通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地提升自己的思維能力和問題解決能力。現(xiàn)在，讓我們一起來讀一些在工作中積累的心得體會，看看他們對于某項工作的總結(jié)和經(jīng)驗分享。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇一
在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時講話超出了學(xué)生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇二
月日和日，我參加了黃驊師范學(xué)校組織的新教師入職培訓(xùn)，約有180人參加了培訓(xùn)。兩天聽了鄧的《做個幸福快樂的班主任》，的《做智慧型的老師》，的《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，陸主席的《教師激情成長四重奏》。這些研究都讓我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深的理解。幾位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言也為我以后的工作指明了方向，讓我明白了教師這個職業(yè)是神圣的，讓我受益匪淺。面對我們剛上崗的新老師，領(lǐng)導(dǎo)都很體諒我們。從教師管理到深入課堂教學(xué)，從先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用到教師專業(yè)成長的培養(yǎng)，真的涵蓋了方方面面。可以幫助我們建立師德，邁出這第一步。下面說說我自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的一些體會：
魏徵總統(tǒng)的演講是如此生動。我只覺得時光飛逝。我什么時候能再聽一遍魯校長的講座？我們應(yīng)該把工作當(dāng)成游戲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲。把教學(xué)作為一種高級游戲，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以調(diào)動所有學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。我們班就是這樣。有幾個學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，平時上課的時候在教室里感受別人，心里早就飛到操場上了。還有很多錯題，老師講解完也不知道怎么改。在未來的教學(xué)中，我將努力把課堂變成游戲課堂，釋放學(xué)生的激情，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，你要拿出你的激情；愉悅他人，永遠保持激情。在激情的控制下，人可以調(diào)動身心的巨大潛能，促進我們的健康。在工作中，我們應(yīng)該是快樂的人。“聽不到好話的快樂的人，很難被搞糊涂！”我們應(yīng)該嘲笑流言蜚語。作為老師，喜歡學(xué)生是我們神圣的選擇。我們要執(zhí)著，全心全意愛自己選擇的東西，全心全意愛自己選擇的人。
短暫的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)讓我的心情久久不能平靜，這可以說是我未來教學(xué)生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)和交流。讓我從這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不厭。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變。在教學(xué)的路上一定要充分享受游戲的樂趣，一定要創(chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新。自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
兩天的訓(xùn)練時間短，效果好，這兩天我集中精力的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一份神圣的工作。我需要在以后的工作中學(xué)習(xí)和與老教師、優(yōu)秀教師、同事交流，提高自己的素質(zhì)，提升自己。希望能早日成長為一名優(yōu)秀的老師，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇三
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實，這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
今天，聽了居文進老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細致。及時認(rèn)真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的。
評語。
以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
我們常常期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個字。
余文森教授曾提到“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個方面的思考：
一、把握導(dǎo)入的有效性。
德國教育家第斯多惠則有這樣一句。
名言。
：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而新課標(biāo)教育的理念中“以興趣愛好為動力”正是強調(diào)了這一點。我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點，但它的內(nèi)容是為整個教學(xué)做好知識的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點;2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求緊密結(jié)合的知識點,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。
三、落實提問的有效性。
巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號”。提問——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗表明：指向明確，又逐層遞進、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
那么教師要做到以上三點，就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達到優(yōu)質(zhì)的程度.
獨到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。
廣博。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。
啟發(fā)。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。
機智。課堂教學(xué)面對的是一個復(fù)雜的人系統(tǒng)，它充滿變化和問題。富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應(yīng)變。
絕招。教師的絕招是教師教學(xué)特長中的特長，是對某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。
總而言之，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對所學(xué)的知識感到驚奇與向往，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識與技能的體驗時，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇四
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。謝謝。
不知不覺，已經(jīng)來到xxx小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當(dāng)中，可以說是充實和愉快的兩年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊，還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學(xué)校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來。”當(dāng)時我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信心、也有這個能力去勝任這項工作。確實，在剛開始的時候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運用兒童的語言去與他們進行溝通、如何合理的調(diào)控運動負荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題。現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機會和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長。
記得有這樣一句話“當(dāng)一個人感到有一種力量推動他去翱翔時，他是決不應(yīng)該爬行的。”據(jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓(xùn)計劃，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運，而生活在城內(nèi)小學(xué)更是一種幸福。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以改變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢?我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也相信在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔!
有這樣的一個良好團隊氛圍，我想一個人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗到快樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，努力把城內(nèi)小學(xué)建設(shè)的更加美好。
教師，太陽下最光輝的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松。現(xiàn)實的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。
教師，到底是怎樣的狀況?我想象過，設(shè)計過，思考過，討論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。
但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了;每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最開心的事情;課余時間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛，那么真實自然，每當(dāng)這時，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧!
憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標(biāo)。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。
作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個學(xué)生，上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴(yán)厲對待，嚴(yán)肅處理，不希望一時的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來，在多次交涉，多次嚴(yán)厲教育下，他終于有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說：“老師，我之前一直覺得你針對我。”我只是靜靜地問他，“那你現(xiàn)在覺得呢?”他說：“后來我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴(yán)格，是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進的自己。”當(dāng)時，我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。原來，學(xué)生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴(yán)其實就是對他的愛!現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會主動熱情地打招呼，看到他陽光上進的樣子，我知道自己沒有做錯。
一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學(xué)生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進學(xué)生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時代，教師自然也不能停止進步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，終于可以角色轉(zhuǎn)換了，這對于做了二十多年的學(xué)生來說，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學(xué)識的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級管理，于是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍，從《學(xué)會生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯(lián)系實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進;和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教師走進自己的課堂逐一指導(dǎo)點評，讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動態(tài)和真實想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識。隨著教學(xué)實踐的增加，我想會不斷出現(xiàn)新問題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
教師是個良心活，我做到了問心無愧;。
教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈;。
教師是個功夫活，我還缺乏時間經(jīng)驗;。
一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)，我們的學(xué)生還需要成長，我們更需要不斷成長進步，在今后的工作中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間里成長為受學(xué)生歡迎的教師。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇五
閱讀完韓立福教授的《有效教學(xué)法》一書后，我受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
二、上好課的基礎(chǔ)。
我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
1、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
2、內(nèi)容正確，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對這個問題沒有研究，是否可以請教×××老師?”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、組織嚴(yán)密，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
5、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇六
飛鳥的幸福，是在蔚藍的天空中自由翱翔;駿馬的幸福，是在遼闊無垠的草原上奔馳飛揚，游魚的幸福，是波濤洶涌的大海里激流而上;而燃燒青春歲月，放飛美好希望屬于“孩子王”——我的幸福。
幸福的雙重收獲：失之東隅，收之桑榆。
幸福的陽光思考：斯是陋室，惟師德馨。
對于初踏入教師崗位的我過得有點手腳忙亂。我不懂得教育管理課堂紀(jì)律不好管心中曾急躁不安。這時我們的團隊給我安慰幫我找書籍度難關(guān)讓我學(xué)會了陽光思考每一天：別人擁有的你不必羨慕。只有一點一滴不斷地積淀學(xué)科素養(yǎng)潛下心來多讀書讀專業(yè)的、教育家的書籍才能不斷地成長成長為有個性的老師。在這充滿書香的校園里細想起團隊的每位可敬的老師不由得想起劉禹錫的《陋室銘》：斯是陋室惟吾德馨。一棵不知名的小花在“陋室”書香的熏陶下正靜下心來積極地汲取陽光雨露儲備開花那一天的營養(yǎng)、力量。她堅信野百合也會有幸福的春天也很期盼花兒別致如蘭花般素淡、幽香清遠縱亦無人亦自芳。
幸福的職業(yè)價值：燃燒自己，放飛希望。
通過教師培訓(xùn)，聆聽優(yōu)秀教師的成長故事，我深刻地感受到教師那“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的美妙;通過名師講述的真實案例，我為教師化腐朽為神奇的力量而震撼，通過反思自己的為師生涯，我捫心自問：為師可幸福?韓愈《師說》曾曰“道之所存，師之所存也”，說的是教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，而教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的的幸福，于社會價值而言，教師幸福地被世人譽之為春蠶，吐的是絲綢，編織的是夢想;是蠟燭，燃燒自己，放飛希望;是園丁，只愿一生育桃李，溢得杏壇皆芬芳。于自我價值而言，在童心未泯時光倒流中和孩子們一起快樂成長;在書香中修身養(yǎng)性、充實心靈，不斷反思成長;“得天下英才而教育之”，三樂也。至此，我恍悟，我為師，我幸福。教學(xué)原來是雙贏的藝術(shù)人生，真正的幸福不僅僅源于辛勤的勞動和創(chuàng)造的“教”，還流淌在為創(chuàng)造美好未來，不斷成長的“學(xué)”海中。
幸福地化作鳥兒，領(lǐng)著可愛的孩子們在讀書、寫作的天地里翱翔;幸福地化作馬兒，和他們一起在自由開闊的思維空間中奔馳，健康快樂地成長;幸福地化作魚兒，自由快活地捧起朵朵潔白的浪花在知識的海洋中遨游。吾之幸，吾之福，吾生之執(zhí)念。
閱讀心語：
你把幸福已經(jīng)內(nèi)化為行動嘍!非常贊同“教學(xué)原來是雙贏的藝術(shù)人生，真正的幸福不僅僅源于辛勤的勞動和創(chuàng)造的‘教’，還流淌在為創(chuàng)造美好未來，不斷成長的‘學(xué)’海中”。學(xué)，然后知不足，我們在不斷地學(xué)習(xí)中更有助于實現(xiàn)“教學(xué)相長”的幸福。面朝大海，春暖花開，一起做個幸福的人吧!
輔導(dǎo)老師：李艷。
207月8日。
作者|王莊鎮(zhèn)郭草灘中心小學(xué)王瑞民。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇七
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。下面是小編精心整理的新教師教學(xué)。
心得體會。
供大家學(xué)習(xí)參閱。
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課。
教案。
進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。謝謝。
不知不覺，已經(jīng)來到x小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當(dāng)中，可以說是充實和愉快的兩年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊，還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學(xué)校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來。”當(dāng)時我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責(zé)任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信心、也有這個能力去勝任這項工作。確實，在剛開始的時候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運用兒童的語言去與他們進行溝通、如何合理的調(diào)控運動負荷、如何調(diào)動高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題。現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機會和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長。
記得有這樣一句話“當(dāng)一個人感到有一種力量推動他去翱翔時，他是決不應(yīng)該爬行的。”據(jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學(xué)校的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓(xùn)計劃，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運，而生活在城內(nèi)小學(xué)更是一種幸福。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以改變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢?我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也相信在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔!
有這樣的一個良好團隊氛圍，我想一個人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗到快樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，努力把城內(nèi)小學(xué)建設(shè)的更加美好。
教師，太陽下最光輝的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松。現(xiàn)實的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。
教師，到底是怎樣的狀況?我想象過，設(shè)計過，思考過，討論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。
但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了;每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最開心的事情;課余時間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛，那么真實自然，每當(dāng)這時，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧!
憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的。
座右銘。
爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標(biāo)。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。
作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個學(xué)生，上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴(yán)厲對待，嚴(yán)肅處理，不希望一時的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來，在多次交涉，多次嚴(yán)厲教育下，他終于有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說：“老師，我之前一直覺得你針對我。”我只是靜靜地問他，“那你現(xiàn)在覺得呢?”他說：“后來我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴(yán)格，是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進的自己。”當(dāng)時，我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。原來，學(xué)生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴(yán)其實就是對他的愛!現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會主動熱情地打招呼，看到他陽光上進的樣子，我知道自己沒有做錯。
一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學(xué)生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進學(xué)生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時代，教師自然也不能停止進步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，終于可以角色轉(zhuǎn)換了，這對于做了二十多年的學(xué)生來說，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學(xué)識的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級管理，于是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍，從《學(xué)會生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯(lián)系實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進;和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教師走進自己的課堂逐一指導(dǎo)點評，讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動態(tài)和真實想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識。隨著教學(xué)實踐的增加，我想會不斷出現(xiàn)新問題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
教師是個良心活，我做到了問心無愧;。
教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈;。
教師是個功夫活，我還缺乏時間經(jīng)驗;。
一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)，我們的學(xué)生還需要成長，我們更需要不斷成長進步，在今后的工作中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間里成長為受學(xué)生歡迎的教師。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇八
《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作。因為小學(xué)語文學(xué)科工作室正在進行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實踐研究，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識，能更好地實施課題研究，取得一定的研究成果，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。《有效教學(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著。
初讀《有效教學(xué)十講》，對文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績與問題深有同感，對新課程改革帶來的變化的認(rèn)識感同身受，于是，有了第二遍細讀的愿望。品味之后發(fā)現(xiàn)，自己對有效教學(xué)的認(rèn)識有了更多的理解，以下是眾多感受中的一部分：
過玉米地的啟示。
什么是有效教學(xué)?這是一個古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。余教授講的過玉米地的故事，形象生動地闡釋了這個問題。
在過玉米地的比賽中，有的的人跑得最快，先到目的地，但兩手空空，一個玉米棒都沒有掰到;有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花費了大量的時間;有的人跑得快，也掰得多，但渾身是傷;還有的人，既跑得快，又掰得多，還沒受傷，所以感覺很快樂。在這些穿越玉米地掰玉米的人中，誰是最有收獲的?第一個人跑得快卻一無所獲;第二個人得到的多，卻很費時;第三個人跑得快，獲得多，可傷了身體，代價也很重;第四個人跑得快，得到的多，還很快樂。答案很明顯，最后一個是也。
過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多、不受傷且快樂幾項指標(biāo)綜合衡量的，最后一個過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢?教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項指標(biāo)呢?很明顯，無所獲的學(xué)習(xí)，無論多么快樂，是不能稱為有效的，因為獲得知識是學(xué)習(xí)的第一要務(wù);花費大量時間獲得的知識是低效的，因為它往往以犧牲學(xué)生大量的休息時間為代價，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價獲取知識的做法是得不償失的;被看做是一種沉重負擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣，還隨時會終止的，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué)，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的，因為，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)因為沒有樂趣，也就沒有了生命力，是過早夭折的。因此，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識的時間、結(jié)果和過程三個要素，速度、結(jié)果和體驗是有效教學(xué)的三個關(guān)鍵指標(biāo)。
有一定的速度，獲得必須的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo)。
暑假伊始，帶領(lǐng)全校教職工一起研讀《有效教學(xué)十講》。余森教授以“對人的成全”為內(nèi)在尺度，通過對堂教學(xué)耐心、細致的省察，見微知著，道出許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨特見解。這是余教授二十幾年對堂教學(xué)觀察、思考所積淀下的智慧結(jié)晶，讓人眺望到了教育中迷人的內(nèi)景。
雖然只學(xué)習(xí)了前五講，但是發(fā)現(xiàn)，平時教學(xué)實踐中的許多想法在這里得到了驗證，許多困惑在這里得到了解答。怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?在書中余教授把新程的改革說得很透徹，新程教學(xué)就是要把以前的教學(xué)模式個大改變，教師的教學(xué)就要花最少的時間獲得最好的效果，給學(xué)生更大的空間去發(fā)展個性，拓寬知識面。這就是有效教學(xué)的全部內(nèi)涵。
讀著前五講，有很多體會和感觸,其中最深刻的有三點：
一、要從實際出發(fā)，注重拓展的有效性。
《初中歷史程標(biāo)準(zhǔn)20__版》提出了鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。為了貫徹這一新程的理念，在教學(xué)中曾出現(xiàn)了“拓展探究熱”，只要能與堂教學(xué)內(nèi)容扯上點關(guān)系的就要拓展，老師在堂上花很多的時間讓學(xué)生交流自己收集的資料，卻不加引導(dǎo)。過分拓展的結(jié)果是造成了寶貴的堂教學(xué)時間的無謂浪費，忽視了本內(nèi)容的教學(xué)。
二、要重視學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
在堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到自認(rèn)為設(shè)計得非常巧妙的一個問題提出后，學(xué)生并沒有積極回應(yīng)?創(chuàng)設(shè)一個感覺良好的教學(xué)情境學(xué)生并沒有積極參與?這時我們常常會責(zé)怪學(xué)生基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)不及時，學(xué)習(xí)不主動。很少反思自己提出的問題、創(chuàng)設(shè)的情境是否與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、生活經(jīng)驗相匹配。
讀了余教授這本書，我了解到了關(guān)于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的理論，余教授指出：學(xué)生不能獨立解決，須在老師教導(dǎo)下，通過同學(xué)間的合作、幫助才能解決，這個問題就處在最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)正是要立足現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對最近發(fā)展區(qū)的問題展開。還指出：有效堂應(yīng)該運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生會心有余而力不足，如果知識過于簡單，學(xué)起毫不費力，學(xué)生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的堂氣氛。
這個理論讓我受到許多啟發(fā)，這不就是要求我們在備時充分地“備學(xué)生”嗎?要從學(xué)生實際出發(fā)，要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握拓展性的歷史閱讀。反思我們平時的教學(xué)，往往只關(guān)注教材，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，卻很少去了解學(xué)生已有的知識水平，設(shè)計的教案因為不符合學(xué)生實際而讓堂教學(xué)變成了教師的“獨角戲”，難以生成有效的學(xué)習(xí)成果，堂教學(xué)的有效性也就可想而知了。
三、要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
預(yù)設(shè)是堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有預(yù)設(shè)即前的精心準(zhǔn)備——備，堂上就毫無法;沒有生成，再好的預(yù)設(shè)也無用武之地，這就不能活學(xué)活用，也就失去了教學(xué)的最終意義。于是，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，如何精心預(yù)設(shè)，如何促進生成，就成為新程背景下的歷史堂教學(xué)亟待解決的實際問題。
新程強調(diào)重視生成，這是眾所周知的，但余教授在書中也為我們列舉了一些生成的誤區(qū)，特別是指出了重視生成并不表示可以忽視預(yù)設(shè)，并強調(diào)有了精心的預(yù)設(shè)才會有精彩的生成。
如何預(yù)設(shè)?還是應(yīng)“備學(xué)生”，“了解學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，把握本班學(xué)生的知識經(jīng)驗背景和思維特點、興趣點、興奮點，把握思維活動的走向。”的確，“備學(xué)生”是一節(jié)成功的重要條。
預(yù)設(shè)應(yīng)是一種基于“生成”的預(yù)設(shè)，這樣才有利于教育創(chuàng)新，有利于學(xué)生的發(fā)展，使堂更得心應(yīng)手。完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是預(yù)期性目標(biāo)和生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時思路可以是：師生互動——產(chǎn)生與預(yù)期目標(biāo)不同的問題——提出新目標(biāo)——產(chǎn)生新問題——尋找新方案——提出更高的追求目標(biāo)。這樣將更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和以人為本的價值觀的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，而教師也在“動態(tài)生成”的教學(xué)中獲得生命的活力與價值。以生為本，在預(yù)設(shè)中充分地尊重學(xué)生，提供學(xué)生探索“未知”的空間，這種全方位的預(yù)設(shè)就能使教師適時關(guān)注堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法、新過程，關(guān)注學(xué)生在堂中個性化的生命活動，從而體現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)定教”。
提高堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家、詩人。”同樣，只有當(dāng)教師站的足夠高時，才能駕馭堂，才能讓堂教學(xué)的有效性落到實處。而要做到這一點，教師只有時常總結(jié)、不斷反思，終身學(xué)習(xí)。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇九
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師自身整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，再與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
1、通過農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進教育思想都有了進一步了解。
2、通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
3、通過培訓(xùn)，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過培訓(xùn)，從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
5、通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學(xué)習(xí)期間在進修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的人才！
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十
在這次網(wǎng)上“有效學(xué)習(xí)評價”遠程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄。通過這一個個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學(xué)工作，以深深地思考地未來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名青年教師，在教學(xué)過程中還存在一些問題。但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。現(xiàn)在將我這段時間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。
二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
其實，在課程實施的過程中，教學(xué)評價也在起著十分重的作用。我們要以平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用符合學(xué)生的評價方式。對于中差生我們要以激勵為主，要讓學(xué)生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。
另外，我們教師的目標(biāo)也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上，我們還應(yīng)不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對英語教師的要求。
綜上所述，在這次培訓(xùn)過程中，不僅在教學(xué)資源的理解和運用上，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上，以及課程設(shè)計上都給了我以理論上的指導(dǎo)。這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我的影響不會因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而會永遠指導(dǎo)我今后的教學(xué)，讓其更為有效和完美！
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十一
有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個人的幾點不成熟的看法，不足之處，還請各位老師批評指正，謝謝大家！
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十二
新課標(biāo)對教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來說，要正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，因為新課標(biāo)能推進基礎(chǔ)教育的改革從而帶來新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。因此教師在備課時，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對靈活把握知識，對知識的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對初中的教材進行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實踐有了具體的操作項目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實踐能力。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點。教師要根據(jù)學(xué)生的'實際情況，多與學(xué)生進行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細致，善于追問。教師要針對課堂上的一個重點或者難點的問題，與學(xué)生深入對話，多舉幾個例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識結(jié)構(gòu)和知識點，使學(xué)生吃透知識。
教師在備課時，要進行精心的設(shè)計，精煉問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立或者合作解決的問題不講，精講重難點，多選幾種能使學(xué)生明確知識的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在設(shè)計課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時，一定要巧設(shè)題目，這樣既達到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā)，才能真正設(shè)計出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造良好的氛圍。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點和難點精心設(shè)計課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十三
2020年以來，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得整個教育行業(yè)都發(fā)生了巨變。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，在線教育成為了一種新的選擇。眾多的學(xué)校、教育機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)都開始采用在線教學(xué)來進行遠程授課。我是一名網(wǎng)課教師，這段時間里我對網(wǎng)課教學(xué)不斷進行嘗試和探索，逐漸積累了一些有效的教學(xué)心得體會。
二、充分準(zhǔn)備。
我認(rèn)為，在線教學(xué)的關(guān)鍵是充分準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師需要制定好詳細的授課計劃和課程表。所以，在授課前，我一定會認(rèn)真的準(zhǔn)備好PPT、文案和相關(guān)的視頻資料，并且在課程內(nèi)容的選擇上，我積極傾聽學(xué)生的意見，制定符合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意參與到課堂中來。
三、靈活多樣的授課方式。
在網(wǎng)課教學(xué)中，教師需要嘗試不同的教學(xué)方式，例如，演講、講述、互動、實操等，以滿足學(xué)生的不同需求。因此，在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信小程序或是課堂作業(yè)，與我進行交互和互動，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、討論的同時，也能提高學(xué)習(xí)成效。
四、良好的自我管理能力。
教師的自我管理能力對于網(wǎng)課教學(xué)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要學(xué)會更好地控制課堂，保證學(xué)生遵守紀(jì)律，減少干擾。同時，我還會遵從課程時間表，精確地控制教學(xué)進度，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠讓教師充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)能力。
五、及時的教學(xué)反饋。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的反饋及時性對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。所以，在課程結(jié)束后，我會立即給學(xué)生發(fā)表情包問卷、課程反饋表或是進行一對一的在線咨詢等等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
在過去的一年中，我作為一名網(wǎng)課教師，始終緊抓教育發(fā)展的脈搏，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)體系和方法。相信通過我不斷的努力和探索，必能取得更好的成長和發(fā)展，也能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十四
有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。
今天，聽了居文進老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細致。及時認(rèn)真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十五
我終于把余文森教授的《有效教學(xué)十講》啃完，掩書思考，心中感慨良多，從教學(xué)的有效性到生成性，最后到校本研究的三種基本類型，每一講都是娓娓而談，如清泉流入我的心田。余教授運用生動的案例把有效教學(xué)深奧理論化解成讓教師能接受的十講內(nèi)容，引導(dǎo)教師如何從目前的無效、低效課堂到有效、高效課堂的發(fā)展，確實值得大家思考。現(xiàn)結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗和余文森教授《有效教學(xué)十講》，寫下幾點體會，起拋磚引玉，供老師們參考。
1.建立和諧平等的師生關(guān)系是搞好有效教學(xué)的前提。
要努力讓良好的師生關(guān)系成為促進合作、激勵創(chuàng)新的催化劑，建立和諧平等的師生關(guān)系產(chǎn)搞好有效教學(xué)的前提。作為一名教師，要盡量接近學(xué)生，要讓學(xué)生成為你的朋友而不是對手。教師不要感覺自己高高在上，把自己當(dāng)成一個看管犯人的警察或?qū)４鲜蟮呢垼寣W(xué)生喜歡你的課堂，要用同理心和學(xué)生進行交談(《師生間的溝通藝術(shù)》)，要看到學(xué)生的長處，包容學(xué)生的缺點，建立和諧平等的師生關(guān)系。
2.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式是提高課堂效益的關(guān)鍵。
由于不同學(xué)科在構(gòu)建有效課堂模式的時候會因為學(xué)科特點的不同而有所不同。因此，針對不同學(xué)科要構(gòu)建不同的課堂教學(xué)模式。比如在歷史與社會課堂教學(xué)中，我們可以運用“問題導(dǎo)引三段論”課堂教學(xué)模式來引導(dǎo)來開展課堂教學(xué)，首先是運用各種媒介與手段創(chuàng)設(shè)問題情境，比如運用時政評論問題方式導(dǎo)入，提出與課堂教學(xué)相關(guān)問題。其次是學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)問題，開展自學(xué)生疑、合作探究、解決問題。最后是教師解疑答疑，學(xué)生精練鞏固階段。
3.采用多種教學(xué)方法是提高有效課堂教學(xué)的途徑。
任務(wù)完不成，教學(xué)進度趕不快，講練習(xí)的時間太少，就加班加點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不但沒調(diào)動起來，反而學(xué)生們產(chǎn)生的厭學(xué)心理。我覺得教師應(yīng)通過調(diào)查研究先了解學(xué)情，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，適當(dāng)?shù)闹v與練，象我們生活中的主食與副食一樣合理搭配，定能收到好的效果。4.布置有效作業(yè)是提高有效課堂教學(xué)的保障。
現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實在太重了，因此教師要“減負”，只有“減負”才能“提質(zhì)”。按照余文森教授提出的就是時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)，保障有效課堂教學(xué)檢測結(jié)果。有效課堂過程是精彩的，結(jié)果同樣是重要的。
教師布置作業(yè)時要做到：精選、先做、全批、及時反饋，對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”。學(xué)生做好作業(yè)是想當(dāng)重要，很多學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，認(rèn)為做作業(yè)就是為了向老師們交差，應(yīng)付老師的檢查(持有這種心理的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的居多)，學(xué)生間互相抄襲作業(yè)是常有的事。因此教師要不停的給學(xué)生灌輸做作業(yè)的思想，讓學(xué)生們知道，不經(jīng)過深入研究每一題而盲目亂寫的做作業(yè)就是浪費時間。學(xué)生的作業(yè)要經(jīng)過自己認(rèn)真思考，只有這樣確定的每一個答案，才是有意義的，要本著對自己認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度去完成，要經(jīng)過自己深思熟慮、最后工工整整的書寫;所寫的答案能橫向和自身比較，縱向和他人挑戰(zhàn)的經(jīng)過自己大腦認(rèn)真確定的答案，把作業(yè)中涉及的知識點弄清，要能給他人講解。
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教師有效教學(xué)心得感悟（專業(yè)16篇）篇十六
成長永遠在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20__年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉(xiāng)市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)。可以說，每場報告內(nèi)容豐富，生動可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。
讀萬卷書，行萬里路，聽名家指路。在培訓(xùn)中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個有信仰力、專注力、表達力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力的班主任。他鼓勵我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規(guī)一樣腳在動，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。
都娟校長的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個人從教感受的變化和思考感悟。
都校長列舉了自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的眾多典型實例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠不會成長”，“多一把尺子，就會多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養(yǎng)溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長告訴我們要做溫暖而堅定的班主任。有溫度，就是對教育從未改變的初心和夢想；有溫度，就是為立德樹人不懈努力的勇氣與執(zhí)著；有溫度，就是一顆永遠不會退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情才能達到教育的目的。
世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽，一種是我們努力的模樣，愿每一個有情懷的老班都繼續(xù)懷著那顆寧靜的心，恪守自己的精神世界的內(nèi)心高貴，堅守教育者那份獨有的真誠與虔誠，做一名幸福的、師德高尚的成長型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！