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權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:夢幻泡

教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的具體措施和步驟,能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃,他們的經(jīng)驗(yàn)可以給我們提供很好的借鑒。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇一

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)

同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩。

6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。

出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

熟練背誦古詩。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇二

2、積累文言詞匯、文中的成語。

3、理解開卷有益的主旨。

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生介紹作家作品,用課件進(jìn)行資料補(bǔ)充。

3、學(xué)生朗讀。

4、學(xué)生自譯課文(一人譯一句)。

5、觀看課本劇。

6、由賞析課本劇引出朗讀賞析,老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

7、老師帶讀學(xué)生跟讀學(xué)生自讀。

8、探究質(zhì)疑。

9、看圖背課文。

10、延伸拓展題。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇三

一、使學(xué)生了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”、“堅(jiān)持不懈”和“專心致志”的道理。

二、掌握積累12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法靈活的寫作特點(diǎn)。

一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。

二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,理解其意義和用法,然后通過課堂點(diǎn)撥、完成課后“思考和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

教時(shí)安排:用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步理解內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的理解,并研究寫作特點(diǎn)。

第一課時(shí)。

1.介紹作者,解題;。

2.正音正字;。

3.理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;。

4.翻譯課文。

1.導(dǎo)人新課。

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

2.簡介作者:(見教參)。

3.解題:

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

勸:“勸勉”的意思。

繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

4.范讀課文,學(xué)生正音正字。

5.指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題。

給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,理解它們的意義和用法,并理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

6.教讀:

第1段,提出中心論點(diǎn)。

君子曰:學(xué)不可以已。(已,停止,學(xué)習(xí)不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。)。

開門見山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。

第2段,闡明學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。

(1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也說明學(xué)習(xí)可以使人提高自己、改變自己。)。

(2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的原因),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)。

(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過)則直,金就礪(放磨石,上磨過)則利,君子博學(xué)而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無過矣。(說明學(xué)習(xí)可以使人增長智慧,提高品德修養(yǎng)。)。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不可以已”。

第3段:闡明學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從三個(gè)側(cè)面證明只要善于學(xué)習(xí),善于假物,就能使人成為有才德的君子,然后得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也。”

(1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)比,登高的收獲大。兩例證明利用學(xué)習(xí)、利用外物的作用。)。

(2)登高而招(招手),臂非加長也,而見者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見);順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)?聽的人)彰(聽得更清楚)。(兩例證明利用自然條件的作用。)。

(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明利用工具的作用。)。

(4)君子生(性)非異也,善假(利用)于(對(duì))物(外物)也。

連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來本性與普通人沒有什么兩樣(生非異也),只是由于他善于利用學(xué)得的知識(shí)和本領(lǐng),善于利用處界條件彌補(bǔ)自身的不足,不斷提高自己,所以才成為君子的。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不可以已”,不可放松。

第4段,闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積累、堅(jiān)持不懈、專心致志。

(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積累,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)。

故(所以)不積跬(半步)步,無以(沒有用來……的辦法)至千里;不積小流,無以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積累。正反對(duì)比,闡明學(xué)習(xí)必須不斷積累。)。

(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)比,朽木與金石對(duì)比,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)。

(3)蚓(蚯蚓)無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無可寄托(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對(duì)比,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要專心致志。)。

全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不可以已”,不可松散,不可半途而廢。

7.鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問不明白的問題,教師解答。

8.布置作業(yè):背誦全文;完成書后練習(xí)。

(唐)顏真卿。

三更燈火五更雞,

正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,

白首方悔讀書遲。

注釋:

五更雞——天快亮?xí)r,雞啼叫。

黑發(fā)——年少時(shí)期,指少年。

白首——人老了,指老人。

譯文:每天三更半夜到雞啼叫的時(shí)候,是男孩子們讀書的最好時(shí)間。少年時(shí)只知道玩,不知道要好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什么不知道要勤奮學(xué)習(xí)。

這首詩告誡我們:年輕時(shí)不知道勤奮學(xué)習(xí),年老時(shí)讀書就晚了。

解說:是指勤勞的人、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生在三更半夜時(shí)還在工作、學(xué)習(xí),三更時(shí)燈還亮著,熄燈躺下稍稍歇息不久,五更的雞就叫了,這些勤勞的人又得起床忙碌開了。

賞析。

《勸學(xué)》是唐朝詩人顏真卿所寫的一首古詩。勸勉青少年要珍惜少壯年華,勤奮學(xué)習(xí),有所作為,否則,到老一事無成,后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫,從而提高學(xué)習(xí)的積極性。詩歌以短短的28個(gè)字便揭示了這個(gè)深刻的道理,達(dá)到了催人奮進(jìn)的效果。

作者簡介。

顏真卿開元二十二年(公元734年)中進(jìn)士,登甲科,曾4次被任命為監(jiān)察御史,遷殿中侍御史。因受到當(dāng)時(shí)的權(quán)臣楊國忠排斥,被貶黜到平原(今屬山東陵縣)任太守,人稱“顏平原”。肅宗時(shí)至鳳翔授憲部尚書,遷御史大夫。代宗時(shí)官至吏部尚書、太子太師,封魯郡公,人稱“顏魯公”。建中四年(783年),遭宰相盧杞陷害,被遣往叛將李希烈部曉諭,后為李縊殺。唐代宗大歷元年(765年),顏真卿因奏宰相元載阻塞言路,遭貶謫。三年(768年)四月,由吉州司馬改為撫州刺史。在撫州任職的五年中,他關(guān)心民眾疾苦,注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),熱心公益事業(yè)。針對(duì)撫河正道淤塞,支港橫溢,淹沒農(nóng)田的現(xiàn)狀,帶領(lǐng)民眾在撫河中心小島扁擔(dān)洲南建起一條石砌長壩,從而解除了水患,并在旱季引水灌田。撫州百姓為了紀(jì)念他,將石壩命名為千金陂,并建立祠廟,四時(shí)致祭。他為官清正廉潔,盡力維護(hù)社會(huì)正常秩序。撫州學(xué)子楊志堅(jiān)家貧如洗卻嗜學(xué)如命,其妻耐不住貧困生活,提出離婚,楊寫了一首《送妻詩》,表明自己矢志讀書無奈同意離婚的心情。楊妻將這首詩作為離婚的證據(jù)呈獻(xiàn)顏真卿。顏看了楊詩后,非常同情楊的遭遇,欽佩其苦讀精神,對(duì)楊妻嫌貧愛富的行為進(jìn)行責(zé)罰,并贈(zèng)給楊志堅(jiān)布匹、糧食,將楊留在署中任職。為此,顏還將《按楊志堅(jiān)妻求別適判》公諸于眾。這則判詞對(duì)臨川良好學(xué)風(fēng)、淳樸婚俗的形成起了較好的導(dǎo)向作用。顏真卿為瑯琊氏后裔,家學(xué)淵博,六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者,著有《顏氏家訓(xùn)》。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆,用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良,后師從張旭得筆法,又汲取初唐四家特點(diǎn),兼收篆隸和北魏筆意,完成了雄健、寬博的顏體楷書的創(chuàng)作,樹立了唐代的楷書典范。他的楷書一反初唐書風(fēng),行以篆籀之筆,化瘦硬為豐腴雄渾,結(jié)體寬博而氣勢恢宏,骨力遒勁而氣概凜然,這種風(fēng)格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風(fēng)度,并與他高尚的人格契合,是書法美與人格美完美結(jié)合的典例。他的書體被稱為“顏體”,與柳公權(quán)并稱“顏柳”,有“顏筋柳骨”之譽(yù)。

一.字音與字義。

1給加點(diǎn)字注音.

輮以為輪槁暴須臾跂而望輿馬跬步。

騏驥駑馬鍥而不舍金石可鏤。

2.指出下面句子中加點(diǎn)詞的意義。

(1)勸學(xué)(2)學(xué)不可以已。

(3)冰,水為之(4)木直中繩。

(5)金就礪則利(6)君子博學(xué)而日參省乎己、

(7)吾嘗跂而望矣(8)假舟楫者。

(9)而絕江河(10)圣心備焉(11)故不積跬步。

二.指出句中的通假字.

1.輮以為輪,其曲中規(guī)2.雖有槁暴,不復(fù)挺者。

3.則知明而行無過矣4..君子生非異也。

三.古今異義。

1.假輿馬者古義今義。

2.蟹六跪而二螯古義今義。

3.金就礪則利古義今義。

4.君子博學(xué)而參省乎已古義今義。

5.聲非加疾也古義今義。

6.非蛇蟮之穴無可寄托者古義今義。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

2.利用課文注釋和工具書讀懂課文。

3.理解文章的主要內(nèi)容和中心思想,體會(huì)人物語言的情味。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀和翻譯理解課文的內(nèi)容和主旨,積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物語言的情味。

教學(xué)過程:

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷。

宋辛棄疾。

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

學(xué)生挑戰(zhàn)后,明確停頓,再讀課文。

初,權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪?但當(dāng)/涉獵,見/往事耳。卿言/多務(wù),孰/若孤?孤常讀書,自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。

及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更/刮目相待,大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友/而別。

(二)讀懂文意,讀出感情。

根據(jù)情景,補(bǔ)充對(duì)話。小組合作,分角色朗讀課文。提出不能理解的句子,揣摩語氣。

權(quán)曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

蒙曰:“______________。”(辭以軍中多務(wù))。

權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

蒙曰:“______________。”(蒙乃始就學(xué))。

魯肅大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”

蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!

(三)齊讀課文,根據(jù)提示,嘗試背誦。

提示:

初,權(quán)謂____曰:“卿今____掌事,不可不學(xué)!”

蒙_____軍中多務(wù)。

權(quán)曰:“孤______卿治經(jīng)為____邪!

但當(dāng)_____,見___耳。

卿言___,___若孤?

孤常___,自以為____。”

蒙乃___。

及魯肅過尋陽,與蒙論議,

大驚曰:“卿今者_(dá)____,非復(fù)_____!”

蒙曰:“______,即更刮目相待,大兄________!”

肅遂拜___,____而別。

“刮目相待”后,請(qǐng)結(jié)合文章最后一句,想象魯肅有何表情、動(dòng)作、語言?這說明了什么?

1、請(qǐng)用“傷仲永,我悟到蒙,我懂得。”的句式,談。

談學(xué)習(xí)了《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》的感受。

2、教師明確。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇五

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“孟、斷、織、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、淚、改”等13生字,會(huì)寫“改、就、機(jī)、淚、呆、今、怎、念”8個(gè)字及本課的詞語。

2.分角色朗讀課文,并能演一演。

3.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒,否則將一事無成的道理。

(二)能力目標(biāo):

1.能正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(三)情感態(tài)度目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒,否則將一事無成的道理。

學(xué)習(xí)生字詞語,分角色朗讀課文。

表演課文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字,掌握生字、詞語。

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

老師給大家講個(gè)故事:(出示課件1)戰(zhàn)國的時(shí)候,有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮,他的媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!他四歲的時(shí)候,父親就去世了,母親由于思念父親,就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市,孟子又和鄰居的小孩,學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià),表演得像極了!孟子的媽媽知道了,又皺皺眉頭:“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!”于是,他們又搬家了。這一次,他們搬到了學(xué)校附近。這里,孟子天天看到先生教學(xué)生念書,也跟著他們學(xué)了起來。有一天,孟子對(duì)媽媽說:“媽媽,我要讀書,你把我送進(jìn)學(xué)堂里去吧。”孟母終于發(fā)出了舒心的微笑??這就是“孟母三遷”的故事。

二、自然銜接,導(dǎo)入新課。

三、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文,畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文,想一想:你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、多種方法,識(shí)記生字。

1、學(xué)生自主識(shí)字。(出示課件2)。

2、形近字比較:黨——堂稚——推繼——斷桃——逃(出示課件3)。

3、加一加:皿——孟口——呆。

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:念(不要少寫一點(diǎn))。

五、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、指導(dǎo)書寫:“改”字的左邊是“己”的變形,右邊是“攵”。“就”字的右邊是“尤”,不要寫成“龍”。“念”上面是“今”不是“令”。

1.學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀課文。

2.表演課文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

一、復(fù)習(xí)回顧,上下銜接。

1.(出示課件4)抽卡認(rèn)讀生字,師生共同評(píng)價(jià)糾正。

2.齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)入情境。

1.小組討論:(出示課件5:孟軻與孟母的話)。

孟母聽了孟軻的話,做了些什么?說了些什么?

孟軻聽了孟母的話,心里想些什么?說了些什么?他以后會(huì)怎么做?

2.全班匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

三、分好角色,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色,明確角色的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各是什么樣的神態(tài)、心情、語氣。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。

3、全班匯報(bào)表演。

4.分角色演課本劇。

安排好出場順序,觀眾同學(xué)注意安靜,演完后,找同學(xué)來評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全文,思想教育。

通過學(xué)習(xí)這個(gè)劇本,希望大家能學(xué)習(xí)孟軻知錯(cuò)就改,努力學(xué)習(xí),將來才會(huì)有所成就。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇六

一課時(shí)

要求:讀通讀順讀懂

方法:自由放聲朗讀,自己譯讀,同座譯讀,質(zhì)疑解難

要求:圈出并掌握引發(fā)關(guān)注并需要積累的詞

方法:自己圈出,落實(shí)意義和用法,教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)

(以自行整理或統(tǒng)一練習(xí)的方式積累)

以下詞需要強(qiáng)調(diào):

實(shí)詞:謂 當(dāng)涂 涉獵 見 就 過

虛詞:以 豈 但 若 乃 及 即 更 何 遂

人稱:卿 孤 孰

古今異義:博士 往事

語氣詞:邪 耳 乎

成語:吳下阿蒙 刮目相待

要求:找尋文中獨(dú)特的“三”組合并作分析,感受文章寫人記事的美妙手法

方法:教師示例,學(xué)生獨(dú)立尋找,教師巡視點(diǎn)撥,學(xué)生小組交流,全班交流

文中的“三”組合有以下一些內(nèi)容:

根據(jù)情節(jié)把文章分成三個(gè)部分,這就是事件的三個(gè)階段,即:孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)這三個(gè)段落是:

初……/蒙乃始就學(xué)……/及魯肅過尋陽……

穿插人物介紹:孫權(quán)、呂蒙、魯肅

簡析三個(gè)人物(孫權(quán)、魯肅、蒙母)對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用

要求:體會(huì)文中人物的語氣語調(diào),感受說話人的心理

方法:以讀促析,能通過朗讀體會(huì)人物心理,感知人物形象

簡析:

(1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪……大有所益”

(3)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”

(1)蒙辭以軍中多務(wù)

用軍務(wù)繁重來推脫,這里折射出呂蒙之前不讀書只尚武的性格和成長經(jīng)歷

(2)蒙乃始就學(xué)

在孫權(quán)的教育和指點(diǎn)之后,呂蒙無可推辭并知錯(cuò)能改,這是他實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)

(3)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”

小結(jié):

呂蒙的三次態(tài)度的作用:

要求:根據(jù)文字展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,揣摩作者這樣安排情節(jié)和詳略的意圖

方法:說讀結(jié)合、討論交流

簡析:

(1)蒙辭以軍中多務(wù)……

會(huì)以怎樣的說來“辭”?扣緊文意想象、表達(dá)

(2)蒙乃始就學(xué)……

為什么不寫他如何勤學(xué)?

(3)肅遂拜蒙母……

為什么要交代這個(gè)環(huán)節(jié)?刪去了會(huì)怎樣?魯肅會(huì)對(duì)蒙母說些什么呢?

前兩個(gè)留白是略寫,而最后一個(gè)則是擴(kuò)充出來的這樣安排有什么好處嗎?

除了以上的“三”,還有一些“三”也不能忽視如:

人物語言,尤其是語言中流露出的語氣語調(diào)能夠揭示人物心理、情感和性格

要求:讀熟、讀美

能夠生動(dòng)地讀出人物的語氣語調(diào),通過朗讀表現(xiàn)出豐滿的人物形象;努力做到熟讀成誦

方法:同座位配合演讀;全班男女生配合演讀;全班背誦

1.文言文章學(xué)習(xí)的角度:積累詞匯。

2.文學(xué)作品學(xué)習(xí)的角度:品析寫人記事的妙法。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇七

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證來說明道理的方法,提高說理的能力。

2課時(shí)。

1、熟讀課文,借助書下注釋與工具書,疏通字詞、文意并劃出不理解的部分與同學(xué)討論;

2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)”相關(guān)內(nèi)容和“積累與評(píng)價(jià)”1-4題;

3、結(jié)合文章內(nèi)容,思考課本“問題探討”第1題。

第一課時(shí)。

同學(xué)們,作為學(xué)生,我們的首要任務(wù)是什么?

我們不僅現(xiàn)在要學(xué)習(xí),將來走向社會(huì)還要不斷地學(xué)習(xí),建立終身學(xué)習(xí)的理念,正如荀子所說:“學(xué)不可以已”,那么荀子是如何來“勸學(xué)”的呢?今天讓我們一起來探討《勸學(xué)》。

《勸學(xué)》是《荀子》第一篇,“勸”是“勸勉”的意思,《勸學(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度,反映了先秦諸子在教育方面的某些正確觀點(diǎn),也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的風(fēng)格。

荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想的集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化,兼用“禮治”,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴\髯拥闹饔小盾髯印范怼T摃伞墩撜Z》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹,語言質(zhì)樸,多排比句,又善用比喻。

1、聽錄音,糾正自己預(yù)習(xí)時(shí)的讀音錯(cuò)誤及斷句不當(dāng)之處。

2、檢查預(yù)習(xí)。

給下列加黑字注音,并找出通假字。

(1)、故不積跬步,無以至千里。

(2)、吾嘗跂而望矣。

(3)、鍥而不舍,金石可鏤。

(4)、其曲中規(guī)。

(5)、輮以為輪。

(6)、雖有槁暴。

(7)、則知明而行無過矣。

(8)、君子生非異也。

3、教師作朗讀提示。

為了突出強(qiáng)調(diào),有時(shí)需要重讀,有時(shí)還需要讀后稍作停頓。例如,第一段:“學(xué)不可以已”,應(yīng)重讀“學(xué)”“不”“已”,并且“學(xué)”后稍作停頓,即“學(xué)/不可以已”,以下同學(xué)們要根據(jù)文意自己確定重讀,停頓情況。第三段,應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句,要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來——嚴(yán)格按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓來讀。

4、指定三名學(xué)生朗讀課文。

思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來闡述這個(gè)觀點(diǎn)的?

明確:“學(xué)不可以已”。學(xué)習(xí)的意義,學(xué)習(xí)的作用,學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

(一)研習(xí)第一段。

1、誦讀第一段,討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名翻譯下列句子。

雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。

譯:即使又曬干了,也不再挺直,是因?yàn)槿斯な顾鼜澢蛇@樣。

君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

譯:君子廣泛的學(xué)習(xí)而且每天檢查自己,就會(huì)智慧明達(dá),行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。

4、歸納“于”的用法。

5、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學(xué)習(xí)的重要意義的?

6、學(xué)生齊讀第一段。

(二)研習(xí)第二段。

1、誦讀第二段,討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名解釋下列詞語。

跂:提起腳后跟。致:達(dá)到。絕:橫渡。假:憑借。

4、歸納“而”的用法。

5、請(qǐng)同學(xué)們找出最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。

明確:君子生非異也,善假于物也。(請(qǐng)同學(xué)翻譯)。

6、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學(xué)習(xí)的重要意義的?

7、學(xué)生齊讀第二段。

(三)研習(xí)第三段。

1、誦讀第三段,討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名解釋下列詞語。

焉:。之:。

4、討論。

這一段作者闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持有的正確態(tài)度有哪些?請(qǐng)用簡明的語言加以概括。

5、學(xué)生齊讀第三段。

荀子說,“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”。如果我們把這句話理解成自主學(xué)習(xí)、從師學(xué)習(xí)的目的是為了超越前人,你是否同意這樣的觀點(diǎn)?說說理由。

提示:超越前人什么要先弄清楚,自主學(xué)習(xí),從師而學(xué)的最終目的是對(duì)“教養(yǎng)”的追求,超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識(shí)的擁有。

明確:課文中,荀子說:“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。”從上句的“故”字看,這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看,荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外,“積善成德,而神明自得,圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來,學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性,可以提高人的品德修養(yǎng)。所以,學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確的,也就是品德的學(xué)習(xí)。

歷史和現(xiàn)實(shí)無數(shù)的事實(shí)證明,只有立德才能立人,只有尚德才能治國。時(shí)至今日,先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空,引領(lǐng)著人們求善、求美。

2、這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的大體內(nèi)容,作者連用很多比喻,反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義和作用,妙語連篇,具有激蕩人心的力量,不愧是語言大師。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書試背課文。

1、背誦課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容說說運(yùn)用比喻、對(duì)比等論證方法的好處。(課本第39頁第3題)。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇八

1、知識(shí)與能力:了解司馬光及《資治通鑒》;積累常用文言詞語和成語。

2、過程與方法:運(yùn)用多種方式讀課文,理解文意,揣摩人物說話時(shí)的語氣,想象人物的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而把握人物形象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系生活,讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

積累文言詞語;揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)。

聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

誦讀法、合作探究法。

自讀課。

一課時(shí)。

(一)、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過《三國演義》嗎?天下大勢分久必合,合久必分。話說三國鼎立之時(shí),吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方,他手下有員大將名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病,不愛讀書學(xué)習(xí),孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí),可呂蒙每次都推三阻四,還自以為一介武夫,讀書何用。這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果如何呢?讓我們來看看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

(二)、了解作者、作品。

學(xué)生讀注釋(1),勾劃重點(diǎn)。

司馬光(1019—1086)字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。

階級(jí)提供政治借鑒。

(三)一讀,讀準(zhǔn)字音讀出停頓。

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀,提示注意生字的讀音。

3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

4、指名學(xué)生讀。

5、學(xué)生齊讀。

(四)二讀,讀懂文意。

(1)學(xué)生結(jié)合注釋,邊讀邊翻譯,劃出不懂的詞句,小組討論。

(2)學(xué)生推舉代表翻譯課文,師糾正學(xué)生翻譯的不準(zhǔn)確的地方。

(3)師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞:

但當(dāng)涉獵:只,只是。孰若孤:誰,哪個(gè)。乃始就學(xué):于是,就……。

及魯肅過尋陽:到了?的時(shí)候。即更刮目相待:重新……。

大兄何見事之晚乎:何:怎么;之:無意義……。

(4)請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語并學(xué)習(xí)。

吳下阿蒙:特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人。

刮目相待:意思是另眼相看,用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(五)三讀,讀出語氣。揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)心理,進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)。

1、孫權(quán)是如何勸學(xué)的?(學(xué)生齊讀孫權(quán)的話)。

a、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說話時(shí)的語氣神態(tài)心理:

“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”——————一語破的,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,

語重心長,諄諄告誡,嚴(yán)厲中又可見對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望。

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!??”——————用反問句式,可見孫權(quán)對(duì)呂蒙的推脫有一絲不悅和責(zé)備。

“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”——————現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,語重心長,言辭懇切。

b、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背。

c、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)孫權(quán)語言的分析中概括其性格特點(diǎn)。

關(guān)愛部下好學(xué)善勸。

2、這次呂蒙欣然接受孫權(quán)的建議,開始學(xué)習(xí),課文是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有長進(jìn)的?(生答:通過呂蒙于魯肅的論議。學(xué)生齊讀二人的對(duì)話)。

a、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯肅說話時(shí)的神態(tài)語氣。

“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”———————這是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),以他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人,表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。同學(xué)們要知道,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。

(學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背)。

b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語氣。

“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”——————可見呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。

(學(xué)生表情朗讀呂蒙的話并試背)。

c、聯(lián)系“結(jié)友”一句,概括魯肅和呂蒙的性格特點(diǎn)。

魯肅:敬才愛才呂蒙:聽勸好學(xué)。

(六)總結(jié)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué);后寫魯肅“與蒙論議”———贊學(xué),“結(jié)友而別”。

(七)課堂小結(jié)布置作業(yè)。

在孫權(quán)的勸說下,呂蒙通過學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人,并且贏得了魯肅的夸贊,他的變化對(duì)你有什么啟示?(學(xué)生答)古今中外有很多關(guān)于讀書的名言:高爾基說:“書是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”希望同學(xué)們要多讀書,讀好書,用豐富的知識(shí)武裝自己,幾年之后,當(dāng)我們?cè)僖娒鏁r(shí),同學(xué)們都不再是當(dāng)年那個(gè)吳下阿蒙了,你們的進(jìn)步一定會(huì)讓老師刮目相待。

作業(yè):寫一篇小短文,談?wù)剠蚊傻淖兓o你的啟示。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇九

一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。

二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫作特點(diǎn)。

一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。

二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語境,懂得其意義和用法,接著通過課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的懂得,并研究寫作特點(diǎn)。

1、介紹作者,解題;

2、正音正字;

3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;

4、翻譯課文。

1、導(dǎo)人新課。

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

2、簡介作者:(見教參)。

3、解題:

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

勸:“勸勉”的意思。

繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中,勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)崇高的品德。

4、范讀課文,學(xué)生正音正字。

5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題。

給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,懂得它們的意義和用法,并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

6、教讀:

第1段,提出中心論點(diǎn)。

君子曰:學(xué)不能夠已。(已,結(jié)束,學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束,不能夠放松,不能夠半途而廢。)。

開門見山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。

第2段,解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。

(1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。)。

(2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的緣由),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)。

(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過)則直,金就礪(放磨石,上磨過)則利,君子博學(xué)而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無過矣。(解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長智慧,提高品德修養(yǎng)。)。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不能夠已”。

第3段:解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長學(xué)習(xí),擅長假物,就能使人成為有才德的君子,接著得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也。”

(1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)照,登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的作用。)。

(2)登高而招(招手),臂非加長也,而見者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見);順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)撸牭娜耍┱茫牭酶宄#▋衫C明運(yùn)用自然條件的作用。)。

(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明運(yùn)用工具的作用。)。

(4)君子生(性)非異也,善假(運(yùn)用)于(對(duì))物(外物)也。

連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來本性與一般人沒有啥兩樣(生非異也),只是由于他擅長運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事,擅長運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足,不斷提高自個(gè)兒,所以才成為君子的。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不能夠已”,不可放松。

第4段,解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。

(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)。

故(所以)不積跬(半步)步,無以(沒有用來……的方法)至千里;不積小流,無以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照,解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。)。

(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)照,朽木與金石對(duì)照,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)。

(3)蚓(蚯蚓)無幫兇之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無可寄予(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對(duì)照,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。)。

全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后來歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”,不可松散,不可半途而廢。

7、鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問不明白的問題,教師解答。

8、安排作業(yè):背誦全文;完成書后練習(xí)。

1、論述中心的3個(gè)角度。

2、寫作特點(diǎn)。

1、檢查:

(1)學(xué)生口頭答復(fù)詞義,教師講釋小結(jié)。

青,取之于籃,而青于藍(lán)。(于,介詞。前者引進(jìn)動(dòng)作的地方,作“從”講;后者引進(jìn)比較對(duì)象,作“比”講。)。

君子生非異也,善假于物也。(于,介詞,引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象,作“對(duì)”、“向”講。)。

假舟楫者,非能水也,而絕江河。(者,代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”,作“的人”講。)。

雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。(者,助詞,表停頓,并提示下文要說的緣由。)。

知明而行無過矣。(而,連詞,表并列,可不譯。)。

吾嘗終日而思矣。(而,連詞,表潤飾,可譯作“地”。)。

假輿馬者,非利是也,而致千里。(而,連詞,表轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“卻”、“但是”。)。

積善成德,而神明自得,圣心備焉。(而,連詞,表順承,相當(dāng)于“就”、“因此”。)。

雖有(又)槁暴(曝),不復(fù)挺者(通假字)。

君子生(性)非異也(通假字)。

則知(智)明而行無過矣(通假字)。

(2)背誦課文:教師指名讓學(xué)生分別背誦24段,講評(píng)記分。

2、總結(jié)。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十

1.體會(huì)人物語言的情味。

2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

4.理解本文開卷有益的主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。

難點(diǎn):體會(huì)人物語言的情味。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、以一段小故事作引,帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個(gè)成語,進(jìn)而帶出兩個(gè)成語的出處——該段文字。吸引學(xué)生注意力,導(dǎo)入新課的同時(shí)也讓學(xué)生懂得兩個(gè)成語的運(yùn)用。

同學(xué)們,上課之前來作一個(gè)聽力小訓(xùn)練,我來說一段話,要求是你們用心聽,并找出我這段話里的兩個(gè)成語。

話說我初中的時(shí)候有個(gè)同學(xué)小劉,這人特別不愛學(xué)習(xí),成天臟兮兮掛著兩條鼻涕,被同學(xué)戲稱為“鼻涕蟲”。鼻涕蟲是那種老師一提就搖頭嘆息,也沒有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文憑久完事的。畢業(yè)以后我們就再?zèng)]有見面。多年后工作了,有天初中同學(xué)搞了個(gè)小聚會(huì)。大家很久沒見面,個(gè)個(gè)都覺得特別新鮮興奮,大家聊得特別高興。這時(shí)候有人高喊:快看!我們一瞧,原來來了一輛亮銀色寶馬,車門一開,從車上下來一個(gè)穿著西裝,戴著眼鏡,特瀟灑一“款哥”。所有女同學(xué)都“哇”了一聲,紛紛議論這帥哥是誰呀,這時(shí)候一同學(xué)說了:“他就是當(dāng)年那個(gè)‘鼻涕蟲’啊!人家上了高中以后就像變了個(gè)人似的,特刻苦努力,后來考上了一名牌大學(xué)。人家現(xiàn)在已非‘吳下阿蒙’,而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴張得大大的,因?yàn)閷?shí)在沒辦法把鼻涕蟲跟眼前這個(gè)帥哥聯(lián)系起來。一同學(xué)不禁搖頭嘆了一句:“唉,真是士別三日,當(dāng)刮目相待啊……”

2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光(課件顯示,由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語)。

資治通鑒,由司馬光支持編纂的一部編年體通史,記載了從三國到五代1362年的歷史。

司馬光,字君實(shí),北宋政治家,史學(xué)家。

二、整體感知。

1、聽配樂范讀,整體感知全文。

2、對(duì)照注釋,自讀理清課文情節(jié)。(顯示問題,允許討論)。

(1)孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?(勸學(xué))。

(2)呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?(辭學(xué)——就學(xué))。

(3)課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn))。

(4)魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)?(大驚——結(jié)友)。

(板書)。

呂蒙辭學(xué)——就學(xué)。

魯肅大驚——結(jié)友。

3、請(qǐng)學(xué)生看課件顯示圖片分角色用自己的話復(fù)述故事(一組一個(gè)同學(xué),由同學(xué)推選,一個(gè)復(fù)旁白部分,一個(gè)復(fù)述孫權(quán)的話,一個(gè)復(fù)述呂蒙的話,一個(gè)復(fù)述魯肅的話)。

4、課件顯示重要字詞,疏導(dǎo)理解。

三、品味語言。

1、思考:課文以什么方式展開故事情節(jié)?(人物對(duì)話)。

2、請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙,模擬人物的語氣進(jìn)行對(duì)話,討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話,該以什么神態(tài)、語氣說。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別談?wù)勊麄儗?duì)三句話的理解,主要說說應(yīng)該運(yùn)用什么語調(diào),語速,讀出什么情感來,以符合人物身份,能達(dá)到規(guī)勸目的,談完試讀。(課件顯示三句話)。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十一

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

(一)分析第一段:

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

答:

(二)讓我們分析第二段。

1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?

答:

答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答:

(三)朗讀第三段。(老師正音)。

1.找出四組比喻句并翻譯:

2.概括本段的內(nèi)容:

(四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

比喻論證,對(duì)比論證。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十二

高中語文《勸學(xué)》說課稿怎么寫?下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有用。

《勸學(xué)》是高中語文新教材第一冊(cè)第六單元的第三篇課文。這個(gè)單元主要是先秦諸子散文,其篇目的順序安排也是按照時(shí)間順序來定,前面兩篇分別是孔子的《論語》和《孟子》的《寡人之于國也》,而《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作,主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先,荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,而且,《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,所以放在這個(gè)位置,對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說,有一定的教育意義。

高中語文教材大綱要求我們:繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法,了解常見的文言句式,借助工具書閱讀淺易的文言文,而本文又是一篇文言文閱讀課文,從文體上講,又是一篇典型的總——分式議論文,所以,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸,能力遷移,形成基本技能的雙重任務(wù)。基于此,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):(1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí),積累文言詞匯。實(shí)詞如:勸、中、就、假、絕等等,虛詞如:而、焉、以、其、之。

(2)掌握比喻論證的方法。

2、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力。

(2)掌握背誦的技巧。

3、德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn):

1.文言實(shí)虛詞的意義和用法。

2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生通過前一單元的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),而且,我所教授的班級(jí)中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,比如詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn)。主要的教學(xué)設(shè)想是:

1、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,使其集中注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決文字障礙,并掌握文言知識(shí),特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法。

3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),在自讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、在授課的同時(shí)注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.

由于初高中對(duì)文言文的掌握程度的要求有所不同,高中要求得更深,所以,這對(duì)于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說,聽不懂,看不懂的挫折感可能會(huì)更加嚴(yán)重,這時(shí)候,學(xué)生只有從教師身上得到肯定,才能建立起自信心,也才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外,學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點(diǎn),所以,在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定:

1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì);。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙,如“雖有槁暴,無復(fù)挺者,鞣使之然也”生詞比較多,又是判斷句式,學(xué)生比較難于理解,所以教師更做好點(diǎn)撥工作,首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)嘗試翻譯重點(diǎn)句子,從而教給他們處理這類問題的能力。

3、學(xué)會(huì)辨析詞義,并對(duì)重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié)。

布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,找出比喻句,思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時(shí):

2、解題。包括:

(1)、“勸”的意思為鼓勵(lì),并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸),起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

(2)、荀子簡介,復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。

3、聽磁帶并對(duì)照注釋,正字正音。主要有:輮、槁暴、輿、跬步、騏驥、鍥。

根據(jù)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)不理解的字詞進(jìn)行質(zhì)疑,其他同學(xué)答疑,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

4、找出第二段中的五個(gè)比喻句,并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。

“青,取之與藍(lán),而青于藍(lán)”

“冰,水為之,而寒于水”

輮木為輪。

“木受繩則直”

“金就礪則利”

說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展,并且能夠改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。

5、約五分鐘時(shí)間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。

6、仿照第二段的分析方法,嘗試以相同的方法分析第三、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系。

7、歸納:本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn):以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。

設(shè)喻方式多樣(類比、對(duì)比、正面、反面)。

設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活。

7、總結(jié):《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)。

通過學(xué)生的討論、質(zhì)疑和答疑,可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,這樣循序漸進(jìn),能發(fā)散重難點(diǎn),使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手,品味細(xì)微知識(shí),并形成好的閱讀習(xí)慣,逐漸形成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十三

1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文中涉及的常用文言詞語。

(二)過程和方法目標(biāo)。

1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。

2、通過理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語氣,揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

(三)情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn):

品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。

聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。課型、課時(shí):新課1課時(shí)。

黑板、粉筆和投影片。

1、自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書自讀課文,將其中疑難提出,小組間討論解決,或提出來共同解決。

2、編課本劇學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上,將課文編成課本劇,一來想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),有益于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;二來可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3、合作探究針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的疑難,師與生、生與生之間可通過合作,共同探討解答。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):。

師:這幾天有個(gè)難題讓我吃不好睡不好,大家能幫我想想辦法么?

師:東漢時(shí),吳國的`國君孫權(quán)也遇到這種情況,大家想不想知道他是怎么做的?(教師向?qū)W生求教,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,而且體現(xiàn)了學(xué)生式的老師這一課改精神。由此導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生求知欲。)。

師:我們已經(jīng)學(xué)過多篇文言文了,那對(duì)文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢?誰來說說?學(xué)生回答。

(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定,益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。)教師對(duì)之進(jìn)行概括。

二、作者及文中人物簡介。

1.作者:司馬光(1019~1086)字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。

2.孫權(quán)(182~252)字仲某,三國時(shí)吳國的建立者。

3.呂蒙(178~219)字子明,三國時(shí)吳國名將。

4.魯肅:字子敬,三國時(shí)吳國軍師。

《資治通鑒》是一部編年體通史,以史實(shí)為緯,以年月為經(jīng),按時(shí)代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達(dá)一千三百六十多年的歷史,書名是宋神宗所賜,有鑒于往事,資以治道的意思,主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗(yàn)。

三、竟讀課文。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家各自大聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查工具書,同時(shí)結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。

師:剛才大家讀過課文了,現(xiàn)在把書合上,看投影,然后各自大聲地流利地朗讀課文。師:大家讀得不錯(cuò),現(xiàn)在能不能對(duì)著無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之課文大聲、流利學(xué)生讀課文?投影片展示無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之課文,訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。教學(xué)千法讀為本。讀會(huì)字音、再加上個(gè)快速?試試看!師:我們來個(gè)比賽,看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。學(xué)生單讀、小組齊讀。(讀品意味,真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。)。

四、合作探究、質(zhì)疑問難。

師:大家讀得很好,我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容,不懂的提出來互相研究,解決不了的一會(huì)兒提出來,我們共同研究。

師:大家看看還有哪些地方要說說?學(xué)生討論、交流,互相質(zhì)疑問難。學(xué)生邊讀、邊議、邊圈點(diǎn)。學(xué)生講述課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文中疑難提問;學(xué)生自答教師引導(dǎo)。

(以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動(dòng)為主,還時(shí)間給學(xué)生、還主動(dòng)給學(xué)生、還思想給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。若提不出問題,教師可就重點(diǎn)詞句之理解發(fā)問,避免疏漏,強(qiáng)化理解。)。

1、小組合作翻譯課文,每組確定一中心發(fā)言人,展開比賽,看誰翻譯的最準(zhǔn)確。

2、搶答題,詞語解釋選擇正確的一項(xiàng)。

3、提示古今異義現(xiàn)象。

4、揣測人物語氣。

五、編課本劇,深入課文。

師:課文有多處對(duì)話,但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來,現(xiàn)在,假如你是編劇,你怎么來編寫呢?假如讓你做演員,又該怎么樣?小組內(nèi)先試試。

師:哪一組主動(dòng)來表演一下?

師:通過朗誦、表演,你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何?

師:你能不能用一句話來說說對(duì)文中任何一個(gè)人的看法?小組編劇、表演。學(xué)生選出代表進(jìn)行表演。學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生討論發(fā)言。

(本環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,借此深入了解課文意蘊(yùn),開闊學(xué)生學(xué)習(xí)課文之天。

地。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對(duì)課文進(jìn)行品味。對(duì)學(xué)生的回答不要簡單地肯定或否定,鼓勵(lì)學(xué)生互相解答。)。

六、聯(lián)系課文,延伸拓展。

師:現(xiàn)在,回顧一下課前我請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q的問題,試著再幫我勸勸這位同學(xué)。

師:我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂,更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。根據(jù)你的理解和認(rèn)識(shí),有沒有什么新問題呢?比方說大家有興趣了解更多與孫權(quán)、呂蒙有關(guān)的事情嗎?課文與文學(xué)作品一樣么?讀書使人聰明,老師建議大家課后讀讀《三國演義》,從中了解那個(gè)英雄輩出的年代。

(這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng),同時(shí)又是加深和強(qiáng)化,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí),讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣,提出更多有價(jià)值的問題,達(dá)到延伸拓展的目的。抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀,自主解決問題,做到教是為了不教。)。

七、小結(jié)。

師:大家這一節(jié)課一定有許多收獲,無論是課堂表現(xiàn)、問題回答,還是課文學(xué)習(xí),能不能說出來,我們共同分享?學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié),并升華德育教育。

八、作業(yè)。

師:課后大家練習(xí)背默課文,讓它成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。另外,我們學(xué)過《方仲永》,大家一定還記得那個(gè)天才少年,那么,請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題,展開想象,寫篇作文,文體、字?jǐn)?shù)不限,只要你覺得表達(dá)出你的意思就行。學(xué)生針對(duì)課文,結(jié)合自己的理解進(jìn)行作文,是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的加深和鞏固。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十四

一、知識(shí)目標(biāo):積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌握幾個(gè)虛詞的用法。

二、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生利用課文注釋和工具書閱讀、探討淺顯文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、善于探究的良好思維習(xí)慣。

三、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義,并在學(xué)習(xí)過程中踐行“積累”“恒心”“專注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。

權(quán)權(quán)勸學(xué)教案大全(15篇)篇十五

嘗試把文言文教學(xué)和議論文寫作教學(xué)相結(jié)合,摸索讀寫結(jié)合的新方法。

實(shí)施策略。

本節(jié)課設(shè)計(jì)通過對(duì)課文的講解,給學(xué)生傳授三大方面的知識(shí)(1)文中幾個(gè)實(shí)詞和虛詞的用法;(2)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志,堅(jiān)持不懈的道理;(3)學(xué)習(xí)議論文的寫作,掌握其中的一種論證方法和運(yùn)用分論點(diǎn)的方法構(gòu)思文章的技巧。

教學(xué)努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。

主要是以教師講解和學(xué)生閱讀歸納以及讀背相結(jié)合,通過學(xué)生的朗讀熟悉課文內(nèi)容,通過幻燈片展示引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,并且直觀學(xué)習(xí)分論點(diǎn)對(duì)文章中心的論證所起的積極作用;掌握議論文要講清的三大內(nèi)容(講清“是什么”、“為什么”、“怎么做”。)。

實(shí)施過程:

一、作者簡介:

荀況(約公元前3xx年~前238年),趙國人。戰(zhàn)國后期的思想家、教育家,當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿。晚年到楚國,春申君任他為蘭陵令,以后居于蘭陵著書,死后葬于蘭陵。

荀況是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》三十二篇。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇,它集中反映了荀子的教育思想,是我國古代論述學(xué)習(xí)問題的一篇重要文章。全文論述了學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須長期積累,堅(jiān)持不懈、用心專一的道理。

二、解題:

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字,問道:這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答:“勸告”。教師趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”,再問:“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

三、學(xué)生試譯全文難句,教師點(diǎn)撥指正:(此內(nèi)容略)。

四、講解設(shè)喻的運(yùn)用,并分析文章。

說明:設(shè)喻是一種說明事理的方法,用于論證,稱為“設(shè)喻論證”。(通常又稱為“比喻論證”)其基本原則是“以其所知,喻其所不知”,即用生活中常見的事物和現(xiàn)象來說明深刻的道理。(寓言也是設(shè)喻的一種,如“循表夜涉”、“刻舟求劍”等。)。

(一)、誦讀分析第l段并分析。

1、???誦讀的準(zhǔn)備。先給下列句子劃分節(jié)奏(學(xué)生試劃,教師糾正):

2、???學(xué)生練習(xí)誦讀。

先自讀兩遍,再由教師領(lǐng)讀一遍,然后檢查學(xué)生試背,指出關(guān)鍵在于要理清文理。

3、第一段:文理分析。

第一步:找觀點(diǎn)。

1、提問:這段話中哪些句子是表述作者觀點(diǎn)的?(起句和結(jié)句)。

2、提問:開頭說:“學(xué)不可以已”,下面接著有一連串的設(shè)喻,這些設(shè)喻是證明這個(gè)觀點(diǎn)的嗎?(不是直接證明這個(gè)觀點(diǎn),而是用來證明結(jié)句這個(gè)觀點(diǎn)的。)。

3、提問:起句和結(jié)句所表述的觀點(diǎn)又是怎樣的關(guān)系呢?

(后者用來證明前者——“博學(xué)而日參乎己”有“知明而行無過”的功效,所以“學(xué)不可以已”。)。

(要“博”則“不可以已”;“日”亦有“不已”之意。)。

第二步:弄清設(shè)喻的內(nèi)涵。

1、提問:這段話中的設(shè)喻可分幾組?

2、提問:這三組設(shè)喻是否可以認(rèn)為這是簡單的重復(fù)?(不是,因?yàn)槿叩慕嵌炔煌#?/p>

3、再問:角度不同表現(xiàn)在什么地方?

熟練地誦讀這一段。

學(xué)生參照幻燈片齊背一遍,先自查、互查,后由教師檢查。

(二)、誦讀第二段并分析。

第二段文理分析,教師提出幾個(gè)問題,以學(xué)生小組討論分析為主。

1、提問:本段有哪些設(shè)喻,先列舉出來。

2、???問:這些設(shè)喻各有什么作用?

學(xué)生熟讀、背誦這一段。

(三)、誦讀第3段并分析。

第三段文理分析,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

五、總結(jié)全文,結(jié)合議論文的寫作,輔導(dǎo)學(xué)生議論文的寫作。

1、???中心內(nèi)容。

學(xué)不可以已(中心論點(diǎn))(講清“什么”)。

“不已”才能“知明而行無過”——意義(分論點(diǎn)之一);“不已”才能“善假于物”——作用(分論點(diǎn)之二)(講清“為什么”)。

“不已”才能做到積累、堅(jiān)持、專一——態(tài)度、方法(分論點(diǎn)之三)(講清“怎么做”)。

教師點(diǎn)撥分析:

作者在本文中所論述的觀點(diǎn),跟他的“性惡”說是分不開的。因?yàn)椤靶詯骸保孕枰脑欤脑旌蠹纯蔀樯疲脑斓姆椒ň褪沁M(jìn)行教育,這種教育改造,有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程,所以又說“積善成德,而神明自得,圣心備焉。”

2、???設(shè)喻的運(yùn)用。

本文的設(shè)喻有兩大特點(diǎn):一是方式靈活,正面用同類事物并列設(shè)喻以加強(qiáng)效果;有時(shí)從正反兩面設(shè)喻說明同一道理,如“騏驥一躍……功在不舍”。二是反復(fù)設(shè)喻,使內(nèi)容逐步加深。

3、???對(duì)舉(對(duì)比)的運(yùn)用。

說明:對(duì)舉是一種行文方式,就是將有關(guān)的兩個(gè)事物(包括同類事物和相反事物)同時(shí)舉出,其句子構(gòu)造也相同或大體相同。

讓學(xué)生舉例(同類事物對(duì)舉,如“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”,“木受繩則直,金就礪則利”等;相反事物對(duì)舉,如“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”,“蚓無爪牙之利……用心躁也”。)。

六、布置作業(yè)。

1、???熟練背誦全文。

2、???完成作業(yè)“思考與練習(xí)”三、四、五。

教學(xué)反思。

這節(jié)課對(duì)文言文和作文教學(xué)相結(jié)合的教法作了一次新的嘗試,讀、析、講的能力有所提高,可惜一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,無法從文言文的新課教學(xué)過渡到寫的能力的訓(xùn)練,這是最大的不足。擬在今后的教學(xué)中,再次嘗試這種結(jié)合,希望達(dá)到游刃有余的境界。

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心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的重要方式之一。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文,我們一起來欣賞一下吧。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,直播已成為當(dāng)前最為流行
想要進(jìn)入理想的大學(xué),一份完整而出色的申請(qǐng)書是必不可少的。閱讀一些成功的申請(qǐng)書范文可以幫助我們了解行業(yè)或項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而更好地準(zhǔn)備和撰寫申請(qǐng)書。
通過月工作總結(jié),我們可以對(duì)過去一個(gè)月的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),找出自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為下一個(gè)月的工作制定有效的計(jì)劃和目標(biāo)。通過參考這些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,我
通過撰寫學(xué)生演講稿,學(xué)生可以更好地理解和分析所要表達(dá)的主題。接下來是一些獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生演講稿,他們的成功離不開對(duì)演講技巧和內(nèi)容的精心準(zhǔn)備和磨練。各位老師,親愛的
演講稿作為一種文學(xué)形式,能夠開拓學(xué)生的文化視野和審美情趣。在以下的學(xué)生演講稿中,我們可以感受到學(xué)生們的熱情、才華和責(zé)任感。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!我是
讀書心得是在讀完一本書后,對(duì)書中內(nèi)容、作者觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和回顧的一種方式,它可以幫助我們深入理解書中的思想和觀點(diǎn),提高我們的閱讀理解能力。讀書心得不僅可以幫助我們
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有合理性和可操作性,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升教學(xué)效果。八、教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施需要教師具備一定的教學(xué)管理能力和組織能力,同時(shí)還需要與學(xué)校、家長
無論是組織一場慶典還是舉辦一次培訓(xùn),活動(dòng)方案都是確保活動(dòng)成功的重要步驟。接下來,讓我們一起來欣賞一些精彩的活動(dòng)方案案例,了解如何把握活動(dòng)的核心要點(diǎn)。
優(yōu)秀作文是通過對(duì)主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織,使文章更加豐富和有說服力。3.這些優(yōu)秀作文展示了作者的才華和獨(dú)特的寫作風(fēng)格,可以幫助我們提高寫作水平。
運(yùn)輸業(yè)的綠色發(fā)展成為了全球關(guān)注的焦點(diǎn),需要推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和綠色運(yùn)輸?shù)睦砟睢T谶\(yùn)輸行業(yè)中,提供優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。電話:_____________
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思和總結(jié),可以促使我們不斷提高自己的能力和素養(yǎng)。接下來是一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的實(shí)例,希望能給大家?guī)硪恍懽黛`感和思考角度。
范文范本可以幫助我們對(duì)自己的寫作進(jìn)行評(píng)估和反思,找出不足之處并加以改進(jìn)。以下是小編為大家編輯的一些范文范本,希望能給大家的寫作帶來一些啟發(fā)。投標(biāo)工程名稱:經(jīng)視察
開學(xué)典禮是對(duì)老師和學(xué)生們共同努力的肯定與激勵(lì),為他們帶來積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這里,我們收集了一些關(guān)于開學(xué)典禮的名言警句,希望能夠激勵(lì)和鼓舞大家在新學(xué)期取得更好的成
總結(jié)范文是一種重要的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)范文是對(duì)某一主題或事件進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述的一種文體,它能夠幫助我們更好地理解和把握事物的
發(fā)言稿的語言應(yīng)該簡潔明了,使聽眾能夠容易理解和接受表達(dá)的意思。撰寫發(fā)言稿是一個(gè)提升表達(dá)能力和思維能力的過程,希望這些范文能夠激發(fā)你的靈感,提供寫作的思路。
作文是一種表達(dá)思想和情感的重要方式,一篇優(yōu)秀的作文可以讓讀者產(chǎn)生共鳴。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,它們不僅表達(dá)了作者深刻的思考,還展示了出色的語言組織能力。
心得體會(huì)是一種對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)的方法。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己蛦⑹尽T诖髮W(xué)黨課的學(xué)習(xí)中,不斷增強(qiáng)
活動(dòng)方案的執(zhí)行過程中,還需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同情況的變化。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍﹥?yōu)秀的活動(dòng)方案,供參考和學(xué)習(xí)。4、以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,促進(jìn)合作交友為目
心得體會(huì)是對(duì)自己的思考和反思,是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),在今后的學(xué)習(xí)和工作中可以發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。以下是一些已經(jīng)過驗(yàn)證的總結(jié)范文,可以作為寫作的參考依據(jù)。
自我介紹是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),通過簡要介紹自己的背景和經(jīng)歷,我們能夠給他人留下深刻的印象。在下面列舉了一些成功自我介紹的寫作技巧和方法,供大家參考借鑒。
自我介紹是一個(gè)讓我們展示自我價(jià)值、爭取機(jī)會(huì)的重要時(shí)刻。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁灼獌?yōu)秀的自我介紹樣本,供大家參考。大家好,我是來自xx中學(xué)的xxx。很高興認(rèn)識(shí)大家
自查報(bào)告是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某一時(shí)間段內(nèi)所進(jìn)行的工作、學(xué)習(xí)或其他方面的情況進(jìn)行自我總結(jié)和檢討的一種書面材料。通過閱讀以下自查報(bào)告的范文,相信大家將會(huì)對(duì)寫作自查報(bào)告有
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)成果的有力證明,對(duì)今后的就業(yè)也有一定幫助。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。2009年11月8號(hào)至13
合同協(xié)議需要遵守法律法規(guī)和市場規(guī)范,以確保交易的公平、公正和合法性。小編為大家準(zhǔn)備了一些常見的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。甲方:(以下簡稱甲方)。乙方:(以
家長會(huì)通過集體討論和交流,可以幫助家長們更好地理解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式。為了幫助大家更好地組織和參與家長會(huì),特別整理了一些實(shí)用寶典。各位家長朋友們,大家好,
合同協(xié)議能夠明確交易雙方的權(quán)利責(zé)任,規(guī)范商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。現(xiàn)在,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的合同協(xié)議范文,幫助您更好地理解合同協(xié)議的編寫要點(diǎn)。甲方:乙方:甲乙雙方按
通過實(shí)習(xí)心得體會(huì)的寫作,我們可以對(duì)自己在實(shí)習(xí)中所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并加以鞏固。實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文四:關(guān)于專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的提升與成長。工廠流水線實(shí)習(xí)是我大
實(shí)習(xí)鑒定可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。接下來是我為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)習(xí)鑒定范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考。短短一年的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)
在寫述職報(bào)告時(shí),我們可以總結(jié)自己在工作中的成績和不足,以便更好地發(fā)展自己。請(qǐng)大家關(guān)注以下范文中的寫作技巧和表達(dá)方式,希望能對(duì)你撰寫完美述職報(bào)告有所幫助。
建筑是城市的肌肉和骨骼,它們給城市注入了活力和靈魂,同時(shí)也是城市發(fā)展的見證和象征。以下是一些國際上著名的建筑師的代表作,讓我們一起來欣賞他們的杰作。
范文范本可以幫助我們提高寫作的思維和邏輯能力,讓我們的文章更有說服力和表達(dá)力。下面是一些精選的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽魈峁┮恍椭蛦l(fā)。高三下學(xué)期的時(shí)間較
租賃合同的簽訂是租賃交易的必要前提,對(duì)于雙方來說都具有法律約束力。合同范文可以作為參考材料,幫助出租人和承租人更好地理解租賃合同的締結(jié)方式和相關(guān)法律規(guī)定。
國慶節(jié)是表達(dá)愛國情懷、增強(qiáng)民族凝聚力的重要時(shí)刻,我們應(yīng)該以自豪的姿態(tài)慶祝這個(gè)節(jié)日。以下是小編為大家整理的國慶節(jié)期間的演出活動(dòng)安排,讓我們一起欣賞吧。
大班教案是教師為了有效組織和指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),提前編制和準(zhǔn)備的一種教學(xué)工具。現(xiàn)在為大家介紹一些針對(duì)特定學(xué)生群體的大班教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求,對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和安排的文件。接下來是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際操作和具體步驟,大家可以按照這些范例來編寫自己的教學(xué)計(jì)
在編制活動(dòng)方案時(shí),需要充分考慮可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對(duì)策。如果你正在尋找一份完美的活動(dòng)方案,那么以下的范文可能會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。一、活動(dòng)主題:“祭奠烈
工作計(jì)劃書是對(duì)未來一段時(shí)間工作目標(biāo)、任務(wù)和計(jì)劃的書面表達(dá),它能夠幫助我們更好地組織和安排工作。通過閱讀下面的工作計(jì)劃書范文,你可以提高對(duì)工作目標(biāo)和計(jì)劃的思考和理
優(yōu)秀作文往往能夠讓人感受到作者內(nèi)心深處的真情實(shí)感,讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。接下來,小編為大家推薦了一些被廣大學(xué)子認(rèn)可的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
教學(xué)工作計(jì)劃是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校的教學(xué)大綱,在一定時(shí)間內(nèi),制定出科學(xué)、合理的教學(xué)安排,以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種計(jì)劃。它是教學(xué)工作實(shí)施的重要依據(jù)和指導(dǎo),對(duì)
幼兒園大班是孩子們最后一年的幼兒園生活,是他們回顧成長歷程、展望未來的重要時(shí)刻。小編為大家整理了一些幼兒園大班的學(xué)習(xí)材料,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
個(gè)人總結(jié)是一種自我認(rèn)知的方式,通過總結(jié)我們可以認(rèn)清自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為自己的發(fā)展找到最適合的方向。希望通過閱讀下面這些精選的個(gè)人總結(jié)范文,能夠?qū)Υ蠹覍懽鱾€(gè)人總結(jié)
通知應(yīng)該具備及時(shí)性和可操作性,以最大程度地確保信息的傳達(dá)和落實(shí)。如果你對(duì)通知的寫作感到困惑,可以參考以下這些范文,希望能給你一些啟示。尊敬的各位家人們:公歷:2
寫作是一種藝術(shù),只有不斷練習(xí)和探索,才能真正寫出優(yōu)秀的作品。歡迎大家一起來看看以下這些優(yōu)秀作文范文,相信它們能夠給你帶來不少的啟發(fā)和思考。余秋雨先生曾說:“我覺
在編寫發(fā)言稿時(shí),應(yīng)注意語言簡明扼要,結(jié)構(gòu)清晰,避免使用過于專業(yè)或晦澀的詞匯和句式。看過以下發(fā)言稿范文后,希望大家可以明確自己的思路和表達(dá)方式,寫出自己風(fēng)格獨(dú)特的
通過閱讀和分析范文范本,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的寫作技巧和方法,從而應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。接下來將會(huì)為大家展示一些范本寫作的例子,希望對(duì)大家有所幫助。三年學(xué)生活的學(xué)
通過這段時(shí)間的經(jīng)歷,我體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性,這將成為我未來發(fā)展的動(dòng)力。這是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士的心得體會(huì),可以為我們提供更全面和多角度的思考。
職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們優(yōu)化個(gè)人能力和素質(zhì),提高職業(yè)競爭力。接下來是一些成功人士的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。物業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于管理學(xué)類中的工商管理
一本好書往往能改變?nèi)说囊簧R粋€(gè)人的精神成長,與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書鑄就一個(gè)國家的文化根基。一個(gè)國家
檢討書能夠幫助我們認(rèn)清自己的錯(cuò)誤和不足,從而提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。下面是一些成功的檢討書范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽魈峁┮恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。敬愛的xx老師:今天,我懷著愧
通過總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn)和分析其中的問題與不足。接下來,我們一起來看看一位優(yōu)秀教師的心得體會(huì),或許能給我們啟示和思考。當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心
演講稿的寫作過程可以幫助大學(xué)生提升邏輯思維和表達(dá)能力。以下是一些大學(xué)生演講稿的精選,希望對(duì)你的寫作有所幫助。各位老師,各位評(píng)委。大家好,我叫謝志藝。來自初二二班
良好的房地產(chǎn)管理可以提高物業(yè)價(jià)值和居民滿意度,是社區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。以下是小編為大家整理的房地產(chǎn)市場的發(fā)展趨勢和前景展望,供大家參考。
活動(dòng)策劃是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作,要求策劃者具備良好的組織能力和創(chuàng)意思維。以下是一些活動(dòng)策劃中的常見問題和解決方法,供大家參考。xx年x月xx日,是世界衛(wèi)
在編寫個(gè)人簡歷時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范文,同時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的修改和完善。小編為你準(zhǔn)備了一些精心挑選的個(gè)人簡歷樣本,希望能為你的個(gè)人簡歷增
學(xué)校是我們的第二個(gè)家,我們與老師和同學(xué)們一起度過了愉快的時(shí)光。接下來是一些學(xué)校生活中的鮮活經(jīng)歷和分享,一起來看看吧。本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo),以教育局、
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的重點(diǎn)應(yīng)放在說明你對(duì)目標(biāo)專業(yè)的興趣和熱情,以及你選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的合理性。為了幫助大家更好地撰寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書,我整理了一些范本,包括開頭、主體和結(jié)尾等部分
通過意見建議的交流和探討,我們能夠增進(jìn)彼此之間的了解和信任。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的意見建議范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭=陙恚诟骷?jí)黨委、政府和紀(jì)委領(lǐng)
在學(xué)校里,我們可以學(xué)到不僅僅是知識(shí),更是如何與他人相處、解決問題的能力。以下是一些學(xué)校中學(xué)生社團(tuán)的成果展示,讓我們一起為他們點(diǎn)贊。為了全面貫徹落實(shí)“預(yù)防為主,安
作為一種重要的溝通工具,發(fā)言稿可以幫助我們更清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。良好的發(fā)言稿可以幫助我們更有效地傳達(dá)觀點(diǎn)和表達(dá)意見,在此分享一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文供大家參
講話稿不僅能幫助我們更好地組織語言,還能增強(qiáng)我們?cè)谘葜v時(shí)的自信心。講話稿的撰寫可以參考一些優(yōu)秀的范文,但需要根據(jù)自己的情況和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
轉(zhuǎn)讓是一種重要的商業(yè)活動(dòng),對(duì)于各方而言都需要慎重考慮和處理。轉(zhuǎn)讓店鋪經(jīng)營權(quán)的成功案例告訴我們,合理的市場定位和營銷策略是關(guān)鍵。法定地址:____________
學(xué)生演講稿是學(xué)生在特定場合,通過口頭表達(dá)方式向觀眾傳遞自己的觀點(diǎn)、思想和情感的一種寫作材料,它要求語言流暢,主題突出。以下是一些關(guān)于環(huán)保和社會(huì)責(zé)任的學(xué)生演講稿,
工作計(jì)劃書可以幫助我們合理安排工作時(shí)間,提高工作效率。通過閱讀這些工作計(jì)劃書范文,你可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作計(jì)劃書編寫方式和要點(diǎn)。認(rèn)真貫徹黨的xx大x中全
讀后感是一種思維的遷移,通過書寫,我們可以將自己的思維和感受融入到對(duì)書籍的回憶和總結(jié)中。以下是一些關(guān)于作品情感共鳴和個(gè)人成長的讀后感,展示了作品對(duì)讀者的影響和啟
情況匯報(bào)提供了一個(gè)反思和總結(jié)過去工作的機(jī)會(huì),以便更好地規(guī)劃未來的工作方向。以下是小編為大家收集的情況匯報(bào)范文,希望能為大家提供一些參考和啟發(fā)。剛剛告別高中生活,
合作能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和交流,提高工作效率。以下是小編為大家精選的一些合作案例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。甲方:法定代表人:地址:電話:郵箱:乙方
在工作和學(xué)習(xí)中,合作是我們?nèi)〉煤贸煽兊闹匾蛩刂弧=酉聛硎且恍┏晒献鞯陌咐窒恚M軌蚪o大家?guī)韱⑹竞退伎肌7ㄈ舜恚篲_____。住所地:______。
我們常常需要通過自我介紹來給陌生人留下一個(gè)好印象,從而擴(kuò)大自己的社交圈子和增進(jìn)人際關(guān)系。在自我介紹中,應(yīng)該避免使用過時(shí)和陳舊的措辭,要與時(shí)俱進(jìn)。大家好!很高興能
合同協(xié)議的解除應(yīng)符合法律規(guī)定,并在事先約定的條件下進(jìn)行處理。下面是一些值得注意的合同協(xié)議范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。甲、乙雙方通過友好協(xié)商,就房屋租賃事宜達(dá)成協(xié)議如
借款合同是貸款雙方確立權(quán)利義務(wù)關(guān)系的法律依據(jù),有助于防范借貸糾紛的發(fā)生。以下是一些常用的借款合同樣本,通過閱讀和參考,可以更好地理解和掌握借款合同的要點(diǎn)和內(nèi)容。
銀行的發(fā)展不僅受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響,還受到法律法規(guī)、政策環(huán)境等因素的影響。以下是小編為大家整理的銀行業(yè)專業(yè)術(shù)語解釋和解讀,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。借款人:電話:地址
優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一次完美展示,可以向他人展示自己的文采和思維能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一系列優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。春夏已去,秋來冬
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