教案的編寫(xiě)應(yīng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)具備一定的靈活性和創(chuàng)造性。希望以下的二年級(jí)教案范文能夠?qū)處焸兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇一

（一）、知識(shí)與技能。

1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

（二）、過(guò)程與方法。

運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的`數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)引入師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。2＋4（再加3）9－2（再減5）6＋1（再加2）10－4（再減4）3＋4（再加1）8－2（再減3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知。

1．連加（依次媒體演示）。

（1）師：聽(tīng)，什么聲音？鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

師：你們看到了什么？

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。2＋3＝5。

師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6。

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？

師：你能列式嗎？生：2＋3＋1＝6。

師：講的真好！

（2）出示：3＋4＋2。

師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。

師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。

（3）模仿練習(xí)師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）5＋2＋1＝2＋3＋2＝。

師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？

生：連減。（1）。

師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？學(xué)生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？生：6－2－1＝14（2）模仿練習(xí)。

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇二

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見(jiàn)第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開(kāi)過(guò)程如下：

（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。

1、借助形象，以趣激思。

針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

2、抽象概括，形成概念。

憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。

課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來(lái)看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。

請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。

1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。

（2）看圖列連加算式計(jì)算。

2、發(fā)展題：（1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問(wèn)號(hào)中的數(shù)。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

教材分析：由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2．計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1．教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？

d、反饋講評(píng)。

e、看書(shū)p124。

2．教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4，看了后你想說(shuō)些什么？還有不同的方法嗎？

b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？

c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3．嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1．基本練習(xí)p125、1--2。

2．比較大小p125、3怎么比較？

3．應(yīng)用題p126、4--5。

4．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說(shuō)些什么？

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇四

“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫(xiě)連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式怎么寫(xiě)、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。

新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇五

1、動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象。本課憑借多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí)，利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí)，學(xué)生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。

3、緊密聯(lián)系生活。一開(kāi)始，從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境，提出要解決的問(wèn)題。由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象，有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生。基本練習(xí)幾乎人人都能過(guò)關(guān)，拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫(huà)圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足：

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4。

2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。

3、機(jī)動(dòng)方案：（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。

誰(shuí)會(huì)列式？口頭。

操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。。。。

誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演5+2+1=8。

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8。

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）。

3、練習(xí)；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開(kāi)了。。。。。。

2、直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

4、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

1、完成練習(xí)十一第1、2、5。

2、游戲；體育課玩游戲：

三個(gè)學(xué)生先包來(lái)3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4。

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時(shí)用氣球引入，十分吸引學(xué)生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開(kāi)始教師沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言：有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書(shū)為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過(guò)程和思考順序。沒(méi)有能很好的加以運(yùn)用，主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇七

《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教具（1）課文朗讀錄音帶。

（2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。

（3）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。

（1）情景導(dǎo)入。

1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。

2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，請(qǐng)教小組同學(xué)。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。

4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

加一加：

大--慶南--獻(xiàn)只--幟。

編字謎：

有水才有“潔”。三人合“奏”

（3）朗讀感悟。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的不同讀音：歡樂(lè)（le）樂(lè)曲（yue）.

3、整體感知。

小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

教師引讀。

田野獻(xiàn)上。。。。。楓林舉起。。。。。。藍(lán)天飛起。。。。大海奏起。。。。。十三億孩子。。。。。。十月一日。。。。

4、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫(huà)面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

5、學(xué)生看圖練朗讀。

6、學(xué)生試著背誦課文。

（4）實(shí)踐活動(dòng)。

備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作。。。。。）。

1、給課文畫(huà)一幅插圖。

2、給課文找一首相配的歌曲。

3、給課文編個(gè)舞蹈。

4、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)。

第二課時(shí)。

（1）復(fù)習(xí)回顧。

自由朗讀課文。

復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。

看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。

將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。

（2）再讀入情。

1、課件分別演示下列畫(huà)面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。

2、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讓學(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

億：“乙”是一筆寫(xiě)成的。

潔：“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。

曲：注意筆順。

祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。

旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫(xiě)小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。

（4）拓展活動(dòng)。

1、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。

2、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注。

作業(yè)布置背誦課文。

抄寫(xiě)生字，完成課程探索。

備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作。。。。。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)加一加：

大--慶南--獻(xiàn)只--幟。

編字謎：

有水才有“潔”。三人合“奏”

教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

課前準(zhǔn)備：

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3．詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2．拓展思路，展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說(shuō)清楚。

（2）說(shuō)出自己的快樂(lè)。

（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的.不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)。

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

習(xí)作：

一、談話引入。

二、寫(xiě)前指導(dǎo)。

1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞。

2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。

3.交流好詞好句。

三、寫(xiě)作。

1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。

3.自行修改。

四、交流、欣賞。

1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。

2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

五、作業(yè)。

1.謄寫(xiě)。

2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

3.把畫(huà)和話貼在教室的墻上。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．。

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．。

難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．板演。

26＋25＋38=?70－18－26=。

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)．。

2．口算。

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．。

12＋8＋20=?50－30－6=?42＋8－30=。

78－40－6=?52－（12＋8）=?70－（18－8）=。

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程．。

（二）學(xué)習(xí)新知。

出示例3?68－29＋51=。

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里．。

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題．。

（1）?56＋24－30=?（2）?67－34＋39=。

指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，對(duì)第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)．。

2．出示例4?72－（47＋16）=。

啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看．。

由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．。

重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況．有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題．。

（1）?32＋（55－46）=?（2）?76－（13＋42）=。

訂正時(shí)，提問(wèn)：

（1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成。

（三）鞏固反饋。

1．基本練習(xí)。

可在書(shū)上填數(shù)．。

2．對(duì)比練習(xí)。

（1）用豎式計(jì)算下面兩題。

81－52＋48?70－（23＋35）。

在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同．。

（2）口算下面各題。

55＋30＋8?56－3＋9。

42－（8＋34）?81－7－70。

35＋（10－6）?74－（80－6）。

由學(xué)生直接在書(shū)上填得數(shù)．。

3．判斷下面計(jì)算是否正確，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

第（1）題錯(cuò)，第（2）題對(duì)，遇到小括號(hào)前面是加號(hào)，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．。

4．課后練習(xí)。

練習(xí)一第5題和第9題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十一

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)口算．(口算卡片)。

15×416×516×64×25。

60÷480÷1696÷16100÷25。

60÷1580÷596÷6100÷4。

14×824×726×524×5。

(2)先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果．。

15×6＋1525×8－2524×5＋24。

14×7－1426×4＋2616×8－16。

(3)下面括號(hào)里最大能填幾．。

15×()＜7616×()＜120。

25×()＜20424×()＜124。

26×()＜15814×()＜121。

(二)學(xué)習(xí)新課。

出示例1：70÷14=。

當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書(shū))。

然后，老師再請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法．。

生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。

老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。

老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次．。

生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5．。

老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高．。

(學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力)。

在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時(shí)可以靈活選用．。

做一做：

訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程．。

師：用我們學(xué)到的試商方法，請(qǐng)看下面的例題．。

出示例2：240÷26=。

師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。

生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．。

師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)．(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。

做一做：

獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法．。

小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？

(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？

(同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō))。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：

(三)鞏固反饋。

(1)說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾？

(投影片要覆蓋、逐題出示)。

(2)判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)．。

(3)說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾．。

(投影逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答)。

(4)計(jì)算下面各題．。

(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。

88÷16128÷14165÷24128÷16。

91÷15150÷25113÷15194÷26。

作業(yè)：看書(shū)第52，53頁(yè)．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：課本49頁(yè)例3.

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)小括。

的作用，并能這正確使用小括號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)小括號(hào)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題出示目標(biāo)(2分鐘左右)。

1.引入課題。

前面我們學(xué)習(xí)了沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

2.出示目標(biāo)。

經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程，體會(huì)小括號(hào)的作用，并能這正確使用小括號(hào)。

二、自主學(xué)習(xí)合作探究。

第一次自主學(xué)習(xí)，合作探究.有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

獨(dú)學(xué)：1.出示課本49頁(yè)例7×(7-5)。

2.這兩個(gè)算式有乘法、有減法、還有除法，還有小括。

號(hào)。那怎么辦?

3.自己試著算一算。

互學(xué)：想好運(yùn)算順序，試著互相說(shuō)一說(shuō)先算什么在算什么?

群學(xué)：探究有小括號(hào)的作用。

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展提升。

1.達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

課本49頁(yè)做一做第1.2題。

2.拓展提升。

課本52頁(yè)14題。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

有括號(hào)的混合運(yùn)算。

=7×2=35÷7。

=14=5。

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十三

(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(1)筆算．(請(qǐng)兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

訂正筆算(投影出示)。

說(shuō)一說(shuō)這兩題，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。

(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。

然后請(qǐng)同學(xué)回答，投影出示．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小．。

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍．。

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書(shū)課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請(qǐng)根據(jù)思考題，試著寫(xiě)在練習(xí)本上．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。

思考題：

1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？

2．商的第一位是幾，應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面？為什么？

3．商是多少？

學(xué)生試做時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況．。

學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請(qǐng)學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過(guò)程．同時(shí)，教師在黑板上板書(shū)．這道題的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相敘述，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個(gè)十，商2個(gè)十，2寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面，32與2個(gè)十相乘，得64個(gè)十，寫(xiě)在76下面，76個(gè)十減64個(gè)十，等于12個(gè)十，(12比32，小)把8落下來(lái)，32除128商4，4寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面，768÷32=24)。

做一做：

訂正時(shí)請(qǐng)敘述計(jì)算過(guò)程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成．自己小聲敘述計(jì)算過(guò)程．然后請(qǐng)同學(xué)回答．(老師板書(shū))。

除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個(gè)十，商8個(gè)十，應(yīng)寫(xiě)在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個(gè)十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來(lái)，173里面有4個(gè)39，在個(gè)位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。

做一做：

小結(jié)想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。

請(qǐng)參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論．。

討論后請(qǐng)同學(xué)回答：

相同點(diǎn)：

1．從被除數(shù)的高位除起；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商；

3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小．。

不同點(diǎn)：

(三)鞏固反饋。

(1)說(shuō)出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

(2)計(jì)算下面各題．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學(xué)生做題時(shí)，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)．要個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。

作業(yè)：第60頁(yè)第4題、第5題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十四

教學(xué)過(guò)程。

一、新課引入。

1．聽(tīng)錄音．。

師：新課前，請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）．誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？

生：這是鐘聲．。

師：對(duì)．這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面．。

2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．。

（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)．。

二、學(xué)習(xí)新課。

1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘．。

3．觀察、思考和討論．。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走．。

（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

4．結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久．。

（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間．。

5．討論．。

理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間．。

（1）“整點(diǎn)鐘”的表示．分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正．。

三、練習(xí)。

1．基本練習(xí)．。

（1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間．（教師演示動(dòng)畫(huà)＂時(shí)鐘＂，全班搶答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片讀時(shí)間．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．實(shí)踐性練習(xí)．。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十五

本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識(shí)字。

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2。互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識(shí)字1。“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽(tīng)讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十六

生：我好像看到了公園里有許多綠樹(shù)，遍地都是鮮花。

生：我好像看到了清澈的河水在靜靜地流淌。

生：我好像看到了小河上架起了一座彎彎的小橋。

生：我好像看到了有的小朋友在玩轉(zhuǎn)椅，有的在玩小火車，有的在鉆山洞，有的在滑滑梯。

生：我好像看到了有的小朋友在玩蕩船，有的在玩木馬，他們非常開(kāi)心，高興極了。

師：你們想象的真好！你喜歡這個(gè)公園嗎？

生：我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。

生：公園里有這么多的娛樂(lè)設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。

生：我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！

生：我真想親眼去看一看這個(gè)公園。

師：是呀！這個(gè)公園不但景色美，而且還有許多給小朋友玩耍的娛樂(lè)設(shè)施。小朋友們一定都很,想去吧！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，再次把韻文背一遍，一邊背一邊想象，就好像來(lái)到了這個(gè)公園，可以加上動(dòng)作邊背邊表演。

[反思]這個(gè)教學(xué)片段主要在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書(shū)：19。

藍(lán)色的樹(shù)葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。

李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。

林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。

5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

(3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

四、抄寫(xiě)生字詞。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

難點(diǎn)自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨。

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利。

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交橋’去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

二、日積月累。

1、讀詞語(yǔ)。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。

（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

（7）教師指圖畫(huà)引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語(yǔ)交際。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后。

大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

四、展示臺(tái)。

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。

（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注。

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一。

我的發(fā)現(xiàn)。

郊--交（立交橋）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

籠--龍（龍燈）梨--利（順利）。

熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)。

山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)。

翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀。

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)19篇）篇十九

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語(yǔ)中有一些音或者形的變化。特別是詞語(yǔ)接龍。

三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。

課時(shí)量：3課時(shí)。

訓(xùn)練過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、我來(lái)試試。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類詞語(yǔ)，如，“人來(lái)人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。

3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬(wàn)里》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時(shí)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。

1、太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著她微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著她微笑。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些。

很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語(yǔ)交際。

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書(shū)中的話題，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

2選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

3辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

4要注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

第三課時(shí)。

五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2幫助學(xué)生打開(kāi)思路。通過(guò)互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫(xiě)一寫(xiě)的自己的拒絕。只要是“自己說(shuō)不”都可以。如，無(wú)論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。這樣，學(xué)生就能打開(kāi)思路，就能愉快地表達(dá)。

值得注意的是，習(xí)作一定要“把說(shuō)不的過(guò)程寫(xiě)清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。