篇三

前天，媽媽看到家里衛(wèi)生太臟了，她說：“周六我們給家里來個大掃除怎么樣？”我和爸爸都舉手贊成。

周六一大早我和媽媽就起來了，只有爸爸這個大懶蟲還在呼呼大睡，媽媽對我說：“去撓你爸爸的腳，讓他起來。”我躡手躡腳的來到爸爸的房間，我把手伸進爸爸的被窩，爸爸很怕癢，剛碰到他的`腳他就醒了。我對他說：“說好了今天大掃除，你還不早點起來？”爸爸撓撓頭，趕緊起來了。

開始分工了，爸爸收拾書房和他的臥室，我收拾衛(wèi)生間和我的臥室，媽媽收拾廚房和陽臺，最后我們共同收拾客廳，媽媽一聲令下我們就開始了自己的工作。我首先把我房間的床頭柜上的書整理到書柜里，然后到衛(wèi)生間把抹布打濕擰干，把床頭柜、床頭、掛衣柜都擦得干干凈凈，最后用拖把把房間的地也擦了兩遍，站在房間門口看著锃（zeng）亮的房間我非常開心。我把抹布洗干凈掛到陽臺上晾著，然后到書房幫助爸爸收拾書桌、電腦桌、書柜上面的東西，把平時我做作業(yè)用的演草紙、爸爸看過的舊報紙、雜志等等都收拾起來，放到陽臺上的垃圾袋里，媽媽說等攢多了可以送到廢品收購站賣了，還可以補充我的零花錢呢！很快爸爸媽媽也都完成了自己的工作，我到衛(wèi)生間把洗臉池擦干凈，把我們?nèi)业南词镁邤[放整齊，ok大功告成。媽媽看了我打掃的衛(wèi)生夸我干的很棒，我心里美滋滋的。

坐在沙發(fā)上，我們一家三口一邊休息一邊看著我們的勞動成果，干凈明亮的房間看著就讓人精神氣爽。這時候我想起了《勞動最光榮》這首歌，同時也深深體會到了一份辛勤，一分收獲。

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勞動最光榮高一（模板21篇）篇四

在我童年的記憶中，有很多讓我很開心的事情，那些開心的事有些已經(jīng)漸漸遠去，但有一件事情總讓我覺得就像發(fā)生在昨天。想知道什么事嗎?那就讓我告訴你吧。

前年秋天的一天，爸爸、媽媽帶我去外公家玩。到了外公家，爸爸、媽媽決定和外公外婆去果園摘蘋果，讓我在家看電視。摘蘋果怎么能少了我呢?于是我就懇求爸爸媽媽帶上了我。

我吃完蘋果，就動工了，外公說我人小，就給我了一個小袋子。我不服氣，人小怎么樣，等著瞧!我把袋子掛在脖子上，興沖沖地摘了起來，不一會兒袋子就滿了，我拿著我的“戰(zhàn)利品”向大家炫耀。但當我把蘋果裝進箱子里時，才發(fā)現(xiàn)很多蘋果都帶有碰傷，好像在對我說：看你毛手毛腳的，把我碰成啥樣啦!我心痛極了，原來摘蘋果也不是那么簡單的事。外公告訴我，蘋果含水量高，要輕拿輕放才是。我又開始摘蘋果了，這次，我一手抓樹枝一手摘蘋果，然后再輕輕放進袋子里，速度慢了很多，但我感到蘋果都在對我笑。一袋，兩袋，三袋……我的速度愈來愈快，外公直夸我是一個能干的好孩子。雖然摘蘋果很辛苦，但我依然很開心，因為我勞動了，我體驗到了勞動的快樂。

勞動是光榮的，我很愛勞動，因為勞動讓我感到了快樂，讓我覺得很開心，所以以后每年秋天蘋果成熟時，我都要去老家摘蘋果。同學們，勞動是光榮的，讓我們一起幫爺爺奶奶勞動吧，讓我們一起享受勞動帶給我們的快樂吧!

勞動最光榮高一（模板21篇）篇五

“帶上你們的勞動工具，齊步走——”隨著教官的一聲令下，我們拿好勞動工具，一行人一前一后地向著我們勞動的地方走去。我們的祖輩靠勞動創(chuàng)造一切財富，勞動最光榮!

看著手中的鋤頭，我們心里既開心又忐忑。開心的是我終于可以拿著鐵鋤勞作了。小時候，我跟奶奶到田間耕作，看著奶奶揮動著鋤頭，一下又一下給田壟松土，年幼的我不知道其中的艱辛，只覺得有趣，好玩。忐忑的是不知自己有沒有這個力量讓堅硬的泥土在揮動的鋤頭下透透氣，呼呼吸。有這么一句話：有志者事竟成。我相信自己一定能做好!這么一想，我的步子邁得更堅定有力了。

終于到達了目的地，30度的陡峭山坡，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片荒涼的田地。除了泥土外，只有頑強生長的野草。泥土層就好比水泥路一樣堅硬。這就是我們勞動的地方!我們的任務就是把這塊田地，開墾成一壟壟長方體的田壟。“同學們，拿起你們的勞動工具，開始干活!”我們頓時散開，兩人組成一組，開始勞作了。我拿著鋤頭，看著堅硬的土層，不知從何下手。旁邊的人已經(jīng)“嗖!嗖!”地揮舞著鋤頭，深層的赤紅色的泥土慢慢地露了出來。眼看著別人很快地將要堆成長方體的田壟了，我也不甘落后，行動起來了。使勁，再來!使勁，再來!……烈日當空，塵土飛揚，汗水揮灑，真有“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的情景。看著鋤頭一下一下地深入土層，再帶出里層的新鮮的泥土，一條新的田壟即將堆成了。這種煥然一新的感覺，讓我忘記了鋤頭落下的艱辛，讓我忘記了全身乏力的疲憊，就連陽光熱烈的炙烤也被拋到九霄云外。

一個梯級的出現(xiàn)一條條長方體田壟，整個山坡的幾個梯級，形成了壯觀的梯田。這是植物扎根的地方，在這以后，在這土地上播下種子，栽種上苗圃，這里將變成了蔥蘢的田野，生長著各種果實，為我們的社會提供優(yōu)質的食品。我想，我能理解勞動者的心情，他們勞動雖然累了，但勞動成果可以養(yǎng)活自己，奉獻給全人類。我想，這勞動光榮的自豪感讓每一個勞動者忘記了付出的汗水。

勞動最光榮，在經(jīng)歷中，我銘記了這句話。勞動并不是好玩，它需要付出努力。在付出的同時，我們收獲了寶貴東西。讓我們一起辛勤勞動吧!勞動，其樂無窮!

勞動最光榮高一（模板21篇）篇六

20xx年4月的第一個星期，我和李銘銘，被最最優(yōu)秀的二（2）班同學選為了光榮升旗手，代表最最優(yōu)秀的二（2）班，負責這個星期每天的升旗、降旗工作，多么光榮呀！

整整一星期，每天早上，我和銘銘都早早地到校，認真地升旗；每天下午，我們倆都認真降旗，愛護好五星紅旗。

我和銘銘覺得這是我們最光榮的一星期！

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勞動最光榮高一（模板21篇）篇七

人們常說：“勞動是艱辛的，而又是光榮的。”對這句話以前總是百思不得其解，可有一次勞動讓我明白了其中的含義。

學校要求每個班級在這個星期五進行一次全面大掃除。班主任劉教師向我們宣布道：“今日午時要大掃除，期望大家進取參與活動，帶好勞動工具。”同學們聽了歡呼雀躍，因為在我們眼里，勞動是一件趣味的事。

大掃除結束了，整個教室煥然一新，變得更加明亮、整潔。同學們雖然累得汗流浹背、腰酸腿痛，可是他們看著干凈的地板，整齊的課桌椅，明亮的玻璃，心里別提有多高興。

勞動是讓世界變得更加美麗的水彩，勞動是讓生命變得更有意義的魔法，勞動是讓靈魂變得更加充實的恩賜。同學們，作為一名少先隊員，應當牢記“勞動最光榮!”

勞動最光榮高一（模板21篇）篇八

星期天，一年一度的三八國際婦女節(jié)。今年的病毒疫情嚴重，所有的生活都和往常不一樣。所以我也要給媽媽一個不一樣的禮物。媽媽要去畫室畫畫，而我正盤算著正好趁此機會幫媽媽做好家務，給她一個驚喜，我就推脫說我不想去。

等媽媽的腳步聲音一消失，我就急忙去廚房圍上媽媽的圍裙，大得可以遮住我的腳踝，將就用吧。我去衛(wèi)生間給拖把桶里裝上滿滿的水，將拖把先泡濕，再反復按壓轉動洗干凈，最后學媽媽的樣子把拖把放在甩桶里甩干。看起來簡單做起來難，等我拿出拖把，發(fā)現(xiàn)上面還在滴水，如果這樣拖的話，那媽媽回來就不是給她驚喜而是驚嚇了!趕緊將拖把再重新放進去，用力轉動，終于甩干了。

我拿起不再滴水的濕拖把，先從客廳窗邊開始，正式開始拖地。左一下、右一下，不對，怎么拖不干凈?回憶一下媽媽平時干活的程序，好像是漏了一樣，應該先掃地，再拖地，都怪我太急切想幫媽媽做點事，把先后順序都搞忘了。

掃完地，再用潮濕的毛巾，把窗臺、電視柜等的灰塵擦干凈，才繼續(xù)拖地。拖完客廳，然后是主臥室、其他臥室、廚房，最后衛(wèi)生間。不知不覺半個多小時過去了，等我忙的一頭大汗，感覺很成功的時候，轉身一看嚇了我一跳，原來剛拖完的地板上留下一片一片水漬的痕跡，像地圖一樣，跟我想像中的干凈明亮完全不相同。沒辦法，又找來另一把拖把，把水甩得更干，再拖第二遍，沒有水漬，就不會留下痕跡了，這才是和媽媽做的家務在一個水準上!

這時我站起身來，腰酸了，胳膊痛了，原來拖地這么辛苦，這么累，平日里根本感覺不到打掃衛(wèi)生是這么的辛苦，而媽媽每天都要重復這樣的勞動，我暗暗下定決心，以后我要經(jīng)常的幫助媽媽做家務活，同時自己要注意衛(wèi)生的保持，減輕媽媽的負擔。

今天獨立完成的這次家務，我想是我送給媽媽最好的禮物，也是送給我自己的一份最好的禮物。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇九

今日是5月3日，我想這幾天什么活兒都沒干，就向爸爸提出做點事。爸爸說：“那你就整理整理你的‘小天地’吧!”好，說干就干!立即行動!可是，要把我的房間整理好，可不是一件容易事兒——因為我的房間已經(jīng)比豬圈還要亂了。我已經(jīng)把計劃給想好了：先擦窗戶。

我把抹布放到水里洗干凈以后，來到窗戶前，只見窗戶就像個大花臉，就開始用勁地擦，其中有幾個小黑點，我怎樣擦也擦不掉，于是，我對著窗戶哈了一口氣，再用抹布使勁地摳，這個小黑點最終成了我的手下敗將了，頃刻間逃得無影無蹤了!

然后呢，我又開始掃地。地上的灰塵、雜物就像聽話的孩子一樣，乖乖地進了簸箕。轉眼間，地上干凈了許多。隨后，我又開始換床單、換被套、換枕套、疊被子……過了一會兒，我的小床真是又干凈又整潔了。

此刻我的房間已是窗明幾凈的了，當然，頭上也冒出了許多豆大的汗珠，可我覺得我一點兒也不累，因為——勞動是最光榮的。爸爸看了我的勞動成果，夸我是個好孩子，我也覺得在一瞬間長大了!

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十

學校要求每個班級在這個星期五進行一次全面大掃除。班主任劉老師向我們宣布道：“今天下午要大掃除，希望大家積極參與活動，帶好勞動工具。”同學們聽了歡呼雀躍，因為在我們眼里，勞動是一件有趣的事。

第二節(jié)課一下，同學們沒經(jīng)過老師的分工，大家就積極的行動起來了，一個個同學猶如八仙過海——各顯神通，有的拿掃把掃地，有的拿拖把拖地，有的拿抹布擦窗戶，有的拿黑板擦擦黑板，還有的拿抹布擦墻……同學們的動作各式各樣，有的斜著頭，好像在尋找下一個目標；有的甩動著手好像在酣暢淋漓地為桌子畫上綠裝；還有的'同學全身一起動員起來，好像在一邊跳舞一邊清潔似的。我忙得不亦樂乎，拿起抹布，使出吃奶的力氣擦拭著窗戶的邊沿。呀！不擦不知道，一擦嚇一跳！平日看起來干干凈凈的窗戶，原來那么臟。

大掃除結束了，整個教室煥然一新，變得更加明亮、整潔。同學們雖然累得汗流浹背、腰酸腿痛，可是他們看著干凈的地板，整齊的課桌椅，明亮的玻璃，心里別提有多高興。

勞動是讓世界變得更加美麗的水彩,勞動是讓生命變得更有意義的魔法,勞動是讓靈魂變得更加充實的恩賜。同學們，作為一名少先隊員，應該牢記“”!

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十一

星期六，中午我們?nèi)以谝黄鹂措娨暋Ｍ蝗唬瑡寢屨酒饋碚f：“今天我們要對家里全面積大掃除！“啊？”我和爸爸異口同聲地喊道，“怎么不想嗎？”媽媽斜了一眼說道。“ok,ok沒辦法，誰讓她是咱家總管呢。”爸爸很無奈地看著我說。于是，我和爸爸站在一排等總官下令。媽媽對我們說：“老公，你先把鞋子都放到鞋柜里去，等我把天花板打掃完后你再把地掃一下：寶，你把家里的桌子、沙發(fā)全擦一遍，等我把地拖好了再把垃圾倒了。“yes，sir.”我和爸爸說道。

勞動開始了，我端了一盆清水，卷起袖子干了起來。先把抹布打濕，再擰干，倒點洗潔精在上面，這樣就可以擦了，我先從餐桌下手，剛開始我還一邊擦著一邊唱歌呢，可餐桌上面有很多油漬，需要來回的使勁擦，使得我歌也沒力氣唱了。才剛剛把餐桌擦干凈，頭上就開始冒汗了，接著我又去擦書桌，我左擦擦，右擦擦，把能看見的地方，全給擦得干干凈凈，這時的我也已經(jīng)滿頭大汗了，這時我才知道媽媽平常干活的.時候有多累。回頭看看爸爸正埋著頭掃地呢，看來爸爸已經(jīng)把鞋柜整理好了，我去檢查一下，順便偷個懶。媽媽見看出了我的小心思，說：“先干好你的，去，幫我把垃圾倒了。”“哈，我正想松口氣呢”，我偷著笑地提著垃圾袋下樓去了。

雖然很累，但看到家里干干凈凈、一塵不染，我們的心里樂滋滋的。嘛！

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十二

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！我今天演講的題目是《》。

馬克思曾說：任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。大發(fā)明家愛迪生說：世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過辛勤勞動而能夠得到的。有句名言：一切壞事都是從不勞而獲開始的。的確，勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉，勞動是最可靠的財富，因為勞動，人類社會才會不斷進步發(fā)展。

作為一名小學生，我們要記住以下幾點：

首先應當牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎，知識就是力量，今天我們學會的知識越多，將來就能為祖國，為人民做出更多的貢獻。

其次，我們應該從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己疊，自己的書包自己理；在學校，積極打掃衛(wèi)生，時刻保持整潔；在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養(yǎng)自己的適應能力。

最后，我們要尊重每一個勞動的人。，勞動的人最美。無論是白領還是農(nóng)民工，無論是科學家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應該得到我們的尊重。

親愛的同學們，我們要牢記關于樹立社會主義榮辱觀的講話精神，以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，要從小事做起，從點滴做起，不浪費每一粒米，每一滴水，每一分錢。從小養(yǎng)成愛勞動的習慣。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十三

今天，敬愛的胡忠德老師帶全班同學們到田畈去挖貝母。老師說這是一次體驗活動，希望通過這次體驗使同學們明白什么是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”！

同學們排好隊，各自帶著工具，整裝待發(fā)。老師帶隊，不一會兒就到了田畈。這是一塊貝母田，果實已經(jīng)成熟了，葉子開始發(fā)黃。貝母是家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的藥材之一，它還具有化痰止咳的功效。

同學們匆匆踏進田里，每兩人一組，還沒有等老師說話就開始撿貝母了。我拿起小鋤頭，用力向土里挖去，再用力一拉，白白胖胖的蛋黃般大小的貝母就從泥土里跳了出來，去掉葉子和根裝進筐里。

看起來簡單，做起來還真是不容易。不一會兒我就覺得手臂酸痛，手掌也起了水泡。天氣炎熱，太陽火烤似的，有的同學都中暑了，但還是堅持不懈的勞動著，時間走了，田地里的貝母還是被我們挖完了。

回來的路上，老師給我們拍了合影留念。

這一次勞動體驗，讓我想起農(nóng)民每天都是這樣辛苦的勞作，多么偉大和辛苦；同時也想到有了這些藥材，能給生病的人醫(yī)治。

通過這次勞動，我最大的收獲是知道了勞動的艱辛，知道了父母的不易，明白了來之不易的成果是用辛勤的勞動換來的。，我勞動，我快樂！

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十四

教學內(nèi)容：

1唱：《勞動最光榮》、《理發(fā)師》、《風車依呀呀》。

2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。

3、根據(jù)音樂設計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

4、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標：

理解歌曲內(nèi)容，能較正確而有表情地演唱歌曲《風車依呀呀》《理發(fā)師》。

理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。

教材分析：

1、《勞動最光榮》這是美術片《小貓釣魚》的主題歌，曾在1954年“全國文藝創(chuàng)作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體。

歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同，由于歌詞的原因，其音調(diào)構成較第一段增加了經(jīng)過音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一而又有區(qū)別，不太容易掌握。

2、《風車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構成。其中，第五樂句和反復后的結束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

3、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰?施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年邊10月5日首次演出。樂曲為復三部曲式。第一部分主題a運用突強的力度處理（fz），模仿獵槍的射擊聲，使人們聯(lián)想到狩獵的情景。整個主題旋律輕快而富有動力。

第一部分主題b源于輕歌劇《維也納的卡里奧斯多洛》中的歌曲《啊，我的駿馬》，帶有加洛普舞曲的節(jié)奏特點，旋律簡樸明朗，表現(xiàn)了獵人的風姿和開朗樸實的性格。全曲演奏約3分鐘。

樂曲的中間部也有兩個主題。在這一部分，圓號采用西歐音樂表現(xiàn)類似場景時的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段，模仿悠遠的號角聲，使人聯(lián)想到狩獵時的遼闊景色。時而，人們還可以聽見馬鞭在空中呼嘯抽擊的聲響。

經(jīng)過第一部分的再現(xiàn)以后，樂曲在小鼓奏出的頻繁的槍擊聲中結束。

4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標題樂曲。

樂曲分為五段，以造型性表現(xiàn)手法寫成。第一段：《夜晚》；第二段：《早晨》；第三段：《小溪》；第四段：《早晨的禱告》；第五段：《鐵匠》。全曲演奏約4分鐘。

5、《理發(fā)師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認真踏實的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務時的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式、單樂段，由四個樂句構成。

6、《猴子蒸糕》這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小后的阻攔和“嘲笑”。歌曲的此曲結合自然，小過門和間奏的設置增添了表演的情趣，使音樂更加幽默、風趣。歌曲從側面角度揭示了“勞動光榮、勞動者理應受到尊重”的道理。歌曲為六聲徵調(diào)式，帶再現(xiàn)的三段體結構。

教學重點：

積極創(chuàng)設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。

繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。

在創(chuàng)設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

教學難點：

由于此階段學生的欣賞興趣尚在培養(yǎng)中，其欣賞經(jīng)驗也較缺乏，故對《狩獵波爾卡》和《森林鐵匠》這兩首純器樂作品的理解會有一定困難，對此應精心創(chuàng)設情境，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗（如觀賞過有關打獵、打鐵的電視、動畫片），并引導學生隨音樂節(jié)拍、情緒輔以適當?shù)穆蓜印⒈硌輥斫鉀Q。

教學時間：四課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

歌曲《理發(fā)師》。

教學目標：

了解《勞動最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。

能較準確而有表情地演唱《理發(fā)師》，并隨伴奏進行表演。

在實踐活動中領悟“勞動最光榮”之道理，樹立“愛勞動”，“尊重他人的勞動成果”之意識；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。

教學過程：

1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入《勞動最光榮》。

2播放范唱錄音,。

3按歌曲節(jié)奏帶領學生分句朗讀歌詞，引導學生了解詞意。

4播放范唱錄音，引導學生再次完整傾聽后，組織學生隨范唱錄音輕聲跟唱。

5學生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。

6小結、談話導入《理發(fā)師》。

7創(chuàng)設情景，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。

8組織討論，讓學生說說看到的情境。

9教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領學生朗讀。

10、用稍慢速度伴奏，學生輕聲唱詞兩遍。

11、跟隨伴奏帶演唱。

12、引導學生作表演唱。

第二課時。

教學內(nèi)容：

歌曲《風車依呀呀》。

用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。

教學目標：

初步學會唱《風車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動光榮”、“關愛父母”的情感態(tài)度。

教學過程：

1隨伴奏復習《勞動最光榮》《理發(fā)師》演唱。

2聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設計話題導入《風車依呀呀》。

3播放歌曲范唱錄音。

4提出問題，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。

5再次播放錄音范唱。

6組織討論，引導學生結合歌曲找答案、談感受。

7帶領學生分句朗讀歌詞兩遍。

8隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

9隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。

11、啟發(fā)思考，讓學生在演唱中適當?shù)丶尤搿澳７碌娘L車聲”。

12、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式分別上臺隨伴奏作表演唱。

第三課時。

教學內(nèi)容：

欣賞《狩獵波爾卡》。

欣賞《森林中的鐵匠》。

根據(jù)音樂設計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

教學目標：

1激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，進一步培養(yǎng)聆聽音樂的良好習慣。

2感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

3隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程：

1激發(fā)興趣，導入《狩獵波爾卡》的欣賞。

2結合樂曲標題，給予必要的提示。

3組織討論、引導思考。

4讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

5引導聆聽，再次聽賞。

6由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發(fā)學生對樂曲力度變化產(chǎn)生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當?shù)膭幼鳎S著音樂的進行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來。

引導聽賞，導入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞。

根據(jù)樂曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發(fā)學生根據(jù)自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

第四課時。

教學內(nèi)容：

欣賞《猴子蒸糕》。

合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標：

了解歌曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào)，感受歌曲風趣、活潑的特點。

能大膽創(chuàng)編，主動參與合作表演。

教學過程：

1觀看動作、激發(fā)興趣。

由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確，學生極易理解。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學生創(chuàng)編，并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一，教師可對此作必要的鋪墊。

2提出問題，引導聽賞。通過簡短談話，導入本課欣賞，并引導學生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。

3組織討論后，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。

4引導學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。

5設計提問，激發(fā)學生思考，促進學生對歌曲塑造的角色形象、性格、態(tài)度的體驗，并商量創(chuàng)編表演動作。

6問題方向：

歌曲中有幾個角色，分別是誰？

猴子自己去磨米時，心情怎樣？

猴子自己去蒸糕時，應該是什么表情？

小狗見糕蒸好、想猴子討吃時，可能是啥模樣？

猴子對小狗的討吃是什么樣的態(tài)度？

7請同學們把自己設計的表演動作向大家逐個展示，并引導大家作評論。

8完整聽賞歌曲，組織學生以兩人為一小組構思自己的表演設計。

9隨音樂演唱，分組上臺表演。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十五

5.1長假中，我過得相當?shù)拈_心，并且讓我懂得了一個道理——！

好不容易放了一個假，自然少不了玩，似乎爸媽也有這種思想，但畢竟他們都是大人了，自個兒的孩子開心，他們自然也會開心了，可是當別人的父母在打撲克、下象棋的時候，而我的父母卻在烈日下拿著鋤頭一點點地墾地。如果要是平常的時候，他們在下大力，而我自己卻在悠閑自得的時候，他們早就男子單打、女子單打、男女混合雙打了。可現(xiàn)在是假期，可能是因為我平日里的早出晚歸，讓他們看在眼里，疼在心里吧！

當我和朋友們一起去踏青，累了，躺在了青青的草地上時，仰望天空，不是地看到燕子劃過天空，嘴里銜著泥巴，大家都知道，它是去筑巢；俯視，看到一簇鮮花，幾只蜜蜂在嗡嗡作響，大家都知道，它是在采蜜；低頭看到一塊土地，幾只螞蟻在上面爬行，大家都知道，它是在覓食……當許多動物都比我勤勞時，我羞愧的低下了頭。

對啊，每天早上起來，我總看不到爸媽在被窩里貪婪的樣子，卻總能讓我吃上熱騰騰的早飯；每天晚上，我總看不到爸媽在家看電視是開心的樣子，卻讓我感到一種特別的呵護。

心儀已久的電腦。晚上看完了ccty的5.1晚會，有許多勞動模范，他們是光榮的，我也勞動了，那么我是光榮的，因為勞動讓我光榮。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十六

新授。

課題。

課時。

1課時。

設計教師。

教學目標設計。

1、認知目標：知道音有強弱之分，結合學生的生活實踐理解音的強弱，采用模仿的方式分辨生活中的強音、弱音。

2、能力目標：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習慣。

3、情感目標：能夠以不同的方式創(chuàng)編動作表演，體現(xiàn)作品的情緒，培養(yǎng)學生小組合作的意識，達到情感表現(xiàn)的目的。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計。

一、組織教學：

1、聽音樂進教室，提出律動要求，看一看哪一位小朋友模仿的最好？

2、出示新的朋友（鈴鼓）介紹其名字。

3、引出強音、弱音。

教師出示鈴鼓后，在鈴鼓上打擊一個強音，一個弱音，讓學生感受兩次敲擊的不同，聲音上有什么區(qū)別。

4、引導學生采取不同于教師的方式在鈴鼓上表現(xiàn)出一個強音，一個弱音。

（講解強、弱實際上相當于生活中所感受到的聲音大小）。

5、限制學生，任其用身體表現(xiàn)出強音、弱音及生活中自已所見到的強音、弱音給學生一定的時間進行小組討論。

《音的強弱》學習目的是讓學生在生活實踐中分辨理解聲音有強弱之分，教師可指示學生嘗試敲桌子、拍身體、與地面接觸等不同的方式，體驗用力敲與輕輕敲有什么不同，讓學生在實踐中理解聲音的強弱。

《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌，曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中榮獲音樂作品獎，歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情緒油然而生，開頭由器樂引子描繪“天慢慢亮起來”，引出孩子們活潑富有生氣的歌聲。

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

滿足低年級兒童的好動性。

通過實際的觀察來了解認識音強弱，采取對比的方法來學習。

發(fā)散學生的思維，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。

調(diào)動學生的積極參與性回想自己生活中的經(jīng)歷。

由知識　學習過渡到自然的鞏固應用。

律動游戲，模仿教師的動作，注意節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性。

認識新打擊樂器鈴鼓。

感受教師敲擊鈴鼓所出現(xiàn)的兩同音。

學生可能出現(xiàn)：

（1）???聲音一個大，一個小。

（2）???聲音一個強，一個弱。

（3）???聲音一個輕，一個重。

采取鼓勵的方式，讓學生在臺上示范給大家。

學生可能出現(xiàn)：

（1）???敲鼓面、鼓邦。

（2）???用肘來敲擊。

（3）???用腳頭來表現(xiàn)強音、弱音等不同的方法。

利用身體表現(xiàn)：

（1）???拍手、拍腿、拍地面。用腳或聲音喊叫。

（2）???生活中所見可能出現(xiàn)很多：火車、汽車、輪船敲擊物體等很多很多。

引用強弱、學生選用自己喜歡的方式為歌曲伴奏：拍手、拍腿、拍地面。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計。

2、提出問題，復聽作品。剛才拍的都非常棒，那剛才這首歌中都出現(xiàn)了哪些小動物，你知道嗎？再聽一遍仔細聽辨，復聽的過程中強弱去掉。

3、（1）到底有哪些小動物？

4、教師提問：

大公雞、小蜜蜂、小喜鵲與小蝴蝶有什么區(qū)別嗎？

采用啟發(fā)式來引導學生欣賞歌曲。

結合教師問題培養(yǎng)學生聆聽音樂的耐心和仔細性。通過模仿來調(diào)動學生的情緒。

培養(yǎng)同學們的合作意識和模仿能力。

師生互動，增加師生間的合作，培養(yǎng)師生情感。

滿足每一個學生的表現(xiàn)欲，給每一個學生表現(xiàn)的機會。

學生對教師提出的問題可能會出現(xiàn)：小鳥、小狗、金山鳥、小蝴蝶、

同學們，你們的答案到底對嗎？讓我們再原一遍。

小動物：

小鳥－梳妝。

大公雞－打鳴。

喜鵲－造新房。

小蜜蜂－采蜜。

小蝴蝶－貪玩。

學生回答：小蝴蝶貪玩，不愛學習，不勞動，其它的小動物都在忙碌。

小組合作，模仿小動物進行編創(chuàng)律動，看一看哪一組表演的最好？

對學生在模仿過程中的動作進行指導。

與學生共同表演，教師結合學生在整個模仿過程中的表現(xiàn)進行穿插。

全體參與，模仿自己喜歡的小動物，讓學生有次序的進行。

板書設計。

強（大）公雞：打鳴。

音　喜鵲：造新房。

弱（小）小蜜蜂：采蜜。

小蝴蝶：貪玩。

課后反思。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十七

今天是新學期開學報到的日子，同學們分別了整整一個假期，大家見了面都十分高興，彼此說說笑笑很是開心。新學期新面貌，我們這個共同的家---教室，也應該讓它煥然一新呀，于是在老師的組織下，我們開始了大掃除。

同學們干的可真是熱火朝天呀，有的擦桌子，有的擦窗臺和暖氣，有的擦玻璃……雖然北方的初春依舊寒冷，可同學們一點也不覺得冷，小臉一個個都紅撲撲的，絲毫不覺得累。下面，重頭戲來了，擦地板！同學們分成兩組，先把抹布浸濕，然后擰干，我喜歡把抹布疊成整齊的四方塊，用兩手按住，發(fā)力，然后向前沖！平時看似簡單的擦地板干起來才知道還真是不容易啊，不但要用力，還要仔細把縫隙里的`臟東西也清除掉，這時我腦海里浮現(xiàn)出媽媽的身影，原來干家務也這么辛苦，心里頓時更愛媽媽了。才干了不一會，大家就已經(jīng)累的腰酸腿疼了，干脆坐在了地板上，稍事休息，大家繼續(xù)，終于在大家的共同努力下，我們把教室打扮的煥然一新了。

鎖門的時候，我疲憊的收拾工具準備回家，回頭又看了一眼明亮的教室，想象著明天同學和老師能在這干凈明亮的教室里共同學習，嘴角露出一絲微笑，所有勞累都頓時一掃而空。“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造……”哼著這首“”的歌，我快步走向回家的路。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十八

正版網(wǎng)站aoue.

這個星期天，學校組織同學們當環(huán)保小衛(wèi)士，李東和李剛一組，他們決定掃馬路，第二天，李東和李剛從家里拿來掃帚，他倆來到街上大吃一驚，馬路上的垃圾無處不有，他們趕緊開始掃馬路，他倆說：咱們分開掃，一個掃北面一個掃南面，這樣他倆很快把整條馬路掃完了，雖然他們很累但可以保護環(huán)境也值的。一個大伯看見連連夸他倆是好孩子。

正版網(wǎng)站aoue.

勞動最光榮高一（模板21篇）篇十九

教學內(nèi)容：

1、唱：《勞動最光榮》、《理發(fā)師》、《風車依呀呀》。

2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。

3、根據(jù)音樂設計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

4、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標：

2、理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

教材分析：

教學重點：

1、積極創(chuàng)設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。

3、在創(chuàng)設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

教學難點：

教學時間：四課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

2、歌曲《理發(fā)師》。

教學目標：

1、了解《勞動最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。

2、能較準確而有表情地演唱《理發(fā)師》，并隨伴奏進行表演。

教學過程：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入《勞動最光榮》。

2、播放范唱錄音。

3、按歌曲節(jié)奏帶領學生分句朗讀歌詞，引導學生了解詞意。

4、播放范唱錄音，引導學生再次完整傾聽后，組織學生隨范唱錄音輕聲跟唱。

5、學生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。

6、小結、談話導入《理發(fā)師》。

7、創(chuàng)設情景，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。

8、組織討論，讓學生說說看到的情境。

9、教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領學生朗讀。

10、用稍慢速度伴奏，學生輕聲唱詞兩遍。

11、跟隨伴奏帶演唱。

12、引導學生作表演唱。

隨筆：了解《勞動最光榮》的內(nèi)容，初步能模唱歌曲；能較準確有表情的演唱《理發(fā)師》，并能跟隨伴奏進行表演。

第二課時。

教學內(nèi)容：

1、歌曲《風車依呀呀》。

2、用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。

教學目標：

1、初步學會唱《風車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

教學過程：

1、隨伴奏復習《勞動最光榮》《理發(fā)師》演唱。

2、聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設計話題導入《風車依呀呀》。

3、播放歌曲范唱錄音。

4、提出問題，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。

5、再次播放錄音范唱。

6、組織討論，引導學生結合歌曲找答案、談感受。

7、帶領學生分句朗讀歌詞兩遍。

8、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

9、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。

11、啟發(fā)思考，讓學生在演唱中適當?shù)丶尤搿澳７碌娘L車聲”。

12、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式表演唱。

隨筆：初步會演唱本歌曲，通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

第三課時。

教學內(nèi)容：

1、欣賞《狩獵波爾卡》。

2、欣賞《森林中的鐵匠》。

3、根據(jù)音樂設計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

教學目標：

1、激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，進一步培養(yǎng)聆聽音樂的良好習慣。

2、感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

3、隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程：

1、激發(fā)興趣，導入《狩獵波爾卡》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

3、引導聆聽，再次聽賞。

5、引導聽賞，導入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發(fā)學生根據(jù)自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

隨筆：感受兩首作品的情緒和不同樂器的音色，進一步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。

第四課時。

教學內(nèi)容：

1、欣賞《猴子蒸糕》。

2、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標：

了解歌曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào)，感受歌曲風趣、活潑的特點。

能大膽創(chuàng)編，主動參與合作表演。

教學過程：

1、觀看動作、激發(fā)興趣。

3、組織討論后，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。

4、引導學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。

問題方向：

歌曲中有幾個角色，分別是誰？

猴子自己去磨米時，心情怎樣？

猴子自己去蒸糕時，應該是什么表情？

小狗見糕蒸好、想猴子討吃時，可能是啥模樣？

猴子對小狗的討吃是什么樣的態(tài)度？

5、請同學們把自己設計的表演動作向大家逐個展示，并引導大家作評論。

6、完整聽賞歌曲，組織學生以兩人為一小組構思自己的表演設計。

7、隨音樂演唱，分組上臺表演。

隨筆：熟悉壯族民族的曲調(diào)，感受歌曲風趣、活潑的特點。

勞動最光榮高一（模板21篇）篇二十

李大釗曾經(jīng)說過：“我覺得人生的求樂方法，最好莫過于尊重勞動。“是的，我也認為，勞動是世界上最光榮的事情。所以今年寒假，我的社會實踐活動是在植物園內(nèi)打掃衛(wèi)生。

植物園就像是我的家，我從小住在植物園的家屬樓，周末我最愛在植物園的大坪里騎單車，節(jié)假日的植物園可熱鬧了，到處都是來游玩的人，可是問題也來了，垃圾也慢慢變多了，我就想，這正好可以成為我的寒假實踐活動項目啊，既鍛煉了身體，又美化了公園，還呼吸了新鮮空氣，簡直是一舉多得啊！

我拿著一個笤帚、一個撮箕就開始了我的勞動之旅。我最先從植物園的大坪開始，開始清掃紙屑，可能因為大坪平時的車和人比較多的緣故，一大圈掃下來，收獲還不少呢，什么空瓶子、餐巾紙，轉眼間我就已經(jīng)出汗了，爺爺說我還得加強鍛煉，也許我是該減減肥啦，呵呵。

我脫掉外套，沿著山坡，繼續(xù)往里掃，有時候會掃到一個紙片，有時候會撿到一個可樂瓶，一陣風吹來，我看到樹兒在向我招手，花兒在向我微笑，我不禁感嘆：“大自然可真美啊！“有時候風刮得大了，會把我掃好的垃圾吹散，我又把它們重新掃在一起，然后倒在附近的垃圾桶里，這還是一件考驗耐心的活兒呢！

如果掃累了，我就唱唱歌，或者和爺爺在路邊玩一會兒。就這樣，不知不覺間，我已經(jīng)掃到了櫻花湖。我的額頭上都是汗，可是看到眼前的美景，想到這里面也有自己的貢獻，就一點兒也不覺得辛苦了！

是的，媽媽常說，！美好的環(huán)境要靠大家來愛護！以后有時間，我還要來勞動！

勞動最光榮高一（模板21篇）篇二十一

“兄弟們，拿上掃帚，加油奧利給！”本是書聲朗朗的校園，卻被忽如一下喚醒了活力，同學們手拿著的筆，橡皮換成了掃帚，拖把。

原來，這是我們敬愛的呂校長的決策，勢將“五中風采”發(fā)揚光大，于是，校園整潔就必不可少了。

呼！刷！每個同學都用盡了全身力氣奔跑，若沒有看清，還以為是“哈利波特”騎著掃帚飛過呢。

我們要打掃的是“辦公室”，這是一個艱巨的任務，但一直都以“紅軍精神”為座右銘的我，一定要與惡勢力斗爭到底！嗯，先打開看一看垃圾桶吧，一打開，煙灰，水果的氣味，與其他“不明物體”的味道交雜而出，讓我形容的話，嗯……“放在臭鞋子里的奶酪”最合適不過了，但我依然把這個艱巨的.任務放在了我的肩上，因為和我同行的不是女生就是小個子同學，所以必須我“出馬”了。我“神圣”的端著它，放在胸前一點距離，因為我害怕撞到奔跑的同學，我也不敢跑。就這樣，過了十分鐘，“長征”總算走完了。回到辦公室，發(fā)現(xiàn)同學們掃地將完，我不敢怠慢，趕緊拿著拖布去水房！叫汗蒸房一點也不為過，一個小小的水房，擠下30多人，但令人感動的是，即使7個班的同學們互不相識，但隊伍依然整齊。

不知過了多少時間，本來就胖的我出來之后就像洗了澡一樣，回來之后，拿起拖把就拖地，大家也趕緊拖地，不一會兒，辦公室就被我們打掃成了五中的“天空之鏡”。每個同學都大汗淋漓，但受到了老師的夸獎，每個同學臉上洋溢著笑容。

“怎么樣，回去嗎？”有的同學問。

“革命尚未成功，同志仍需努力。”我說。

于是我們拿著掃把，拖把走向了下一個“戰(zhàn)場”。

這里，我只有一種感覺，！