優(yōu)秀的作文應(yīng)該有一定的邏輯性,各個(gè)段落之間要有銜接,使整篇作文連貫流暢。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇一
話說(shuō)公元xx年xx月xx日,電閃雷鳴,狂風(fēng)大作,亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦:“天將將大任于斯人他,必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”
孔乙己的三個(gè)噴噎過(guò)后,一團(tuán)不明物體在驟然間以接近光速?gòu)奈蓓斏系亩丛伊讼聛?lái),砸落了孔乙己藏在房梁上的三個(gè)紅苕,砸掉了孔乙己的一顆門牙。孔乙己剛想起將這些東西扔出去,卻發(fā)現(xiàn)這原來(lái)是一本金光燦燦的也氏家譜,在家譜的第333面赫然寫著“孔乙己,系也子第九十九代孫,此人大器晚成,日后心將脾睨群雄,振我儒家!”
轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天,孔乙己大搖大擺地來(lái)到祭壇,正準(zhǔn)備演講的他突然覺(jué)得頭腦一片空白——原來(lái)這幾年的他光忙著出席各種活動(dòng),什么書都沒(méi)有看,甚至連回字的四種寫法都忘記了!
此時(shí)的祭壇下已是群情激憤,西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來(lái),在“騙子、騙子……”的叫聲中,孔乙己昏了過(guò)去……醒來(lái)的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn),他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。
孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家,卻看見(jiàn)咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他:“孔乙己,你欠我的十九個(gè)錢呢?”
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇二
沒(méi)有潺潺流過(guò)心田的微笑,便沒(méi)有人生的灑脫。
微笑是蘊(yùn)涵著一種振作,一種成熟,一種堅(jiān)強(qiáng),
人生在世,不可能春風(fēng)得意,事事順心。,面對(duì)生活中的挫折和困擾。
能夠虛懷若谷,大智若愚,保持一種恬淡平和的心境。
是徹悟人生的大度。所以在逆境中。
請(qǐng)拾起一顆自信的心;挫折后,請(qǐng)挺起你的胸膛!人。
生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒(méi)有好的酒精,。
就不能釀出美酒。與其枉然流淚,不如順其自然,
用微笑去面對(duì)。給自己一個(gè)微笑,讓自己勇敢地面。
對(duì)困難;給自己一個(gè)微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。
己一個(gè)微笑,把心胸打開(kāi),陽(yáng)光不請(qǐng)自來(lái).從一個(gè)微笑開(kāi)。
始,成功近拉,幸福也就不遠(yuǎn)了。只要我們笑迎每一步,
微笑是生活的化妝師。
微笑是黑暗中的燈光。
微笑是心靈的指南針。
我用微笑面對(duì)失敗。
我用微笑面對(duì)挫折。
我用微笑面對(duì)黑暗。
早上起床的時(shí)候我對(duì)媽媽微笑。
來(lái)到學(xué)校的時(shí)候我對(duì)同學(xué)微笑。
放學(xué)回家的時(shí)候我對(duì)路人微笑。
回到家中的時(shí)候我對(duì)寵物微笑。
微笑是一切快樂(lè)的源泉。
擁有了微笑你就擁有了一切快樂(lè)。
微笑是一枝美麗的花朵。
擁有了微笑你就擁有了一切美麗。
微笑是善良與智慧。
擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字,會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物,理解課文的內(nèi)容。
4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng),小組配合朗讀,正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容,運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友,今天我們要去一個(gè)特別的地方,你們看這是什么?(運(yùn)用智慧教育軟件,探照燈效果局部出現(xiàn))。
2.(整體出示)你看這是哪呀?(動(dòng)物園、動(dòng)物世界)動(dòng)物世界讓你覺(jué)得怎么樣?是啊,動(dòng)物世界很新奇。
3.就在前兩天,從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函,你們看(打開(kāi)邀請(qǐng)函)親愛(ài)的同學(xué)們,
動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行,邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎?那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧!
【設(shè)計(jì)意圖】。
運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境,引入整個(gè)課堂。
二、初讀識(shí)動(dòng)物。
1.既然做評(píng)委,我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選,動(dòng)物王國(guó)的小作家,把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中,請(qǐng)大家打開(kāi)課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好,同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。
在這些小動(dòng)物的名字中,有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好,他們是:孔雀、雁群、熊貓、黃鸝(齊讀),而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺(jué)得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家,關(guān)注前后鼻音。(生帶讀)。
現(xiàn)在,老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎?(板貼詞卡)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo),這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情,進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在,參選的動(dòng)物們都到齊了,同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字,看看有什么特別的地方嗎?發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的,這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對(duì)比圖:講解,我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字,你沒(méi)看在很早很早以前,隹和鳥事這樣寫的,像什么呢?是呀,在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧!把他們放到句子中,會(huì)讀嗎?(七個(gè)人接力讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn),并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思,從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。
四、頒獎(jiǎng)曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
(1)誰(shuí)能讀好這句話?指名讀,齊讀,有什么疑問(wèn)嗎?(為什么是伙伴)。
(2)誰(shuí)能來(lái)解釋一下?老師給你們看幅圖,現(xiàn)在你們知道原因了嗎?
(3)你觀察得可真仔細(xì),你沒(méi)看錦雞這種鳥兒(動(dòng)態(tài)放大圖片),他是一種特別珍貴的動(dòng)物,有一身艷麗無(wú)比的羽毛。
(6)生提名,嗯好的就按你們說(shuō)的,我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們。
選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論。
讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)。
說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論,師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋,師隨機(jī)輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》,那咱們就可以拍著手來(lái)唱,我們可以一個(gè)人拍,可以兩個(gè)人拍,誰(shuí)想和老師來(lái)試一試?(師生配合示范)。
請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試,接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式,來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法,讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物,并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。
五、觀察會(huì)書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中,我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗,雄鷹雁群會(huì)飛翔,黃鸝百靈歌聲美,叢林深處老虎猛,熊貓熊貓真可愛(ài)。
3.寫的時(shí)候要注意什么呢?“叢、深”的捺要短一點(diǎn),“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn),從橫中線上開(kāi)始起筆。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯(cuò),老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng),那就是小小書法家!最后,我宣布:今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束,下課!
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式,復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書寫的反饋,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中,我們存在的問(wèn)題,基于學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行書寫的指導(dǎo),更具針對(duì)性。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇四
1、閱讀課文,把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛(ài)國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn):你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?
小結(jié):今天我們聽(tīng)到的這首歌曲,仍然感到熱血沸騰,激情澎湃。當(dāng)初,就是這首《黃河大合唱》,不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn):你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?
對(duì),是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為著名的音樂(lè)家?今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺,自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí),先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮,在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó),積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文,整體感知。
1、字詞積累。
(1)請(qǐng)給下列畫線的字注音:奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
(2)請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字:衣寇楚楚走頭無(wú)路()。
(3)結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ):瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的?寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷?
明確:時(shí)間順序。
(2)在巴黎的艱辛生活。
(3)創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。
(4)從作曲班畢業(yè),學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程,給你感受最深的是什么事?
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué),在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
明確:條件艱苦,困難重重。
生活:忍辱負(fù)重,四處打工。
學(xué)習(xí):忙里偷閑,千方百計(jì)。
身體:積勞成積,頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就?
明確:跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴;跟路愛(ài)日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”;跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲;跟里昂古特先生學(xué)作曲,同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮;認(rèn)識(shí)了巴黎音樂(lè)院的大作曲家普羅刁客先生,收我做門生,還給我各種援助;報(bào)考巴黎音樂(lè)院考入了高級(jí)作曲班,考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎,我的先生們很稱贊它。我的作品,包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開(kāi)演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
明確:眷戀祖國(guó),想發(fā)展祖國(guó)的音樂(lè)事業(yè)。
【布置作業(yè)】:
熟讀課文。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇五
哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。
為了避免再次遇到于勒叔叔,父親和母親決定改乘圣瑪洛船。
此時(shí)的我站在船頭上,時(shí)不時(shí)的會(huì)向那片遠(yuǎn)離我們的小島望去。此時(shí)天空已經(jīng)烏云密布了,剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮,海水濺到了我的布衣上。
母親嚴(yán)肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫,快躲進(jìn)船艙里!”
我跑進(jìn)了艙內(nèi),去挑選一個(gè)緊挨著艙門的座位,我微微地打開(kāi)了艙門,是為了想聽(tīng)父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽(tīng)見(jiàn)母親的怒吼,父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。
我的叔叔,正在船上賣牡蠣。夜深了,他在哪里停歇?下雨了,他會(huì)在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開(kāi)始責(zé)備父親,那是我的叔叔,父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團(tuán)聚?此時(shí)此刻,我的鼻子酸酸的。想了五年,盼了五年的于勒叔叔,為什么大家又如此絕情呢!
透過(guò)艙口,一把銀色的利劍刺透了海平面,整個(gè)海面開(kāi)始不安了起來(lái),狂風(fēng)撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了,只得回頭望了望,愿上帝保佑——我的叔叔。
在家乏了數(shù)日,不久,叔叔來(lái)信了。
“親愛(ài)的哥哥,我又得到了一筆不錯(cuò)的收入,這些抄幣是五年前拖欠你們的,真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還,若有得空閑,我一定會(huì)同你們一同過(guò)上好日子的!若還有這樣的機(jī)會(huì),真希望還能有這樣的機(jī)會(huì)……”
聽(tīng)到了這個(gè)消息之后,我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他……。
我站在船頭吹風(fēng),我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么,我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,心情不禁有些壓抑,我轉(zhuǎn)頭眺望別處,突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動(dòng)之間,我看到一個(gè)西裝挺拔的模糊身影,我踮起腳正想看得清楚一點(diǎn)。“若瑟夫!”感覺(jué)肩膀被拍了一下,轉(zhuǎn)頭,原來(lái)是父親。“你在干什么?”父親順著我的方向看去。“噢老天!”父親突然尖叫,我也看到了,那個(gè)帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前,對(duì)著還有點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò)母親一個(gè)眼神,滿臉訕笑的對(duì)著微笑的于勒說(shuō):“是于勒吧?這么久沒(méi)回來(lái)!可想你了!”“啊哥哥,過(guò)得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱,母親也諂媚的擠上,說(shuō)著討好的話。
晚上,母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著,我在旁邊坐著。
父親說(shuō):“真是太好了!”母親也跟著道:“我就說(shuō)那個(gè)糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無(wú)意瞥到船艙門口的身影,我還沒(méi)出聲,便聽(tīng)到母親繼續(xù)說(shuō):“若瑟夫真是給他浪費(fèi)了十個(gè)銅板,不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲,便說(shuō):“時(shí)間不早了,我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時(shí),卻不見(jiàn)于勒身影,只是最后于勒送來(lái)了一箱銀票,附帶一張紙條:雖然不知道糟老頭是誰(shuí),但是我代他給若瑟夫送上回報(bào)。
我沒(méi)去看父母的表情,便走出船艙。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇六
一、看圖寫漢字。
二、照樣子,連一連,再把組成的'詞寫出來(lái)。
三、漢字魔法屋。
1.照樣子,加一筆,變成另一個(gè)字,再組詞。
2.加兩筆,變成另一個(gè)字,再組詞。
四、讀拼音,寫筆畫。(18分)。
五、寫出下面字的筆順和筆畫數(shù)。
1.鳥:________共()畫。2.力:________共()畫。3.火:________共()畫。4.山:________共()畫。5.足:________共()畫。6.女:________共()畫。
六、送生字回家。
口耳火手土女心馬鳥王石田。
七、猜謎語(yǔ)。
八、看圖說(shuō)話。
圖上的兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你根據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)一兩句通順完整的話。
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最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇七
就必定少不了荊棘與坎坷。人生不是一帆風(fēng)順的,面對(duì)著這些,我們要擁有一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)生活。因此,要微笑面對(duì)生活。
讀著普希金的《假如生活欺騙了你》,有一句話深深地打動(dòng)了我:“憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。”只有對(duì)生活充滿了信心,生活才不會(huì)永遠(yuǎn)的拋棄你,只要對(duì)生活充滿了鎮(zhèn)靜,成功才離自己不遠(yuǎn)。
“看”著雙目失明,雙耳失聰?shù)暮悺P勒艱難地用筆寫下了世界名著《假如給我三天光明》,即使行動(dòng)在不方便,環(huán)境再惡劣,她在一番思想掙扎后鎮(zhèn)定自如,超脫了常人難以忍受的痛苦,將自己的夢(mèng)想寫進(jìn)了這本書中,讓世人領(lǐng)略到她高貴的靈魂;路德維希·范·貝多芬在中年時(shí)期雙耳失聰,但他并沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求,便用一根小小的木棒完成了驚人的世界名曲《命運(yùn)交響曲》,讓人在渾厚的音樂(lè)之聲中體會(huì)到了他不懈的追求與執(zhí)著。他們能成為偉人,不僅僅是因?yàn)樗麄兊淖吭降某晒匾氖且驗(yàn)樗麄兠鎸?duì)生活的態(tài)度和精神,打動(dòng)了后世的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)對(duì)生活充滿希望的人們,讓他們也感受到了跨時(shí)代的鼓勵(lì)與支持。
《宇宙簡(jiǎn)史》轟動(dòng)了全世界,而它的作者便是長(zhǎng)期患盧伽雷氏癥的斯蒂芬·霍金,為何一個(gè)四肢已癱瘓,下身不能活動(dòng),口齒不清的人竟然能創(chuàng)造出超越相對(duì)論和量子力學(xué)的千年巨作?斯蒂芬霍金便是這樣一個(gè)傳奇人物,他與海倫凱勒和貝多芬一樣,超越了常人無(wú)法想象的思維,將自己所面對(duì)的苦難化為前進(jìn)的動(dòng)力,用自己積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待一切。
對(duì)啊!抱著一顆積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)世界,眼前的障礙就會(huì)煙消云散。
不論遇上什么困難的事,我都微笑面對(duì)。我知道它并不能解決些什么,可它讓我擁有一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
生活總是這樣,有許許多多的不如意,我知道,人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的。這成了很多人困擾的難題,使他們變得沮喪、悲觀,仿佛對(duì)一切事物都失去了信心與希望。
可我并不這么認(rèn)為。悲觀和樂(lè)觀進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比,“悲”“樂(lè)”這倆字是多么的顯眼。就算用悲觀的想法去面對(duì),又能說(shuō)明什么,解決什么?又能得到什么?這樣失去的會(huì)更多。不如保持一顆良好的心態(tài),微笑的去面對(duì)生活。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),這世界并不是那么的糟糕,上帝總是顧憐我的。
相信同學(xué)們的煩惱大多來(lái)自于學(xué)校,家庭。在學(xué)校里,必須得刻苦學(xué)習(xí),老師及家長(zhǎng)雙重壓力,此刻覺(jué)得是多么沉重。可再換過(guò)來(lái)想想,老師和家長(zhǎng)為的是我們有個(gè)美好的明天,美好的將來(lái),過(guò)上美好的日子。為這個(gè),我們就得拼。在失落居喪之時(shí),不妨想想自己努力后的美好生活,想想都覺(jué)得滋潤(rùn),快樂(lè)。便把之前的煩惱拋在腦后,所有開(kāi)心的不開(kāi)心的統(tǒng)統(tǒng)忘卻。
微笑面對(duì),不氣餒,不驕傲。你會(huì)發(fā)現(xiàn),這世界是多么么美好。讓我們一起把它放在心中。為美好的耳鳴天,美好的將來(lái),美好的生活共同拼搏、奮斗吧!
舉起手來(lái),跟著我的節(jié)奏一起“如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍,拍拍手,噢!感到幸福你就拍拍手……”
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇八
我的父親突然開(kāi)心起來(lái),他向前走了幾步,瞪大了眼睛,然后趕緊向母親走來(lái),對(duì)我母親說(shuō):“你看,坐在兩位太太旁的那位先生怎么那么像于勒?”
我母親有些莫名其妙,就問(wèn):“是哪個(gè)于勒啊?”
父親自豪地說(shuō):“就是我的弟弟于勒啊。”
母親聽(tīng)到后和父親一樣開(kāi)心了,跑過(guò)去和那位先生打招呼,當(dāng)靠近那位先生時(shí),他們確定了那是于勒。
“于勒,你還記得我嗎?我是你的哥哥啊!你回來(lái)了怎么不說(shuō)一聲呢?”
“你們是誰(shuí)啊?莫名其妙,認(rèn)錯(cuò)認(rèn)了吧?”于勒不懈的回答著。
父親和母親聽(tīng)到了心里很是著急,便解釋說(shuō):“還記得嗎?十幾年前你還給我們來(lái)過(guò)信,說(shuō)要補(bǔ)償我們呢!”
“原來(lái)是騙錢的啊”于勒回答著。說(shuō)著便頭也不回地走了。
再一旁的女婿看到后也很生氣的走了,大概是起他們騙了自己吧!到了哲爾賽島后,母親仍不放棄希望。在我們回來(lái)時(shí)還乘原來(lái)的那艘船,是為了看看能不能再遇到于勒。
初二:安若晴。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇九
人教版九(下)語(yǔ)文第二單元的文體屬小說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)了解小說(shuō)體裁的基本特點(diǎn),九(上)語(yǔ)文學(xué)過(guò)《談?wù)勑≌f(shuō)》的短文,所以,教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的社會(huì)深刻意義和寫作技巧上,同時(shí),可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用,而不要過(guò)多分析肢解。這樣,才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。
教學(xué)《孔乙己》,我先讓學(xué)生自學(xué),用300字借助記敘六要素縮寫故事情節(jié)。講評(píng)的時(shí)候,告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式就是“記敘”,不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的,也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步,我請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫人物的.語(yǔ)句,并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因,歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后,讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系,透過(guò)他們的語(yǔ)言表情分析他們對(duì)孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣,學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫《孔乙己》,可以改寫結(jié)局,可以增加情節(jié),該文必須寫成記敘文,而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫。同時(shí),喜歡寫議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題,寫寫讀書心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來(lái)看,《孔乙己》只用兩節(jié)課,但學(xué)生收獲頗豐,既復(fù)習(xí)鞏固了舊課,也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中,值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫,來(lái)渲染主人公的悲慘命運(yùn),像《故鄉(xiāng)》也是這么做。
教學(xué)《變色龍》,我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法,因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間,學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力,我采用先小測(cè)后講評(píng)的辦法。
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí),作者運(yùn)用哪些描寫的方法來(lái)刻畫他?請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)歸納他的個(gè)性特征。
2、請(qǐng)找出寫奧楚蔑洛夫軍大衣的語(yǔ)句,并根據(jù)上下文簡(jiǎn)析他說(shuō)話時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。
4、我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)課文里,像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明,用幾句話概括說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔囟ōh(huán)境中的可笑情狀。
5、本文大量運(yùn)用了對(duì)話描寫,對(duì)話對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面,分別起了什么作用?
教師通過(guò)批改小測(cè),全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級(jí),第二課時(shí)進(jìn)行講評(píng),讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺(jué)。
關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛(ài)生命》的教學(xué),經(jīng)了解,得知兄弟學(xué)校沒(méi)有教。我則采用折中的辦法,即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如,可以利用周末寫日記的機(jī)會(huì),讓學(xué)生縮寫課文。如果不愿意縮寫的,可以寫讀書心得,或者模仿兩文分別編寫兩個(gè)故事片段,既可依據(jù)原文,也可大膽創(chuàng)新。
總之,進(jìn)入初三了,教師的教法可以順勢(shì)而動(dòng),不拘泥于老一套。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無(wú)不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十
星期一的語(yǔ)文課上,老師讓我們以《張衡傳》為題,四人合作出一套古文題,三天后交稿。
星期二距交稿三天。
合作,合作,老師每次布置都說(shuō)“合作”,但每個(gè)成功啲范例都在考場(chǎng)上。這次合作不在“天時(shí)地利”,恐難成功。我們小組啲四人一“相聚”,肖便嚷了起來(lái):“哎呀,這么艱巨啲工作還是吳來(lái)干。”我在一邊做“指導(dǎo)”:“不不不,讓馬干,她語(yǔ)文好,字寫得又漂亮,我嘛在后面指導(dǎo)肖,并給予你們以精神上啲支持。”“我更不行了,還是你來(lái)。”“不不,你來(lái)!”“你來(lái),你來(lái)!”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四啲,不如這樣,這次我們每人都出,誰(shuí)也別偷懶,然后,我們選一份最好啲交上去。”大家點(diǎn)頭默許了。
星期三距交稿還有兩天。
一大早,大家又集合起來(lái),拿出各自啲題,互相傳閱、討論。“哦,肖,看不出來(lái),這些題竟出自你啲筆下。”“哈,當(dāng)然,昨天我可花了一整晚,查《古漢語(yǔ)辭典》,緊跟高考形勢(shì),這套題可以說(shuō)是專家級(jí)啲。來(lái)來(lái),讓我看一下吳啲。呦,不錯(cuò)嘛,最后一道文意理解題更是絕了。”看樣子,每人都在這套題上下了工夫,題目各有千秋,難分仲伯。“我們把各自啲題合在一起吧。”“有道理,肖第一道題出得很好,但a項(xiàng)得改一下。”“最后一道題就用吳啲。”“好。”
星期四僅剩一天。
試卷啲雛形已經(jīng)形成,馬自告奮勇地?fù)?dān)起了謄寫工作。“太棒了,署上大名就大功告成了。”“但……誰(shuí)來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)呢?”大家都沉默了。沒(méi)想到我們竟遇上了比出題還困難啲時(shí)刻。當(dāng)上小組長(zhǎng)好啊,不但可以坐在那兒什么事都不干,還可以理直氣壯地指揮人,事做成了,還有老師表?yè)P(yáng),這等好事誰(shuí)不想?當(dāng)上組長(zhǎng)啲不負(fù)責(zé)任,當(dāng)不上組長(zhǎng)啲更不想負(fù)責(zé)。“我不當(dāng),還是你們?nèi)齻€(gè)中選一個(gè)吧。”“干嗎?”“這次我覺(jué)得我們真正合作了一次,我做啲工作與你們比起來(lái)真是微不足道。我只想做好自己該做啲事,可不想最后啲時(shí)候鬧出不愉快來(lái)。”“是啊,這事不說(shuō)我都忘了,算了,我也不爭(zhēng)了。”馬也退了下來(lái)。“就是嘛,組長(zhǎng)有什么好爭(zhēng)啲。”我與肖都笑了起來(lái)。“合作就是合作,大家各負(fù)其責(zé),各盡其職。我們要啲是默契,而不是組長(zhǎng)。”
“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過(guò)。署誰(shuí)啲名,已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。
我們生活的世界絢麗多彩、生動(dòng)美好,但同時(shí)也存在著一些缺陷。這些缺陷往往不利于善良人的生存,因而善良人要活下去,經(jīng)常需要依靠他人的關(guān)愛(ài)。
然而,慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)人對(duì)關(guān)愛(ài)的尋求不能無(wú)度,無(wú)度的欲望會(huì)給你帶來(lái)麻煩,甚至使你受到懲罰。因?yàn)椋?dāng)你需要他人關(guān)愛(ài)的同時(shí),他人也需要你的關(guān)愛(ài)。如果你只想掠奪別人的關(guān)愛(ài)而不愿付出,你會(huì)發(fā)現(xiàn)到人們會(huì)漸漸離你而去,把你孤立起來(lái)。于是,在你的周圍危機(jī)四伏、險(xiǎn)象環(huán)生,而你,卻孓然一身,無(wú)依無(wú)靠,跌入孤獨(dú)的深淵。
人不能總想著自己,也要多想想別人。應(yīng)該以開(kāi)朗豁達(dá)的心境、熱情友好的態(tài)度,去尊重他人,理解他人,關(guān)愛(ài)他人,幫助他人。
請(qǐng)不要一味地指責(zé)別人的自私、冷漠別人的友情、拒絕別人的規(guī)勸、忽視別人的指點(diǎn);請(qǐng)不要挑剔別人的毛病、撥弄?jiǎng)e人的是非、猜疑別人的好意、妒嫉別人的成績(jī)。不良的心態(tài)是極端自私的表現(xiàn),會(huì)把自己與人群隔開(kāi)來(lái),而人是群居的高級(jí)動(dòng)物,離開(kāi)人群會(huì)處處碰壁,寸步難行。
你必須懂得:友誼需要以忠誠(chéng)去播種、熱情去澆灌、原則去培育、諒解去護(hù)理。你必須懂得:三人行,必有吾師,而名譽(yù)是鞭策、才華是力量、奉獻(xiàn)是責(zé)任。你必須懂得:朋友困難時(shí),你熱情幫助,當(dāng)你患難時(shí),會(huì)遇到更多的朋友。你必須懂得:吃虧是福,而斤斤計(jì)較則適得其反。
你需要感情的理解,就應(yīng)該理解別人的感情;你需要安全的庇護(hù),就應(yīng)該幫助別人排憂解難;你需要精神的安慰,就應(yīng)該接受別人的傾訴;你需要生活的照顧,就應(yīng)該力盡所能去關(guān)照別人;你需要行為的支持,就應(yīng)該誠(chéng)懇踏實(shí)地做人。
一句話:你得學(xué)會(huì)善待他人,用理性、善意、愛(ài)心和責(zé)任去面對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)。只有善待他人,你才能把自己融入人群,獲得友誼、信任、諒解和支持;只有善待他人,你才能調(diào)整失衡的心態(tài),解脫孤獨(dú)的靈魂,走出無(wú)助的困境;只有善待他人,你才能在人生的道路上,擁有充滿快樂(lè)的感覺(jué),踏入充滿機(jī)遇的境界,走向充滿希望的未來(lái)。
孟子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“君子莫大乎與人為善。”
什么叫好人?北大的教授季羨林說(shuō),好人就是想到別人的時(shí)候比想到自己的時(shí)候稍微多一點(diǎn)。后來(lái),北大的教授、曾獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的王選認(rèn)為季先生這個(gè)要求太高了,他說(shuō),好人就是想到別人的時(shí)候和想到自己的時(shí)候一樣多。
在19世紀(jì)中葉的一個(gè)冬季里,有一個(gè)少年流浪到了美國(guó)南加州的沃爾森小鎮(zhèn),在那里,善良的杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)收留了這個(gè)少年。
冬季的小鎮(zhèn)雨雪交加,鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜家花圃旁的那條小道變得泥濘不堪,行人紛紛改道穿花圃而過(guò),弄得里面一片狼藉。看到這些,被鎮(zhèn)長(zhǎng)收留下的少年心里很不忍,因此他便冒著雨雪看護(hù)花圃,讓行人仍從那條泥濘的小路上走過(guò)。此時(shí),鎮(zhèn)長(zhǎng)挑來(lái)了一擔(dān)爐渣,將那條小路鋪好了,于是行人就不再?gòu)幕ㄆ灾写┬辛恕f?zhèn)長(zhǎng)對(duì)少年說(shuō):“關(guān)照別人不就是關(guān)照自己么!”
“關(guān)照別人不就是關(guān)照自己么!”這雖是普普通通的一句話,卻讓少年的心靈受到很大震撼和啟迪。他就此悟出:關(guān)照別人雖然也需要付出,但同樣能得到收獲。鎮(zhèn)長(zhǎng)的一句話,成為這個(gè)少年終生享用不盡的巨大財(cái)富,他后來(lái)成了石油大王,他就是哈默。
幫助別人,別人會(huì)感激你。善待別人就是善待自己。從在公交車上讓座開(kāi)始,你會(huì)覺(jué)得你的確很有風(fēng)度,你會(huì)對(duì)別人給你的感謝的目光上癮。和善,友愛(ài),熱情,真誠(chéng),特別是在人有困難的時(shí)候,多幫助別人,別人會(huì)感激你的,認(rèn)為你善意的,是位好處的人。善待,一個(gè)很簡(jiǎn)單的字眼,但要每個(gè)人都做到卻是一件不簡(jiǎn)單的事!
不過(guò),只要你擁有一顆赤子之心,懷著幸福、感恩的心態(tài)去善待別人,那么這也就不是那么難的事了!
如果每個(gè)人都是這樣想的,那么這個(gè)世界將沒(méi)有仇恨、戰(zhàn)火、爭(zhēng)吵、互相殘殺、手足相殘了……一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死灰。
大千世界五彩繽紛,人的性格也多種多樣,每天,同學(xué)們都會(huì)與父母.同學(xué).老師.家人甚至是陌生人發(fā)生一定的聯(lián)系,如何與他人相處呢?這可是我們?nèi)粘I钪械囊患匾虑椋獙W(xué)會(huì)與他人相處,必須要善待他人。
善待他人包含的內(nèi)容很多,其中有學(xué)會(huì)理解.尊重.寬容.關(guān)心.幫助他人等。今天重點(diǎn)討論一下理解,寬容他人,其它的平時(shí)老師講得很多,這就不講了。
1.理解是愛(ài)。
每個(gè)人都有自己的情感世界,都希望得到別人的理解,也希望理解別人,假如你真誠(chéng)地理解別人,會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過(guò)去多得多,而只希望別人理解自己,而不會(huì)理解別人的人,永遠(yuǎn)不會(huì)如愿以償。因?yàn)槔斫馐菒?ài),愛(ài)是真誠(chéng)而且是相互的。
來(lái)勃勃生機(jī),增強(qiáng)集體的凝聚力,師生之間相互理解,就不存在代溝……,可見(jiàn)理解是一個(gè)座橋梁,是填平人與人之間鴻溝的石土。因而,在人際交往中,應(yīng)學(xué)會(huì)理解,才能做到善待他人。這里,我給大家講兩個(gè)真實(shí)的故事。
第一個(gè):有個(gè)母親惦記著兒子的生日,一下班,馬上買了蛋糕就往家里趕,半路上,知行車碰了石頭,蛋糕甩了,人也摔傷了。兒子見(jiàn)不到蛋糕,大哭大鬧,怪母親在同學(xué)們面前丟他的臉。母親也哭了,為什么呢?大家想想。
第二個(gè):有個(gè)中學(xué)生看到媽媽變老了,身體也差了,想到是為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)。她想在即將到來(lái)的“三八“節(jié)送一份禮物給媽媽。送什么呢?無(wú)意中,她翻開(kāi)相冊(cè),看到媽媽年輕時(shí)美麗的動(dòng)人的形象,她哭了,她悄悄地把相片拿去放大,又鑲上一個(gè)漂亮的鏡框,“三八“那天,她把鏡框放在家里最顯眼的地方。媽媽回來(lái)一看就哭了,女兒撲進(jìn)媽媽的懷抱,感到媽媽的淚是甜的。
兩個(gè)媽媽都哭了,但個(gè)中的淚水那個(gè)是酸的,那個(gè)是甜的,同學(xué)們心中早已清楚,第二個(gè)故事道出了理解的真諦所在。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在呈給聯(lián)合國(guó)科教文組織報(bào)告中說(shuō):“由于競(jìng)爭(zhēng)成為日常生活中各個(gè)領(lǐng)域中一種無(wú)處不在的現(xiàn)象,團(tuán)結(jié)互助就顯得尤為重要了。他們認(rèn)為,當(dāng)今社會(huì)需要合作的精神。不錯(cuò),當(dāng)今社會(huì)如果沒(méi)有良好的合作精神,那這個(gè)社會(huì)將會(huì)混亂一片。
集體,一個(gè)溫馨的詞語(yǔ),它離不開(kāi)個(gè)體而存在,同時(shí)個(gè)體也只有緊緊地依靠集體,才能有無(wú)窮的力量。集體是大家的,只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體,為集體建設(shè)出力,集體才會(huì)成為我們依戀的家。如果一個(gè)班級(jí)體時(shí),作為班級(jí)里的一分子,你不和大家搞好關(guān)系,搞好團(tuán)結(jié),那你就不是一個(gè)善于合作的人。如果班里的每一個(gè)同學(xué)都對(duì)班級(jí)體的事情采取漠不關(guān)心,事不關(guān)己高高掛起的話,那這個(gè)班級(jí)體就是一盤散沙,即使淋上水,它也只會(huì)隨水流去,因?yàn)樗鼪](méi)有凝聚力。大家在一起學(xué)習(xí),要上進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)就是難免的。但不能因?yàn)閭€(gè)人的成績(jī)而影響班級(jí)體的榮譽(yù)。
同學(xué)肯定會(huì)想:班級(jí)的榮譽(yù)關(guān)我什么事,又不是我的榮譽(yù),我來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)的,不是來(lái)搞班級(jí)建設(shè)的。這種說(shuō)法我不會(huì)贊成。雷鋒說(shuō)過(guò):“一滴水只有放入大海里,才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸;一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候,才能最有力量。”我們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到了一起,班級(jí)就是我們共同的家,班級(jí)的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。為了使我們的班級(jí)體建設(shè)成為一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、文明進(jìn)步的集體,那就需要我們每個(gè)成員都心往一處想,勁往一處使,大家擰成一股繩,發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,才能構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展。
我國(guó)一向倡導(dǎo)合作,“四海之內(nèi)皆兄弟”,是相傳已久的古訓(xùn)。互相關(guān)心、互相幫助、互相愛(ài)護(hù),更是成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到,有些地方過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗,而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功,更忽略了如何在競(jìng)爭(zhēng)中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學(xué)”的價(jià)值觀,即所謂弱肉強(qiáng)食,優(yōu)勝劣汰,為了達(dá)到目的,可以不擇手段。這無(wú)疑是極不可取的,要知道,競(jìng)爭(zhēng)是以共同提高為原則,競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作,良好的合作是為了更好的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橐粋€(gè)人,一個(gè)班級(jí),一個(gè)學(xué)校不論它發(fā)展到什么程度,總會(huì)存在一些大大小小的不是,如果一個(gè)能與彌補(bǔ)自己缺陷的對(duì)手合作的話,也許這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。同時(shí),你也能用自己的長(zhǎng)處去幫助合作者,讓雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。
翻開(kāi)歷史的畫卷,我們不難看出如果沒(méi)有合作精神,我們?cè)趺茨芡品瓑涸谌嗣耦^上的三座大山,又怎能取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利呢?正因?yàn)橛辛撕献骶瘢覀儾艔囊粋€(gè)被外國(guó)人嘲諷為“東亞病夫”的中國(guó),成為當(dāng)今屹立于世界東方的一個(gè)強(qiáng)國(guó)……如果你是一個(gè)恃才傲世,缺乏合作精神的人,現(xiàn)代社會(huì)不需要,因?yàn)楝F(xiàn)代科技發(fā)展潮流是崇尚團(tuán)隊(duì)合作精神和群體智慧,干事業(yè)光靠個(gè)人的力量是不會(huì)成功的。一個(gè)人倘若缺乏容人雅量,孤傲脫群,時(shí)時(shí)處處老想著突出自己,這樣的人不足為取。
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三個(gè)和尚”的故事吧!“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。故事很簡(jiǎn)單,反映的道理卻是很深刻,本來(lái)人越多,干活的人越多,怎么到最后竟沒(méi)有水喝了呢?這就是合作精神的缺失呀!
俗話說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”想成就一番大事業(yè),必須靠大家的共同努力,。縱觀古今中外,凡是在事業(yè)上成功的人士不都是關(guān)于合作的典范嗎?所以為了使我們的學(xué)習(xí)、事業(yè)都能獲得成功,請(qǐng)學(xué)會(huì)做一個(gè)善于合作的人吧!
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十一
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng),讀課文后能說(shuō)出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運(yùn)用速讀法,在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫作,能自由地、有條理的敘述事實(shí),在文章中表達(dá)自己的見(jiàn)解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練,盡可能多地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《藤野先生》3課時(shí)。
《生命與和平相愛(ài)》1課時(shí)。
《熱愛(ài)生命》1課時(shí)。
《享受生活》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手,4篇文章用不同的方式說(shuō)了不同的事,作者和他們作品中的人物都是熱愛(ài)生活的'。文章篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容充實(shí),信息量大,因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,運(yùn)用“觀其大略”的速讀法,學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息;理解并積累關(guān)鍵詞語(yǔ),理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野,增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度,,善思考,形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊:瀏覽單元內(nèi)容,了解其特點(diǎn):
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3布置討論:本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)?思考、討論。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃。
第三塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、你有自己的專題嗎?你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述一下嗎?
2、你能說(shuō)出哪些課文題目,作者,文章的主要內(nèi)容?
3、組成學(xué)習(xí)小組:分工收集資料,商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結(jié):自我小結(jié)。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十二
摘錄:在我和老爸的精心合作下,老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而喧嘩著,一家歡也;喜上眉梢怡然其間者,老媽笑也”!
正文:合作。
去年六月,歡欣達(dá)旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景,此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一:
“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時(shí),媽媽忽然問(wèn)道,似乎是在考我們。“我知道,前天是兒童節(jié)!”“不,不是,今天你媽一定做了個(gè)大生意。”媽媽原來(lái)熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀,后天是老媽的生日!”哈哈,首次合作成功!
鏡頭二:
“老爸,你快點(diǎn)呀!”“——女兒——,我來(lái)也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧,左三掃,右三掃,桌子下面,椅子下面,快掃快掃,我們得趕時(shí)間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點(diǎn)干,快點(diǎn)干,老婆馬上就要回來(lái),給她一驚喜,讓她高興高興!”爸爸接過(guò)了我的聲腔,唱著說(shuō)著,但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地,爸拖地;爸買菜,我洗菜;我切菜,爸燒菜,忙得不亦樂(lè)乎,合作得得心應(yīng)手。不一會(huì)兒家里就被打掃得一塵不染,被市置得像個(gè)宴會(huì),佳肴時(shí)蔬,應(yīng)有盡有。ok,合作成功,只等女主角出場(chǎng)了。
鏡頭三:
“噓,老媽回來(lái)了。爸,開(kāi)場(chǎng)了!”靜靜的,媽媽用鑰匙打開(kāi)了門。一片漆黑,一片燭光從房門后射來(lái)。“happybirthdaytoyou,……”我手捧著蛋糕,慢慢走到老媽面前,只見(jiàn)燭光映在媽媽的臉上,媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛(ài)全給了我,把世界給了我……”燈突然全亮了,緊隨而來(lái)的是爸爸的歌聲。老爸向來(lái)是五音不全,更何況對(duì)popmusic(流行音樂(lè))一竅不通,逗得我和媽媽捧腹大笑,瞧,他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計(jì)劃之一呢——逗老媽笑!大功告成,合作愉快!
在我和老爸的精心合作下,老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而喧嘩著,一家歡也;喜上眉梢怡然其間者,老媽笑也”!
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十三
風(fēng)輕輕地拂面而過(guò),撩起我心中的思緒,那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后,默默的觀注著你,這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸,但正在伸手之間,我明白了,一切并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單,那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑,我永遠(yuǎn)也無(wú)法跨過(guò)去,只得在一端呆呆地守望著另一端的你,而你卻似乎毫無(wú)知覺(jué),一切對(duì)你來(lái)說(shuō),就是這輕輕拂過(guò)的春風(fēng),除了有絲涼意,什么也沒(méi)有留下。一陣風(fēng)過(guò),你也靜靜地走了,隨之消失在風(fēng)中,消失在我的視線里,但仍留在我的心里,仍留在我的記憶里。
風(fēng)本來(lái)就會(huì)瞬間即逝,但是它所給我的“涼意”,卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的,在它吹過(guò)的瞬間,突然襲來(lái)一場(chǎng)龍卷風(fēng),風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛,淚水不知不覺(jué)地流了下來(lái),而你卻若無(wú)其事,依然頭也不回的走了,我模糊的雙眼,看不清你灑脫的身影,風(fēng)沙越來(lái)越大,你意無(wú)反顧的執(zhí)意走下去,我開(kāi)始為你擔(dān)心,不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來(lái),不要傷害到你。我開(kāi)始拼命地流淚,希望能夠流成汪洋大海,吸附了沙塵,減少風(fēng)暴對(duì)你的傷害,我哭得天昏地暗,哭得忘了自己是誰(shuí),哭到不明是非,我想用淚將你喚回,我能嗎?我尋尋覓覓,尋尋覓覓,原來(lái)答案已經(jīng)很清楚,我不能,因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>
風(fēng)兒停歇了片刻,我也不再哭泣,我要像風(fēng)兒那樣灑脫,要像風(fēng)兒那樣自由,我不要被束縛,尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢,敢于吹向沙漠,敢于卷起沙塵,然后把它重重摔落。不能被打倒,更不能認(rèn)輸,所以我拼命地掙扎,盡管我被弄得遍體鱗傷,但我沒(méi)有哭泣,更沒(méi)有后悔,因?yàn)槲耶吘箳暝^(guò)。我痛,因?yàn)槲殷w無(wú)完膚,萬(wàn)念俱恢;我笑,我為自己的無(wú)知感到可笑;我狂,我為一個(gè)而癡狂;最后我累了,我不哭不笑,不吵不鬧,而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎,也忘了吶喊,似乎一切都該結(jié)束了。
風(fēng)停了,一切都消失在風(fēng)中,一絲一點(diǎn)也沒(méi)有留下,唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心,依然在風(fēng)中……據(jù)說(shuō)每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口,然而我沒(méi)有躲也沒(méi)有逃,而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。
風(fēng)兒走了,帶走了我的思念,遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙,它們保持著靜默的本性,悠然地沖向天空,破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散,花開(kāi)花落總有時(shí),就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀,明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽(yáng)天。告訴自己也對(duì)別人說(shuō),重新武裝自己,以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十四
1.最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定出空氣組成的科學(xué)家家是()。
a.法國(guó)的拉瓦錫b.英國(guó)的湯姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。
2.下列變化,屬于化學(xué)變化的是()。
a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。
c.海水曬鹽d.火藥爆炸。
3.下列物質(zhì)屬于氧化物的是()。
a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。
4.下列四種性質(zhì)中,有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別,這種性質(zhì)是()。
a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。
a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。
c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。
6.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是()。
a.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。
b.它能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
c.在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出。
d.物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都能發(fā)光放熱。
7.下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒,集氣瓶底部應(yīng)放少量水或細(xì)沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。
8.早期化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)空氣的本質(zhì),將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),每次實(shí)驗(yàn)都有約五分之一的空氣不知去向。有時(shí)化學(xué)家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”,這種“有用空氣”是指()。
a.氮?dú)鈈.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。
9.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是()。
a.硫+氧氣二氧化硫。
b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
c.鐵+氧氣四氧化三鐵。
d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。
10.暫時(shí)存放一集氣瓶氧氣,正確的方法是()。
a.瓶口朝下,蓋上玻璃片b.瓶口朝下,不要玻璃片。
c.瓶口朝上,蓋上玻璃片d.瓶口朝上,不要玻璃片。
11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。
a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。
二、填空題。
12、按體積計(jì)算,空氣中含量最多的氣體是,它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是,它大約占空氣體積的百分比是。
13、根據(jù)事實(shí),寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式及其所屬的基本反應(yīng)類型。
(1)點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈:。
(2)燃燒紅磷制造煙幕彈:。
(3)燃燒木炭:。
(4)高錳酸鉀受熱:。
三、實(shí)驗(yàn)題。
14.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),如果用排水法集氣時(shí),當(dāng)氣泡放出時(shí)就可以收集。當(dāng)停止反應(yīng)時(shí),如果先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管從水槽里撤出,造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時(shí),如何證明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿:
如何證明一瓶無(wú)色氣體是氧氣:
15、已知在通常情況下,過(guò)氧化氫二氯化錳水+氧氣,且反應(yīng)迅速。據(jù)此設(shè)計(jì)兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置,并繪制出裝置圖。
(1)第1套:選用儀器(填選項(xiàng)):;(排水法)。
(2)第2套:選用儀器(填選項(xiàng)):。(排空氣法)。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十五
一杯白茶、一把椅子、一本書,或是世界名著、或是雜志漫談,都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。
斜倚在沙發(fā)上,手捧《紅樓》,眼里、心里纏繞的都是那集詩(shī)意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“嫻靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng),心較比干多一竅,病如西子勝三分”,
盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她,詩(shī)思敏捷,詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對(duì)賈寶玉的過(guò)目成誦,卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。
黛玉是聰慧的,她初到賈府,“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不要多說(shuō)一句話,不可多行一步路,恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里,記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故,她愛(ài)憎分明,她可以給趙姨娘含笑讓座,卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí),這也只不過(guò)是一個(gè)臭男人拿過(guò)的東西,對(duì)之嗤之以鼻。
我喜歡林黛玉的性格,有叛逆、有孤僻、有對(duì)世俗的不屑。大觀園里沒(méi)有她的親人、知己,只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣,她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色,為兩方舊帕題詩(shī)而灑淚。真情女子,為愛(ài)黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚,更是她才華橫溢的生命。
“一縷香魂隨風(fēng)散,三更不曾入夢(mèng)來(lái)”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄,不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏,更加震憾與她那無(wú)與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。
合上書,閉上眼,不禁長(zhǎng)嘆一口氣,心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。
這個(gè)暑假里,我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢(mèng)》。我想,紅樓夢(mèng)應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評(píng)論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》,又名《石頭記》,是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折,主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛(ài)情故事,反映了那個(gè)年代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求,閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢(mèng)》還敘述了榮國(guó)府和寧國(guó)府由興盛走向衰敗的過(guò)程。
雖然有的同學(xué)對(duì)我說(shuō),讀《紅樓夢(mèng)》不讀死人才怪。但是,我仍然熱忠于它,熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛(ài)故事中的主人公,尤其是愛(ài)故事中的“鳳姐”,――王熙鳳。
大家都知道,王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是,我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋M跷貘P是榮國(guó)府炙手可熱的管家婆,王熙鳳憑著她的萬(wàn)人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈,征服了賈家上下人的`心。王熙鳳辦事十分潑辣,因此,在賈家十分有威信。
但是,人無(wú)完人,這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊,也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是,事實(shí)上,曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰(shuí)也不清楚,也許只有問(wèn)早已長(zhǎng)眠于地下的夢(mèng)阮了,然而,最后,王熙鳳的身體表現(xiàn)出來(lái)的心理變態(tài),都是薄命所致。
其實(shí),王熙鳳的本性并不壞,她每有惡念,莫不是有人推波助瀾,趁熱打鐵,就只能她孤軍奮戰(zhàn),是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違,徒勞無(wú)功。
因此,我同情王熙鳳,更熱愛(ài)這個(gè)人!
在讀《紅樓夢(mèng)》是,心里越來(lái)越沉重,也越來(lái)越鄙視明政府的腐敗無(wú)能,深深感受到清政府的無(wú)能。
《紅樓夢(mèng)》主要講了主角賈寶玉身處賈家,一生從高處走向低處,最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴,父親是朝廷大官,姐姐是后宮妃子,一家人說(shuō)有多風(fēng)光就有多風(fēng)光,而這些也不是長(zhǎng)久的,姐姐在宮中病死,賈府被進(jìn)朝廷查抄,賈寶玉最終遁入空門。
想想其實(shí)也就知道原因了。
例如,原來(lái)奢華的大觀園,園子里眾多女子,綾羅綢緞,珠環(huán)玉翠,錦衣玉食的奢靡生活。
又例如,有一次宴請(qǐng)劉姥姥,只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料,而且還用金筷子來(lái)耍劉姥姥。
由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開(kāi)支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的,賈家必然會(huì)走向衰敗。
在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國(guó)人口食用1年,而百姓卻過(guò)著食不裹腹的日子,成為“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的真實(shí)寫照。
通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》一書,我了解了封建社會(huì)的黑暗制度,看到“大觀園”里人物的種種不幸,我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十六
(1)百姓生活發(fā)生了大變化。人們實(shí)現(xiàn)了由貧窮到溫飽,再由溫飽到總體已小康的歷史性跨越。舉例:a、原來(lái)穿衣顏色單一,而現(xiàn)在衣服五顏六色,追求時(shí)尚。b、原來(lái)人們只是吃飽,而現(xiàn)在追求吃好、綠色消費(fèi)。c、原來(lái)人們一般住平房,現(xiàn)在多是樓房。d、原來(lái)人們騎自行車,而現(xiàn)在多是摩托車、小轎車。
黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的核心力量,是現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的根本保證。
這是因?yàn)?1)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。(2)黨的奮斗目標(biāo)是謀求民族的獨(dú)立和復(fù)興、國(guó)家的.繁榮和富強(qiáng)、人民的解放和幸福(3)黨的性質(zhì)是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。
中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟。其中最根本的就是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
先進(jìn)人物代表:鄭培民、孔繁森、任長(zhǎng)霞、王啟民、許振超等。
我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。原因:我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo),就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí),達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由政治網(wǎng)為您提供的人教版九年級(jí)政治第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納,祝您學(xué)習(xí)愉快!
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說(shuō)出《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。
2.能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感,當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)。
1.查閱《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)資料,了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.熟讀兩首詩(shī),對(duì)照注釋理解大意,在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入:(背景音樂(lè)《在水一方》)。
愛(ài)情是人類最偉大的情感之一,也是文學(xué)作品的一大主題。“窈窕淑女,君子好逑”廣為后人引用,“在水一方”被瓊瑤作為書名,后又寫成歌,而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集――《詩(shī)經(jīng)》,今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少。
學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。
學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。
教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(如:《五經(jīng)》、“六義”)。
三、四讀《關(guān)雎》。
一讀:讀通詩(shī)句。
學(xué)生自由朗讀一遍。
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩(shī),再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。
齊讀全詩(shī)。
二讀:讀懂詩(shī)意。
對(duì)照注釋再讀詩(shī)句,在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論,小組推選代表發(fā)言,交流討論結(jié)果和不能解決的問(wèn)題。
用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作,糾正學(xué)生錯(cuò)誤,肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。
學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。
三讀:體會(huì)情感。
學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)句,注意詩(shī)句的重音、節(jié)奏。
小組推薦的代表參加朗讀比賽,學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情,應(yīng)該讀出怎樣的感情,應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的.提點(diǎn)。
在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段,其余的段落由全體學(xué)生齊讀。
四讀:品味詩(shī)韻。
討論:這首詩(shī)的魅力在哪里?可從內(nèi)容、寫作多方面分析。
學(xué)生小組討論,代表發(fā)言。
教師總結(jié)。
背誦全詩(shī)。
三、自讀《蒹葭》。
依照四讀《關(guān)雎》的方法(讀通詩(shī)句-讀懂詩(shī)意-體會(huì)情感-品味詩(shī)韻)自讀《蒹葭》。
四、背誦兩首詩(shī)。
個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。
課后作業(yè)。
在以下兩題中任選一題。
1.在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫一段文學(xué)評(píng)論。
2.用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。
《格列佛游記》。
參考教學(xué)案例個(gè)性化備課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。
3.能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫作手法,并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前學(xué)習(xí)。
1.閱讀《格列佛游記》,瀏覽全書,精讀精彩部分,寫一篇讀后感。
2.利用網(wǎng)絡(luò)等途徑,查閱有關(guān)資料,了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入:
《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛,真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情,今天我們透過(guò)格列佛的雙眼可以看到什么呢?讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。
二、走馬觀花。
1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。
2.格列佛游歷了哪四個(gè)國(guó)家?這四個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答以上問(wèn)題,并歸納做成讀書卡片。
三、精彩回放、
請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家,講一個(gè)你印象最深刻的故事。
要求:語(yǔ)言流暢,情節(jié)完整,細(xì)節(jié)生動(dòng)。
小組活動(dòng),交流精彩故事,推舉講故事代表。
小組代表比賽,學(xué)生評(píng)價(jià),選出最佳故事大王。
四、深入研討。
1.你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。
2.你認(rèn)為作者通過(guò)格列佛的游歷表達(dá)了什么思想?
3.請(qǐng)你就寫作上的一點(diǎn)談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返乃囆g(shù)魅力。
4.在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部,比較和《格列佛游記》的異同。
學(xué)生在1、2和3、4題中各選一題小組討論,做好討論記錄和問(wèn)題總結(jié)。
各組交流看法,提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn),教師做好引導(dǎo)。
因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。
五、整體評(píng)價(jià)。
談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么?從中獲取的收獲有哪些?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
六、課后作業(yè)。
選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》,修改完善讀后感。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十八
老烏鴉懷著十分沉重的心情向她的女兒——小烏鴉敘述著當(dāng)年它被老狐貍騙去一片肉的經(jīng)過(guò),要小烏鴉永遠(yuǎn)記住這件事。小烏鴉聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,心里暗暗地想:媽媽可真傻,老狐貍耍了這么一點(diǎn)點(diǎn)伎倆就上當(dāng)受騙,我才不會(huì)呢!
真是無(wú)巧不成書。一天,小烏鴉銜著一片肉,得意洋洋地站在樹枝上。這時(shí)老狐貍的兒子——小狐貍正好路過(guò)樹下。它抬頭一看,只見(jiàn)小烏鴉口中銜著一片肉,饞得口水都快流出來(lái)了,心想:我何不用當(dāng)年爸爸騙老烏鴉的一套辦法來(lái)騙小烏鴉呢?于是,它又耍起當(dāng)年老狐貍騙老烏鴉的那一套,可是,小烏鴉連理也不理。
小狐貍想:看來(lái)用爸爸當(dāng)年那一套,對(duì)付小烏鴉是不行了,得另想辦法。只見(jiàn)它眼珠一轉(zhuǎn),便破口大罵:“小烏鴉,你們是世界上最壞的東西,誰(shuí)碰到你們誰(shuí)就倒霉,誰(shuí)聽(tīng)到你們的叫聲誰(shuí)就遭殃!”小烏鴉一聽(tīng),勃然大怒,開(kāi)口還擊:“你們才是……”哪知道就在這一剎那,小烏鴉嘴里的肉掉了下來(lái)。小狐貍叼起那塊肉,得意洋洋地走了。
小烏鴉呀小烏鴉,當(dāng)年你的媽媽經(jīng)不起夸,今天你為什么經(jīng)不起罵呢?
冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀,是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀!C魍?/p>
一部不足百頁(yè)的作品,卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中,進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼,也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘,同時(shí),他雖已年老體衰,對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了,在經(jīng)歷了一次次失敗后,他捕到了一條大得驚人的魚,這是他多少年來(lái)夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過(guò)了三天三夜的周旋,通過(guò)與大魚的殊死搏斗,他在筋疲力盡的最后關(guān)頭,終于戰(zhàn)勝了大魚,把它綁到了自己的船舷上。
在搏斗的過(guò)程中,他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭:“人不是生來(lái)要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己:“你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他。”然而,最終,他還是失敗了:在歸途中,饑餓的鯊魚接二連三地追上來(lái),他拼盡全力,一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊,他帶回的只是一條巨大的魚骨,一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了,但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了,他是真正凱旋的英雄,一身傷痕則成了他非凡勇氣的見(jiàn)證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒(méi)有失望,他沒(méi)有被打敗,睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了,他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。
讀完這篇小說(shuō),我發(fā)現(xiàn),老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系,而且象征著整個(gè)人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中,他雖然失敗了,但在精神上,他卻是勝利者,他那頑強(qiáng)搏擊的精神,展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生,誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同,但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)“獅子”么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海”么?再出海,你就會(huì)有勝利的希望。我想,這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度,正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求,至于最后是捕到一條完整的馬林魚,還是馬林魚的一副空骨頭架子,這都是無(wú)所謂的,因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值,已在那追捕馬林魚的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量,為自己的理想追求過(guò)、奮斗過(guò)的老人,不是一個(gè)真正的勝利者嗎?這樣的人生應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。
《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著,已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著的言論了,所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
在其中,我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智,豬八戒的情感真切,沙僧的任勞任怨,唐僧的善良待人。豬八戒是他們四師徒之中最讓讀者討厭的,可是我對(duì)他卻不這樣認(rèn)為,他結(jié)合了大家的優(yōu)點(diǎn),雖然他不夠?qū)O悟空那么勇敢機(jī)智,但是他也會(huì)不停地運(yùn)用一些自己的思維,在困難面前為大家出主意;雖然他沒(méi)有沙僧的任勞任怨,但是他在一路上仍然會(huì)幫助大家提東西;雖然他沒(méi)有唐僧的優(yōu)柔寡斷與善良,但是他也會(huì)動(dòng)真情。
在生活中,像豬八戒特點(diǎn)的這種人好像是比較普遍的,但是也可以說(shuō)是最少見(jiàn)的。為什么這么說(shuō)呢?證據(jù)如下:
(二)除了小孩以外,現(xiàn)代年輕人更喜歡這種人,他們總是動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)愛(ài)情,像豬八戒這種人就再合適不過(guò)了。豬八戒這種人對(duì)愛(ài)情有責(zé)任感,并且會(huì)用真心去愛(ài)別人,他不像孫悟空那么寡情薄意。他的真情能感動(dòng)別人,所以更能取得別人的信賴。俗話說(shuō),想要?jiǎng)e人愛(ài)你,首先就要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。豬八戒已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)人,所以他能獲得他人的愛(ài)。
(三)成年人也就包括年輕人、老人和中年人。他們同樣需要豬八戒這種人做家人或朋友,有責(zé)任心的人總是能取得別人的青睞與喜歡的。但是生活中真的有那么多有責(zé)任心的人嗎?答案沒(méi)有人會(huì)清楚。我想會(huì)比較少見(jiàn)吧,現(xiàn)代人總是希望別人對(duì)自己負(fù)責(zé),卻沒(méi)有想過(guò)自己是否應(yīng)該成為一個(gè)有責(zé)任心的人。
豬八戒也許是個(gè)幽默、有責(zé)任心且值得信賴的人吧。這是我對(duì)他的印象。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇十九
復(fù)習(xí)目標(biāo):。
1.通過(guò)自我復(fù)習(xí),檢查等方式鞏固本單元的字詞常識(shí)。
2.梳理單元內(nèi)容,通過(guò)分析《談生命》明確散文閱讀方法。
3.直擊中考:通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受散文的魅力,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
單元知識(shí)梳理:
自主復(fù)習(xí)一:字詞:(注音、書寫、釋義)。
巉巖芳馨云翳周道如砥沉湎樂(lè)此不疲寒傖風(fēng)姿綽約自主復(fù)習(xí)二:文學(xué)常識(shí)(評(píng)價(jià)、代表作)冰心王鼎鈞勃蘭兌斯賈平凹自主復(fù)習(xí)三:重點(diǎn)課文復(fù)習(xí):《談生命》1.一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?2.在這些生命的狀態(tài)中,小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒?3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?4.為什么說(shuō)“不是每一粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)的便成了空殼”?怎樣理解“在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”?5.生命還像什么?結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟談?wù)効捶ǎ孔灾鲝?fù)習(xí)四:討論交流明確散文特點(diǎn)、散文閱讀的方法。特征:表達(dá)方式:表現(xiàn)手法:結(jié)構(gòu)手法:語(yǔ)言修辭:人稱:中考題型:1.根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。2.揣摩詞語(yǔ)或語(yǔ)句的含義和作用。3.談?wù)勀銓?duì)某句話的理解和看法。4.表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言修辭。5.字詞的音、形、義。6.這篇散文很感人,你認(rèn)為使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么?你受到什么啟發(fā)和教育?7.仿寫、填寫詞句。8.請(qǐng)你就本文提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。第一步:整體感知:1.通讀全文:標(biāo)題、正文、附注文字。2.大體了解:作者、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心。3.注意體會(huì):重點(diǎn)語(yǔ)句第二步:局部揣摩1.這個(gè)詞句的字面意思是什么。2.找到問(wèn)題出在什么地方。3.聯(lián)系上下文分析、體會(huì)。4.聯(lián)系中心分析、體會(huì)。注意:絕對(duì)不能孤立的看待每一個(gè)問(wèn)題。第三步:組織好語(yǔ)言1.恰倒好處的利用文中的語(yǔ)言。2.利用好詩(shī)詞、名言、警句。3.選取優(yōu)美、富含哲理的詞句。4.語(yǔ)言連貫、得體,意思統(tǒng)一。5.回答全面,重點(diǎn)突出。
最新語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元(模板20篇)篇二十
《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的的著作,文中把各種人物的形象表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。下面是語(yǔ)文迷整理的關(guān)于紅樓夢(mèng)的讀后感范文,希望對(duì)你有幫助。
一杯白茶、一把椅子、一本書,或是世界名著、或是雜志漫談,都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。
斜倚在沙發(fā)上,手捧《紅樓》,眼里、心里纏繞的都是那集詩(shī)意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“嫻靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng),心較比干多一竅,病如西子勝三分”,
盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她,詩(shī)思敏捷,詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對(duì)賈寶玉的過(guò)目成誦,卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。
黛玉是聰慧的,她初到賈府,“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不要多說(shuō)一句話,不可多行一步路,恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里,記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故,她愛(ài)憎分明,她可以給趙姨娘含笑讓座,卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí),這也只不過(guò)是一個(gè)臭男人拿過(guò)的東西,對(duì)之嗤之以鼻。
我喜歡林黛玉的性格,有叛逆、有孤僻、有對(duì)世俗的不屑。大觀園里沒(méi)有她的親人、知己,只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣,她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色,為兩方舊帕題詩(shī)而灑淚。真情女子,為愛(ài)黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚,更是她才華橫溢的生命。
“一縷香魂隨風(fēng)散,三更不曾入夢(mèng)來(lái)”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄,不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏,更加震憾與她那無(wú)與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。
合上書,閉上眼,不禁長(zhǎng)嘆一口氣,心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。
這個(gè)暑假里,我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢(mèng)》。我想,紅樓夢(mèng)應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評(píng)論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》,又名《石頭記》,是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折,主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛(ài)情故事,反映了那個(gè)年代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求,閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢(mèng)》還敘述了榮國(guó)府和寧國(guó)府由興盛走向衰敗的過(guò)程。
雖然有的同學(xué)對(duì)我說(shuō),讀《紅樓夢(mèng)》不讀死人才怪。但是,我仍然熱忠于它,熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛(ài)故事中的主人公,尤其是愛(ài)故事中的“鳳姐”,――王熙鳳。
大家都知道,王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是,我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋M跷貘P是榮國(guó)府炙手可熱的管家婆,王熙鳳憑著她的萬(wàn)人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈,征服了賈家上下人的心。王熙鳳辦事十分潑辣,因此,在賈家十分有威信。
但是,人無(wú)完人,這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊,也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是,事實(shí)上,曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰(shuí)也不清楚,也許只有問(wèn)早已長(zhǎng)眠于地下的夢(mèng)阮了,然而,最后,王熙鳳的身體表現(xiàn)出來(lái)的心理變態(tài),都是薄命所致。
其實(shí),王熙鳳的本性并不壞,她每有惡念,莫不是有人推波助瀾,趁熱打鐵,就只能她孤軍奮戰(zhàn),是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違,徒勞無(wú)功。
因此,我同情王熙鳳,更熱愛(ài)這個(gè)人!
在讀《紅樓夢(mèng)》是,心里越來(lái)越沉重,也越來(lái)越鄙視明政府的腐敗無(wú)能,深深感受到清政府的無(wú)能。
《紅樓夢(mèng)》主要講了主角賈寶玉身處賈家,一生從高處走向低處,最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴,父親是朝廷大官,姐姐是后宮妃子,一家人說(shuō)有多風(fēng)光就有多風(fēng)光,而這些也不是長(zhǎng)久的,姐姐在宮中病死,賈府被進(jìn)朝廷查抄,賈寶玉最終遁入空門。
想想其實(shí)也就知道原因了。
例如,原來(lái)奢華的大觀園,園子里眾多女子,綾羅綢緞,珠環(huán)玉翠,錦衣玉食的奢靡生活。
又例如,有一次宴請(qǐng)劉姥姥,只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料,而且還用金筷子來(lái)耍劉姥姥。
由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開(kāi)支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的,賈家必然會(huì)走向衰敗。
在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國(guó)人口食用1年,而百姓卻過(guò)著食不裹腹的日子,成為“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的真實(shí)寫照。
通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》一書,我了解了封建社會(huì)的黑暗制度,看到“大觀園”里人物的種種不幸,我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!