優秀作文可以通過生動的描寫和精準的語言來展現作者的觀點和感受。接下來小編給大家帶來的是一些優秀作文欣賞，希望能夠給大家帶來一些靈感。
走進心的世界（優秀19篇）篇一
作為一個普通的大學生，我很幸運地獲得了一次出國交流的機會，這次經歷讓我深刻認識到了世界之大、文化之異和人性之美。接下來，我想分享一下自己的“走進世界”心得體會。
第二段：文化沖擊。
當我到達目的地后，我意識到自己所能看到的文化不僅是單一的。我被各種各樣的所見所聞沖擊了。與家鄉不同，我發現這里的人事物讓我陌生。我被他們的言談舉止所吸引。我聽著當地的音樂，品嘗著當地的美食。我學著他們的習慣，逐漸融入當地的生活中。這樣的體驗讓我覺得世界的多元與美妙，應該得到我們的深入探索。
第三段：語言交流。
一個國家的語言是其文化的重要體現之一。當我在了解新文化時，了解新語言也是必要的一步。剛開始時，我用中文與當地人對話，當我看見他們臉上的迷茫和聽到他們無法理解時，我意識到用另一種語言去溝通是必要的。語言對溝通至關重要，通過使用對方語言溝通的過程中，我理解到文化不只是一種觀念，也是一種溝通方式。
第四段：共享價值觀。
在文化和語言的交流之后，我漸漸了解了當地的價值觀。我們的生活方式和視角是不同的，但是我們有共同點，我們都渴望著尋找幸福和自由。我認識到其實大多數人的愿望都是一樣的。我們應該尊重不同文化，但我們都趨向于追尋相同的目標。只要我們加強溝通交流，就會發現在他人身上的值得我們學習的。
第五段：結論。
這次經歷讓我深深地明白了人與人之間的聯系的力量。每個人都是獨一無二的，但是我們可以通過相互交流增進了解和尊重。多元文化和多元社會的共存是無可避免的，接受文化之間的多元和差異，才能更好地學習和探索各種文化之間的聯系。我希望我的經歷會幫助每個人都意識到，探索多元文化必須保持一顆開放的，充滿學習的心態。
走進心的世界（優秀19篇）篇二
2.理解圖形、、、的含義。能以圖標來。
與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3.試著用打擊樂器來幫助幼兒對樂曲的理解。
1.符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、
串鈴），錄音機，磁帶。
2.場地布置：馬蹄型。
1.聽音樂，模仿動物動作進教室。
2.引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大。
家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一。
遍音樂。
3.請幼兒說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應。
的動作。
4.在講故事的基礎上，幫助幼兒理解音樂。
5.欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？
6.出示標記、、、請幼兒從中找出與吹。
號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。
7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊。
樂器與四個標記相匹配。
8.分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適。
的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9.進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威。
風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。
10.請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現什么動。
物的。
11.看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現不同的音樂。
形象。
12.指出不足，提出要求，再來一遍。
13.音樂游戲《小獵人》。
走進心的世界（優秀19篇）篇三
一、技術的價值。
教學目標:。
2、能力目標：使學生對周邊的技術進行探究，拓展學生的思維能力。
3、情感目標：進一步激發學生對技術的興趣，使學生能從以人為本的思想出發，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。
教學內容分析:。
本課時的教學內容為第一章第一節的“技術與社會”、“技術與自然”兩個小點,與上節課的“技術與人”構成既相對獨立又密不可分的整體。“技術與社會”包括：技術促進社會生產的發展、豐富社會文化的內容和改變社會生活的方式三個方面。“技術與自然”著重是技術對自然的改造和實現人與自然的和諧共處。教師要通過這一課時的教學，引領學生在技術世界里,進一步體會到技術的運用對于人類社會的發展起著巨大的推動作用，從而激起對《通用技術》這門課的極大興趣，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感,積極投身到通用技術的學習中來，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。本課時的教學重點是理解技術與社會、技術與自然的相互作用。教學難點是理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。
教學媒體、資源的運用：
通過演示使學生在課堂教學中感受技術對社會、對自然的重大影響，此外，運用多媒體投影手段增強教學的感染力。
教學對象分析：
學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，較難理解。本課時除了知識目標、情感目標之外還有能力目標，由于學生的學習程度不一，對學習成績較好的3班、4班在能力目標的要求可以更高一些。而其它5個班在能力目標上的要求可以適當低一些，但是在知識目標和情感目標上對全體學生的要求都是一致的。
教學策略：
以更多的案例來說明技術對社會、對自然的重大作用和技術的兩面性。通過演示、討論、講授等方法使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地在發展，而技術的進步和發展對社會和個人的學習、生活及工作帶來了巨大的影響。使學生積極地去探究技術，真正成為課堂教學的主體。
教學過程：
一、作業檢查。
1、上節課我們布置了一道練習題，完成得怎么樣？
對完成情況進行評價。
2、對上節課布置的科技小論文進行點評。
3、檢查“對人們工作和生活方式影響最大的10項技術”的篩選結果。
下面，我向同學們介紹一份網上看到的資料，這份資料說的是美國科學家對技術價值的認識。他們經過嚴格的篩選，選出了10項對人類貢獻最大的技術。
現在，我請同學們來猜一下，看看同學們是不是也有和美國科學家們的認識相同。
第一項：眼鏡。
眼鏡使眼睛有缺陷的人，對世界更加親近；人類的缺陷，可以通過技術發明來彌補。
第二項：原子彈。
人類文明，可以在一瞬間被摧毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要。
第三項：印刷術。
理由：極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。
第四項：管道技術。
把潔水帶到各家各戶，又把污穢水帶走。
第五項：騎兵馬戰技術。
馬戰技術出現后，促成了強大國家的產生。
第六項：避孕節育技術。
它對于人類控制自身發展功不可沒。
第七項：時鐘。
時鐘的發明，使得人類的生活節奏更加規律和精確。它也使人們對效率引起了重視。
第八項：數字。
數字及數學，成了人們生活、工作、創造的有力工具。
第九項：音樂技術。
它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫療功能。
第十項：電腦。
它使人類社會進入了信息時代。
雖然這篇資料的觀點是一家之言，但它確實說明技術對于人類是多么的重要。
引導學生概括：技術是推動社會進步的強大動力。
二、復習引入。
回顧一下，上節課我們學習了第一章第一節技術的價值中的“技術與人”。
板書:[第一節技術的價值]。
提問：技術產生的原因是什么？
學生：滿足人類的需要。
對人來說，技術具有什么作用？
學生：技術具有保護人、解放人和發展人的作用。
結構整合：
圖1—1“技術與人的關系”綱要信號圖。
問題提出：技術除了具有保護人、解放人和發展人的作用以外，還有沒有其他價值？
三、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結合）。
現在我們一起來學習技術的價值中的“技術與社會”、“技術與自然”兩個小點,。
（1）技術促進社會生產的發展。
讓學生閱讀分析案例：福特t型車的生產流水線。
圖1—1福特t型車的生產流水線。
圖1—1福持t型車。
討論：技術對企業的發展具有什么重要意義?
辯論：有人認為,技術發展導致失業;也有人認為,技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論。
總結：技術促進社會生產的發展。
板書:[技術:促進社會生產的發展]。
（2）技術豐富社會文化的內容。
讓學生閱讀分析案例：農業技術的發展與勞作方式的變革。
讓學生思考：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將會發生怎樣的改變?
圖1—1用聯合收割機收割。
圖1—1技術使人們的衣、食、住發生改變。
總結：技術豐富社會文化的內容。
板書:[技術:豐富社會文化的內容]。
（3）改變社會生活的方式：
讓學生分析案例：相同距離不同交通工具行駛時間對比圖。
圖1—1不同交通工具行駛時間對比圖。
討論：交通技術的發展給人們的生活帶來了什么?
技術的發展使得交通工具的行駛速度和方便程度發生了巨大的變化。
總結：技術改變社會生活的方式。
板書:[技術:改變社會生活的方式]。
結構整合：
圖1—1“技術與社會”綱要信號圖。
讓學生自由發揮，討論技術在軍事、政治、文化等各個領域所以起來的作用。
問題提出：技術對大自然又有哪些作用呢？
接下來我們學習“技術與自然”
讓學生自主閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館。
圖1—1都江堰。
引導學生閱讀案例：荷蘭風車。
圖1—1荷蘭風車。
引導學生回答：依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現人與自然和諧共處。
讓學生思考還知道哪些類似的例子。
如利用技術填海造田、退耕還林、南水北調、西氣東輸均成為可能。
讓學生“馬上行動”：
技術的發展給自然環境帶來了哪些問題？針對技術發展給自然生態環境帶來的諸多問題，與同學交流，提出解決對策。
如水土流失。
溫室效應。
酸雨。
荒漠化加劇。
全球氣候異常。
……。
鞏固內化：以小組為單位，討論填寫課本第10頁的馬上行動中的表格，教師巡回指導。
結構整合：
四、練習：
教學反思：
（海南華僑中學特級教師徐道安）。
走出課本：
人與自然應該建立何種關系辯論記實。
主持人1：
自然為我們人類的繁衍生息提供了資源。依靠技術人類得以利用自然和改造自然,但是，技術的發展也給自然環境帶來了問題，下面請正、反兩方同學就如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。
反方1：
根據我們上網、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術對人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術乃是社會之惡。
反方2：
原子能帶來了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀80年代以來,隨著轉基因動植物、因特網和克隆動物等高技術給人類帶來驚喜的同時,其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉基因動植物弊大于利怎么辦?因特網固然能夠節約信息交流的時間,但也能浪費時間,且限制了直接參與社會實踐和社會群體的接觸，人類前景堪憂。
反方3：
如果克隆人問世,將會帶來更大的倫理和社會問題。
反方4：
高技術令人們憂心忡忡。技術如果被壞人利用就會成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學派則更認為科學技術排斥意志,壓制情感,造就了單面社會、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點。
正方1：
反方的觀點全都是無稽之談。把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術的消極后果嚇破了膽。這種把社會上所出現的一切問題都歸咎于技術,甚至抱完全消極的悲觀態度,是沒有道理的。
正方2：
反方在研究問題的方法上有錯誤,認為用技術分析的方法去預測未來,往往會與歷史的實際進展相差甚遠,提出只有用歷史外推的方法才是最切合實際的方法。同時,我方王西蒙同學根據他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態環境會日益好轉,糧食的未來前景不必悲觀,人口將在未來達到平衡的結論。
主持人2：
我想說一句，不能認為反方的觀點全都是無稽之談,因為反方畢竟關心技術與社會的關系問題。反方想要消除技術的負作用,也不無道理。但他們的結論卻是悲觀主義的。盡管他們確實向人們尖銳地提出了關系到全球人類生死存亡問題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的技術悲觀主義,顯然是不足取的。
反方5：
人類所處的地球是一個有限的世界,而無限的增長與有限的環境構成的矛盾必然導致增長的極限。為了防止這種后果的發生,我們主張大幅度減少地球資源消費,以維持地球上的平衡。
正方3：
反方夸大了問題的嚴重性,忽視了許多尚待開發的資源,忽視了對已開發資源的“深加工”,忽視了“節流”和“修舊利廢”。反方沒有看到，可以依靠更先進的科學技術來補償污染和資源枯竭問題,保護并改善環境；只要技術和經濟不斷發展,今后的經濟生活就會高于現時的水平,人類環境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費是完全沒有必要的。
反方6：
正方看到了現代科技進步的威力,對資源潛力抱有希望,對環境保護充滿信心,這無疑給被全球性社會問題困擾的人們提供了一點希望。然而,正方顯然被技術的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因為他們忽視了一個重大問題,即全球性社會問題不僅僅是一個科技問題,也是一個社會問題,所以他們是不可能真正找到達到美好前景的可行途徑的。
主持人3：
希望正、反兩方都要看到一個事實，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里,水旱從人,不知饑饉,時無荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土。技術在人類利用自然、保護自然、合理地改造自然、實現人與自然和諧共處的過程中起了重要作用。
主持人2：
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術,人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關系。如技術使填海造田、南水北調、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實現了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術開發、改造自然時,應把握合理的尺度,注意對自然的保護,不能忽略-些技術或產品對環境可能造成的負面影響。自然資源是有限的,無法承受人類永無止地利用。技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以可持續發展為目標,從而獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應該保護自然。
主持人3：
看來有必要建立一個人與自然關系的學科領域；要創建“地球學”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運,這門學科的主要內涵是:強化人類的地球意識,強化人類的群體意識,強化人類的未來意識,強化人類的使命意識。眼下當務之急,就是強化一點憂患意識。建議要從可持續發展戰略的高度處理人與自然的關系問題。
主持人1：
當今時代,人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。從片面追求經濟發展到謀求人與自然的持續協調發展,這是人類發展觀的偉大進步。這種新的發展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑,注重的是環境和經濟的協調發展,追求的是人與自然的和諧,其具體內容包括可持續經濟、可持續生態和可持續社會的統一。
主持人江國興同學提出了一個新的問題，要實施可持續發展戰略,必須堅持哪些原則？
全班同學圍繞這一新問題展開討論，討論結果歸納如下：
要實施可持續發展戰略,必須堅持以下原則:。
1、系統協調性原則。
經濟學一直把gdp作為國民經濟統計體系的核心,作為評價經濟福利的綜合指標與衡量國民生活水準的象征,似乎有了經濟增長就有了一切。于是,引發了大量的短期行為:無節制地開發和浪費礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動物,肆無忌憚地使用化肥和農藥,置生態環境于不顧等等。與這種傳統發展觀不同,可持續發展觀堅持系統協調性原則,即一方面要把人口、科技、經濟、社會、資源與環境等要素視為一個統一的系統整體,另一方面要把全球范圍內的地區間、國家間視為相互依存、不可分割的系統整體；強調解決人與自然的關系乃是一個涉及各種因素的系統工程,必須按照系統科學的原理,處理好各種矛盾,協調好各種關系,使“人與自然”系統健康有序發展。
2、未來可持續性原則。
以往的發展觀所追求的經濟發展是以犧牲環境為代價的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導致生態系統的失衡或崩潰,最終使經濟發展失去人類賴以生存的物質基礎而難以持續。可持續發展觀認為,我們只有一個地球,我們的子孫后代還將在這個地球上生存和發展,他們同我們一樣對地球中的資源、擁有同等的享用權和生存權,因此,每一代人都應為后代著想,不僅考慮當前發展的需要,還要考慮未來發展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時,還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。
3、公眾參與性原則。
離開了公眾參與,實施可持續發展戰略就沒有了群眾基礎。如果每一個人都來關心人與自然的關系問題,都有一點、聽一點悲觀的論調,亦即雖悲觀但不乏清醒的認識,都從我做起,形成一股崇尚生態文明的新風尚,人與自然的可持續協調發展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會個人或社會團體在控制生育、節約資源和環境保護問題上的自律,對他人有害自然環境行為的預警、監督和指控,也包括通過新聞傳媒或公眾論壇推進政府部門采取有效而及時的保護措施,等等,以實現人類由控制自然向控制自我的轉變。
4、合作伙伴性原則。
今天的人類,共同生活在一個地球上、一個天空下,可是地球上卻有各不相同的社會制度、發達程度不同的國家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來解決人類面臨的環境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問題。盡管人們之間膚色不同、意識形態不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應該而且必須共同承擔起保障人類生命之舟不沉且具有續航能力之責任,特別是那些發達國家(無疑,他們在工業化過程中過度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應在資金、技術、人力等方面付出得更多,而發展中國家在發展中切記不要以犧牲環境為代價。只有形成這種合作伙伴關系,才能實現可持續協調發展的目標。同時,少數發達國家應結束其過量消費全球公有資源的行為,而給予廣大發展中國家合理利用資源以達經濟增長的機會。這又可叫做當代人分配有限資源的公平性原則。
好題推介：
我認為這道題是道好題，好在哪里？
1、通過題型上的突破，豐富了學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化。完成這道題所進行的學習過程是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者。教師精心設計和組織學生上網、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式,符合學生的身心發展規律。這種學習過程本身為應用探究學習方式提供了天然的條件。收集、查閱有關資料，分析技術與自然的關系往往需要依靠幾個人的合作完成,從而有利于形成合作的內驅力。特別是在展開辯論的過程中學生要形成積極的相互依靠關系，從而使學生在合作中有積極的情感體驗。
2、加強了學生實踐能力的培養，高中學生正處于創造力發展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。通過做這道題在全班選出主持人數人，把其他同學分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會問題”或“人類困境反方”。正方與技術悲觀主義截然相反,以李美蘭同學為代表的技術樂觀主義抨擊了反方的觀點，而同時又對技術過于的樂觀。主持人主張人與自然的關系要協調發展。人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。在學生的這一學習活動中,教師鼓勵學生想象、懷疑和批判,營造了民主、活躍、進取的學習氛圍，培養了學生的學習興趣,使學生的實踐能力，特別是語言表達能力得到了進一步的發展。
3、立足科學、技術、社會的視野,加強了人文素養的教育當代社會,技術與自然，技術與社會的關系越來越密切。這道題通過如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。通過具體的實踐使學生理解技術對社會發展、人類生活所具有的意義,從而深化了學生的認識,開拓學生的視野。與此同時,將技術所蘊含的豐富的人文因素,自然地融入技術課程的教學之中,使其滋潤學生的心田,提升學生的文化品位和人文素養。
4、注重了信息技術在學習中的使用。這道題要求學生上網、收集、查閱資料，把信息技術引人通用技術課程的學習、使用之中,體現了技術教學的先進性,提高了技術教學的技術含量。
5、收到了意想不到的效果。學生除了按原計劃展開辯論外，還圍繞實施可持續發展戰略這一問題進行了討論，并歸納實施可持續發展戰略必須堅持的四項基本原則。對知識進行了擴展和加深。
走進心的世界（優秀19篇）篇四
大是人類祖先居住的地方，它是神圣的，侵犯的。大的第杰作人類，確切地說應該是的全世界，的高科技產品都源自于人類。而大的個杰作它那美妙的之音。
大最先音樂的的三種：風、雨、雷。
先說雨吧！它的歌聲千變萬化，從低音到高音，再從高音回到低音，它很刻苦，練練低音：嘀嘀嗒嗒……練練高音：嘩嘩啦啦……它連續地唱個三天三夜沒完沒了。它最的唱法就是先從緩慢的“嘀嘀嗒嗒”，再到輕快的“嘀嗒”聲，到高音部分的“嘩嘩啦啦”，地又降回低調的滴嗒聲，最后演唱完閉。我記得那次刮臺風的，它就在那為臺風唱著悲壯的戰歌。
接說說風吧！它可像雨那類型的歌手，出色的樂器家。大中可以演奏出音樂的東西全被他靈活地運用了。他把樹葉一吹：“沙啦啦……”搖動了沙鈴；風吹進大峽谷：“呼呼呼……”陣回響；風吹進小河：“嘩啦啦……”潮汐朝岸邊涌來。說：風足夠頂得上一支交響樂團。
最后說說雷吧！它是名副其實的男高音，它一開始唱時：“轟轟轟……”聲音很低沉，等到他唱高音的：“轟隆隆、轟隆隆……”全世界都跟著震動，是為男高音感到震撼。
這大的杰作，這大的高歌！
走進心的世界（優秀19篇）篇五
“無線家庭”一天的“無線生活”
文莉家安裝有無線家庭網絡，每個家庭成員都可接入高速因特網，退休在家的母親閑暇時，或者看看電視，或者上網與同齡人一起下象棋。家里的幾臺電視都無線連接到同一信號源，她既可以在臥室或客廳里用電視或電腦收看節目，也可以在浴室里使用防水掌上電腦收看。
文莉早晨上班前，先到機場接客戶。到了機場，發現客戶的航班晚點了，于是她便利用等待的時間用掌上電腦接入辦公室的網絡收發郵件。與此同時，文莉的丈夫凱峰上班前，用電子鎖鎖上門。
中午，凱峰想起來要為母親準備生日禮物，于是他用手機上了因特網，選定合適的商品后，用手機的電子購物功能來購買商品。按一下自己的掌上電腦地圖，他看到代表文莉位置的點就在附近的一家快餐店里，于是他趕到快餐店，和文莉一起共進午餐。
下午文莉在駕車回家之前，在車里查看了一下家里的溫度，她決定將暖氣調高2℃，用她的掌上電腦或手機進行這種調節易如反掌。走進家門，家庭娛樂設備已探測到她的進入，頓時自動開啟適合她品位的音樂。文莉從冰箱里拿出晚餐需要的食物，取出的時候，內置傳感器自動記錄她取出的食物，家庭網絡同時還更新了每周的補充購物單。此外，這些設備還可自動檢出己過期的食物。凱峰回來了，他們一起做了晚飯。
……。
【討論1】。
請你根據自己所知道的技術，并結合案例，大膽設想，口頭續編文莉一家晚上的生活。
【閱讀】。
《告后人書》。
愛因斯坦（1879～1955）。
einstein，albert。
德裔美國科學家。1879年3月14日生于德國烏耳姆鎮的一個小業主家庭，自幼喜愛音樂。19xx年畢業于蘇黎世聯邦工業大學并取得瑞士籍。后在伯爾尼瑞士專利局找到固定工作。他早期的一系列歷史性成就都是在這里作出的。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因為是猶太人，又堅決捍衛民主，遭到迫害，被迫移居美國的普林斯頓。愛因斯坦在量子論、分子運動論、相對論等物理學的三個不同領域取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命，他對社會進步事業也有重要貢獻。
【辯論】。
有人認為，技術的進一步發展可以解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。
請就上述兩種觀點展開辯論。
對“技術的未來”的追思和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發，從人類的共同利益出發，從人類的長遠利益出發，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經濟與文化相協調的未來的技術世界。
【閱讀】。
“月球城市”
中國科學院院士歐陽自遠在新近出版的《院士展望二十一世紀》一書中撰文認為，人類將于xx年在月球建立裝備加壓艙、發電設備、生活必需品和月球表面活動車等，使月球成為一個龐大、穩固而功能齊全的“天然空間站”；xx年將建立設備齊全的永久性居住地，研究人員可在月球表面滯留幾星期，以開展生命科學實驗和天文觀測；xx年將在月球建立小型的永久居住的月球基地；2020年將在月球興建實驗工廠、農場等，使月球的“地球村”自給自足，逐步建立“月球城市”。
21世紀，人類有可能在“月球城市”中建立全球性、并聯式的太陽能發電廠，并且通過傳輸為地球提供長期、穩固的能源。同時，人類還將從月球土壤和月球巖石中提取金屬、氧和其他氣體資源、甚至水，利用月球上的弱重力、高真空和超純凈的條件，研制和生產地球上極難獲得的新型材料等。
【練習】。
查閱資料，分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
【本章小結】。
技術以滿足人類的需求和愿望為目的，目的性貫穿技術活動的始終；創新性是技術的靈魂所在，任何技術的發展都需要發明和革新；技術具有跨學科的性質，需要綜合運用多門學科的多方面知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切；技術既有實用性又有功利性，由此引發的技術倫理問題尤其值得人們關注和思考；技術是創造性勞動的成果，具有專利性，專利保護的權利需要依法取得。
技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。
[b]技術的未來。
蠶蛹般的音樂廳。
綠色建筑。
高架橋。
高超音速空天飛機。
飛機。
電子書。
會變形的汽車。
會移動的智能地雷。
便攜式洗衣機。
虛擬天文臺。
微生物學家正在研制抵抗病菌的藥物。
懸浮隧道示意圖。
新中央電視臺總部大廈效果圖。
【綜合實踐】。
1.查閱并整理有關20世紀重大發明的資料，分析其對人們生活和社會發展有何重要影響，評選出全班同學公認的“20世紀十大重大發明”。在此基礎上，選擇其中某一項發明，分析其技術性質并預測其未來發展趨勢。
2.結合日常生活中某項技術的應用所帶來的正反兩方面的影響，談談你對恩格斯下面這段話的理解。
3.閱讀下文，談談你對“割骨增高術”的看法，并就“如何理性地選擇技術”這一問題與同學展開討論：
xx年5月30日，廣州某醫院給接受“割骨”挑戰新高度的管小姐施行了手術。手術后，她腳上套著兩個沉重的鐵架，身上掛著引流管，背上插著鎮痛棒，儼然就是一個全副武裝即將出征的“斗士”。據了解，管小姐所接受的“下肢延長人體增高術”，就是截斷雙腿腿骨，通過人工方法強行讓骨骼和肌肉拉伸而達到增高的目的。手術后7天內，管小姐只能臥床療養，半年內生活都將無法自理。
附：學習目標。
了解技術的未來發展趨勢,形成對技術的積極情感和理性態度。
走進心的世界（優秀19篇）篇六
練習題：
一個星期以后，正、反兩方學生根據上網、到圖書館收集、查閱到的資料，通過分析、歸納、綜合，在全班展開辯論。
人與自然應該建立何種關系辯論會。
主持人1：
自然為我們人類的繁衍生息提供了資源。依靠技術人類得以利用自然和改造自然,但是，技術的發展也給自然環境帶來了問題，下面請正、反兩方同學就如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。
反方1：
根據我們上網、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術對人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術乃是社會之惡。
反方2：
原子能帶來了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀80年代以來,隨著轉基因動植物、因特網和克隆動物等高技術給人類帶來驚喜的同時,其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉基因動植物弊大于利怎么辦?因特網固然能夠節約信息交流的時間,但也能浪費時間,且限制了直接參與社會實踐和社會群體的接觸，人類前景堪憂。
反方3：
如果克隆人問世,將會帶來更大的倫理和社會問題。
反方4：
高技術令人們憂心忡忡。技術如果被壞人利用就會成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學派則更認為科學技術排斥意志,壓制情感,造就了單面社會、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點。
正方1：
反方的觀點全都是無稽之談。把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術的消極后果嚇破了膽。這種把社會上所出現的一切問題都歸咎于技術,甚至抱完全消極的悲觀態度,是沒有道理的。
正方2：
反方在研究問題的方法上有錯誤,認為用技術分析的方法去預測未來,往往會與歷史的實際進展相差甚遠,提出只有用歷史外推的方法才是最切合實際的方法。同時,我方王西蒙同學根據他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態環境會日益好轉,糧食的未來前景不必悲觀,人口將在未來達到平衡的結論。
主持人2：
我想說一句，不能認為反方的觀點全都是無稽之談,因為反方畢竟關心技術與社會的關系問題。反方想要消除技術的負作用,也不無道理。但他們的結論卻是悲觀主義的。盡管他們確實向人們尖銳地提出了關系到全球人類生死存亡問題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的技術悲觀主義,顯然是不足取的。
反方5：
人類所處的地球是一個有限的世界,而無限的增長與有限的環境構成的矛盾必然導致增長的極限。為了防止這種后果的發生,我們主張大幅度減少地球資源消費,以維持地球上的平衡。
正方3：
反方夸大了問題的嚴重性,忽視了許多尚待開發的資源,忽視了對已開發資源的“深加工”,忽視了“節流”和“修舊利廢”。反方沒有看到，可以依靠更先進的科學技術來補償污染和資源枯竭問題,保護并改善環境；只要技術和經濟不斷發展,今后的經濟生活就會高于現時的水平,人類環境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費是完全沒有必要的。
反方6：
正方看到了現代科技進步的威力,對資源潛力抱有希望,對環境保護充滿信心,這無疑給被全球性社會問題困擾的人們提供了一點希望。然而,正方顯然被技術的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因為他們忽視了一個重大問題,即全球性社會問題不僅僅是一個科技問題,也是一個社會問題,所以他們是不可能真正找到達到美好前景的可行途徑的。
主持人3：
希望正、反兩方都要看到一個事實，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里,水旱從人,不知饑饉,時無荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土。技術在人類利用自然、保護自然、合理地改造自然、實現人與自然和諧共處的過程中起了重要作用。
主持人2：
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術,人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關系。如技術使填海造田、南水北調、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實現了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術開發、改造自然時,應把握合理的尺度,注意對自然的保護,不能忽略-些技術或產品對環境可能造成的負面影響。自然資源是有限的,無法承受人類永無止地利用。技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以可持續發展為目標,從而獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應該保護自然。
主持人3：
看來有必要建立一個人與自然關系的學科領域；要創建“地球學”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運,這門學科的主要內涵是:強化人類的地球意識,強化人類的群體意識,強化人類的未來意識,強化人類的使命意識。眼下當務之急,就是強化一點憂患意識。建議要從可持續發展戰略的高度處理人與自然的關系問題。
主持人1：
當今時代,人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。從片面追求經濟發展到謀求人與自然的持續協調發展,這是人類發展觀的偉大進步。這種新的發展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑,注重的是環境和經濟的協調發展,追求的是人與自然的和諧,其具體內容包括可持續經濟、可持續生態和可持續社會的統一。
主持人江興國同學提出一個新的問題，要實施可持續發展戰略,必須堅持哪些原則？
全班同學圍繞這一新問題展開討論，討論結果歸納如下：
要實施可持續發展戰略,必須堅持以下原則:。
1、系統協調性原則。
經濟學一直把gdp作為國民經濟統計體系的核心,作為評價經濟福利的綜合指標與衡量國民生活水準的象征,似乎有了經濟增長就有了一切。于是,引發了大量的短期行為:無節制地開發和浪費礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動物,肆無忌憚地使用化肥和農藥,置生態環境于不顧等等。與這種傳統發展觀不同,可持續發展觀堅持系統協調性原則,即一方面要把人口、科技、經濟、社會、資源與環境等要素視為一個統一的系統整體,另一方面要把全球范圍內的地區間、國家間視為相互依存、不可分割的系統整體；強調解決人與自然的關系乃是一個涉及各種因素的系統工程,必須按照系統科學的原理,處理好各種矛盾,協調好各種關系,使“人與自然”系統健康有序發展。
2、未來可持續性原則。
以往的發展觀所追求的經濟發展是以犧牲環境為代價的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導致生態系統的失衡或崩潰,最終使經濟發展失去人類賴以生存的物質基礎而難以持續。可持續發展觀認為,我們只有一個地球,我們的子孫后代還將在這個地球上生存和發展,他們同我們一樣對地球中的資源、擁有同等的享用權和生存權,因此,每一代人都應為后代著想,不僅考慮當前發展的需要,還要考慮未來發展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時,還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。
3、公眾參與性原則。
離開了公眾參與,實施可持續發展戰略就沒有了群眾基礎。如果每一個人都來關心人與自然的關系問題,都有一點、聽一點悲觀的論調,亦即雖悲觀但不乏清醒的認識,都從我做起,形成一股崇尚生態文明的新風尚,人與自然的可持續協調發展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會個人或社會團體在控制生育、節約資源和環境保護問題上的自律,對他人有害自然環境行為的預警、監督和指控,也包括通過新聞傳媒或公眾論壇推進政府部門采取有效而及時的保護措施,等等,以實現人類由控制自然向控制自我的轉變。
4、合作伙伴性原則。
今天的人類,共同生活在一個地球上、一個天空下,可是地球上卻有各不相同的社會制度、發達程度不同的國家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來解決人類面臨的環境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問題。盡管人們之間膚色不同、意識形態不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應該而且必須共同承擔起保障人類生命之舟不沉且具有續航能力之責任,特別是那些發達國家(無疑,他們在工業化過程中過度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應在資金、技術、人力等方面付出得更多,而發展中國家在發展中切記不要以犧牲環境為代價。只有形成這種合作伙伴關系,才能實現可持續協調發展的目標。同時,少數發達國家應結束其過量消費全球公有資源的行為,而給予廣大發展中國家合理利用資源以達經濟增長的機會。這又可叫做當代人分配有限資源的公平性原則。
好題推介：
我認為這道題是道好題，好在哪里？
1、通過題型上的突破，豐富了學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化。
完成這道題所進行的學習過程是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者。教師精心設計和組織學生上網、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式,符合學生的身心發展規律。這種學習過程本身為應用探究學習方式提供了天然的條件。收集、查閱有關資料，分析技術與自然的關系往往需要依靠幾個人的合作完成,從而有利于形成合作的內驅力。特別是在展開辯論的過程中學生要形成積極的相互依靠關系，從而使學生在合作中有積極的情感體驗。
2、加強了學生實踐能力的培養。
高中學生正處于創造力發展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。通過做這道題在全班選出主持人數人，把其他同學分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會問題”或“人類困境反方”。正方與技術悲觀主義截然相反,以李美蘭同學為代表的技術樂觀主義抨擊了反方的觀點，而同時又對技術過于的樂觀。主持人主張人與自然的關系要協調發展。人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。在學生的這一學習活動中,教師鼓勵學生想象、懷疑和批判,營造了民主、活躍、進取的學習氛圍，培養了學生的學習興趣,使學生的實踐能力，特別是語言表達能力得到了進一步的發展。
3、立足科學、技術、社會的視野,加強了人文素養的教育。
當代社會,技術與自然，技術與社會的關系越來越密切。這道題通過如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。通過具體的實踐使學生理解技術對社會發展、人類生活所具有的意義,從而深化了學生的認識,開拓學生的視野。與此同時,將技術所蘊含的豐富的人文因素,自然地融入技術課程的教學之中,使其滋潤學生的心田,提升學生的文化品位和人文素養。
4、注重了信息技術在學習中的使用。
這道題要求學生上網、收集、查閱資料，把信息技術引人通用技術課程的學習、使用之中,體現了技術教學的先進性,提高了技術教學的技術含量。
5、收到了意想不到的效果。
學生除了按原計劃展開辯論外，還圍繞實施可持續發展戰略這一問題進行了討論，并歸納實施可持續發展戰略必須堅持的四項基本原則。對知識進行了擴展和加深。
走進心的世界（優秀19篇）篇七
我小的時候，爸爸曾經給我買了一本《動物世界》，里面有許多動物的圖片和資，因為小時候不識字，只能看看它們的圖片，并不能讀懂上面的資料。但現在長大了，識字了，終于可以大開眼界了，于是我迫不及待的飛奔到書架前拿出了這本“動物寶庫”，開心的讀了起來……一拿到書我才不管三七二十一，直接翻到了我最喜歡的兔子那一頁，一看這可愛的小家伙，肯定沒什么壞習慣，不過我讀完后，就真的想回到六年前，跟那個無知的我說﹕“別喜歡兔子，它只是一只笑面虎，它可有個鮮為人知的秘密，就是它們都會每天嗅一下自己的孩子，如果察覺不是，就會狠心的將它咬死，吃掉。”沒想到溫的兔子，也有血腥的那一面，令我如此反感。
我又翻到了講鯊魚的那一頁，讀了后我有了感悟﹕雙譬鯊喜歡吃小魚，虎鯊喜歡吃海魚，而鯨鯊喜歡吃一些浮游生物。鯊魚鯊魚，我們就知道說鯊魚，其實，光說鯊魚是不準確的，比如說虎鯊和鯨鯊，虎鯊喜歡吃海魚證明它能吃到，要吃到海龜要有銳利的牙齒才可以，鯨鯊吃的浮游生物是軟的所以不要銳利的牙齒，但浮游生物很小，要有大嘴巴才能吃飽。如光叫鯊魚還不夠，如果有人把虎鯊和鯨鯊搞反了，那就太奇怪了，如果讓虎鯊跑去吃浮游生物的話，就為嘴巴不夠大，吃的不飽而餓死；如果讓鯨鯊跑去吃海龜，就會為牙齒不夠好，吃不到，而餓死。如果真這樣這兩種動物都會滅絕。
小狗是動物世界里的一種，也是我們的寵物之一，好多家里都有，但是至于小狗的生活習性嘛，你們有沒有仔細地觀察過呢？下面我就來說說我的觀察發現吧！
第一樂趣：吃食。
不止小狗、小貓、小白兔……，吃食物對于這些動物來說，是非常重要的，然而小狗吃食物的時候，總愛先把骨頭啃光，再吃東西。在吃東西的時候，你可不能去靠近它，你如果這時候想逗逗它，那你可要停手了，因為小狗吃食物的時候，如果你去打擾它，它就會以為是來搶它東西吃的呢，所以就會大叫，甚至會來咬你的！
第二樂趣：睡覺。
說到睡覺，小狗也是在那時候休息的，它休息的時候，不管天塌下來，還是地裂了，它就是不理你，自己縮成一團，小聲的打著呼嚕，閉著眼睛在夢境里搖蕩！
動物是人類的朋友，它可以保護大自然。
一天我和奶奶從“它”家走過，小黃就叫了起來：“汪汪汪，汪汪汪…！”然后我害怕極了，我用腳踢它，奶奶說：“狗通人性，要愛護它，保護它，給它東西吃，就可以和你做朋友。”從這以后，我不踢它了，我吃了雞腿，把骨頭給它吃，還給它吃火腿，漸漸的，我每次放學了它就搖頭擺尾，跑到我面前，前腿緊握，放在胸前，好像在說：“好鄰居，你放學啦！”小黃越來越可愛了，它不但是我們的朋友，還可以幫我們看家了！
北京動物園，好一個奇妙的世界！
今年暑假，爸爸媽媽帶著我去了北京動物園。都說北京動物園里的動物多，我去看個究竟。
我們先來到了兩棲爬行動物館。我左拍右照，忙得不可開交。看！渾身金鱗的黃金蟒、根據環境不同改變自身顏色的變色龍、似睡非睡的玻璃蛙……還有鱷魚，我第一次看見鱷魚是多么兇猛：一位飼養鱷魚的工作人員進入鱷魚活動區給鱷魚喂食，鱷魚張開大嘴，身子不停地蠕動著，還發出一聲聲咆哮，當工作人員舉起一條魚，鱷魚竟然迅速的爬了過來！把周圍的觀眾嚇了個半死。工作人員迅速的把一桶魚倒在鱷魚身邊，就機敏的跳開，跑到門口，鎖好了大門。這一幕驚心動魄，讓我現在想起來還心有余悸。
我們又來到鷹山。金雕在空中盤旋著，不時傳來幾聲清脆的鳴叫，金雕的速度非常快：它看見一只奔跑的小兔，沒等人們反應過來，便以迅雷不及掩耳之勢俯沖下去，捉住了小兔，回到窩里，和它的孩子們共進美餐。令圍觀的人嘆為觀止。
如果你沒有來到熊貓館，那才叫遺憾呢。大熊貓長了兩個“黑眼圈”，身子黑白相間，圓滾滾的，很是可愛。看他坐在那兒，悠然自得，憨稚之態真是讓人百看不厭。
在高興的同時，我也有些不安：在動物園里看到了許多瀕危動物，兇猛的老虎、文質彬彬的大象、溫順的小熊貓、美麗的藍孔雀、引吭高歌的紅腹錦雞……由于環境污染、森林被破壞，致使很多動物喪失了它們安居的家園。真希望人類能夠和動物友好相處，亡羊補牢也許還為時不晚，讓我們的世界更加豐富多彩！
動物園的動物太多了，說也說不完，還是你們去看看吧！
在我的書櫥，書的種類不少，但作者卻很多。唯獨第一層書架上擺滿了沈石溪的書，《駱駝王子》、《鳥怒》、《第七條獵狗》······光我屋就有十九本呢。沈石溪的書，像一輛列車帶著我在動物世界里遨游。
還有很多文章也讓我震撼。為了幼崽不惜與天敵搏斗的母牛，為了自己的母親甘愿去死的豺王，為了一只幼崽與眼鏡蛇搏斗的母豺······動物的母愛并不亞于人，有些人都不配做動物，而有些動物卻比人還高尚。
在動物的世界里，你能發現已經被人們丟棄的東西，動物之間上演的一部部悲喜劇會讓你震撼，你會發現人生的真諦。
走進心的世界（優秀19篇）篇八
我是一只快樂的小老鼠，生活在一座美麗的大森林里，在森林的不遠處，是一片一望無際的大海。我有好多好伙伴：小白兔，小熊，小松鼠等等。每天我都會和他們一起玩耍。我做過的最驚險的事就是躲過兇惡的貓的追趕，有點累的事情就是和爸爸媽媽出去覓食。大多數的時候我覺得日子實在是太平淡了。
有一天，我們的小伙伴中來了一位新朋友-小海龜。它可是一位非常了不起的英雄：它來自大海的另一邊，在海上游了三個多月，經歷了重重困難，才終于來到了這里。每當它說起它的海上歷險時，我們都非常羨慕。我想：要是我也能像小海龜那樣去海里探險，小伙伴們一定會為我感到驕傲的。
在一個陽光明媚的早晨，我帶著心愛的望遠鏡、干糧和水壺，坐上一艘小帆船，向大海前進。一路上，我看見天空里不時有海鷗在成群結隊地飛來飛去，海面上時時有海豚躍出海面。啊!大海實在是太美了!突然，海面上狂風大作，波濤洶涌，一個大浪打來，一下子把我的小帆船掀翻進海里。我感到眼前一黑，“咕嚕咕嚕”喝了好幾口海水。雖然我拼命掙扎，想浮出海面，可是我的身子好像不聽使喚，慢慢地在往下沉。
正在這千鈞一發的時候，一個巨大的黑影向我游來。我想：不好，難道是鯊魚來了嗎?盡管我用盡了所有力氣往前游，我仍然逃不出那片黑影。突然，我感到自己被托了起來，越升越高，最后離開了海面。我戰戰兢兢地低頭一看，原來是一條巨鯨救了我。我連忙說：“巨鯨，謝謝你，要是沒有你，這回我肯定完了。”巨鯨說：“不客氣。可是你為什么要來海上呢?”于是我就把一切告訴了它。巨鯨說：“小老鼠，你在海上太危險了，讓我把你送上岸吧!”我想起剛才那驚險的一幕，不由自主地點點頭。看來，海上探險不是有勇氣就可以做到的。我對巨鯨說：“那以后就請你為我拍一些海上的照片，寄給我看好嗎?”就這樣，雖然我的大海歷險失敗，可是我交到了一個新朋友：巨鯨。
經過幾番曲折，我終于回到了森林，開始了我的新生活。我覺得我越來越喜歡森林生活了。我現在已經開始為我的森林探險做起了準備。
走進心的世界（優秀19篇）篇九
清晨，我不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，獨自踏一條幽徑，去尋找大自然那獨特的音響世界。
走進樹林，一切都像剛睡醒那樣，顯得十分安靜，靜得連我的呼吸聲、心跳聲和腳步聲也能聽見。于是，我向深處走去“嘩嘩嘩”，小溪姐姐唱著歡快的歌兒，像是在歡迎我的到來。從遠處看，就像一匹純白色的絲綢。
我繼續向前走去，走了不久，我就被一首首悅耳的歌曲給迷住了，原來是一群小鳥在樹上唱歌。我閉上眼睛，繼續傾聽，聽著聽著，我仿佛聽到了世界各地的經典名曲，這歌聲一直在我的腦海中回蕩，使我久久不能忘懷。
突然，雨悄悄地來了。沙啦啦，沙啦啦……。
密密麻麻的雨絲像無數柔順的頭發，表演著一出又一出動人的舞蹈，每一個動作都帶著夢幻的色彩。
丁——冬——丁——冬……。
仿佛是一場山雨的余韻，在這音響世界不停的回蕩……。
走進心的世界（優秀19篇）篇十
我心里憧憬的少年不是這樣的，他們應該像小鳥一樣自由飛翔，即便他們折斷了翅膀，也應該沐浴陽光，等他們養好了羽翼，再飛。
畢業于南京特師學校的范偉老師是一位活潑開朗的大男孩兒，面對小佳宜，他先用自己的招牌笑來拉近距離。不得不說，小伙子的笑很迷人，似乎從來不會笑的小佳宜在他的笑聲里，也開朗了許多，雖然一咧嘴口水便肆意流下，但她還是忍不住地高興。一張炕桌放在中央，孩子和老師面對面坐下，道具擺在桌上，一節生活數學課就那么簡單地開始了。那一天，小佳宜學會了認識17，18兩個數字。這對于普通孩子來說可能分分鐘就能搞定的事，在佳宜這，卻用了整整40分鐘的時間。
小云爽最盼望的就是特教老師的到來，聽云爽的奶奶說，在沒遇到范偉老師以前，小云爽是一句話也不會說的，現在，她會喊媽媽爸爸，爺爺奶奶，甚至有時候還能說出五個字以內的句子。這讓小云爽一家感激不盡。
那個周末，我跟隨特教老師連續走了六個特殊孩子的家庭，除了小云爽和小佳宜，還有四個智障孩子，他們有的是腦癱兒童，有的是自閉兒童，有的是“糖兒”。這些特殊的孩子，因為不能自理或是家庭困難等原因，無法到縣里的特教學校學習。他們和老師之間，聚散匆匆。我很欣賞特教老師的智慧，他們的車的后備箱里，鼓鼓囊囊的全是教具:木制的數字卡片，串成串的橡膠糖葫蘆，袖珍滑板車，皮球，玩具鴨子等等。每到一家，他們先搬出教具，然后把自己變成一個奇幻的魔術師，孩子總能在他們變換各種花樣的魔術世界里學到新知。
二、穿越心靈的所有風景，他們看到了最美的遠方。
相比小云爽和小佳宜，在開魯縣特教學校的孩子們是幸運的。
我眼前的特教學校，其實和普通學校沒有什么區別，或者說它更接近于幼兒園的樣子。8600平米的校園，容納了85名學生，25名教師。三層綜合教學樓矗立在校園的正中，樓前寬闊的操場，樓后濃密的樹林。操場上有各種游戲設備，滑梯，籃球架，膠皮輪胎，用塑料制作的鐵鍬、掃帚、鎬、水桶等。四周的院墻上，是一些勵志性的標語，用藍天作底色，用漫畫作陪襯，看上去既美觀又啟迪人心。臨近教學樓，有一個大大的櫥窗，上面有學校的簡介，還有師生重大活動的照片，很溫情很樸實的創意。
直到看到那些孩子，我才覺得這所學校和普校有些不同，每一個樓道的入口，都有一位老師在那指導孩子上下樓，許多孩子都是扶著樓梯的把手才能移動腳步。他們看到我，齊齊地伸出小手，“老師媽媽！好！”沒等我緩過神來，我的胳膊，腿，早已被一雙雙胖瘦不一的小手抱住了，他們用燦爛無邪的笑，含混不清的問候，一下子把我吸引了。
我一直想，如果他們在課堂上，也這樣乖巧，多好。
整整35分鐘，像一場聲勢浩大的戰爭，兩軍交戰智者勝。看著孩子們最后都認識了“圓形”，范老師很開心，在每個孩子的胸前都貼了一朵大紅花。他的辦公桌設在班級后邊，桌上貼著課程表，上面有生活語文，生活數學，音樂，美術，康復訓練等等。范老師教生活語文和生活數學，如果趕在別的老師上課，他還得幫著組織課堂。也就是說，他一整天，都要和孩子們“泡”在一起。“你別看他們這節課都認識了圓，但他們遺忘的速度比記憶的速度更快，就這個圓的認識，還要進行數十遍的重復練習。”范老師如是說，臉上還有著剛上完課后的疲憊。
除了文化課，生活技能的訓練似乎更難一些，在丁小杰老師的班里，14個孩子，有“糖兒”，自閉癥，腦癱患兒，他們的共同點是語言障礙，年齡普遍小。丁老師培養他們生活適應能力，疊衣服，拉拉鎖，系鞋帶。反反復復，年年月月，都是一個人的獨角戲。即便這樣，孩子們的自理能力還是令人堪憂。小麗麗很小的時候做過腸胃手術，留下了后遺癥，有時好幾天不會大便，有時一天便幾次，很多時候，因為來不及，都便在了褲子里。趕在生活老師忙不過來，丁老師便成了孩子的媽媽，洗衣，清洗屁股是常事。我問過丁老師，“每天面對一個無聲的世界，您寂寞么？”丁老師笑了，她說，“怎么說是無聲呢，你看,孩子們的表情多豐富，那上面都是聲音啊。”
打開班主任日記，你會發現，孩子們點滴的成長，細微變化，都被老師一一記錄在案，而每一次變化和成長，又凝聚了老師們太多的辛苦和操勞。當然，還有愛。
從20xx年特殊教育學校建校的第一天，整整5年過去了，在特教老師的傾心陪伴下，孩子們說話一天比一天清楚，性格一天比一天開朗，唱歌一天比一天動聽，個子一天比一天長高……面對色彩斑斕的世界，這些辛勤的園丁把所有的時間和精力都獻給了那些閃著柔弱光芒的智障孩子。他們的付出，缺少成績單上那漂亮的數字，更無法體會到把學生送入清華北大的自豪。但他們的這一份堅守，卻讓智障孩子有了一份自己的天空。
三、屬于孩子們的另一個世界，終會以豁然開朗的姿態呈現。
20xx年，范爽第一次登上了全縣“中華魂”演講的舞臺。
我還記得范爽朗誦時的樣子，很無助，很彷徨，每說一句話腦袋都要使勁地挺一挺，仿佛發聲的部位不是嘴唇，而是全身。因為動用了全身的力量，使得他本就站得不穩的.雙腳幾欲放棄支撐。那時，幾乎每一位聽眾都為他捏了把汗，內心的感動，疼惜還有酸楚都凝聚在掌聲里。走下舞臺的孩子問他的老師，“我還能再來么？”
《中華魂》主題演講比賽是縣關工委每年一次的傳統活動，吸引了全縣中小學的演講能手。范爽代表特教學校參加，和一群頂尖選手爭鋒，本身就需要很大的勇氣。
第二年的《中華魂》演講比賽，范爽帶著音樂，帶著自信，還帶來了他的恩師——畢樹友，朗誦了畢老師傾心打造的140句長詩——《心靈的對話》。那是《中華魂》主題活動開辦10年里最動情的時刻吧，臺上再也不是那個靦腆羞澀的少年，雖然他走路還有些歪斜，但他吐字清晰，聲音洪亮，表情自然。師徒二人往臺上一站，一個瀟灑帥氣，一個儒雅沉穩，仿佛那個舞臺已經等待了他們很久。
學生：敬愛的老師，我會不斷地打開心扉，讓陽光溫暖我的心房，讓春風染綠我的夢想，讓春雨滋潤我的心田，讓困惑變成生命的土壤。
老師：孩子，你和我就像一座山，和一只雄鷹的風景。
學生：我緊緊偎依在您的懷抱。
老師：有一天，你將羽翼豐滿。矯健地飛向，飛向一個夢想成真的地方……。
如此心靈的對話，很多人哽咽出聲，臺下一度失控，主持人竟說不出一句話來。我相信，范爽可能一輩子也忘不了他在臺上展示自己才華的幸福滋味。
畢老師是一位普通的人民教師，特教學校成立的時候，他自愿加入了特教的隊伍。他能歌善舞，繪畫和寫作也相當出色。對于范爽這個孩子的成長，畢老師滿滿的成就感。孩子剛入學的時候，已經有十三歲了，屬于腦癱患兒，說不清話，走路歪斜，還時常伴有癲癇。畢老師用各種方法測試范爽的潛能，察覺他對閱讀感興趣。畢老師先教他簡單的句子，每天除了正常的上課外，還要早上提前一小時，晚上滯后一小時對范爽進行“個訓”。后來，范爽對簡單的句子駕輕就熟了，畢老師就在課余時間教他背唐詩。按畢老師的理解，唐詩有韻味，讀起來朗朗上口，能讓孩子更好地練習發聲。而且，唐詩里的美學價值又能很好地教育孩子身心健康地發展。現在，范爽已經會背誦100多首唐詩，并能輕松地釋義。“中華魂”演講比賽上的表現，給范爽一個激勵平臺，緊接著，他和畢老師又參加了開魯縣“愛之聲”朗誦會，參與了“出彩開魯人”的海選。20xx年春節，他們還參加了“開魯縣少兒春晚”……顯然，范爽已經成為開魯縣的“小明星”了。畢老師說，“其實，每一個孩子都是神奇的，都有不為人知的能力，我們的職責就是發現他們的能力。這一點，無論是普通的孩子或是有殘疾的孩子，都有平等的權力。”現在，畢老師在課余時間又新收了十多個徒弟，教他們背唐詩，練發聲。因為人員增加，一起訓練有困難，畢老師又想到了一個方法，建一個微信群，把任務安排給家長，讓孩子每天在微信里和他交流。面對現代化的電子設備，孩子們非常勤奮。在朗讀了二十多遍“ne、ne、ne”之后，忽然有一天，王賀同學在微信里發出了“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”的感人之聲。這樣明顯的改變讓微信群里的家長特別高興，他們對自己的孩子充滿了希望。
從畢老師身上，我看到了一個特教老師的智慧和愛心。我們大多數人看到這些特別的孩子，可能會瞬間勾起內心柔軟的神經，然后想到怎樣讓這些孩子生活得更好，或捐錢，或捐物。事實上，建校5年來，學校已收到愛心人士的捐款高達30多萬元，這也在一定程度上解決了孩子們的燃眉之急。但我們遠不及特教學校的老師們，他們和孩子一起經歷，一起成長，把愛融入漫長的時光里。在老師眼里，孩子們不是慈善的受體，而是獨立的個體，這關乎到孩子靈魂的尊嚴和心靈的平衡，所以，授之以漁遠比授之以魚更重要。已經17歲的范爽，有了言語溝通能力和簡單的計算能力，走向社會能獨立生存。如果發展更好些，他也可以戀愛結婚，過正常人的幸福日子。他的媽媽曾不止一次淚流滿面，抓著老師的手不知道怎樣表達內心的感激。那個時候，特教老師是最幸福的吧。
20xx年5月21日，是國家第二十七個助殘日。開魯縣特教學校舉辦了第一屆“關愛特教兒童，走向美好未來”為主題的藝術節。當我看到四個走路歪斜的孩子擎著國旗的一角，吃力地走到旗桿下，滿臉的虔誠自豪；當我看到國旗下，每一個特教孩子把手放在前胸，能唱國歌的唱國歌，不會唱的也發出“啊！啊！啊！”的和聲，我的心像被什么東西刺了一下。我該用什么語言來描繪我的感受？沒有，他們都在言語之外。
走進心的世界（優秀19篇）篇十一
回憶這六年的學習生活，最讓我難忘的就該屬那節科學課，就在那節課中，我們一起去微小世界中游玩了一番，真是讓人記憶憂心。
今天一上課，王老師就來到教室中，命令道：“科學課排隊！”一聽到這個命令，全班一片茫然，疑惑萬分。王老師一看我們每個人的神情，問道：“你們不想去拜訪微小世界了？”一聽到這話，全班一片嘩然。差點忘了，今天我們要去觀察顯微下的微小世界。大家井然有序地來到科學實驗室。只見里面擺滿了先進的科學用具——顯微鏡、小池、臺燈、紅墨水……應有盡有。我們按照老師的指令坐了下來，我和姚籽妍一組，我因為家里有顯微鏡，本想好好炫耀一下，可老師的先進顯微鏡和我家的“兒童”顯微鏡根本不是一碼事，最后還是得聽姚籽妍的指使。開始做切片，我先拿小刀在洋蔥內表皮上畫一個“井”字形，然后用鑷子夾起，放在載玻片上，用蓋玻片輕輕放在上面，一塊洋蔥表皮切皮完成了，開始觀察了。這會兒，我們兩個可都傻眼了，姚籽妍又開始命令人了，看了我一眼，說：“你，上。”啊，這不是為難我嗎？我左弄弄右弄弄，可還是沒有看到顯微鏡中的微小世界，真是讓人手忙腳亂，最后還是得請教王老師，在王老師的指導下，一個個不規則的小方塊映入了眼簾，還沒等我好好欣賞，姚籽妍說：“看好沒，輪到我了，走走走。”打斷了我。
這堂課讓我們走進了顯微鏡下的微小世界，去當中游玩了一番，領悟了顯微鏡的奧秘，真希望下次還有機會走進微小世界。這真是一節有趣的課堂。
回憶六年的小學生活，這節課給我留下了深刻的印象。
走進心的世界（優秀19篇）篇十二
今天，爸爸、媽媽和我一起來到上海科技館，上海科技館在黃浦江東岸的世紀廣場，是一座把自然、科學、技術和藝術融為一體的主題樂園。
首先，我們來到一樓的動物世界和生物萬象。里面有許許多多的動物模型和模擬的熱帶雨林。接著，我們參觀了二樓的機器人世界，里面有各種各樣的機器人，其中，我最喜歡魔方機器人。我把魔方轉亂，丟給機器人，機器人在不到一分鐘的時間內就把魔方變得六個面都一樣。除了魔方機器人以外，還有會跳舞的機器人，會下棋的機器人……。
離開機器人世界，我們來到了地球家園，那里有許多柱子。其中，有一根柱子上寫著：大自然的報復，人類向地球過度索取，大自然開始森林面積銳減，土地荒漠化，水土流失，這就是大自然的報復。我想，現在的霧霾天氣，也應該是大自然的報復吧。
最后，我們來到了彩虹兒童樂園和智慧之光，使我印象最深的是智慧之光里面有一個水龍頭，它懸浮在空中，不停地流水，旁邊的牌子上寫著“天上水”三個字，我非常奇怪這水是從哪里來的。
回家的路上，我不禁想：以后我一定要好好學習，掌握先進的科學技術，為科技進步，貢獻出一份自己的力量。
走進心的世界（優秀19篇）篇十三
上個星期六，我獨自一個人在家。一大早爸爸媽媽陪奶奶去看病。突然之間，我感受到了一絲寂寞，便拿起一本書看了起來。
周圍靜悄悄的，偶爾聽見水籠頭滴水的聲音、小朋友在嬉戲的歡笑聲、汽車過馬路的聲音……我輕輕地翻開了書，認真地看了起來，可時間卻在一分一秒地過去，許久，我望了望窗外，可還是不見奶奶他們回家。于是，我拿了一點兒錢，便去餐館里買了一點早餐來吃。吃過早飯，我又默默地拿起了書，去看。
我手里雖然捧著書看，但是我很焦急的想：奶奶她們什么時候才會回來啊？過了許久，奶奶和爸爸依然沒回來。我又泛起了一絲寂寞，秋風在呼呼地吹著，吹落了門前梧桐樹的葉子。突然一陣敲門聲，打破了周圍的寧靜，我這才驚醒過來，朝窗外看了看，是鄰居的老奶奶，我立馬開了門。老奶奶微笑著對我說：“去我那兒去吃午飯吧！”我又看了看表，已經是11點多了。時間過的真快呀！我想去，可是又有一點兒不好意思，不去，奶奶又還沒有回來，我不知如何是好。就勉強說了一句：“我不餓，您去吃吧！”老奶奶再三地央求我去，我也還是沒去。老奶奶微笑著就離開了，看著老奶奶遠去的背影，我又有一點后悔。
生活中，從來就不缺少愛，只是缺少發現愛的眼睛，缺少感受愛的心靈，人間有大愛，也有小愛。而老奶奶的愛，環繞我心，溫暖我心，照耀我心，她牽著我。
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走進心的世界（優秀19篇）篇十四
在中華民族的悠悠歷史長河中，涌現出無數的美德，它們激勵著中華民族銳意進取、吃苦耐勞、自強不息，從而走上富強的道路。就在這一個個催人上進的美德當中，有一個尤為重要，那就是“孝”。
孝為百善之首。提起孝，人們都不以為然，認為不就是孝敬父母嗎？不，他們錯了。孝不僅是指孝敬父母，還指對其他親人的尊敬，比如老人。估計在小時侯，有不少人對父母說自己將來要怎么怎么孝敬他們，可是在長大成人時，在離開自己曾經賴以生存的家時，就變了，變的冷漠，變的狠心，變的殘忍，變成了“白眼狼”。這些都是不容質疑的事實--就算沒親眼見到，但在電視上、網絡上見得也不少吧！
比如，我在電視上看過的一個故事：一個在外地上學的孩子，因攀比心理在作祟，便回家吵著問父母要錢。他的父親很生氣，知道自己的兒子沒出息、整天無所事事，于是拒絕了這個請求，并嚴厲地呵斥了他的兒子，讓他知道自己的錯誤。本是想讓他知錯就改，哪里知道這竟點燃了這個孩子的仇恨之火。一會兒，仇恨就占據了他的大腦，蒙蔽了他的雙眼，于是他闖進廚房拎起一把菜刀向父親砍去。見孩子他爸受了傷，孩子他媽自然是義無返顧地一邊去搶那把菜刀，一邊勸說兒子，想要阻止這場悲劇。可他的兒子已早已失去了理智，當然不聽勸，反而轉移了目標，將菜刀砍向了這個生他養他的母親……事后，父母兩人均被送往醫院。經醫生檢查，父親的傷勢較輕，而母親卻體無完膚，像是被剝下了一層皮，生命危在旦夕。我不清楚后來事情怎么樣，但是，這個兒子定會留下罵名，他的良心定會受到全社會的譴責，結局一定是悲慘的——因為他的心靈已被扭曲，他內心中的孝早已被自己擲到九天云霄之外。一個沒有帶著“孝”的人，總會遭到社會的唾棄。
知道這個故事的人，我想你們內心定是憤怒和悲哀。可如果在生活中細心一點兒就能發現，這種不孝的例子在我們的周圍還有很多很多，他們或許沒有作得這么絕，這么殘忍。但是，他們的心理是一樣的，都認為父母就是應該伺候他們的，他們的要求父母應該無條件做到，不然，父母就是失職的。這是一種多么可悲的心理，既為那些父母感到悲哀，也為那些孩子感到悲哀。
不孝是什么？沒有做到孝的人就是不孝。
與這些“白眼狼”形成鮮明對比的，就是那些具有孝心的孩子。他們理解父母，又懂得體諒父母，使父母感到欣慰，又使父母感到幸福。“尋找最美孝心少年”大型公益活動的廣告大家應該都看過，對于播放的種種感人事跡大家也都知道了，而且你們都稱贊他們的行為，并為他們的行為感動——因為這是人心的體現、愛的表現。
據說在一個貧窮的小山村里，放眼望去，是無邊無際的沙土地，曾經水源茂盛的水井都早已成了一口枯井，因為水溜得溜、逃得逃，沒有一滴想在此地逗留。而一個小草屋卻歪歪斜斜的留在那片土地上，靠在一口枯井旁，旁邊還呆著棵歪歪斜斜的老樹，枝子也隨著歪歪斜斜的，葉子似乎跟著水一起溜走了。忽聽一陣風嘯，小草屋開始搖晃，一位老人從草屋里走出來，瞇了瞇眼，說道：“又起風了，娃子，別出來了。”話還沒落，一個小娃娃就跑了出來，眼睛掃了掃周圍，二話沒說就拽著老人的胳膊往屋里拉。“聽話，就算其風了活也得干，掙了錢給你買好吃的，對不對？”娃娃搖搖頭“爺爺……”老人笑了笑，就要把孩子弄回屋里。“哎，你看，眼睛都紅了，風吹的是不是？叫你別出來你非出來！”老人看著娃娃紅紅的眼睛說道，接著便拎著鐵锨轉身離去，沒有注意到娃娃眼里滴出的“水珠”，是那么污濁又是那么晶瑩。
村子里只剩下一戶人家——一位老人和一個娃娃……其他村民們都早已逃走。
漸漸地，娃娃長大了，到了上學的年齡，老人卻更加瘦弱了。老人知道再這樣下去已經無法繼續養活他們倆了。于是，砍了屋旁的那棵樹，換了點錢，就帶著孩子去了城里謀生。
他知道，孩子不上學沒出息，便將孩子送進了城里最好的學校，并為了孩子的那份學費，更加拼命地掙錢。
老人在城里無依無靠，只有孩子陪伴在身邊，倍受冷落。老人沒有本錢，做不了大的營生，只好販賣點青菜。老人一天到晚提個菜籃子滿大街吆喝著叫賣，但由于他的年邁幾乎沒有顧客，好不容易來個買菜的看老人好欺負便使勁殺價。老人怕生意跑了，不敢和人爭吵。有時遇上個不怎么殺價的但在稱菜時總是投來質疑的眼光，怕老人眼花看不清多收他的錢。后來有個人買完菜到家又回來說老人坑人多收錢，并直接將菜扔在了老人的臉上，老人受到極大的侮辱，于是老人不再賣菜了。老人雖然倍感委屈，但他從來不和孩子提起，但是，其實在老人被人欺負的時候他的孩子正用紅紅的眼睛望著他，只是老人沒有注意到罷了。
幾年之后，孩子也大了幾歲了，更加懂事了，但這時老人卻病了，而且越來越重，不過他依然去干活掙錢，養家糊口。老人的腿腳已經不靈便了，這一切孩子都看在了眼里。老人照舊早出晚歸，可每當他出門不一會兒就有一個身影也出了門，只是奔向與老人相反的方向。老人汗流浹背，另一個也在汗流浹背。這樣過了一段時間，突然一天孩子失蹤了，老人心急火燎四處尋找孩子，好長時日也沒有找到，不過幾天后孩子平安無恙地回來了。老人心疼地問他去哪兒了，孩子看著老人稀零的白發和深深凹陷的雙眼什么也沒有說，而是從身后拿出一個嶄新的拐杖。老人非常吃驚，忙問他從哪兒弄來的，孩子輕聲說：“我賺錢買的。”霎時，污濁的淚水從老人的眼眶中涌出，他緊緊地抱住了孩子，口中呢喃著：“傻孩子，我還需要你賺錢嗎？”孩子揉著紅紅的眼睛，不好意思地笑了，老人也笑了。
此后，老人便天天拄著拐杖去做活，他比以前更賣力了，這不僅僅是因為拐杖帶來了方便，更是孩子的孝心激勵著老人，為讓孩子能成為一個有出息的人，老人不辭勞苦任勞任怨。
這是一個關于孝的故事，老人為養家糊口不惜生命，使孩子深深地感受到了老人對他的愛，便以孝回報，拐杖已早不是一根普通的拐杖，而是孩子的孝心和孝德所凝聚的一根愛的拐杖，這其中，包含了多少愛！
孝不在于價值，因為孝是無價的。走孝道，行孝德，是中華民族的傳統美德，祖先早已把“孝”烙在我們的心中！拋棄了孝，我們的心就是不完整的。以孝為先，看似普通，但是這有著重要的作用。
父母都喜歡孝順的孩子，做一個孝順的孩子，自然能得到父母的歡心。
在生活中，點點滴滴的小事都透著孝。比如：在父母工作一天后，勞累的躺在沙發上，如果不好意思地說聲"辛苦了”,那不妨給他們倒杯茶，捶捶背，父母定會很高興，并夸贊我們，這不是兩全其美的好事嗎？在父母做家務的時候，我們可以幫他們分擔一些，擦個窗戶啊，掃個地啊，洗個碗啊，多做一些力所能及的事情，這也是孝心的體現。再比如，父母的生日或父親節、母親節到來時，自己做一些小禮物送給他們，父母親一定會高興的不得了。
孝能催人上進，讓我們懂得感恩，懂得回報。孝能行成良好的社會風尚，令每個人都能意識到自己的責任，從而不無所事事，游手好閑。孝能使父母多一份快樂，多一份欣慰。孝能讓老人多一份保障，讓自己的生活不孤單不寂寞。沒錯，孝是潺潺流水，滋潤著每一個人的心田；孝是縷縷陽光，溫暖著身體的每一寸肌膚。
孝可貴，孝可敬，孝可行。孝，意義重大，孝是我們每一個人的的事，是我們的責任，更是我們的義務。讓我們時時刻刻都懷著一顆孝心去面對生活，去走進更美好的世界，去追求更迷人的未來。
走進心的世界（優秀19篇）篇十五
書香縷縷飄來，絲絲纏繞在我身周。我深吸口氣，想將這股天生令我歡喜的氣息深深刻入我的嗅覺中。而相比起它的氣息，我更喜歡它內里的世界。
我喜歡我的小書房，因為書房里，總是充溢著書的氣息，那是獨屬于我的小世界。在這里，有一種聲音不斷地呼喚著我，牽引著我，讓我不停息地探索著未知的世界。
書中的每一個故事，都是神秘又吸引人的。我與書就像是磁石的兩極，總是緊緊相吸著，即使分開，但只要靠近一些，便會無法阻攔地再次相吸。
從小，父母便喜歡給我買各種有益的文學書籍。從剛開始的帶有拼音的兒童啟蒙讀物，到無拼音的有趣的《安徒生童話》、《窗邊的小豆豆》。一步一步、一本一本地引領我進入書中那奇妙動人的世界。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見世人對書中世界的肯定及贊美。
書對我來說是那么的重要，它是我的老師，教會了我許多許多；它是我的生命之泉，我永遠離不開它；它是我世界中的一顆明星，在我的星空中，指引著方向。我愛書香，更愛書中世界，它寬廣無垠，處處充滿奧秘。在我的努力下，我一點點地擴張著我所觸及的世界。
走進心的世界（優秀19篇）篇十六
高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”的確，看一本好書就好像在和一個高尚的人談話。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛的書，與作者“秉燭夜游”。
我與書中人物一起賞花、聽雨、觀海、望云，也會“生怕離懷別苦，多少事，欲說還休”，還會為瓊瑤的千古情節“淚濕春衫袖”，更會被錢鐘書的幽默睿智逗得掩卷遐思。
我開始欣賞“一蓑煙雨任平生”的灑脫，感知“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”的震撼，贊佩“待從頭收拾舊山河”的豪邁，心顫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊……（“灑脫”“震撼”“豪邁”“壯闊”都是書帶給我的藝術感受。）。
走進書的世界，輕柔、飄渺，真像我一個人在做夢，走在空中，撥開前面擋住視線的白云，看到了一個又一個海闊天空的新境界。
我讀歷史。
劉備三顧茅廬，人人都說諸葛亮架子大、傲慢，我卻不以為然。我們試想，諸葛亮從小飽讀詩書，胸懷凌云壯志，三分天下的宏圖早已在心中醞釀成熟，要施展如此偉大的宏圖怎能逢人便講呢？他的用意無非是要探探劉備的誠心，看他是否有鴻鵠之志，是否能從善如流，是否值得與之共建大業。如果一個人才張三傳也應，李四傳也到，那他還算什么人才，至少不是第一流的人才吧！
我讀音樂。
在大自然里音樂所吐的是海龍潮的升騰，巨風的游蕩，那永存在靜寂的天籟間的交響。它羅列宇宙一切的莊嚴與和諧，松濤與流泉的共鳴，和風與垂柳的合舞，花開花落蟲鳴鳥呼的交織，或者自遠而來更遠而去的空谷震響的回音。
我讀文學。
我認為海明威干凈而無抒情性的記敘是美的，而卡夫卡干澀郁抑的心理描寫是不美的。馬爾科斯的魔幻是美好的，而昆德拉的幽默是不美的。
走進心的世界（優秀19篇）篇十七
“轟隆隆”，不知誰又把雷公爺爺吵醒了，他拿起兩把大錘，敲打著他那面大鼓，這聲音震耳欲聾。
“呼——，呼——”好像風婆婆有些發怒了，想把人間的一切都收入她的囊中。天一下變黑了。“嘩啦啦，嘩啦啦”雨阿姨趕集來了，她想給大自然來個大掃除，把所有都洗得干干凈凈，彈奏出一首動聽的音樂。漸漸地，雨小了，滴在小溪里，“咕咚、咕咚，”彈奏出一首又一首的優雅小曲。雨停了，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”小鳥也趕來伴奏了，聽，它的聲音是那么清脆，那么明亮。
“嘻嘻哈哈，嘻嘻哈哈。”小朋友出來了。他們帶來了歡樂，也帶來了歡笑。他們在園子里玩耍、游戲，整個小區又顯得生氣勃勃。
“踢踏，踢踏”，一陣陣急促的腳步聲，那些工作的人們出門了，又開始忙碌了。還有一些閑暇的人也忙著去呼吸新鮮空氣。
“哐當，哐當”，鉆孔機也開始工作了，很有節奏的在打孔，似乎在告訴我們，“快好了，快好了！”
“轟——”飛機也開始飛行了，他似乎也在感謝雷雨，像一只快樂的小鳥在藍天上翱翔。
自然真奇妙啊！
走進心的世界（優秀19篇）篇十八
今天是一個陽光明媚的早晨，我騎著自行車去公園玩耍，到那里時，我就已經被眼前的一切一切給迷住了，那兒是一片花海。
我先去了我最喜歡的地方——公園的花壇邊。公園的花壇里有著許許多多五顏六色的花。
一陣清風吹來，花兒也隨風擺動著。有的彎著腰，有的擺著手。于是招來了一只只蜜蜂和蝴蝶前來相伴，熱鬧非凡。有的花兒還在害羞，躲在花朵中打扮著，不好意思探出頭來。
其中，有幾朵小小的黃花沒有牡丹花那樣大，也沒有玫瑰花那樣香，但是它的用途卻是最大的——能給人止血。
在古代的時候，很多人都比較窮，買不起藥，就上山去采這種黃花泡茶喝。泡出來的茶香甜可口。也有的人受傷出了血，當時的醫生就把這種黃花碾碎涂在傷口上，不一會兒，傷口就止血了。
這兒的花壇已經過了很久很久了，壇邊的木座椅都已經開始慢慢變顏色了，但不知為什么我依舊覺得它能襯托出花壇里花的艷麗，也訴說了花壇的歷史。
我站在花壇旁邊靜靜的欣賞著這美麗的一幕，我試圖讓這美麗的一幕永遠印在我的腦中。也讓我永遠都記得這些花“最大”的用途。
過了許久許久，它早已深深定格我的腦海里。
走進心的世界（優秀19篇）篇十九
走進海洋世界，你會看到各種各樣的海洋生物，你會怎么寫海洋世界呢？本文是小編為大家收集整理的走進海洋世界。
作文。
歡迎參考借鑒。
在炎熱的暑假里，我和媽媽一起走進了舒服的大海深處，和海洋里的小動物們一起快樂的玩耍著。
剛走進海洋館，就有一只大鯊魚出現在我的面前，，我被嚇得心跳加速，趕緊躲在了媽媽的后面。媽媽笑著說：“膽小鬼，一只假鯊魚你都怕，真沒用！”“我只是下來一跳，沒有害怕！”我為自己辯解道。又走進去一點，一只小北極熊和一只大北極熊引入我的眼簾，我跑了過去，好奇的趴在玻璃上看，小北極熊也好奇的跑了過來趴在玻璃上看我，我嚷著要媽媽幫我拍照，小北極熊不知道怎么辦，一會兒看我，一會兒看看媽媽。
我又看到了幾只海豚，他們總是蹦出水面，跳出時，細小的水珠在陽光的照射下，猶如一顆顆晶瑩剔透的鉆石在海豚身旁，美麗極了，我也趁機拍了幾張照片。海豚們也很喜歡趴在玻璃上，眼睛里充滿了回到大海的欲望，我露出了同情的表情。
散了場，我和海獅拍了張照片，拍完后，還是把我壓在了地上，等我站起來后，它又舔了我，我全身不僅濕漉漉的，我的臉上還全是它的口水。
回到家，我洗了完澡，拿出了和海獅拍的照片，也情不自禁的笑了起來。
海魚兒們的樂園，非常的廣闊。假期，我看終于到了“海”——寧波海洋世界。
一進海洋世界，我就被一條條奇特、可愛、大小各異的魚兒們給吸引了過來。在不知不覺間，我走進了一條隧道。“哇——”一條條像精靈似的魚，從我們的頭上、左邊和右邊游過。它們有些聚集在一起，好像正在玩快樂的小游戲。忽然，一條樣子酷似《神奇寶貝》中吉利蛋的一條大魚從我們的頭頂上游過，它很寬，恐怕都超過了一米，它的身體很大，比尋常小魚大出好幾倍。我只看到了它的肚皮，雪白的一片。它的眼睛似乎長在肚皮上，至于嘴在哪兒，我怎么找也找不到。這條隧道很長，似乎是一條“無底洞”。
走著，走著，我們來到了美人魚表演處。一條條美人魚在水塘里游來游去，她們和魚兒在水塘里翩翩起舞，那優美的舞姿，那完美的配合。我真不敢相信她們是普通的人，也許她們有特異的功能，可以和魚兒們說話。
海獅表演開始了，我們迫不及待地來到觀看臺。只見海獅們一次次跳過圈子，是那么靈活，那么輕巧，恐怕連人都難以做到。忽然，我看見海獅拉著一位游客，在游泳池里轉了一圈，真厲害！我把手都拍麻了，真精彩呀！
海洋，是魚兒們的家園。可是，由于人們不注意環境，許多魚兒們都由于水資源污染而死亡。但是，我相信，只要人人都。
保護環境。
一定可以給魚兒們一個安全的家。
假日里，我和媽媽去寧波海洋世界玩。
一進水族館的大門后，令我意想不到的是里面竟然有“吳哥窟”、“獅身人面像”和“圓明園”！看來，水族館不僅介紹了海洋動物，還介紹了三個世界的文化遺產啊！
其中最令我難忘的就是獅子魚了。它身上的鰭條，就像京劇里武將身上背的旗子。它們的身上長著色彩不一的條文。不過，你知道嗎？獅子魚的身體里有毒呢！
海星給我的印象也很深。傳說，海星是天上的星星掉到海里變的哩！在海星身上有一顆顆小小的突起，那就是海星的棘。看到了海星，讓我想起了動畫片《海綿寶寶》里面那只幽默的“派大星”，有趣又可愛。
在海洋觀光隧道里，我好像就在海里一樣。數不清的魚兒在我眼前游過。突然，一個黑影出現在我頭頂上。我連忙抬頭一看――原來是一條白鰭鯊！它一張嘴，那鋒利的牙就露了出來，它就仗著這牙在水中橫行霸道。
如果你去寧波海洋世界卻不去海洋劇場，那就太可惜了。我一共在那里看了4場表演。其中，我最喜歡海豚表演了。它在水中游得很快，就像一輛在水中行駛的高速列車。它高高躍起時，就像一艘升空的火箭，所有的觀眾都為它喝彩！
寧波海洋公園不僅能讓我玩得開心，還能讓我認識了更多的海洋動物。