三年級教案的實(shí)施需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對三年級教學(xué)，小編整理了一些優(yōu)秀的教案范文，希望對大家的備課工作有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇一

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會。看誰算得又快又好。

4、最后評選出組內(nèi)的神算子。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇二

三、筆算比賽。

四、再現(xiàn)問題。

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇三

第一組：

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

學(xué)生先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三組。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一組：

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問題。

（1）教科書第17頁第4題。

學(xué)生讀題后問：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）。

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

b找規(guī)律填數(shù)。

481632（）。

24381279（）。

25112347（）,。

824123618（）。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇四

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽算。（略）。

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈。

二、新授：

1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強(qiáng)。

三、鞏固練習(xí)：

做一做：

1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

2、李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？

二、獨(dú)立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈153÷4≈。

2、請學(xué)生說一說算式的意思。

3、學(xué)習(xí)估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？

生1：124≈120190÷3＝40124÷3≈40。

生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41。

分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決。

（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈。

生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40。

生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30。

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？

第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。

生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能買70本。

生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能買66本。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。

第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈。

生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50間。

生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40間。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

五、鞏固練習(xí)。

1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？

2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。

六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇六

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）。

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學(xué)生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。

4、激勵學(xué)生評價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程。

一、知識鋪墊。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算，自己試一試。

5)學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的第3題。

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握。》。

五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對齊;。

積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)。

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三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇八

教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

教學(xué)用具：

投影儀。

教學(xué)過程：

一、新授。

1、教學(xué)例5。

（2）學(xué)生討論估算方法。

（3）匯報(bào)：

生：4950104100。

50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。

生：4950104110。

50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

（4）比較。

師：誰的估算好一些？為什么？

生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、p60的`做一做。

獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。

二、鞏固練習(xí)。

1、p61、1。

學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。

2、p61、2-4。

獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。

3、p62、5。

先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。

4、p62、7，p63、9、10。

獨(dú)立完成，集體訂正。

5、p63、12。

答案：20316，20326，20336，20346。

三、布置作業(yè)。

p62、6，p63、8、11。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

3、教師談話收入課題。

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

二、觀察：

如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，

5、教師板書：這樣算6÷3=260÷3=20。

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷460÷2。

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問題。

1、出示第二個(gè)(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書。

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

四、教學(xué)例1第三個(gè)問題。

1、出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80。

五、鞏固練習(xí)。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結(jié)。

在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

六、作業(yè)。

17頁1.2。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十

根據(jù)課程改革的精神，估算是加強(qiáng)的內(nèi)容，估算的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計(jì)算的結(jié)果上來看，估算的結(jié)果是準(zhǔn)確結(jié)果的近似值;從計(jì)算的方法上來看，估算既是一種近似計(jì)算的方法，又是計(jì)算法則的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)初步的估算方法，對學(xué)生初步領(lǐng)會、理解和掌握算理、計(jì)算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在許多實(shí)際的問題情境中，都要用到估算，特別是一些具有大數(shù)目的情景，有時(shí)估算可能會比精確計(jì)算更有用。

除法估算是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊50-51頁的內(nèi)容。本冊教材在第六冊求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算，只把被除數(shù)的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù)，被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù)，可根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度來決定，使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，比第六冊里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要準(zhǔn)，對口算的要求也較高，而且有些兩位數(shù)的除法估算的結(jié)果同準(zhǔn)確結(jié)果誤差較大，所以教材只出現(xiàn)一些估算結(jié)果比較接近準(zhǔn)確結(jié)果的題目，在編排上，教材也注意讓學(xué)生利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知識，通過比較、分析，總結(jié)概括出規(guī)律便于學(xué)生理解和掌握新知識。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)目估算的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)估測的知識準(zhǔn)備，因此十分重要。

根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗(yàn)中充分認(rèn)識估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。

2.能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度，靈活地進(jìn)行除法估算。

二、教法和學(xué)法：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)式活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

因此，教師的“教”要做到：

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

鼓勵探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的“學(xué)”就能：

敢于嘗試自主探究。

合作交流共同發(fā)展。

一改教師提出問題，學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗(yàn)中主動質(zhì)疑、探索，互相交流，共同發(fā)展。

三、教學(xué)過程。

教學(xué)流程。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋，以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又可以為算法多樣化做好知識準(zhǔn)備。

(二)、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)估算的意義。

在這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放性的情景，提供了一個(gè)開放性的問題。可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。但這個(gè)新知因?yàn)樵O(shè)計(jì)的被除數(shù)是一個(gè)整百數(shù)，比較容易，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進(jìn)行了引路，充分體現(xiàn)了估算在生活中的實(shí)際意義。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動探究除法估算的方法。

1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃。

(1)小組合作探究。

(2)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，體會兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的一般能力得到了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。(這里采用圖文并茂的形式，后面在解決秋游費(fèi)用問題上采用表格的形式。)讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，通過交流各自的思維過程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。

估算下面各題：

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第103―104頁練習(xí)十七。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗(yàn)算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

五、教學(xué)材料：

口算卡片，應(yīng)用題的投影片。

六、教學(xué)途徑：

步驟。

教師活動。

學(xué)生活動。

計(jì)算。

訓(xùn)練。

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生練習(xí)。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、請同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。

3、計(jì)算下面各題，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每組派一個(gè)代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

板書：被除數(shù)=商×除數(shù)。

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。

4、列遞等式計(jì)算。

請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列遞等式計(jì)算。

1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

2、小組比賽。

3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個(gè)代表上臺板演。

4、教師板書。

5、學(xué)生列遞等式計(jì)算。

步驟。

教師活動。

學(xué)生活動。

應(yīng)用。

訓(xùn)練。

課堂。

作業(yè)。

1、文字題。

（1）請同學(xué)們自己讀題。

（2）根據(jù)題意列式計(jì)算。

2、應(yīng)用題。

（1）完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。

（2）根據(jù)條件，列式計(jì)算。

請同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個(gè)條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

3、聰明題。

請4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。

完成練習(xí)十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。

1、學(xué)生自己讀題。

2、列式解答。

3、根據(jù)題意，解答。

4、同桌互說，解答方法。

5、4人小組討論，在書上解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

七、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、課后：

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十二

這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、充分運(yùn)用教材，在運(yùn)蔬菜這個(gè)情景主線的貫穿之下，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實(shí)際問題。

2、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”。

3、在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

4、復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)得好，讓學(xué)生知道在求近似值時(shí)，應(yīng)該根據(jù)題目的實(shí)際情況來估算。

5、課件設(shè)計(jì)優(yōu)美，充分利用“班班通”設(shè)備，教學(xué)效果很好。

6、補(bǔ)充例題實(shí)用性強(qiáng)。

我認(rèn)為本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：

1、復(fù)習(xí)題中求近似值時(shí)，要復(fù)習(xí)一下用四舍五入方法來求。

2、老師喜歡重復(fù)學(xué)生說的話。

3、要設(shè)計(jì)好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十三

1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計(jì)算方法。

2、理解商中間有0除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間有0的除法。

3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

掌握商中間有0除法的計(jì)算方法。

1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、能正確計(jì)算商中間有0的除法。

小黑板、

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）。

說一說。

1、02=05=40=。

2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。

3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）。

04=？（想；4乘幾等于0？）。

1、08=07=02=。

板書：0除以任何都得0。

2、討論：00=？

0除以任何。

不是0的數(shù)。

都得0。（指導(dǎo)生讀）。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）。

1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究。

如何列豎式計(jì)算？

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、展示學(xué)習(xí)成果。

2082=。

（1）提問。

20xx的商是幾位數(shù)？（三位數(shù)）。

（2）小組展示豎式。

提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？

向?qū)W生介紹簡便寫法。

4、小組合作解決例6第（2）題。

小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？

學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。

列出豎式。

提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？

小組討論，指名回答，師作小結(jié)。

除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就商0占位。

五、課堂檢測（練）。

1、教材的第24頁做一做。

2、練習(xí)五的第1、3題。

于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個(gè)問題是時(shí)間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時(shí)太啰嗦，以至于浪費(fèi)掉一些練的時(shí)間；最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時(shí)又不顯得復(fù)雜。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十四

三年級下冊第二單元是除數(shù)是一位數(shù)的除法，除了除法計(jì)算是本單元的重中之重以外，利用估算作為一個(gè)有效策略來解決問題也是本單元的一大特色。

在新修訂的教材中，估算已然成為計(jì)算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級開始對于學(xué)生估算意識的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，但本單元除法的估算和以前的四舍五入的估法有一些區(qū)別，以前的估算以乘法為主，借助乘法口訣或者整十整百數(shù)的好算的特點(diǎn)，將其中的乘數(shù)估成比較接近的整十整百數(shù)再進(jìn)行計(jì)算，如49×8，將49估成離它最近的整十?dāng)?shù)50，然后再計(jì)算50×8=400。

但是除法的估算不能只考慮離被除數(shù)比較接近的整十或整百數(shù)，還有整除與否的關(guān)系，例如，401÷7，如果按照乘法估算的原則估成接近的整百數(shù)，那就得將401估成400，再計(jì)算400÷7，可是根據(jù)具體的情況看，400÷7不能整除，這樣估算的結(jié)果并不簡便，估算的`意義也就相應(yīng)的不大了。

再比如500÷7，500本身就是個(gè)整百數(shù)，按照以前估算的方法就不用再估了，可是500并不能被7整除，所以要將500估成490，再計(jì)算490÷7=70。

因此，在本單元關(guān)于除法估算的教學(xué)中，一定要把握好兩個(gè)原則：一是要比較接近被除數(shù)；二是要能夠整除，只有同時(shí)滿足這兩個(gè)條件，除法的估算才能順利進(jìn)行，才能體現(xiàn)出估算的意義。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢引出并板書出課題。

從今天第一節(jié)課的教學(xué)情況看，301班多數(shù)學(xué)生基本掌握“根據(jù)除數(shù)來估出被除數(shù)的近似數(shù)”的方法，但對于教材中提到的“將估算與精確計(jì)算結(jié)合起來”的教學(xué)策略學(xué)生掌握情況卻并不理想。反思其原因，主要是自己在教學(xué)后一種估算方法是，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過快。針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題，第二節(jié)課重點(diǎn)部分的教學(xué)我臨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)第二種估算方法時(shí)，我放慢了教學(xué)節(jié)奏，先讓學(xué)生想一想124÷3是不是只能把124估成120來進(jìn)行估算呢？有沒有離準(zhǔn)確值更接近的估算方法呢？這個(gè)問題拋出以后，教室立刻就沉靜下來，學(xué)生個(gè)個(gè)陷入到沉思狀態(tài)。過了一會兒，終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩下的4箱每人還可以分1箱。

吸取上節(jié)課失敗的原因，此時(shí)我留了一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在頭腦中想象運(yùn)茄子的過程，過了一會兒，學(xué)生們紛紛的開始點(diǎn)頭。為了進(jìn)一步加強(qiáng)，我又順勢請了兩名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生說一說。

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。

通過改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十五

十來歲的孩子精算長于估算，不愿意也不習(xí)慣估算，在再三提示的前提下，仍然會出現(xiàn)精確計(jì)算的情形，更不知道怎樣才合理。而上述案例，學(xué)生不但愿意估算，還會估算，而且會合理估算，究其因，以下兩點(diǎn)至關(guān)重要。

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉。整堂課，我始終把握住“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”這一新理念，擷取學(xué)生熟悉的校園生活的畫面，提煉出學(xué)校安排餐廳、寢室，小手拉小手活動，購物等不需要精確計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，組成“走進(jìn)校園”情境串，讓學(xué)生切實(shí)地體會到估算的必要和價(jià)值，從而杜絕了為估算而估算現(xiàn)象的發(fā)生，把發(fā)展估算意識這一目標(biāo)落到實(shí)處。熟悉的生活畫面，親歷過的實(shí)際問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對“估大”、“估小”兩個(gè)策略的理解和選擇，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使他們有更多的`機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

學(xué)生并不是一張白紙，他們對估算已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對估算的本質(zhì)已有所了解。或許除法的估算與加、減、乘法有些不同，但他們的本質(zhì)是一樣的。所以教學(xué)中，我以“對于估算，你是怎樣理解的？”這一問題打開學(xué)生的話匣，引領(lǐng)他們先看看估算這片“森林”，然后再帶領(lǐng)學(xué)生在這片“森林”中尋找除法的估算這棵“樹木”。實(shí)踐證明，學(xué)生在把握估算原則的前提下，探索、學(xué)習(xí)除法的估算變得更自主，更輕松，這種先見森林再見樹木的做法，起到簡約數(shù)學(xué)知識的作用。是的，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些原則而非細(xì)則，還學(xué)生一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)。

值得注意的是，估算決不能僅僅出現(xiàn)在估算課上，我們要把它落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程之中，真正實(shí)現(xiàn)三算結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)估算意識。

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、聽算練習(xí)。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

2、用你自己喜歡的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

3、筆算比賽：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3。

180÷31800÷390÷35×840÷5。

54÷96×981÷97×98×9。

7×927÷36×745÷521÷3。

用一定時(shí)間算出以上題目，師生評價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

三、課堂小結(jié)：

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)三第7題。

【教學(xué)反思】：

三年級數(shù)學(xué)除法估算教案（精選17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一課時(shí)。

口算乘法。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評。

(2)第2個(gè)問題要我們求什么?要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。