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搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:薇兒

教案模板可以幫助教師更好地梳理教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來。對(duì)比不同教案模板的范文,可以幫助教師更好地選擇適合自己的備課方式。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受偉大的人性美。

用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

2、動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入,構(gòu)建閱讀背景。

成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(小組內(nèi)自由朗讀)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

(3)把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

―淳樸鄉(xiāng)風(fēng),代代相傳啊!

所以作者深情地寫道――搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

寫道――搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3、我能自由讀課文,尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗,是一道風(fēng)景的句子或段落。

4、我能美讀佳句,背誦積累。

5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如:穿衣服自己穿;一日三餐自己吃;每天自己上學(xué)等等。

6、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?

生1:小溪潺潺地流著,人的影子在搖晃。

生2:清澈的溪水在蕩漾,倒映在水里的人影在晃動(dòng),看不大清楚。

生3:我能讀得讓溪水動(dòng)起來,讓心中有清波在蕩漾,有人影在晃動(dòng)。

三、課外知識(shí)拓展延伸。

師:欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面,相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。

1、我收集雕塑大師羅丹的名言:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、我能說說身邊平凡事物的美。

3、美無處不在,我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來,把“美”留住。

那么的――:理所當(dāng)然,而在我們眼里,卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景,這就是――搭石。

美吧!

6、我也寫了一首小詩,送給大家:

溪水潺潺。

走上故鄉(xiāng)的搭石。

腳步輕快。

清波蕩漾。

作者劉章也說:生活是泥,我是樹,生活是水,我是魚。

路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!

以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時(shí)教案相關(guān)內(nèi)容,希望大家喜歡!

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二

教學(xué)。

目標(biāo)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過《書憤》明確律詩的基本知識(shí)。

能力使學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行,并且能夠通過文字體會(huì)作者的愛國(guó)情感以及壯志難酬的憤慨。

態(tài)度情感激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)方法講授法。

重點(diǎn)分析陸游渴望收復(fù)失地、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)主義精神和理想不能實(shí)現(xiàn),壯志難酬的忠憤之情。

難點(diǎn)陸游的愛國(guó)情緣何如此深厚?

媒體使用多媒體。

教學(xué)用具教科書備課本。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一.引入。

二.授課。

三.總結(jié)。

復(fù)習(xí)引入。

另一類題材的作品則是以愛國(guó)情為主要內(nèi)容的作品。

教師讀課文。

公元12年底85歲的詩人臨終前所作。

把關(guān)于作者生平的資料明確給學(xué)生。

解題。

概括文意。

進(jìn)行賞析。

這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對(duì)投降派的強(qiáng)烈憤慨。

寫作特點(diǎn):

這首詩虛實(shí)相生,變化多姿。

首聯(lián)上句寫實(shí),回憶年輕時(shí)的天真單純;下句以實(shí)寫虛,“北望中原氣如山”,用有形的“山”來形容無形的“氣”,突出“氣”的堅(jiān)毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長(zhǎng)城”寫理想,氣勢(shì)雄偉,意境高遠(yuǎn),從大遠(yuǎn)處落筆,是虛寫;下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實(shí),感情沉郁,格調(diào)凝重,從細(xì)處近處用墨,是實(shí)寫。在虛實(shí)的映襯中,加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。

詩歌還通過場(chǎng)面寫人,通過場(chǎng)面寫情。

例如,頷聯(lián)對(duì)仗工整,描畫白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場(chǎng)面,從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)敚瑩]戈衛(wèi)邊的愛國(guó)將士,是對(duì)“氣如山”這種豪情具體形象的說明,從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場(chǎng)面,實(shí)際歌頌英勇的戰(zhàn)士,表面寫戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)際抒發(fā)感情。

一、背誦(出示幻燈片)。

1詞:《釵頭鳳》(陸游、唐琬)。

2詩:《沈園二首》(《登禹寄寺望沈園》)。

二、另一類題材的作品則是以愛國(guó)情為主要內(nèi)容的作品。

初中曾經(jīng)學(xué)過的一首詩《示兒》學(xué)生進(jìn)行背誦。讓學(xué)生對(duì)這首詩的情感作簡(jiǎn)要地闡述。

三、簡(jiǎn)單了解陸游的生平。(幻燈片)。

初步感受陸游的愛國(guó)情感。

四、《書憤》的創(chuàng)作背景狀況。(幻燈片)。

五、分析鑒賞詩歌:

1、生讀詩歌并思考:

(1)你怎樣破題?

(2)由標(biāo)題所體現(xiàn)的情感的根源是什么?作者如何通過詩句來加以表現(xiàn),請(qǐng)你分析。(在這個(gè)地方不用回答,要求結(jié)合下面的分析來理解這個(gè)問題)。

回答1、書:書寫憤:憤怒。

思考:請(qǐng)分別概括詩歌中四聯(lián)的意思。

首聯(lián):早年年輕單純,豪氣如山。

頷聯(lián):壯年時(shí)候所向往和參與的斗爭(zhēng),表明渴望北伐恢復(fù)中原,而今依舊向往這種生活。

頸聯(lián):主要表現(xiàn)作者的落寞,悲傷憤慨之情。

尾聯(lián):表明對(duì)諸葛亮的仰慕之情并以此自況。

思考:作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的,請(qǐng)你對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞。

(抓住重點(diǎn)句子和詞語)。

你最喜歡那句詩?請(qǐng)你進(jìn)行賞析。

早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑,

出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。

(這里利用幻燈片的形式做鏈接對(duì)具體的詞語或者是句子進(jìn)行賞析)。

讓學(xué)生對(duì)整首詩歌進(jìn)行賞析。

回答:陸游在書憤一詩中所表現(xiàn)的根源是什么?

拓展:陸游的其它反映同題材的詩歌。

(《金錯(cuò)刀行》。

他的抗金報(bào)國(guó)之志的詞,更是激情洋溢,如《訴衷情》:

當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州。

拓展二同時(shí)代其它著名的表達(dá)愛國(guó)主義情感的詩歌。

文天祥和岳飛。

最后讓學(xué)生齊聲朗誦《書憤》。

出示幻燈片。

愛情悲劇的根源對(duì)封建家長(zhǎng)制度的批判。

通過不同類別的作品全面把握陸游其人。

臨終不忘憂國(guó)可見陸游血脈中的愛國(guó)情。

作者郵箱:hanqiuyueying@。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇三

采用“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。結(jié)合板書體會(huì)作者是如何寫出搭石的美的。

1、抓住關(guān)鍵句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到情感的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、回顧舊知,說搭石。

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。

二、細(xì)讀文本,品搭石。

(一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美,誰能找出來?

(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子,如果有感受及時(shí)寫出來。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

(1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。

(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音,像——。

踏踏的聲音,像——。

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?

(“清波漾漾,人影綽綽”)。

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:

a寬裕,緩b舒緩柔美c外號(hào)。

(2)讀一讀這兩個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的溪水,溪水中怎樣的人影?

(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)。

我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞:

出示畫面:楊柳()白雪()明月()。

4、閉上眼睛聽老師讀,同時(shí)想象:你還看到什么?還聽到了什么?

(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音……)。

5、配樂美讀這幾句話。

(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?

(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子,想一想感受以備交流。

(1)上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。)。

(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

從“總會(huì)”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?

(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。

(3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

a、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是:趴,臉向下,體前屈。

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。

b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺得這是理所當(dāng)然的事?

在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。

引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:

如果——。

假如——。

三、關(guān)注寫法,總結(jié)拓展。

結(jié)合板書引導(dǎo):

作者寫出了看得見的美:一道風(fēng)景;

看不見的美:美好的情感。

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中,也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天,老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間,看到同學(xué)們一張張笑臉,你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師,讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí),老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛,仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡,就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,找找身邊的美吧!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。

板書設(shè)計(jì):

搭石。

一道風(fēng)景:清波漾漾人影綽綽。

美好的情感:為他人著想謙讓和睦尊老愛幼。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

教具準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、有關(guān)太陽的課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字。

2、開火車輪讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

同學(xué)們,我們上節(jié)課把課文分成三個(gè)部分,第一部分是第到第自然段,寫了什么?師用課件出示下表,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)習(xí)回答)。

特點(diǎn)數(shù)據(jù)。

遠(yuǎn)一億五千萬公里。

大一百三十萬個(gè)地球。

熱表面六千度,中心溫度是表面溫度的3000倍。

2、指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?(列舉數(shù)字)。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

4、(課件出示課文第一自然段)指名學(xué)生朗讀課文后回答。

(1)根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。(引用傳說)誰能說說《后羿射日》的傳說?如果課文不用傳說,光用數(shù)字,你覺得好嗎?(光用數(shù)字,比較枯燥。課文引用傳說,就生動(dòng)多了。)。

(2)指點(diǎn):“傳說”是流傳在民間口頭的故事,研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后,用了什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說,引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

(3)說太陽,怎么又說了地球,說了鋼鐵呢?(突出“抵得上”“變成汽”等詞語)。

作比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

(4)引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”“熱”離我們“遠(yuǎn)“這三大特點(diǎn),與我們的地球是相互聯(lián)系的。你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。

太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來很小。

出示句式(因?yàn)椤浴?/p>

因?yàn)樘柎螅哉麄€(gè)地球太陽都照得到。誰還能說這樣的句子?老師鼓勵(lì)。

(二)第二段(太陽與人類的關(guān)系)。

1、提示:大家都分析的很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究。

2、(課件出示第二段)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽不盡然們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。(學(xué)生訓(xùn)練句式)。

(課件出示句式)(1)有了太陽。

(2)如果沒有太陽就,因?yàn)椤?/p>

3、指點(diǎn):第四自然段先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。

4、提問:這一自然段的內(nèi)容可以用課文中的那一句話來概括?(同學(xué)們回答)師指出這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開心的話,它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。

5、齊讀這段。

(三)學(xué)習(xí)第三段(太陽與自然的關(guān)系)(課件演示)。

第二段說了太陽與人的關(guān)系,那么太陽與自然的關(guān)系怎么呢?

分別出示兩組卡片:1、太陽水雨水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

(同學(xué)們自己用箭頭連接關(guān)系,老師指導(dǎo))。

太陽云雨雪太陽。

小水滴熱風(fēng)冷。

水蒸汽。

水熱量多熱量少。

課文還有一個(gè)段寫了太陽與人類的關(guān)系?大家快把它找出來讀一讀。(指名讀5-7自然段)。

(四)學(xué)習(xí)第四段(總結(jié)段)。

1、(課件出示第四段)指名讀、齊讀。指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)。

1、這一課的學(xué)習(xí),使們們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這個(gè)美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了應(yīng)該怎樣閱讀說明文,說明文一般在寫作上常“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。

四、作業(yè)。

1、背誦最后一個(gè)自然段。

2、運(yùn)用學(xué)到的說明事物的方法,把收集到的太陽資料,仿寫成一段介紹太陽常識(shí)的小說明文。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)21課《搭石》第二課時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】。

針對(duì)《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文,采用以情境體驗(yàn)為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的‘導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀’的教學(xué)模式,重視學(xué)生對(duì)文本的“咬文嚼字”,力求嚼在經(jīng)典之處,運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué),努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。

【年段目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)默讀;

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句,能把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

3、初步感受文章中優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

【本課目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3、積累文中喜歡的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

(一)激趣導(dǎo)入:

(課前聽歡快的音樂)師:快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎?帶著這份心情,我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件配樂,師旁述)同學(xué)們請(qǐng)看,這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng):這里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹木,一條清澈見底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居,但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

(二)復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文,誰來給大家介紹一下什么是搭石?

(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望;復(fù)習(xí)舊知,是為了從整體入手,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

二、認(rèn)識(shí)搭石,尋找美。

(一)如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢?(脫鞋綰褲)理解“綰”。

(二)一次又一次的脫鞋綰褲,你體會(huì)到了什么?再讀什么是搭石。

(三)讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?生自由答。

(四)你們說得都不錯(cuò),和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個(gè)描寫搭石很美的句子,找一找。

生:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”(師隨機(jī)板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。)。

三、重點(diǎn)精讀,品味美。

師:搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢?咱們按課文的敘述順序來交流交流。

(一)品味“擺搭石”的美。

1、你覺得這句美,美在哪?生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。

2、(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美,師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞,生接句讀。

3、當(dāng)老人急著趕路,卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí),他會(huì)怎么想呢?指名說。

4、多么淳樸善良的老人啊,他不僅這樣想著,還這樣做著:(課件出示句子)。

他首先(),接著(),然后(),他深情地(),仿佛()。

5、你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說:奉獻(xiàn)美。

(隨機(jī)板書:奉獻(xiàn)美)。

6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué),和老師一起來讀讀吧!(師帶生讀)。

(二)品味“走搭石”的美。

1、一行人走搭石。

(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。

(2)你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢?生自由說。

(隨機(jī)板書:協(xié)調(diào)美)。

(3)理解“協(xié)調(diào)有序”:小組模仿走搭石。

(4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美,深情朗讀,重點(diǎn)體會(huì)“綽”字。

(5)指名朗讀此句,其余學(xué)生閉上眼睛,想象畫面。

(6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩,師評(píng)價(jià)總結(jié):的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。

師:用自己喜歡的方式讀兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的句子。

(1)你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢?生各抒己見。

(2)重點(diǎn)體會(huì)“讓對(duì)方先走”,感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有謙讓的美德。

(隨機(jī)板書:謙讓美)。

(3)請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模仿走搭石,體驗(yàn)謙讓美。

(4)分兩個(gè)大組朗讀這幾句話,讀出感情。

3、青年人和老人走搭石。

(2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

(3)體會(huì)“理所當(dāng)然”,感悟鄉(xiāng)親們的美好感情,更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(隨機(jī)板書:助人美)。

(三)展開想象,自由說句式:假如遇上……來走搭石……。

(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、過渡:還有很多的“假如”,淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親,構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

3、總的感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。

(隨機(jī)板書:愛)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,也體會(huì)到了課文表面寫的是搭石無私,其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。)。

四、拓展延伸,聯(lián)系生活。

(生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。)。

(設(shè)計(jì)意圖:把課堂延伸到我們的生活中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察,去發(fā)現(xiàn)身邊的美,說說身邊的美,培養(yǎng)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生能感受到文中的人性美,更能感受到生活中身邊的人性美。)。

五、總結(jié)全文,升華情感。

師:同學(xué)們,課文中的美和我們所說的美,其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對(duì)待他人,以美的語言去溫暖他人,以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人,我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛,人生是如此的美好!

(設(shè)計(jì)意圖:通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染,得到升華。)。

六、作業(yè)布置。

小練筆:寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

七、板書設(shè)計(jì)。

21搭石。

奉獻(xiàn)美。

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景協(xié)調(diào)美愛。

謙讓美。

助人美。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過閱讀理解課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),,感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)大興安嶺的課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。

1、展示大興安嶺景色的課件,配樂。

問:同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(大興安嶺)。

對(duì),同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,讀了這篇課文,你有什么感受或想到什么?

二、整體感知,體驗(yàn)情感。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

(1)初讀課文后,你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受?(親切、舒服)。

(2)文中幾次提到“親切、舒服”?分別是在什么情況下提出的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。

學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確,作者為什么感到親切、舒服呢?讓我們一同去體會(huì)吧。

三、分析體會(huì),感受真情。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

2、學(xué)生自己默讀第2--5自然段。并適當(dāng)作旁注。

(1)這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物?(嶺、林、花)。

教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié):通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫把它們畫下來,看看誰畫得像。

(3)展示簡(jiǎn)筆畫。

3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法,自學(xué)“林、花”兩部分,看看它們各有什么特點(diǎn)。

(1)自讀這兩部分內(nèi)容,找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn),給你什么感覺?并提出你感興趣的或不懂的問題,與大家一起討論。

在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處,領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。

(2)利用多媒體播放有關(guān)課件,配樂,讓學(xué)生有感情地朗讀2--5自然段。

問:當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想,他看到了什么?想到了什么?(學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注)。

指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。

問:這兩者有聯(lián)系嗎?誰能說一說。

學(xué)生自由交流討論。

(4)總結(jié):作者參觀了大興安嶺,不僅領(lǐng)略了它美麗的景物,還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服,還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此,人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起,這就更讓人感到親切、舒服了。

四、小結(jié)全文,升華感情。

1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的,課文三次提到了這種感受,分別是由什么引發(fā)的?(學(xué)生聯(lián)系課文回答)。

2、同學(xué)們可以感覺到什么呢?(隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入,作者這種親切、舒服之感逐漸加深,最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。)。

3、大家一定很喜歡這篇課文吧?那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。

作者郵箱:shyu6136@。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇七

1、有感情地朗讀課文,運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境理解“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景,體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的寫作方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們都有各自不同的感受和體會(huì),你們的感受和作家劉章爺爺?shù)男撵`是相通的。

二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。

1、課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美,同學(xué)們找找看,找到本文的中心句。

生:(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)(用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)。)師:在作者的眼里普普通通的搭石不僅僅是過小溪的一種方式,還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?”讓我們跟著劉章爺爺跟著家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

2、品讀課文第2自然段:思考:“家鄉(xiāng)人是如何擺搭石的?想想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想?”(從老人擺搭石過程體會(huì)老人的品質(zhì)及家鄉(xiāng)人們的品質(zhì))。

生:(搭石跟家鄉(xiāng)的人們有著密切的關(guān)系)。

3、學(xué)習(xí)。

3、4自然段,要求:“請(qǐng)邊讀邊從文找一找人們走搭石的語句,用“~~~”畫下來。(邊讀邊標(biāo)注,勾畫、圈點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆黑不讀書的習(xí)慣。)。

4、學(xué)生邊讀邊想象畫面從哪體會(huì)到這幅畫面的美呢?(找學(xué)生讀一讀)。

師:體會(huì)一行人走“搭石”的“協(xié)調(diào)有序”的動(dòng)作,聯(lián)系課文理解。

引讀:讓我們一起加入走搭石和行列合作讀一讀,體會(huì)動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)。(師生合作多讀幾次)。那聲音,像(輕快的音樂)。

師總結(jié):沒有人指揮,卻那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。(并對(duì)重點(diǎn)句用多媒體出示并多訓(xùn)練。)。

5、還有哪些句子可以體會(huì)到畫面的美?

品讀“清波漾漾,人影綽綽”;“綽”是生字,有三種意思,出示:a、寬,不狹窄;b、寬裕,富裕;c、形容姿態(tài)柔美。理解綽在不同語境中的意思。

加深理解:“人影綽綽”和“綽綽有余”的“綽”又是什么意思。

6、指導(dǎo)多朗讀幾遍,體會(huì)“這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美”這在確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(板書)。

7、如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石又是怎么的情景呢?誰來讀讀文中的句子?學(xué)生朗讀談?wù)剬?duì)這幅畫面的感受。

8、“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎么樣的情景呢?課件出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(抓住重點(diǎn)詞“理所當(dāng)然”會(huì)出一種村風(fēng)、民風(fēng)、道德風(fēng)尚)。

9、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文、想象畫面指導(dǎo)朗讀,體會(huì)畫面的美。

10、訓(xùn)練想象表達(dá)。“假如走過來的是抱著孩子的婦女、假如走過來的是一位盲人”試著用“假如……總要……人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

11、你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?(出示最后一段,學(xué)生讀。)思考:透過一排排搭石你感受到了什么?(生:感受到一顆顆善良的心,是傳遞情感的紐帶,是無私奉獻(xiàn)精神。)。

(課件出示)妙筆生花:作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美,對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

板書:。

21、搭石擺。

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走景美人更美。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇八

教學(xué)內(nèi)容:結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,加強(qiáng)朗讀與背誦。

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)朗讀,要讀出大興安嶺的美,體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛和贊美之情。

二、課文中幾次講到“親切舒服”?作者在怎樣的情形下感到親切舒服的?

三、讀句子回答問題:

a、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松做衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句子描寫了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)。

b、在課文中再找一些自己感興趣的或不懂的問題,跟大家討論。

c、你認(rèn)為課文哪些句子寫得美?然后讀給大家聽聽。

四、展示比較優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫,大家評(píng)價(jià)一下。

五、課堂練習(xí)(投影出示)。

秦()泛()廈()伐()綜()。

奏()乏()夏()代()宗()。

六、布置作業(yè):

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇九

授課者:王添丁。

教學(xué)地點(diǎn):多媒體體教室。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解本文景物描寫的特點(diǎn).。

2.疏通文意并熟練地背誦課文.。

3.體會(huì)作者由觀賞景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸.。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.理解課文的思想內(nèi)容.。

2.疏通文意并熟練地背誦課文.。

教學(xué)難點(diǎn):

理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

授課時(shí)數(shù):第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:借助注釋和工具書認(rèn)知生字詞,反復(fù)誦讀課文,直至熟練背誦.。

教師:搜集有關(guān)資料,制作多媒體課件.。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)舊課:1.集體背誦課文;2.抽查重點(diǎn)字詞的含義.

二、問題探究:。

1.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句.。

2.本文主要采用什么表達(dá)方式?目的是什么?

3.文章流露了作者怎樣的思想感情?

4.本文在語言上有什么特點(diǎn)?

§§分小組討論明確:

2.描寫,表現(xiàn)了山川的景色,突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高.。

3.抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的`大自然、避世退隱的高潔志趣。

4.本文是一篇駢體文,語言優(yōu)美,采用以駢為主,駢散結(jié)合的寫法,且講究對(duì)仗和聲律.。

三、探究景物描寫的特點(diǎn):

1.抓住了景物的特點(diǎn),突出了"奇山異水"。

2.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,俯視碧水,仰觀青山.。

3.采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明,富于生機(jī).。

(夸張,對(duì)偶,擬人,比喻)。

4.詳寫山,略寫水.疏密有分,輕重有度.。

5.文兼從視覺和聽覺兩方面寫景。

從聽覺來寫:

“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。”:泉水泠泠,鳥鳴成韻,蟬聲不斷,猿嘯無絕,組成了一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神往。

從視覺來寫:

(1)“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗,明快秀麗的景色,而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來描寫,就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。

(2)“從流飄蕩,任意東西”,既寫出富春江水陡,山形千回百轉(zhuǎn)的特色,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

(3)“夾岸高山,皆生寒樹”,中的一個(gè)“寒”字,暗示了深秋的時(shí)令特征,也寫出了人的主觀感受。

(4)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰”,用擬人的手法,寫出。

了江的兩岸崇山峻嶺,高聳人云的雄奇景色;“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了,賦予了它們以生命和動(dòng)感。

6.本文兼從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面寫景。

動(dòng)態(tài):游魚,泉水,好鳥,蟬,猿。

靜態(tài):細(xì)石,高山,寒樹。

7.本文兼從虛寫和實(shí)寫兩方面寫景。

虛寫:鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸事務(wù)者,窺谷忘反。

實(shí)寫:前面寫景部分。

8.本文兼從正面描寫和側(cè)面描寫兩方面寫景。

正面描寫:水之清,山之高,寒樹。

側(cè)面描寫:鳥,蟬,猿,鳶飛戾天者,經(jīng)綸事務(wù)者。

四、教師小結(jié):

五、布置作業(yè):

2.完成課后練習(xí)。

3.仿照課文寫一篇觀景的短文。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;

2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

了解五彩池的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、課堂作業(yè)本、排座位。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)語。

1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池池水池底)。

2、那五彩池到底在哪兒呢?誰能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個(gè)要求:)。

3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?

(同樣一句話,你卻能聽出不同的意思,真了不起!)。

(二)研讀課文。

(1)有人說“黃山歸來不看岳,黃龍歸來不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎?出示:

讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問:那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請(qǐng)聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請(qǐng)你用朗讀來說服我。

(3)看來,五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色多變)讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧!(課件)。

(4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來,自己試著念一念吧!(自由讀、點(diǎn)名讀)。

(5)讀了之后把它背下來,這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段:

(1)誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題,請(qǐng)默讀課文第4自然段,找找答案。

(2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化啊!這里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門新的功課--自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,讀完后請(qǐng)說一說你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異深淺)。

(2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說明你們會(huì)讀書,請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。

(3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?

a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排。

出示:

(a)你覺得他讀得怎么樣?那請(qǐng)你念一念吧!有點(diǎn)意思,請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

出示:

你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的,所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。

b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排。

(a)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書:無數(shù)鋪展)。

(b)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)。

c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排。

(a)你還喜歡念哪句?請(qǐng)學(xué)生念(一個(gè))。

(b)誰知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……。

(c)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!

5、創(chuàng)作詩歌。

(1)老師利用板書連詩。

(2)我們一起來念一念吧。

(3)我去過五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語言來表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)。

(4)太美了,謝謝,讓我們?cè)侔堰@首詩及感嘆念一念吧!

6、我想這時(shí)候你也有很多想說的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語,介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)。

7、總結(jié)。

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說說吧!

你們知道的可真多,那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!

板書設(shè)計(jì):

五彩池。

水池?zé)o數(shù)盡鋪展,

形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日,

池水多色又多變,。

池底石筍顯奇觀。

文檔為doc格式。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十一

愛是明媚的陽光,給人以溫暖;愛是盛開的鮮花,給人以芳香:愛是潺潺的溪流,滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng);愛是熊熊的火炬,點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解,是寬容,還是力量。有關(guān)愛的主題在前六冊(cè)教材中已有所涉及,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第六組再次安排了“人間真情”的專題,是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到人與人相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。

捧讀《搭石》,一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾翻精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,輕波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪……課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。

鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。城市的孩子幾乎無人知曉什么是搭石,讀悟、探究的興趣應(yīng)該更濃厚。

學(xué)生在本冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法。教學(xué)本課,應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,使學(xué)生在情感上有所促動(dòng)。同時(shí),四年級(jí)學(xué)生已會(huì)運(yùn)用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教學(xué)本課,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,朗讀,想象畫面,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的自然美與人性美,并從中受到熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

板字“搭石”,齊讀。

師:聽了你的介紹,使老師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。(課件)我們看,就是這幾塊普普通通的搭石,但在作者筆下卻從平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,文中因搭石而產(chǎn)生的美無處不在。(板書:美)那么這美體現(xiàn)在哪些方面呢?作者又是怎樣表達(dá)出來的?這堂課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)劉章筆下的《搭石》。(板書)

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十二

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

生:《太陽》

生:《黃河是怎樣變化的》

師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

生:說明方法

師:那你知道的說明方法有哪些呢?

生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。

活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”

生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。

師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識(shí)性說明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉。”

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

師:“那么請(qǐng)問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”

生:“不會(huì)”

師:“所以說……?”

生:“鯨不是魚類”

師:“是……?”

生:“哺乳動(dòng)物”

師:“用什么呼吸?”

生:“用肺呼吸”

對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。

生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”

師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

生:“鯨怎么睡覺”

生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”

生:“重”

師:“還有嗎?”

生:“長(zhǎng)”

師:“這些大、重、長(zhǎng),總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”

以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。

這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十三

教材分析:

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式,和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。學(xué)生分析:

學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受。可以說在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

設(shè)計(jì)理念:

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示圖畫:請(qǐng)看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。

2、師出示課題并板書,20.紙船和風(fēng)箏。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1、讀詞卡。

三、提出問題、合作解疑。

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。

2、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。

四、讀中感悟。“祝你快樂,祝你幸福。”

1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”

2、朗讀指導(dǎo),著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7~9自然段。

1、學(xué)習(xí)過渡語:“可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。”

2、學(xué)生自讀這一部分。

3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”

4、指導(dǎo)朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。

6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、自由讀10、11、自然段2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”。讀后你有什么感受?3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調(diào)稍高些,速度稍快些。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語言的特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文。

教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。

師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)。

師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。

師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?課件出示:

1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)?

三、小組合作學(xué)習(xí)。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)。

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來匯報(bào)?

學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。

再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起。“總是”說明?(鯨。

一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。

師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng))。

生:運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長(zhǎng)速度之快,壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長(zhǎng)快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計(jì):9.鯨。

進(jìn)食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。

生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學(xué)反思。

上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。

首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。

另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十五

教材簡(jiǎn)述:人教版四年級(jí)上冊(cè)。

一,設(shè)計(jì)理念:。

突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟.在自主探究的過程中,通過學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話,使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感.

二,設(shè)計(jì)特色:。

以"美"作為全文的主線,以自讀自悟貫穿課堂始終.引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言.通過多種形式的讀書活動(dòng)加深對(duì)語言文字的感悟.使學(xué)生在感受美,欣賞美,發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華.

三,學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1,會(huì)認(rèn)"譴,惰,俗"等七個(gè)字,會(huì)寫"洪,暴,猛"等11個(gè)字.

2,積累文中喜歡的句子.

3,感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感.

四,設(shè)計(jì)流程:。

課前鋪墊:出示作者劉章的簡(jiǎn)介,自讀,你從中了解了什么。

激情導(dǎo)入——感知美。

1,點(diǎn)擊課件,伴著輕松明快的音樂,眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖.

2,教師深情地引入:。

這個(gè)小山村就是劉章的家鄉(xiāng),那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛.最讓作者難忘的還是家鄉(xiāng)小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為家鄉(xiāng)人帶來了多少方便,多少歡樂.

3,瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石.板書課題,讀題.

(課堂伊始,一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間,為整堂課奠定了"和諧"的基調(diào),黑板上的簡(jiǎn)筆畫,不僅喚起學(xué)生對(duì)"搭石"的感知,也幫助他們理解"搭石"的含義.)。

初步感知——尋找美。

1,這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景.讓我們一起走進(jìn)它,發(fā)現(xiàn),欣賞它的美.

2,細(xì)細(xì)地讀讀課文.要求:一邊讀一邊體會(huì),你感到課文中都流淌著怎樣的美呢。

3,說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面.課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面:。

精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石。

同時(shí)過溪,招手禮讓偶遇老人,背負(fù)過溪。

學(xué)生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)"美"字.

(學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書的目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累.以"美"為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受"搭石",欣賞"搭石",尋找美的畫面.)。

品讀體味——欣賞美。

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景.讓我們一起來走近搭石.

(一)第一自然段——鄉(xiāng)村秋景。

1,指名朗讀第一自然段.要求:仔細(xì)聽,并結(jié)合課文插圖,看看作者向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村秋景圖.在書上劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句.

2,說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的.

重點(diǎn)體會(huì)"平整方正","按照兩尺左右的間隔"中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德.隨機(jī)在石頭上板書:善良.

3,指導(dǎo)朗讀.

(二)自主學(xué)習(xí)2,3,4自然段.

美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞。

1,學(xué)生從2,3,4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美.

第2自然段——擺搭石的老人;。

第3自然段——行人走搭石;。

第4自然段——理所當(dāng)然的事(溪邊讓路,背老人過溪).

2,用自己喜歡的方式來選擇地讀一讀.

讀一讀課文中的美文.

說一說自己的感悟.

畫一畫文中的美景.

演一演文中的情景.

……。

3,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).

4,全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議.

5,在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美.

隨機(jī)板書:勤勞,和諧,謙讓,尊老.

6,隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀,以讀促悟的效果.

(精讀部分圍繞"文中哪些地方讓我們感受到美"展開討論,在交流中體會(huì)情味,在暢所欲言中品味自然的美,品味村民們和諧的人性美.這種設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主閱讀的空間,能讓學(xué)生充分與文本的對(duì)話,形成自己的見解.在對(duì)文本的多維解讀中,達(dá)到相互學(xué)習(xí),深入理解.)。

(三)學(xué)習(xí)中心段.(最后一段)。

1,課件再次出示幾幅畫面.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.

2,齊讀最后一段.

(1)說說你對(duì)這句話的理解.

(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是"搭石"于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神.

(文章最后一句話含義深刻,不易理解.在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后,再讓學(xué)生來理解句子,句子含義就自然出來了.)。

走向生活——發(fā)現(xiàn)美。

(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美.)。

隨機(jī)板書:友善美,團(tuán)結(jié)美,奉獻(xiàn)美,無私美,敬業(yè)美……。

超越文本——傳播美。

讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛.

在溫情的音樂聲中《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課.

("美"作為全文的主線,貫穿課堂始終.學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福.)。

五,教學(xué)反思:。

我執(zhí)教的《搭石》這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語感,發(fā)展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生語言,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的.課堂上,師生能共創(chuàng)一個(gè)民主,和諧,愉悅的課堂氛圍,回顧本課,自始至終,我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語文的情感.

1,目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性強(qiáng).本課我緊緊圍繞"文中哪些地方讓我們感受到美"這一問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在學(xué)生充分感知的情況下,讀好課文,同時(shí)注重學(xué)生聽,說,讀,寫的訓(xùn)練.在課堂中,通過多種方式的讀,讓學(xué)生充分接觸文本,與文本對(duì)話,通過自己喜歡的方式讀課文,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情;加強(qiáng)說的訓(xùn)練.

2,讀中感悟,感悟中讀.抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn).在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞語:"清波漾漾,協(xié)調(diào)有序,人影綽綽,理所當(dāng)然"的體會(huì),品讀,使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,語文能力也得以提高.

3,注重運(yùn)用各種語文訓(xùn)練方法,讓學(xué)生積累.如:讓學(xué)生在想象"一行人過搭石動(dòng)人的畫面"和引導(dǎo)想象"清波漾漾,人影綽綽"是一種怎樣的畫面時(shí),老師讓學(xué)生用自己的語言去描述,展開想象培養(yǎng)語言詞匯的運(yùn)用.給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義.

4,注重傳授學(xué)習(xí)方法,揭示學(xué)習(xí)規(guī)律.教,是為了不教,授之以魚不如授之以漁,讓學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提.在體會(huì)人物的品質(zhì)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解,聯(lián)系上下文理解,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;在學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練的同時(shí),我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人的美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng).在總結(jié)全文,體會(huì)寫法時(shí),揭示"美從留心觀察中來,美從用心體會(huì)中來,"讓學(xué)生明白生活處處蘊(yùn)涵美,生活處處皆文章.

教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù).雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但在實(shí)施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果.教師的語言再自然些,這樣課堂會(huì)更生動(dòng).老師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,這樣才體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的:"語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性".在保證預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成,怎樣恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認(rèn)真思索的問題.

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們的默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、發(fā)現(xiàn)美。

1、談話:

同學(xué)們,上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),也認(rèn)識(shí)了他的最愛----搭石。(師板書課題)這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進(jìn)那個(gè)美麗的山村,去發(fā)現(xiàn),去感受,相信大家一定會(huì)有新的收獲。

2、指名說說什么是搭石,再談?wù)剬?duì)搭石的印象。

3、小結(jié)后引生質(zhì)疑:

看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得還真不錯(cuò)啊。正如你們所說,搭石的確很重要,難怪劉章爺爺要贊美它。文中有一句話就直接贊美了搭石,誰來說說?(師相機(jī)板書:構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)學(xué)生齊讀。

師:大家有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑)。

師過渡:?jiǎn)柕暮茫瑦厶釂栴}的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。是呀,搭石為什么會(huì)成為一道風(fēng)景呢?它究竟美在哪里呢?別急,學(xué)完這一課,你們自然就會(huì)明白的。不過解決問題的方法只有一個(gè),那就是認(rèn)真讀書,靜心思考。

4、學(xué)生自主讀文尋美。

課件出示讀書要求:默讀課文,想想文中哪些地方讓你感受到了美,請(qǐng)用“”

標(biāo)出相關(guān)語句。讀書的時(shí)候,還可以在文字旁邊作批注,寫下自己的感受。

二、感受美。

師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書真認(rèn)真呀,那現(xiàn)在咱們就來交流一下,看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

預(yù)設(shè)一:

生匯報(bào):“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石……離去。”

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、品讀。

(師過渡:讀得真有感情,不過老師現(xiàn)在想增加一點(diǎn)難度,請(qǐng)看大屏幕。)。

3、啟發(fā)想象。

課件出示:“當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn),他不由得停下了匆匆的腳步,擔(dān)心地想:。

“他首先,接著,然后,看到搭石穩(wěn)極了,他滿意地,他仿佛看到人們。

4、再次指名說說這是一位怎樣的老人。(善良、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞……)。

5師小結(jié)、引讀:

真是一位善良的老人,我們感受到了心靈美,所以劉章爺爺深情地寫道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

6、懷著對(duì)老人的敬意,生齊讀這一句。

預(yù)設(shè)二:

生匯報(bào):“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么……的美感。”

師鼓勵(lì):你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,真不錯(cuò)。

1、請(qǐng)生繼續(xù)談感受……,師啟發(fā)引導(dǎo):這兩句話寫的是一行人走搭石的情景,那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢?(生匯報(bào))。

2、學(xué)生走搭石,感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。

師:看來你們都有一雙慧眼啊,真好。這樣吧,現(xiàn)在咱們也,來走一走這搭石,走得不好可要掉進(jìn)水里的哦,有信心嗎?(生走搭石)沒有人踩腳,沒有人不掉入水中,動(dòng)作是那么的默契,那么的有序,這樣的動(dòng)作就叫做----協(xié)調(diào)有序。

3、品讀想象“清波漾漾、人影綽綽”,感悟和諧之美。

(1)理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思,想象畫面。

(2)生讀悟美。(由畫前進(jìn)入畫里)。

4、品讀“踏踏的聲音,像輕快的音樂”之美。

(1)生談感受,美讀。

(2)生齊讀第二句“前面的抬起腳來……美感。”

5、師生有感情朗讀。

師過渡,聽了你們的朗讀,老師也想來讀一讀啦。讀的好,給點(diǎn)掌聲哦。

(1)師配樂范讀這兩句,生閉眼想象畫面。

(2)生賽讀。

(師:讀得真好,感覺如詩如畫,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩,注意讀出詩的節(jié)奏和韻律。)。

(3)生齊讀。

6、小結(jié):同學(xué)們,如此美麗動(dòng)人的畫面,怎能不讓人贊美呢?所以劉章爺爺深情地寫道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

預(yù)設(shè)三:

生匯報(bào):“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊……相背而行。”

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談感受。

2、生齊讀此句。

3、師小結(jié):這是一種謙讓之美,所以劉章爺爺深情地寫道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

預(yù)設(shè)四:

生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人……理所當(dāng)然的事。”

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

2、師啟發(fā):哪些詞語深深地打動(dòng)了你呢?(生匯報(bào):伏、理所當(dāng)然)。

3、演“伏”悟美。

4、理解“理所當(dāng)然”,師順勢(shì)加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。

(師過渡:還有哪些來走搭石呢?鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢?)。

5學(xué)生仿照課文寫句子。

課件出示:假如遇上孩子來走搭石,大人總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

假如遇上來走搭石,總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

6、小結(jié)、齊讀。

師:在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),尊老敬老就是這樣代代相傳,所以劉章爺爺深情地寫道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

生齊讀,讀出感動(dòng)。

三、升華美。

1、總結(jié)寫法。

師:今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,你還覺得這搭石還是普普通通的石頭嗎?誰來說說?(生匯報(bào)、板書“鄉(xiāng)親們”)齊讀最后一段。

師順勢(shì)總結(jié)寫法:劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察,透過這小小的搭石,讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無私奉獻(xiàn),這種寫法叫“借物喻人”(生板書“借物喻人”)大家也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種寫法。

2、寫一寫生活中的美。

師:同學(xué)們,在生活中,美無處不在,劉章爺爺從平凡的搭石上發(fā)現(xiàn)了美,那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)呢?快拿出你們的紙和筆,一起來寫寫吧!

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、匯報(bào)一類字詞。

2、匯報(bào)二類字詞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):

漲和間是多音字。

4、交流識(shí)字方法。

5、教師指導(dǎo)書寫:

暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。

三、讀課文,思考。

課文主要寫了什么?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。

五、課堂練習(xí)。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十八

《早》中有一句話說:“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活,進(jìn)入課文情境,我是這樣教學(xué)的:

師:現(xiàn)在,我們站在“三味書屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞,你們來對(duì)。聽好了!(說的都是本課中的詞)深冬。

生:初夏。

師:坐南。

生:朝北。

師:石橋。

生:小溪。

師:還有呢?

生:泥路。

師:三味。

生:五谷。

師:書屋。

生:書塾。

師:對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。

生:琴房。

師:詩云。

生:子曰。

師:四面。

生:八方。

師:筆墨紙硯。

生:琴棋書畫。

師:早到。

生:遲來。

師:橫眉冷對(duì)千夫指。

生:俯首甘為孺子牛。

師:這是魯迅先生的名言。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。

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搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十九

教學(xué)要求:。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對(duì)照,體會(huì)古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。

生字卡片、插圖、光盤、.課件。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、指名讀課題――齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文給你最深的印象是什么?

二、借圖初解:

1、好多小朋友都對(duì)寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己好好地讀一讀這首詩吧!(出示古詩)。

2、指名讀――齊讀――男女生賽讀。

3、讀了這么久,你都讀懂了些什么?(交流)。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這幅畫里去找找詩句的意思。(出示掛圖)。

5、交流:從畫中你看明白了什么?

你們覺得華山怎么樣?(緊緊圍繞“高”生發(fā)開去)。

6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這首詩,看看是不是比剛才明白了一點(diǎn),把你對(duì)詩的理解通過朗讀表達(dá)出來。

(生自由讀)。

三、品讀感悟:

1、學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)這篇課文很特別,這首詩的.意思,不光圖里有,課文里也有。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段,細(xì)心地把古詩的意思找出來。

(2)交流:你們都找到了哪些。

出示句子:

除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。

(3)誰來讀讀第一句話?看看誰讀得美。(指名讀)。

誰看出來了,這句話是那句詩的意思?

(4)誰來讀讀第二句話?看看誰讀得美。(指名讀)。

誰看出來了,這句話是哪句詩的意思?

(5)師讀詩句,生讀出相應(yīng)的解釋,再換一下。

(6)現(xiàn)在你們一定對(duì)這首古詩游樂自己的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把你們對(duì)在這首古詩的理解告訴你的同桌。(同桌說說詩的意思,師巡視)。

(7)讀到這里,我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆――(出示:啊!華山真高哇!)。

試著讀出感情(指名――齊讀)。

(8)是的,華山真高!藍(lán)天――遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下,太陽――顯得那么近,山腰間飄著躲躲白云。所以,寇準(zhǔn)見了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。

(9)請(qǐng)小朋友讀讀第一句話,看看你能讀懂什么?

(交流:“艱難”看出華山的特點(diǎn):高大,險(xiǎn)峻)。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

(1)寇準(zhǔn)的這一首詩,把華山的高大、險(xiǎn)峻、神奇、美麗全道出來了,難怪先生聽了――(連連點(diǎn)頭稱贊)。

(2)先生都稱贊了些什么?能加上先生的動(dòng)作說說嗎?

指名表演讀――全班表演讀。

(3)如果你是先生,你還會(huì)稱贊些什么?

3、演讀課文:

(1)四人小組演讀課文。

(2)指名演讀課文。

(3)全班表演讀。

四、作業(yè):

背誦課文。

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十

講讀全文,知道野兔的勇敢機(jī)智,懂得在一定的條件下,弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)字詞。(防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。)

2.選詞填空。(選擇復(fù)習(xí)中的詞語,填入文中)

那只野兔豎起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,( )地趴在坑里( )前方。我悄悄地饒到它背后,伸手去抓。不料,它早有( ),只見它( )地往旁邊一跳,飛快地逃跑了。我正要去追趕它,突然,眼前出現(xiàn)了一幕( )的情景——野兔居然用( )踢死了老鷹。

師:眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后,你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。

學(xué)生設(shè)疑,教師整理。

(1)課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛?野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里?

(2)野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹?

(3)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?

二、抓住詞句,自悟解疑。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題,讀讀課文,想想意境,品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句

(1)一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋,斜著身子,向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。(俯沖、張開、抓)

(2)老鷹盯住野兔不放,扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。(盯住、打去)

(3)那只老鷹猛撲到野兔身上,要啄它的眼睛。(猛撲、啄)

2.面對(duì)如此兇猛的老鷹,野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智,再讀課文,用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。

(1)眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁邊一跳,躲開了。(敏捷、一跳)

(2)它并不逃走,反而迎著老鷹跳過去,跳得比老鷹還高。(迎著、跳)

(3)忽然,野兔不動(dòng)了,四腳朝天躺在地上。(不動(dòng)了、四腳朝天)

(4)突然,野兔彈出后腿,重重地踢老鷹的肚子,一連幾下,踢得老鷹撲棱著翅膀,一頭栽倒在地上。(彈出、一連幾下)

師:現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3.有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。(男生讀老鷹的句子,女生讀野兔的句子)

搭石第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象,感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡聽歌,今天老師為你們帶來了一首歌,想聽嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄖ该f)板書:前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前?哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫雷雨后?板書。

二、學(xué)習(xí)“雷雨前”

1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié),你感受到了什么?(指名說)(非常悶熱、難受、無精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。(指名說)。

(1)句子:太陽像個(gè)大火球。

a.這里把太陽比做了什么?說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺?

b.你還從哪些地方看出來?

(2)句子:柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!

a.為什么從這里可看出來?

b.是呀,火辣辣的太陽炙烤著大地,使得柳葉毫無力氣,打著(卷兒),小花也無精打采,難受得(低下了頭),小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了),小魚也被(煮熟了)。

c.誰能試著讀一讀,讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓為什么要低飛?

e.好悶熱的天,真實(shí)讓人受不了,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,直喘氣,老母雞躲在樹陰下不敢出來,聽到知了難受地叫。)。

(3)正當(dāng)我們熱得受不了,悶得受不了時(shí),誰為我們帶來了好消息呢?蜻蜓飛來時(shí),你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來嗎?(是呀,讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來)。

三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”

1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。

2、討論:(1)先風(fēng),再云,接著打閃,然后打雷,最后下雨,按一定的順序。

(2)下起來急而大。(板書:急而大),從哪里看出來?

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎?自己試--指名試。

四、學(xué)習(xí)“雷雨后”

1、夏天的雷雨來得快,去得也快,下了一陣,風(fēng)(停了),云(散了),閃(停了),雷公公(回家了)。太陽(出來了)天邊掛起了(一條彩虹)。

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié),談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書:景色清新宜人)。

3、你們從哪些地方體會(huì)出來呢?再自己仔細(xì)地讀一讀,找一找。

4、反饋交流。

(1)句子:柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。

a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說些什么?誰能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。

(2)句子:湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

a.此時(shí)的小魚心情怎樣?你能讀一讀嗎?

(3)湖邊有人乘涼,有人散步。

a.是呀,漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步,你覺得會(huì)有哪些人呢?

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎?(公園里,操場(chǎng)上)。

(4)湖水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。

a.把湖水比做什么?為什么?

b.清清的湖水能照出橋,照出天,照出小學(xué)生,還能照出什么?

(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。

小鳥指什么?彩虹指什么?

小鳥飛過雨后的彩虹指什么?你能用“像”來說一句話嗎?

那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。

5、指導(dǎo)朗讀。

雨后景色清新宜人,而課文又描寫的那樣美,想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢?畫雨后美景。

前(1、2):悶熱。

板書:雷雨時(shí)(3):急而大。

后(4、5、6):涼快美麗。

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在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,個(gè)人簡(jiǎn)歷扮演著重要的角色,它是我們展示自我、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的有效途徑。請(qǐng)大家看看以下范文,希望對(duì)你們編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷有所幫助。姓名:兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)
范文可以幫助我們更好地理解各種知識(shí)和理論,提高學(xué)習(xí)效果。范文范本的收集和分享是為了幫助大家提高寫作水平并拓寬寫作思路。高中生活是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一部分,在實(shí)驗(yàn)
辭職申請(qǐng)書是一種寫給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的書面文件,用于表達(dá)自己希望辭去當(dāng)前職位的意愿。小編整理了一些寫得不錯(cuò)的辭職申請(qǐng)書案例,希望可以為大家提供一些思路和靈感。
人力資源管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織人力資源與戰(zhàn)略目標(biāo)的協(xié)同和一致。以下是小編為大家整理的人力資源管理范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。作為還未畢業(yè)的大學(xué)生,在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)
個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫需要注意簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),使讀者快速了解自己的能力和特點(diǎn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能夠幫助大家在求職過程中更好地展示自己的能
簡(jiǎn)歷是求職和升學(xué)過程中必備的文件,它能夠讓雇主或招生委員會(huì)了解我們的個(gè)人情況。范文二:經(jīng)驗(yàn)豐富的候選人的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,展示了多個(gè)行業(yè)的工作經(jīng)歷和成就。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是向雇主展示自己的機(jī)會(huì),它可以為你爭(zhēng)取到心儀的工作機(jī)會(huì)。范文九:創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,展示了候選人的創(chuàng)新能力和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。。簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日期:無照片
工作計(jì)劃書不僅可以幫助我們合理分配時(shí)間,還可以提醒我們完成任務(wù)的重要性。在以下工作計(jì)劃書范文中,你可以看到如何考慮到工作中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn),采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
一個(gè)好的個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,為我們爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)。以下是一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。。姓名:性別:女。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是展示個(gè)人教育背景、工作經(jīng)歷和技能能力等信息的一種書面材料,它能夠幫助我們向招聘者展示自己的優(yōu)勢(shì)。以下是幾份比較出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷示范,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
當(dāng)編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的格式和布局。以下是小編為大家整理的一些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,涵蓋了不同行業(yè)和職位的寫作技巧和亮點(diǎn)展示方式。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用個(gè)
個(gè)人簡(jiǎn)歷是你個(gè)人品牌的重要組成部分,通過簡(jiǎn)歷,你可以向雇主展示自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。在下方給出的范文中,你可以找到合適的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板和格式,幫助你更快地完成簡(jiǎn)歷的撰
工作計(jì)劃表能夠幫助我們規(guī)劃長(zhǎng)期目標(biāo)和短期任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有序推進(jìn)。下面是一些成功人士的工作計(jì)劃表范文,他們的經(jīng)驗(yàn)和故事將給我們帶來很多啟發(fā)和思考。銷售每周工作
在寫申請(qǐng)書時(shí),我們需要明確自己的目的、理清自己的思路,以及將自己的經(jīng)歷和能力與申請(qǐng)的對(duì)象緊密聯(lián)系起來。以下是小編為大家收集的一些申請(qǐng)書范文,供大家參考。這些范文
在編寫大班教案時(shí),教師需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的合理安排。這些經(jīng)典的大班教案范文將幫助您更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都
優(yōu)秀作文還需要具備邏輯嚴(yán)密、條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。讓我們一起來欣賞一些精彩的作文范文,它們或讓我們瞥見靈感的火花,或讓我們感受到文字的魅力。
幼兒園大班是孩子們童年生活中的重要部分,對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小編為幼兒園大班學(xué)生們準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,希望能給大家提供一些思路和借鑒。
幼兒園小班課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重全面發(fā)展,包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等各個(gè)方面的內(nèi)容。接下來,小編將為大家分享一些幼兒園小班總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`
通過總結(jié)范文的寫作,我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并制定改進(jìn)的方向。總結(jié)范文可以讓我們更好地理解總結(jié)的作用和重要性,同時(shí)也可以幫助我們提高自己的寫作能力。從教若干年,“
幼兒園小班是孩子們第一次離開家庭,獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的重要階段。所謂幼兒園小班總結(jié),就是對(duì)孩子在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行概括和評(píng)估,下面是一些范文供大家參考。
通過社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫,我們可以將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,使其更加有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中。以下是小編為大家整理的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告寫作技巧,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽?/div>
護(hù)士的工作需要高度的責(zé)任感和人文關(guān)懷,他們需要對(duì)病患保持耐心和關(guān)心。接下來,我們一起來看看一些成功護(hù)士的總結(jié)范文,或許可以從中找到一些靈感和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親
銷售合同是商業(yè)合作關(guān)系的法律基礎(chǔ),它確保了交易的合法性和安全性。這些銷售合同范文是由專業(yè)人員精心撰寫的,具有一定的權(quán)威性和可靠性。甲方:乙方:1、甲方授權(quán)乙方為
通過教學(xué)計(jì)劃,教師可以有效地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃不僅要圍繞學(xué)科知識(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展素質(zhì)。1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線
小班教案是為小班幼兒設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。邀請(qǐng)大家共同分享小班教案的范文和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和提高。活動(dòng)目標(biāo):1、通過游戲讓幼兒初步感
小班教案中應(yīng)包括明確的教學(xué)步驟和方法,便于教師的操作和學(xué)生的理解與跟隨。希望寫一份精彩的小班教案嗎?以下是一些實(shí)用的范文,親測(cè)有效,不妨一試。活動(dòng)目標(biāo):1、運(yùn)用
在幼兒園中班,孩子們將開始接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和問題解決能力。下面是一些幼兒園中班的家長(zhǎng)引導(dǎo)方法,希望可以幫助家長(zhǎng)更好地陪伴孩子。1、喜歡警察,知道警察的工作
演講稿是在特定場(chǎng)合中以口頭方式表達(dá)觀點(diǎn)和想法的一種書面材料,它可以讓我們更好地表達(dá)自己。以下是一些值得一讀的演講稿范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
學(xué)好英語對(duì)于我們的留學(xué)或者出國(guó)工作有很大的幫助,也為我們的人生增添了更多的可能性。以下是一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和分享。期末操行。評(píng)語。是班主任
調(diào)研報(bào)告是調(diào)研過程中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)觀察和研究的結(jié)果的總結(jié)。這些調(diào)研報(bào)告范文展示了調(diào)研報(bào)告的寫作風(fēng)格和思路,給大家提供了一種參考和借鑒。自從二00三年開始至目
編寫教案需要考慮幼兒的認(rèn)知、情感和身體等多個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀的幼兒園教案,供大家參考,希望能夠提供一些思路和方法。滑滑梯是小孩子們最喜歡玩的項(xiàng)
演講稿是演講者根據(jù)演講目的和主題,通過書面形式將自己的思想、觀點(diǎn)和感情表達(dá)出來的一種文體。范文中的結(jié)構(gòu)和語言的運(yùn)用可以啟發(fā)我們思考如何更好地組織自己的演講內(nèi)容。
技術(shù)合同的履行過程中,雙方應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)溝通和協(xié)調(diào),共同解決可能出現(xiàn)的問題和難題。需要簽訂技術(shù)合同的朋友們不妨參考一下下面的范文,希望對(duì)你們有所啟示。
活動(dòng)策劃對(duì)于提高工作和生活質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要的作用和意義。這是一份精心準(zhǔn)備的活動(dòng)策劃范文,詳細(xì)闡述了活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。今年的4月22日,是世界第47
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們鍛煉身體、展示才藝的平臺(tái),也是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文中還包括了一些學(xué)生的感言和心得體會(huì),讓我們一起來感受運(yùn)動(dòng)的力量。
調(diào)查報(bào)告可以使我們對(duì)某個(gè)問題有更深入的了解,從而更好地提出解決方案。小編為大家挑選了一些用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整的調(diào)查報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
勞動(dòng)是人類社會(huì)的老祖宗和本源,也是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自從人類開始進(jìn)化以來,勞動(dòng)便成為人類歷史發(fā)展的中心。因此,向往勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)已經(jīng)成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考借鑒。游戲《流星》是根據(jù)民間游戲《扔沙包》改編
調(diào)研方案是為了解決某個(gè)問題而進(jìn)行系統(tǒng)觀察、收集信息并整理分析的一種方案,它能夠?yàn)楹罄m(xù)的工作提供重要參考。范文中的調(diào)研方案具有較高的科學(xué)性和操作性,值得我們學(xué)習(xí)和
幼兒園大班總結(jié)能夠幫助教師和家長(zhǎng)共同評(píng)估幼兒在各個(gè)方面的進(jìn)步,并為下一階段的教育和教學(xué)提供參考依據(jù)。以下是一份幼兒園大班學(xué)習(xí)總結(jié),記錄下我們一起努力和成長(zhǎng)的腳步
中班教案有助于教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。小編為大家準(zhǔn)備了一些中班教案范文,希望能夠幫助到教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。1、知道國(guó)慶節(jié)是中華人民
在中班教案中,我們可以記錄下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況,以及學(xué)生的表現(xiàn)和反饋。接下來,讓我們一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的中班教案范文,希望能對(duì)教師們的教學(xué)工作有
在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)研是一種有效的方法,能夠?yàn)槲覀兲峁┱鎸?shí)可靠的數(shù)據(jù)和信息。下面是一些調(diào)研報(bào)告的樣本,希望能夠給大家提供一些參考和思路。xx市建材市場(chǎng)。木材;裝
閱讀一本好書后,我們往往會(huì)有很多感悟和思考,寫一篇讀后感可以將這些心得整理出來。希望以下這些讀后感范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍╈`感和思路,幫助大家更好地寫出精彩的讀后
調(diào)研報(bào)告能夠幫助我們獲取真實(shí)的情況和問題所在,進(jìn)而做出有針對(duì)性的改進(jìn)和解決方案。如果您對(duì)寫調(diào)研報(bào)告感到困惑,不妨參考一下下面給出的調(diào)研報(bào)告范文。會(huì)期制度,是xx
大學(xué)生演講稿也是提高自己演講能力的練習(xí)材料,通過不斷的改進(jìn)和修改,可以逐漸提高演講的水平。以下是小編為大家精心挑選的幾篇優(yōu)秀大學(xué)生演講稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
通過總結(jié)范文范本的共同特點(diǎn)和寫作思路,我們可以總結(jié)出一些寫作規(guī)律和技巧,對(duì)我們的寫作有很大的啟發(fā)作用。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范本,希望能夠幫助大家寫出優(yōu)
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)方案和執(zhí)行計(jì)劃的評(píng)估和總結(jié),以便更好地提高活動(dòng)的效率和效果。以下是一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠讓大家更好地理解和掌握寫活動(dòng)總結(jié)的技巧。
通過寫作范文范本,我們可以加深對(duì)語言規(guī)范和規(guī)則的理解。接下來,我們一起來閱讀這些范文范本,看一看其中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。首先,服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。桑蠶生產(chǎn)適宜
報(bào)告范文可以作為日后工作或研究的參考資料,幫助我們更好地總結(jié)和改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)效果。通過閱讀這些報(bào)告范文,可以幫助我們更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告范文的寫作要領(lǐng)和技
勞動(dòng)合同是用來約定雇主和勞動(dòng)者之間的權(quán)益和義務(wù)的一種法律文件。在下文中,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍╆P(guān)于勞動(dòng)合同的案例分析和解決方案,供大家參考學(xué)習(xí)。甲方(委托方):乙
教案模板可以幫助教師更好地評(píng)估教學(xué)效果,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教案模板的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)
六年級(jí)教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。接下來是一些六年級(jí)教案的分享,希望對(duì)大家的備課工作有所啟發(fā)。1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析
銷售工作總結(jié)是對(duì)銷售目標(biāo)達(dá)成情況以及銷售活動(dòng)的反思,能夠?yàn)槲磥淼匿N售工作提供有益的參考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀銷售工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。希望能夠
教案模板包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等部分內(nèi)容。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案模板案例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和創(chuàng)新思路。藍(lán)天,清澈晶瑩。幾點(diǎn)
撰寫情況報(bào)告需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)和信息,確保準(zhǔn)確和全面。接下來,讓我們一起來看看這些情況報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式。湖邊水庫湖邊花園西區(qū)
幼兒園中班是孩子開始養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)自理能力的重要時(shí)刻。以下是幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)的案例分享,供大家參考借鑒。活動(dòng)目標(biāo):1、在游戲活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒探索“幫水寶寶
在幼兒園大班,老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和自理能力。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能,表現(xiàn)海
教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中所要教授的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。制定好適合六年級(jí)學(xué)生的教案,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。教學(xué)目標(biāo):1、了解作者;
優(yōu)秀作文是故事的延續(xù),是作者與讀者在文化的溝通中建立起的情感的橋梁和信任的紐帶。下面是一些流傳已久的優(yōu)秀作文樣本,相信對(duì)大家的寫作能力有所幫助。放學(xué)路上,我能看
教案是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),組織并安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種計(jì)劃性文稿。以下是小編為大家準(zhǔn)備的五年級(jí)教案范文,希望能夠給大家提供一些備課思路和教學(xué)策略的參考。
發(fā)言稿的成功與否不僅取決于內(nèi)容的深度和廣度,還在于演講者的語言表達(dá)能力和演講技巧。看過以下發(fā)言稿范文后,希望大家可以明確自己的思路和表達(dá)方式,寫出自己風(fēng)格獨(dú)特的
課堂練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過練習(xí)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這些范文也反映了教師在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,以因材施教,幫助每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步
教案的編寫需要詳細(xì)列出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟和所需的教學(xué)資源,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。一個(gè)好的教案能夠有效提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以下是一些優(yōu)秀的三年級(jí)教案范
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