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大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)

時間:2025-07-24 作者:MJ筆神

大班教案可以引導(dǎo)教師充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)其能力和素質(zhì)。這些大班教案范文能夠幫助教師更好地理解和掌握各個學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇一

設(shè)計(jì)意圖:

“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》,整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為aba’結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動中,結(jié)合樂曲節(jié)奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛的特點(diǎn),我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍,將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中,以提升幼兒的審美情趣。

目標(biāo):

1.欣賞韓國歌曲《kivollli》,感知并理解其俏皮可愛的風(fēng)格。

2.嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式,并根據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲,體驗(yàn)趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂趣。

準(zhǔn)備:

1.幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。

2.韓國歌曲《kiyomi》mp3音樂(掃文末二維碼可獲取),故事“小木偶去旅行”圖片ppt。

過程:

一、完整欣賞音樂,初步感知歌曲俏皮可愛的風(fēng)格。

1.律動:跟著音樂散散步。

師:今天,我?guī)砹艘皇追浅:寐牭囊魳贰N覀円黄鹇犞魳罚疥柟庀隆⒉莸厣先ド⑸⒉桨?準(zhǔn)備好了,大家一起出發(fā)咯!

2.分享與交流。

師:剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)。

3.教師小結(jié)。

師:原來,這是一首非常特別的韓國歌曲,名叫“kiyomi”,就是“小可愛”的意思。

(析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》,直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風(fēng)格。因?yàn)槭琼n國歌曲,幼兒對歌詞內(nèi)容并不理解,這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”,為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采取了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運(yùn)用肢體動作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作,以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“kiyomi”的含義。隨后,教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作,幫助幼兒加深了印象,為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。)。

二、完整欣賞音樂,再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏。

1.教師介紹小木偶洛克,幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗(yàn)。

師:小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹,它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天,他被森林里的小仙女施了魔法,變成了一個非常可愛的小木偶。

師:洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子,才能做他的好朋友,才能和他一起去魔法城堡玩。那么,誰來說一說,小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)。

師(小結(jié)):小木偶的模樣各不相同:有的圓圓胖胖,有的高高瘦瘦;有的滑稽可笑,有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的`小木偶的樣子,跟著洛克一起去旅行。

(析:在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時,教師通過反復(fù)播放歌曲音樂,幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動作后,教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作,即時夸贊了每一個幼兒創(chuàng)編的合拍動作,有效激發(fā)了幼兒的活動熱情,同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經(jīng)驗(yàn)上的鋪墊。值得一提的是,教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力,提前預(yù)設(shè)了一個補(bǔ)充環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了3張小木偶圖片(見圖2~4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動作,教師就不出示這3張補(bǔ)充圖片;如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現(xiàn)困難,教師則出示3張補(bǔ)充圖片,以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣,但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)。

2.嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡,隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動作。

師:現(xiàn)在,我們跟著洛克,學(xué)著小木偶走路的樣子,一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上,要經(jīng)過很多彎彎曲曲的山路,還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達(dá)。所以,我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走,千萬不能掉隊(duì)呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!

(析:教師通過創(chuàng)設(shè)音樂故事情景,幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長,最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求,有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏進(jìn)行肢體動作表演”的目標(biāo)。同時,在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進(jìn)動作的過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行了語言指導(dǎo)或動作提示,提醒幼兒注意:當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時,大家可以扮演小木偶走路的各種動作;當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時,大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷,或結(jié)伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時,教師主動參與、積極融入游戲中。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時,教師再次做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作,并逐一點(diǎn)贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒,營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)。

三、互動游戲,感受并體驗(yàn)“互動擊掌”的樂趣。

1.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:跟著音樂玩游戲。

師:跟著洛克一起去魔法城堡,要走很多很多的山路,非常辛苦。所以,當(dāng)聽到“kiyomi”的時候,你們可以稍微休息一下,找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼,可以相互擁抱表示很喜歡好朋友,還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后,我們還要繼續(xù)走路,一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng),呼吸一下新鮮空氣,最后才能順利地到達(dá)魔法城堡,找到我們的朋友小仙女。

2.群體互動游戲:跟隨音樂節(jié)拍“互動擊掌”。

師:請你們回憶一下,當(dāng)聽到“ki-yomi”時,我們可以做一些什么動作?

師:好,現(xiàn)在我們開始吧。

(析:幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時,教師提醒孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后,教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)則,鼓勵并提醒幼兒運(yùn)用“互動擊掌”等其他動作進(jìn)行“趣味點(diǎn)贊”,循序漸進(jìn)地提升該音樂游戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點(diǎn),教師要對幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào),只有聽到“kiyomi”,的念白時才能“互動擊掌”,提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”,以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規(guī)則,教師可以組織幼兒集體玩2~3遍游戲;如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規(guī)則,教師可以先邀請能力強(qiáng)的幼兒示范表演,以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則,然后組織大家集體玩2~3遍游戲,幫助每個幼兒深刻感受和體驗(yàn)“趣味扮演、結(jié)伴玩耍”的樂趣。)。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇二

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:

1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動作。

2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。

3、能積極參與歌唱表演活動,體驗(yàn)歌唱表演的快樂。

從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點(diǎn)定位于:理解歌曲內(nèi)容,掌握歌曲中的角色,能進(jìn)行歌曲表演。活動的難點(diǎn)是:通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。

二、活動準(zhǔn)備。

1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。

課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動集中注意力。

2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動,明確自己扮演的角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。

三、教學(xué)方法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體形象、生動的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。

此外,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演《拔蘿卜》,體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學(xué)習(xí)表演歌曲。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入活動:欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。

播放課件,結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動。欣賞完故事,教師可提問:

(1)蘿卜拔出來了嗎?

(2)誰來幫忙拔蘿卜了?

(3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?

(4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?

(5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?

(二)學(xué)唱歌曲。

1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個先來拔蘿卜的是誰啊?(通過提問再次明確第一個出場的角色。)。

2、教師范唱第一段。

師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!

教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動作。

師:老公公是怎么拔蘿卜的?

讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。

3、分角色演唱。

將幼兒分成五個組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動作。

在這一環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn),通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會唱本歌曲,并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時,幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。

(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動作。

1、分段練習(xí)表演。

師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?

幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的'樣子及說話的語調(diào),這時可請個別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié):老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。

師:現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。

帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。

按著角色的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個角色的語言、動作、表情。

(1)學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)。

(2)學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。

(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)。

2、整體表演,鞏固各角色的動作。

在分析每一個角色的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對角色形象的鞏固。

本環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn),在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個角色的特征,再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握,能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。

(四)分角色表演。

1、集體中分角色表演。

教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:

(1)各角色要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動作,站在前一角色的后面。

(2)努力做到從第一個強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動作。

2、自由結(jié)對分角色表演。

請幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進(jìn)行表演,表演要求同上。

在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進(jìn)行自由結(jié)對表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動中,解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會。尊重了每一位幼兒的選擇。

(五)結(jié)束。

師:如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢?

通過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。

(六)活動延伸。

1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動時進(jìn)行表演。

2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇三

在帶領(lǐng)幼兒參觀小班的時候,幼兒對小班的一面墻壁非常的感興趣。紛紛的在討論頭有誰來拔蘿卜了,于是我在秋天的時候設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課。

活動目標(biāo)。

認(rèn)知:讓幼兒理解故事內(nèi)容。

情感:讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。

技能:培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與表演能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):讓幼兒理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行情景表演。

難點(diǎn):因?yàn)楸景嘤變菏巧贁?shù)民族,所以在情景表演的時候普通話說的不是很流暢。

活動準(zhǔn)備。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;

活動過程:

一、導(dǎo)入部分。

教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)。

二、展開部分。

(1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)。

教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事,請個別小朋友進(jìn)行角色表演。

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)。

教師小結(jié):恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)。

三、結(jié)束部分。

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇四

1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

2、了解集體游戲方法,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。

1、旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。

2、幼兒14人,小椅子圍成半圓形。

1、說說快樂的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

2、初步感受音樂,大家一起快樂地“庫乞乞”。

今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團(tuán),旅行的時候有首動聽的曲子,仔細(xì)聽——。

播放音樂《庫乞乞》——。

教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學(xué)一學(xué)?”

請幼兒再次欣賞音樂引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。

教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”

教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。

教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!

引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導(dǎo)幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。

教師:“登山時,登得越高,看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)。

教師:“登上山頂,看到美麗的.景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。

3、通過圖譜和律動進(jìn)一步感受音樂。

教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。

教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。

教師:“一共要爬幾次才到山頂?”

引導(dǎo)幼兒坐著,用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>

層次1:教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。

層次2:教師指圖譜,幼兒律動。

層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。

層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。

4、合作游戲“快樂的旅行團(tuán)”。

教師出示“導(dǎo)游旗”。

教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團(tuán),我是你們的導(dǎo)游,今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”

層次1:教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。

層次2:把導(dǎo)游旗遞給個別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán),在音樂聲中三個旅游團(tuán)一同出發(fā)。

層次3:教師提出問題——大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進(jìn)行到“庫乞乞”的時候進(jìn)行輪換。三個旅游團(tuán)在音樂聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。

5、提出新的旅行點(diǎn),延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。

教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇五

1、了解有關(guān)旅行前的準(zhǔn)備物品,豐富日常生活經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)整理物品,增強(qiáng)自我服務(wù)能力。

3、能在同伴面前大膽講述,發(fā)表自己的意見。

4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

最近這幾天,孩子們都很興奮,因?yàn)橄轮芰覀兙鸵デ镉瘟恕:⒆觽兂擞懻撋虾J裁吹胤胶猛妫€不時商量著要準(zhǔn)備帶的東西,陽陽說:“昨天晚上,媽媽帶我上超市買了飲料。”凝兒說:“我媽媽還給我買了雙新跑鞋,,我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句:“我還要帶上我的玩具坦克車。”“出去玩,不好帶玩具的。”雯雯提出反對。“行的!”“不行!”……對呀!出去玩到底能不能帶玩具呢?出去玩到底該帶什么東西呢?帶著孩子們產(chǎn)生的這些問題,我設(shè)計(jì)了本次活動,引導(dǎo)孩子通過探索、討論、交流、思考等,拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自我服務(wù)的能力,進(jìn)一步提高孩子自主解決生活中實(shí)際問題的能力。

1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等。

2、幻燈片。

1、觀看幻燈片,提出問題:

師:照片上的人要到哪里去?他們的背包里會帶些什么東西?

2、操作、交流旅行前的準(zhǔn)備工作。

(1)師:下周六旅游去你準(zhǔn)備帶什么?

(2)幼兒自主選擇物品。

(3)分享、交流。

3、交流、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)喜歡的旅游景點(diǎn)(延伸活動)。

(1)了解最喜歡、最想去的景點(diǎn)。

(2)收集、統(tǒng)計(jì)最熱門的景點(diǎn)。

活動反思。

在活動開展之前,我預(yù)設(shè)了很多可能出現(xiàn)的問題,以及旅游去所要帶的東西,讓孩子在活動中可以自由選擇。但由于在活動中沒有讓孩子事先對這些物品進(jìn)行了解,把材料進(jìn)行歸類。也沒有從孩子的角度來考慮,所以在活動中孩子們選擇的東西都比較單一(如:吃的東西),從而產(chǎn)生不了沖突和問題。當(dāng)孩子的回答不太理想時,我的回應(yīng)策略又不能及時跟上,或操之過急,未能有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展。確實(shí),預(yù)設(shè)活動有其自身的優(yōu)勢,目標(biāo)較易落實(shí),老師把握起來比較容易。但教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,教學(xué)對象是活生生的人,教學(xué)中經(jīng)常會遇到不可預(yù)測的問題。本案例中,幼兒就對教師預(yù)設(shè)的材料不感興趣,而此時如果老師還守著預(yù)設(shè)的計(jì)劃不放,就會形成預(yù)設(shè)活動與幼兒興趣之間的`矛盾。要解決這一矛盾,需要老師仔細(xì)觀察幼兒的活動表現(xiàn),準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動對幼兒發(fā)展的價值,,從而決定是否要改變原定計(jì)劃。本次活動中,教師可以及時地將孩子們選擇的物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使孩子能很明了地看出帶得最多的東西是什么?為什么這樣?xùn)|西沒人帶?……使活動真正追隨孩子的需要,拓展孩子的思維。因此老師在活動中要靈活處理預(yù)設(shè)與突發(fā)事件,既要有預(yù)設(shè),又不拘泥于預(yù)設(shè),要變硬性計(jì)劃為彈性計(jì)劃。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇六

1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

2.了解集體游戲方法,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。

1.旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。

2.幼兒14人,小椅子圍成半圓形。

1.說說快樂的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團(tuán),旅行的`時候有首動聽的曲子,仔細(xì)聽——。

播放音樂《庫乞乞》——。

教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學(xué)一學(xué)?”

請幼兒再次欣賞音樂引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。

教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”

教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!

引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。,教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導(dǎo)幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。

教師:“登山時,登得越高,看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)。

教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

3.通過圖譜和律動進(jìn)一步感受音樂。

教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。

教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。

教師:“一共要爬幾次才到山頂?”

引導(dǎo)幼兒坐著,用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩哟?:教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。

層次2:教師指圖譜,幼兒律動。層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。

層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。

4.合作游戲“快樂的旅行團(tuán)”。

教師出示“導(dǎo)游旗”。

教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團(tuán),我是你們的導(dǎo)游,今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”

層次1:教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。

層次2:把導(dǎo)游旗遞給個別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán),在音樂聲中三個旅游團(tuán)一同出發(fā)。

層次3:教師提出問題——大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進(jìn)行到“庫乞乞”的時候進(jìn)行輪換。三個旅游團(tuán)在音樂聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。

5.提出新的旅行點(diǎn),延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。

教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”

本活動主要運(yùn)用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

在本次活動中,我把音樂融入旅行游戲中,讓幼兒體驗(yàn)到大家一起旅行的快樂。引導(dǎo)幼兒探索、思考的表達(dá)方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團(tuán)旅游等讓幼兒感受音樂,同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識。因此本活動是運(yùn)用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇七

火紅的五月,迎來勞動節(jié),假期過后孩子們圍坐在一起相互交流自己外出旅行、登山爬高的情況,于是我根據(jù)幼兒的年齡特征,教學(xué)要求,將音樂與旅行相結(jié)合,讓幼兒感受音樂并在游戲中學(xué)習(xí),供給幼兒主體活動的空間,讓幼兒在音樂下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情!因此本活動是運(yùn)用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

二、說目標(biāo)。

2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感知力。

3.幼兒初步理解并遵守游戲的規(guī)則。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

難點(diǎn):根據(jù)音樂創(chuàng)造性用肢體來表現(xiàn)旅游情景。

重點(diǎn):啟發(fā)幼兒用不同的方式來感受音樂。

四、說教法。

《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中我采取師生互動、生生互動。

本次活動我主要采用了游戲法,提問法,操作練習(xí)法,情境教學(xué)法。

游戲法:是幼兒最喜愛又容易接受的一種教學(xué)方法。在本次活動中,我把音樂融入旅行游戲中,讓幼兒體驗(yàn)到大家一起旅行的快樂。

提問法:引導(dǎo)幼兒探索、思考的表達(dá)方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。

操作練習(xí)法:利用身體和小手來模擬過草地、爬高山及帶團(tuán)旅游等讓幼兒感受音樂,同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識。

情境教學(xué)法:活動中,我有目的地創(chuàng)設(shè)了江西四大名山的場景,使游戲更貼近生活,增強(qiáng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。此外,我將適當(dāng)?shù)夭捎觅p識激勵法、審美熏陶法等對活動加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,對音樂游戲的更加熱愛,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

五、說活動準(zhǔn)備。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:

1.與教學(xué)內(nèi)容相匹配的音樂。

畫有龍虎山、廬山、山清山、井岡山的畫板各一塊;

2.各色寫有數(shù)字的小旗4-5面,和小旗顏色相同的圓片5-6個;

磁性黑板一塊,白紙一張,記號筆一支。

六、說活動過程。

1.談話導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)分享,引出主題。

2.通過讓幼兒回憶旅游情景—登山望遠(yuǎn),讓幼兒想象看到的美景,感受快樂,表達(dá)快樂。學(xué)習(xí)快樂語錄:酷,酷,酷氣氣!

3.感知音樂并用肢體表現(xiàn)——在創(chuàng)造中激情。

將音樂巧妙地融入到旅行游戲中,讓幼兒探索用不同的音樂旋律再現(xiàn)旅游。

4.制定規(guī)則,快樂游戲——在情境中生情。

以游覽江西名山為旅游為主線,設(shè)置“導(dǎo)游帶團(tuán)旅游”游戲,制定規(guī)則。

5.要求幼兒根據(jù)導(dǎo)游旗上的顏色和數(shù)字選擇旅游團(tuán)隊(duì),進(jìn)一步感受音樂,同時激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

6.活動小結(jié)——在擴(kuò)展中抒情。

通過評價活動使幼兒對音樂有更深的認(rèn)識,也更加深了幼兒對旅游的喜愛。

六、活動延伸。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,以旅行的形式貫穿活動始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己對音樂的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇八

活動目標(biāo):

1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

2、了解集體游戲方法,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。

活動準(zhǔn)備:

1、旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。

2、幼兒14人,小椅子圍成半圓形。

活動過程:

1、說說快樂的旅行。

教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

2、初步感受音樂,大家一起快樂地“庫乞乞”。

教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學(xué)一學(xué)?”

請幼兒再次欣賞音樂引導(dǎo)幼兒注意里面的“蚩0蚩0蚩乞蚱-頡保并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。

教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”

教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說蚩0蚩0蚩乞蚱-頡薄。

教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!

引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。

教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說蚩0蚩0蚩乞蚱-頡薄(具體的`事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導(dǎo)幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。

教師:“登山時,登得越高,看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)。

3、通過圖譜和律動進(jìn)一步感受音樂。

教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。

教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。

教師:“一共要爬幾次才到山頂?”

引導(dǎo)幼兒坐著,用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>

層次1:教師和幼兒一起聽著音樂律動――a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。

層次2:教師指圖譜,幼兒律動。

層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。

層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。

4、合作游戲“快樂的旅行團(tuán)”。

教師出示“導(dǎo)游旗”。

教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團(tuán),我是你們的導(dǎo)游,今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧――”

層次1:教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。

層次2:把導(dǎo)游旗遞給個別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán),在音樂聲中三個旅游團(tuán)一同出發(fā)。

層次3:教師提出問題――大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進(jìn)行到“庫乞乞”的時候進(jìn)行輪換。三個旅游團(tuán)在音樂聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。

5、提出新的旅行點(diǎn),延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇九

1.樂于參與到自己做決定去春游的活動中,獲得自己做出決定的成功感。

2.能大膽表達(dá)自己的意見并進(jìn)行簡單記錄,用完整地語言說出選擇和決定的理由。

3.通過去春游的活動,鍛煉選擇決定的能力,懂得作出決定需要考慮諸多方面的問題。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過簡單記錄的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備:圖片、記錄紙、筆等。

活動過程。

1.導(dǎo)入活動,幼兒討論春游的地點(diǎn)。

指導(dǎo)語:春天來了,小草綠了,花兒也開啦,小樹葉長新芽!公園里啊真漂亮。園長媽媽想帶小朋友們?nèi)ス珗@春游。三個公園都是很漂亮,選哪一個好呢?她請我們班的小朋友來幫幫忙!

(1)出示公園圖片,幼兒選擇自己的想去的公園。

(2)請幼兒講述想去的理由。

(3)教師用簡圖記錄幼兒的理由,幫助幼兒分析,綜合全面選擇春游的地點(diǎn)。

2.幼兒分組討論,選擇去公園的路線。

(1)出示圖片,兩條到公園的路線:一條小路,一條大路。

(2)請幼兒分組討論,并且記錄自己小組的理由。

(3)請代表講述選擇走大路或小路的理由。

3.集體討論,選擇去公園的交通工具。

(1)講述去公園的方式:公交車、出租車、步行。

指導(dǎo)語:交通工具如果選擇不合適,路上會耽誤很多時間,請小朋友認(rèn)真考慮。

(2)請幼兒闡述做出決定的理由。

4.師幼共同總結(jié):考慮問題要多方面和它們之間的聯(lián)系。

(1)指導(dǎo)語:看來,作決定時不僅要考慮很多事情,還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時考慮得就很周到,并且自己作了三個決定,真能干。

(2)教師結(jié)合幼兒的意見,作出最終決定,并說出根據(jù)。

5.集體將最后的決定告知園長媽媽,結(jié)束活動。

活動提示。

1.本次教學(xué)活動是社會、科學(xué)的整合活動,讓幼兒做出春游決定的'同時,用投票、記錄等方式來進(jìn)行操作,在活動前應(yīng)先讓幼兒掌握用簡圖記錄的方法。

2.活動重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會做出春游地點(diǎn)、路線及交通工具的決定;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)會多方位考慮問題。環(huán)節(jié)二、三是有內(nèi)在聯(lián)系的,選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關(guān)聯(lián)的,教師要注意引導(dǎo)幼兒兩方面綜合考慮。

3.日常活動中,選值日生、決定班級區(qū)創(chuàng)設(shè)等等,都可以讓幼兒多方位考慮問題,共同作出決定。

活動反思。

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性,如果教學(xué)時只注重認(rèn)知過程,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極情感的調(diào)動,久而久之,學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)苦而無味。小學(xué)低年級學(xué)生好奇、好動、易興奮,教師在教學(xué)中若能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中興趣盎然地學(xué)習(xí),能達(dá)到以“情”促“知”的教學(xué)效果。為此,我在教學(xué)中做了嘗試。

一、開發(fā)重組教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式與學(xué)生情緒有密切關(guān)系,生動有趣的內(nèi)容和生動活潑的呈現(xiàn)方式能激起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。我想選一個學(xué)生親身經(jīng)歷、深有感觸的情境。正巧學(xué)校剛剛組織過春游活動,于是我決定以這次春游作為題材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的“同學(xué)們,讓我們一起去春游吧!”一語打開了學(xué)生情感的閘門。學(xué)生立刻興奮起來,你一言,我一語,爭相發(fā)言。整個教學(xué)過程我結(jié)合教材上的3道練習(xí)題分別安排了“人民幣的整理”、“食物的準(zhǔn)備”、“照片的分類”三個活動環(huán)節(jié),以貫穿“我們?nèi)ゴ河巍钡娜^程,注意創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,充分激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,學(xué)生非常投入,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn),將抽象的、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn),可使學(xué)生在課堂上生動活潑地發(fā)展。例如,課的開始我設(shè)計(jì)了“欣賞統(tǒng)計(jì)的美”,把學(xué)生帶到特有的情境中,學(xué)生看到五顏六色的花,仿佛置身于百花園中,從而在欣賞美的同時,體會統(tǒng)計(jì)的多樣性。又如教學(xué)中讓學(xué)生模擬春游的情境,邊唱郊游歌,邊欣賞孩子們春游時的照片,聽到優(yōu)美的音樂,看到孩子們燦爛的笑臉,學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)而是另一種“游戲與娛樂”,甚至覺得是一種“玩耍”,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性!

三、經(jīng)歷富有層次的統(tǒng)計(jì)活動,提升解決問題的能力。

教材重視通過富有層次的統(tǒng)計(jì)活動,逐步加深學(xué)生對按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)方法的認(rèn)識和理解。第一,讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)來源的多種方式。一是直接為學(xué)生提供數(shù)據(jù)。如“人民幣的整理”,這樣便于學(xué)生把主要精力花在如何分類整理數(shù)據(jù)這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)上。二是通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)。如“食物的準(zhǔn)備”,讓學(xué)生小組合作,調(diào)查學(xué)生喜歡的食物,整理后填寫統(tǒng)計(jì)表。第二,分類的要求逐步提高。如“人民幣的整理”一起找出了明確的分類標(biāo)準(zhǔn)和具體的分類項(xiàng)目,讓學(xué)生按不同的項(xiàng)目整理數(shù)據(jù)。“食物的準(zhǔn)備”給出了兩種分類的標(biāo)準(zhǔn),但具體的分類項(xiàng)目沒有全部列出,需要學(xué)生根據(jù)問題自己補(bǔ)充完整,再整理數(shù)據(jù)。“照片的分類”中,分類標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目都沒有全部列出,都留給學(xué)生自己補(bǔ)充。這樣的安排,既有助于學(xué)生逐步掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)的方法,又有助于提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決簡單實(shí)際問題的能力。

小百科:春游,古稱踏青,是一種古老的傳統(tǒng)族民俗文體活動,古時一般在上巳節(jié),清明節(jié)。“三月三日氣象新,長安水邊多麗人。”杜甫描繪的就是唐代人們春游的盛況。

文檔為doc格式。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十

活動目標(biāo):

1、知道隨著科技發(fā)展,人類的信息傳遞方式越來越便捷;。

2、了解人類已有的多種信息傳遞方式,愿意選擇感興趣的方式進(jìn)行信息傳遞體驗(yàn);。

3、通過觀察圖片、傾聽去了解話題。

4、知道人類智慧主導(dǎo)人類社會的發(fā)展。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動準(zhǔn)備:

單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調(diào)查表,鉛畫紙、筆、信紙、姓名貼人手1份,手機(jī)、電腦、ipad若干(數(shù)量根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行調(diào)整)。

活動過程:

一、回憶前經(jīng)驗(yàn),引起討論信息傳遞的興趣。

1、分享調(diào)查表內(nèi)容。提出要求:“同你身邊的小伙伴討論你的調(diào)查表,‘通信大調(diào)查’,看看還有哪些傳遞消息的好方法。”

小結(jié):為了把好消息分享給別人,我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫信、打電話、發(fā)微信等等。現(xiàn)在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。

2、提出新問題,引起討論興趣。“古時候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”

二、講述圖片,初步了解信息傳遞的發(fā)展史。

1、展示古代信息傳遞圖片,講述人們信息傳遞的故事:“這幾張圖片來自墻飾‘信的旅行’,你發(fā)現(xiàn)了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什么好處?”

小結(jié):烽火臺是古代最重要的軍事防御設(shè)施,一旦發(fā)現(xiàn)敵情,士兵便在烽火臺上點(diǎn)燃大火,告知后方需要出兵相助,但是傳遞信息的距離有限,太遠(yuǎn)了,后方會看不見烽火。類似這種看信號的傳遞信息方式還有揮動旗幟打旗語,直到現(xiàn)在,船員還會使用這樣的方式,向?qū)γ娴拇粋鬟f;古代有聰明的人利用鴿子會飛且飛得比較快、會辨認(rèn)方向等多方面優(yōu)點(diǎn),馴化了鴿子,在鴿子的腳上系上信件,用以飛鴿傳書,但是鴿子只能帶字條之類的信息,如果在途中鴿子發(fā)生意外,信件也會丟失;騎馬送信是古時候較常用的方式。古時候的郵局叫作“驛站”,騎手騎著馬一站接著一站的送信。但是如果中途遙遠(yuǎn)、要送的東西太多的話,馬兒得跑好多天。

2、依次展示近代信息傳遞圖片,配圖講述人們信息傳遞的故事。提問:“人們在做什么?為什么要這樣做?這樣的方式有什么好處?”

小結(jié):人類的交通工具發(fā)展以后,信件可以從一個郵局集中,然后通過貨車、飛機(jī)、列車送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)另一座城市的郵局,郵遞員把郵件分好以后騎車送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠(yuǎn)方的人知道,則可以打電報(bào)。電報(bào)是一種最早用電的方式來傳送信息的、可靠的即時遠(yuǎn)距離通信方式。后來西方人發(fā)明了電話,人們對著話筒發(fā)出語音,電話線能把語音變成電流傳送到遠(yuǎn)方,傳遞信息的方式變得及時且簡單易懂,一直到現(xiàn)在,我們都還在使用電話。到了現(xiàn)代,人們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng),發(fā)明了電腦、智能手機(jī),人們運(yùn)用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時傳送,因此,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞是現(xiàn)在人們的首選方式。

三、選擇并操作某種信息傳遞方式,體驗(yàn)信息傳遞的過程(實(shí)物操作)。

1、選擇信息傳遞工具。

展示筆、紙、手機(jī)、ipad、電腦,討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什么?”“你現(xiàn)在想用誰來幫助你傳遞消息?”

2、幼兒自主操作。

如受到器材數(shù)量限制,請幼兒分組實(shí)踐。手機(jī)組、ipad組、電腦組和紙筆組。手機(jī)運(yùn)用發(fā)信息功能,ipad運(yùn)用微信、qq等功能,電腦發(fā)e-mail,紙筆則直接用鉛筆在信紙上進(jìn)行涂寫。

四、想象表達(dá)未來信息傳遞的方式。

1、討論未來的信息傳遞方式:“你覺得未來還會出現(xiàn)新的信息傳遞方式嗎?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明什么樣的信息傳遞工具或者方法?請你來畫一畫。”

2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵幼兒大膽說出心中想法:“你為什么這樣設(shè)計(jì)?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”

活動延伸:

鼓勵幼兒回家后在父母協(xié)助下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己最喜愛的信息傳遞方式的詳細(xì)介紹和發(fā)展歷史,制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報(bào)帶來班級交流。

活動反思:

一、備課的重要性。

信是人類用來交流思想的一種表達(dá)方式,也是人類生活中的一種重要的交流工具。為了把課上好,筆者做了大量的準(zhǔn)備工作,主要是搜集有關(guān)的資料和參考、模仿名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課,主要從備課標(biāo)、備教材、備教參和備學(xué)生這幾方面著手。

結(jié)合教參、課標(biāo),筆者把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.了解一封信從寄到收的幾個主要環(huán)節(jié),體會郵政人員在其中付出的辛苦,從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動的情感;2.學(xué)會正確地書寫信封,了解關(guān)于寄信的一般常識;3.了解通信中的一些規(guī)則,養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。但是,要讓學(xué)生清晰地了解信從寄到收的七個主要環(huán)節(jié),并體會郵政人員在其中付出的辛苦,單靠老師講,學(xué)生的印象并不會深刻。因此,筆者就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻,利用視頻導(dǎo)入,來展開信的旅程。在備學(xué)生方面,一方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類詞語而影響教學(xué)時間,筆者事先吩咐學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的意思,并了解自家及學(xué)校的郵編號碼,從而減少課堂教學(xué)時間在這些方面的費(fèi)時。另一方面,學(xué)生在以往的生活中,對“信”只是有朦朧的經(jīng)驗(yàn),極少數(shù)同學(xué)知道信封的寫法。因此,筆者在《信的旅行》一課的教學(xué)中主要從“信的旅行”“信封的寫法”“信的種類”和“通信法規(guī)”這四個教學(xué)要點(diǎn)著手,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都涉及“信封的寫法”。同時,教學(xué)語言的組織及銜接,都必須經(jīng)歷過上五次的練習(xí),才能做到熟記于心,對教學(xué)過程有一個統(tǒng)領(lǐng)掌控,即使在教學(xué)過程中要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定程度的修改也不會手忙腳亂。

在不足方面,筆者也對學(xué)生深感抱歉,在布置了學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的同時,竟忘記了通知學(xué)生明天上課帶上《品德與社會》書以及同步的學(xué)習(xí)資源包,以致造成了教學(xué)設(shè)計(jì)中所需要用到的學(xué)習(xí)資源包這一環(huán)節(jié)只得在課前5分鐘匆忙地對需要資料進(jìn)行拍攝,插入到課件中,展示效果也不佳,以致大部分學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都處于迷茫狀態(tài),耽誤了不少教學(xué)時間。

二、教師心態(tài)調(diào)整的及時性。

“生活即課堂,課堂即生活。”《品德與社會》課程,更要體現(xiàn)出這一主旨。針對小學(xué)生對于寄信、郵政工作的認(rèn)識比較單一的情況,在課堂教學(xué)中,我開展課堂有效的.活動為基礎(chǔ),如交流分享旅游想法,觀看視頻,幫樂樂寫信封、聽郵遞員叔叔介紹郵票等活動,豐富學(xué)生對寄信、郵政工作的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前,筆者對自己所設(shè)計(jì)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰,從寄信的環(huán)節(jié),引出教會學(xué)生如何填寫信封。雖然筆者在這已經(jīng)綜合性地運(yùn)用了多種資料,但要能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),仍然有所難度,尤其是填寫信封這一環(huán)節(jié)中。一方面,是筆者高估了學(xué)生對寫信封的生活經(jīng)驗(yàn)感受,也高估了班上學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成,直接讓學(xué)生默讀課本第34頁的內(nèi)容后填寫信封;另一方面,也是筆者對環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮的不充分導(dǎo)致,應(yīng)該直接讓學(xué)生齊讀課文再進(jìn)行填寫,這樣效果會更佳。

正因?yàn)檫@樣的情況,課堂教學(xué)時間的耗費(fèi)由此而生。在這里,筆者的心態(tài)也開始焦急起來,只能拿出中午臨時設(shè)計(jì)的信封粘貼在黑板上再進(jìn)行講解。但更糟糕的是,似乎在講解時筆者也沒有控制好自己的語速與語氣。雖然在課后筆者在詢問帶班老師和學(xué)生時也并沒得到相應(yīng)的反饋,但這點(diǎn)筆者以后還是得注意的,畢竟這個環(huán)節(jié)正是這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)所以。因此,要學(xué)會及時性地調(diào)整心態(tài),對后續(xù)的教學(xué)非常重要,它不僅影響到教師自身的上課態(tài)度,也會影響到學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

三、捕捉并利用課堂生成問題的關(guān)鍵性。

這是筆者第一次以老師這一身份來上課的課堂,在進(jìn)行課堂教學(xué)及教學(xué)反思地過程中,及時捕捉并利用課堂生成問題這一行為,更加地讓筆者深感其重要性和關(guān)鍵性。在這節(jié)課中,最令筆者驚喜的是學(xué)生所表現(xiàn)出來的回答活躍、善于思考。當(dāng)筆者以為“掛號信”非常易于理解時,在提問的學(xué)生當(dāng)中,有好幾個學(xué)生提出:“掛號信”就是好像醫(yī)院那樣,可以先掛號,可以先預(yù)約。如何地把學(xué)生把對“掛號信”的認(rèn)識重新引回到郵局,并引出下一環(huán)節(jié)的通信法律法規(guī),是非常重要的。因此,筆者便讓學(xué)生對“掛號信”一詞進(jìn)行拆分,逐字逐字地進(jìn)行理解,并解釋在運(yùn)信的過程中,可以到郵局查閱“掛號信”處于旅程的哪一環(huán)節(jié)中,從而引出在眾多環(huán)節(jié)中容易發(fā)生意外,最后引出與通信有關(guān)的法律法規(guī)的重要性。這也給予筆者以一個教訓(xùn),以后課前必須要充分考慮地課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問題,考慮要細(xì)致,只有進(jìn)行全面地考慮才能讓課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十一

2.能根據(jù)故事圖片進(jìn)行簡單猜測、講述;。

3.嘗試大膽想象,簡單續(xù)編故事。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

二、活動準(zhǔn)備故事圖片。

三、活動過程。

(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?

故事名叫《圓寶寶旅行》。

(二)邊出示故事圖片邊講述故事,幫助孩子理解故事內(nèi)容。

(1)講述故事第1頁,幼兒觀察故事第2頁,講述故事第3頁。

圓寶寶會怎么幫助阿姨?

(2)講述故事第4頁,第5頁。

你猜圓寶寶做了什么?

(3)講述故事第6頁,第7頁。

剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友,它會怎么幫助小朋友,小朋友又會怎么說,誰能用一句話說完整。

(4)講述故事第8頁,第9頁。

剩下的圓寶寶遇到失落的女孩,會怎么幫助她,女孩又會怎么說,請小朋友說完整。

(三)完整講述故事,引出續(xù)編。

(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助,為什么?

(2)還有什么東西身上有圓形?

(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行,你猜它還會碰見誰需要幫助?

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

2、中班語言活動教案:小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思)。

活動目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

2.根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3.在參與小水滴旅行的游戲活動中,培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。

4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn):

活動重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的`變化過程。

活動難點(diǎn):

根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

活動準(zhǔn)備:

1.課件《小水滴旅行記》。

2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3.音樂《去郊游》《火車開了》。

活動過程:

(老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場地,有許多的小水滴。)師:小水滴你在這干什么?

幼:自由回答師:小朋友們真棒,都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在,王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分:聽故事,理解故事內(nèi)容教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)。

1.講述故事師提問:

a小水滴的家在哪兒?

b太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?

d飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們怎么辦?又變成了什么?

2.播放有聲課件,完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說說,小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a師:哎,這兒就是小水滴的家-小溪,有誰愿意做小水滴,和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

師模仿小水滴口吻:“我在旅行時拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。”(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))三、結(jié)束部分:聽音樂,小朋友貼的真不錯,(放《火車開了》的音樂)火車開來了,我們坐上火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!

(帶幼兒開火車隨音樂出活動室)。

教學(xué)反思:

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣,我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對水是熟悉的,但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

在這堂課中,我覺得最成功的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場景和許多圖片,其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣,同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺,也有了經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力,他們都希望自己的,觀點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動的空間,并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性會更高,整節(jié)課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學(xué)當(dāng)中,我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那么孩子習(xí)才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十二

1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性,感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。

2、充分體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

3、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。

4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

1、小型打擊樂器2、裝樂器的盒子和籃子3、地墊活動過程:

一、游戲:尋找百寶箱1、聽音樂入場我們聽著音樂走進(jìn)森林,一起去尋寶吧。(音樂慢,慢慢走,音樂快,小跑)2、打開百寶箱,尋找樂器我們猜猜這里會是什么?(動一動)3、布置音樂島請你拿出樂器,它是怎么唱歌的?請你把它放在那。

二、游戲:音樂島之旅1、介紹游戲規(guī)則:

請你聽著鼓聲,鼓聲響起,你可以在音樂島之間旅行,鼓聲停,請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。

2、師敲鼓,幼兒游戲,指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法(提醒幼兒選擇不同的小島游玩)3、師彈奏曲子,幼兒跟隨敲擊樂器。

4、小結(jié):真的像剛才有的朋友介紹的,我們的樂器有的是敲的`,有的是搖的。

(幼兒隨著絲巾的變動玩樂器)2、這里又有塊紗巾,風(fēng)來了她會飄,請你們看著紗巾的飄動玩樂器。

3、請看了我的手敲樂器。

4、請個別幼兒指揮。

四、游戲:魔法森林1、規(guī)則:森林里長著許多大樹,結(jié)出奇怪的“果實(shí)”。當(dāng)風(fēng)吹過,魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過,風(fēng)有大有小,風(fēng)一吹,“樹”上的樂器就會想起。

2、幼兒控制風(fēng),角色更換。

五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。

這是一首輕音樂的曲子,一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽,同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對于動物角色及樂器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以,無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇,這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。

在整個活動中孩子們運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等器官親自參與活動,而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實(shí)現(xiàn)了“樂”(音樂)既是“樂”(快樂)的至理。

活動目標(biāo):

1、了解各種樂器的名稱幾演奏特點(diǎn),知道它們會發(fā)出不同的聲音。

2、大膽嘗試各種樂器的演奏方法。

3、對用樂器演奏各種音樂產(chǎn)生興趣,喜歡欣賞音樂。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十三

1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性,感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。

2、充分體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

1、小型打擊樂器

2、裝樂器的盒子和籃子

3、地墊

1、聽音樂入場

我們聽著音樂走進(jìn)森林,一起去尋寶吧。(音樂慢,慢慢走,音樂快,小跑)

2、打開百寶箱,尋找樂器

我們猜猜這里會是什么?(動一動)

3、布置音樂島

請你拿出樂器,它是怎么唱歌的?請你把它放在那。

1、 介紹游戲規(guī)則:

請你聽著鼓聲,鼓聲響起,你可以在音樂島之間旅行,鼓聲停,請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。

2、師敲鼓,幼兒游戲,指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法

(提醒幼兒選擇不同的小島游玩)

3、師彈奏曲子,幼兒跟隨敲擊樂器。

4、小結(jié):真的像剛才有的朋友介紹的,我們的.樂器有的是敲的,有的是搖的。

(幼兒隨著絲巾的變動玩樂器)

2、這里又有塊紗巾,風(fēng)來了她會飄,請你們看著紗巾的飄動玩樂器。

3、請看了我的手敲樂器。

4、請個別幼兒指揮。

1、規(guī)則:森林里長著許多大樹,結(jié)出奇怪的“果實(shí)”。當(dāng)風(fēng)吹過,魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過,風(fēng)有大有小,風(fēng)一吹,“樹”上的樂器就會想起。

2、幼兒控制風(fēng),角色更換。

跟隨音樂把樂器放入百寶箱。

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十四

活動目標(biāo):

1、作畫時膽大心細(xì),體驗(yàn)不同作畫方式的樂趣。

2、嘗試用握拳的手掌側(cè)面來印畫小腳丫。

活動準(zhǔn)備:

墨汁、范畫、宣紙。

活動過程:

1、出示范畫引起幼兒興趣。

小朋友,你們瞧,這是什么?

猜猜這些可愛的小腳丫是怎么畫出來的?

2、學(xué)習(xí)用握拳的手掌側(cè)面來印畫小腳丫。

先將小手握拳豎起,拳眼向上,然后將靠近小手指的手掌側(cè)面蘸上墨汁。

將蘸上墨汁的拳頭一面輕輕地印在宣紙上變成腳底。

用食指蘸墨在大的'腳底一頭點(diǎn)上五個圓點(diǎn)做腳趾。

印上許多的小腳丫,讓小腳丫去旅行。

3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

注意衛(wèi)生,不將墨汁弄在袖管及身上。

可以先印上許多的腳底,再點(diǎn)印腳趾。

4、講評。

小腳丫去旅行了,你的小腳丫都跑到了哪些地方?

你覺得誰畫的小腳丫去旅行最特別?哪里特別?為什么?

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十五

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的'大家一起拔蘿卜大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、知道家庭成員的稱謂和關(guān)系。

2、感知故事重復(fù)的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)用語言、動作和表情表現(xiàn)對故事的理解。

4、整體認(rèn)讀漢字:拔蘿卜。

1、故事《拔蘿卜》

2、歌曲《拔蘿卜》

3、頭飾7個:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、男孩、女孩、大蘿卜。

幼兒情況分析:

幼兒對于《拔蘿卜》這個故事并不陌生,,重要的是通過此課學(xué)習(xí)讓幼兒感知故事的重復(fù)結(jié)構(gòu)并能發(fā)揮自己的表演性,將故事生動表現(xiàn)出來。

大家喜歡聽故事嗎?今天我給大家?guī)硪粋€好聽的故事,名字叫做《拔蘿卜》。(出示漢字,認(rèn)讀掌握名稱)

1、有感情講述故事《拔蘿卜》,并把相應(yīng)頭飾貼在黑板上,讓幼兒具體了解人物的出場順序。

2、提問問題:小朋友,故事里都有哪些人?是誰來幫爺爺拔蘿卜的?老師和幼兒一起小結(jié):故事里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和弟弟。知道他們之間有什么關(guān)系。

3、教師重復(fù)故事,幼兒在下面跟讀。

4、掌握角色出場順序。

(1)誰先出來拔蘿卜?(爺爺)

幼兒一起叫:“爺爺快來拔蘿卜。”(教師扮成爺爺說:“哎!來了!來了!”)

(2)爺爺一個人拔動了嗎?(沒有)又叫誰來幫助拔蘿卜?(奶奶)

幼兒一起叫:“奶奶!奶奶!快來幫忙拔蘿卜!”(教師扮成奶奶說:“哎!來了!來了!”)

(3)爺爺、奶奶兩個人拔動蘿卜了嗎?(沒有)又叫誰來幫忙拔蘿卜?(爸爸)

幼兒一起叫:“爸爸!爸爸!快來幫忙拔蘿卜!”(教師扮成爸爸說:哎!來了!來了!)

(4)爺爺、奶奶、爸爸拔動蘿卜了嗎?(沒有)又叫誰來幫忙拔蘿卜?(媽媽)還叫了誰?(姐姐)最后又叫了誰?(弟弟)

我們一起叫他們出來:媽媽、姐姐、弟弟,快來幫忙拔蘿卜!

(5)都是誰幫忙拔蘿卜?

幼兒按角色出場順序說出角色的名稱(重復(fù)兩遍)。

5、幼兒分角色表演,加入歌曲。

讓幼兒體驗(yàn)人多力量大,獲得成功歡快的情感。

我們也學(xué)會了拔蘿卜。我們和小演員們一起拔蘿卜好嗎?全班一起拔,人更多了,力量就更大了。(全班幼兒一起邊唱拔蘿卜的歌曲,邊做拔蘿卜的動作)老師邊拍手,邊和幼兒一起跳躍說:呀!大蘿卜拔出來了,大蘿卜拔出來了!真開心!真開心!

大班音樂大家一起去旅行教案(實(shí)用16篇)篇十六

1.通過欣賞了解線條基本形態(tài)。

2.感知線條變化,能夠?qū)€條大膽的想象和描述。

3.感受線條帶來的美。

活動準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對線條有基本的認(rèn)知。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、記號筆、記錄紙。

活動過程。

(一)以個故事的形式導(dǎo)入,初步欣賞各種線條。

引導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡去旅行嗎?今天老師要跟你們分享一個“線條寶寶去旅行”的故事,有一天天氣晴朗,這樣的好天氣最適合到外面去旅行了,線條寶寶是個喜歡旅行的孩子,于是它出發(fā)了,它走過一條筆直的小路,就變成了一條直線,線條寶寶來到海邊,海浪波濤洶涌,線條寶寶隨著海浪飄呀飄,就變成了一條波浪線,線條寶寶迷路了,它森林里面繞啊繞啊,來到了一個糖果王國,原來走出螺旋線就是通往糖果王國的秘密通道,最后線條寶寶來到了山里,大山連綿起伏,它爬上山頂又下到山谷,就這樣翻過一座又一座的大山,就變成了一條折線。

小結(jié):線條寶寶寶走過了哪些地方,有直線一樣的小路,波浪線一樣的大海,螺旋線一樣的糖果王國的.秘密通道,折線一樣的大山。

(二)再次欣賞各種直線。

1.欣賞各種直線。

引導(dǎo)語:小朋友們你們知道嗎?線條寶寶不僅喜歡旅行,而且還是一位魔術(shù)師呢,你瞧!它有的時候短短的,有的時候長長的,有時變得瘦瘦的,有時啊變得胖胖的,有的時候它是黑白的,有的時候它是五顏六色的。

2.聯(lián)系生活,認(rèn)識直線、豎線、曲線。

引導(dǎo)語:線條寶寶可淘氣了,排隊(duì)的時候總是不好好排,有的時候豎著排,有的時候橫著排,有的時候站累了它就斜著躺,可真調(diào)皮。

(三)游戲“線條”藏哪里?

1.從衣飾中尋找線條寶寶。

引導(dǎo)語:瞧!線條寶寶和小朋友玩捉迷藏來了,它躲到了誰的身上,大家一起來找一找吧。

小結(jié):小朋友們的衣服上有很多的直線寶寶,有的直線寶寶是黑白的,有的直線寶寶是五顏六色的。

2.從生活中尋找線條寶寶,感受線條的美。

引導(dǎo)語:線條寶寶除了藏在小朋友的身上還藏在了什么地方呢?等會我們一起來找一找,看一看你找到的線條寶寶是什么樣子的,然后拿出記錄紙記錄下你們找到的線條吧。

小結(jié):小朋友們,在我們的生活中,還存在著許許多多不一樣的線條寶寶,請你們再去仔細(xì)的找一找,看看還能找到什么樣的線條寶寶,可以把它畫下來跟大家一起來分享。

活動延伸。

1.游戲活動:在語言區(qū)提供不用的線條圖,拓展幼兒大膽想象的經(jīng)驗(yàn)。

2.領(lǐng)域滲透:結(jié)合美術(shù)活動,開展線條想象畫。

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銀行是金融機(jī)構(gòu)的一種,它提供存款、貸款、匯款、外匯等服務(wù)。以下是小編為大家整理的銀行賬戶安全指南,希望大家保護(hù)好自己的資金。轄內(nèi)各支行,分行營業(yè)部:為了配合我行
無論是傳統(tǒng)市場還是電子商務(wù)平臺,買賣所帶來的便利都讓人們的生活更加便捷。為了更好地幫助大家進(jìn)行買賣交易,小編整理了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧,歡迎大家閱讀。
崗位職責(zé)是指在特定的工作環(huán)境中,所要求的具體職責(zé)和任務(wù)。小編為大家整理了一些關(guān)于崗位職責(zé)的實(shí)際案例,希望能給大家提供一些思路。為全面落實(shí)縣委、縣政府和市衛(wèi)計(jì)委關(guān)
發(fā)言稿要注重語氣和語調(diào)的把握,通過聲音和語言的魅力吸引聽眾的注意力。以下是小編為大家整理的一些發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。親愛的各位同學(xué)們:大家好!我是這次軍
優(yōu)秀作文具有思想深刻、論證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選詞精確、語言流暢等特點(diǎn),給人一種耐人尋味的感受。優(yōu)秀的作文要注重邏輯的嚴(yán)密性和條理的清晰性,避免內(nèi)容的跳躍和流于表面
優(yōu)秀作文表達(dá)了作者獨(dú)特的思想和情感,讓讀者產(chǎn)生共鳴。讓我們一起來看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)硇碌母形蚝腕w驗(yàn)。今天,老師讓我們分好組去放風(fēng)箏
運(yùn)動會的舉辦能夠讓學(xué)生們親身參與并體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣,更好地理解體育教育的重要性。在這里精選了一些經(jīng)典的運(yùn)動會總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍懽黛`感和思路。
個人總結(jié)是反思自己行為和決策的機(jī)會,以便在未來做出更明智的選擇。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀個人總結(jié)的范例,從中學(xué)習(xí)和借鑒。寒假剛開始,我們懷著憧憬,前往x
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,我們都希望通過努力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。以下是一些備受好評的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家寫作上的靈感和思路。前幾天發(fā)生了,卻讓我久久難以忘懷。
月工作總結(jié)是對過去一個月工作內(nèi)容、完成情況以及遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家搜集整理的一些精選月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫
作文是一種反映思想和情感的藝術(shù)表達(dá)方式,寫好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更需要深入的思考和獨(dú)到的見解。以上是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业?/div>
通過銷售工作總結(jié),我們可以評估銷售人員的績效,為薪酬和晉升提供依據(jù)。以下是小編為大家精心挑選的銷售工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年已過去一半,
發(fā)言稿的撰寫需要結(jié)合演講的主題和目的,通過語言的精煉和邏輯的嚴(yán)密來傳達(dá)信息。每一篇發(fā)言稿都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn),希望你能結(jié)合自己的個人特點(diǎn)進(jìn)行參考和借鑒。
在寫月工作總結(jié)時,要求真務(wù)實(shí),不拐彎抹角,真實(shí)、準(zhǔn)確地反映自己的工作情況。以下是小編為大家整理的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。工作總結(jié)時光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)
小班教案應(yīng)根據(jù)小班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化設(shè)計(jì),以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教育教學(xué)網(wǎng)站上,你可以找到各種類型的小班教案,包括語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。
“優(yōu)秀作文是分享我們的思考和觀點(diǎn)的重要方式,它展示了我們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。”小編特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家閱讀和借鑒,希望對大家有所幫助。
活動方案是為了組織和實(shí)施一項(xiàng)特定活動而制定的詳細(xì)計(jì)劃和策劃方案,它可以幫助我們更好地了解和掌握活動的目標(biāo)和要求。以下是多個不同類型活動的方案,希望能為大家提供更
班主任工作總結(jié)是為了進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)能力和班級管理水平而進(jìn)行的自我評估和自我完善。以下是小編為大家整理的班主任工作總結(jié)示例,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文不僅僅是字?jǐn)?shù)多少的問題,更關(guān)注的是觀點(diǎn)獨(dú)特、觀點(diǎn)深入、觀點(diǎn)清晰。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。在閱讀這本書的時候我習(xí)慣性的用小
在實(shí)施方案中,我們需要全面考慮各種因素和條件,以確保目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。下面是一些成功實(shí)施方案的案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。組織聽課評課是對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的
作文的開頭要引人入勝,能夠吸引讀者的注意力,激發(fā)他們的閱讀興趣。在這里,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一個人,他身長八尺,濃眉大眼,闊
通過寫一篇優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。接下來是一些我精選的優(yōu)秀作文,借此展示寫作的魅力和力量。只要是第一次,往往都會給我們留下深刻的印象
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