教學(xué)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的針對性和主動性。這里有一些針對不同年級和不同學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，希望能滿足不同教師的需求。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇一

1.有感情地朗讀《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單地模仿創(chuàng)編。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。

三、學(xué)前準(zhǔn)備。

制作教學(xué)相關(guān)課件。（教師）。

四、教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？

垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓。

碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆。

松針蘑菇斗笠抖落。

水墨畫清清爽爽明明亮亮。

2.出示任務(wù)一：學(xué)習(xí)《江上》。

策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什么？

2.想一想，你仿佛看到了什么？

交流：

我喜歡_____________，因?yàn)開_________________,我仿佛看到了_______________畫面，我能把它讀出來。

江上。

像剛下水的鴨群，

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，

出水時只見一陣水花兩排銀牙。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。

一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

這句話中的水葫蘆為什么要加引號？

句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

仿寫。

a.“笑哈哈”是abb式的詞語，這樣的詞語還有。

靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶。

b.表示“笑”的四字詞語還有。

眉開眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開。

3.出示任務(wù)二：任務(wù)一：學(xué)習(xí)《林中》。

策略：1.用橫線畫出自己喜歡的句子，為什么。

2.想一想，你仿佛看到了什么？

交流：我喜歡_____________，因?yàn)開_________________,我仿佛看到了_______________畫面，我能把它讀出來。

林中。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰一聲叫喚把雨珠抖落，

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

一陣大雨過后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇，一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花？

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)作人來寫，“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹下開放”這是個比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。

積累。

“清清爽爽、明明亮亮”是“aabb”類詞語，這樣的詞語還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。

是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

a.“抖落”意思是抖動使其落下，這里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中。“斗笠”在這里指戴著斗笠的孩子們。

b.詩中的兩個“斗笠”一樣嗎？

這部分詩中的兩個“斗笠”代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

五、本課小結(jié)1.試著概括一下本文的主旨。

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

2.小結(jié)：《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”，生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時，我感受到了兒童詩的特點(diǎn)，并能嘗試寫一首兒童詩。

六、板書設(shè)計(jì)。

溪邊：兒童釣魚。

江上：兒童戲水。

林中：斗笠——蘑菇、孩子。

動靜交織，純真美好。

七、作業(yè)布置。

你的童年有哪些好玩兒的事情呢？說出來跟朋友們分享一下。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇二

硯：

墨：

色：

比較中國畫與其它畫種的相異之處，感受中國畫畫具表現(xiàn)出來的獨(dú)有的筆墨趣味，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。水墨畫畫具（湘版七冊）。

教學(xué)重點(diǎn)：對中國水墨畫畫具有直觀而明確的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的認(rèn)識、把握中國水墨畫畫具的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示水彩筆畫、水粉畫作品，提問：你能分別說出它們是用什么工具畫的嗎？（板書：畫具）。

2、出示中國畫，提問：你知道這是什么畫嗎?（板書：中國畫）。

小結(jié)：中國畫是我們中華民族獨(dú)有的繪畫藝術(shù)，依照傳統(tǒng)習(xí)慣，中國畫分為人物、山水、花鳥三部分。

3、今天這節(jié)課我們一起來了解一下中國畫畫具。

二、新授。

文房四寶。（板書）。

1、宣紙。

（1）教師出示水粉畫和中國畫作品，讓學(xué)生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同（如厚薄等）提問：你發(fā)現(xiàn)什么不同？（板書：紙）。

（2）小結(jié)：中國畫古代多用絲織品作畫，后來才改用宣紙，

為什么叫宣紙呢？因?yàn)榘不諞芸h，也就是古代的宣城制紙最有名，所以稱之為宣紙。（板書：宣紙）。

（3）宣紙的尺寸規(guī)格。

（4）宣紙制作工藝流程：宣料浸泡——蒸煮——打漿操紙——壓水成形——烘焙。

（5）試紙：用手指蘸少許請水在紙角。

小結(jié)：浸染、吸水的為生宣紙，它可以表現(xiàn)寫意畫的.淋漓盡致；熟宣紙不浸染，便于工筆畫逐層上色。（板書：生宣、熟宣）。

2、筆（板書：筆）。

兼毫：剛?cè)嶂g。（板書：硬毫、軟毫、兼毫）。

（2）筆的結(jié)構(gòu)：有筆桿、筆頭（根、尖肚）兩部分組成。

3、硯。

（1）硯的種類：有廣東肇慶（端州）的端硯，湖南瀏陽的菊花石硯，安徽的硯，山西的澄泥硯，甘肅的河硯。

（2）端硯小故事。

4、墨。

（1）墨錠。

a、磨墨的技巧。

b、教師示范畫。

c、墨分五彩。

（2）瓶裝墨汁：方便、快捷。

5、色。

（1）國畫色：塊狀色、管狀色。

（2）色表介紹：植物類顏色，礦物類顏料。

6、教師介紹其他中國畫文具附件。

三、學(xué)生作業(yè)。

1、提出作業(yè)要求，快速欣賞作品。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

四、課堂小結(jié)。

今天，我們一起了解了中國畫的作畫工具和材料，對中國傳統(tǒng)的繪畫有一個初步的了解，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國畫的筆墨趣味。

板書設(shè)計(jì)：

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇三

1.認(rèn)識染、笠等13個生字，學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。

2課時。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

（2）讀了課題，你想知道什么？

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

播放歌曲《童年》。

老師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。

看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言。

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

1.自由讀，做到讀正確、讀流利。

2.個別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考。

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？

老師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

3.交流：

師：《江上》是寫什么？

生：游泳。

生：戲水。

師：你們覺得哪個詞更好？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇四

課堂類型：造型表現(xiàn)。

課時：1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識、用筆用墨，學(xué)習(xí)幾種動物的畫法。

2、了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受中國畫工具特性。

3、培養(yǎng)保護(hù)動物的環(huán)保意識，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動物的造型。

教具、學(xué)具：幾張小動物的照片、筆墨宣紙等國畫工具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）簡要地復(fù)習(xí)國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧。

教師出示幾幅動物的水墨畫，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點(diǎn)筆的了解。

b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學(xué)生對墨色的了解。

c、構(gòu)圖以及動物的造型。

（二）教師現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：

講解歸納動物的大形體。

講述調(diào)墨調(diào)色。

分步作畫，講解畫動物的先后順序。

修改調(diào)整完成。

三、布置作業(yè)，畫兩幅自己喜歡的小動物、麻雀、蝦。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、課后拓展：收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法，進(jìn)行水墨畫臨摹、寫生、創(chuàng)作。

教學(xué)隨筆：通過水墨畫的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，更加了解中國畫的精髓。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇五

本課教材為蘇少版美術(shù)第六冊第十二課內(nèi)容，在此之前,在一二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了水墨有關(guān)知識，如《水墨游戲》，《拉根線條去散步》等等。本課選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們用不同的水墨風(fēng)格表現(xiàn)的鳥，學(xué)會用水墨的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)鳥。在本課教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的樂趣為主，不要過分強(qiáng)調(diào)用筆、用墨的技巧。

二、學(xué)情分析。

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學(xué)生用中國傳統(tǒng)的水墨來表現(xiàn)這個主題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關(guān)知識。讓學(xué)生用傳統(tǒng)的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學(xué)生感知水墨畫的美感，體驗(yàn)水墨的獨(dú)特性、豐富性以及暈化的偶然性。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1．知識目標(biāo)：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨(dú)特的美。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn)線面及墨色的濃淡來進(jìn)行鳥的動態(tài)造型，體驗(yàn)筆墨的趣味。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的熱愛之情。

四、重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：熟悉水墨的運(yùn)用，感受水墨畫的趣味。

難點(diǎn)：嘗試破墨法以及運(yùn)用濃淡不同的點(diǎn)線面來表現(xiàn)鳥。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

師：ppt課件，水墨工具。

生：水墨工具。

六、教學(xué)過程。

（一）游戲與導(dǎo)入。

1．放《淅瀝瀝的小雨》音頻，讓學(xué)生感受。

師：小朋友們，你聽到了什么？

生交流匯報(bào)。

師：這些飛舞的小精靈飄落到了我們的宣紙上，一滴、兩滴、三四滴，你看出了什么？

（師邊說邊在宣紙上畫出大小不一，濃淡各異的墨點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色的濃淡變化及點(diǎn)的大小變化）。

老師是用什么工具表現(xiàn)的呢？

（畫的時候注意顏色有濃有淡）。

生匯報(bào)。

揭示并板書《水墨》。

2．水墨游戲一：

（1）你能用曾學(xué)到的水墨技法來表現(xiàn)出這些活潑的點(diǎn)嗎？看誰的畫面表現(xiàn)的水墨層次最豐富。

（2）學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行展示交流。

師巡視并選擇學(xué)生作品隨意進(jìn)行添畫變成鳥，并完整揭示課題《水墨畫鳥》。

（二）新授。

1．介紹破墨法。

師：你想讓自己的畫面更具有水墨的韻味嗎？老師這里有兩個法寶。

（預(yù)設(shè)：情況一：如第一次練習(xí)就出現(xiàn)了破墨法，可直接讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。教師根據(jù)學(xué)生畫面進(jìn)行小結(jié)。

情況二：若第一次未出現(xiàn)破墨法，師分別示范濃破淡，淡破濃。）。

a濃破淡：第一遍水墨尚未干時在上面畫第二遍,使水墨產(chǎn)生反復(fù)滲化交融的效果。

b淡破濃：先畫濃墨，未干時用淡墨畫第二遍。

2．水墨游戲二：

（1）你能運(yùn)用老師教你的這兩樣法寶，嘗試著畫只鳥嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)，師巡視并選擇準(zhǔn)確把握住的鳥類作品及存在問題的作品。

（3）展示成功作品，讓學(xué)生說說成功的原因。（形的特征的把握）。

水墨畫鳥不僅要注意水墨技法，同時還要注意觀察鳥的外形特征。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種鳥類的圖片資料并讓學(xué)生說說這種鳥有什么形體特征。（從身體有幾部分組成，外部特征，姿態(tài)和動作方面來講）。

4．師適當(dāng)運(yùn)用夸張的手法用水墨示范學(xué)生喜歡的一只鳥。

（通過示范，讓學(xué)生了解，哪些部位用水少些效果好，哪些地方墨色濃些效果會更好）。

師：細(xì)小的地方，如嘴，眼，筆要豎起來，用濃墨畫，蓬松的羽毛用淡墨來表現(xiàn)。

（三）學(xué)生作業(yè)。

1．欣賞激趣。

(課件展示陳子莊的小鴨子和八大山人的《鳥石圖》等圖)。

2．學(xué)生欣賞同齡人的作品，感受水墨畫鳥的韻味。

3．作業(yè)要求：

（1）可以參考自己帶的鳥的圖片，畫一幅水墨畫鳥。

如覺得有難度，可照書上的圖片畫。

（2）小挑戰(zhàn)：巧妙運(yùn)用水墨技法，靈活的運(yùn)用點(diǎn)、線、面來畫出自己喜歡的鳥。

注意抓住鳥類的特征，有能力的同學(xué)可添畫背景或情節(jié)，使畫面更加。

生動。

（四）展評。

學(xué)生將作業(yè)貼于展板中，讓學(xué)生自己評析、小組評析、集體評析。教師對筆墨表現(xiàn)好的學(xué)生給與充分肯定，適時指出某些作品的不足。

（五）課外延伸。

有興趣的學(xué)生課后可以用水墨表現(xiàn)自己喜歡的各種家禽。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇六

每個人都有自己豐富多彩的童年生活，在這段美好的時光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友呢？(指三名同學(xué)說)。

過渡：是啊，這個“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個童年的朋友，你想知道他童年的朋友是誰嗎？讓我們一起走進(jìn)他的童年，找回他童年的朋友。(出示題目)。

看到這個題目，你有什么疑問？帶著這些問題，請同學(xué)們自讀課文。

請同學(xué)們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié)：課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓罚腋淖兞酥饕猓僖膊幌氘?dāng)拳擊家的故事。

你過去的理想是什么？現(xiàn)在的理想是什么？你呢？(指三名同學(xué)回答)。

學(xué)生匯報(bào)：有時，我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長，到老遠(yuǎn)的新加坡去，為自己買一只逗人的小猴兒。有時，我覺得當(dāng)個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚，橫渡大洋。這個蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤！要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了！萬一有一兩天我捉不到魚呢，那會瘦得更厲害呢！把這筆帳算完后，我便放棄了這個念頭。

想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長只是為了買一只逗人的猴兒，放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默，那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。(指名讀)。

過渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：

學(xué)生匯報(bào)：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手了。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓鰵W洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁！接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時候他們用的是皮制的“梨”，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。

你從中體會到作者怎樣的心情？(迫不及待，渴望)。

那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。

過渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過什么描寫來烘托作者理想的善變？(如果學(xué)生找不出，可引導(dǎo))。

“沒有‘梨’，你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成。”通過父親的談話，你感受到了什么？(生匯報(bào)：體會到了“我”的理想善變，也感受到了父親對我的不屑一顧，請你讀出來)。

這是通過父親的語言描寫，從側(cè)面烘托描寫，我們在寫作時，應(yīng)該應(yīng)用這種寫作方法，會突出人物特點(diǎn)。

過渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈，但真正把舊時的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時，卻又放棄了，為什么？下面請同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。

過渡：作者把小熊舉手的動作想像成投降，對這樣一個繳械不殺的可愛的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。

過渡：是啊，美好的回憶后，我對小熊的態(tài)度截然不同了，是哪個詞語讓你體會到了和小熊的深厚感情。

(學(xué)生匯報(bào))：形影不離。

你怎么理解？課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離？你能體會出作者此時的心情嗎？

(學(xué)生匯報(bào))：對往事的甜蜜回憶，對自己的想法的自責(zé)。

過渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法，又是自責(zé)的，那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。(指一名學(xué)生讀)。

過渡：回想起過去形影不離的畫面，作者猶豫了，流淚了，由原來的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了，故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的，但也在情理之中，誰會把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢，我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂的一切事物。

1、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？

(生匯報(bào))：充滿歡樂的童年生活；珍惜帶給我們快樂的一切事物。

(學(xué)生暢所欲言)。

同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是一些可愛的玩具，也許是一本精彩的故事書。

同學(xué)們，你童年的朋友是誰？寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧，展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇七

1、認(rèn)識7個生字“拳、調(diào)、羹、邦、獻(xiàn)、憋、制”，會寫6個生字“粒、睡、拳、調(diào)、獻(xiàn)、制”，積累6個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

1、認(rèn)識7個生字，會寫6個生字，積累6個詞語。

2、體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)課件。

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音，理解字義；會寫的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

音的重點(diǎn)：“拳”：三拼音節(jié)；“調(diào)”：多音字；“制”：整體認(rèn)讀音節(jié)。

形的重點(diǎn)：“拳、制、睡”。第一個字是上下結(jié)構(gòu)的字，后兩個是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

2、指名回答：我童年的朋友是誰？板書：玩具小熊。

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

板書：要當(dāng)不想當(dāng)。

指名朗讀課文第1自然段，邊聽邊思考，這一段寫了什么內(nèi)容？

指名回答，概括本段內(nèi)容。

1、指名朗讀第2自然段，思考：這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）。

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。兩只眼睛（一大一小）；大的是（原來的，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）。小熊用它那不一樣大小的眼睛（十分快活地瞧著我），兩手（朝上舉著），似乎在（開玩笑，說它不等我打就投降了）。

1、默讀第3自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）。

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。

5、指名回答。(出示幻燈片)：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。)齊讀，讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣。

6、小組討論：還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)。板書：一心一意真正的朋友。

7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會。

教師總結(jié)：我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

齊讀第4、5自然段，思考：“我”為什么流淚了。

童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

（出示幻燈片）：比較句子，哪一句的效果好？好在哪里？

（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識染、笠等13個生字，學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3、有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題。

1、孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

（2）讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字，自由練讀。

2、生字組詞，鞏固識字。

3、指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣？

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。

看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言。

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1、自由讀，做到讀正確、讀流利。

2、個別讀。

3、默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4、交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考。

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5、多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。

6、師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1、如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。

2、出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

3、交流：

師：《江上》是寫什么？

生：游泳。

生：戲水。

師：你們覺得哪個詞更好？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4、感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學(xué)習(xí)《林中》。

5、總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

6、請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。

2、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

3、共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。？

六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。

的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇九

田野。

一陣陣笑聲縈繞耳邊，

一次次玩耍浮現(xiàn)眼前。

從火熱的晌午到?jīng)鏊娜章洌?/p>

田野里的我們歡聲笑語。

玩耍中的我們?nèi)綦[若現(xiàn)。

樹林。

溪邊的樹林玩耍的我們，

溪中的我們歡樂無比。

腳下的魚兒歡快的游動，

一次次的捕捉卻是失敗。

一次次的失敗迎來了笑臉。

雨中。

雨中的我們歡樂無比，

泥濘的小道玩中的我們激情無比。

雖是雨中卻沒少歡樂，

雨中的我們從不離開。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十

水墨畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。

1.在理解詩句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文，背誦《溪邊》。

2.能通過聯(lián)系上下文、想象和聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中難懂的詞句。

3.能認(rèn)識本課的6個認(rèn)讀字，能正確在田格中書寫“染”“爽”等11個生字。

1.在理解詩句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文。

2.能通過聯(lián)系上下文、想象和聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中難懂的詞句。

3.認(rèn)識本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“染”“爽”，指導(dǎo)“爽”的筆順。

聯(lián)系詩句理解難懂詞句的含義。

1.瀏覽單元導(dǎo)讀頁，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為一組兒童詩。

3.初讀三首小詩。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.范讀課文。

3.讀詞語。

水墨畫染綠碎了釣竿撲騰撥動。

葫蘆蘑菇濺起浪花清清爽爽。

1.分別閱讀三首小詩，讀懂詩中所描繪的畫面。

（1）結(jié)合上下詩句，理解難懂的詞句。

——理解“人影給溪水染綠了”中的“給”是“被”的意思。

——理解是上鉤的魚兒把人影打碎了。

——結(jié)合詩句的關(guān)聯(lián)，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。

（2）結(jié)合插圖和畫面，理解難懂的詞句。

——結(jié)合圖片認(rèn)識水葫蘆、斗笠。

——結(jié)合課本上的插圖理解孩子們像鴨群一樣歡樂。

1.邊讀邊思考，為什么這組詩的題目是“童年的水墨畫”。

——學(xué)習(xí)“墨”字，了解什么是水墨畫。

2.品讀詩歌語言，感受語言美。

——學(xué)習(xí)“碎”字，感受這個動詞的運(yùn)用，能感受到當(dāng)時孩子們垂釣時的歡樂場面。

——關(guān)聯(lián)《小兒垂釣》，理解溪邊孩子垂釣的畫面。

——從“水葫蘆”的特點(diǎn)，聯(lián)想到在水中鉆上鉆下的孩子。

——通過“抖落”一詞，關(guān)聯(lián)《所見》，通過想象感受孩子們在林中的歡樂場景。

3.小結(jié)詩歌中的歡樂畫面。

溪邊——垂釣之樂。

江上——戲水之樂。

林中——雨后之樂。

4.體會自然中童年生活。

——朗讀并想象畫面。

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

——品味“染”字。

——通過理解“爽”字的字形、字義，感受松樹在雨后的“清清爽爽”。

5.朗讀課文。

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字，觀察生字的書寫特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫“染”“爽”。

1.正確書寫生字。

2.積累詞語。

3.背誦《溪邊》，抄寫喜歡的詩句。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十一

知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。

能力目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、作者簡介。

2.注意以下詞語的字音和字形。

肅然起敬萬象更新誕生孤苦伶仃。

教諭龍肝鳳髓溺愛躥房越脊。

渾渾噩噩習(xí)以為常光大門楣椽子。

做選擇題和寫話進(jìn)行檢測。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。

3.試著概括每個部分的內(nèi)容。

第一部分（1）總寫作者對童年的感受。

第二部分（2——13）寫我童年的生活。

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。明確：1.介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開故鄉(xiāng)，踏上新生之路。

2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

3.作者的童年可以說是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個白面饅頭；和同學(xué)玩。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行。可能會出現(xiàn)的句子：

（1）4、5段中那些語句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無一間，地?zé)o一壟”，“兩個無父無母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。

父輩生活的艱難，是他們?nèi)?jì)南謀生的直接原因，也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟(jì)南做鋪墊。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說明了什么？

“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。說明了當(dāng)時物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。

這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進(jìn)，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵后輩，讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現(xiàn)了童年了生活的苦難，同時也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十二

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十三

今天，我到洪老師的家里去學(xué)習(xí)水墨畫，他給我的題目是：畫麒麟。

走進(jìn)洪老師的書房，一股書香味兒撲面而來，筆、墨、紙、硯樣樣俱全，我一下子就來勁了，鋪開紙躍躍欲試。洪老師先讓我把昨天在家里畫的麒麟拿出來給他看。他看了一會兒，就說：“這只麒麟的下面加一朵云會更好，背景要用淡墨暈染一下，云的外框用淡墨勾一下。”我按照洪老師的指點(diǎn)先改這幅畫，接著就進(jìn)入了今天的主題。

洪老師先給我講解，他說：“麒麟是一種象征吉祥的神獸，身體像鹿，頭上有角，尾巴像牛，全身有鱗甲。麒麟一般用來比喻優(yōu)異出眾的人才。”他讓我模仿的兩只麒麟陳列在泉州文廟，是人們用來祈求它保佑士子讀書奪取功名順利如愿的。

聽了洪老師的一番話，我對麒麟有了一個清晰的輪廓。我開始畫畫了。

我用洪老師給我的炭筆先畫了一只麒麟的外形，再在它的左上方畫了一個太陽，太陽周圍加了一些云朵。接著又畫了第二只麒麟，在右上方畫上月亮。我猜這應(yīng)該是一雄一雌，正好一對。輪廓畫出來后，就要上墨了，我蘸了蘸墨，畫了他們的鱗甲，然后畫尾巴，再畫飄飄的云彩。

快到中午了，我來不及上色，洪老師讓我下周再繼續(xù)。

回到家里，媽媽告訴我，洪老師已經(jīng)在微信群里發(fā)了我畫畫的視頻，奶奶和媽媽都夸我畫得不錯。其實(shí)洪老師在我畫畫時就夸我像個小畫家。長輩們夸我，其實(shí)是在鼓勵我，我學(xué)畫畫只是剛起步，路還很長，我希望我有恒心，有毅力堅(jiān)持下去，越畫越好。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一,激趣導(dǎo)入。

1,要求讀正確,讀流利。

2,指名讀,正音:丫。

三,交流讀后的感受。

第一首《我想》你覺得作者的想法美在哪。

1,特點(diǎn):。

·押韻:ang。

·"安,接,裝,種"說明了"我"想怎么做。

·"悠,長,望,飛"是對"我"變化做什么的想象,這些表示動作的詞,既準(zhǔn)確又形象.2,內(nèi)容:。

·幻想美妙,豐富.3,主題:。

·充滿了對美的追求和向往。

4,適時指導(dǎo)朗讀:。

第二首《童年的水墨畫》組詩,你看到了怎樣的畫面這個畫面給你怎樣的感覺。

1,內(nèi)容:。

·讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注.·魚上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡.·戲水的孩子,那樣的調(diào)皮.2,特點(diǎn):。

3,主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂.3,適時指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。

三、

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀，做到讀正確、讀流利2.個別讀。

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考。

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會詩歌用詞的精妙。】生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。

師

總結(jié)。

：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】3.交流：

師：《江上》是寫什么？生：游泳生：戲水。

師：你們覺得哪個詞更好？生（異口同聲）：戲水！

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

【設(shè)計(jì)意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩。】。

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩，的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

板書設(shè)計(jì)：溪邊釣魚。

林中采蘑菇。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1,借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫"等詞語.

2,有感情地朗讀課文.

3,通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂.感悟兒童詩的特點(diǎn).

學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣.

學(xué)習(xí)時間:3月13日。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一,激趣導(dǎo)入。

有人說,童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬,老師覺得童年就像一首詩,詩里有些什么呢讓我們有感情地朗讀下面的兒童詩,交流讀后的感受.

二,自由讀詩。

1,要求讀正確,讀流利。

2,指名讀,正音:丫。

三,交流讀后的感受。

第一首《我想》你覺得作者的想法美在哪。

1,特點(diǎn):。

·押韻:ang。

·"安,接,裝,種"說明了"我"想怎么做。

·"悠,長,望,飛"是對"我"變化做什么的想象,這些表示動作的詞,既準(zhǔn)確又形象.

2,內(nèi)容:。

·幻想美妙,豐富.

3,主題:。

·充滿了對美的追求和向往。

4,適時指導(dǎo)朗讀:。

第二首《童年的水墨畫》組詩,你看到了怎樣的畫面這個畫面給你怎樣的感覺。

1,內(nèi)容:。

·讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注.

·魚上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡.

·戲水的孩子,那樣的調(diào)皮.

2,特點(diǎn):。

·無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比.

·動靜結(jié)合。

·一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感.

·比喻。

3,主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂.

3,適時指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十七

只聽見媽媽大喊一聲“起床”。

我仍悠然地閉著眼睛，

享受著難得的被窩時光。

鳥兒嘰喳地喚我起床，

而我則伸個懶腰，繼續(xù)睡覺。

花市。

清香，清香-------。

擁抱著我---------。

妖艷、清純、含蓄---------。

所有的美，在這里得到升華。

或百花齊放；

或獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

我最鐘愛群芳妒——。

梅------------。

池塘。

“蛐蛐、知了知了、嗡嗡、呱呱-------”

池塘正舉行一場音樂會。

魚網(wǎng)在水中游著，

誘餌吸引著魚兒。

柳樹搖晃著腦袋；

池塘泛著微波。

“嘩啦--------”

魚兒散去，

只剩四五尾正在網(wǎng)中蹦跳。

海島。

不管海風(fēng)多么刺骨，

不管海浪多么洶涌。

海，吸引著，

我投入海的擁抱，

傾聽海的聲音；

嗅著海的味道。

夕陽灑在我身上，

也投入海的環(huán)抱。

幼兒園。

聽不見一絲啼哭聲，???。

耳邊充滿鈴兒般的笑。

繩子在地板上歡唱，

快樂在心中蕩漾。

太陽已經(jīng)西下，

快樂卻依然存在。

家

廚房中響起了歡快的交響樂，

客廳傳來了寶寶快樂的笑聲。????。

爸爸正教寶寶學(xué)說話，

臉上是幸福的微笑。

永遠(yuǎn)沒有吵鬧聲，

快樂幸福的三口之家。

過年。

鞭炮唱透了藍(lán)天，

煙花綻開了笑臉。

爺爺奶奶舒展了眉頭，

露出了久違的微笑。

孩子望著天空的煙花，

許下了隱瞞已久的心愿。

嵊州市長樂鎮(zhèn)中心小學(xué)??????五（3）班?????姚甜恬?。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認(rèn)“魔、染、碎”等6個生字，會規(guī)范書寫“墨、染、竿”等11個生字。正確讀寫“水墨畫、染綠、釣竿”等詞語。

3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

4.展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

6.讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。7.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。【教學(xué)重點(diǎn)】1.識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

3.讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

第1課時。

一、導(dǎo)入新課1.播放歌曲《童年》。

2.同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

（一）識字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）。

3.理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

碎：指完整的東西破壞成零片或零塊。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

濺：液體受沖激向四處飛射。（二）初讀課文、整體感知。

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.作者簡介。

張繼樓，男，籍貫江蘇宜興，中共黨員，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級。重慶市作家協(xié)會退休干部，中國作家協(xié)會、中國曲藝家協(xié)會、中國民間文藝家協(xié)會會員。曾任四川省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會秘書長、副主席，重慶市作家協(xié)會榮譽(yù)副主席，獲國務(wù)院特殊津貼。重慶市第八屆人大代表。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。4.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。《童年的水墨畫》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。

《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，這首兒童詩通過“（溪邊）”、“（江上）”、“（林中）”三個小標(biāo)題，展現(xiàn)了（兒童俏皮的生活場景），靜、動交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的（純真童年）畫面。

（三）生字書寫。

出示生字：墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：

左右結(jié)構(gòu)：騰碎撥浪上下結(jié)構(gòu)：墨染竿葫蘑菇獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：爽（2）換一換：

“碎”換掉“石”加上“艸”，是“萃”。“葫”換掉“艸”加上“氵”，是“湖”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：墨：四點(diǎn)底要把上面托住，下面的“土”不要寫太大。組詞、造句。

出示生字：染：上下結(jié)構(gòu)，上下均等，注意下面的“木”寫得稍扁，并把上半部分托住。

組詞、造句。

出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的兩橫中上短下長。組詞、造句。

出示生字：騰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的結(jié)構(gòu)要勻稱。組詞、造句。

出示生字：碎：最后一筆出頭，但不要寫到從字上。組詞、造句。

出示生字：撥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分為“發(fā)”。組詞、造句。

出示生字：浪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆為捺，不要寫成點(diǎn)。組詞、造句。

出示生字：葫：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上面的“艸”要把下面的“胡”蓋住。組詞、造句出示生字：爽：注意筆順，各部分之間寫緊湊，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

組詞、造句。

出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”各部分寫緊湊，不要少筆畫。組詞、造句。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。（四）課堂練習(xí)三、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。四、課堂小結(jié)。

《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，這首兒童詩通過“溪邊”、“江上”、“林中”三個小標(biāo)題，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫面。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。五、板書設(shè)計(jì)。

溪邊江上林中。

第2課時。

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

3.這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

（一）學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀《溪邊》，邊讀邊思考：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？2.出示：

溪邊。

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。3.出示句子：

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

（1）比喻的修辭手法，溪水比作鏡子。（2）溪水像綠玉帶一樣平靜，說明溪水很綠。4.出示句子：溪水給人影染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

（1）“染”字把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。

（2）平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！

（3）前面寫的溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！（色彩美）。

5.交流：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感！

從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

6.想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。7.拓展：出示古詩《小兒垂釣》。

小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

8.借助古詩思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？（一靜一動、動靜結(jié)合）寫景色突出了“平靜”，從而體會到兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。

9.指導(dǎo)朗讀：讀出景色的美麗和兒童的歡樂。（二）學(xué)習(xí)《江上》。

1.自由讀《江上》，邊讀邊思考：《江上》是寫什么呢？2.出示：

江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

1.自由讀《林中》，邊讀邊思考：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？2.出示：

林中。

松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

3.詞語拓展：清清爽爽、明明亮亮（aabb類詞語）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、虛虛實(shí)實(shí)、家家戶戶、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約約、4.交流：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”5.蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很可愛。

6.“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！

7.你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。

8.指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的可愛和歡樂。（四）動筆仿詩，抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

街頭。

1.課件出示：

河邊。

森林是一片綠洲，涼爽的風(fēng)不斷向我吹來。可愛的鳥兒在歌唱，有趣的樹葉一邊伴奏，一邊伴舞。我們在森林里呼吸著新鮮空氣，唱著獻(xiàn)給大自然的歌。

課堂。

圖書館四周一片靜悄悄，只有偶爾的翻書聲。在這安靜的環(huán)境下，每個人都遨游在知識的海洋里。書的有趣，讓人廢寢忘食。

2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3.互相交流，說說對內(nèi)容的理解。四、課堂練習(xí)。

1.在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個）水葫蘆一（朵）山花一（只）紅蜻蜓一（個）斗笠一（串）雨珠一（雙）小手2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。（水墨畫）（2）遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（斗笠）。

（3）古代官員所用的玉飾腰帶。（玉帶）五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦《溪邊》。

2.仿照課文的寫法，寫一寫屬于自己的童年水墨畫，與同學(xué)們交流分享。六、課堂總結(jié)。

林中：斗笠——蘑菇、孩子動靜交織，純真美好。

童年水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十九

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學(xué)課時一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）。

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲《童年》。

簡介你認(rèn)識的高洪波。師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記，感知大意。

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

第1頁三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面。

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

七、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、補(bǔ)充采蜜本。

第2頁。