中班教案中包含了教學目標、教學內容、教學活動等重要信息。感謝大家對中班教案的關注和支持，希望這些教案對教師們有所幫助，為學生的學習提供指導和支持。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇一

1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.愿意參與手指講故事的活動，并能完整地說出故事情節。

1、手指謠，進入活動。

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

2、手指變魔術

師：今天老師請來了一些小動物，請小朋友認真看。(觀看褪色的手)

剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長頸鹿、天鵝、大象等。

那這些小動物都是用什么變成的?幼：手。

那你們想學這個魔術么?幼：想。

我們一起來學一學。看圖片，并帶領幼兒模仿。邊模仿邊說：“我的手指可以變成口口口”長頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

誰愿意上來表演給大家看?請個別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。

3、手指講故事

(1)我的手除了變魔術，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?請小朋友伸出小手，我們一起把這個故事講一講。

講完后問一下幼兒，這個故事沒有名字，大家一起幫忙想一個好聽的名字。(路上的大石頭)

(3)整理故事，請個別幼兒說一說。

誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(4)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

4.創編手指故事。

(1)還有哪些小動物會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)請小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。

5、結尾

我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇二

這是一本富有童趣的書。對于幼兒來說，吃，是最感興趣的事了。香蕉，吃過。蘋果，吃過。可是，夜晚高高地掛在天上的月亮，卻沒有吃過。月亮是什么味道呢？圓圓的、黃黃的月亮，是像餅干一樣脆脆香香的，還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢？書中小動物一個疊一個的場面，而且越疊越高會讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動物們同心協力的吃月亮，一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團結的力量。故事不但有趣，還富有深刻的教育意義。

（一）喜歡閱讀，仔細觀察畫面理解和感受故事內容的有趣。

（二）鼓勵幼兒大膽想象，勇于表達。

（三）知道堅持到底，團結力量大的道理。

繪本ppt、音樂

（一）引題：今天老師要給小朋友講一個故事，是關于誰的故事呢？

（評析：活動的環節前面的導入比較平常，可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面，讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的，更加激發他們的興趣和求知欲。）

（二）觀察畫面，利用想象猜測初步理解故事內容。

（評析：老師利用多媒體課件，采用的是先分段再完整的方式引導幼兒欣賞故事，通過故事傳達一個信息“團結起來力量大”。在活動中教師很重視孩子自己去觀察，去想想猜測，各環節很清晰，教態自然，給人一種舒服的感覺。）

1．導入部分：欣賞第一張畫面

2．教師講故事：“月亮是什么味道呢？是甜的，還是咸的？真想嘗一下口啊！夜里，動物們望著月亮，總這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮！

提問：（1）小動物望著月亮想干嗎？--想嘗嘗月亮的味道。

（2）那你覺得月亮會是什么味道的呢？---幼兒猜測

（3）小動物夠的著月亮嗎？我們來幫小動物想想辦法，怎么才可以夠到月亮呢？――引導幼兒舉手回答。你們真聰明，幫小動物想了那么多辦法，我們一起來看一看書里的小動物是怎么辦的，繼續講述故事。

3．畫面切到第二張（出現小海龜）

教師：“有一天，一只小海龜下定了決心，他要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮（提問：小海龜想了個什么辦法啊？――爬到最高的山上。恩，這也算個好辦法，你覺得小海龜能夠的著月亮嗎？為什么？）

4．畫面切到小海龜爬到最山頂的那一張，教師：“爬到山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著”

（1）為什么小海龜夠不著？

（2）用什么辦法能夠摸到月亮呢？（幼兒發揮想象）

5．它會請誰來幫忙呢？（切換至出現大象畫面）“海龜叫來了大象。”“小烏龜說，大象你到背上來，說不定我們能夠得著呢？”（重點：幼兒學說此句語速較慢）幼兒說說看。

“月亮想，這是和我在玩游戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。”

提問（1）大象是怎么說的？（學說句型）

7．切換到出現斑馬的畫面：誰來了？（斑馬），長頸鹿找來了斑馬，長頸鹿怎么說的？誰愿意來說說！“斑馬，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！”

9．切換到獅子的畫面）斑馬是怎么說的？說：“獅子，你跳到我背上，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，又輕輕往上一跳。動物們還是夠不找月亮，叫來了狐貍。

10．（切換到狐貍的畫面）月亮太高了，小動物們還是夠不到，獅子又叫來了狐貍，獅子說：“狐貍，你跳到我背上，肯定能成功！月亮一看到狐貍，又輕輕的跳高了一點。他們現在夠高了吧！有幾只小動物啊？數一數？這么多小動物都來幫忙應該可以摸到月亮了吧（猜想）

11．切換到猴子出現的畫面？咿，你們這里有只小猴子啊？他來干什么啊？（猜想）狐貍會怎么說的？“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了。”月亮，一看到猴子，又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉，可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。

12．你覺得小老鼠來，會摸到月亮嗎？為什么？

13．（切換到小老鼠咬了一片）想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：（1）小老鼠成功了嗎？

（2）為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西？

（只有通過努力才得到的東西才會顯得特別珍貴。）

14．切換到睡覺的一張“這天夜里，大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面（9雙眼睛）還有一只會是誰呢？去哪里了呢？切換到最后一張“一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“他們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嗎？喏，就在水里，在我旁邊啊！

提問：奇怪，怎么水里有月亮呢？是怎么回事？（倒影）

（三）配樂完整欣賞故事，知道堅持到底，團結力量大的道理。

（評析：配上音樂完整欣賞一遍故事，給孩子視聽覺上的共同享受，讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中，感受到同伴之間的團結互助的力量。）

1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。

2.提問：

（1）小動物摸不到月亮的時候，有沒有放棄？

（2）最后小動物們摸到月亮了嗎？是誰摸到的嗎？

（3）是不是小老鼠的功勞最大？（不是）小老鼠是怎么夠得著的？他們是怎么做的？（一個一個疊得高高的）

3.師生共同小結：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一起努力一起合作才能成功，看來團結合作的力量真的大啊。

（評析：想象的遷移提升了幼兒想象的空間，讓整個活動充滿了童趣和天真。）

教師示范：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……

（評析：活動的延伸是幼兒對作品想象的延續。）

（一）觀看動畫片《月亮的味道》。

（二）把月亮的味道畫出來。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇三

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

1。會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。

——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2。我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。

——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。

1。手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2。如沒有相關錄象可用圖片代替。

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇四

1.了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。

2.知道一幅圖可以用一段話表示。

1.幼兒用書、教學掛圖。

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興？”

幼兒自主閱讀圖書。

說說故事里發生了哪些事。

尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什么不高興了呢？”

――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？”

“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”

繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。

完整聽賞故事。

老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。

請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇五

理解故事內容，學說故事中動物的對話，學著講述故事。

了解有趣的水中倒影現象。

（認知準備）幼兒有玩水的經驗

學說故事中的對話

了解水中的倒影現象

一、導入活動，引發興趣

出示ppt一，問：這是什么？理解：小土坑

小結：在平坦的地面上有時會出現一個個凹下去的洞，這就是小土坑。

師：嘩啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里會有什么變化呢？（小土坑里會積滿了水）積滿水的小土坑會發生什么事情呢？我們一起來聽一聽故事吧（介紹故事名稱）。

二、聽賞故事，初步理解

教師講述故事后提問：

1、小土坑邊來了哪幾個動物？它們在小土坑里看見了什么？

2、小動物們說得對嗎？你覺得它們在土坑里看見的是什么？

（學習詞語：倒影）

過渡語：小動物們到底有沒有掉進小土坑里呢？讓我們再來仔仔細細地聽一遍故事。

播放ppt，引導幼兒分段看畫面，再次欣賞故事。

插問：小動物們看見了土坑里的小動物是怎么說，怎么做的？（引導幼兒傾聽，學說對話）

學說故事中的對話。

三、學說對話，了解倒影

師：今天我們一起來作小演員，表演《小土坑》的故事，好嗎？

教師在教室中間放置裝滿水的大水盆，作為“小土坑”。出示各角色頭飾，引導幼兒自選動物角色。

教師講述故事旁白，引導幼兒根據故事的發展，分角色學說對話，并到“小土坑”旁低下頭看一看，親身感受水中倒影的現象。

學說故事中的對話。

了解水中的倒影現象。

四、活動結束。教學活動反思與調整

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇六

1、能理解散文的內容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。

圖片、錄音機、磁帶。

1、小朋友你養過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？

2、幼兒說說小雞的形態及趣事。

1、教師以優美、抒情的聲音朗誦散文。

2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據散文內容出示掛圖，引導幼兒感受、理解散文。

小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？

幫助幼兒理解并學說重疊詞。

欣賞配樂散文錄音，重點理解散文蘊含的美，理解"小花花"的喻意。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇七

1、了解故事內容，能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯系自己的媽媽對自己的愛。

2、學會如何接受愛和對待愛，并愿意用動作和語言表達自己的愛。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

幼兒用書人手一冊、ppt課件

一、猜謎激趣

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關于小白兔的故事呢！今天，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

（出示ppt1）從繪本的封面，你看到了什么？

二、師利用課件畫冊講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀！

3教師講故事師：現在啊。我們來做一個游戲，張老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊？幼兒回答。

小朋友當小兔子接兔媽媽的話。

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇八

1、學習用“…來…去”的句式說話。

2、培養幼兒大膽表述的能力，能認真聽，大膽說。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

1、有多媒體設置，相關課件。

2、準備好有關情景表演的道具。

一、教師扮演樂樂的媽媽，請小朋友去做客，幼兒進入活動室。

今天樂樂一家請小朋友去他們家作客。

二、幼兒看已準備好的課件按每一個畫面引導幼兒用“……來……去”學說一句話

樂樂一家招呼客人，他們向小朋友問好：小朋友們好。他家的樂樂可調皮了他請小朋友和他一起看墻上小動物的畫，用“……來……去”的句式描述畫中小動物的活動。他還說了看誰說得好讓媽媽給予獎勵。小朋友愿不愿意和他比一比。

1、有各種各樣的魚游來游去。請小朋友看魚:小魚在水中游來游去。

2、小青蛙在荷葉上跳來跳去。

3、小兔在樹林里跑來跑去。

4、小鳥在天空中飛來飛去。

5、兩只小貓在追來追去玩耍。

三、看情景表演。

剛才樂樂說小朋友比他厲害，都說得很好，現在讓我們進行情景表演，還是用…..來……去的句式說一句話。

1、請老師看書：翻來翻去才找到要找的圖片。

2、請小朋友把兩杯水倒來倒去。

3、小朋友抱著布娃娃轉來轉去。

4、請一名幼兒作想來想去的樣子。

四、活動結束。

樂樂媽媽請帶大家到一個好玩的地方去玩，幼兒出活動室。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇九

1.進一步認識秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受兒歌的意境美。

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語言描述圖片內容。

課件

了解兒歌內容。

多媒體輔助教學、練習法

1.欣賞課件。

提問：“這是什么季節?你是怎么知道的?”

2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞并大概了解詩歌內容。

提問：

(1)兒歌里說了什么?

(2)為什么秋風來了，大地會變得金黃?為什么大樹脫下綠衣裳?

3.教師再次朗誦兒歌，并結合課件幫助幼兒熟悉詩歌內容。

4.幼兒邊看課件邊學習朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優美的詞句。

本次活動設計，我為幼兒創造一個輕松地氛圍。先讓他們實地在戶外尋找秋天，調動幼兒的興趣，引導幼兒發現秋天與夏天的不同，再進行詩歌學習。秋天是個豐收的季節，通過學習詩歌，使幼兒感受到秋天的美，體會豐收的喜悅心情，再以圖畫形式把自己的體會表現出來。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十

1、在故事情境中，鞏固各種數數方法，初步積累相關的順序和倒序的經驗。

2、發展幼兒思維的準確性，激發幼兒參與數活動的興趣。

ppt、音樂

一、情境導入，激發興趣

今天是海龜爺爺的生日，小海龜也去給爺爺過生日，路上他遇到了哪些小動物？

二、不同的數數方法

（一）小灰鼠的西瓜船

小海龜看見了什么？有幾個小灰鼠？他們送了什么禮物？

（二）小刺猬的樹枝小船

1、猜謎語：個子雖不大，渾身是武器，見敵縮成團，鋼針當武器。

2、樹枝小船上有幾只小刺猬？

（三）小松樹的草帽船

草帽船上站著誰？數數有幾個？

（四）小貓的靴子船

1、靴子船的船頭站著幾個小貓？猜猜靴子里還藏著幾個小貓？

2、我們請小貓出來。大家一起接著往下數。

（五）小狗的孔罐頭船

1、誰的船開來了？你從哪里看出是小狗的船？

2、數數船上有幾個小狗？

（六）小猴的桃樹船

1、誰給海龜爺爺送來了好吃的壽桃，祝爺爺生日快樂？

2、小猴子們都在哪里，數數有幾個？

三、順序的倒序

1、小海龜去給爺爺過生日的路上，先遇到了誰？后遇到了誰？最后遇到了誰？

四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過生日。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十一

家鄉藍田是一個歷史悠久而又美麗的城市，正因為它日新月異的發展和美不勝收的旅游景點景色，讓幼兒感受到家鄉美和產生愛家鄉的情感。本次活動，孩子在對藍田景點了解的基礎上，用優美句子描述藍田的景色，也讓孩子在夸家鄉藍田的活動中提高語言表達能力。

1．了解藍田的著名景點，能簡單說說景點的特點。

2．嘗試創編兒歌的內容，用幾句話夸藍田的美景。

3．感受藍田的美，產生熱愛家鄉藍田的情感。

1．ppt（藍田美景的圖片等）。

2．幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點。

一、談話引入活動

2．出示ppt（藍田的美景圖片）

3．師：說了這么多藍田的美景，你喜歡藍田嗎？為什么？

二、具體了解藍田的景點

1.師：小朋友們你還知道哪些藍田的美景呢？請你給小朋友介紹一下（教師根據幼兒的回答出示ppt：王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀念館、白鹿原影視城等等）

王順山:王順山原名玉山，因大孝子王順擔土葬母于此而得名。

水陸庵:《藍田縣志》記載，水陸庵始建于隋文帝開皇年間，屬隋唐著名佛寺院悟真寺內的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院，春節到這里不僅可以祈福，還能欣賞聞名的彩色泥質壁塑。

湯峪溫泉:藍田湯峪溫泉位于藍田縣湯峪鎮，因和眉縣的湯峪溫泉東西相對，故稱東湯峪溫泉，也叫東湯峪礦泉。

蔡文姬紀念館:位于陜西省藍田縣蔡王村，是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內有《蔡文姬生平展》詳細介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會的風土人情。

公王嶺：藍田猿人的棲息地。藍田猿人80萬年至75萬年前。

白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍田縣前衛鎮，始建于2013年，是以影視拍攝服務為主，兼具觀光旅游、文化娛樂、休閑度假等功能的綜合性旅游區。 白鹿原影視城主要景點由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。

2．小結：我們的家鄉藍田，是一個美麗的城市，歷史悠久，景色優美。我們為作為一個藍田人感到驕傲。今天我們就一起來夸一夸我們的家鄉藍田。

三、學習兒歌

我們的家鄉藍田真是一個美麗的地方，有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等，老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸藍田》。

1．教師有節奏地朗誦兒歌《夸藍田》，幼兒來聽。提問：你都聽到了什么？

2．學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸藍田，我的家鄉是藍田……）

3．有節奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？

4．幼兒學習朗誦兒歌。

四、創編兒歌

藍田的美景實在太多，一個星期七天呀實在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩呢？繼續把幼兒說的編入兒歌。（白鹿倉、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場等）

五、延伸活動：繪畫《我的家鄉――藍田》

夸、夸、夸藍田

我的家鄉是藍田

美景如畫數不清

讓我帶您去逛一逛

星期一，我們去逛水陸庵

星期二，我們去逛王順山

星期三，我們去逛影視城

星期四，我們去逛白鹿倉

星期五，我們去逛公王嶺

星期六，我們去逛文姬墓

星期天，我們去逛藍關道

藍田美景數不清呀，數不清。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十二

1、欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌內容，感受詩歌問答式的特點。

2、樂于傾聽，交流關于春天的感受，豐富有關春天的經驗。

3、能積極跟著老師做動作，體驗集體活動的快樂。

1、圖標、問號3個、娃娃臉1個、跑跳飛形象圖各一個，小草小花小朋友的笑臉。

2、布置春天的場景。

3、幼兒有過關于春天的經驗感受。

1、創設情景，導入活動。

教師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

2、引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受。

教師逐一提問：春天來了，你看到來什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？

3、引導幼兒學習第一段詩歌。

（1）出示問號提問：春天這么美！那春天是怎么來的呢？

（2）幼兒發現掉在地上的花朵撿起：花開了，春天就從花朵里跑出來，教師邊說邊做動作。

（3）帶領幼兒一起做動作。

（4）集體看圖標朗誦。

4、指導幼兒用猜測、模仿的方法學習詩歌2、3兩段。

（2）鼓勵幼兒大膽嘗試說出第二段詩歌。

（3）師幼一起邊做動作邊朗誦第2段。

（4）教師用同樣的方法引導幼兒說出第3段。教師從胸前邊拿愛心邊說。

（5）帶領幼兒一起朗誦第3段并做動作。

（6）教師帶領幼兒完整朗誦詩歌，并感受詩歌問答式的結構。

5、完整朗誦詩歌。

1、采用問答式來朗誦詩歌。

2、逐步減少圖標，引導幼兒朗誦詩歌。

6、結束活動。

教師：今天你們學會了這詩歌嗎？現在我們到外面去找找，春天還可以從哪里來？好嗎？

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十三

這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

活動目標。

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

4、通過多媒體。

教學。

初步理解故事內容記住故事的主要情節。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備。

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

活動過程。

一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?

引導幼兒觀察封面。

二、共同閱讀前五幅圖。

_這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)。

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這里發生了什么事?

(指圖5)這里又發生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

三、

幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。

四、與大圖書結合進行理解和分析。

_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?

(指圖10)教師講述。

2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?

小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

五、完整閱讀圖書。

1、你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

2、教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十四

1、觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達本事。

2、嘗試提出問題，大膽地在團體面前表述自我的想法。

3、理解故事情節，學習小鼴鼠遇到困難不害怕的品質。

ppt課件，kt板做成的黑洞，實物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

一、導入

師：這幅圖中可能發生著一件什么事情把你看出來的事告訴大家。

觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個洞作為自我的新家。(幼兒學做一齊說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會碰到什么)

二、幼兒觀看ppt并進行描述幼兒討論在挖洞過程中會碰到什么

師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會碰到什么

觀察圖片三，幼兒練習描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請你們看仔細了。

師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會怎樣做你能猜出來嗎

師小結：小鼴鼠碰到了一個圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習描述)觀察圖片四，幼兒練習描述師：小鼴鼠繼續出發了，它又會碰到什么把你看到的告訴大家。

師：這回他又是怎樣想的又會怎樣做呢你能猜出來嗎

師小結：小鼴鼠碰到了一個尾巴小小的，細細地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習描述)

師：小鼴鼠一向往前挖，接下來又會碰到什么呢這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請他說一說。

出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰它們會說些什么，做些什么

四、播放ppt，師幼完整講述故事。

師：好了，讓我們再來完整的講一遍這個趣味的故事《小鼴鼠找家》

蒙氏語言中班教案（實用15篇）篇十五

1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。

2.學習傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。

3.幼兒有良好的傾聽習慣。

1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。

2.簍子四個。

3.動物布偶一個。

4.小粘貼若干。

（一）說悄悄話以游戲的形式導入活動主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。

（二）學習傳話小布偶和每組第一個小朋友說一句話，你們一個一個向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？教師總結：認真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點，把每個字說清楚。

（三）創設情境學習轉述幼兒練習轉述，教師適時進行指導，針對幼兒情況進行評價。

（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規則：每組最后一個幼兒在簍子里選一個水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個幼兒摘的是什么，一個個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。 2.從前往后傳一次，規則同上。 3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。延伸活動：利用各種實物道具讓幼兒練習傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達能力。

（一）依據年齡特點、精心選擇內容，中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩定，容易受無關因素的干擾。因此教師必須要根據幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內容。例如在晨間環節，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內容，極大地激發了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環節，鼓勵幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達自己，從而獲得語言表達與傾聽習慣的同步發展。

（二）注重日常積累、準確把握時機，良好傾聽習慣的培養是一個漸進而連續的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環節中的有機滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動的質量和學習的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動，在每個活動環節提出要求時，我都會提醒每個幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點名時，我就在傳統的老師點名幼兒應答的模式上加以調整和創新。有時是打亂順序點，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規則地點名，還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養成幼兒良好的傾聽習慣。良好的師生關系、平等的對話交流，使孩子在一日活動的各個環節中都能感受到來自朋友和老師的關注，積極良好的心理狀態使孩子的傾聽成為內在的需要。

（三）優化培養方式，關注習慣養成

1、借助良好的語言組織在教學活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學活動“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“許多植物都有自己獨特的本領，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領嗎？”教師直奔活動內容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認真了。另外，在活動中追隨幼兒興趣和引發幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認真傾聽。

2、創設生動的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發幼兒的有意注意，使孩子的.傾聽體現自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習慣的培養不是在單一的活動中訓練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環節、各個場景中。它也需要我們教師具有藝術性的教育方法和充足的耐心去引導、去等待、去發現。實踐證明，從小培養幼兒良好的傾聽習慣，將會對幼兒以后的學習生活以及終身發展都會起舉足輕重的作用。

本次活動設計很符合幼兒的年齡特點，每一個活動環節都很清晰，幼兒在游戲活動中體驗到了快樂，教師的教態很親切，特別時把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準備動了腦筋，教具的設計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標的定位也非常準確，幼兒的常規非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來非常清楚自己應該怎么做。建議是：活動設計還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發引導的幼兒表達的作用。